Skkn rèn kĩ năng sống cho trẻ 24 36 tháng

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: - Họ tên: Vũ Thị Nhạn ( Nữ) - Ngày tháng/ năm sinh: 16/11/1984 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Thanh Giang - Điện thoại: 0365489918 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Thanh Giang - Thôn Tiêu Sơn, xã Thanh Giang, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Thanh Giang - Thôn Tiêu Sơn, xã Thanh Giang, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương - Điện thoại: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Các tài liệu, sở vật chất Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2018- 2109 ( Áp dụng thử ) TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ (Ký ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Nhạn TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hồ trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Là giáo viên tơi tự nhận thấy phải làm để bồi dưỡng hình thành thói quen tốt cho trẻ năm học 2018- 2019 đạt kết tốt Tôi nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng trực tiếp nhóm lớp nhà trẻ gồm 25 học sinh với đầy đủ điều kiện sở vật chất phịng học đủ diện tích Có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị nghe nhìn tranh ảnh, họa báo dạy trẻ kỹ sống Bên cạnh ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần BGH nhà trường bậc phụ huynh + Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động + Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng năm 2018-2019 + Đội tượng áp dụng sáng kiến: Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi Nội dung sáng kiến - Những biện pháp áp dụng đề tài trẻ chủ động học kỹ sống qua hoạt động thực hành trải nghiệm lồng ghép hoạt động hàng ngày hướng dẫn dần hình thành cho trẻ kỹ sống tốt cách tự nhiên tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện Bên cạnh trẻ thực hành giải tình bất ngờ xảy sống thông qua mẩu chuyện thiết kế powerpoint với nhân vật hoạt hình sinh động, ngộ nghĩnh dễ dàng hút trẻ vào tình chuyện hăng hái tìm biện pháp giúp nhân vật câu chuyện giải tình bất ngờ xảy ra, từ rút kinh nghiệm cho thân Ngồi việc tuyên truyền kết hợp với bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ kỹ sống tổ chức thành buổi gặp mặt, hội thảo giúp giáo viên tiết kiệm thời gian công sức so với việc gặp phụ huynh để trao đổi tuyên truyền Hơn hội thảo phụ huynh nêu nên băn khoăn, khúc mắc việc giáo dục trẻ phụ huynh nhận lời khuyên giáo viên mà nhiều phụ huynh khác Bằng việc làm tập trắc nghiệm xử lý tình xảy với trẻ từ phụ huynh nhận vấn đề cịn tồn việc dậy trẻ kỹ sống, từ kết làm tập trắc nghiệm giáo viên phụ huynh tìm cách giải khắc phục vấn đề tồn thống phương pháp giáo dục kỹ sống gia đình nhà trường để làm điều tơi áp dụng biện pháp sau: + Biện pháp xác định nội dung kỹ sống cần thiết dạy trẻ + Biện pháp tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ kỹ sống hoạt động + Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình + Biện pháp giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ thông qua ngày hội ngày lễ + Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh Giá trị, kết đạt sáng kiến Bằng việc áp dụng cách khoa học sáng tạo biện pháp đề tài sau năm thực tơi thấy số trẻ lớp có cách ứng xử với tình sống tốt hơn, 97% trẻ lớp có kiến thức kỹ biết rèn luyện kỹ giao tiếp bản, kỹ tụ phục vụ, kỹ biết bảo vệ mơi trường Ngồi cịn giúp nâng cao hiểu biết bậc phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ tạo sợi dây liên kết mật thiết việc giáo dục trẻ gia đình nhà trường Từ kết mang lại cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng với giáo dục mầm non với trẻ 24- 36 tháng tuổi Đề xuất, kiến nghị để áp dụng sáng kiến Để đạt kết khuyến nghị đề xuất với nhà trường bổ sung danh mục đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhà trẻ theo danh mục tối thiểu Nhà trường tổ chức chuyên đề kỹ sống bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị Giáo viên tích cực sáng tạo phương pháp để phát huy tính tích cực trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Phối hợp với phụ huynh học sinh để dạy trẻ kỹ sống có hiệu MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi vơ cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 -2019 mà nghành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: : Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ chia sẻ với bạn, kỹ lao động tự phục vụ, tính tự lập Trẻ 24-36 tháng tuổi với khả tiếp thu, nhận thức, trẻ dễ nhớ mau quên Việc dạy kỹ sống cho trẻ bước đầu trang bị cho trẻ hành trang kiến thức sống, kĩ sống cho phù hợp với nhân cách chọn người, với sống xung quanh trẻ Nhưng thực tế cho thấy biện pháp giáo dục kỹ sống áp dụng phận không nhỏ phụ huynh giáo viên nhiều hạn chế, với tâm lý sợ trẻ làm sai, không làm hay làm hộ trẻ, số phụ huynh không đủ kiên nhẫn việc giải thích hướng dẫn trẻ gỉải tình bất ngờ xảy sống phần làm hội hình thành kỹ sống tốt trẻ Vậy làm để trẻ mầm non có kỹ sống tốt chủ động ứng phó với tình thực tế Là giáo viên người trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ suy nghĩ làm để giáo dục uốn nắn trẻ hành vi đúng, cách cư xử lịch văn minh tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Nhằm tìm biện pháp phù hợp giúp trẻ có kĩ sống cần thiết sống, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho trẻ đồng thời giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống Cơ sở lý luận vấn đề Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kĩ Từ khái niệm thấy kĩ sống cần thiết cho sống hàng ngày trẻ, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ ngày từ nhỏ việc cần thiết có ý nghĩa thiết thực Mỗi đứa trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hồn cảnh sống, mơi trường trải nghiệm khác nên cần có hình thức, biện pháp linh hoạt hợp lý theo quan điểm “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Với kỹ sống phong phú trẻ biết cách khai thác kiến thức từ sống xung quanh, tạo lập mối quan hệ với tự nhiên người để sống an tồn hịa bình phát triển Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi: Được quan tâm đạo hướng dẫn cấp quản lý giáo dục, giúp đỡ quyền, ban ngành đoàn thể địa phương, nhà trường lớp tơi có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho danh mục tối thiểu Giáo viên nắm phương pháp giảng dạy, sưu tầm sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi Đặc biệt ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ trẻ việc triển khai thực dạy kỹ sống cho trẻ 3.2 Khó khăn: Ngày nay, ngồi việc làm nơng nghiệp nhiều bậc phụ huynh cịn làm việc cơng ty, xí nghiệp cơng việc q bận nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến việc giáo dục đành phó thác cho nhà trường gây khó khăn việc kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhiều trẻ gia đình lng chiều nên cịn nũng nịu nhút nhát chưa mạnh dạn giao lưu khiến giáo viên gặp khó khăn việc giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ, trẻ phát triển chậm hay học sinh cỏ bit Chính từ đầu năm học đà khảo sát tình trạng cụ thể lớp để đưa phương pháp cụ thể để dạy trẻ kỹ sống Bảng khảo sát chất lượng giáo dục kỹ sống trẻ lớp nhà trẻ tháng năm 2018 sau: Kỹ Kỹ giao tiếp Kỹ chia sẻ với bạn Kỹ thích tị mị ham học hỏi Kỹ lao Sĩ số 25 Tốt 7( 28 %) Khá 9( 36%) Đạt yêu cầu 8( 32%) KĐYC (4%) 25 11( 28%) 11( 44 % ) 6( 24%) 1( 4%) 25 6( 24 %) 11 ( 44%) 7( 28%) 1(4 % ) 25 6(24%) 11 ( 44%) 7( 28%) (4%) Kết mức độ đánh giá kỹ sống trẻ lớp từ đầu tháng năm 2018 năm học 2018 - 2019 mạnh dạn tiếp tục đưa vào biện pháp sau Biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Xác định nội dung kỹ sống cần dạy trẻ Muốn trẻ có kỹ sống tốt điều mà giáo viên cần làm xác định kỹ cần dạy cho trẻ, từ đưa yêu cầu hợp lý với khả nhận thức trẻ Sau kỹ dạy cho trẻ nhà trẻ lớp + Kỹ giao tiếp ứng xử: Đây kĩ sống cần thiết cho trẻ nhất, trẻ đến trường mầm non để tự tin, u mến hịa nhập với bạn Ví dụ: Dạy trẻ biết chào hỏi cô giáo, ông bà, bố mẹ người lớn tuổi; biết nói lời cảm ơn nhận quà - Khi dạy trẻ kĩ cô giáo gương cho trẻ học tập, không nên quát mắng trẻ trẻ quên làm sai trẻ cịn nhỏ, khả nhận thức hạn chế + Kỹ chia sẻ với bạn chơi: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát, tình thực tế, giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Kĩ giúp trẻ biết cảm thông chia sẻ chơi thân thiện với bạn Ví dụ: Một bạn lớp đến mang theo gói kẹo, vào lớp thấy bạn chơi trẻ chạy lại khoe với bạn chia cho bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn thích học hỏi, tìm hiểu thứ xung quanh giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm sống tương lai Ví dụ: Khi có đồ chơi trẻ thích khám phá cách tháo, nắp chúng theo hướng dẫn giáo từ trẻ ham học hỏi hiểu cách thức sử dụng đồ chơi Ngồi tơi dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết mời trước ăn, cất chỗ bát, ca, thìa… ngồi ngắn, ăn hết suất ăn khơng nói chuyện, nhai nhẹ nhàng khơng phát tiếng Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, tự lấy nước uống, tự dép, đội mũ nắng, tự vệ sinh… 4.2 Biện pháp 2: Tích hợp lồng ghép giáo dục kỹ sống hoạt động Các hoạt động hàng ngày hội lí tưởng để giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cách tự nhiên hiệu 4.2.1 Hoạt động đón trẻ trị chuyện đầu Những kỹ mà cô cần phải dạy trẻ hoạt động kỹ giao tiếp ứng xử, đón trẻ tạo hội cho trẻ giao tiếp ứng xử, giao tiếp cô giúp trẻ nhận quy tắc giao tiếp Ví dụ; Khi trẻ đến lớp trẻ biết chào cô chào ông bà, bố mẹ Hơn hoạt động đón trẻ dựa vào tình cụ thể cịn dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ thể cảm xúc cho phù hợp hồn cảnh Ví dụ: Khi bạn Phương mang kẹo đến lớp khoe với bạn nhắc trẻ chia cho bạn ăn Ví dụ; Khi trẻ đến lớp khóc nhắc trẻ khác cất ba lơ giúp bạn Ví dụ: Trong giáo dục âm nhạc: Dạy trẻ hát “ Rửa mặt mèo” Quan hát cô giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Ví dụ: kể chuyện: Qua câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” cô đầm thoại trẻ: Gà vịt đôi bạn nào?; Khi gà gặp nạn vịt làm gì?; Con thấy bạn vịt người nào? Cơ giáo dục trẻ tính đoàn kết, yêu thương giúp đỡ, chia sẻ với bạn, biết cảm ơn người khác giúp đỡ Qua gợi ý trẻ dần hình thành thói quen biết quan tâm, chia sẻ đến người khác Trẻ cịn giúp bạn biết bày tỏ thái độ cảm thơng với bạn qua lời nói, hành động 4.2.2 Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động chơi tập có chủ định Để việc lồng ghép dạy trẻ kỹ sống vào tiết dạy đạt kết cao điều giáo viên cần làm lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp với nội dung dạy VD: Giờ dạy Nhận biết : Tìm hiểu số loại nội dung giáo dục kỹ sống đưa vào dạy giáo dục trẻ kỹ rửa quả, bóc vỏ, khơng ăn hạt, muốn có nhiều để ăn phải biết bảo vệ khơng ngắt bẻ cành Giáo viên cho trẻ trải nghiệm thực tế qua số trò chơi thiết kế phù hợp với nội dung dạy Tôi thường đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào tiết dạy cụ thể, gần gũi với sống hàng ngày trẻ Khi tổ chức hoạt động học cho trẻ giáo viên cần linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức học tạo hội cho trẻ giao lưu, hình thành cho trẻ kỹ hợp tác tạo điều kiện để bộc lộ khả 4.2.3 Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Thông qua hoạt động vui chơi tạo hội cho trẻ trải nghiệm qua vai chơi khác phản ánh sống người lớn, trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, tơi ln dõi theo, lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen văn minh giao tiếp Ví dụ: Ở “Góc búp bê” tơi đóng bác sỹ nhắc trẻ hôm em búp bê bị ốm làm gì? trẻ biết cho búp bê bác sỹ để khám bệnh cho búp bê uống thuốc Qua q trình vui chơi tơi ln tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp từ củng cố kỹ giao tiếp trẻ 4.3 Biện pháp Dạy trẻ kỹ sống thông qua việc tạo tình cụ thể Để tạo cho trẻ kỹ xử lý tình bất ngờ xảy sống hay kỹ tự bảo vệ xây dựng powerpoint đoạn phim ngắn với nhân vật hoạt hình bé u thích, đoạn phim câu chuyện tình xảy sau u cầu trẻ tìm cách giải Ví dụ: Sau nhận câu trả lời trẻ cô cho trẻ xem lốt đoạn phim trình tìm mẹ bạn Khỉ giáo dục trẻ bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc khơng chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê mắc mưu kẻ xấu 10