1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6

17 49 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 17
Dung lượng 1,63 MB

Nội dung

Nghiên cứu Sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6 này nhằm mục đích: Kiểm tra thái độ của người học đối với việc tiếp nhận vốn từ vựng thông qua Flashcards. Để kiểm tra phản ứng của học sinh đối với việc sử dụng Flashcards trong học tập từ vựng. Xác định tầm quan trọng của Flashcards trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6.

PHẦN I:PHẦN MỞ ĐẦU I.  Lý do chọn đề tài           Tiếng Anh là một ngơn ngữ thiết yếu, là phương tiện giao tiếp cơ bản tạo nên nhịp cầu   kết nối giữa các quốc gia trên thế giới, tiếp cận với những thơng tin khoa học kĩ thuật, các sự  kiện văn hóa, chính trị trên tồn thế gới. Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển như vũ  bão ngày nay, Tiếng Anh được sử  dụng rất phổ  biến, khoảng hơn 100 quốc gia sử  dụng   Tiếng Anh là ngơn ngữ thứ hai. Chính vì thế,ở đất nước chúng ta, việc dạy và học mơn Tiếng   Anh ngày càng được coi trọng hơn.  Để  đáp  ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế, Bộ  GD­ ĐT đã   xây dựng bộ  sách giáo khoa  Tiếng Anh hệ 10 năm với nhiều sự đổi mới. Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm  được thay  đổi rất nhiều từ nội dung ­ kiến thức ­ cấu trúc cho đến cách trình bày so với sách giáo khoa   cũ. Sách giáo khoa mới lấy việc học làm trung tâm, đặc biệt chú trọng cải thiện năng lực ngơn   ngữ giao tiếp cho học sinh, hỗ trợ thêm vốn từ vựng phong phú và rèn luyện cách phát âm để  các em học sinh có thể phát âm Tiếng Anh chuẩn như người bản xứ, giao tiếp tốt với người   nước ngồi, sử dụng Tiếng Anh như ngơn ngữ thứ hai của mình Qua nhiều năm giảng dạy và dự giờ đồng nghiệp ,tơi nhận thấy đa số các giáo viên cịn dùng  các kĩ thuật để dạy từ vựng một cách rập khn, máy móc, thiếu đổi mới, sáng tạo, dẫn đến  hiệu quả mang lại khơng cao, học sinh khơng hứng thú trong các giờ học, tiếp thu bài thụ  động, thiếu sự giao tiếp, hợp tác với bạn và khó khắc sâu các kiến thức được học. Nhiều học  sinh thích học ngữ pháp hơn học từ vựng, các em cảm thấy từ vựng rất chán vì giáo viên dạy  từ mới theo phương pháp truyền thống, họ thường đưa ra từ mới, u cầu học sinh lặp lại và  chép lại. Điều này khiến học sinh học tập một cách thụ động và dẫn đến hiệu quả của việc  học từ vựng của các em rất thấp . Hầu như các em khơng nhớ các từ vựng đã được học Là một giáo viên Tiếng Anh THCS,tơi thực sự rất băn khoăn về tình trạng học từ vựng của  các em học sinh ở trường tơi trong những năm gần đây. Thời gian vừa qua , tơi đã nghiên  cứu ,học hỏi và áp dụng vào thực tế giảng dạy một phương pháp mới với sự hỗ trợ của các  Flashcards Tiếng Anh và tơi đã cảm nhận được sự tiến bộ rõ rệt của học sinh . Tuy nhiên , để  khai thác được triệt để những lợi ích  từ các Flash cards và nâng cao hiệu quả giảng dạy từ  vựng Tiếng Anh cho  học sinh  , tơi đã quyết định nghiên cứu đề tài : “ Sử dụng Flashcards  một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6.” II. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu này nhằm mục đích: ­ Kiểm tra thái độ của người học đối với việc tiếp nhận vốn từ vựng thơng qua Flashcards  ­ Để kiểm tra phản ứng của học sinh đối với việc sử dụng Flashcards trong học tập từ vựng ­ Xác định tầm quan trọng của Flashcards trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6 III. Nhiệm vụ nghiên cứu  ­ Nghiên cứu vai trò của Flashcards trong dạy và học từ vựng  tiếng Anh.  ­ Nghiên cứu sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6 mới ( Global success) ­ Cách thức sử dụng Flashcards hiệu quả trong dạy Tiếng Anh 6 IV. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu  Đề  tài xoay quanh   nghiên cứu về  việc  sử  dụng Flashcards một cách hiệu quả  trong  việc dạy từ  vựng Tiếng Anh 6, tơi hướng tới đối tượng là học sinh khối 6 trong đơn vị  tơi  đang giảng dạy V.Phương pháp nghiên cứu ­ Quan sát thái độ học sinh khối 6 qua các giờ học Tiếng Anh  ­ Khảo sát học sinh  ­ Phân tích , tổng hợp ,so sánh thái độ , sự tiến bộ của học sinh trong q trình nghiên cứu  PHẦN II: PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận  Từ vựng là cơng cụ, phương tiện quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ nói chung  và Tiếng Anh nói riêng.  Ở  bất kỳ  một kĩ năng nào của việc học ngoại ngữ  đều phải sử  dụng đến từ  vựng. Với phương pháp dạy từ  vựng Tiếng Anh trước đây, giáo viên thường  đưa ra từ bằng Tiếng Anh với nghĩa Tiếng Việt. Phương pháp này khơng giúp học sinh khắc  sâu được từ  vựng, khơng hiểu được bản chất của ngơn ngữ  để  sử  dụng đúng  ngữ  cảnh   Chính vì thế mà để nâng cao hiệu quả dạy từ vựng trong các tiết học Tiếng Anh lớp 6, giáo   viên nên đổi mới phương pháp giảng dạy bằng cách giúp học sinh nhận biết nghĩa các từ  bằng Tiếng Anh như giải thích, nêu định nghĩa, khái niệm của từ để học sinh hiểu bản chất   ngơn ngữ  đó sử  dụng như  thế  nào,   sử  dụng phương pháp dạy học Task Based Language  Teaching : giáo viên cung cấp ngữ  cảnh cụ thể, học sinh tự tìm tịi ra từ  mới và nghĩa của   chúng;  sử dụng tranh ảnh, giáo cụ trực quan sinh động, hấp dẫn để  giúp các em ghi nhớ từ  một cách nhanh nhất, dễ khắc sâu nhất.           Flashcards đóng một vai trị rất quan trọng trong việc dạy từ vựng. Chúng có thể  giúp  học sinh tập trung vào bài  học tiếng Anh hơn  bởi vì các em nhỏ có trí tưởng tượng rất phong   phú, từ những hình ảnh , các em có thể nhìn thấy trong thẻ flash.  Hơn nữa, Flashcards có thể  thúc đẩy học sinh tích cực trong việc  học từ vựng thơng qua các trị  chơi. Vì vậy, bằng cách  sử dụng Flashcards, q trình giảng dạy học tập sẽ hiệu quả hơn  Bên cạnh đó, flashcard thường có  nhiều màu sắc , điều này  có hiệu quả rất lớn trong việc  cuốn hút các em vào hoạt động học.Học sinh được học các bài giảng mà trong đó giáo viên có  sử dụng flashcard có thể ghi nhớ các từ tốt hơn và có động lực hơn để học tiếng Anh Dưới đây là 1 số ví dụ về flashcards hình ảnh:  II. Cơ sở thực tiễn         Qua q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 6 nhiều năm liền, tơi đã nắm bắt được rõ các  đặc điểm tâm sinh lí của các em, là nhận thức sự vật, sự việc từ trực quan sinh động đến tư  duy trừu tượng, thích khám phá các sự  vật, hiện tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn, thích  được tham gia các hoạt động vận động sơi nổi trong giờ  học. Chính vì thế, mà tơi phải ln   tìm tịi các phương pháp dạy học biến các kiến thức “khơ khan” thành những hình ảnh có cảm   xúc, cho các em chơi các trị chơi, thu hút các em vào các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể  để giờ học sinh động hơn và các em hứng thú say mê hơn khi mỗi giờ học Tiếng Anh đến.  III. Thực trạng  a. Thuận lợi : ­ Việc dạy và học Tiếng Anh hiện nay đã  nhận được sự  quan tâm và chỉ  đạo sâu sắc của   ngành, của BGH nhà trường ­Phần lớn phụ huynh và học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh  ­ Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường khá đầy đủ  cho việc thực hiện các  hoạt động dạy học: Ti vi, Loa, laptop , tranh ảnh  ­ Hầu hết giáo viên Tiếng Anh   trong trường có trình độ  chun mơn vững vàng , đã được   tham gia các lớp tập huấn của cấp trên về việc đổi mới phương pháp dạy học ­ Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ u nghề, nhiệt tình trong cơng việc, có ý thức ham học hỏi  và có ý thức tự học , tự nâng cao trình độ ,chun mơn ,nghiệp vụ của bản thân ­ Đa số các em học sinh ngoan ngỗn, ham học . Nhiều em có hứng thú với các tiết học Tiếng  Anh b. Khó khăn: ­ Nhiều em học sinh có hồn cảnh khó khăn. Ngồi việc học   trường, các em cịn phải làm  việc nhà để giúp đỡ bố mẹ nên các em có rất ít thời gian cho việc học tập ở nhà ­ Một số em học sinh cịn nhút nhát , rụt rè , chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt học  ­ Một số giáo viên chưa đổi mới phương pháp nhiều trong dạy học  ­Một số giáo viên cịn ít  đầu tư vào tiết dạy, khơng quan tâm đến việc tìm ra phương pháp  giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh nên chất lượng và hiệu quả dạy học mơn này  chưa thực sự đạt được như mong muốn ­Nhiều tiết dạy cịn bị động, giờ lên lớp kém sinh động c, Số liệu điều tra: Trước khi tiến hành nghiên cứu đề tài ,  tơi đã thực hiện khảo sát tồn bộ  học sinh khối 6 trong trường với các câu hỏi sau :   * Câu hỏi khảo sát: 1. Em có thích học Tiếng Anh khơng? □  Em rất thích                                 □ Bình thường                 □  Em khơng thích .  2. Em  thấy học từ vựng Tiếng Anh có dễ khơng? □  Rất dễ                                          □ khá dễ                              □ Khơng dễ 3.  Em có hiểu các bài dạy từ vựng của giáo viên trên lớp  khơng? □ Em hiểu bài                                 □ Em hiểu 1 chút                □ Em khơng hiểu  4. Em có nhớ các từ vựng mình đã được học khơng ? □ Em nhớ các từ vựng rất tốt □ Em nhớ các từ vựng tương đối tốt □ Em khơng nhớ các từ vựng đã học 5. Em có tham gia vào các hoạt động học từ vựng tích cực khơng? □ Có  □ Khơng * Kết quả điều tra:      Sau khi cho tồn bộ các em học sinh khối 6 thực hiện trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trên   giấy A4 phơ tơ ( mỗi em 1 tờ ) ; Tơi đã tổng hợp và thu được kết quả như sau :  Lớp Số  học  sinh 6A 6B 6C 6D 32 32 32 32 Số HS  Số HS cảm  thích học  thấy học  Tiếng Anh  từ vựng  Tiếng Anh  rất dễ.  12 15 Số HS  hiểu bài  dạy từ  vựng  của  giáo viên 10 Số học  sinh nhớ  các từ  vựng đã  học Số HS tham gia  tích cực vào các  hoạt động học từ  vựng 12 128 TỔN G 40 22 17 25               Từ bảng số liệu trên ta có thể rõ ràng nhận thấy rất ít  học sinh lớp 6  thích học Tiếng   Anh . Đa số các em cảm thấy học từ vựng Tiếng Anh khơng dễ và ít em hiểu bài giảng về từ  vựng của giáo viên  trên  lớp. Hầu hết các em khơng thể nhớ được các từ vựng đã học và các  em tham gia vào các hoạt động học từ vựng chưa tích cực. Từ những kết quả này cho chúng ta   thấy việc dạy từ vựng cho học sinh đang thực sự có vấn đề . Chính vì vậy,Giáo viên cần tìm   giải pháp phù hợp cũng như thay đổi phương pháp dạy học trên lớp để giải quyết những vấn   đề trên  IV. Các giải pháp thực hiện  1.Sử dụng flashcards trong việc giới thiệu từ vựng Đây là phương pháp dạy từ qua việc cho học sinh quan sát các hình ảnh bắt mắt.  Các em được đốn từ, học các ngữ  liệu mới trong bầu khơng khí sơi nổi. Học qua hình ảnh,  học với hứng thú nên các em ghi nhở từ rất nhanh và rất lâu         Thơng thường ,một tiết học Tiếng Anh nào cũng có phần giới thiệu từ vựng. Đặc biệt  đối với sách Tiếng Anh 6 mới thì việc giới thiệu cho học sinh các từ vựng về chủ đề của bài  học , tiết học rất quan trọng .Thay vì giáo viên sử  dụng các thủ  thuật truyền thống  rồi u   cầu học sinh phải đọc đi đọc lại nhiều lần và ghi nhớ , thì giáo viên nên sử dụng các vật thật ,  hành động , đặc biệt là sử dụng các flashcards để giới thiệu từ vựng cho học sinh , các em sẽ  nhanh chóng hình thành và ghi nhớ hình ảnh trên flashcards trong bộ não của các em. Điều này   có tác dụng lớn đối với việc xác nhận thơng tin và ghi nhớ từ a,Chuẩn bị : Các Flashcards được sử dụng trong phần dạy từ vựng chủ yếu là các flashcards   với các hình ảnh , tranh giáo viên có thể mua, tự làm hoặc in màu để sử dụng b,Thực hiện  :  Ở phần này , giáo viên chỉ cần lần lượt đưa các flashcards trước lớp và giới thiệu từ vựng cho   học sinh theo các bước dạy từ vựng sau :  ­Bước 1 : Giáo viên đưa các flashcards lên trước lớp và có thể hỏi một số câu hỏi như :  What’s this ?   What are they ? What are they doing ?  ­Bước 2 : Giáo viên chỉ tay vào flashcards và đọc từ vựng ( 2 hoặc 3 lần ) ­Bước 3 : Cho học sinh đọc đồng thanh , cá nhân  ­Bước 4: Giáo viên viết từ lên bảng  HÌNH ẢNH MINH HOẠ  Unit 6 – Lesson 2 : A closer look 1                     Unit 7– Lesson 2:A closer look 1  2.Sử dụng flashcards để  kiểm tra từ vựng a,Chuẩn bị  : Các Flashcards được sử  dụng trong phần kiểm tra từ  vựng chủ  yếu là các  flashcards với các từ , hình ảnh , tranh giáo viên có thể mua, tự làm hoặc in màu để sử dụng b,Thực hiện  :        Phần kiểm tra từ vựng là bước tiếp theo phần giới thiệu từ vựng nhằm kiểm tra học sinh   đã thực sự  hiểu các từ  các em vừa được học chưa. Bên cạnh đó , phần này cịn giúp các em   khắc sâu được các từ đã học Phần này , giáo viên dán các flash cards có các từ là nghĩa tiếng việt của từ vựng hoặc các bức   tranh bên phần kia của bảng . u cầu học sinh lần lượt lên bảng lấy một thẻ dán vào sau từ  vựng giáo viên đã viết trước đó.( Mỗi học sinh ghép 1 thẻ ) HÌNH ẢNH MINH HOẠ    Unit 6– Lesson 1 : Getting started                                       Unit 7– Lesson 2 : A Closer look 1  3.Sử dụng flashcards trong việc ơn tập từ vựng: Các trị chơi với Flashcards + Mục tiêu:Tạo cơ hội cho các em được luyện tập, ghi nhớ sâu hơn  từ vựng đã học, rèn khả  năng phản xạ nhanh, kĩ năng làm việc theo nhóm 3.1.“What is missing”  game: Giáo viên cầm 5 ­7 Flashcards trên tay mình. u cầu các em  quan sát kỹ  và sau đó rút một thẻ  Flashcard đưa ra sau lưng. Đưa các thẻ  cịn lại ra cho học  sinh xem và em nào đọc được nhanh và đúng nhất thẻ  biến mất kia sẽ là người được tun   dương trước lớp            Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 6– Lesson 1 3.2  Remembering Flashcards:  Giáo viên cầm 7 đến 10 thẻ  Flashcard trên tay, u cầu học  sinh quan sát kỹ. Sau đó xếp các thẻ lại, dùng tay đẩy từ từ lần lượt các thẻ lên. Người chiến  thắng sẽ là người đốn được từ trong flashcard  đúng và nhanh nhất Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 8– Lesson 1 3.3. Whispering game: Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi. Mỗi đội cử  6 đến 8 người tham  gia . Giáo viên cầm trên tay 8­10 flashcards, lần lượt 1 em từ mỗi đội chơi lên và giáo viên cho  xem  1 hình ảnh ở một  trong các thẻ Flashcards giáo viên đang cầm. Học sinh đó xem xong và   về đọc thầm cho bạn đứng kế tiếp mình nghe từ vựng nói về hình ảnh trong flashcard đó.Các   thành viên trong các đội truyền từ  vựng cho nhau cho đến thành viên cuối cùng. Thành viên   đứng cuối cùng của đội chơi nào  đọc chính xác từ trong flashcard và nhanh hơn sẽ ghi 1 điểm   cho đội của mình.Đội nhiều điểm hơn sẽ giành chiến thắng                   Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 6,7,8 10 3.4.Magic eyes     Giáo viên có thể dán các flashcards sẽ được sử dụng liên tiếp lên bảng. Sau đó, u cầu học  sinh lặp lại các từ  theo giáo viên một cách nhịp nhàng. Khi giáo viên cảm thấy học sinh đủ tự  tin để làm tiếp , giáo viên có thể xóa một trong các thẻ flashcard và tiếp tục cho đến khi khơng   cịn thẻ nhớ nào trên bảng 3.5.Lip reading activity     Giáo viên có thể dán các thẻ  flashcards lên bảng sau đó u cầu học sinh chú ý. Giáo viên  có thể  sử  dụng mơi nói một trong các từ  trên thẻ  mà khơng phát ra âm thanh nào và hỏi học   sinh từ đó là gì 3.6 .Kim’s game        Giáo viên có thể dán 12­15 thẻ từ các đồ  vật khác nhau trên bảng lớp học. Sau đó,  giải   thích cho các học sinh rằng các em  sẽ  chỉ có một phút để  nhìn và nhớ  tất cả  các flashcard   Giáo viên cần đảm bảo rằng học sinh của mình đã sẵn sàng để thực hiện hoạt động này. Sau   một phút, giáo viên có thể cất tất cả flashcards trên bảng . Sau đó, giáo viên u cầu học sinh   làm việc với bạn của mình để viết càng nhiều từ càng tốt vào một tờ giấy 3.7. Slap the board ­Giáo viên dán flashcards hình ảnh  lên bảng.   11 ­Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh.   ­u cầu các nhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau.   ­Giáo viên hơ to từ  Tiếng Anh về các hình ảnh trong các flashcards  ­Lần lượt từng học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào thẻ được go   ­Học sinh thuộc nhóm nào làm đúng và nhanh hơn thì nhóm đó ghi điểm.   ­Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng HÌNH ẢNH MINH HOẠ V.HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG ĐỀ  TÀI TRONG THỰC TẾ GIẢNG   DẠY      Sau một thời gian áp dụng phương pháp dạy học có sử  dụng flashcards để  dạy từ  vựng cho mơn  Tiếng  Anh 6 tại đơn vị  , tơi nhận thấy việc học của học sinh có tiến bộ  rõ  rệt, học sinh trở  nên u thích và học thuộc từ  vựng nhanh hơn, lâu hơn, hiệu quả  hơn . Do  12 nắm  vững  được các  phương pháp học cũng như  chuẩn bị  bài trước, nên khơng cịn e ngại  trước các bài tập khó. Đối tượng học sinh yếu kém đã tích cực hơn trong việc phát biểu, xây   dựng bài, tham gia các hoạt động một cách hào hứng  nên chất lượng học tập cũng đã được   cải thiện. Trong năm học này, tơi đã và đang áp dụng các phương pháp trên vào trong việc  giảng dạy mơn Tiếng Anh cho học sinh   4 lớp 6A, 6B, 6C, 6D. Kết quả đạt được rất khả  quan như sau:                              KHẢO SÁT  MỨC ĐỘ  HỨNG THÚ HỌC TẬP Thời  Lớp Số  Thích gian  lượng  thực  học sinh Bình  thường SL TL Khơng thích SL TL SL TL hiện  khảo sát Đầu học kỳ I Cuối học kỳ I 6A 32 15% 15 47% 12 38% 6B 32 25% 14 44% 10 31% 6C 32 12 38% 10 31% 10 31% 6D 32 15 47% 15 47% 6% 6A 32 20 63% 10 31% 6% 6B 32 25 78% 22% 0% 6C 32 28 88% 12% 0% 6D 32 30 94% 6% 0%  KHẢO SÁT VỀ  KẾT QUẢ HỌC TẬP Thời  Số  gian  thực  hiện  khả o sát Đầu  13 lượn Lớp Kết quả học tập của môn học Tiếng Anh Giỏi g  S học  L sinh 6A Khá 32 Yếu TB TL S L Kém TL SL TL 25% S L 20 TL 63% S L TL 12 6B 32 0 3% 20 63% 28% 6C 32 0 9% 25 78% 12% 0 6D 32 9% 22% 20 63% 6% 0 6A 32 0 6% 21 67% 25%  Cuối  6B 32 0 15% 22 15% 0 học kỳ I 6C 32 3% 15 47% 16 0% 0 6D 32 10 31% 20 63% 0% 0% học kỳ I 6% PHẦN III:  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ  I. KẾT LUẬN Dạy từ vựng đóng một vai trị quan trọng trong dạy học ngơn ngữ nói chung và dạy  ngoại ngữ nói riêng. Nếu nói rằng học tiếng Anh là một  ngơi nhà, việc học từ vựng giống  như một viên gạch để tạo nên một ngơi nhà hồn hảo. Tuy nhiên, có rất nhiều khó khăn khi  học sinh học tiếng Anh đặc biệt là việc học từ vựng. Các em học sinh thường cảm thấy chán  học từ vựng bởi vì các em  phải cố gắng ghi nhớ một số lượng rất lớn từ vựng trong mỗi bài  học. Để giúp các em có thêm những bài học từ vựng thú vị và nhớ từ nhanh hơn và lâu hơn.  Tơi nghĩ rằng sử dụng Flashcards dạy từ vựng là một trong nhữngcác phương pháp có thể được sử dụng để làm cho  mỗi bài học từ vựng trở thành thú vị và hiệu quả hơn trong lớp học. Hơn nữa, Flashcards   được coi là một cơng cụ hiệu quả để giải thích các từ vựng và chúng giúp học sinh dễ dàng  ghi nhớ ý nghĩa của từ vựng nhiều hơn . Flashcards giúp học sinh trở nên quen thuộc với từ.  Các em có thể nhìn, đọc và chạm vào các thẻ flashcard đầy màu sắc. Vì vậy, sau khi bài học  kết thúc, các em có thể ghi nhớ các từ một cách dễ dàng, giúp cải thiện thành tích của học  sinh trong nắm vững vốn từ vựng. Lớp  học trở nên sơi động hơn và sự tương tác giữa giáo  viên và học sinh cũng tốt hơn nhiều II. KIẾN NGHỊ          Xuất phát từ  cơ  sở  lí luận, cơ  sở  thực tiễn và những kết quả  đạt được trong q trình  nghiên cứu đề tài  ,bản thân tơi xin mạnh dạn đề xuất một số  kiến nghị sau : 1. Đối với Ban giám hiệu nhà trường 14         Cần  cung cấp đầy đủ các dụng cụ  thiết bị dạy học Tiếng anh, đặc biệt là các bộ  flashcards dành cho giáo viên tiếng Anh       Do đặc thù của bộ mơn, giáo viên và học sinh cần một khơng gian học tập phù hợp để dễ  dàng tổ chức các hoạt động cũng như trị chơi trong giờ học nên nhà trường có phịng học  riêng cho mơn Tiếng Anh     Nhà trường cũng cần tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực hiện thực hiện tốt  cơng tác giảng dạy của mình để nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Anh 2. Đối với giáo viên tiếng Anh        Giáo viên Tiếng Anh cần có sự đầu tư chun mơn, ln ln học hỏi , nghiên cứu tài liệu   để tìm ra những  giải pháp , hoạt động phù hợp với trường mình         Ln ln tạo ra một mơi trường học thoải mái nhằm khích lệ, động viên học sinh tham  gia tích cực các hoạt động;       Thường xun sử dụng các loại hoạt động khác nhau trong dạy từ vựng có thể khuyến  khích học sinh tích cực hơn và động viên trong các hoạt động trên lớp. Hơn nữa, họ nên sáng  tạo hơn và đổi mới trong cách giảng dạy của họ, chẳng hạn như sử dụng các phương tiện  như thẻ ghi nhớ có khả năng thu hút hứng thú học tập của học sinh. Bên cạnh đó, các giáo  viên cũng nên tao ra một bầu khơng khí tốt trong lớp học, để học sinh được học trong một  khơng gian  thoải mái. Bằng cách sử dụng thẻ nhớ, giáo viên có thểdạy tiếng Anh bằng cách  sử dụng nhiều phương pháp, chẳng hạn như trị chơi bài, câu đố, đóng vai vui chơi,… Để các  em hứng thú, u thích việc học tiếng Anh hơn 3. Đối với học sinh         Học sinh nên tích cực hơn trong lớp học. Bên cạnh đó, các em nên làm theo hướng dẫn  của giáo viên đạt được kết quả tốt nhất. Các em cũng cần thực hành từ vựng  đã được học  trên lớp .Hơn nữa, các em cũng có thể tự làm thẻ nhớ để tự   học từ vựng tốt hơn 15   16 17 ... ­? ?Cách? ?thức? ?sử? ?dụng? ?Flashcards? ?hiệu? ?quả? ?trong? ?dạy? ?Tiếng? ?Anh? ?6 IV. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu  Đề  tài xoay quanh   nghiên cứu về ? ?việc ? ?sử ? ?dụng? ?Flashcards? ?một? ?cách? ?hiệu? ?quả ? ?trong? ? việc? ?dạy? ?từ. .. học? ?từ? ?vựng? ?bởi vì các em  phải cố gắng ghi nhớ? ?một? ?số lượng rất lớn? ?từ? ?vựng? ?trong? ?mỗi bài  học. Để giúp các em có thêm những bài học? ?từ? ?vựng? ?thú vị và nhớ? ?từ? ?nhanh hơn và lâu hơn.  Tơi nghĩ rằng? ?sử? ?dụng Flashcards? ?dạy? ?từ? ?vựng? ?là? ?một? ?trong? ?nhữngcác phương pháp có thể được? ?sử? ?dụng? ?để làm cho ... sinh 6A 6B 6C 6D 32 32 32 32 Số HS  Số HS cảm  thích học  thấy học  Tiếng? ?Anh? ? từ? ?vựng? ? Tiếng? ?Anh? ? rất dễ.  12 15 Số HS  hiểu bài  dạy? ?từ? ? vựng? ? của  giáo viên 10 Số học  sinh nhớ  các? ?từ? ? vựng? ?đã 

Ngày đăng: 03/03/2023, 12:10

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w