Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Ứng dụng phần mềm Violet trong thiết kế, giảng dạy bộ môn Sinh học

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Ứng dụng cơng nghệ tin học nói chung phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập quan tâm đăc biệt ngành giáo dục Thực tế chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học Giáo viên tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin làm cho dạy trở nên thú vị hấp dẫn, học sinh hứng thú tích cực tham gia hoạt động tìm tịi học hỏi I.2 Tính cần thiết sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phần mềm hoạt động dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Ở nhà trường THCS công nghệ thông tin sử dụng vào môn tự nhiên như: tốn, lí, hóa,sinh với phần mềm: Paintbrush, Autocad, VCD Cutter, Powerpoint, Proshow Tuy nhiên số tranh ảnh minh họa sách giáo khoa không nhiều lại tối màu, khó quan sát cảm nhận đặc biệt phần giảng dạy giải phẫu sinh lý người sinh phần sinh Vì để khắc phục tình trạng giáo viên phải chuẩn bị, sưu tập tranh ảnh, đồ dùng dạy học minh họa vất vả mà hiệu chưa cao I.3 Mục đích nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy mơn sinh học lớp 9, không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: “Làm để xây dựng dạy Sinh học tốt vừa đáp ứng yêu cầu môn học, vừa phù hợp với học sinh để em có hứng thú học mơn này, yêu sinh học tìm thấy niềm say mê môn”? Nhờ quan tâm giúp đỡ phịng giáo dục huyện Đơng Triều nhà trường, tham dự lớp bồi dưỡng tin học phòng giáo dục tổ chức Từ điều tiếp thu được, nhận thấy cần mạnh dạn ứng dụng công nghệ tin học vào việc thiết kế giảng giảng dạy môn Sinh học với hỗ trợ Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II phần mềm có phần mềm Violet, kết hợp với phương tiện đại máy vi tính, máy chiếu projector để làm cho dạy học tươi vui, hấp dẫn mẻ Cách làm cịn có tác dụng thực cho việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS I.4 Đối tượng, phạm vi, kế hoạch nghiên cứu Violet phần mềm cơng cụ giúp cho giáo viên tự xây dựng giảng máy tính cách nhanh chóng hiệu So với cơng cụ khác, Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác phù hợp với đối tượng học sinh Với đề tài này, tơi khơng có tham vọng viết tất công dụng phần mềm Violet thiết kế giảng dạy Sinh học hiểu biết tin học hạn chế Từ thực tế việc làm mạnh dạn đưa ý kiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút kinh nghiệm vận dụng cách có hiệu phương tiện đại vào cơng tác chun mơn nghiệp vụ Đó lí chọn đề tài: “ứng dụng phần mềm Violet thiết kế, giảng dạy môn Sinh học” Đề tài thử nghiệm thực hành chương trình Sinh học lớp 8,9 năm học 2006-2007 năm học thứ 2007- 2008 I.5 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài tơi nhận thấy sử dụng phần mềm Violet vào giảng dạy môn với giáo viên học sinh cách tiếp cận cơng nghệ thơng tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu sử dụng tin học nhà trường giáo viên học sinh * với giáo viên: - Chủ động tìm tịi sáng tạo nhiều hình thức khác để thiết kế giảng cho phù hợp với nhận thức học sinh - Tích cực sưu tầm, chọn lựa tài liệu hỗ trợ cho dạy ngày phong phú - Mạnh dạn sử dụng tin học lĩnh vực công tác chuyên môn Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II - Yêu nghề tâm huyết với nghề *Với học sinh - Thích thú học mơn - Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến riêng mình, kể em nhút nhát giơ tay phát biểu Dưới định hướng cô giáo, em chủ động phát kiến thức, nắm bắt kiến thức Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh tiếp thu vận dụng tốt vào thực hành Đặc biệt với phát triển khoa học kỹ thuật việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp em học sinh không dừng lại việc cầm bút mà em trao đơitr học với nhiều học sinh khác thông qua mạng Internet Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II II PHẦN NỘI DUNG II.1 Chương I: Tổng quan Như tơi trình bày trên, sử dụng phần mềm vào thiết kế giảng dạy sinh học phương pháp dạy học cần ứng dụng để đem lại kết tốt việc dạy học Đó cịn cách tiếp cận cơng nghệ thơng tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu sử dụng tin học nhà trường giáo viên học sinh II.2 Nội dung vấn đề nghiên cứu Trước đây, tiết dạy Sinh học, sử dụng phương tiện đại máy chiếu Overhead, kết hợp với băng hình, máy ghi âm cồng kềnh, vất vả hiệu chưa cao Từ làm quen với tin học tiếp cận với phần mềm Powerpoin,Violet tơi nhận thấy Violet có giao diện thiết kế trực quan dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp phần phụ trợ tiếng Việt, nên phù hợp với giáo viên không giỏi tin học ngoại ngữ Violet cho phép nhập liệu văn bản, cơng thức, file liệu multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau lắp ghép liệu, xếp thứ tự, chỉnh hình ảnh, tạo hiệu ứng chuyển động biến đổi, thực tương tác với người dùng Với tính thể giảng thiết kế với phần mềm này, học trở nên sống động, thu hút ý học sinh vào dạy Đây sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác, tích cực học tập Violet cho phép chọn nhiều kiểu giao diện (skin) giáo viên lựa chọn giao diện khác cho giảng, tuỳ thuộc vào học, mơn học ý thích giáo viên (trên 10 giao diện) Với giao diện trắng giảng có nút Next, Back bên phải để chuyển đổi trang hình.(chức tương đương Powerpoint), tư liệu giao diện hiển thị to hơn, nhiên việc theo dõi thay đổi mục khó khăn Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II Các kiểu giao diện khác rõ hoạt động giao diện phần mục hoạt động phía bên trái giao diện, tạo điều kiện dễ dàng cho thao tác giáo viên giảng dạy Violet sử dụng Unicode nên font chữ sản phẩm giảng đẹp, dễ nhìn ổn định máy tính Trong q trình soạn giáo án Violet cung cấp sẵn nhiều mẫu tập chuẩn thường sử dụng sách giáo khoa sách tập như:  Bài tập trắc nghiệm, gồm có loại: đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, câu hỏi ghép đôi, chọn đúng/ sai,  Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời ô chữ hàng ngang để tìm chữ hàng dọc  Bài tập kéo thả chữ/ kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả đối tượng vào vị trí qui định trước hình ảnh đoạn văn Bài tập cịn thể dạng tập điền khuyết ẩn/ Ngồi Violet cịn hỗ trợ sử dụng nhiều module cho môn học, giáo viên tạo trang giảng chuyên nghiệp cách dễ dàng:  Vẽ đồ thị hàm số  Vẽ hình học  Ngơn ngữ lập trình mơ Sau soạn thảo xong giảng phần mềm Violet giáo viên xuất giảng thành thư mục chứa file EXE chức xuất giảng soạn thảo thành sản phẩm chạy độc lập, copy vào đĩa mềm, USB đĩa CD để chạy máy tính khác mà khơng cần chưong trình Violet Với chức ta liên kết với giảng tạo Powerpoint công cụ khác có hỗ trợ liên kết Ngồi phần mềm cịn có chức đóng gói giảng dạng HTML phần mềm chạy dạng giao diện Web đưa lên Website trường (cá nhân) nhờ giáo viên truy cập sử dụng giảng Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II thơng qua Internet nơi lúc mà không cần mang theo đĩa mềm, USB đĩa CD Việc sử dụng phương tiện đại cách hợp lý, khoa học rút ngắn khoảng cách lý thuyết với thực hành làm cho trình nhận thức học sinh cụ thể Các em lĩnh hội tri thức cách đầy đủ xác đồng thời củng cố, mở rộng, khắc sâu nâng cao kiến thức cho em ` Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Violet thiết kế giảng dạy Sinh học II.3.1 Các bước tiến hành: Khi thiết kế giảng Sinh học Violet, Powerpoint tơi tiến hành số bước sau: Bước Tạo trang bìa: Tạo trang bìa giới thiệu giảng (chứa tiêu đề giảng, tên giáo viên giảng dạy ) hình khơng có giao diện ngồi (nội dung phóng to tồn hình) Vào đầu tiết học, phần mềm giảng trang bìa, tiết dạy bắt đầu cần click chuột, lúc nội dung giảng ví dụ: Lai hai cặp tính trạng Giáo viên: Trường : ViƯc thiết kế trang bìa giáo viên sử dụng file hình ảnh, âm (nhạc) có sẵn, sử dơng tranh vÏ, video, hc tËn dơng tranh vÏ cã s¸ch gi¸o Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II ``khoa (®· qua sử lý màu sắc, hình ảnh photosop) làm cho trang bìa Cách làm khắc phục nhợc điểm tranh ảnh đen trắng sách giáo khoa Bớc Nội dung giảng Tuỳ theo môn dạy để xây dựng giảng theo hoạt động Hoạt động Kiểm tra cũ giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới) Hoạt động 3.Tổng kết (hoặc luyện tập) Hoạt động Củng cố dặn dò Ví dụ: Hoạt động Kiểm tra *Sử dụng kiểu tập điền khuyết để kiểm tra lý thuyết Ví dụ: HÃy chọn từ, cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Lai hai bố mẹ khác hai cặp tính trạng , di trun ®éc lËp víi cho F2 có tỷ lệ tích tỉ lệ hợp thành Biến dị tổ hợp tổ hợp lại bố mẹ làm xuất kiểu hình khác Học sinh click chuột vào ô trống xuất ô nhập liệu, cho phép nhập phơng án vào Khi kiểm tra độ xác phơng án, máy tính bỏ qua khác biệt chữ hoa, chữ thờng số lợng dấu cách từ * Hoặc dùng kiểu tập trắc nghiệm ghép đôi Ví dụ: HÃy kéo ý cột phải đặt vào dòng tơng ứng sau ý cột trái kết Tác dụng hạn chế Ghi kết biện pháp hạn chế Ô nhiễm không khí a.Lắp đặt hệ tghoongs lọc khí cho nhà máy Ô nhiễm chất thải rắn b sản xuất lơng thực thực phẩm an toàn Ô nhiễm tiếng ồn c Trồng `Xây dựng nhà máy, xí nghiệp xa khu dân c Giới thiệu (tuỳ theo phân môn) giáo viên sử dụng hình ảnh có liên quan đến nội dung học, tranh ảnh, phim động cho học sinh xem, quan sát từ giới thiệu nội dung học để tạo tâm cho học sinh Giỏo viờn nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II Ví dụ: Khi dạy Tác động ngời môi trờng( sinh học tiết 56) Tôi sử dụng cảnh phim tợng chặt phá rừng bừa bÃi kết hợp với âm nhạc phù hợp cho học sinh quan sát, sau đặt câu hỏi gợi dẫn vào Hình ảnh trực quan sinh động giúp vào tự nhiên đặc biệt gây hứng thú cho học sinh vào tìm hiểu Ví dụ Hoạt động 2: Khi dạy phần II tiÕt 19 sinh häc : Mối quan hệ gen tính trạng Hình thành kiến thức mới: phần link vào đoạn phim mô tả trình tổng hợp chuỗi axitamin tế bào Click trỏ chuột vào hoạt động đoạn phim hình, giáo viên đưa yêu cầu, học sinh xem phim nêu ý kiến; giáo viên nhấn chuột chạy hiệu ứng, nội dung qua việc xem đoạn phim mô tả sẽ nhấp nháy đổi màu theo phát học sinh Nhờ đó, kiến thức khắc sâu cách thật dễ dàng Bài học trở nên dễ hiểu, dễ nhớ, thu hút học sinh, tạo tâm lý cho em tiếp thu lĩnh hội kiến thức dễ dàng Ví dụ Hoạt động (Tổng kết, luyện tập) *Tổng kết: Giáo viên đưa dạng biểu bảng sơ đồ tổng hợp lên hình để học sinh tiện theo dõi từ rút nội dung ghi nhớ Ví dụ : Dạng biểu bảng, sơ đồ: Hệ thống loại biến dị:( dạy chương IV: Biến dị sinh tiết 22) giáo viên giới thiệu sơ lược loại biến dị để học sinh hình dung tồn kiến thức chương học ` Các loại biến dị biến dị không di truyền Biến dị di truyền Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II Đột biến Đột biến gen Biến dị tổ hợp Đột Biến nhiễm sắc thể *Luyện tập Có thể dùng kiểu tập để kiểm tra việc nắm bắt nội dung học sinh Kiểu tập ô chữ tạo khơng khí vui vẻ cuối học cho học sinh có tác dụng củng cố, khắc sâu, nhớ lâu kiến thức Khi tạo tập giáo viên phải biết trước ô chữ hàng dọc chữ hàng ngang Ví dụ: HÃY TÌM TỪ TRONG Ơ CHỮ HÀNG DỌC Click vào câu hỏi để trả lời Tnhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ngồi ánh sáng? (7 ơ) Một thành phần tế bào, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào? (9ô) H Một thành phần tế bào chứa dịch tế bào”?(8ô) Bao bọc tế bào? (12 ô) T H Ư C N T Ê B À K H Ô N G B À O M À N G N H  C H Ấ T B À V  T O S I N C H N O Khi tiến hành loại tập này, ta cần click vào câu hỏi, hình nhập liệu Sau lựa chọn câu trả lời, click vào Enter đáp án ô chữ, đáp án sai hình thơng báo bạn sai phải làm lại Bứơc3 Đóng gói giảng Thiết kế giảng xong giáo viên thực thao tác đóng gói giảng Xuất giảng thành thư mục chứa file EXE coppy vào đĩa mềm, USB, đĩa CD để thuận lợi cho việc sử dụng máy vi tính Lưu ý Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II Khi thiết kế giảng nên sử dụng kiểu chữ, fonts chữ, màu vẽ thêm hình ảnh minh hoạ cho phù hợp với dạy nhằm mục đích nhấn vào nội dung quan trọng vấn đề, qua khắc sâu kiến thức Lựa chọn kiểu hiệu ứng chuyển động cho chữ viết hình ảnh thêm sinh động hấp dẫn Với cách chuẩn bị vậy, thấy dạy đạt hiệu qủa cao, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung thích hợp để đổi phương pháp dạy học II.3.2 Bài dạy minh hoạ Phần Sinh vật môi trường phân mơn có nhiều tập, với hỗ trợ phần mềm Violet, bên cạnh việc sử dụng tập sách giáo khoa tự thiết kế tập theo ý mình, tơi cịn sử dụng kiểu dạng tập có sẵn Violet để đem lại hiệu cho tiết học Tiết 57 Sau thiết kế giáo án, giảng thể hoạt động cụ thể giao diện sau:  Hoạt động 1: Kiểm tra cũ gíơi thiệu  Hoạt động 2: Hình thành kiến thức  Hoạt động 3: Luyện tập  Hoạt động 4: Củng cố dặn dị Trong q trình giảng dạy giáo viên cần click vào hoạt động, chi tiết hoạt động lên bên trái giao diện, giáo viên chọn phần mục nào, nội dung tương ứng hình lớn (Bài giảng tơi lưu USB dùng máy vi tính, máy chiếu projector để thực hiện) Hoạt động1 Giáo viên click trỏ chuột vào hoạt động 1, hình xuất nội dung hoạt động Kiểm tra cũ Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 10 Bài tập lựa chọn đáp án đúng, sai click chuột vào sai câu tương ứng : ô nhiễm môi trường : Môi trường bị nhiễm bẩn Thay đổi bầu khơng khí, nhiều khí độc hại Khơng ảnh hưởng đến người đúng sai sai sai Làm lại Kiểu tập có kết cho phương án Nếu phương án chọn tập tự đánh dấu “V” đỏ kèm theo tiếng vỗ tay bên có hàng chữ “Hoan hô, bạn trả lời Nếu phương án chọn sai đáp án tự dấu “X” xanh, bên có hàng chữ “ Rất tiếc, bạn sai rồi” (lúc cần làm lại) Mỗi lần có câu trả lời học sinh lớp vỗ tay tạo nên khơng khí sơi học Giới thiệu (Giáo viên kết thúc kiểm tra giới thiệu mới) Lúc hình lên trang bìa giảng Sinh học Tiết 57 Ơ nhiễm môi trường Giáo viên: Trường : Hoạt động Hạn chế ô nhiễm môi trường Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 11 Click trỏ chuột vào hoạt động Các đề mục hình, giáo viên đưa tranh ảnh yêu cầu, học sinh quan sát nêu ý kiến để trả lời câu hỏi: ? Có loại tác nhân gây nhiễm mơi trường Giáo viên tổ chức nội dung học dạng thi: Thể lệ: + Các nhóm bốc thăm câu hỏi, chuẩn bị 10 phút + Mỗi nhóm - học sinh ( chuẩn bị) + Trình bày -7 phút + Trả lời điểm quà Giáo viên nhấn chuột chạy hiệu ứng, câu hỏi yêu cầu Ví dụ: Nguyên nhân làm nhiễm khơng khí? Biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí gì? bảm thân em làm để góp phần giảm nhiễm khơng khí? Khi nhóm học sinh trả lời giáo viên nhấn chuột chạy hiệu ứng đoạn thông tin nhấp nháy đổi màu theo phát học sinh Nhờ đó, kiến thức khắc sâu cách thật dễ dàng Bài học trở nên dễ hiểu, dễ nhớ, thu hút học sinh, tạo tâm lý cho em tiếp thu lĩnh hội kiến thức dễ dàng Tương tự câu hỏi với nội dung (ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm chất thải rắn ) Ghi nhớ: Bài tập nhanh:  Học sinh đánh dấu X vào ô trống đầu dịng phương án lựa chọn giải thích Khi có kết lựa chọn hay sai có hiệu ứng tập Chọn câu trả lời em cho ? Giải thích sao? Hạn chế nhiễm mơi trường là:  Trồng nhiều xanh  Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật  Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 12  Tuyên truyền rộng rãi để người hiểu tác hại ô nhiễm môi trường  Tất ý Làm lại Học sinh đánh dấu X vào ô trống đầu dòng phương án lựa chọn giải thích sao(lựa chọn hay sai có hiệu ứng tập) Hoạt động Luyện tập Trong hoạt động giáo viên chiếu nội dung tập sách giáo khoa lên hình, học sinh làm theo yêu cầu tập Cuối giáo viên đưa đáp án để học sinh kiểm tra đối chiếu với làm Hoạt động Củng cố kiến thức Giáo viên chiếu nội dung biện pháp hạn chế ô nhiễm bảng 55 SGK để học sinh nhắc lại tồn kiến thức Bài tập nhà (Các nhóm chuẩn bị nội dung “ Điều tra tình hình nhiễm mơi trường” bảng 56.1, 56.2, 56.3 trang 170, 171, 172 sgk) II.4 phương pháp nghiên cứu Kết sau thực nghiệm II.4.1 Phương pháp: Là giáo viên giai đoạn giai đoạn việc ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực nhận thấy rõ tầm quan trọng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học nói chung nhằm phục vụ việc đổi dạy học theo hướng tích cực hóa tơi sử dụng phương pháp : - Tìm hiểu cách sử dụng phầm mềm hỗ trợ dạy học - Đi sâu tìm hiểu cách soạn giáo án điện tử thông qua phần mềm đặc biệt phần mềm Violet với giao diện pont tiếng việc dễ dàng cho giáo viên sử dụng - Học hỏi qua đồng nghiệp đặc biệt giáo viên tin học - Tham khảo giáo án điện tử đồng nghiệp qua trang web mạng Internet II.4.2 Kết quả: Nhờ hỗ trợ phần mềm máy tính, từ khâu thiết kế giảng đến thực hành giảng dạy thu số kết qủa sau: * Với giáo viên Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 13 - Chủ động tìm tịi sáng tạo nhiều hình thức khác để thiết kế giảng cho phù hợp với nhận thức học sinh - Tích cực sưu tầm, chọn lựa tài liệu hỗ trợ cho dạy ngày phong phú - Mạnh dạn sử dụng tin học lĩnh vực công tác chuyên môn - Yêu nghề tâm huyết với nghề *Với học sinh - Thích thú học mơn - Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến riêng mình, kể em nhút nhát giơ tay phát biểu - Dưới định hướng cô giáo, em chủ động phát kiến thức, nắm bắt kiến thức Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh tiếp thu vận dụng tốt vào thực hành Kết qủa đối chứng trước sau sử dụng phần mềm Violet (cụ thể lớp 9D1) Kết Trước Sau Thái độ Sự tập trung ý vào học Sự tập trung ý vào học chưa cao nâng cao rõ rệt Hành vi Một số học sinh yếu chưa chủ động tham gia xây dựng bài, dựa vào số học sinh khá, giỏi Cả lớp hăng hái nhiệt tình tham gia góp ý xây dựng Học sinh yếu mạnh dạn tham gia ý kiến bạn khác Nhận thức -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 75% -Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 70% -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 95%-100% -Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 90%-95% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ứng dụng tin học vào hoạt động nghiệp vụ giáo viên biện pháp nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh, làm em chủ Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 14 động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngày Muốn đạt điều đó, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, thiết kế giáo án điện tử địi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng Song, tơi thiết nghĩ với lịng tâm huyết, u trẻ, yêu nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành việc thiết kế giáo án giảng dạy phương tiện đại trở thành việc làm quen thuộc giảng dạy mơn Sinh học nói riêng mơn học nhà trường nói chung Trên vài kinh nghiệm nhỏ sử dụng phần mềm Violet thiết kế giảng dạy môn Sinh học Tơi mong nhận xét, đóng góp, vị lãnh đạo đồng nghiệp để có dạy hồn thiện Tơi xin Trân thành cảm ơn! Mạo Khê , ngày tháng năm 2008 Người viết Trần Thị Ánh Tuyết IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤ IV.1 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS (Bộ giáo dục đào tạo dự án phát triển THCS giai đoạn 2) Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 15 Trang web:http://www.bachkim.com.vn Sử dụng phần mềm hỗ trợ giáo viên thiết kế giảng điện tử Hướng dẫn sử dụng tự thiết kế giảng điện tử số phần mềm công cụ Trang web: http://DongTrieu.edu.vn IV.2 PHỤ LỤC: Trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Cơ sở khoa học .1 I.2 Tính cần thiết sáng kiến kinh nghiệm 1.3 Mục đích nghiên cứu I.4 Đối tượng, phạm vi, kế hoạch nghiên cứu I.5: Dongd góp mặt lý luận thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG II.1 Chương I Tổng quan II.2 Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.3 Chương III: Phương pháp nghiên cứu- kết nghiên cứu: Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Violet thiết kế & giảng dạy Sinh học II.3.1 Các bước tiến hành II.3.2 Bài dạy minh hoạ II.4 Kết sau thực nghiệm II.4.1 Phương pháp 14 II.4.2 Kết 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤC: 17 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG VÀ PHÒNG GIÁO DỤC Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 16 Giáo viên nghiên cứu: Trần Thị Ánh Tuyết trường THCS Mạo Khê II 17