Sáng kiến kinh nghiệm thcs sử dụng phần mềm lecture maker để soạn giảng giáo án điện tử e learning

SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thực trạng đề tài nghiên cứu Nguyên nhân thực trạng Chương III: Biện pháp – Giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp Các giải pháp chủ yếu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 3 3 4 4 5 6 6 7 12 12 13 14 Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTURE MAKER ĐỂ SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ E-LEARNING” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục Việc đưa CNTT vào giảng dạy năm gần chứng minh, Công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Sử dụng phần mềm hoạt động dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Ở cấp học, bậc học Công nghệ thông tin sử dụng vào hầu hết môn với hỗ trợ phần mềm: PowerPoint, ViOlet, VCD Cutter, Math Type Tuy nhiên, trình ứng dụng CNTT việc thiết kế giáo án điện tử gặp khơng khó khăn như: Việc thiết kế giảng cách công phu dẫn chứng sống động trang trình chiếu điều khơng phải dễ dàng với nhiều giáo viên Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị chưa phải giáo viên thành thạo vi tính Số tiết thực dạy mỗi giáo viên tuần lớn, trang thiết bị thiếu nên giáo viên ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác, số giáo viên bước đầu làm quen với việc soạn giảng giáo án điện tử nên chưa có kinh nghiệm xử lí cho giảng tốt nhất, tốn thời gian mà hiệu cao Vì khó khăn nên việc sử dụng giáo án điện tử dạy học cịn hạn chế Chính thế, đề tài này, tơi xin trình bày biện pháp nhỏ nhằm thiết kế giáo án điện tử có hiệu mà đỡ tốn thời gian việc kết hợp phần mềm LectureMaker số phần mềm hỗ trợ thiết kế giáo án điện tử Đây công việc dễ dàng mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên LectureMaker phần mềm soạn thảo giảng đa phương tiện, sản phẩm công ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com) Với LectureMaker, tạo giảng đa phương tiện nhanh chóng dễ dàng Khơng có vậy, bạn lại cịn tận dụng lại giảng làm định dạng khác Powerpoint, PDF, Flash, Audio, Video… để đưa vào làm nội dung giảng Với phần mềm cho phép giáo viên tạo giảng thể giảng cách linh hoạt, nhịp nhàng Đặc biệt điểm mạnh phần mềm cho phép liên kết với tất chương Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” trình tạo từ cơng cụ tạo giảng khác, đồng thời phần mềm cho phép tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác với hiệu ứng phong phú Nhờ vậy, thông qua phần mềm này, giáo viên hồn tồn tạo giảng theo phương pháp giảng theo chuẩn E-learing Mục đích nghiên cứu: - Hiện nay, giáo án điện tử nhiều giáo viên sử dụng công tác giảng dạy, theo yêu cầu giảng trước máy tính chủ yếu sử dụng phần mềm Power Point chưa đủ Vì lẽ đó, tơi chọn đề tài mặt tự nâng cao kiến thức tin học mặt mong chia sẻ kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp để hưởng ứng vận động “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học”: + Giúp người học hiểu dễ hơn, xác + Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể học tập Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh nghiên cứu việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường thcs Tôn Đức Thắng Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tơi mạnh dạn áp dụng đề tài chương trình tin học thcs khối lớp trường thcs Tôn Đức Thắng, Đơng Hịa, Phú n Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu mặt lý luận: Tìm hiểu số vấn đề lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 4.2 Khảo sát thực trạng: - Khảo sát thực trạng vấn đề học sinh học tin học khối lớp giáo viên trường thcs Tơn Đức Thắng Tìm biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập học sinh trường trung học sở Tôn Đức Thắng , huyện Đông Hòa, Tỉnh Phú Yên 4.3 Đề xuất giải pháp mới: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng, rèn kĩ soạn giảng giáo án điện tử máy vi tính giáo viên khả tự học học sinh trường trung học sở Tôn Đức Thắng , huyện Đơng Hịa, Tỉnh Phú n Phương pháp nghiên cứu: Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu vấn đề mang tính lí luận có liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra: với phương pháp tiến hành điều tra giáo viên trường học sinh khối lớp dạy phiếu trắc nghiệm, phiếu học tập không ghi tên - Phương pháp quan sát: quan sát phương pháp dạy giáo án điện tử giáo viên nhiều năm qua - Phương pháp vấn: trao đổi số giáo viên học sinh trường Nội dung đề tài: - Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lí: - Căn cơng văn 6072/BGDĐT-CNTT ngày 04/9/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2013-2014 Trong nhiệm vụ thứ Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục e-Learning - Cơng văn số 842/SGDĐT-KHCNTT ngày 10/9/2013 Sở Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2013-2014, Trong Sở GDĐT Phú Yên yêu cầu: Xây dựng kế hoạch tập huấn cách sử dụng phân mềm soạn thảo giảng e-Learning; Tiếp tục triển khai thi “Thiết kế hồ sơ giảng eLearning” Bộ GDĐT Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với hiệu chung “Trong mỗi học kỳ, mỡi giáo viên xây dựng giảng điện tử”, … - Căn Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013-2014 trường THCS Tôn Đức Thắng Cơ sở lí luận: - Việc vận dụng phương pháp dạy học năm vừa qua đem lại kết cao, song nhìn chung chất lượng học sinh chưa thật tốt, học sinh nhanh nhớ nhanh quên, em học chưa có đầu tư, tìm tịi tri thức mới, chưa thực “hiểu” “cảm” nội dung học - Rất nhiều học sinh chưa tiếp cận với cách học tập hứng thú Có thể nói thiệt thịi em - E- Learning (còn gọi Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thơng tin truyền thơng E-Learning có đặc điểm bật sau: + Dựa công nghệ thông tin truyền thông Cụ thể công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính tốn… + Hiệu e-Learning cao so với cách học truyền thống e-Learning có tính tương tác cao dựa multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, đưa nội dung học tập phù hợp với khả sở thích người + E-Learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, eLearning thu hút quan tâm đặc biệt nước giới Vì việc thiết kế giảng e-Learning quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy – học giúp học sinh nhanh chóng lĩnh hội củng cố kiến thức Cơ sở thực tiễn: Giáo viên trường có kỹ sử dụng phần mềm để thiết kế giảng eLearning Phần lớn giáo viên ngại sử dụng GAĐT cho nhiều thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động chiếu (slide) điều dễ dàng với nhiều giáo viên Để có Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị số tiết mỗi giáo viên tuần lớn, trang thiết bị cịn thiếu nên giáo viên nghĩ đến điều Giáo viên ngại sử dụng GAĐT nhà quản lí giáo dục chưa mặn mà với việc đầu tư trang bị đắt tiền cho dạy học Từ sở pháp lý, sở lý luận, sở thực tiễn, việc tìm hiểu vận dụng phân mềm để thiết kế giáo án e-Learning trường THCS Tôn Đức Thắng cần thiết, tơi chọn đề tài "Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử ELearning" Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi nghiên cứu: Qua thị thực năm học, công văn hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2013-2014 Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên, Nhu cầu thiết yếu Trường việc soạn thảo giáo án điện tử giảng e-Learning, nên việc hướng dẫn Sử dụng phần mềm Lecture Maker 2.0 để tạo giảng e-Learning Trường Tôn Đức Thắng cần thiết, giúp giáo viên có thêm kiến thức, kỹ việc soạn giáo án điện tử, giảng e-Learning Thực trạng đề tài nghiên cứu: 2.1./ Thuận lợi: - Hiện máy tính trường kết nối mạng Internet, nên việc tìm kiếm thơng tin liên quan đến dạy để đưa vào giáo án điện tử hay công bố mạng giảng điện tử dễ dàng - Các phòng máy máy chiếu đa chức (Multimedia projector) dần trang bị nhà trường - Sử dụng giảng điện tử với mơi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera… với âm thanh, văn bản, biểu đồ… trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan 2.2 Khó khăn: - Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử cho nhiều thời gian để chuẩn bị giảng - Kĩ sử dụng phương tiện phục vụ dạy học đại GV cịn hạn chế - Trình độ, kiến thức sử dụng thành thạo phần mềm soạn thảo giáo án điện tử giáo viên hạn chế; nhiều giáo viên lớn tuổi khó tiếp thu kiến thức liên quan đến CNTT - Rất khóa tập huấn việc ứng dụng CNTT hay soạn thảo giáo án điện tử cho giáo viên Nguyên nhân thực trạng: - Nguyên nhân chủ quan: giáo viên nhiều cơng việc chun mơn, ngại khó tiếp thu Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” - Nguyên nhân khách quan: giáo viên chưa có nhiều kiến thức để thiết kế giảng e-Learning - Chưa tập huấn cách soạn thảo giảng e-Learning Chương III: Biện pháp – Giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp:  Tham mưu Tổ chuyên môn Ban giám hiệu, đề nghị cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện trang bị thiết bị cần thiết cho việc soạn thảo sử dụng giáo án điện tử việc dạy học máy tính, máy chiếu đa (Multimedia projector), webcam, microphone, mạng Internet  Tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm LectureMaker  Tìm hiểu nghiên cứu thêm kỹ nâng cao việc sử dụng phần mềm Lecture Maker để làm phong phú thêm dạng tập khác  Tham gia buổi thao giảng để thu nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp  Thăm dò đánh giá chất lượng học sinh sau học để nắm bắt thực chất chất lượng em Các giải pháp chủ yếu: Biện pháp 1: Ngồi kiến thức chun mơn cần phải trang bị kiến thức tin học nhất: Mặc dù GAĐT chưa trường học đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy GAĐT giúp người thầy đỡ vất vả cần soạn giảng cơng bố giảng để người học tự học, để dạy thực hiệu người dạy phải bỏ cơng tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, người thầy cần phải: - Có kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet, LectureMaker - Biết cách truy cập khai thác tài nguyên Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm thanh, nén file video… đơn giản - Biết cách sử dụng webcam, microphone Thoạt nghe phức tạp thực để sử dụng GAĐT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời khơng Tuỳ thuộc vào tính chất mỡi mơn học, mỡi học mà có yêu cầu khác đặt cho giáo viên Tuy Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” nhiên đáp ứng hết yêu cầu thật tuyệt vời, hoạt động giáo viên dạy phong phú hấp dẫn, lại tiết kiệm nhiều thời gian chuẩn bị Biện pháp 2: Khai thác xử lý thông tin, tư liệu phục vụ cho giảng: Từ giáo án soạn sẵn giấy trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT trình bày máy tính mà người học không cần hướng dẫn trực tiếp người dạy học được? Điều địi hỏi người thầy phải biết sử dụng PowerPoint - phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính, biết cách sử dụng phần mềm LectureMaker để liên kết với tất chương trình tạo từ công cụ tạo giảng khác, đồng thời phần mềm cho phép đồng video với nội dung giảng Bản thân giáo viên Tin học nhà trường, qua gần năm năm công tác khơng lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với GAĐT nâng cao chất lượng tiết học mà thân giáo viên mơn thích thú với cách soạn giảng Những tư liệu minh họa cho nội dung học tương đối nhiều Internet Thiết nghĩ, cần bỏ chút thời gian mà có nội dung, hình ảnh cần minh họa cho giảng điều nên làm lẽ vừa cung cấp cho tư liệu giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ sử dụng máy tính Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thơng tin Tuy nhiên, khơng phải hình ảnh lấy từ Internet thỏa mãn ý muốn Chẳng hạn, cần đoạn phim “Đại thắng 30/04” tơi dùng máy tìm kiếm Google www.google.com.vn tìm nhiều nguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm, vấn đề cịn lại phải lựa chọn thích hợp để đưa vào giảng giáo viên môn chọn đoạn phim minh họa địa www.tulieu.bachkim.vn Để có tư liệu nhiều nữa, giáo viên cần phải có sưu tầm mạng Internet nơi sưu tầm phong phú Các bạn sưu tầm nhiều tài liệu từ địa như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org tìm kiếm www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp… Biện pháp 3: Đưa tư liệu cần thiết vào dạy: Khi sưu tập tư liệu cần thiết cần phải có chọn lọc cần thiết để đưa vào giảng Khơng nên sử dụng nhiều hình ảnh tư liệu mà sử dụng mức độ vừa phải để tránh làm phân tán tập trung học sinh Sau đưa hình ảnh minh họa vào giảng, thao tác đòi hỏi người thầy phải nắm cách thiết lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động, mang lại khơng khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng nên sử dụng cách đơn giản để không làm ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức học sinh Bên cạnh giáo viên sử dụng thêm phần mềm ViOlet để thiết kế nhiều kiểu tập khác phong phú hấp dẫn trị chơi chữ, lựa chọn đáp án, kéo thả chữ… dễ dàng Ngồi ra, việc làm cịn giúp cho người học tiết kiệm thời gian, tự học lúc nơi mà không cần phải trực tiếp đến lớp học… Nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, chỡ chưa hiểu ta xem, nghe nhiều lần, giúp người học hiểu sâu Để soạn giảng GAĐT với hỗ trợ phần mềm LectureMaker ta thực bước sau: Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng cho giảng Bước 2: Đưa nội dung có Powerpoint, ViOlet,… vào giảng Bước 3: Đưa nội dung vào giảng công cụ soạn thảo Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào giảng Bước 5: Đưa video minh họa vào giảng Bước 6: Thực đồng nội dung giảng với video Bước 7: Kết xuất giảng Cụ thể, để soạn “Sử dụng hàm logic” Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh học nghề, thực sau:  Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng cho giảng: Một giảng điện tử tốt nên có bố cục trình bày thống tất trang trình diễn, tránh thay đổi bố cục trình bày liên tục khiến người học tập trung khỏi nội dung giảng Tạo tính thống cho giảng thực thông qua chức Slide Master Chức cho phép bạn xác định áp dụng đối tượng chung font chữ, định dạng, thiết kế menu, hình ảnh… xuất tất trang trình diễn giảng Khởi động chương trình LectureMaker, từ hình chương trình chọn menu View, chọn View Slide Master hình: (H1 – View Slide Master) Khi kích chọn nút View Master Slide, khung hình Slide chuyển thành khung hình MasterSlide: Scene bên trái (H2 – Slide Master) Slide Master gồm có Slide: - Title Master: Tương ứng với Slide giảng, Slide giới thiệu thông tin giảng Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” - Body Master: Tương ứng với nội dung Silde giảng Với Slide Master mở, menu chính, chon menu Design chọn tiếp template hình: (H3 – Chọn Template) Tại ta chọn mẫu template áp dụng cho giảng Đầu tiên chọn mẫu template cho Title Master cách kích chọn Slide Title Master khung hình Slide Master, sau Template menu Design, tiến hành chọn mẫu template mong muốn Với Slide Body Master, chọn Slide khung hình Slide Master chọn mẫu template mong muốn ô Template menu Design Kết thu hình: (H4 – Thiết lập Slide) Đóng cửa sổ Slide Master để quay hình soạn thảo cách kích lên khung hình Slide Master vào menu View, chọn nút Close Slide Master Với bước thao tác trên, hồn thành việc tạo tính thống cho giảng Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”  Bước 2: Đưa nội dung có Powerpoint,ViOlet Excel vào giảng: Sau đóng khung hình MasterSlide, ta quay trở khung hình Slide Screen Lúc hình có sẵn Slide Slide mà bạn đưa nội dung giới thiệu giảng là: Tên giảng, Nội dung gì, Họ tên thầy giáo, Tên trường … Đưa nội dung giới thiệu vào Slide đầu tiên: (H5 – Slide giới thiệu) Ta tiếp tục thêm trang cách kích chọn nút Insert Slide cơng cụ bên khung hình Slide, chuột phải vào khung hình Slide, chọn New Slide hình nháy dưới: (H6 – Thêm trang mới) Slide thêm vào với đầy đủ thành phần mà ta định sẵn khung hình Slide Master, bao gồm: khung hình thể nội dung giảng, menu định hướng giảng hình: (H7 – Trang mới) Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 10 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”  Tới đây, ta tận dụng lại giảng mà ta soạn thảo PowerPoint để làm thành giảng Trên khung hình dự kiến thể nội dung, kích chọn nút PowerPoint , cửa sổ Open mở ra, tìm tới file giảng powerpoint kích chọn Open: (H8 – Mở file Powerpoint) Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện, bạn lựa chọn slide đưa vào chọn tất slide Nếu bạn muốn giữ nguyên hiệu ứng file Powerpoint mục Type Insert, bạn chọn As PowerPoint Document, muốn lấy nội dung bạn chọn As Image: (H9 – Đưa Slide từ Powerpoint vào giảng) Sau bạn kích nút Import selected slides, LectureMaker tự động tạo số slide tương ứng với số Slide chọn, đồng thời đặt nội dung slide vào vị trí thể nội dung giảng hình dưới: Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 11 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” (H10 – Các Slide đưa vào) Ở mục củng cố ta thực tập trắc nghiệm với phần mềm ViOlet, ta thực chèn flast violet vào LectureMaker Ta tiếp tục thêm trang vào trang giảng để sử dụng cho việc củng cố - Chọn mục Insert/ flash tìm đến thư mục chứa file flash Violet bạn muốn chèn hình vẽ: (H11 – Chèn file flast ViOlet) - Tại cửa sổ bạn chọn file đuôi swf cần chèn Chú ý mục URL bạn cần chọn đường dẫn cho file đó, Trong tab When opening chọn thẻ Link only Bấm Open để hoàn tất (H12 – Chèn Flast ViOlet) Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 12 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” - Lưu file chương trình để chạy thử (H13 - File chạy thử)  Kết nối Lecture Maker với Excel: Tiếp tục thêm trang vào trang Củng cố để làm trang Bài tập nhà Tại trang ta tạo Button Bài tập nhà cách vào menu Insert/Button/General Button hình dưới: (H14 – Tạo button) Sau nháy phải chuột vào button chọn Object property để đặt thuộc tính cho Button: (H15 – Đặt thuộc tính cho button) Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 13 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” Ở mục When button is clicked chọn URL Link(_new) xuất hộp thoại Open cho ta chọn đường dẫn đến file excel để làm mục tập nhà: (H16 – chọn file xls) Sau chọn xong kết thu (H17), Khi muốn làm tập nhà ta việc nhấp chuột vào button tập nhà tập hiển thị cho làm mơi trường excel hình (H18): (H17 – Slide tập nhà) (H18 – tập nhà)  Bước 3: Đưa nội dung vào giảng công cụ soạn thảo:  Tạo nội dung cho Menu định hướng: Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 14 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” Nhấp chuột vào khung Slide để đóng cửa Slide trả cửa sỏ Silde Master, chọn Body Master tạo Menu định hướng cho giảng: sổ để Nháy phải chuột vào Main Menu (button)/Object property để đặt tên, chọn mầu, định Slide chuyển đến nhấp chuột vào Main menu xác (H19 – Chọn định dạng cho Menu) Sau tạo xong ta thu menu định hướng hình dưới: (H20 – Định (H21 dạng cho – Menu Menu) định hướng)  Nội dung đưa vào giảng cách nhập vào textbox: Ta chọn menu Insert/ chọn Textbox hình dưới: (H22 – Thêm textbox) Trên slide mở, kéo thả chuột vị trí muốn đặt textbox nhập văn vào Để định dạng cho văn bản, chọn menu Home, dùng ô tương ứng để định dạng cho văn Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 15 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” (H23 – định dạng)  Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào giảng: Để tăng khả tương tác giảng người học, ta đưa thêm câu hỏi kiểm tra vào giảng Lecture Maker cung cấp dạng câu hỏi tương tác: câu hỏi đa lựa chọn câu hỏi trả lời ngắn: (H24 – Câu hỏi) Trên giảng này, câu hỏi dạng trả lời ngắn làm câu hỏi cho phần kiểm tra cũ Để có phần kiểm tra cũ, ta thêm slide vào trước slide thứ giảng (slide thứ slide tiêu đề giới thiệu học) Từ menu Insert, ô Quiz, chọn Short Answer Quiz trang slide xuất hộp textbox cho bạn nhập câu hỏi ô text cho bạn nhập đáp án trả lời hình: (H25 – Câu hỏi dạng trả lời ngắn) Để xác định thuộc tính cho câu hỏi này, chọn nháy chuột phải lên đối tượng bên cửa sổ Object list, chọn Object Properties hình: Trên cửa sổ thuộc tính Short Answer Quiz: - Correct Answer Decision: Các lựa chọn cho câu trả lời Trường THCS Đứctính Thắng GV:dạng Hồ Thị Bích Loan (H26 –Tôn Thuộc câu–hỏi trả lời ngắn) Trang 16 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” - Ignore spaces: so sánh đáp án có bỏ qua khoảng trống - Ignore case: so sánh đáp án không phân biệt chữ hoa, chữ thường - Ignore Punctuation: so sánh đáp án mà không quan tâm đến dấu câu Kết ta được: (H27 – Quiz)  Bước 5: Đưa video minh họa vào giảng: Giả sử ta có file video thu hình thầy giáo giảng bài, ta phải đưa file video vào làm minh họa cho giảng để người học vừa học nội dung, vừa thấy thầy nghe thầy giảng Để thực việc này, khung hình Slide, chọn Slide thứ 2, ô dự kiến thể video, ta kích đúp vào khung hình đó, cửa sổ Open mở cho ta chọn file video cần đưa vào: Chọn video Kích đúp mở cửa sổ Open (H28 - Chèn file video vào) Lúc bạn xem giảng thấy tệp video chạy slide mà ta đặt tệp video vào Vậy để mục đích giảng có video chạy nội dung trang hiển thị tương ứng với video ta thực đồng video với trang Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 17 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”  Bước 6: Đồng nội dung giảng với video: Trên slide đặt video, nháy chuột phải vào khung hình Video chọn Object Property: (H29 – Thuộc tính video) Cửa sổ Object property mở ra, kích chọn Sync with Slide kích chọn nút Sync Setup hình dưới: Trang Video Sync: (H30 – Thuộc tính video) (H31 – Đồng video) Trên trang đồng Video này, sau kích nút play video để video chạy, theo nội dung video chạy tương ứng với slide bạn cần kích nút Sync bên Khi đó, cột Sync Time thể thời gian bắt đầu xuất Slide nội dung video chạy tới Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 18 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” Sau thực đầy đủ thao tác ta có kết giảng GAĐT “Sử dụng hàm logic” sau: (H32 – Các slide giảng)  Bước 7: Kết xuất giảng: Bài giảng làm từ Lecture Maker dùng dạy học nhiều hình thức để giảng lớp, để học tập trực tuyến, hay dùng cho tự học nhà Phần mềm Lecture Maker cho phép kết xuất giảng nhiều định dạng khác nhau, phục vụ cho nhiều mục đích sử dụng khác Như kết xuất giảng định dạng web, định dạng SCO, gói SCORM, file chạy exe Ở đề tài thực kết xuất file chạy exe Bài giảng kết xuất file chạy exe để dùng cho học tập giảng dạy theo hình thức offline Ở định dạng này, giảng mang đến máy có Hệ điều hành Windows chạy mà không yêu cầu máy phải cài đặt phần mềm Lecture Maker Để thực kết xuất, từ nút truy cập nhanh, chọn Save As Exe : (H33 – Kết xuất giảng) Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 19 SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” (H34 - Save as EXE) Sau kích chọn nút Save, ta thu file exe hình: (H35 – File giảng exe) Với file exe này, ta mang đâu được, để chạy giảng, ta cần chạy file exe Biện pháp 4: Linh hoạt giảng bài: Bài giảng sau thiết kế công bố lên mạng hay đưa tới người học, người học nhìn vào tự học Nên thiết kế GAĐT người dạy cần có kỹ thuyết trình tốt Tránh thao thao bất tuyệt từ đầu đến cuối, đặt câu hỏi trao đổi, khuyến khích người học phát biểu Trước thuyết trình, giảng cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng ai? Tâm lý mong muốn họ? Cố gắng nói họ cần nói có Biện pháp 5: Sử dụng GAĐT khơng có nghĩa giáo án truyền thống bị lãng quên Trong giáo án truyền thống trình bày tất nội dung giảng Vậy GAĐT gồm số slide, slide chứa từ khóa, hình ảnh… làm mà giáo viên quan sát hết vấn đề cần giảng? Để giải việc này, tốt giáo viên phải xây dựng cho đề cương giảng Đề cương ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tương ứng với tiết học nội dung cụ thể trình bày mỡi tiết học gì? Vấn đề trình bày trước, vấn đề trình bày sau? Vấn đề cần trọng tâm nhấn mạnh? Dành thời gian cho vấn đề bao nhiêu? … Trường THCS Tơn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 20