Thông tin tài liệu
PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG PTDTBT TH &THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự -Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ "Dạy học mơn Tốn lớp thực CTGDPT 2018 cách hiệu quả" A ĐẶT VẤN ĐỀ: Chương trình giáo dục phổ thông 2018 bắt đầu triển khai thực từ năm học 2020 - 2021 Qua năm thực đổi mang đến hiệu tích cực Kết triển khai thực chương trình, SGK lớp lớp cho thấy việc khai thác, sử dụng SGK, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Chương trình GDPT 2018 mơn Tốn có nhiều điểm ưu việt so với chương trình trước Ngồi sách giáo khoa, học liệu điện tử kèm đa dạng, phong phú, dễ khai thác, sử dụng, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng học hấp dẫn, thu hút, lôi học sinh; học sinh tham gia nhiều hoạt động, trải nghiệm giúp phát triển lực phẩm chất B MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ - Thực dạy học nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nắm bắt phương pháp hình thức tổ chức lớp học đạt hiệu việc dạy giải toán hai bước tính cho học sinh lớp - Vận dụng linh hoạt vài phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm tạo hội phát triển lực phẩm chất, lực tư lập luận toán học cho học sinh cho học sinh lớp Để tiếp nối kết nhằm giáo dục cho học sinh đạt nhiều kỹ vượt trội học tập mơn Tốn lớp như: Kỹ giao tiếp, tự chủ, tự học, tư phản biện; học sinh động, tự tin nhiều chọn thực chuyên đề "Dạy học mơn Tốn lớp thực CTGDPT 2018 cách hiệu quả." C Thực trạng dạy học môn Toán đơn vị: a Thuận lợi: - Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường tổ chuyên môn nghiên cứu kĩ chương trình, xây dựng hồn hành kế hoạch dạy học môn hoạt động giáo dục năm học - Được quan tâm chình quyền địa phương, Ban giám Hiệu nhà trường, Ban Đại diện Phụ huynh học sinh - Cơ sở vật chất dạy học tương đối đảm bảo, tất lớp có phịng riêng, ti vi, mạng Internet để giảng dạy - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn đảm bảo để thực chương trình - Ngay từ hè 2022 giáo viên tập huấn chương trình tổng thể chương trình thực sách giáo khoa lớp - Giáo viên giao quyền chủ động thực chương trình b Khó khăn: - Thời gian HS nghỉ hè dài, nhiều HS quên kiến thức - Học sinh với trình độ nhận thức khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, giáo viên vất vả truyền đạt kiến thức theo chương trình cho em - Học sinh lớp có vốn từ cịn hạn chế, nên khó khăn cho học sinh việc tiếp thu từ giáo viên - Đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn Sự quan tâm cha mẹ học sinh đến việc học em cịn nhiều hạn chế Khơng cha mẹ học sinh trơng chờ, ỷ lại khốn trắng cho giáo viên C GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP CTGDPT 2018 Biện pháp 1: Trao đổi với phụ huynh –Cho Hs làm tập nhà Chúng ta biết học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng đến trường cịn phụ thuộc nhiều vào quan tâm, nhắc nhở cha mẹ thầy cô Phần nhiều em chưa chủ động việc học tập Chính giáo dục ý thức tích cực học tập cho em yếu tố không phần quan trọng giúp em học tốt Vào cuối tuần Gv cho em đem baì tập nhà tự làm Nhờ phụ huynh phối hợp để giám sát việc học em nhà Gv se chia lớp thành nhóm theo để em làm tập theo nhóm nhà vào cuối tuần Biện pháp 2: Giúp HS phân biệt rõ dạng toán chuẩn bị cho việc giải toán Hai loại toán lớp nói riêng Tiểu học nói chung là: tốn giải bước tính (tốn đơn) tốn giải hai bước tính (tốn hợp) Mỗi loại tốn có vai trị quan trọng Việc giải toán hợp thực chất giải hệ thống tốn đơn Có kĩ giải tốn đơn, học sinh có sở giải tốn hợp Do giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ chất toán đơn để vận dụng giải toán phức tạp sau Ở lớp 3, với việc học phép nhân, chia, học sinh giải toán đơn dùng phép nhân chia Trong đầu toán lời văn, học sinh thường gặp từ chìa khoá như: "Gấp lên, giảm lần", "So sánh hơn, lần" Các từ thường gợi phép nhân, chia tương ứng Giáo viên cần ý học sinh tránh lẫn lộn "Bao nhiêu lần" với "Bao nhiêu đơn vị" hiểu khái niệm Củng cố thói quen đọc hiểu đề để ngăn ngừa tác dụng "Cảm ứng" từ "Chìa khố" Giáo viên giúp học sinh nắm vững ý nghĩa phép nhân phép chia đồng thời giúp học sinh hiểu từ quan trọng đề tốn Biện pháp 3: Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh Tiểu học thích khen chê, hạn chế chê em học tập, rèn luyện Do giáo viên cần động viên khích lệ kịp thời giúp em hứng thú học tập, từ em chủ động nâng cao hiệu việc học giải tốn có lời văn nói riêng việc học nói chung Đối với em chậm tiến bộ, thường rụt rè, tự ti, cần ý nhắc nhở, gọi em trả lời lên bảng làm Chỉ cần em có “tiến nhỏ” tuyên dương ngay, để từ em cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với em học khá, giỏi phải có biểu vượt bậc, có tiến rõ rệt ta khen Rõ ràng việc khen học sinh cần thiết nhiên, ta kết hợp tâm lý học sinh mà q khen khơng có tác dụng kích thích Chính khen, chê lúc, kịp thời đối tượng học sinh lớp có tác dụng khích lệ học sinh học tâp Trong trình dạy học Gv sử dụng trị chơi để tạo hứng thú cho em tham gia vào trị chơi để giải số tốn Tóm lại: Trong q trình dạy học, người giáo viên không ý đến rèn luyện kĩ năng, truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải quan tâm ý đến việc khuyến khích học sinh tạo hứng thú học tập * Biện pháp 4: Làm việc theo nhóm “đơi bạn tiến”: Giáo viên cho HS tăng cường thảo luận theo nhóm “đơi bạn tiến” để em giúp đỡ tiến học tập Nhất tìm hiểu đề toán Đây việc quan trọng giúp em hiểu đề định cách giải hướng Giáo viên nhờ HS hoàn thành tập rồi, giúp phát bạn chưa hồn thành nhóm để giúp bạn học II Kế hoạch dạy minh họa chuyên đề KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: TỐN Bài: Nhân số có ba chữ số với số có chữ số (tiết 1) Ngày dạy: 14/12/2022 Bài 36: NHÂN SỐ CÓ BA CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ (T1) – Trang 97 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép nhân số có ba chữ số với số có chữ số - - Vận dụng giải toán thực tế liên quan đến phép nhân số có ba chữ số với số có chữ số - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực tư lập luận: Khám phá kiến thức mới, vận dụng giải bìa tốn - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Tích hợp (nếu có) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - PP: vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi “Xì điện” - Hs chơi - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Hoạt động - Mục tiêu: + Thực phép nhân số có ba chữ số với số có chữ số + Vận dụng giải toán thực tế liên quan - Cách tiến hành: a) Khám phá: GV cho HS quan sát hình vẽ, -Hai HS đứng chỗ: HS đọc lời thoại Việt Rơ-bót SGK để đọc lời thoại Việt, HS tìm hiểu đọc lời thoại Rô-bốt - GV hỏi để HS hiểu cách muốn tìm câu trả lời - HS nhận câu trả lời cho toán cần làm phép tính nhân *140 x = ? - HS quan sát, lắng nghe - HS nêu GV chốt cụ thể phép nhân số có ba chữ số cho số có chữ số - GV hướng dẫn HS thực phép tính Tương tự nhân số có hai chữ số với số có chữ số + Cách đặt tính + Cách tính (HS nêu bước tính thực tính) -Quan sát bước nhắc lại - GV chiếu HS quan sát - HS nêu kết - HS đọc lại cách tính * Ví dụ: 312 x = ? (GV hướng dẫn lại cách đặt tính cách tính) -HS làm bảng KQ: 860 - Cho HS làm bảng -Nhóm nhận phiếu làm lên bảng chữa - Nhận xét, tuyên dương * Hướng dẫn: 215 x 4= ? (TT phép tính 140 x 2) - GV nhận xét, tuyên dương b Hoạt động: Bài 1: GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV cho HS chốt: Giúp HS rèn luyện kĩ thực phép nhân số có ba chữ số với số có chữ số trường hợp đặt tính sẵn - GV Nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc cá nhân) Đặt tính tính - GV cho HS làm tập vào Lưu ý: Cách đặt tính viết chữ số thẳng hàng - HS làm vào - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - Củng cố kĩ đặt tính tính -HS đọc trả lời - GV nhận xét, tuyên dương Bài (Làm việc nhóm) Đọc giải tốn: - HS nhận xét lẫn -GV gọi HS đọc toán Hỏi Bài giải: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? - Nhóm thảo luận ghi vào bảng nhóm Số ngày tuổi hơm mèo là: 118 x = 354 ( ngày) - Các nhóm trình bày kết Đáp số: 354 ngày -HS củng có ý nghĩa cùa phép nhân thơng qua toán gấp số lên sổ lần - GV nhận xét tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức - HS chơi trò chơi “ Bồ câu đưa thư”, sau học để học sinh nhận biết nhân số có ba chữ với số có chữ số + Nêu kết phép tính - Hs chơi - Nhận xét, tuyên dương Tổng kết, đánh giá: Nhận xét Dặn dị IV Điều chỉnh sau dạy (nếu có): D KẾT LUẬN VẤN ĐỀ Chương trình mơn Tốn vận dụng phương pháp giáo dục theo định hướng chung dạy học tích hợp phân hóa; đa dạng hố hình thức tổ chức, phương pháp phương tiện dạy học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập vận dụng kiến thức, kĩ học sinh Căn vào chương trình, giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng tổ chức học theo định hướng sau: - Thực yêu cầu tích hợp nội dung giáo dục, thực dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh - Rèn luyện cho học sinh phương pháp đọc, viết, nói nghe; thực hành, trải nghiệm việc tiếp nhận vận dụng kiến thức tiếng Việt, văn học thơng qua hoạt động học nhiều hình thức lớp học; trọng sử dụng phương tiện dạy học, khắc phục tình trạng dạy theo kiểu đọc chép, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ sử dụng phương tiện cho học sinh - Tăng cường, phát huy tính tích cực, tự lực học sinh; dành nhiều thời gian cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu học tập, luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập để học sinh biết tự đọc, viết, nói nghe theo yêu cầu mức độ khác nhau; kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ học tập học sinh - Người giáo viên phải thực có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, với lương tâm trách nhiệm người thầy - Trong q trình giảng dạy phải ln nắm bắt, đúc rút vướng mắc, khó khăn thực tế lớp dạy, để từ nghiên cứu tìm hướng giải tốt - Mỗi biện pháp giáo dục giáo viên phải thực thời điểm, nội dung học - Cần quan tâm, động viên, khuyến khích, giúp đỡ em vượt qua khó khăn để học tập tốt - Để giúp học sinh có kĩ giải toán thành thạo, người giáo viên cần ý nhiều đến kĩ năng: nghe - đọc - nói - viết, kĩ hỏi – đáp - Phải cố gắng khắc phục sai lầm em bài, phần, dạng toán, tránh để sai lầm dồn lại khó giải - Điều quan trọng mềm mỏng, kiên trì uốn nắn học sinh giáo viên lúc học - Trong tiết học, người giáo viên cần tìm nhiều biện pháp, nhiều hình thức hoạt động học tập tập trung ý tới đối tượng học sinh để giúp em học tốt - Người giáo viên cần phải luôn có ý thức học hỏi trau dồi kiến thức để đáp ứng với yêu cầu ngày đổi xã hội Trên báo cáo chuyên đề "Dạy học mơn Tốn lớp thực CTGDPT 2018 cách hiệu quả" Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy để chun đề hoàn thiện NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO ... giải toán hợp thực chất giải hệ thống tốn đơn Có kĩ giải tốn đơn, học sinh có sở giải tốn hợp Do giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ chất toán đơn để vận dụng giải toán phức tạp sau Ở lớp 3, với... giáo dục cho học sinh đạt nhiều kỹ vượt trội học tập mơn Tốn lớp như: Kỹ giao tiếp, tự chủ, tự học, tư phản biện; học sinh động, tự tin nhiều chọn thực chuyên đề "Dạy học mơn Tốn lớp thực CTGDPT... nghĩa phép nhân phép chia đồng thời giúp học sinh hiểu từ quan trọng đề tốn Biện pháp 3: Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh Tiểu học thích khen chê, hạn chế chê em
Ngày đăng: 25/12/2022, 09:36
Xem thêm:
