T27 nv9

Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN 27 Tiết: 132,133 KIỂM TRA GIỮA KỲ II I/ Mục tiêu: 1) Kiến thức: - Củng cố kiến thức tổng hợp học kỳ II - Vận dụng kiến thức vào việc làm KT 2) Năng lực: - Năng lực chung: lực tự chủ kiểm tra, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn để xác định phương thức biểu đạt, biện pháp tu từ, +Viết: tạo lập văn tự hoàn chỉnh 3) Phẩm chất: -Trung thực kiểm tra -Tích cực đào sâu suy nghĩ tư nhạy bén làm II.HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Chủ đề Nhận biết (Nhớ) Thông hiểu Thấp I.Đọc hiểu Theo Báo Giáo dục Thời đại Online Người hiểu biết khiêm nhường, 03/8/2016 Số câu Số điểm Tỉ lệ II Tự luận - Nghị luận xã hội - Nghị luận Phương thức biểu đạt - Xác định phần biệt lập - Nêu luận nội dung văn - Ý nghĩa câu “sông sâu tĩnh lặng, lúa chín cúi đầu” câu 1,0 điểm 10 % câu 2,0 điểm 20% Câu-Điểm Tỉ lệ Vận dụng Cao Số câu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30% Hãy viết Viết văn đoạn văn nghị trình bày luận (khoảng cảm nhận Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh đoạn thơ, thơ Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng câu Điểm Tỉ lệ 15 dịng) trình bày suy nghĩ đức tính khiêm tốn câu 1,0 điểm 10 % câu 2,0 điểm 20% câu 2,0 điểm 20% câu 2,0 điểm 20 % em đoạn thơ trích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả Thanh Hải câu 5,0 điểm 50% câu 5,0 điểm 50 % Số câu: Số điểm: 7,0 Tỉ lệ: 70 % Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ: 100% Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ II - NĂM HỌC 2022-2023 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP: Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) -Thí sinh làm giấy thi giám thị phát ĐỀ: I PHẦN ĐỌC – HIỂU: (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Ở ngơi làng nọ, có người đàn ơng trung niên sống với đứa trai Một hôm trời đẹp, người cha rủ trai vào rừng dạo chơi Cậu trai vô hào hứng bố Hai cha đến đoạn đường uốn lượn dừng lại Trong phút trầm lặng ngắn ngủi, người cha hỏi con: “Con trai! Ngoài tiếng chim hót ra, cịn nghe tiếng khác khơng?” Cậu bé sau hồi lắng nghe liền trả lời cha: “Cha ơi, nghe tiếng xe ngựa ạ!” Người cha nói tiếp: “Đúng rồi! Đó xe ngựa trống, khơng chở cả.” Cậu trai ngạc nhiên hỏi lại: “Chúng ta chưa nhìn thấy nó, cha lại biết xe ngựa trống rỗng?” Người cha đáp: “Từ âm dễ dàng nhận xe trống không Xe ngựa trống rỗng âm to.” Về sau này, cậu trai trưởng thành, người thông minh, giỏi giang thành đạt Mồi lần cậu chứng kiến dùng lời lẽ ba hoa, thơ lỗ để nói chuyện, tự cho đúng, tự cao tự đại, hạ thấp người khác cậu nhớ đến lời nói cha văng vẳng bên tai mình: “Xe ngựa trống rỗng âm to.” Người dùng tâm thái bình tĩnh, khiêm nhường để nói chuyện với người khác thi tránh việc cãi vã, hiềm khích đơi bên Người học cách lăng nghe, thấu cảm với người khác, mà lại không cường điệu, khoa trương minh! Cho nên, sơng sâu tĩnh lặng, lúa chín cúi đầu ln phương châm tu dưỡng đạo đức, quan hệ ứng xử cân thiết sống người (Theo Báo Giáo dục Thời đại Online Người hiểu biết khiêm nhường, 03/8/2016) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm) Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu văn sau: “Cha ơi, nghe tiếng xe ngựa ạ!” Câu ( 1,0 điểm) Nêu nội dung đoạn trích Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh Câu (1,0 điểm) Em hiểu câu sông sâu tĩnh lặng, lúa chín cúi đầu đoạn trích II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 dịng) trình bày suy nghĩ em đức tính khiêm tốn xã hội ngày Câu ( 5,0 điểm) Viết văn trình bày cảm nhận em đoạn trích thơ sau: “…Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao Ðất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao Ðất nước Cứ lên phía trước ” (Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2006, tr 56 ) Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá khái quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, giám khảo cho PHẦN NỘI DUNG Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 Câu - Phương thức biểu đạt văn bản: Tự 0.5 Câu - Thành phần biệt lập gọi đáp: Cha 0.5 Câu Nội dung: trò chuyện hai cha học đức tính khiêm tốn 1.0 Câu - Cụm từ: “sông sâu tĩnh lặng, lúa chín cúi đầu” hình ảnh ẩn dụ, cho khiêm tốn người, người thật có giá trị người biết khiêm tốn 1.0 II LÀM VĂN Câu 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 15 dịng) trình bày suy nghĩ em đức tính khiêm tốn, xã hội ngày 2.0 Đoạn văn đảm bảo yêu cầu sau: - Về hình thức: Đoạn văn nghị luận xã hội - Về nội dung: + Giới thiệu đức tính khiêm tốn + Giải thích đức tính khiêm tốn gì? + Đức tính khiêm tốn có biểu nào? + Tại người phải có đức tính khiêm tốn? + Đức tính khiêm tốn có từ đâu? + Phản đề + Khẳng định tầm quan trọng đức tính khiêm tốn sống người * Chú ý học sinh phải có sử dụng từ ngữ nghị luận Câu Cảm nhận em đoạn thơ sau: “…Mùa xuân người cầm súng ……………………………… Cứ lên phía trước ” (Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2006, tr 56 ) 5.0 a Giới thiệu tác giả Thanh Hải, thơ Mùa xuân nho nhỏ đoạn thơ 1.0 Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh b Cảm nhận đoạn thơ - Hình ảnh:  Người cầm súng: người trực tiếp chiến đấu bảo vệ đất nước  Người đồng: người trực tiếp sản xuất lương thực phục vụ cho sống người - Tác giả nhắc đến người cầm súng người đồng hai đối tượng phục vụ cho đất nước - Hình ảnh "lộc" sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả lộc khơng phải chồi non mà với tác giả:  Những cành ngụy trang gài lưng người cầm súng lộc mùa xuân: bảo vệ tổ quốc, người chiến sĩ mang mùa xuân cho đất nước  Những nương mạ xanh non người đồng lộc mùa xuân, lộc trải dài nương mạ  Họ đem niềm an vui, hạnh phúc đến nơi đất nước - Từ cảm nhận mùa xuân người, nhà thơ chuyển ngịi bút sang cảm nhận mùa xuân đất nước - Hình ảnh "Ðất nước bốn nghìn năm/Vất vả gian lao": gợi lại trình đất nước phải trải qua đau khổ, gian nan để có sống tự ngày hôm - Cách so sánh: "Đất nước sao/Cứ lên phía trước": cho thấy niềm tin tưởng tuyệt đối tác giả vào phát triển hưng thịnh, lên đất nước 3.0 c Đánh giá chung: - Mùa xuân đất nước đầy tươi đẹp, rộn ràng - Niềm tin, niềm tự hào lịch sử phát triển đất nước qua thể tình u q hương tha thiết muốn gắn bó, cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc 1.0 Thang điểm: NLVH - Bài viết đạt 4-5 điểm đạt yêu cầu kĩ kiến thức, mắc vài lỗi nhỏ không đáng kể - Bài viết đạt 2-3 điểm đáp ứng yêu cầu kỹ kiến thức, cịn mắc lỗi diễn đạt, tả - Bài viết điểm trình bày sơ sài - Bài viết điểm trình hồn tồn lạc đề, không làm Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN 27 Tiết: 134 TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức : - Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung Những nội dung văn nhật dụng học 2/ Năng lực - Năng lực chung: lực làm việc nhóm, lực tự quản thân, lực tổng hợp - Năng lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ: Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức VBND cấp THCS 3/Phẩm chất : Tự giác thống kê văn nhật dụng học, nêu nội dung văn liên hệ thực tế thân II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: Kế hoạch học, đồ dùng dạy học, bảng hệ thống kiến thức, Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức văn nhật dụng học lớp 6, hệ thống VBND học chương trình THCS III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS nhân vật anh, em gái b Nội dung hoạt động GV chia lớp thành nhóm, nhom kể tên văn nhật dụng mà em học chương trình Ngữ văn THCS ? Nêu suy nghĩ em người anh hát c Sản phẩm học tập - HS suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha, d Tổ chức hoạt động - GV giao nhiệm vụ cho HS thực yêu cầu - HS trình bày, HS khác nhận xét - GV chốt ý Hoạt động 1: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức học VBND b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh GV c Sản phẩm hoạt động: thuyết trình hs, phiếu học học tập hs d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Khái niệm văn bản nhật dụng: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu Khái niệm: hỏi: - Văn nhật dụng khơng có khái niệm ? Nêu hiểu biết em VBND, thể loại, không kiểu văn ví dụ như: đề tài, nội dung phản ánh đề cập tới chức năng, đề tài tính cập &mục đích sử dụng nhật nội dung văn Đề tài: - Thiên nhiên, mơi trường văn hố, giáo dục, trị, xã hội, thể thao, đạo đức, ? Tại nói: VBND có tính cập nhật? nếp sống… VD? Chức năng: - bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá… vấn đề, tượng đời sống người xã hội Tính cập nhật: tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày - Tuy nhiên, văn nhật dụng chương trình có tính cập nhật vừa có tính lâu dài phát triển lịch sử xã hội Chẳng hạn vấn đề môi trường, dân số, bảo vệ di sản văn hoá, chống chiến tranh hạt nhân…đều vấn đề nóng Hoạt động 2: Nội dung văn bản bỏng hôm đâu phải giải nhật dụng triệt để ngày mai a Mục tiêu: Hệ thống VBND VD: - Vấn nạn thành tích trường học nội dung mà thể học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm - Đạo đức suy thoái hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu - Ơ nhiễm mơi trường, GV c Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Hệ thống văn nhật dụng học từ lớp 6-9 (tên nội dung văn bản)? Nêu nội dung phản ánh văn đó? - Lớp chia thành nhóm: + N1- hệ thống VBNDở lớp 6,7 + N2- hệ thống VBND lớp 8,9 - Kẻ bảng điền kiến thức: II- Nội dung văn bản nhật dụng STT VB Tloại Nội NT PTBĐC dung đặc săc */ Dự kiến sản phẩm: TT Văn Thể loại Cầu Long Biên, Bút kí chứng nhân lịch sử Nội dung Cầu Long Biên, nơi chứng kiến kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội nước Động Phong Nha Động Miêu tả xem kì quan thứ Phong thu hút khách Nha tham quan nước Chúng ta tự hào thắng cảnh Con người phải sống hoà Bức thư Bức thư hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi thủ lĩnh trường thiên nhiên da đỏ bảo vệ mạng sống Cổng trường Truyện NT đặc sắc PTBĐC Phép nhân hoá, Tự sự, lối viết giàu miêu tả cảm xúc… biểu cảm Miêu tả từ khái quát đến cụ thể, Thuyết nhiều hình ảnh minh đẹp (miêu tả) Dùng phép so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, thủ pháp đối lập, văn truyền cảm Miêu tả cụ thể sinh động với Tình cảm sâu sắc nhiều hình thức người mẹ Vai khác Nghị luận, (biểu cảm) Biểu cảm (Tự sự, miêu tả, thuyết Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh mở kí trị to lớn nhà trường Ngơn ngữ độc minh, người thoại nghị luận) Lựa chọn cách biểu cảm Tình u thương, kính kể thích hợp, (Tự sự, trọng cha mẹ tình cảm chi tiết sử dụng miêu tả, Mẹ Bức thư thiêng liêng Người mẹ có hợp lí, tình nghị tình yêu thương đức hy đặc biệt luận) sinh vơ bờ cho Cách kể chuyện Tình cảm sáng, yêu tự nhiên, chân Cuộc chia thương hai anh thực, nhiều chi Tự tay Truyện em Trách nhiệm làm cha, tiết bất ngờ xen (nghị ngắn làm mẹ việc giữ gìn yếu tố miêu tả luận, búp tổ ấm gia đình bảo vệ đặc sắc miêu tả) bê hạnh phúc trẻ thơ Giới thiệu tự nhiên, đan xen Thuyết Ca Huế Vẻ đẹp sinh hoạt văn miêu tả minh Bút kí hố người biểu cảm, hình (nghị sơng tài hoa xứ Huế ảnh chân thực luận, tự Hương sự, biểu cảm) Thông tin Thông Tác hại bao bì ni lơng Chi tiết cụ thể, Nghị trái đất báo giải pháp khắc số liệu luận, năm phục xác, lập luận (thuyết 2000 chặt chẽ minh) Số liệu nghị Ơn dịch Xã luận Tác hại thuốc xác, cụ thể So luận thuốc biện pháp phịng chống ơn sánh nhiều (Thuyết dịch yếu tố biểu minh ) cảm Hạn chế gia tăng dân số Số liệu cụ thể, Nghị 10 Bài toán Nghị đường tồn lồi xác, lập luận, (tự dân số luận người luận chặt chẽ sự, dựa thuyết toán cổ minh.) Vẻ đẹp phong cách HCM Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh 11 12 13 Phong cách HCM Nghị luận Đấu tranh Xã luận cho giới Tuyên bố giới Tuyên bố sống … kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại giản dị Chi tiết chọn lọc tiêu biểu, ngơn từ chuẩn mực, hình ảnh đẹp Nguy chiến tranh hạt nhân, phải ngăn chặn Giàu sức thuyết giới hồ bình phục, lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể Bảo vệ chăm sóc trẻ em Bố cục mạch vấn đề quan trọng, cấp lạc, hợp lí, bách có tính tồn cầu ý có mối quan hệ với - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm trình bầy sản phẩm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS - GV đánh giá, bổ xung, chốt ý HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học vào làm bài, có liên hệ thực tế b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: thuyết trình hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tìm, nhóm VB em vừa liệt kê theo nội dung mà phản ánh? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS làm cá nhân Gv quan sát lớp, giúp đỡ hs gặp khó khăn nghị luận (Thuyết minh, biểu cảm) Nghị luận Nghị luận (Thuyết minh, thông báo.) 1/ Bảo vệ môi trường: “ Thông tin ngày trái đất năm 2000- Nguyễn Khắc Viện”, 2/ Phong cách, lối sống: “Phong cách Hồ Chí Minh- Lê Anh Trà”, 3/ Câu 1: Hs tự trả lời, miễn hợp lí, pháp luật Câu 2: Hs phải đảm bảo: + viết đoạn văn + nội dung liên quan đến vấn đề sống em thấy tâm Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh - Cá nhân hs trình bày bài; lớp gv đắ đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV chốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học vào làm bài, có liên hệ thực tế b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm hoạt động: thuyết trình hs d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Trong văn nhật dụng học em thích văn nào? Vì sao? ? Viết đoạn văn ngắn vấn đề sống mà em thấy tâm đắc nhất? e Phương án đánh giá - Hình thức đánh giá: đánh giá thường xuyên: GV đánh giá HS (GV-HS) - Phương pháp đánh giá: quan sát - Công cụ đánh giá: thang đo dạng số * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Tổng kết văn nhật dụng (tt) + Đọc trả lời câu hỏi SGK Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN 27 Tiết: 135 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG (tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức : - Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung Những nội dung văn nhật dụng học 2/ Năng lực - Năng lực chung: lực làm việc nhóm, lực tự quản thân, lực tổng hợp - Năng lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ: Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức VBND cấp THCS 3/Phẩm chất : Tự giác thống kê văn nhật dụng học, nêu nội dung văn liên hệ thực tế thân II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, tập tiết trước Chuẩn bị học sinh: Ôn bài, chuẩn bị theo lời dặn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC I A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS tiếp thu b) Nội dung: HS đọcSGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: thuyết trình hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Từ bảng hệ thống VBND tiết trước, em cho biết hình thức thể VBND ? ? Hãy trình bày cách học VBND hiệu nhất? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS B HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hình thức văn bản nhật dụng: Mục đích: giúp hs khắc sâu đặc điểm hình thức VBND b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh c Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Hình thức văn bản nhật dụng: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Em tìm thể loại mà văn nhật dụng sử dụng?( Gợi ý dựa vào bảng thống kê)? Ví dụ? Thể loại: sử dụng thể ? Khơng có tính bắt buộc hay u loại, kiểu văn bản: Tự sự, miêu cầu cao thể loại khác, VBND có tả, thuyết minh, coi tác phẩm văn chương khơng? Ví dụ: ( dựa vào bảng tiết trước để - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực trả lời) nhiệm vụ thời gian phút - Ví dụ: Cổng trường mở - Biểu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi cảm ( miêu tả, hồi kí.) số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Giá trị văn chương: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh Văn nhật dụng không xếp giá kết HS vào thể loại như: Thơ, truyện, Hoạt động 2: Phương pháp học văn bản kiểu loại tự sự, biểu cảm, miêu nhật dụng: tả mà văn nhật dụng mang a Mục tiêu: giúp hs nắm cách học tính cập nhật vấn đề mang VBND tốt nhất, dễ nhớ tính thời mà b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu - Gía trị văn chương khơng phải nội dung kiến thức theo yêu cầu GV yêu cầu cao yêu c Sản phẩm hoạt động: làm hs cầu quan trọng Các văn nhật d) Tổ chức thực hiện: dụng thuộc kiểu văn - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: định: miêu tả, thuyết GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: minh… ? Để học tốt văn nhật dụng, ta phải IV Phương pháp học văn bản nhật làm ntn? dụng: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút GV quan sát, giúp đỡ hs khó khăn hoàn thành nhiệm vụ học tập - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh - Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu thích giá kết HS - Trả lời đầy đủ, xác câu hỏi phần đọc hiểu - Phân tích đặc điểm thể loại, phân Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh tích chi tiết cụ thể hình thức biểu đạt khái quát chủ đề - Có liên hệ thực tế - Nắm vững kiến thức môn học - Biết sử dụng tốt nhiều phương thức biểu đạt D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục đích: giúp hs vận dụng kiến thức học vào làm tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: phiếu học tập hs Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ - Lợi ích: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Xóa bỏ áp lực tinh thần cho HS, 1/ ? Nêu lợi ích tiêu cực việc GV bỏ thi tốt nghiệp tiểu học THCS? + Đỡ tốn phí 2/ ? Làm để khắc phục nạn - Tiêu cực: phao thi, lớp - trường em? + Suy giảm mặt đạo đức - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực + Nếu em khơng có ý thức tự nhiệm vụ học dẫn đến kết học tập không GV quan sát- giúp đỡ hs gặp khó khăn cao, tụt hậu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi 2/ Khắc phục số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Nạn phao thi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh + Khuyên nhủ, nhắc nhở giá kết HS + Kiểm tra gắt gao đấu tranh phát + Kỉ luật nghiêm minh, D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS: Tác dụng việc tìm hiểu văn bản nhật dụng học sinh chúng ta? Sản phẩm học tập - HS vận dụng kiến thức vừa học để thực yêu cầu - Dự kiến sản phẩm: + Cho đến nay, hầu hết văn đưa giảng nhà trường tác phẩm văn chương hư cấu Do yêu cầu gắn với sống nên hệ thống văn học THCS có diểm văn nhật dụng Đó hững văn lựa chọn theo đề tài gắn với vấn đề thời cập nhật với Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh đời sống như: môi trường, dân số, di tích văn hố, danh lam thắng cảnh, tệ nạn xã hội ma tuý, thuốc lá, lao động trẻ em, vấn đề tương lai nhân loại bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh, bảo vệ quyền lợi bà mẹ, trẻ em, vấn đề hội nhập giữ gìn sắc văn hố dân tộc… Chính văn nhật dụng có tính lâu dài phát triển lịch sử xã hội Chẳng hạn vấn đề môi trường, dân số, bảo vệ di sản văn hoá, chống chiến tranh hạt nhân, giáo dục trẻ em, chống hút thuốc lá… vấn đề nóng bỏng hơm đâu phải giải triệt để hai + Góp phần hình thành người có học vấn phổ thông sở, chuẩn bị cho em đời tiếp tục học lên bậc học cao Đó người có ý thức tự tu dưỡng, biết yêu thương quý trọng gia đình, bè bạn; có lịng u nước u chủ nghĩa xã hội, biết hướng tới tư tưởng, tình cảm cao đẹp lịng nhân ái, tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, lịng căm ghét xấu, ác Tổ chức hoạt động - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc trả lời câu hỏi - Quan sát HS, hay nhóm HS thực có hỗ trợ thích hợp Phương án đánh giá - Hình thức đánh giá: đánh giá thường xuyên: GV đánh giá HS (GV-HS) - Phương pháp đánh giá: quan sát - Cơng cụ đánh giá: Bảng kiểm Tiêu chí Có Khơng Cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác Rèn luyện tính vị tha, biết yêu thương, bạn bè người xung quanh Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm, rèn luyện thân * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị : Ôn tập TV + Đọc trả lời câu hỏi SGK Ngữ văn