Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 KẾ HOẠCH DẠY Lớp 6A 6B 6C Ngày soạn: 7/9/2023 Tiết 4 Ngày dạy 15/9 14/9 13/9 BÀI DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ? (Thời gian thực hiện: tiết – Tiết 2) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc, - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Về lực 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tự tìm hiểu tư liệu lịch sử SGK, khai thác hình ảnh lịch sử - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua hoạt động nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức vào thực tế 2.2 Năng lực chuyên biệt - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thơng tin từ video, văn bản, hình ảnh để nêu tên tư liệu - Nhận thức tư lịch sử + Nhận diện phân biệt nguồn sử liệu cơ + Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ đã học: Biết thực hành sưu tầm, phân tích, khai thác số nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức đã học Về phẩm chất - Trung thực: thực báo cáo hoạt động nhóm, nhận xét hoạt động nhóm trung thực - Chăm chỉ: tìm hiểu tư liệu lịch sử để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm + HS biết trân trọng có ý thức gìn giữ tinh hoa văn hóa nhân loại + Ý thức bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triền lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tư liệu vật, tranh ảnh phóng to để trình chiếu, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Chuẩn bị HS - SGK - Tìm hiểu trước số truyền thuyết, câu chuyện lịch sử di tích lịch sử địa phương - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung cơ bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Cách thức thực hiện: Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 - GV: Sử dụng hình SGK đặt câu hỏi + Quan sát hình ảnh, em nhận thấy hoa văn mặt trơng đồng miêu tả gì? Qua đó, em biết đời sống người Việt cổ? - HS: quan sát hình ảnh trả lời - Gợi ý sản phẩm: hình mặt trống đồng Ngọc Lũ - vật tiêu biểu văn minh Đông Sơn tiếng Việt Nam Hoa văn mặt trống mô tả phần đời sống vật chất, tinh thần cư dân Việt cổ Hình ảnh giúp có suy đoán đời sống vật chất, tinh thần người xưa Đây tư liệu quý để nghiên cứu khứ người Việt cổ văn minh Việt cổ, - GV nhận xét, chốt ý dẫn dắt: + Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt HS vào học mới: Đó nguồn sử liệu, mà dựa vào nhà sử học biết phục dựng lại lịch sử Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tư liệu vật a Mục tiêu: - Nêu khái niệm tư liệu vật di tích, đồ vật, cịn lưu giữ lại lịng đất hay mặt đất - Nêu ý nghĩa loại tư liệu b Nội dung: GV khai thác kênh hình, kiến thức SGK c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tư liệu vật - GV cho HS quan sát số tư liệu vật đã chuẩn bị trước, - Tư liệu vật quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận cặp đôi trả lời câu di tích, đồ vật, người hỏi: xưa cịn lưu giữ lại Cho biết điểm chung tư liệu gì? (Gợi ý: Hiện lịng đất hay mặt đất vật tìm thấy đâu, có điểm đáng ý?) Tư liệu vật gì? Em lấy thêm ví dụ cụ thể tư liệu vật Theo em, sử dụng tư liệu vật có ưu - nhược gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV khuyến khích học sinh hợp tác, theo dõi hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo thảo luận - Các cặp cử đại diện trình bày, cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét tinh thần làm việc, bổ sung chốt kiến thức Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 chuẩn Gợi ý trả lời: Câu 2: Một số tư liệu vật: - Nền móng nhà, lỗ chân cột gỗ, đường cống tiêu, thoát nước, giếng nước di vật “Giang Tây quân”, đầu ngói ống trang trí hình thú, ngói úp trang trí đơi chim phượng đất nung tìm thấy Hồng thành Thăng Long tư liệu vật quý giá, minh chứng sinh động cho bề dày lịch sử- văn hóa Hồng thành Thăng Long - Xe tăng, máy bay, pháo số súng thần cơng cịn lưu giữ bảo tàng lịch sử Thừa Thiên - Huế - Rìu đá, cơng cụ đá - HS tìm đồ vật gia đình trao đổi với bạn, thảo luận rút đồ vật tư liệu vật Câu 3: Ưu, nhược điểm: + Ưu điểm: Phản ánh trung thực đời sống vật chất người xưa (ví dụ: cuốc đá khác với sắt, hay nồi gốm khác với nồi nhôm…) Chúng phản ánh trình độ sản xuất đời sống người đương thời trung thực khơng chịu ảnh hưởng quan điểm, giới quan thành phần xã hội + Nhược điểm : Tư liệu câm, thường khơng cịn ngun vẹn đầy đủ Từ rìu đá, ta suy đoán phương thức kiếm sống sinh hoạt người xưa Vì thế, nghiên cứu vật khảo cổ, nhà khoa học phải vận dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành vật lí (phương pháp xác định niên đại cac-bon phóng xạ C14), hóa học (xác định thành phần hóa học đồ gốm hay đồ đồng),… Ví dụ cụ thể: Ngói úp trang trí đơi chim phượng đất nung cho thấy cách trực quan hoa văn tinh xảo khắc đó, chứng tỏ trình độ kĩ thuật đã phát triển, đời sống tinh thần phong phú người xưa, vật “câm” thường khơng cịn ngun vẹn đầy đủ, Hoạt động 2.2 Tư liệu chữ viết a Mục tiêu: Rút khái niệm ý nghĩa tư liệu chữ viết b Nội dung: GV sử dụng kênh hình, Hs thảo luận nhóm c Sản phẩm học tập: câu trả lời phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tư liệu chữ viết - Tư liệu chữ viết ghi, tài liệu chép tay hay sách in, khắc - GV cho HS đọc đoạn tư liệu di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (minh họa ảnh chụp viết tay), đọc SGK quan sát bia Tiến sĩ, tổ chức HS thảo luận cặp đôi: Đoạn tư liệu cho em biết thông tin gì? Em hiểu tư liệu chữ viết? Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 Vì bia Tiến sĩ Văn Miếu coi tư liệu chữ viết? Khi sử dụng tư liệu chữ viết có ưu - nhược điểm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận cặp đôi - GV quan sát, khuyến khích HS tham gia thảo luận với bạn Bước 3: Báo cáo thảo luận - Các cặp cử đại diện trình bày, cặp khác nhận xét bổ sung - Trong trình HS báo cáo kết câu hỏi 1, GV mở rộng kiến thức để em hiểu được: + Về đời chữ viết: Lúc đầu kí hiệu rời rạc, sau chắp nối, ghép hoàn chỉnh tuân theo quy tắc (ngữ pháp) định Để hiểu lịch sử đời chữ viết, HS tìm hiểu kĩ hơn Chương Xã hội cổ đại + Từ có chữ viết, người biết ghi chép vật, tượng, thành câu chuyện hay sử đồ sộ Chữ khắc xương, mai rùa, bia đá, chuông đồng, viết đất sét, cây, vải, sau in giấy Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét tinh thần làm việc, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời câu hỏi: Câu Đoạn tư liệu thể trí tuệ, niềm tin Người kháng chiến chống Mỹ cứu nước nhân dân ta, tình cảm ước mong Bác Hồ kính u tồn Đảng, tồn dân ta Câu Hình Những bia ghi tên người đỗ Tiến sĩ thời xưa Văn Miếu (Hà Nội) xem tư liệu chữ viết vì: bia có ghi chép (một cách khách quan) tên người đỗ Tiến sĩ khoa thi từ thời Lê sơ đến thời Lê trung hưng (1442 - 1779) Qua đó, nhà sử học biết thông tin quan trọng vị tiến sĩ nước nhà giáo dục nước ta thời kì Câu Ưu điểm (cho biết đầy đủ, rõ ràng), nhược điểm (chịu ảnh hưởng ý thức chủ quan người viết; Khơng có tư liệu viết vào thời kỳ chưa có chữ viết, Nếu viết giấy khó bảo quản nguyên vẹn với thời gian dài) Hoạt động 2.3 Tư liệu truyền miệng a Mục tiêu: - Hiểu tư liệu truyền miệng gì? - Nêu số ví dụ loại tư liệu b Nội dung: GV chia lớp thành nhóm (đã phân công từ trước) c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tư liệu truyền miệng - Tư liệu truyền miệng câu chuyện dần gian (thần thoại, truyền thuyết, cổ tích ) kể truyền miệng từ đời Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 - GV cho HS quan sát tranh ảnh, đọc SGK, suy nghĩ thảo luận qua đời khác nhóm: Hai tranh giúp em liên tưởng đến truyền thuyết nào? Chia nhóm kể vắn tắt nội dung câu chuyện (nhóm 1,2 chuyện Thánh Gióng; nhóm 3,4 chuyện Con rồng cháu tiên) Em yếu tố mang tính chất lịch sử thơng qua câu chuyện truyền thuyết đó? Tư liệu truyền miệng gì? Tư liệu truyền miệng có ưu, nhược điểm nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs xem tranh đọc thông tin thực nhiệm vụ - GV khuyến khích học sinh hợp tác, theo dõi hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo thảo luận - Các nhóm cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận đinh - Gv nhận xét tinh thần làm việc, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời: Câu 3: - Thánh Gióng đánh giặc Ân (tranh dân gian Đông Hồ): mô tả cảnh Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc Ân tan tác => Phản ánh truyền thống đánh giặc ngoại xâm dân tộc - Con Rồng cháu Tiên: Nhắc nhở nhớ nguồn gốc cao quý dân tộc : Con Rồng cháu Tiên => Tinh thần tự hào tự tôn dân tộc; Nhắc nhở phải biết yêu thương đùm bọc lẫn tình thân ruột thịt hai tiếng "đồng bào" (có nghĩa bọc trăm trứng mẹ Âu Cơ) => Truyền thống đoàn kết dân tộc Câu 4: - Ưu điểm: Tư liệu truyền miệng chứa đựng yếu tố lịch sử, phản ánh phần thực sống khứ (VD: Truyền thuyết Sơn Tinh- Thủy Tinh phản ánh đấu tranh chống thiên tai, lũ lụt…) - Nhược điểm: Tuy nhiên, tư liệu truyền miệng thường khơng cho biết xác thời gian địa điểm, nội dung bị thêm bớt, chí nhuốm màu thần thoại, hoang đường Mở đầu câu chuyện có cụm từ: “Ngày xửa, ngày xưa…”, “Ở nơi đó…”… Chính thế, khai thác loại tư liệu truyền miệng này, nhà nghiên cứu phải biết bóc tách “lớp vỏ” huyền thoại “lớp bụi” thời gian bao bọc bên ngồi để tìm cốt lõi, nhân tố lịch sử Đồng thời, phải biết kết hợp loại tư liệu khác đáng tin cậy hơn để phục dựng lịch sử Hoạt động 2.4 Tư liệu gốc a Mục tiêu: - Phân biệt tư liệu gốc, tư liệu chữ viết, tư liệu vật tư liệu truyền miệng - Hiểu tư liệu gốc tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện b Nội dung: Có thể khai thác tư liệu chữ viết, hình ảnh đã sử dụng mục (thuộc tư liệu gốc) c Sản phẩm học tập: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tư liệu gốc GV tổ chức hoạt động cặp đơi, cho HS quan sát hình ảnh, đọc SGK -Tư liệu gốc Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 thảo luận: Đọc tên loại tư liệu tranh sau? Nó thuộc nhóm tư liệu nào? Trong hình ảnh đó, hình ảnh gốc Em hiểu nòa tư liệu gốc Theo em, tư liệu gốc có ưu nhược điểm gì? tư liệu cung cấp thơng tin trực tiếp kiện hay biến cố thời kì lịch sử Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs xem tranh đọc thông tin thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo thảo luận - Các cặp cử đại diện trình bày, cặp khác nhận xét bổ sung - - Trong trình HS báo cáo kết quả, GV mở rộng cho HS cách đặt câu hỏi: - Các nhà nghiên cứu lịch sử có vai trị nào? Vì họ ví “thám tử”? - - Từ đó, giúp HS hiểu được: Muốn biết dựng lại lịch sử khứ, nhà nghiên cứu phải tìm tịi chứng (cũng mà họ ví “thám tử”), tức tư liệu lịch sử, sau khai thác, phân tích, phê phán, tư liệu đó, giải thích trình bày lại lịch sử theo cách mình) Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét tinh thần làm việc, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời: câu - Ưu điểm: cung cấp thơng tin xác đáng tin cậy hơn - Nhược điểm: cung cấp thơng tin mặt, khía cạnh kiện mà khơng thể cho ta biết toàn cảnh kiện đã xảy - GV kết luận: + Cả ba loại tư liệu có nguồn gốc, xuất xứ khác Có loại tạo nên người tham gia chứng kiến kiện, biến cố đã xảy ra, sản phẩm thời kì lịch sử - tư liệu gốc + Những tài liệu biên soạn lại dựa tư liệu gốc gọi tư liệu phái sinh Tư liệu gốc có giá trị, đáng tin cậy hơn tư liệu phái sinh Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu - Chỉ có hình khơng phải tư liệu gốc Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí (Lịch sử) Năm học: 2023-2024 - Cần lưu ý thêm việc phân loại loại tư liệu tương đối cần xem xét nhiều khía cạnh khác cách linh hoạt - Những bia đá Văn Miếu (Hà Nội) vừa tư liệu vật vừa tư liệu chữ viết, văn khắc bia tư liệu chữ viết, bia lại tư liệu vật Hoạt động 4: Vận dụng (3’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chức thực hiện; Câu - GV sử dụng phiếu học tập, nêu rõ nhiệm vụ HS: + Em kể tên loại tư liệu lịch sử mà em biết - GV định hướng: + Trong sống, xung quanh em tồn nhiều dạng tư liệu lịch sử + Em liệt kê nhà nơi em sinh sống có tư liệu cụ thể giúp em tìm hiểu đã xảy khứ? + Kể tên vật Dựa vào tư liệu giúp em biết điểu gì? (GV gợi ý: Đó vật quen thuộc, gần gũi bình gốm, mâm đồng, bút, sách, vở, cơng trình kiến trúc, gắn liền với địa danh, người cụ thể, ) Thực nhiệm vụ học tập góp phần vào trình biến kiến thức lịch sử hàn lâm trở nên gần gũi, thiết thực hơn Trường TH-THCS Trường Thành GV: Trần Thị Duyên Page