Hsg văn 7 chuẩn chuyên đề 4 kĩ năng làm văn biểu cảm

ST T NỘI DUNG Chuyên đề 1: Cảm thụ tác phẩm văn học - Hướng dẫn cách làm cảm thụ - 45 cảm thụ tác phẩm văn học hay Chuyên đề 2: Nghị luận xã hội - Dạng 1: Nghị luận tư tưởng đạo lí - Dạng 2: Nghị luận tượng việc đời sống ( 25 đề nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận tư tưởng đạo lí, quan điểm, nhận định văn học) - Dạng 3: Nghị luận câu chuyện ( 50 đề nghị luận câu chuyện có hướng dẫn cách làm chi tiết) - Dạng 4: Nghị luận tranh (20 đề) Chuyên đề 3: Kĩ làm kể việc có thật có liên quan đến kiện lịch sử Chuyên đề 4: Rèn kĩ làm văn biểu cảm - Biểu cảm vật người - Biểu cảm tác phẩm văn học - Kĩ viết văn phân tích đặc điểm nhân vật Chuyên đề 5: Rèn kĩ thuyết minh thuật lại kiện + Các dạng làm văn thuyết minh - Dạng 1: Thuyết minh thuật lại kiện sống - Dạng 2: Thuyết minh thuật lại lễ hội dân gian - Dạng 3: Thuyết minh kiện lịch sử - Dạng 4: Thuyết minh phương pháp cách làm - Dạng 5: Thuyết minh tác phẩm văn học - Dạng 6: Thuyết minh thể loại văn học - Kĩ viết đoạn văn ghi lại cảm xúc tác giả tác phẩm ( 24 đoạn văn mẫu sách) - Chuyên đề 6: Cách làm văn nghị luận bàn ý kiến văn học mang tính lí luận VH Chuyên đề 7: Kĩ làm đọc Hiểu - Mẹo làm đọc hiểu, nghị luận xã hôi, nghị luận văn học - Công thức viết phần mở cho nghị luận văn học nghị luận xã hội Chuyên đề 8: Tổng hợp đề thi ( 73 Đề thi câu trắc nghiệm câu tự luận kết hơpk phần viết ngữ liệu hồn tồn ngồi chương trình Một số văn mẫu hay văn nghị luận VH ( 23 đề nghị luận hay) Nhận miễn phí chun đề cịn lại tại: Giáo án miễn phí Ngữ Văn THCS - THPT Sách https://www.facebook.com/groups/giaoanmienphinguvan CHUYÊN ĐỀ 4: KĨ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM I LÍ THUYẾT Khái niệm Văn biểu cảm kiểu tập làm văn rèn luyện cho học sinh lực phát biểu cảm nghĩ tức cảm xúc suy nghĩ trước tác phẩm văn học, nghệ thuật (bài thơ, truyện, kịch ) hay tượng việc đời sống Ở giới hạn tác phẩm văn học Làm kiểu tập làm văn học sinh phải ý điểm sau: - Phát biểu cảm nghĩ thật mình, nghĩa cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh tâm hồn thưởng thức tác phẩm văn nghệ đó, khơng phải cảm nghĩ người khác mà nghe Những cảm nghĩ mặt bắt nguồn từ nội dung, hình tượng tác phẩm, mặt khác liên quan tới niềm quan tâm suy nghĩ - Những cảm nghĩ người làm phải dựa vào nội dung tác phẩm, sở hiểu biết tác phẩm Vì vậy, làm cần dẫn chứng chi tiết, nhân vật làm sở cho cảm xúc suy nghĩ - Để thể cảm xúc, tình cảm tác phẩm, người làm nên phát huy tưởng tượng, liên tưởng, liên hệ với thực tế làm hay - Bài viết phải có thứ tự, mạch lạc, lời văn phát biểu cảm nghĩ phải vừa xác, vừa gợi cảm thích hợp Đặc điểm văn biểu cảm - Văn biểu cảm có đặc điểm ln quán cảm xúc, tình cảm với vật, việc, người đề cập tới Tình cảm tình u thiên nhiên, Tổ quốc, tình cảm với người hay vật, việc, chí bộc lộ u ghét rõ ràng chủ thể nói tới - Đặc điểm văn biểu cảm thể lối biểu cảm trực tiếp nói thành lời, sử dụng ngơn ngữ có tính biểu cảm cao lời than, tiếng kêu, sử dụng từ mang sắc thái tình cảm yêu, ghét, nhớ nhung, thương mến… - Ngoài văn biểu cảm cịn có cách bộc lộ cảm xúc cách gián tiếp Nghĩa muốn bày tỏ tình cảm chủ thể người ta khơng trực tiếp nói cảm xúc mà gửi gắm vào qua câu chuyện hành động miêu tả Dạng địi hỏi người viết phải lồng ghép yếu tố tự sự, miêu tả để mạch cảm xúc tuôn trào, người đọc dễ dàng nhận tình cảm bộc lộ Lưu ý: Trong viết văn biểu cảm sử dụng yếu tố khác (tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận…) Nhớ điểm xuyết để phục vụ cho thể loại Các yếu tố phụ, phương tiện khơi gợi cảm xúc người viết nên viết tránh lạm dụng nhiều – Khi làm xác định thể loại văn học phải đọc kỹ đoạn văn, văn để tìm yếu tố thể bài, tránh nhầm lẫn, xác định sai Các bước làm văn biểu cảm - Bước 1: Tìm hiểu đề Đọc kỹ đề bài, xác định rõ đối tượng đề cập tới - Bước 2: Tìm ý Tìm ý cho viết gồm nội dung gì, theo trình tự Chỗ sử dụng yếu tố biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Lựa chọn yếu tố khác để hỗ trợ cho thể loại (lưu ý có nên cho yếu tố tự sự, miêu tả hay khơng, có cho vào đâu để phù hợp) - Bước 3: Lập dàn Từ ý tìm triển khai thành dàn hồn chỉnh có mở bài, thân bài, kết - Bước 4: Viết Tiến hành viết theo dàn ý lập sẵn, đảm bảo theo mạch cảm xúc đề - Bước 5: Đọc lại chỉnh sửa Đọc lại sửa lỗi (nếu có) Chú ý lỗi dùng từ, diễn đạt… RÈN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ CON NGƯỜI HOẶC SỰ VIỆC Yêu cầu văn biểu cảm người việc - Khái niệm: Viết văn biểu cảm người việc nêu lên tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ thái độ người viết người, việc sống tác phẩm văn học Yêu cầu: + Xác định đối tượng biểu cảm: Con người, việc em định viết văn biểu cảm gì? Đó người, việc đời sống hay tác phẩm văn học? + Suy nghĩ trả lời câu hỏi: Con người việc gợi cho em cảm xúc, tình cảm suy nghĩ, học gì? + Lập dàn ý cho viết + Viết văn theo dàn ý hợp lí; nêu lên tình cảm, cảm xúc suy nghĩ, thái độ em cách trung thực Dàn ý văn biểu cảm người việc Mở - Giới thiếu người việc mà em muốn bày tỏ tình cảm, suy nghĩ - Bày tỏ tình cảm, ấn tượng ban đầu em người, việc Thân - Giới thiệu chung: - Người ai? Sự việc gì? - Người việc có đặc điểm bật? - Trình bày cảm xúc, suy nghĩ đặc điểm bật người việc: - Nêu ấn tượng người việc Kết - Khẳng định lại tình cảm, suy nghĩ em người, việc nói tới c Biểu cảm tác phẩm văn học Đây dạng khó thể văn biểu cảm Trong đó, người viết bày tỏ suy nghĩ, cảm nhận tác phẩm văn học Từ có đánh giá, nhận định nghệ thuật nội dung mà tác phẩm đề cập tới Cách làm a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác phẩm văn học mà cảm nhận b Thân bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm để người đọc dễ hình dung tác phẩm - Phân tích tác phẩm dựa vào nghệ thuật đến nội dung Từ bày tỏ suy nghĩ tác phẩm - Đánh giá nghệ thuật chung bao trùm toàn tác phẩm c Kết bài: - Khẳng định lại cảm nghĩ nêu tác phẩm – Mở rộng: So sánh với tác phẩm khác đề tài thấy hay tác phẩm Từ có đánh giá khách quan nhận định tác phẩm Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô để lại cho em nhiều ấn tượng Từ xưa đến nay, dân tộc Việt Nam có truyền thống “tơn sư trọng đạo” Thầy có người có cơng ơn dạy dỗ, dìu dắt hành trình tìm đến với tri thức Trong đời, người hẳn có người thầy, giáo mà thân kính trọng Và tơi Tài liệu Nhung tây Người giáo viên mà yêu q kính trọng Nguyễn Thu Hà Cô giáo viên chủ nhiệm lớp tôi, giáo viên dạy môn Ngữ văn Năm nay, cô ba mươi sáu tuổi Khuôn mặt cô trông hiền dịu Nước da trắng hồng, mái tóc dài ngang vai Đơi mắt với ánh nhìn dịu dàng Nụ cười cô rạng rỡ môi Mỗi đến lớp, cô thường mặc trang phục đơn giản, tốt lên vẻ lịch Tơi cảm thấy xinh đẹp, trẻ trung Trong học, cô giáo viên nghiêm khắc Dù vậy, cô tâm lí Cơ ln dành thời gian để truyền đạt cho học sinh kiến thức môn học cách tốt Giọng nói vừa truyền cảm, vừa ấm áp Tơi u thích giọng nói Mỗi có bạn khơng ý nghe giảng, cô nhắc nhở nhẹ nhàng Cô hay lại lớp chơi để trò chuyện Cô tâm với lớp nhiều điều: từ việc học tập, đến vấn đề sống Nhờ có cơ, tơi cảm thấy học nhiều điều bổ ích Tơi cịn nhớ kỉ niệm Hơm đó, gọi tơi lên bảng để kiểm tra cũ Nhưng tối hôm trước, không học mải xem phim Khi nghe cô hỏi, không trả lời câu hỏi Lúc đó, tơi nhìn thấy ánh mắt buồn Từ trước tới nay, học sinh chăm Việc xảy ngày hơm có lẽ khiến cô cảm thấy thất vọng Cô mắng, mà yêu cầu chỗ Cả buổi học hơm đó, tâm trạng tơi nặng nề Tôi tự trách thân Cuối buổi học, chủ động lên xin lỗi cô Lời nhắc nhở khiến tơi cịn nhớ Nhờ có cơ, tơi ý thức học tập chăm “Một chữ thầy, nửa chữ thầy” - Đó câu tục ngữ đề cao vai trò người giáo viên Bởi vậy, tự nhắc nhở thân phải u q kính trọng giáo Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn Dàn ý tham khảo: a Mở bài: - Nêu lên cảm xúc chung tình bạn: Tình bạn thứ tình cảm cao quý, thiêng liêng người b Thân bài: - Cảm nhận người bạn tốt - Hồi ức lại kĩ niệm tình bạn thuở nhỏ liên hệ tới tương lai - Tinh bạn gắn với kí niệm vui buồn học tập sống - Niềm hạnh phúc có người bạn tốt c Kết bài: - Suy ngầm em tình bạn Bài mẫu tham khảo: Con người, đặt thân trung tâm, ln có nhiều mối quan hệ xoay quanh Có người, quan hệ thống qua có người hay mối quan hệ cách ln gắn bó với ta, theo ta suốt đời Tình bạn mối quan hệ Trong đời mình, có vài người bạn Tình bạn khơng đến từ người, sẻ chia, thơng cảm, thấu hiểu hai người Một tình bạn đẹp phải xuất phát từ chân thành, sáng, vô tư tin tưởng Những điều tưởng đơn giản lại điều kiện tiên để khởi đầu tình bạn đẹp Con người ln sợ đơn, ln muốn có người đáng tin tưởng để sẻ chia, tâm dè chừng, cảnh giác với người muốn chạm vào cảm xúc họ Cũng phải thôi, thật tồi tệ người bạn coi bạn, lắng nghe điều họ sẻ chia sau lại đem câu chuyện bạn làm trò đùa Tình bạn khơng thể bền vững khơng sáng, có mục đích hay để lợi dụng lẫn Chúng ta gọi người bạn mà ln phải đề phịng họ Để hai người khác trở thành bạn cần lớn thấu hiểu Bởi người có tính cách khác Dẫu có nét tương đồng điểm khác lớn Sự thấu hiểu khơng dễ dàng có được, cần phải có thời gian để vun đắp, có khó khăn hoạn nạn để thử thách trưởng thành Phải có sẻ chia, thông cảm giúp đỡ lẫn hai người bạn khiến họ hiểu Mặt khác, người khơng hồn hảo, ln có thói quen xấu bên cạnh tốt Muốn tình bạn bền lâu, ta khơng bao che dung túng trước thói quen xấu Rất khó để có tình bạn tình bạn đẹp khiến sống ta thi vị nhiều Thật bình n gặp khó khăn mà ln có người sẵn sàng đưa tay giúp đỡ hay có tâm có người yên lặng ngồi bên lắng nghe Cũng thật hạnh phúc có tin tưởng chia sẻ với ta điều giản dị Và thật ấm áp có người ln nhớ thói quen nhỏ nhặt ta để ta đâu, làm họ lại quan tâm, nhắc nhở Nếu tìm người bạn bạn cảm thấy hạnh phúc đầy đủ bạn khơng phải lo âu hay đối mặt với nỗi cô đơn hay sợ hãi trước sống tẻ nhạt Tình bạn quà thiêng liêng cao quý mà cần trân trọng Phải có tình bạn sống thật có ý nghĩa Coi trọng tình bạn, đơm hoa kết trái nảy nở mãi không tàn lụi, vi thuốc tinh thần giúp ta vững vàng sống hay đối mặt với khó khăn thử thách Đề 3: Cảm nghĩ quà mà em nhận thời thơ ấu Dàn ý tham khảo: Mở - Giới thiệu khái quát quà nhận thời thơ ấu (Đó q gì? Do tặng? Được tặng nào? ) Thân - Miêu tả đôi nét q: Hình dáng bên ngồi, tác dụng sống… - Ý nghĩa quà: Người tặng quà với tình cảm nào? Mong muốn điều qua q tặng? - Cảm nhận quà: Khi nhận quà cảm xúc em nào? Em có thay đổi sau nhận quà? Kết Cảm nghĩ em quà, người tặng Bài mẫu tham khảo Tuổi thơ ngày tháng rong chơi không lo nghĩ, nụ cười trẻo ngày nắng, âm vui vẻ lắng đọng ngày mưa Tuổi thơ tơi gói gọn kỉ vật đến cất giữ vị trí đẹp tủ kính nơi phịng khách: gấu bơng Con gấu bơng mẹ tặng vào dịp sinh nhật sáu tuổi, mà ngày khai trường vào lớp cận kề Tơi cịn nhớ cảm giác hạnh phúc đến vỡ ịa bóc lớp giấy bọc q, nhìn thấy tai gấu lấp ló phía hộp bìa carton Cảm giác nghẹn ngào, xúc động đến mức tơi nhảy cẫng lên hị reo khiến nhà nhìn tơi thích thú trêu chọc Tơi thích gấu bơng từ lâu rồi, sang nhà chị họ chơi thấy chị có gấu Teddy để bàn học, nhiên tơi biết gia đình khơng giả, mẹ bố phải làm việc vất vả để kiếm tiền trang trải học phí lần ốm đau tơi Do đó, tơi khơng năn nỉ hay xin bố mẹ mua q Tuy nhiên, có lẽ nhìn thấy thích thú tơi với gấu bơng muốn động viên học tốt nên mẹ mua tặng tơi vào ngày sinh nhật q tuyệt vời đến Tơi thích gấu mẹ tặng đặt tên Nhỏ, em nhỏ xinh thôi, không to, vừa đủ để ôm ngủ Từ có gấu Nhỏ, tơi ln mang theo em sang nhà hàng xóm chơi trị gia đình, em em bé, tơi chăm em, cho em ăn, dỗ dành em ngủ Tôi may áo cho em mặc, làm thứ từ tờ giấy lịch hay thứ tơi nghĩ để em có "một sống sung túc nhất" Nhỏ tồn thân có màu nâu xám, đơi mắt đen láy hai hạt nhãn mũi xinh xinh hình tam giác Tơi ln cố gắng giữ gìn em, nhiên có ngày tơi ơm em sang nhà hàng xóm chơi thường lệ, tơi làm em rách bục tay bị mắc vào đinh tường Tơi lúc sợ, sợ mẹ trách mắng, lại buồn, buồn q mẹ tặng, tơi khơng muốn em bị hỏng chút Tơi chị hàng xóm lấy kim khâu lại bị lòi bơng ngồi Tơi trở nên lo lắng Khi mẹ biết chuyện, mẹ khâu lại giúp tôi, cười nói: mẹ tự hào tơi biết tự khâu lại lúc tơi cịn nhỏ, lưu ý không nên lo lắng chuyện vơ tình xảy ra, thoải mái đón nhận chuyện có cách giải Khi ấy, tơi chưa hiểu rõ lời mẹ nói, nhớ lại, tơi hiểu phần Tơi khơng cịn luống cuống gặp phải tình bất ngờ Thay vào đó, tơi bình tĩnh suy nghĩ tìm cách giải quyết, việc khó q, tơi tìm người giúp Tài liệu Nhung tây Đó học mẹ dạy - đứa trẻ nhỏ lo lắng, sợ hãi Giờ đây, lớn hơn, em gấu Nhỏ mẹ cất ngăn tủ phòng khách, mẹ mang giặt cho đỡ bụi bặm Mỗi nhìn thấy em gấu, tơi ln tự nhủ với thân phải cố gắng, không làm mẹ phiền lịng, phải mạnh mẽ ln bình tĩnh, lạc quan Đề 4: Biểu cảm nụ cười mẹ Người ta thường bảo, ánh sáng mặt trời thứ chói lóa ấm áp Nhưng riêng em thấy Thứ tỏa sáng ấm áp, đem đến cảm giác hạnh phúc, tươi vui, em nụ cười mẹ Mẹ em nhân viên bán hàng siêu thị, nên công việc mẹ bận rộn vất vả Dù thế, mẹ nở nụ cười rạng rỡ để chào đón người Mỗi ngày, trở nhà sau tám tiếng làm việc vất vả, mẹ chẳng nghỉ ngơi, mà lao vào làm việc nhà, để em có bữa cơm ngon kịp học buổi tối Những lúc ấy, em ngồi cạnh mẹ, trò chuyện mẹ để mẹ đỡ mệt Gần đây, lớn hơn, em mẹ làm công việc nhà Em nấu cơm, nhặt rau, gấp áo quần, quét nhà… Khi ấy, mẹ em cười tươi, nụ cười đẹp mẹ Khác hẳn nụ cười công thức lúc cửa hàng Nụ cười thẳng vào tâm hồn, trái tim em Khiến em cảm thấy lâng lâng vui sướng Những mệt mỏi tự nhiên tan hết cả, để lại nguồn động lực lớn lao để em thêm sức giúp mẹ làm việc Nụ cười mẹ có sức mạnh lớn lao Em tự phong cho danh hiệu “hiệp sĩ bảo vệ nụ cười mẹ” Giống chàng hiệp sĩ bảo vệ công chúa truyện cổ tích Em cố gắng để giữ cho nụ cười hữu đôi môi mẹ Mỗi ngày, em học tập chăm chỉ, không đua địi hay bắt chước thói hư tật xấu Ngồi thời gian vui chơi bạn bè, em dành thời gian bên mẹ Giúp mẹ làm việc nhà, mẹ tâm sự, chia sẻ điều thú vị sống Những lần vậy, mẹ bảo em nghỉ tay, học choi bạn Nhưng xuyên qua ánh mắt mẹ, em hiểu mẹ thực muốn nói điều Mẹ muốn có em bên cạnh, mẹ chia sẻ điều nhỏ bé thơi Vậy nên, lúc đó, em mỉm cười tiếp tục ngồi xuống cạnh mẹ, thủ thỉ, tỉ tê điều vụn vặt, nằm sà vào lịng mẹ Sung sướng ngắm nhìn nụ cười hiền từ, dịu dàng khuôn mặt mẹ, tưởng bé lại Mỗi nhìn thấy mẹ cười, mệt nhọc, lo âu em tan hết Giống thần dược Vì thế, em ln săn đón, mong chờ niềm vui giây, phút Em dành thời gian để bên cạnh mẹ thật nhiều Kể câu chuyện nhỏ, múa hát, xoay quanh để ngóng chờ nụ cười mẹ Em học làm công việc nhà giúp mẹ, để mẹ nghỉ ngơi nhiều Thời gian trôi nhanh, em lớn lên nhiều, mẹ theo thời gian mà già Những nếp nhăn khóe mắt mẹ mỉm cười lại rõ Mọi thứ dần thay đổi Nhưng em biết điều rằng, tình yêu em dành cho nụ cười dịu dàng mẹ khơng thay đổi Giống tình mẫu tử thiêng liêng, cao quý mà mẹ dành cho em vĩnh viễn khơng phai mờ Em ln nhắc nhở phải cố gắng học giỏi để đc nhìn thấy nhiều nụ cười mẹ Và em muốn nói với mẹ: Cảm ơn mẹ Đề 5: Lồi em yêu Mùa hạ mùa mưa rào đến đi, mùa tiếng ve kêu râm ran mùa hoa phượng đỏ rực Phượng tự trở thành mảnh ghép đặc biệt mùa hè, quãng đời học sinh nhiều vui buồn vu vơ, tháng năm tươi đẹp đời người Đâu văng vẳng lời hat: "Những giỏ xe, chở đầy hoa phượng em chở mùa hè tơi đâu " Phượng khơng phải lồi đẹp nhất, lại lồi tơi yêu Cái dáng sừng sững sân trường, vươn cánh tay phủ màu xanh mơn mởn nhỏ li ti đón lấy ánh mặt trời rực rỡ cao khiến quên nhắm hai mắt lại Những ngày lộng gió, đứng gốc phượng nhìn hàng trăm hàng nghìn xoay tít bng xuống mái tóc cậu học trị chúng tơi, thứ cảm giác lạ lẫm bùng lên lan tỏa trái tim.Nó giống dịng suối, nhẹ nhàng vuốt ve kẽ hở lòng, nhắc nhở trân trọng quãng thời gian tươi đẹp tuổi học trò Mỗi hạ chớm sang, nghe tiếng ve râm ran nhè nhẹ tơi lại nơn ngóng trơng sắc rực đỏ hoa phượng Thế ngày kia, phượng đỏ rực khoảng trời Những cánh hoa mịn nhung e ấp ôm lấy nhụy hoa vàng rực rỡ Hương hoa phượng không ngào ngạt hoa sữa mà thong thoảng dịu nhẹ Ngửi mùi hoa phượng thấy cảm giác thư thái an nhiên lan tỏa Phượng đến tiếng ve, nắng thắp lửa cho mùa hè Và bắt đầu đánh ghi dấu mốc quan trọng đời học sinh Phượng mang mùa hạ đến, mùa thi, mùa chia ly, mùa vấn vương lưu luyến thời cắp sách đên trường Khi sắc phượng dần nhuộm đỏ sân trường kỳ thi quan trọng đến gần Phuượng theo ngày chuyển cấp lên trung học phổ thông, giúp lưu giữ cảm xúc luyến tiếc mái trường tiểu học năm gắn bó Những trang nhật ký kẹp cánh phượng đỏ, lan tràn dòng lưu bút cho tuổi học trò tươi đẹp nhiều vấn vương Để mai rời xa mái trường thân yêu, để mai khôn lớn trưởng thành, mở trang nhật ký cánh hoa phượng bị thời gian hong khô, ta bồi hồi xao xuyến nhớ lại thời qua Năm tháng tên trộm vô hình, lặng lẽ chơn vui ký ức Trong bộn bề ký ức ngày hơm qua, có điều nhớ có điều quên Thế mà phượng tưởng vô tri vơ giác ngồi lại nhớ rõ ký ức Thời gian qua đi, trưởng thành, phượng già đi, bao lần thay thay hoa, bao lần rực đỏ sân trường Nhưng phượng thầm lặng ghi nhớ kỉ niệm học trò cho lớp lớp họ sinh Nó vẫy tay chào đón lớp, lớp đến với mái trường tạm biệt lớp lớp tốt nghiệp, rời Nó chứng kiến bao vui buồn tuổi học trò, bao giận hờn vu vơ bao âu lo mùa thi đến Thật thân u biết bao! Có lẽ lí đó, người ta dần đưa phượng trở thành biểu tượng tuổi học trò Nhắc đến phượng nhắc đến quãng đời nhiều xúc cảm đó, nhắc tới tháng năm khơng trở lại Nó khơng cần làm gì, n lặng đứng vào lịng chúng tơi, trở thành hối ức quan trọng mà lưu giữ Hoa phượng tự trở thành phần máu thịt tơi Nó tình u tôi, nỗi nhớ dành trọn cho thời học trò tươi đẹp rực rỡ Thời gian qua đi, tơi cịn đến ngơi trường thân thương khác đời Những năm tháng học trị tiếp tục Và thấy hoa phượng đỏ nhiều lần Nhưng đến trưởng thành, tơi hồi niệm đốm lửa cháy sáng ngây ngô ước mơ thời tôi.”Những giỏ xe chở đầy hoa phượng Em chở mùa hè đâu Đề 6: Viết văn biểu cảm bày tỏ tình cảm em với người mẹ "Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời." Trong đời này, có lại khơng lớn lên vịng tay mẹ, nghe tiếng ru hời ngào, có lại khơng chìm vào giấc mơ gió mát tay mẹ quạt trưa hè oi ả Và đời này, có yêu mẹ, có suốt đời giống mẹ, có sẵn sàng sẻ chia bùi mẹ Với vậy, mẹ người quan tâm đến người mà yêu thương mang ơn đời Tôi thường nghĩ mẹ tơi khơng đẹp Khơng đẹp khơng có nước da trắng, khn mặt trịn phúc hậu hay đôi mắt long lanh mà mẹ có khn mặt gầy gị, rám nắng, vầng trán cao, nếp nhăn tuổi 40, bao âu lo đời in hằn khóe mắt Nhưng bố bảo mẹ đẹp phụ nữ khác vẻ đẹp trí tuệ Đúng vậy, mẹ tơi thơng minh, nhanh nhẹn, tháo vát lắm.cCó lúc tơi nghĩ ngồi bên mẹ, bàn tay mẹ âu yếm vuốt tóc tơi, ý nghĩ tan biến hết Tơi có cảm giác lâng lâng, xao xuyến khó tả, cảm giác chưa tơi nhận nhiều yêu thương đến Dường dòng yêu thương mãnh liệt qua bàn tay mẹ truyền vào sâu trái tim tơi, qua ánh mắt, đơi mơi trìu mến, qua nụ cười ngào, qua tất mẹ Tình yêu người ta gần bên mẹ lâu cảm thấy thơi Từ nhỏ đến lớn, tơi đón nhận tình u vô hạn mẹ ân huệ, điều đương nhiên Trong mắt đứa trẻ, mẹ sinh để chăm sóc Chưa tơi tự đặt câu hỏi: Tại mẹ chấp nhận hy sinh vơ điều kiện con? Mẹ tốt, tốt với tơi có lúc tơi nghĩ mẹ thật q đáng, thật ác Đã bao lần, mẹ mắng tôi, khóc Khóc uất ức, cay đắng đâu khóc hối hận Rồi lần Tôi học về, thấy mẹ đọc trộm nhật ký Tơi tức lắm, giằng nhật ký từ tay mẹ hét to: "Sao mẹ đáng thế! Đây bí mật con, mẹ khơng có quyền động vào Mẹ ác lắm, khơng cần mẹ nữa!" Cứ tưởng, ăn tát đau điếng Nhưng khơng mẹ lặng người, hai gị má tái nhợt, khóe mắt rưng rưng Có khiến tơi khơng dám nhìn thẳng vào mắt mẹ Tơi chạy vội vào phịng, khóa cửa mặc cho bố gọi ngồi Tơi khóc, khóc nhiều lắm, ướt đẫm gối nhỏ Đêm khuya, thao thức, trằn trọc Có cảm giác thiếu vắng, hụt hẫng mà không tránh Tôi tự an ủi cách tơi sống giới khơng có mẹ, khơng phải học hành, hạnh phúc Nhưng đâu lấp đầy khoảng trống đầu Phải thấy hối hận? Phải thèm khát yêu thương? Suy nghĩ miên man làm thiếp Trong mơ màng, cảm thấy có bàn tay ấm áp, khẽ chạm vào tóc tôi, kéo chăn cho Đúng mong chờ cảm giác ấy, cảm giác ngào đầy u thương Tơi chìm đắm giây phút dịu dàng ấy, cố nhắm nghiền mắt sợ mở mắt, cảm giác bay mất, xa vào hư vô trước mắt ta khoảng không thực Sáng hôm sau tỉnh dậy, cảm thấy nhà mà u buồn Có thiếu Sáng đó, tơi phải ăn bánh mỳ, khơng có cơm trắng ngày Tơi đánh bạo, hỏi bố xem mẹ đâu Bố bảo mẹ bị bệnh, phải nằm viện tuần liền Cảm giác buồn tủi bao trùm lên khối óc bé nhỏ Mẹ nằm viện nấu cơm, giặt giũ, tâm với tôi? Tơi hối hận q, nóng giận q mà làm tan vỡ hạnh phúc nhà nhỏ Tại mà mẹ ốm Cả tuần ấy, buồn Nhà cửa thiếu nụ cười mẹ mà cô độc Bữa phải ăn cơm ngồi, khơng có mẹ lấy nấu tơi thích Ơi tơi nhớ đến rau luộc, thịt hầm mẹ q ln Sau tuần, mẹ nhà, tơi người đón mẹ Vừa thấy tôi, mẹ chạy đến ôm chặt Mẹ khóc, nói: "Mẹ xin lỗi con, mẹ khơng nên xem bí mật Con tha thứ cho mẹ, nghe con." Tôi xúc động nghẹn ngào, nước mắt tuôn ướt đẫm Tôi muốn nói: "Mẹ lỗi con, hư, tất mà thôi" Nhưng lời khó nói đến Tơi ơm mẹ, khóc thật nhiều Chao ôi! Sau tuần thấy mẹ quan trọng đến nhường Hằng ngày, mẹ bù đầu với cơng việc mà mẹ có phép thần Sáng sớm, tối trời, mẹ lo cơm nước cho bố Rồi tối về, mẹ lại nấu ngon ngon Những ăn phải cao sang đâu Chỉ bữa cơm bình dân thơi chứa chan niềm yêu tương vô hạn mẹ Bố chim non đón nhận giọt yêu thương ngào từ mẹ Những bữa khơng có mẹ, bố tơi hị làm việc tống lên Mẹ giặt giũ, quét tước nhà cửa việc chăm hết Mẹ cho tất tơi chưa báo đáp cho mẹ Kể lời u thương tơi chưa nói Đã bao lần trằn trọc, lấy hết can đảm để nói với mẹ lại thơi, muốn nói rằng: Mẹ ơi, lớn rồi, thấy yêu mẹ, cần mẹ Con biết yêu thương, nghe lời mẹ Khi mắc lỗi, mẹ nghiêm khắc nhắc nhở, khơng cịn giận dỗi nữa, cúi đầu nhận lỗi hứa không phạm phải Khi vui hay buồn, nói với mẹ để mẹ vỗ chia sẻ bàn tay âu yếm, đôi mắt dịu dàng Mẹ không mẹ mà bạn, chị tất Con lớn lên thấy thật hạnh phúc có mẹ bên để uốn nắn, nhắc nhở Có mẹ giặt giũ quần áo, lau dọn nhà cửa, nấu ăn cho gia đình Mẹ ơi, mẹ hy sinh cho nhiều đến mà chưa mẹ địi trả cơng Mẹ người mẹ tuyệt vời nhất, cao nhất, vĩ đại Đi suốt đời có mẹ đâu Có sẵn sàng che chở cho lúc Ôi mẹ yêu con! Giá đủ can đảm để nói lên ba tiếng: "Con u mẹ!" thơi Nhưng đâu dũng cảm, điệu đà ủy mỵ đâu nghiêm khắc mẹ Con viết lời này, dòng mong mẹ hiểu lịng Mẹ đừng nghĩ có chống đối lại mẹ khơng thích mẹ Con yêu 10 mẹ, vui có mẹ, buồn mẹ gặp điều không may Mẹ đời nên mong mẹ mãi sống để yêu con, chăm sóc con, an ủi con, bảo ban để quan tâm đến mẹ, yêu thương mẹ trọn đời Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng đời Tình cảm nuôi dưỡng bao người trưởng thành, dạy dỗ bao người khơn lớn Chính mẹ người mang đến cho thứ tình cảm Vì vậy, yêu thương mẹ, mong lớn nhanh để phụng dưỡng mẹ Và muốn nói với mẹ rằng: "Con dù lớn mẹ Đi suốt đời lòng mẹ theo con'' Đề 7: Kể tiế học online mà em ấn tượng Những ngày nghỉ nhằm giãn cách xã hội đợt dịch bệnh Covid19 vừa qua đem đến cho em kỉ niệm, ấn tượng sâu sắc Đó việc em tiếp xúc với cách học mẻ - học trực tuyến Thầy cô giáo dạy em nhiều tiết học online thú vị Nhưng tiết Ngữ văn, Thánh Gióng My dạylàm em nhớ Khi học trực tuyến, lớp học hoàn toàn khác, bảng xanh, bàn ghế kê san sát trước Thay vào khơng gian quanh nhà, với bảng hình máy tính Lớp học em bắt đầu thường lệ, tiết học thầy cô giáo xếp thật đầy đủ cố định nên em không cảm thấy bỡ ngỡ Giờ học trực tuyến em bắt đầu thơng qua phần mềm vơ hữu ích, zoom Vào gần học, tất thứ chuẩn bị sẵn sàng việc mở máy tính lên, chuẩn bị sách vở, Cơ My người vào lớp thêm bạn học sinh vào Giờ học diễn bình thường, đảm bảo chất lượng học lớp trường Hôm ấy, em vào lớp online cô tạo Cô nhẹ nhàng ngồi xuống ghế, yêu cầu tất bạn mở camera để cô diểm danh Chúng em đồng loạt bật camera em có cảm giác thấy cô bạn gần em, nhìn lên hình thấy nhau.Cơ điểm danh hài lịng chúng em có mặt đày đủ Sau đó, u cầu tất tắt mic, cô yêu cầu, chúng em bật mic.Bài học bắt đầu Cô hướng dẫn chúng em đọc Cô gọi bạn Linh đọc trước, sau cô nhận xét cô đọc cho chúng em nghe đoạn cuối Chao ôi, giọng đọc cô truyền cảm Em bạn nghe mà cảm tưởng sống lại khoảnh khắc Gióng anh dũng chiến đấu với giặc Cơ chuyển sang phần – Tìm hiểu Cơ hỏi câu hỏi sách giáo khoa Kết hợp giảng giải, chiếu hình ảnh, video chúng em hình dung bối cảnh câu chuyện dễ Phần cho chúng em ghi gọn, chiếu hình chúng em cần nhìn vào ghi Cô vừa giảng, vừa hướng dẫn chúng em ghi Cô thường đặt câu hỏi để tạo tương tác tiết học Câu hỏi khó, gợi ý cho chúng em trả lời Rồi nhiên, cô gọi Cường – thường gọi “bé” Cường thân hình nhỏ bé Cơ dịu dàng hỏi Cường: - Em cho biết, em có nhận xét chi tiết Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng? Cường bật mic hồn nhiên trả lời: - Dạ, em thưa cô, em thấy Thánh Gióng người có ý thức cứu nước Đặc biệt chỗ, sau ăn xong, vươn vai Gióng biến thành tráng sĩ ý nói Gióng phải tráng sĩ tiêu diệt kẻ thù Và ý … 11 Thấy Cường ngập ngừng, cô hỏi: - Là gì? Em nói tiếp đi! - Thưa cơ, em cịn muốn to lớn Gióng để tay bảo vệ bạn nữ bị bắt nạt ạ! Nhìn qua hình máy tính, em thấy bạn cười phá lên Cũng cười thấy bạn Cường ga lăng ghê Cịn Cường gãi đầu, trơng ngồ ngộ Cô lại nhẹ nhàng hỏi tiếp: - Vậy em cho hỏi, chi tiết Gióng đánh giặc xong, ngựa bay trời có ý nghĩa nào? Cơ nhìn quanh lên hình gọi Nguyên - học sinh tiếng quậy bậc lớp Em mẩm anh chàng chết đến nơi rồi, cịn mải gấp giấy trêu đứa gái bị gọi lên trả lời Nguyên lúng túng bật mic gãi đầu gãi tai, trả lời: - Thưa cơ, chi tiết Gióng ngựa bay trời nói lên Gióng chưa chăm lo phụng dưỡng cha mẹ nên bị Trời gọi trách phạt ạ! Nghe xong, lớp lại phá lên cười Cô cười Cô tắt mic bạn Nguyên giải thích cho lớp rõ: “ Chi tiết Thánh Gióng bay trời sau chiến thắng lẫy lừng chi tiết kỳ ảo có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc Thánh Gióng cởi áo giáp sắt, người ngựa bay trời Chi tiết hình thức hóa vẻ đẹp người anh hùng Thánh Gióng sinh cách phi thường , nên lúc phải phi thường,bay trời Hình tượng kì vĩ hóa để hóa vẻ đẹp người anh hùng Người anh hùng không mà mãi sống với người dân Gióng bay trời mà khơng màng tới danh lợi, mục đích sống trần giúp đỡ nhân dân ta chống giặc Hình ảnh Gióng đẹp hết Tóm lại chi tiết nghệ thuật khiến hình ảnh Thánh Gióng với đời sau’’ Em bạn lắng nghe cô giảng Cô giảng say sưa Em bạn thấm lời cô giảng nhờ vậy, chúng em hiểu ý nghĩa câu chuyện Nhìn đồng hồ, cịn năm phút hết giờ, liền nhận xét buổi học ngày hôm nay: - Hơm nay, lớp học sơi Cơ đề nghị lớp thưởng tràng pháo tay thật to Chúng em nhìn qua hình vỗ tay rào rao Gương mặt rạng rỡ.Em cảm thấy nuối tiếc chưa phát biểu Nhưng khơng sao, em cố gắng vào buổi học hôm sau Tiết học kết thúc ,cô không quên nhắc chúng em tiết học tiếp theo, nhà học cũ chuẩn bị ,và cuối cô chào tạm biệt chúng em Buổi học trực tuyến đem lại cho em cảm giác thật hào hứng phấn khởi Đó buổi học thú vị Có lẽ nên kỉ niệm buổi học trực tuyến môn Ngữ văn hôm chẳng thể phai mờ tâm trí em VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬT TRONG MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC I LÍ THUYẾT Yêu cầu văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học 12 - Giới thiệu nhân vật tác phẩm văn học - Chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm - Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật Dàn ý chung văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học a Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật b Thân bài: + Phân tích đặc điểm nhân vật: Lần lượt trình bày hệ thống luận điểm, luận dẫn chứng theo trình tự định để làm sáng tỏ vấn đề nêu mở bài: - Chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm - Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật c Kết bài: - Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật II THỰC HÀNH VIẾT Lập dàn ý viết thành văn hoàn chỉnh cho đề sau: Đề 1: Hãy viết văn phân tích đặc điểm nhân vật thầy Đuy-sen văn “Người thầy đầu tiên”(Ai-tơ-mai-tốp) Đề 2: Hãy viết văn phân tích đặc điểm nhân vật người bố văn “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” (Nguyễn Ngọc Thuần) Dàn ý tham khảo Mở bài: Giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật - Tình cảm thầy trị ln tình cảm cao đẹp, thiêng liêng, bao thơ văn ngợi ca Có người thầy hết lịng học sinh thân yêu, đem lại ánh sáng, thay đổi đời cho bao học trò Đến với trang văn nhà văn người Cư-rơ-gư-dơ-xtan, Ai-tơma-tốp qua truyện vừa “Người thầy đầu tiên”, người đọc đặc biệt ấn tượng với hình tượng thầy Đuy-sen – người thầy giáo đáng kính, hết lịng học sinh thân u Thân bài: - Phân tích đặc điểm nhân vật: Lần lượt trình bày hệ thống luận điểm, luận dẫn chứng theo trình tự định để làm sáng tỏ vấn đề nêu mở bài: *Chỉ đặc điểm nhân vật thầy Đuy-sen dựa chứng tác phẩm: Nhân vật thầy Đuy-sen lên lên qua lời kể, qua cảm xúc suy nghĩ nhân vật An-tư-nai - nhân vật “tôi”, người kể chuyện Ngôi kể thứ giúp miêu tả tính cách nhân vật thầy Đuy-sen qua cảm nhận nhân vật khác, vừa thể tình cảm nhân vật An-tư-nai với người thầy 13 - Ngoại hình: Hình ảnh thầy Đuy-sen kí ức An-tư-nai: chân khơng đứng dòng suối đá, hai tay để sau gáy đơi mắt sáng long lanh đăm đăm nhìn theo đám mây trắng xa tít… - Ngơn ngữ: - Thầy Đuy-sen trò chuyện, thuyết phục em nhỏ học: + “Các em ghé vào xem hay lắm, em chả học tập gì? … Thế nào, em thích học khơng, em học chứ?” + “Các em gọi thầy thầy Các em có muốn xem trường khơng? Vào đây, đừng ngại cả.” - Động viên, khích lệ An-tư-nai: “Dịng suối trẻo thầy, em thơng minh lắm… Ơi, ước thầy gửi em thành phố lớn Em biết chừng nào” => Lời nói thầy Đuy-sen gần gũi, ân cần, đầy yêu thương - Hành động: - Một sửa sang nhà kho cũ thành lớp học, tự tay thầy đắp lò sưởi, dự trữ củi đốt, cắt rạ khơ lót nhà, - Thầy bế em nhỏ qua suối mùa đông buốt giá; - Không để ý đến lời lăng mạ, chế giễu bọn nhà giàu; kể câu chuyện vui để học trò quên - Cuối buổi học, thầy lại lấy đá đất đắp ụ nhỏ lịng suối để em nhỏ bước qua khơng bị ướt chân - Lo lắng, chăm sóc ân cần cho An-tư-nai cô bé bị chuột rút suối - Kiên trì day chữ cho em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt, đơn độc; - Thầy mơ ước tương lai tươi sáng cho học trị => Những hành động thầy Đuy-sen vơ ấm áp; thầy lo lắng, quan tâm đến học trò người thân gia đình - Lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp nhân vật: - Đám học trị đứa u mến thầy lịng nhân từ, ý nghĩa tốt lành, ước mơ thầy tương lai học trò - Học trị bất chấp khó khăn, khắc nghiệt (phải xa, leo đồi lội suối , bạt gió rét, chân ngập cồn tuyết) để tự nguyện đến lớp học nghe thầy giảng - Nhân vật “tơi” mong ước: “Ước thầy anh ruột tôi.” - Mối quan hệ với nhân vật khác: - Với bọn nhà giàu: thầy phớt lờ lời nói, hành động thái độ coi thường, chế giễu chúng - Với học trò: Thầy coi học trò người thân gia đình - Với An-tư-nai: Thầy Đuy-sen hiểu để tâm hành động nhỏ bé An-tư-nai (trút lại ki-giắc trường) An-tư-nai vô yêu quý kính trọng thầy Đuy-sen, mong muốn thầy anh trai *Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: 14 - Nhân vật thầy giáo Đuy-sen lên qua hành động, cử chỉ, lời nói (đối thoại); thể qua cảm xúc, suy nghĩ nhân vật khác (An-tư-nai) - Kết cấu truyện truyện lồng truyện; ngôn ngữ truyện giàu hình ảnh, đậm chất thơ *Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật: - ThầyĐuy-sen người có mục đích sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn, nhân hậu, vị tha, đó, bật tình cảm u thương, hết lịng học trị - Hình tượng thầy Đuy-sen hình mẫu người thầy mẫu mực, hết lịng u thương học trị, lấy tình u thương để cảm hố học trị Ngợi ca vẻ đẹp hình tượng thầy Đuy-sen tình cảm thầy trị cao đẹp thầy Đuy-sen cô bé An-tư-nai, nhà văn làm nảy nở lòng người đọc niềm trân trọng người thầy bồi đắp vươn tới lối sống nhân hậu, vị tha, yêu thương người Kết bài: - Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật Bài viết tham khảo: Tình cảm thầy trị ln tình cảm cao đẹp, thiêng liêng, bao thơ văn ngợi ca Có người thầy hết lịng học sinh thân yêu, đem lại ánh sáng, thay đổi đời cho bao học trò Đến với trang văn nhà văn người Cư-rơ-gư-dơ-xtan, Ai-tơ-ma-tốp qua truyện vừa “Người thầy đầu tiên”, người đọc đặc biệt ấn tượng với hình ảnh thầy Đuy-sen – người thầy giáo đáng kính, hết lịng học sinh thân u Hình ảnh người thầy tuyệt đẹp đáng kính cảm nhận sâu sắc tìm hiểu thầy Đuy-sen văn “Người thầy đầu tiên” Thầy Đuy-sen lên qua lời kể, qua cảm xúc suy nghĩ nhân vật An-tư-nai - nhân vật “tôi”, người kể chuyện Ngôi kể thứ giúp miêu tả tính cách nhân vật thầy Đuy-sen qua cảm nhận nhân vật khác cách chân thực, khách quan, vừa thể tình cảm bé An-tư-nai với người thầy Nhà văn Ai-tơ-ma-tốp xây dựng nhân vật thầy Đuy-sen chủ yếu qua chi tiết ngoại hình, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ mối quan hệ với nhân vật khác Khi đến vùng núi quê hương bé An-tư-nai, thầy Đuy-sen cịn trẻ Học vấn thầy lúc khơng cao, trái tim thầy dạt tình nhân sơi sục nhiệt tình cách mạng Một thầy lao động hàng tháng trời, phạt cỏ, trát lại vách, sửa cánh cửa, quét dọn sân , biến chuồng ngựa phú nông hoang phế lâu ngày thành trường khiêm tốn nằm bên hẻm núi, cạnh đường vào làng nhỏ nghèo nàn lạc hậu Thầy tự tay thầy đắp lò sưởi, dự trữ củi đốt, cắt rạ khơ lót nhà, Tất việc làm nhằm tạo điều kiện sở vật chất cho lớp học em hồn cảnh nghèo khó địa phương Khi An-tư-nai bạn nhỏ đến thăm trường với bao tò mò “xem thử thầy giáo làm gì, hay” thấy thầy “từ cửa bước ra, người bê bết đất” Thầy Đuysen “mỉm cười, niềm nở” quệt mồ hôi mặt, ôn tồn hỏi: “Đi đâu thế, em gái” Trước “vị khách” nhỏ tuổi, thầy hiền hậu nói: “Các em ghé vào xem hay lắm, em chả học tập gì? Cịn trường em nói xong đến nơi ?” Đuy-sen người thầy vĩ đại, cử thầy hồn nhiên Thầy hiền hậu nói lên lời ấm áp lay động tâm hồn tuổi thơ Mới gặp em nhỏ xa lạ lần đầu 15 mà thầy nhìn thấy, thấu rõ khao khát muốn học hành em: “Các em chả học tập gì?” Thầy “khoe” với em chuyện đắp lị sưởi mùa đơng , thầy báo tin vui trường học làm xong “có thể bắt đầu học rồi” Thầy mời chào hay khích lệ? Thầy nói với em nhỏ người dân tộc miền núi chưa biết mái trường tất tình thương mênh mơng: “Thế nào, em có thích học khơng? Các em học chứ?” Thầy Đuy-sen có tài, giàu kinh nghiệm sư phạm Chỉ sau vài phút gặp gỡ, vài câu nói nhẹ nhàng, thầy chiếm lĩnh tâm hồn tuổi thơ Thầy khơi dậy lòng em nhỏ người miền núi niềm khao khát học Với An-tư-nai, thầy nhìn thấu tâm can em, cảm thơng cảnh ngộ mồ côi em, thầy an ủi khen em cách chân tình: “An-tư-nai, tên hay quá, mà em ngoan phải khơng?” Câu nói với nụ cười hiền hậu Đuy-sen khiến cho cô gái dân tộc thiểu số bé nhỏ, bất hạnh “thấy lòng ấm hẳn lại” Những buổi đến trường, thầy Đuy-sen gắn bó với đám trẻ thứ tình cảm nhân hậu, yêu thương Thầy bế em nhỏ qua suối mùa đông buốt giá Bị bọn nhà giàu chế giễu, coi thường, thầy không để ý, thầy kể câu chuyện vui để học trò quên Cuối buổi học, thầy lại lấy đá đất đắp ụ nhỏ lịng suối để em nhỏ bước qua khơng bị ướt chân Thầy vơ lo lắng chăm sóc ân cần cho An-tư-nai cô bé bị chuột rút suối Lũ trẻ hiểu hết cử hành động yêu thương người thầy đáng kính nên yêu quý thầy, chúng tự nguyện đến trường mặc cho đường xa, phải leo đèo, lội suối, bạt gió rét, chân ngập cồn tuyết Tấm lòng nhân hậu ý nghĩ tốt lành thầy cảm hoá lũ trẻ, thổi bùng lên khát khao học tập chúng Thật đẹp đẽ hình ảnh thầy trị chia sẻ lò sưởi cảnh trời buốt giá Những hành động thầy Đuysen vô ấm áp; thầy lo lắng, quan tâm đến học trò người thân gia đình Với riêng An-tư-nai, thầy động viên, khích lệ: “Dịng suối trẻo thầy, em thơng minh lắm… Ơi, ước thầy gửi em thành phố lớn Em biết chừng nào” Thầy Đuy-sen ln sống kí ức An-tư-nai với hình ảnh chân khơng đứng dịng suối đá, hai tay để sau gáy đôi mắt sáng long lanh đăm đăm nhìn theo đám mây trắng xa tít… Thầy Đuy-sen cịn lên qua lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp nhân vật:“Chắc chắn tất đám học sinh đứa yêu mến thầy lịng nhân từ, ý nghĩa tốt lành, ước mơ thầy tương lai Cô bé Antư-nai mong muốn thầy Đuy-sen anh trai mình: “Lúc cuộn trịn áo chồng thầy Đuy-sen, tơi thầm nghĩ: “Ước thầy anh ruột tơi Ước tơi bá cổ thầy, nhắm nghiền mắt lại thủ thỉ với thầy lời đẹp đẽ nhất! Trời ơi, ước thầy Đuy-sen anh ruột tơi!” Như vậy, nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc qua qua hành động, cử chỉ, lời nói (đối thoại); thể qua cảm xúc, suy nghĩ nhân vật khác (An-tư-nai); kết cấu truyện truyện lồng truyện; ngơn ngữ truyện giàu hình ảnh, đậm chất thơ, văn truyện “Người thầy đầu tiên” xây dựng thành cơng hình tượng nhân vật thầyĐuy-sen người có mục đích sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn, nhân hậu, vị tha, đó, bật tình cảm u thương, hết lịng học trị Thầy hiền hậu, thầy yêu thương tuổi thơ Thầy đốt cháy lên lòng em nhỏ vùng quê nghèo lửa khát khao tri thức 16 Hình tượng thầy Đuy-sen hình mẫu người thầy mẫu mực, hết lịng u thương học trị, lấy tình u thương để cảm hố học trị Ngợi ca vẻ đẹp hình tượng thầy Đuy-sen tình cảm thầy trị cao đẹp thầy Đuy-sen cô bé An-tư-nai, nhà văn làm nảy nở lòng người đọc niềm trân trọng người thầy bồi đắp vươn tới lối sống nhân hậu, vị tha, yêu thương người Ai-tơ-ma-tốp viết nên truyện ngắn dạng hồi ức chân thực, cảm động Hình ảnh Đuy-sen - người thầy tác giả nói đến với tất ca ngợi, với niềm thương mến bao la Người thầy truyện ngắn người thầy tình thương đến với tuổi thơ, đem ánh sáng cách mạng làm thay đổi đời Ngọn lửa tình thương toả sáng trang văn Ai-ma-tốp, mãi làm ấm áp lòng người Những trang viết nhà văn Ai-tơ-ma-tốp hình ảnh thầy Đuy-sen có sức sống lâu bền, neo đậu lâu dài lòng Đề 2: Hãy viết văn phân tích đặc điểm nhân vật người bố văn “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” (Nguyễn Ngọc Thuần) Dàn ý Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật Văn học từ cổ chí kim ln tồn mạch nguồn xun suốt, tình cảm thiêng liêng cha mẹ Đã có thơ văn ca ngợi tình cảm thiêng liêng “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” Nguyễn Ngọc Thuần ca đẹp tình phụ tử thiêng liêng, để lại bao niềm sâu lắng lòng bạn đọc Đến với trang văn nhà văn trẻ Nguyễn Ngọc Thuần, người đọc đặc biệt ấn tượng với hình tượng người bố - người mực yêu thương với tâm hồn phong phú trái tim nhân hậu Thân bài: - Phân tích đặc điểm nhân vật: Lần lượt trình bày hệ thống luận điểm, luận dẫn chứng theo trình tự định để làm sáng tỏ vấn đề nêu mở bài: (1) Chỉ đặc điểm nhân vật người bố dựa chứng tác phẩm: - Nhân vật người bố lên chủ yếu qua lời kể củangười – nhân vật “tôi”, người kể chuyện thứ Tác dụng: + Miêu tả tính cách nhân vật người bố qua cảm nhận nhân vật khác (người con) + Vừa thể tình cảm nhân vật “tôi” với bố *Hành động, cử chỉ, thái độ, ngôn ngữ: - Hàng ngày người bố thường dẫn vườn hoa, làm đồ dùng cho tưới - Bố sáng trò chơi thú vị để chơi con: + Trò chơi nhắm mắt đốn tên lồi hoa vườn: Người bố hướng dẫn nhắm mắt lại chạm hoa  Cảm nhận xúc giác + Trò chơi nhắm mắt để tìm kiếm vật giấu nhà; đố nhắm mắt đoán khoảng cách: +Người nhắm mắt mà khơng chạm vật gì, biết bố đứng cách bao xa 17 + Nhờ trị chơi đốn khoảng cách mà người giúp bố cứu bạn Tí đuối nước + Trải nghiệm đọc tên để nghe âm tuyệt diệu tên gọi: Bố bảo tên âm tuyệt diệu; người thân với âm nghe tuyệt diệu nhiêu + Trò chơi ngửi gọi tên loài hoa: Hướng dẫn người cảm nhận mùi loài hoa  cảm nhận khứu giác =>Các trị chơi ngày khó hơn, tạo hấp dẫn với đứa - Thái độ người bố chơi trò chơi:Cùng chơi cách vui vẻ - Ngôn ngữ: Người bố theo dõi, động viên, khích lệ để tiến hơn: “Bố cười khàkhà khen tiến lắm”; “Phen đoán hết loại hoa bố thơi”; “bố nói tơi có mũi tuyệt giới” => Lời nói âu yếm, trìu mến, đầy yêu thương - Ý nghĩa trò chơi bố: + Hướng đến niềm vui, giá trị sống + Người bố muốn trải nghiệm từ thực tế sống để hình thành thói quen, gắn bó biết trân trọng, nâng niu giá trị sống, cho dù điều nhỏ =>Người bố thể tình yêu thương lớn lao với người thông qua việc dành thời gian làm cơng việc, chơi trị chơi lí thú để từ giúp nhận học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh *Lời người kể chuyện (người con) nhận xét trực tiếp nhân vật: + “Bố bơi giỏi lắm” + “Bố nháy mắt chúng tơi cười ồ… Một bí mật bố tơi” + Với “tơi”, bố q “bự” => Người tự hào bố thích thú với bí mật hai bố *Mối quan hệ với nhân vật khác: Thái độ người bố trước q bạn Tí: - Người bố vốn khơng thích ăn ổi đón nhận trái ổi mà Tí tặng cách trân trọng.=> Cho thấy thái độ trân trọng, nâng niu, biết ơn người bố nhận q Tí - Ý nghĩa câu nói người bố: “Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho q, ta đẹp lây q đó” + Món q thể tình cảm, lịng người nên quà dù lớn hay nhỏ đẹp có ý nghĩa Cách nhận trân trọng quà người tặng thể nét đẹp Dù thích hay khơng thích q, không nên từ chối hay khước từ người tặng tình cảm, tâm huyết mà họ dành cho + Từ đó, người rút học cho cách ứng xử: cần trân trọng, biết ơn tình cảm, lịng người khác dành cho *Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: - Nhân vật người bố lên qua hành động, cử chỉ, lời nói (đối thoại); thể qua cảm xúc, suy nghĩ nhân vật khác (người con) - Ngơn ngữ truyện giàu hình ảnh, đậm chất thơ *Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật: - Tính cách người bố qua văn bản: 18 + Kiên nhẫn dạy cách cảm nhận vẻ đẹp sống khu vườn; + Gần gũi, chia sẻ nhiều cảm xúc, suy nghĩ với người bạn thân thiết; coi “món quà” quýgiá đời; + Yêu thương Tí, trân trọng đón nhận q đơn sơ Tí, + Thích trồng hoa, ln chăm sóc biết lắng nghe “tiếng nói” khu vườn, nhịp sống thiên nhiên, - Có thể thấy, nhân vật người bố người yêu thương con, quan tâm, gần gũi với có tâm hồn phong phú, sâu sắc; có trái tim nhân hậu - Xây dựng hình ảnh người bố mực tâm lí, nhà văn gửi gắm đến người đọc thơng điệp tình cảm cha thân thiết Nhà văn muốn nhắn nhủ tới bậc làm cha làm mẹ: Hãy yêu quý trẻ em, chia sẻ, gần gũi với cái, bước với giới tình yêu thương trái tim nhân hậu Kết bài: - Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật 19 20