Tuần 2

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Tuần Bài Tiết Ngày soạn: / Ngày dạy: / ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( G.G MÁC KÉT) I/ Mục tiêu : 1.Kiến thức: Một số hiểu biết tình hình giới năn 1980 liên quan đén văn Hệ thống luận điểm, luận cách lập luận văn *Tích hợp mơi trường: Liên hệ chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung trái đất *Tích hợp học tập làm theo gương đạo đức HCM: Tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ với hịa bình giới Bác Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhât dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại *Gíao dục kỹ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận,… + Giao tiếp: trình bày, trao đổi biện pháp, giải pháp đấu tranh cho giới hịa bình Thái độ: Có ý thức đấu tranh bảo vệ hịa bình II/ Chuẩn bị: 1/Giáo viên a Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, giảng bình, TLN Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Động não.Thảo luận nhóm b ĐDDH: Giáo án, bảng phụ, tư liệu tranh ảnh 2/Học sinh: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh huỷ diệt chiến tranh hạt nhân III/Các bước lên lớp Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số lớp Kiểm tra cũ: - Trả lời - Hỏi: Em hiểu vẻ + Vẻ đẹp phong cách đẹp phong cách HCM? HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị - Em học tập, vận dụng điều + Bản thân cần phải xây từ phong cách Bác? dựng cho lối sống chăm học hành, tích cực tham gia phong trào nhà trường xã hội, tự rèn luyện tu dưỡng cách sống giản dị, gần gũi người… 3.Dạy mới: Hịa bình khát vọng người, - Trường THCS Bình An  1  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  gia đình, DT Bởi lẽ có hịa bình người tồn phát triển, có tương lai, hạnh phúc Thế năm đầu TK XXI tương lai, nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới tiềm ẩn đe dọa sống nhân loại Đấu tranh giới hịa bình ln nhiệm vụ vẻ vang nhất, khó khăn nhân dân nước Hôm em nghe tiếng nói của nhà văn tiếng Nam Mĩ (Cô-lômbi-a) vấn đề * HĐ 1: HD hs tìm hiểu chung I/Tìm hiểu chung: văn 1/Tác giả, tác phẩm: Gọi hs đọc phần thích (*sgkt19) Đọc thích - Gác- xi- a Mắc- két - nhà văn - Hỏi: Nêu hiểu biết Cô-lôm-bi-a em tác giả Gac-xi-a Mác-két? Dựa vào sgk trả lời - Tác giả nhận giải thưởng Nô-Nhận xét, chốt:+Tác giả ben văn học năm 1982 +Tác phẩm: kết tham dự hội nghị tuyên bố kêu gọi chấm dứt Theo dõi chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo hịa 2/Đọc tìm hiểu thích bình an ninh giới - Hướng dẫn HS đọc rõ ràng,dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm, số - GV đọc mẫu đoạn1… “thế Theo dõi giới”, gọi HS đọc tiếp GV nhận xét HS đọc Yêu cầu hs đọc thầm thích Nhận xét cách đọc - Kiểm tra việc đọc thích HS - Hỏi: Văn Đấu tranh cho Đọc thích giới hồ bình thể tư tưởng bật Đó tư tưởng gì? - Chống chiến tranh hạt nhân, hồ bình trái 3/Bố cục:4 phần - GV: Tư tưởng biểu đất hệ thống luận điểm.Đó luận điểm nào?Tìm đoạn văn tương - Trao đổi, nêu ứng? - Đoạn 1: Từ đầu… vận - Nhận xét,chốt:cho HS theo dõi mệnh giới - Trường THCS Bình An  2  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  bảng phụ - Đoạn 2: Niềm an ủi… cho + Nguy chiến tranh hạt nhân toàn giới đe doạ sống trái đất - Đoạn 3: nhà… điểm + Chạy đua chiến tranh hạt nhân xuất phát tốn - Đoạn 4: Phần lại + Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí + Đồn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân hồ bình nhiệm vụ người Hỏi: Theo em văn viết theo thể loại nào? - Văn nhật dụng Hỏi: Phương thức biểu đạt - Nghị luận gì? * HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn II/Tìm hiểu chi tiết: Hỏi: Bằng lí lẽ HS thảo luận tìm nêu: Nguy chiến tranh hạt chứng nào, tác giả làm rõ - Lí lẽ: +Chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái nguy chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ diệt đất: nhân? (Về lý thuyết tiêu diệt tất hành tinh phá huỷ - Chiến tranh hạt nhân tàn thăng hệ mặt phá huy diệt trời) - Phát minh hạt nhân định +Phát minh hạt nhân sống giới định sống giới (Khơng có đứa tài năng… với vận mạng giới) GV sử dung số hình ảnh minh họa nguy chiến tranh hạt nhân - Chứng cứ: + Ngày 08- 8- 1986 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Tất người, không trừ trẻ con, người ngồi thùng thuốc nổ + Tất chổ nổ tung lên làm biến lần mà 12 lần, dấu vết sống trái - Hỏi: Theo em, cách đưa lí lẽ đất chứng đoạn văn - Lí lẽ kết hợp với chứng có đặc biệt? nhằm cho người đọc thấy rõ gây ấn tượng mạnh nguy khủng khiếp việc tàng trữ vũ khí hạt nhân giới.Những chứng dựa tính - Trường THCS Bình An  3  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Những điều có tác động đến người đọc, người nghe? toán khoa học - Kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả - Giúp người đọc nhận thức sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân, khơi gợi đồng tình tác giả -Tàn phá tất môi trường sống người ?Như vậy,chiến tranh hạt nhân khơng hủy diệt người mà cịn tàn phá gì? 4/Củng cố, luyện tập: ?Chiến tranh hạt nhân có nguy người? 5/Hướng dẫn tự học nhà: - Học thuộc phần - Chuẩn bị phần lại IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy ………………….………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Bài Tiết ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH(tt) ( G.G MÁC KÉT) I/ Mục tiêu : 1.Kiến thức: Một số hiểu biết tình hình giới năn 1980 liên quan đén văn Hệ thống luận điểm, luận cách lập luận văn *Tích hợp mơi trường: Liên hệ chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung trái đất *Tích hợp học tập làm theo gương đạo đức HCM: Tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ với hịa bình giới Bác Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhât dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hịa bình nhân loại *Gíao dục kỹ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận,… + Giao tiếp: trình bày, trao đổi biện pháp, giải pháp đấu tranh cho giới hòa bình Thái độ: Có ý thức đấu tranh bảo vệ hịa bình II/ Chuẩn bị: 1/Giáo viên a Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, giảng bình, TLN Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Động não.Thảo luận nhóm b ĐDDH: Giáo án, bảng phụ, tư liệu tranh ảnh 2/Học sinh: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh huỷ diệt chiến tranh hạt nhân III/Các bước lên lớp - Trường THCS Bình An  4  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Hoạt động thầy 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ? Em có nhận xét chứng cớ lí lẽ tác giả đưa làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân? Dạy mới: Hoạt động 1: HDHS đọc- hiểu văn GV: Theo dõi đoạn văn nói chi phí chạy đua chiến tranh hạt nhân, cho biết: - Hỏi: Những chứng cớ đưa để nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực qn sự? ? Cách lập luận có đặc biệt ? ?Cách lập luận có tác dụng gì? GDKNS suy nghĩ, giao tiếp hậu chiến tranh hạt nhân ? Đoạn văn gợi cho em cảm nghĩ chiến tranh hạt nhân? ? Em biết nhân loại làm để Hoạt động trò Nội dung ghi bảng - Chứng cớ rõ ràng, hiển nhiên, lí lẽ sắc bén dụa tính tốn khoa học II Đọc hiểu văn Chạy đua chiến tranh hạt nhân tốn kém: Chi phí hàng trăm tỉ la - HS tìm, nêu: để tạo máy bay ném bom - Chi phí hàng trăm tỉ la để chiến lược tạo máy bay ném bom chiến lược, tên lửa vượt đại châu, tàu sân bay, tên lửa MX, tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân… - Chứng cụ thể, xác thực: 100 tỉ đô- la, 100 máy bay ném bom chiến lược B-1B, 7000 tên lửa vượt đại châu, 10 tàu sân bay, 149 tên lửa MX… - Dùng so sánh đối lập: Một bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tương đương với bên dùng chi phí để cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo khổ, hàng tỉ người phòng bệnh, hàng trăm triệu người thiêu dinh dưỡng - Làm bật tốn ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân - Nêu bật vô nhân đạo - Gợi cảm xúc mỉa mai, châm biếm người đọc - Chạy đua chiến tranh hạt nhân vơ lý tốn nhất, đắt đỏ nhất, vô nhân đạo - Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân sống hịa bình Chiến tranh hạt nhân hạnh phúc giới ngược lại lí trí tự nhiên - Đưa hiệp ước cấm thử - Trường THCS Bình An  5  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  hạn chế chạy đua chiến tranh hạt vũ khí hạt nhân, hạn chế số - 380tr năm bướm nhân? lượng đầu đạn hạt nhân bay -Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn - 180tr năm hồng văn nở Hỏi: Theo em, tác giả liên - Trái đất thứ thiêng liêng tục nhắc lại danh từ”Trái đất” cao cả, đáng phần này? yêu quý, trân trọng, không xâm phạm, huỷ hoại trái đất - Hỏi: Quá trình sống trái đất Chiến tranh hạt nhân nổ tác giả hình dung đưa tất trở lại điểm nào? xuất phát - GV: Các số liệu khoa học -> Phản tự nhiên, phản làm sinh động hình ảnh + 180 triệu năm bơng hồng tiến hoá nở…, trãi qua bốn kỷ địa chất, người hát hay chim chết yêu Nhiệm vụ đấu tranh - Hỏi: Em hiểu sống trái - HS bộc lộ suy nghĩ: chống chiến tranh hạt đất từ hình dung tác giả? + Phải lâu dài có nhân sống trái đất Mọi vẻ đẹp trái đất sớm chiều mà có - Địi hỏi giới không - Hỏi: Em hiểu lời bình - HS thảo luận: có vũ khí sống luận tác giả văn bản: “Trong + Chiến tranh hạt nhân cực hoà bình, cơng thời đại hồng kim khoa kỳ phi lý, ngu ngốc, đáng xấu - Kiên đề nhà học…trở lại điểm xuất phát hổ, ngược lại với lý trí… băng lưu trữ trí nhớ thảm nó” hoạ hạt nhân * Tích hợp mơi trường - HS bộc lộ - Lên án lưc hiếu chiến - Hỏi: Vậy phải làm để Căm ghét chiến tranh, bảo vệ Trái đất- nhà chung yêu thương nhân loại của chúng ta? trái tim nhân đạo sâu -Nhận xét, gd hs sắc - GV: Phần cuối văn có đoạn văn Một đoạn nói việc chống chiến tranh hạt nhân, đoạn thái độ tác giả việc (Đọc lại đoạn 1) - Hs đọc lại đoạn - Hỏi: Em hiểu đồng ca người địi hỏi - Đó tiếng nói cơng luận giới khơng có vũ khí sống giới chống chiến tranh, hồ bình cơng bằng? tiếng nói u chuộng hồ bình nhân dân giới - Hỏi: Theo em, cuối văn bản, tác giả đưa ý tưởng việc mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm hoạ hạt nhân - Thông điệp sống nhằm mục đích gì? tồn nơi trái đất - Trường THCS Bình An  6  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết hình dung hạnh phúc - Thơng điệp kẻ xoá bỏ sống trái đất vũ khí hạt nhân, cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ…nhân danh lợi ích ti tiện nào, sống bị xoá bỏ khỏi vũ trụ - Hỏi: Em hiểu tác giả từ - Bộc lộ suy nghĩ ý tưởng đó? - Quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng, căm phẫn cao độ - u chuộng sống hồ bình trái đất * HĐ 2: HD tổng kết - Trao đổi, trả lời - Hỏi: Theo em, văn Bài viết rõ III/ Tổng kết: đặt tên “Đấu tranh cho mối đe dọa hạt nhân mà giới HB”? nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy - Hỏi: Trách nhiệm người - HS dựa vào nội dung ghi Ghi nhớ SGK (Trang 21) trước nguy chiến tranh hạt nhân nhớ phát biểu gì? (ghi) -Nhận xét, gọi hs đọc ghi nhớ GDKNS Giao tiếp trình bày suy nghĩ thân thực tế sống - Hỏi: Trước việc diễn chiên IV/ Luyện tập: tranh khủng bố nhiều nước - Lên án hành động giới hiên em có nhìn khủng bố dã man ảnh hưởng nhận vấn đế nào? tới sống * Tích hợp TTHCM: Vậy vấn đề người dân vơ tội hịa bình giới, độc lập dân tộc nước giới cần - Hs thảo luận trình bày phải thực nào? - Xóa bỏ chiến tranh, độc lập dân tộc phải dựa quan hệ hợp tác hữ nghị với dân tộc khác Củng cố, luyện tập - Hỏi: Nhận xét nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, chứng văn? xác thực, cụ thể Nt so sanh - GV: chốt lại nội dung kiến thức → sắc sảo, giầu sức thuyết phục Hướng học sinh vào ghi nhớ - HS đọc - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ SGK - Trường THCS Bình An  7  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Hướng dẫn tự học nhà: - Học, nắm nội dung - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy ………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần Bài Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo) I/ Mục tiêu : Kiến thức: Nội dung Phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch Kĩ năng: - Vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp - Nhận biết phân tích đươc cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể *Kĩ sống: + Ra định lựa chọn cách vận dụng phương châm giao tiếp + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng,… Thái độ: Có ý thức sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên a Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, quy nạp Phương tiện, kĩ thuật dạy học: + Phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, động não b ĐDDH: Bảng phụ, giáo án Học sinh: Đọc, tìm hiểu bài, soạn bài,… III/ Các bước lên lớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp BẢNG Kiểm tra cũ: - Kể nêu cách thực - Trả lời trước lớp phương châm hội thoại học? Cho + Phương châm Lượng: Nói có ví dụ vi phạm phương nội dung, đáp ứng yêu cầu giao châm đó? tiếp, khơng thiếu, khơng thừa + Phương châm Chất: Khơng nói điều mà tin khơng đúng, khơng có chứng xác thực - Trường THCS Bình An  8  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Gọi HS làm btập 4,5 - Nhận xét, ghi điểm Bài mới: * HĐ 1: Tìm hiểu phương châm quan hệ * KNS: Giao tiếp trao đổi dặc điểm phương châm quan hệ + Hỏi: Thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào? + Hỏi: Theo em, điều xảy xuất tình vậy? + Hỏi: Vậy học rút từ hậu tình gì? I.Tìm hiểu chung 1.Phương châm quan hệ: - Suy nghĩ độc lập a/Ví dụ ( SGK) + Mỗi người nói đề tài khác b/ Nhận xét nhau, khơng hiểu “Ơng nói gà, bà nói vịt”-> nói lạc đề, nói + Con người không giao tiếp hông với nội với nhau, hoạt động xã hội dung giao tiếp rối loạn *Kết luận: + Khi giao tiếp cần nói vào đề Khi giao tiếp, cần nói tài giao tiếp, tránh nói lạc đề vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề - HS đọc + Gọi HS đọc chậm ghi nhớ * HĐ 2: Tìm hiểu phương châm cách thức: * KNS: Giao tiếp trao đổi dặc điểm phương châm cách thức + Hỏi: Thành ngữ “Dây cà dây muống”và “Lúng túng ngậm hột thị”dùng để cách nói + Nói dài dịng, rườm rà nào? + Nói ấp úng không thành lời, không rành mạch + Hỏi: Những cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp? + Làm người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung truyền đạt, làm cho giao tiếp không đạt kết mong muốn + Hỏi: Vậy em rút điều + Cần nói ngắn gọn, rành mạch giao tiếp? + Hỏi: Có thể hiểu câu sau theo + HS thảo luận, trả lời: cách? * Hai cách: “Tôi đồng ý với nhận định - Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy” ông truyện ngắn… - Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác - Tôi đồng ý với nhận định bạn truyện ngắn ơng + Hỏi: Vậy cần tránh điều + Tránh nói mơ hồ giao tiếp? - Gọi HS ghi nhớ SGK + HS đọc ghi nhớ trang 22 2.Phương châm cách thức: a/Ví dụ (SGK) b/Nhận xét “Dây cà dây muống”-> Nói dài dịng, rườm rà “Lúng túng ngậm hột thị”-> Nói ấp úng khơng thành lời, khơng rành mạch *Kết luận: - Cần nói ngắn gọn, rành mạch - Tránh cách nói mơ hồ - Trường THCS Bình An  9  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  * HĐ 3: Tìm hiểu phương châm lịch * KNS: Giao tiếp trao đổi dặc điểm phương châm lịch + Gọi HS đọc truyện”Người ăn - HS đọc xin” + Hỏi: Tại truyện ông + HS suy nghĩ, trả lời: lão ăn xin cậu bé cảm thấy Vì hai cảm nhận nhận từ người chân thành tơn trọng đó? + Hỏi: Có thể rút học từ câu chuyện này? + HS trả lời: Khi giao tiếp, cần tôn trọng người đối thoại, không phân biệt hèn sang, giàu nghèo Khơng cảm thấy người đối thoại thấp mà dùng lời lẽ thiếu lịch + Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc SGK trang 23 * HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập BÀI 1: Gọi HS đọc câu tục ngữ, ca dao trả lời câu hỏi * KNS: Giao tiếp trình bày suy nghĩ thân - HS động não + Hỏi: Những câu tục ngữ ca dao + Khẳng định vai trị ngơn ngữ khun điều gì? đời sống khuyên ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn + Hỏi: Tìm câu ca dao có nội dung tương tự? + HS tìm đọc - HS bổ sung * KNS: Ra định lựa chọn phép tu từ liên quan đến phương châ hội thoại học BÀI 2: + Hỏi: Phép tu từ học (So + HS thảo luận trả lời: sánh, ẩn dụ, nhân hố…) có liên * Phép nói giảm, nói tránh Phương châm lịch sự: a/Ví dụ( SGK) b/ Nhận xét Vì hai cảm nhận chân thành tôn trọng *Kết luận: Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác II Luyện tập: Giải thích nghĩa, tìm thêm ví dụ: - Khun ý ngơn ngữ lời nói lịch sự, tế nhị -VD: * Chim khôn kêu tiếng… Người khơn… * Vàng thử lửa thử than Chng kêu thử tiếng người ngoan thử lời * Một lời nói quan tiền thúng thóc, lời nói dùi đục cẳng tay… * Đất tốt trồng rườm rà Những người lịch nói dịu dàng Ví dụ: - Trường THCS Bình An  10  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  quan trực tiếp đến phương châm VD: Bạn hát không lịch sự? Cho ví dụ (Nghĩa chưa hay) BÀI 3: HS đọc xác định yêu cầu + HS đọc tập: * KNS: Ra định lựa chọn phương châ hội thoại phù hợp với giao tiếp + Chia nhóm đại diện lên bảng Điền vào chỗ trống: a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa + Phương châm lịch (a, b, c, d) + Phương châm cách thức (e) Giải thích: + Hỏi: Mỗi từ cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào? BÀI 4: Gọi HS đọc tập + Giải thích người nói đơi phải dùng cách đó? (GV chia nhóm, nhóm làm câu.) + Thảo luận- trả lời: a) Tránh người nghe hiểu khơng tn thủ phương châm quan hệ b) Giảm nhẹ đụng chạm tới người nghe ® tuân thủ phương châm lịch c) Báo hiệu cho người nghe người vi phạm phương châm lịch - HS thực hiện: BÀI 5: Đọc giải thích thành + Nói báng nói bổ: nói bốp nói ngữ: Giải nghĩa thành chát, xỉa xói thơ bạo ( PC lịch sự) Chia nhóm, nhóm giải thích + Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ, ngữ: thành ngữ ỡm ờ, khơng nói ( Phương châm cách thức) + Mồn loa mép giải: Lắm lời, đanh đá, nói át người khác ( Phương châm lịch sự) + Đánh trống lảng: Lảng ra, né tránh không muốn tham dự việc đó, khơng muốn đề cập đến ván đề mà người đối thoại trao đổi (Phương châm lịch sự) Củng cố,luyện tập: Yêu cầu HS nhắc lại nội dung phương châm hội thoại học Hướng dẫn tự học nhà: - Thuộc nội dung ghi nhớ - Làm lại tập phần luyện tập - Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miêu tả - Trường THCS Bình An  11  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  văn TM IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ============ Tuần Bài Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu : Kiến thức: - Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng - Vai trò miêu tả văn thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh Kĩ năng: - Quan sát vật tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả việc tạo lập văn thuyêt minh Thái độ: Có ý thức quan sát vật tượng để phục vụ cho việc viết văn miêu tả II/ Chuẩn bị: 1-GV: a Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, đàm thoại b ĐDDH: sgk, giáo án, Bảng phụ 2- HS: Đọc , soạn III/ Các bước lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị - Hs nộp tập học sinh 3.Dạy mới: Muốn cho thuyết minh rõ ràng, lôi người đọc, người nghe, việc sử dụng yếu tố nghệ thuật ta cần sử dụng thêm yếu tố miêu tả Bài học hôm giúp em vận dụng yếu tố văn thuyết minh *HĐ 1: Tìm hiểu yếu tố miêu I Tìm hiểu chung tả văn thuyết minh Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh: - Trường THCS Bình An  12  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Yêu cầu HS thay đọc HS thay đọc (2 Học sinh) a Đọc văn bản: “ Cây “Cây chuối đời sống Việt chuối đời sống Viết Nam ” Nam” - Giải thích nhan đề - Nhan đề: Nói chuối nói - Nhan đề: Vai trò, tác văn ? chung đời sống VN (không dụng chuối đối phải miêu tả chuối với đời sống nào, rừng chuối nào) người - Tìm câu thuyết minh - HS tìm dẫn chứng đoạn đặc điểm tiêu biểu văn chuối ? Đặc điểm chuối : Gv hướng dẫn HS đoạn: Hỏi: Đoạn 1, thân chuối + Thân: “Đi khắp vv đến núi thuyết minh với đặc điểm ntn ? rừng” Hỏi: Đoạn 2, chuối có tác + Cây chuối “thức ăn hoa dụng đời sống quả” ? Hỏi: Đoạn 3, Tg’ thuyết minh + Các loại chuối: Chuối hương, điều chuối ? chuối ngự, chuối sứ, GV: Mỗi loại lại chia cách + Công dụng: Chuối chín để ăn, dùng, cách nấu ăn, dịp chuối xanh để nấu thức ăn, chuối thờ cúng khác thờ, Hỏi: Em nhận xét cách trình bày đặc điểm - Trình bày đúng, khách quan chuối ? đặc điểm tiêu biểu chuối Hỏi: Đoạn 1, câu văn có tính chất miêu tả chuối ? - Tìm, nêu * Các yếu tố miêu tả Hỏi: Đoạn 2, câu văn có - Thân chuối mềm vươn lên “cây chuối… chứa yếu tố miêu tả? trụ cột nhẵn bóng, – - Thân chuối mềm vươn Hỏi: Đoạn 3, - Cây chuối thức ăn thức lên trụ cột dụng nhẵn bóng, – - … chín vỏ có vệt - Cây chuối thức ăn lốm đốm vỏ trứng quốc thức dụng - Có buồng chuối - … chín vỏ có vệt lốm đốm vỏ trứng quốc - Có buồng chuối Hỏi: Những yếu tố miêu tả * Vai trị yếu tố miêu tả: có vai trị, ý nghĩa việc -> Gợi cảm giác sinh động Gợi cảm giác sinh động thuyết minh chuối ? chuối đời sống VN chuối đời - Cây chuối đời sống VN sống VN lên cách cụ thể, - Cây chuối đời sống VN lên GV: Đây trích nên thuyết gần gũi, dễ cảm, dễ nhận minh chưa đầy đủ mặt -> Y/ - Yếu tố miêu tả đóng vai trò cách cụ thể, gần gũi, phụ trợ thuyết minh dễ cảm, dễ nhận c bổ sung thêm - Yếu tố miêu tả đóng vai trò phụ trợ thuyết minh Hỏi: Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, có - Trường THCS Bình An  13  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  thể bổ sung thêm ? Hỏi: Em cho biết công - Thảo luận, nêu dụng thân chuối, + Lá chuối tươi, chuối khô, chuối (tươi, khô), nõn chuối, nõn chuối, bắp chuối, bắp chuối ? + Thân chuối: làm thức ăn cho lợn, ăn ghém non, trẻ dùng thân tập bơi + Lá chuối: gói bánh chưng, bánh giầy, gói giị chả, gói thức ăn + Lá chuối khơ: gói bánh gai, bánh mật + Bắp chuối: làm nộm, trang trí cổng chào ? Như vậy, yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn TM? 2/ Kết luận: - Gọi HS đọc to ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ tr 25 *Ghi nhớ tr.25 * HĐ2: Luyện tập II Luyện tập - BT 1:Yêu cầu HS bổ sung 1/ Bổ sung yếu tố miêu tả thêm yếu tố miêu tả vào - Gọi học sinh phát biểu vào chi tiết thuyết chi tiết thuyết minh + Thân chuối thẳng, trịn, minh nhẵn bóng gợi cảm giác dễ chịu … + Lá chuối tươi mang màu xanh mướt + Lá chuối khơ có màu vàng úa, lót ổ nằm mềm mại… + Bắp chuối màu tía, hình gần giống với búp lữa thiên nhiên thật kì diệu ) + Nõn chuối màu xanh non tròn thư cịn phong kín đợi gió mở ra… - BT 2: Gọi HS đọc - HS câu miêu tả 2/ Yếu tố miêu tả: câu miêu tả - Tách…nó có tai - Chén ta khơng có tai - Khi mời ai…mà ốung nóng 3/ Xác định câu văn miêu tả: VD: Giới thiệu trò - HS trình bày chơi múa Lân: râu ngũ sắc, lơng mày bạc, mắt lộ to, thân có hoạ tiết đẹp Củng cố, luyện tập: Hỏi: Nêu yêu cầu trình bày thuyết minh ? Hỏi: Yếu tố miêu tả có vai trị - Trường THCS Bình An  14  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  ntn thuyết minh ? Hướng dẫn tự học nhà + Nắm kiến thức học + Hồn thành tập cịn lại + Chuẩn bị : LT Sử dụng yếu tố mtả văn TM IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ============ Tuần Bài Tiết 10 Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu : Kiến thức: - Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kĩ năng: Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động hấp dẫn Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh II/ Chuẩn bị: 1/Giáo viên: a PPDH: Đàm thoại, Vấn đáp, TLN b.ĐDDH: - Giáo án, bảng phụ 2/Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị dàn ý theo hướng dẫn giáo viên III/ Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ ND GHI BẢNG ỔN ĐỊNH: Kiểm tra sỉ số KIỂM TRA BÀI CŨ: - Miêu tả có tác dụng + Để thuyết minh cụ thể, văn thuyết minh? sinh động, hấp dẫn kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả đối tượng thuyết minh DẠY BÀI MỚI: bật, gây ấn tượng Để củng cố thêm kiến thức sử dụng yếu tố miêu tả VBTM hnay trị tìm hiểu tiết luyện tập * HĐ 1: Củng cố kiến thức I/ Củng cố kiến thức - Hỏi: Yếu tố miêu tả có vai trị - Yếu tố miêu tả làm cho văn thuyết minh? - Yếu tố miêu tả làm cho đối đối tượng thuyết minh tượng thuyết minh lên cụ lên cụ thể, sinh - Hỏi: Nên vân dụng yếu tố miêu tả thể, sinh động động - Trường THCS Bình An  15  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  văn thuyết - Có thể sử dụng câu miêu tả, minh cho phù hợp? đoạn văn miêu tả văn TM để giới thiệu đặc điểm phân điểm riêng độc đáo đối tượng thuyết minh - yếu tố miêu tả phải cung cấp thơng tin xác đặc điểm, lợi ích… đối tượng - Có thể sử dụng câu miêu tả, đoạn văn miêu tả văn TM để giới thiệu đặc điểm phân điểm riêng độc đáo đối tượng thuyết minh - yếu tố miêu tả phải cung cấp thơng tin xác đặc điểm, lợi ích… đối tượng II/ Luyện tập : * HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập Đề: Con trâu làng quê Tổ chức luyện tập lập dàn ý, tìm ý: Việt Nam + GV ghi đề 1/ Tìm hiểu đề : + Hỏi: Đề yêu cầu trình bày vấn đề + HS trả lời + Thể loại : Thuyết minh gì? Yêu cầu thuyết minh: trâu + Vấn đề TM : Vai trò, làng quê Việt Nam vị trí trâu đời sống người nơng dân VN + Hỏi: Với đề cần trình bày ý nào? + GV nêu câu hỏi gợi ý để HS nêu thật nhiều ý lập dàn ý theo bố cục phần - HS thảo luận tìm ý lập dàn ý + Mở bài: Giới thiệu chung trâu + Thân bài: * Con trâu nghề làm ruộng: Là sức kéo cày bừa, kéo xe, trục lúa… * Con trâu lễ hội, đình đám * Con trâu, nguồn cung cấp thịt, da, sừng… * Con trâu tài sản lớn + Cho HS xem dàn ý hồn chỉnh người nơng dân Việt Nam viết sẵn * Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu + Kết bài: Con trâu tình cảm người nơng dân 2/ Tìm ý lập dàn ý : + Mở bài: Giới thiệu chung trâu + Thân bài: * Con trâu nghề làm ruộng: Là sức kéo cày bừa, kéo xe, trục lúa… * Con trâu lễ hội, đình đám * Con trâu, nguồn cung cấp thịt, da, sừng… * Con trâu tài sản lớn người nông dân Việt Nam * Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu + Kết bài: Con trâu tình cảm người nơng dân Viết * Hướng dẫn HS viết - GV phân nhóm cho HS, nhóm + HS thực hiện: viết ý thuyết minh (Chú ý: Có kết hợp thuyết minh miêu tả.) - Quan sát, gợi ý để nhóm thực - Gọi nhóm trình bày Trình bày, nhận xét, bổ sung - Trường THCS Bình An  16  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Nhận xét, ghi điểm cho tổ viết tốt ( có vận dụng ytố nghệ thuật miêu tả văn TM) 1) Bao đời nay, hình ảnh + GV đọc số đoạn cho HS tham trâu kéo cày đồng ruộng khảo hình ảnh quen thuộc, gần gũi người nông dân Việt Nam thế, đơi trâu trở thành người bạn tâm tình người nơng dân: Trâu ơi, ta bảo… quản công… 2) Chiều chiều, ngày lao động tạm dừng, trâu tháo cày đủng đỉnh bước đường làng, miệng luôn”nhai trầu”bỏm bẻm Khi ấy, dáng khoan thai, chậm rãi trâu khiến cho người ta có cảm giác khơng khí làng q Việt Nam mà bình thân quen đỗi! 3) Con trâu không kéo cày, kéo xe, trục lúa… mà vật tế thần Lễ hội đâm trâu Tây Nguyên; là”nhân vật” Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn 4) Khơng có sinh lớn lên làng quê Việt Nam mà lại khơng có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ, đưa cơm cho cha cày, mê ngắm nhìn trâu thả lỏng say sưa gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện cưỡi lưng trâu buổi chiều chăn thả trở Cưỡi trâu đồng, cưỡi trâu lội xuống sông, cưỡi trâu thong dong cưỡi trâu phi nước đại… Thú vị biết bao! Con trâu hiền lành, ngoan ngoãn để lại kí ức tuổi thơ người kỉ niệm ngào! 4/Củng cố, luyện tập: Muốn có văn thuyết minh hay,người viết cần có lực gì? 5/Hướng dẫn tự học nhà: - Trường THCS Bình An  17  GV:Vũ Thị Ngọt   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  -Viết hoàn chỉnh thuyết minh “Con trâu làng quê Việt Nam” - Chuẩn bị viết văn số 1( tham khảo đề SGK) - Soạn bài: Tuyên bố giới sơng cịn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ………………….………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… - Trường THCS Bình An  18  GV:Vũ Thị Ngọt 