Sáng kiến kinh nghiệm thcs sử dụng flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng tiếng anh 6

PHẦN I:PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Tiếng Anh ngôn ngữ thiết yếu, phương tiện giao tiếp tạo nên nhịp cầu kết nối quốc gia giới, tiếp cận với thông tin khoa học kĩ thuật, kiện văn hóa, trị tồn gới Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão ngày nay, Tiếng Anh sử dụng phổ biến, khoảng 100 quốc gia sử dụng Tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai Chính thế,ở đất nước chúng ta, việc dạy học môn Tiếng Anh ngày coi trọng Để đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế, Bộ GD- ĐT xây dựng sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm với nhiều đổi Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm thay đổi nhiều từ nội dung - kiến thức - cấu trúc cách trình bày so với sách giáo khoa cũ Sách giáo khoa lấy việc học làm trung tâm, đặc biệt trọng cải thiện lực ngôn ngữ giao tiếp cho học sinh, hỗ trợ thêm vốn từ vựng phong phú rèn luyện cách phát âm để em học sinh phát âm Tiếng Anh chuẩn người xứ, giao tiếp tốt với người nước ngoài, sử dụng Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Qua nhiều năm giảng dạy dự đồng nghiệp ,tơi nhận thấy đa số giáo viên cịn dùng kĩ thuật để dạy từ vựng cách rập khn, máy móc, thiếu đổi mới, sáng tạo, dẫn đến hiệu mang lại không cao, học sinh không hứng thú học, tiếp thu thụ động, thiếu giao tiếp, hợp tác với bạn khó khắc sâu kiến thức học Nhiều học sinh thích học ngữ pháp học từ vựng, em cảm thấy từ vựng chán giáo viên dạy từ theo phương pháp truyền thống, họ thường đưa từ mới, yêu cầu học sinh lặp lại chép lại Điều khiến học sinh học tập cách thụ động dẫn đến hiệu việc học từ vựng em thấp Hầu em không nhớ từ vựng học Là giáo viên Tiếng Anh THCS,tôi thực băn khoăn tình trạng học từ vựng em học sinh trường năm gần Thời gian vừa qua , nghiên cứu ,học hỏi áp dụng vào thực tế giảng dạy phương pháp với hỗ trợ Flashcards Tiếng Anh cảm nhận tiến rõ rệt học sinh Tuy nhiên , để khai thác triệt để lợi ích từ Flash cards nâng cao hiệu giảng dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh , định nghiên cứu đề tài : “ Sử dụng Flashcards cách hiệu việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6.” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm mục đích: - Kiểm tra thái độ người học việc tiếp nhận vốn từ vựng thông qua Flashcards - Để kiểm tra phản ứng học sinh việc sử dụng Flashcards học tập từ vựng - Xác định tầm quan trọng Flashcards việc dạy từ vựng cho học sinh lớp III Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vai trò Flashcards dạy học từ vựng tiếng Anh - Nghiên cứu sách giáo khoa Tiếng Anh lớp ( Global success) - Cách thức sử dụng Flashcards hiệu dạy Tiếng Anh IV Đối tượng , phạm vi nghiên cứu Đề tài xoay quanh nghiên cứu việc sử dụng Flashcards cách hiệu việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6, hướng tới đối tượng học sinh khối đơn vị giảng dạy V.Phương pháp nghiên cứu - Quan sát thái độ học sinh khối qua học Tiếng Anh - Khảo sát học sinh - Phân tích , tổng hợp ,so sánh thái độ , tiến học sinh trình nghiên cứu PHẦN II: PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận Từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng Ở kĩ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Với phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh trước đây, giáo viên thường đưa từ Tiếng Anh với nghĩa Tiếng Việt Phương pháp không giúp học sinh khắc sâu từ vựng, không hiểu chất ngôn ngữ để sử dụng ngữ cảnh Chính mà để nâng cao hiệu dạy từ vựng tiết học Tiếng Anh lớp 6, giáo viên nên đổi phương pháp giảng dạy cách giúp học sinh nhận biết nghĩa từ Tiếng Anh giải thích, nêu định nghĩa, khái niệm từ để học sinh hiểu chất ngơn ngữ sử dụng nào, sử dụng phương pháp dạy học Task Based Language Teaching : giáo viên cung cấp ngữ cảnh cụ thể, học sinh tự tìm tịi từ nghĩa chúng; sử dụng tranh ảnh, giáo cụ trực quan sinh động, hấp dẫn để giúp em ghi nhớ từ cách nhanh nhất, dễ khắc sâu Flashcards đóng vai trò quan trọng việc dạy từ vựng Chúng giúp học sinh tập trung vào học tiếng Anh em nhỏ có trí tưởng tượng phong phú, từ hình ảnh , em nhìn thấy thẻ flash Hơn nữa, Flashcards thúc đẩy học sinh tích cực việc học từ vựng thơng qua trị chơi Vì vậy, cách sử dụng Flashcards, trình giảng dạy học tập hiệu Bên cạnh đó, flashcard thường có nhiều màu sắc , điều có hiệu lớn việc hút em vào hoạt động học.Học sinh học giảng mà giáo viên có sử dụng flashcard ghi nhớ từ tốt có động lực để học tiếng Anh Dưới số ví dụ flashcards hình ảnh: II Cơ sở thực tiễn Qua q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp nhiều năm liền, nắm bắt rõ đặc điểm tâm sinh lí em, nhận thức vật, việc từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, thích khám phá vật, tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn, thích tham gia hoạt động vận động sơi học Chính thế, mà tơi phải ln tìm tịi phương pháp dạy học biến kiến thức “khơ khan” thành hình ảnh có cảm xúc, cho em chơi trò chơi, thu hút em vào hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để học sinh động em hứng thú say mê học Tiếng Anh đến III Thực trạng a Thuận lợi : - Việc dạy học Tiếng Anh nhận quan tâm đạo sâu sắc ngành, BGH nhà trường -Phần lớn phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học Tiếng Anh - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đầy đủ cho việc thực hoạt động dạy học: Ti vi, Loa, laptop , tranh ảnh - Hầu hết giáo viên Tiếng Anh trường có trình độ chun mơn vững vàng , tham gia lớp tập huấn cấp việc đổi phương pháp dạy học - Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ u nghề, nhiệt tình cơng việc,có ý thức ham học hỏi có ý thức tự học , tự nâng cao trình độ ,chuyên môn ,nghiệp vụ thân - Đa số em học sinh ngoan ngoãn, ham học Nhiều em có hứng thú với tiết học Tiếng Anh b Khó khăn: - Nhiều em học sinh có hồn cảnh khó khăn Ngồi việc học trường, em phải làm việc nhà để giúp đỡ bố mẹ nên em có thời gian cho việc học tập nhà - Một số em học sinh nhút nhát , rụt rè , chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt học - Một số giáo viên chưa đổi phương pháp nhiều dạy học -Một số giáo viên cịn đầu tư vào tiết dạy, khơng quan tâm đến việc tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nên chất lượng hiệu dạy học môn chưa thực đạt mong muốn -Nhiều tiết dạy bị động, lên lớp sinh động c, Số liệu điều tra: Trước tiến hành nghiên cứu đề tài , thực khảo sát toàn học sinh khối trường với câu hỏi sau : * Câu hỏi khảo sát: Em có thích học Tiếng Anh khơng? □ Em thích □ Bình thường □ Em khơng thích Em thấy học từ vựng Tiếng Anh khơng? □ Rất dễ □ dễ □ Khơng dễ Em có hiểu dạy từ vựng giáo viên lớp không? □ Em hiểu □ Em hiểu chút □ Em không hiểu Em có nhớ từ vựng học không ? □ Em nhớ từ vựng tốt □ Em nhớ từ vựng tương đối tốt □ Em không nhớ từ vựng học Em có tham gia vào hoạt động học từ vựng tích cực khơng? □ Có □ Khơng * Kết điều tra: Sau cho toàn em học sinh khối thực trả lời câu hỏi trắc nghiệm giấy A4 phô tô ( em tờ ) ; Tôi tổng hợp thu kết sau : Lớp Số học Số HS Số HS cảm Số HS hiểu Số học sinh Số HS tham gia sinh thích học thấy học từ dạy từ nhớ từ tích cực vào Tiếng Anh vựng Tiếng vựng vựng hoạt động học từ Anh dễ giáo viên học vựng 6A 32 6B 32 5 6C 32 12 6 6D 32 15 10 12 40 22 17 25 TỔNG 128 Từ bảng số liệu ta rõ ràng nhận thấy học sinh lớp thích học Tiếng Anh Đa số em cảm thấy học từ vựng Tiếng Anh khơng dễ em hiểu giảng từ vựng giáo viên lớp Hầu hết em nhớ từ vựng học em tham gia vào hoạt động học từ vựng chưa tích cực Từ kết cho thấy việc dạy từ vựng cho học sinh thực có vấn đề Chính vậy,Giáo viên cần tìm giải pháp phù hợp thay đổi phương pháp dạy học lớp để giải vấn đề IV Các giải pháp thực 1.Sử dụng flashcards việc giới thiệu từ vựng Đây phương pháp dạy từ qua việc cho học sinh quan sát hình ảnh bắt mắt Các em đoán từ, học ngữ liệu bầu khơng khí sơi Học qua hình ảnh, học với hứng thú nên em ghi nhở từ nhanh lâu Thông thường ,một tiết học Tiếng Anh có phần giới thiệu từ vựng Đặc biệt sách Tiếng Anh việc giới thiệu cho học sinh từ vựng chủ đề học , tiết học quan trọng Thay giáo viên sử dụng thủ thuật truyền thống yêu cầu học sinh phải đọc đọc lại nhiều lần ghi nhớ , giáo viên nên sử dụng vật thật , hành động , đặc biệt sử dụng flashcards để giới thiệu từ vựng cho học sinh , em nhanh chóng hình thành ghi nhớ hình ảnh flashcards não em Điều có tác dụng lớn việc xác nhận thông tin ghi nhớ từ a,Chuẩn bị : Các Flashcards sử dụng phần dạy từ vựng chủ yếu flashcards với hình ảnh , tranh giáo viên mua, tự làm in màu để sử dụng b,Thực : Ở phần , giáo viên cần đưa flashcards trước lớp giới thiệu từ vựng cho học sinh theo bước dạy từ vựng sau : -Bước : Giáo viên đưa flashcards lên trước lớp hỏi số câu hỏi : What’s this ? What are they ? What are they doing ? -Bước : Giáo viên tay vào flashcards đọc từ vựng ( lần ) -Bước : Cho học sinh đọc đồng , cá nhân -Bước 4: Giáo viên viết từ lên bảng HÌNH ẢNH MINH HOẠ Unit – Lesson : A closer look Unit 7– Lesson 2:A closer look 2.Sử dụng flashcards để kiểm tra từ vựng a,Chuẩn bị : Các Flashcards sử dụng phần kiểm tra từ vựng chủ yếu flashcards với từ , hình ảnh , tranh giáo viên mua, tự làm in màu để sử dụng b,Thực : Phần kiểm tra từ vựng bước phần giới thiệu từ vựng nhằm kiểm tra học sinh thực hiểu từ em vừa học chưa Bên cạnh , phần cịn giúp em khắc sâu từ học Phần , giáo viên dán flash cards có từ nghĩa tiếng việt từ vựng tranh bên phần bảng Yêu cầu học sinh lên bảng lấy thẻ dán vào sau từ vựng giáo viên viết trước đó.( Mỗi học sinh ghép thẻ ) HÌNH ẢNH MINH HOẠ Unit 6– Lesson : Getting started Unit 7– Lesson : A Closer look 3.Sử dụng flashcards việc ơn tập từ vựng: Các trị chơi với Flashcards + Mục tiêu:Tạo hội cho em luyện tập, ghi nhớ sâu từ vựng học, rèn khả phản xạ nhanh, kĩ làm việc theo nhóm 3.1.“What is missing” game: Giáo viên cầm -7 Flashcards tay Yêu cầu em quan sát kỹ sau rút thẻ Flashcard đưa sau lưng Đưa thẻ lại cho học sinh xem em đọc nhanh thẻ biến người tuyên dương trước lớp Ảnh minh hoạ :English :Review vocabulary of unit 6– Lesson 3.2 Remembering Flashcards: Giáo viên cầm đến 10 thẻ Flashcard tay, yêu cầu học sinh quan sát kỹ Sau xếp thẻ lại, dùng tay đẩy từ từ thẻ lên Người chiến thắng người đoán từ flashcard nhanh Ảnh minh hoạ :English :Review vocabulary of unit 8– Lesson 3.3 Whispering game: Giáo viên chia lớp thành đội chơi Mỗi đội cử đến người tham gia Giáo viên cầm tay 8-10 flashcards, em từ đội chơi lên giáo viên cho xem hình ảnh thẻ Flashcards giáo viên cầm Học sinh xem xong đọc thầm cho bạn đứng nghe từ vựng nói hình ảnh flashcard đó.Các thành viên đội truyền từ vựng cho thành viên cuối Thành viên đứng cuối đội chơi đọc xác từ flashcard nhanh ghi điểm cho đội mình.Đội nhiều điểm giành chiến thắng Ảnh minh hoạ :English :Review vocabulary of unit 6,7,8 3.4.Magic eyes Giáo viên dán flashcards sử dụng liên tiếp lên bảng Sau đó, yêu cầu học sinh lặp lại từ theo giáo viên cách nhịp nhàng Khi giáo viên cảm thấy học sinh đủ tự tin để làm tiếp , giáo viên xóa thẻ flashcard tiếp tục khơng cịn thẻ nhớ bảng 3.5.Lip reading activity Giáo viên dán thẻ flashcards lên bảng sau yêu cầu học sinh ý Giáo viên sử dụng mơi nói từ thẻ mà không phát âm hỏi học sinh từ 10 3.6 Kim’s game Giáo viên dán 12-15 thẻ từ đồ vật khác bảng lớp học Sau đó, giải thích cho học sinh em có phút để nhìn nhớ tất flashcard Giáo viên cần đảm bảo học sinh sẵn sàng để thực hoạt động Sau phút, giáo viên cất tất flashcards bảng Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh làm việc với bạn để viết nhiều từ tốt vào tờ giấy 3.7 Slap the board -Giáo viên dán flashcards hình ảnh lên bảng.   -Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh.   -Yêu cầu nhóm đứng cách bảng khoảng nhau.   -Giáo viên hô to từ Tiếng Anh hình ảnh flashcards -Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào thẻ go   -Học sinh thuộc nhóm làm nhanh nhóm ghi điểm.   -Nhóm ghi nhiều điểm thắng HÌNH ẢNH MINH HOẠ 11 V.HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG ĐỀ TÀI TRONG THỰC TẾ GIẢNG DẠY Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy học có sử dụng flashcards để dạy từ vựng cho môn Tiếng Anh đơn vị , nhận thấy việc học học sinh có tiến rõ rệt, học sinh trở nên yêu thích học thuộc từ vựng nhanh hơn, lâu hơn, hiệu Do nắm vững phương pháp học chuẩn bị trước, nên khơng cịn e ngại trước tập khó Đối tượng học sinh yếu tích cực việc phát biểu, xây dựng bài, tham gia hoạt động cách hào hứng nên chất lượng học tập cải thiện Trong năm học này, áp dụng phương pháp vào việc giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6A, 6B, 6C, 6D Kết đạt khả quan sau: KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP 12 Thời gian thực Lớp khảo sát Đầu học kỳ I Cuối học kỳ I Số lượng Thích Bình thường Khơng thích học sinh SL TL SL TL SL TL 6A 32 15% 15 47% 12 38% 6B 32 25% 14 44% 10 31% 6C 32 12 38% 10 31% 10 31% 6D 32 15 47% 15 47% 6% 6A 32 20 63% 10 31% 6% 6B 32 25 78% 22% 0% 6C 32 28 88% 12% 0% 6D 32 30 94% 6% 0% KHẢO SÁT VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP Thời gian thực Kết học tập môn học Tiếng Anh Số Lớp Khá TB Yếu Kém học sinh khảo sát Giỏi lượng SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 6A 32 0 0 25% 20 63% 12 Đầu học 6B 32 0 3% 20 63% 28% kỳ I 6C 32 0 9% 25 78% 12% 0 6D 32 9% 22% 20 63% 6% 0 6A 32 0 6% 21 67% 25% Cuối 6B 32 0 15% 22 15% 0 học kỳ I 6C 32 3% 15 47% 16 0% 0 6D 32 10 31% 20 63% 0% 0% 6% PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN 13 Dạy từ vựng đóng vai trị quan trọng dạy học ngơn ngữ nói chung dạy ngoại ngữ nói riêng Nếu nói học tiếng Anh nhà, việc học từ vựng giống viên gạch để tạo nên nhà hồn hảo Tuy nhiên, có nhiều khó khăn học sinh học tiếng Anh đặc biệt việc học từ vựng Các em học sinh thường cảm thấy chán học từ vựng em phải cố gắng ghi nhớ số lượng lớn từ vựng học Để giúp em có thêm học từ vựng thú vị nhớ từ nhanh lâu Tôi nghĩ sử dụng Flashcards dạy từ vựng nhữngcác phương pháp sử dụng để làm cho học từ vựng trở thành thú vị hiệu lớp học Hơn nữa, Flashcards coi cơng cụ hiệu để giải thích từ vựng chúng giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ ý nghĩa từ vựng nhiều Flashcards giúp học sinh trở nên quen thuộc với từ Các em nhìn, đọc chạm vào thẻ flashcard đầy màu sắc Vì vậy, sau học kết thúc, em ghi nhớ từ cách dễ dàng, giúp cải thiện thành tích học sinh nắm vững vốn từ vựng Lớp học trở nên sôi động tương tác giáo viên học sinh tốt nhiều II KIẾN NGHỊ Xuất phát từ sở lí luận, sở thực tiễn kết đạt trình nghiên cứu đề tài ,bản thân tơi xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau : Đối với Ban giám hiệu nhà trường Cần cung cấp đầy đủ dụng cụ thiết bị dạy học Tiếng anh, đặc biệt flashcards dành cho giáo viên tiếng Anh Do đặc thù môn, giáo viên học sinh cần không gian học tập phù hợp để dễ dàng tổ chức hoạt động trò chơi học nên nhà trường có phịng học riêng cho mơn Tiếng Anh Nhà trường cần tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực thực tốt công tác giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Anh Đối với giáo viên tiếng Anh Giáo viên Tiếng Anh cần có đầu tư chun mơn, ln ln học hỏi , nghiên cứu tài liệu để tìm giải pháp , hoạt động phù hợp với trường Ln ln tạo mơi trường học thoải mái nhằm khích lệ, động viên học sinh tham gia tích cực hoạt động; 14 Thường xuyên sử dụng loại hoạt động khác dạy từ vựng khuyến khích học sinh tích cực động viên hoạt động lớp Hơn nữa, họ nên sáng tạo đổi cách giảng dạy họ, chẳng hạn sử dụng phương tiện thẻ ghi nhớ có khả thu hút hứng thú học tập học sinh Bên cạnh đó, giáo viên nên tao bầu khơng khí tốt lớp học, để học sinh học không gian thoải mái Bằng cách sử dụng thẻ nhớ, giáo viên có thểdạy tiếng Anh cách sử dụng nhiều phương pháp, chẳng hạn trị chơi bài, câu đố, đóng vai vui chơi,… Để em hứng thú, yêu thích việc học tiếng Anh Đối với học sinh Học sinh nên tích cực lớp học Bên cạnh đó, em nên làm theo hướng dẫn giáo viên đạt kết tốt Các em cần thực hành từ vựng học lớp Hơn nữa, em tự làm thẻ nhớ để tự học từ vựng tốt 15 16