MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC KY NANG SONG CHO TRE MAU GIAO BE

“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Có thể nói xả hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính rễ gặp trở ngại rủi sống Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng, giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân đê sống tích cực, sống hạnh phúc , sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hành động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng sử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non ngày chở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo “con người mới”với đầy đủ mặt đức ,trí ,thể ,mĩ.Như Bác Hồ nói “Vì lợi ích mười năm trồng –Vì lợi ích trăm năm trồng người” Bác Hồ nói để khẳng định lần với việc giáo dục trẻ để chở thành công dân tốt cho xã hội cho đất nước nhiệm vụ hàng đầu.Giáo dục kĩ sống cho trẻ mần non vô quan trọng,bởi lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân,tính cách ,nhân cách.Trẻ có kiến thức kĩ sống trẻ biết giao tiếp với ông bà ,bố mẹ nào,bảo vệ trước người lạ sao,biết cách phối hợp với bạn chơi cho Ngay lứa tuổi mầm non trẻ bắt đầu nhận thức ,thế sai,điều cần làm điều khơng nên làm.Giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp cho trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh khơng cịn giúp cho trẻ biết cách giao tiếp 1/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” ứng sử sống hàng ngày,trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Để giúp trẻ có kĩ sống khơng có nghĩa phải dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ,mà giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày thu nhỏ làm việc,sinh hoạt vận động,giao tiếp cuộ sống, xoay quanh thân gia đình,và mơi trường xã hội người lạ không quen biết.Để giúp trẻ sống khơng bị bình tĩnh trước nguy đột ngột, trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ,từ thiên nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ trẻ sống tôn trọng môi trường sống,môi trường thiên nhiên xung quanh ta,và giao tiếp ứng sử trung thực.Khôn ngoan lịch với người Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử , kỹ vệ sinh , kỹ thích nghi với môi trường sống , kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy ra.Chính vậy, tơi chọn đề tài:“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI: a Cơ sở lí luận 2/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Giáo dục kỹ sống phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.Hiện nay,việc đưa giáo dục kỹ sống vào trường từ bậc học mần non thực hầu hết nước giới nước có phương thức giáo dục khác Tại Việt Nam việc đưa giáo dục kỹ sống vào lứa tuổi mầm non trọng vào năm gần Có thể nói mơi trường xã hội có tác động lớn đến việc hình thành kỹ sống cho trẻ.Điều biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác Với văn hóa mơi trường xung quanh Vì xung quanh trẻ luôn muôn màu sắc Trẻ nắm bắt cảm nhận từ từ.Bởi vai trò xã hội,gia đình, nhà trường đặc biệt giáo cóvai trò quan trọng việc phát triển sức khỏe theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội.Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng Việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết dạy trẻ kỹ gì?Dạy nào? Thì người giáo viên phải biết lựa chọn nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ như: -Tự nhận thức thân tự dạy trẻ tự nhận sở trssường ,năng lực thân -Kỹ hợp tác với bạn bè dạy trẻ tham gia hoạt động bạn, trẻ biết nhường nhịn hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm tốt -Kỹ sống tự tin dạy trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp -Kỹ tự lập dạy trẻ biết hành động cách chủ động động -Tính trách nhiệm dạy trẻ hồn thành công việc giao -Kỹ quan hệ xã hội dạy trẻ mối quan hệ xã hội biết giao tiếp hòa hợp với người -Kỹ thích tị mị ham học hỏi, khả thấu hiểu dạy trẻ biết tò mò khám phá điều lạ vật xung quanh Qua phát triển cho trẻ tồn diện Đức, trí ,thể ,mĩ b Cơ sở thực tiễn 3/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” * Thuận lợi : - Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với cơng tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn - Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học - Trẻ học qua lớp nhà trẻ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề - Luôn quan tâm, chia sẻ ủng hộ phụ huynh * Khó khăn: -Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Đối với giáo viên: chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non - Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động - Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có kỹ sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU: - Kỹ sống gì? Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày - Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm - Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ em phải đơn giản gần gũi với trẻ - Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp - Trẻ học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn 4/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” - Và điều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ.Nếu suy ngẫm trị chuyện thơi chưa đủ , cần có kỹ ứng dụng vào thực tế Ngày trẻ cần trải nghiệm , hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn NHỮNG BIỆN PHÁP: Biện pháp 1:Xác định kỹ sống cần dạy trẻ: Để dạy trẻ, giúp trẻ hoàn thiện tốt kỹ sống giáo viên mầm non trước tiên phải hiểu khái niệm kỹ sống Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Đối với trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống tất kiến thức, hành vi, ngôn ngữ, cách ứng xử mà trẻ học hỏi qua học, chơi, qua giao tiếp với người xung quanh mình.Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: Nhận thức, hợp tác, tính tự tin, tự lập, tinh thần trách nhiệm, quan hệ xã hội *Khảo sát: Sau nghiên cứu xác định kỹ sống tiến hành khảo sát để đánh giá kỹ sống trẻ lớp, kết khảo sát sau: Số trẻ 25 TL % KN nhận KN sống Kỹ thức tự tin tự lập Tính trách nhiệm KN sống hợp tác KN QHXH KN ham học hỏi Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 16 15 10 16 15 10 17 16 15 10 64 36 60 40 60 40 68 32 64 36 60 40 Kết quả: Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp chủ động, sáng tạo vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp 5/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ kỹ sống bản, giúp trẻ nắm kiến thức độ tuổi có hệ thống Biện pháp 2: Tạo môi trường thân thiện dạy trẻ kỹ sống Sau khảo sát xác định kĩ mà trẻ có, tơi nhận thấy kĩ sống trẻ hạn chế Việc rèn kĩ sống cho trẻ không thông qua hoạt động mà môi trường thân thiện giúp trẻ tiếp nhận kĩ sống cách thân thiện, tự nhiên, thoải mái Vậy môi trường thân thiện gì? Phải làm để có mơi trường thân thiện để giáo dục kĩ sống tốt cho trẻ? Môi trường thân thiện cô giáo phụ huynh: Thông tin thường xuyên, kịp thời với cha mẹ học sinh Phối hợp để tạo thống chăm sóc giáo dục Tìm hiểu thơng tin trẻ Tạo mối quan hệ thân thiện giáo viên cha mẹ Thường xuyên tổ chức hoạt động chung với phụ huynh lớp để tăng thêm hiểu biết gần gũi Thu hút, mở rộng tham dự phụ huynh vào trình giáo dục Thơng báo tình hình đưa giải pháp tích cực Mơi trường thân thiện cô giáo học sinh: Tôi nhẹ nhàng, gần gũi trẻ Là người bạn thân thiết trẻ, quan tâm, lắng nghe chia sẻ với trẻ Tôn trọng sở thích riêng trẻ Động viên, khuyến khích trẻ trẻ làm sai Môi trường thân thiện trẻ với trẻ: Tạo cho trẻ môi trường giao tiếp thông qua học, chơi Trẻ giao lưu với Tạo nhiều tình huống, tổ chức trị chơi giúp trẻ gần gũi với Trang trí mơi trường lớp học: Trường, lớp học an tồn, sẽ, thoáng mát, ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính mơi trường học tập yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì giải pháp khơng thể thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Mơi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ ,gần gũi thương yêu giúp đỡ để trẻ thấy tự tin , thoải mái, cụ thể xây dựng sau: 6/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Tôi ln bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ đề, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn “Họa sĩ tí hon”, “Bé tập làm bác sĩ”, “ bé kể chuyện sáng tạo”… Sau chủ đề thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Cùng với cô giáo trường tham gia tổng vệ sinh môi trường, dọn dẹp trường lớp vào buổi sáng buổi chiều ngày tuần, thường xuyên vệ sinh đồ dùng đồ chơi , đồ dùng cá nhân trẻ theo lịch vệ sinh nhà trường Tôi dành thời gian làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ thu gom để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi tơi thường động viên cháu tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo trang trí góc Qua giúp trẻ cảm thấy người có ích, vui vẻ tự hào giúp đỡ cho người khác, hình thức truyền tải kỹ sống cho trẻ nhẹ nhàng mà lại hiệu Kết quả: Qua việc xây dựng môi trường lớp học thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, có sáng tạo hoạt động, cố gắng đạt mục đích mình, kỹ để sống làm việc sau Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năngThông qua hoạt động Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm , rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn , rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá … Một kỹ kỹ phịng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vơ cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bị để đề phòng bất trắc xảy Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ nhỏ tuổi , kinh nghiệm sống chưa có nên kỹ phịng chống tai nạn trẻ hạn chế Trẻ chưa nhận thức mối nguy hiểm xảy xung quanh trẻ cách nhận biết, phòng tránh xử lý cho phù hợp 7/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Chính vậy, với nội dung từ đầu năm học, suy nghĩ, nghiên cứu đưa nguy cụ thể xảy an tồn với trẻ đưa vào dạy trẻ thời điểm ngày Những nội dung gắn vào chủ điểm năm cách phù hợp Khi đưa nội dung phù hợp với trẻ việc lựa chọn phương pháp, biện pháp để chuyển tải đến trẻ đạt hiệu tối ưu quan trọng Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng, kiến thức giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi dễ hiểu trẻ Chính vậy, tơi lựa chọn phương pháp sau để dạy trẻ: *Trong học: Tạo tự tin, mạnh dạn cho trẻ, biết hoạt động độc lập hồn thành sản phẩm Tự tin hồn tồn tin tưởng vào thân khác Vậy cha mẹ giúp trẻ tạo tự tin cách tạo cho chúng thật nhiều hội để rèn luyện thành thục kỹ sống Hãy tỏ thích thú vui mừng trẻ thể cho thấy trẻ tạo thành kỹ khen ngợi trẻ trẻ đạt mục tiêu đề Bởi lẽ trẻ trẻ có tự tin ln mà cịn nhiều trẻ nhút nhát, sợ làm khơng việc giáo sợ bị cô mắng, sợ bạn cười chê dẫn đến việc trẻ không dám làm, dám nói dám phát biểu VD : Giờ âm nhạc: Bài hát “Gà trống mèo cún con” dạy trẻ biết làm việc chăm chỉ, cần mẫn giúp ích cho đời Bài hát “Vui đến trường” Dạy trẻ trước học biết đánh răng, rửa mặt, thay quần áo… để chuẩn bị đến trường Trẻ cô giáo dạy hát vận động “ Gia đình nhà gấu ” chủ đề “ Ngơi nhà thân yêu bé ” Qua trò chơi trẻ yêu quý gia đình Sau dạy trẻ hát xong, dạy vận động trẻ bắt tay nhau, trẻ vịng trịn nhỏ xoay vị trí để trẻ gặp bạn khác tiếp tục chào hỏi Như với tiết học âm nhạc lồng ghép nội dung phát triển quan hệ xã hội trẻ Khám phá khoa học: Chủ đề thân tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân như: biết tự đánh răng, rửa mặt, thay quần áo, biết tắm gội sẽ, biết rửa tay bẩn, có nhu cầu thay quần áo bị ướt… 8/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Chủ đề giới động vật tổ chức cho trẻ quan sát khám phá cá vàng, tìm hiểu vật, qua trẻ tị mị, muốn khám phá để thỏa mãn khát khao có hiểu biết Trong tạo hình tơi ln động viên, gợi ý, giúp đỡ trẻ yếu hồn thành sản phẩm để trẻ cảm thấy tự tin vào thân làm bạn Văn học: Bài thơ “ Em làm thợ xây ” giáo dục trẻ biết chăm lao động, yêu quý nghề xã hội, biết giúp đỡ người Để giúp trẻ tự nhận thức mình, tơi thường trị chuyện với trẻ để trẻ nói lên ý muốn mình, sau động viên trẻ để trẻ thực Trong học, động viên khuyến khích trẻ để trẻ trả lời câu hỏi, kể chuyện, múa hát, gợi ý để trẻ nói điều mà trẻ biết qua trẻ tự khẳng định mình, tự tin vững vàng VD: Trong lớp cháu Hân nhút nhát tham gia vào hoạt động lớp Qua trình quan sát, nắm bắt điều tơi nghiên cứu đưa số biện pháp để giúp cháu tiến Trong học đặt câu hỏi thường gọi cháu trả lời, âm nhạc cháu không dám lên múa hát, cho cháu lên biểu diễn bạn Trong cháu biểu diễn ln ln tạo cho trẻ thật thoải mái cho cháu lên chọn đạo cụ âm nhạc mà trẻ u thích Bên cạnh tơi lên hát biểu diễn với trẻ Mỗi trẻ hát xong động viên cho bạn vỗ tay thật to Nhờ trẻ tự tin nhiều, thích tham gia hoạt động lớp…Đến thời điểm cháu mạnh dạn nhiều, thường xuyên trả lời câu hỏi cô tiết học Ngoài việc động viên, khen ngợi, tạo nhiều hội để trẻ thêm tự tin việc kích thích tị mị trẻ để giúp trẻ trở nên tự tin Bởi lúc bé khám phá giới xung quanh kiểm nghiệm xem làm Những lúc trẻ tìm tịi, khám phá vậy, tơi cần ln theo sát để đảm bảo an toàn cho trẻ lúc trẻ không hiểu hết vật, tượng xung quanh giải thích để trẻ dễ hiểu Nhưng để giúp trẻ học kĩ mới, không trực tiếp tham gia vào hoạt động trẻ mà tạo điều kiện để trẻ tự thử nghiệm, trải nghiệm Để phát triển lòng tự tin trẻ, tơi quan sát kỹ lưỡng đặc tính bật trẻ khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động thích hợp với khiếu thân Rất nhiều trẻ thích khám phá giới xung quanh tìm hiểu vật tượng như: Tại thìa inốc 9/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” lại chìm nước, thìa nhựa lại mặt nước…có trẻ lớp tơi thích chơi trị lắp ghép sau thời gian trẻ biết lắp ghép đồ dùng có ý nghĩa * Thông qua lúc, nơi + Thơng qua đón trẻ Thơng qua đón trẻ, lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn….Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp VD: Tôi dạy trẻ biết cất ba lô vào tủ, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… ) ( Hình 1: trẻ cất đồ dùng cá nhân) * Thơng qua hoạt động góc Như biết rằng: Đối với trẻ mầm non “Trẻ học chơi, chơi mà học” Vì qua việc tham chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Vì tổ chức chơi, trình thỏa thuận chơi tơi cho trẻ nêu góc chơi lớp giúp trẻ nói thao tác, kỹ thể vai chơi VD: Qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học kỹ như: Kỹ giao tiếp ( giao tiếp mẹ với con, trẻ biết nói con, dặn dị con), kỹ chăm sóc ( biết lấy nước cho uống, xúc bột cho ăn), kỹ hợp tác ( trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh… ? Qua giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ, yêu bạn người thân gia đình Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Ở góc xây dựng: Tơi phân cơng trẻ làm nhóm trưởng có nhiệm vụ thỏa thuận phân cơng cơng việc cho bạn nhóm Cơ hỏi trẻ xây dựng mà bác thợ bị đau tay phải làm gì? Tương tự góc bác sỹ gợi mở cho trẻ cách hỏi trẻ: Bác sỹ khám bệnh cho bệnh nhân phải có thái độ nào? Nhẹ nhàng, niềm nở hay cáu gắt? Các bác góc gia đình nấu ăn gì? Qua giúp trẻ thiết lập mối quan hệ nhóm chơi với nhau, sau chơi cất đồ chơi nơi quy định Khi đến góc xây dựng tơi hỏi trẻ: “các bác làm đấy? Khi khát nước bác làm gì? Có thể trẻ trả lời theo cách khác Mặc dù trẻ chưa biết cách giải hợp lý tìm cách giải cho 10/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” nhiệm vụ chơi Như liên kết nhóm chơi với từ giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết xã hội, trẻ biết hợp tác với chơi, phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ cho trẻ (Hình2: trẻ giao lưu góc) Trong chơi hướng dẫn trẻ giao nhiệm vụ cho bạn nhóm chơi qua trẻ có ý thức trách nhiệm cơng việc tìm cách hồn thành tốt cơng việc giao * Thơng qua hoạt động ngồi trời Với trẻ lứa tuổi mầm non tâm hồn tờ giấy trắng Các cháu thấy vật xung quanh lạ, muốn khám phá Trẻ mầm non đến lớp tham gia nhiều hoạt động khác Là cô giáo đề cao hiệu hoạt động Khi cho trẻ tham gia hoạt động tơi ln đặt cho câu hỏi : Để hoạt động phải dùng biện pháp phù hợp để đạt hiệu Qua hoạt động cháu học hỏi tiếp thu điều gì? Chính với tơi khơng trọng học mà trọng vào hoạt động chơi trẻ Nếu tiết học hoạt động góc, mơi trường trẻ thường xuyên lớp Với hoạt động trời trẻ , tận hưởng điều kiện tự nhiên như: Nước, ánh nắng mặt trời, khơng khí lành, vận động tự thoải mái, đáp ứng nhu cầu vận động trẻ Đây hoạt động giúp cô giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu đặc biệt kỹ như: Nhận thức, giao tiếp, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ Khi tổ chức cho trẻ hoạt động lao động, phân công bạn nhiệm vụ, có bạn tưới cây, có bạn nhổ cỏ, có bạn nhặt rác vàng Khi trẻ làm,tơi làm với trẻ trị chuyện với trẻ: Tại phải tưới nước cho cây? Nhổ cỏ để làm gì? Sao lại phải nhặt rác cho vào thùng rác? Ở nhà trồng phải làm cho phát triển tốt? Qua giáo dục trẻ thực số quy định lớp, gia đình lời ơng, bà, bố, mẹ, nơi công cộng ăn bánh kẹo phải bỏ vỏ vào thùng rác Khi cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động: Trẻ chăm sóc xanh: tưới nước, làm cỏ cho Khi trẻ thực ln quan sát, hướng dẫn trị chuyện với trẻ Các làm gì? Tưới để làm gì? Trồng có ích lợi gì? Với hình thức trị chuyện nhẹ nhàng trẻ hiểu kỹ sống: Trẻ biết quan tâm đến người, vật xung quanh Trẻ biết tầm quan trọng việc làm, có ý thức 11/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” sống Trẻ không hái hoa, bẻ cành ngược lại trẻ biết giữ cho môi trường xanh, sạch, đẹp Từ làm nhiểu việc có ích cho xã hội (Hình3: trẻ lao động chăm sóc cây) * Thông qua ăn Đối với trẻ mầm non ăn có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ kỹ vệ sinh văn minh ăn uống Chính thông qua ăn lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống trẻ Tôi dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng, vật dụng khác ăn uống để sử dụng với chức cách xác Dạy trẻ biết giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Dạy trẻ ăn uống từ tốn không vội vã, biết nhặt cơm rơi để vào đĩa Biết giúp cô xếp thìa vào đĩa, bê bàn, biết chia cơm cho bạn Dạy trẻ ăn uống đầy đủ nhóm thực phẩm để có đủ chất cho thể phát triển khỏe mạnh Thơng qua dạy trẻ số ăn, thực phẩm thơng thường ích lợi chúng Biết công sức lao động cô, bác nông dân, quý trọng sức lao độngThực số việc tự phục vụ sinh hoạt, có số thói quen hành vi tốt sinh hoạt Thói quen hình thành cá nhân trẻ cho trẻ hàng ngày thực Một ngày, hai ngày trẻ khơng nhớ nhiều ngày trẻ có thói quen ý thức tham gia hoạt động lớp Kết đạt ăn lớp tơi cháu khơng cịn nói chuyện riêng, khơng rơi vãi cơm bàn Các cháu ăn ngon miệng, ăn nhanh, ăn hết suất (Hình4: trẻ ăn) * Các hoạt động khác Ngoài học, hoạt động chơi, hoạt động ăn cô cần giáo dục kỹ cho trẻ lúc nơi, hoạt động khác Khi nhà bé bố mẹ lau mặt khát nước bé lại bố mẹ lấy nước cho trẻ uống Còn trẻ ngã bẩn tay, chân quần áo bé lại bố mẹ bế thay quần áo, rửa tay chân Nhưng bé đến trường phải thực theo chế độ sinh hoạt ngày trẻ Một ngày trẻ bao gồm công việc mà trẻ phải tự làm như: trẻ phải biết tự rửa tay trước ăn cơm sau vệ sinh, phải biết xúc cơm cho đúng, biết lấy khăn lau miệng…Đây công việc trẻ phải tự làm nhờ làm hộ kỹ khơng thể thiếu trẻ cịn giúp trẻ hình thành hành vi thói quen tốt cho trẻ sau 12/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” (Hình5:Trẻ rửa tay trước ăn ) ( Hình6:Trẻ học cách gấp áo) Trong hoạt động trời, vệ sinh cá nhân hướng dẫn thực trẻ, tơi vừa làm vừa trị chuyện trẻ tạo cho trẻ mơi trường gần gũi, thân mật, từ trẻ tự tin, mạnh dạn, hoạt bát VD: Tôi trẻ nhổ cỏ, chăm sóc cảnh, nhặt rác sân trường, lau rửa, xếp giá đồ chơi, gấp chăn chiếu, phơi khăn rửa mặt….Bác Hồ nói “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình”.Vì tơi ln khuyến khích động viên trẻ tự hoạt động, tự phục vụ thân từ cơng việc nhỏ để hình thành cho trẻ tính tự lập Kết quả: Qua việc tổ chức học, các hoạt động ngày trường mầm non, qua hoạt động ngoại khóa cho trẻ rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen tốt, rèn tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với người, phát triển cho trẻ kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm nhận thức trẻ, hình thành cho trẻ tính tự lập khơng ỷ lại vào người khác, kỹ để sống làm việc sau Biện pháp 4: Kết hợp phương pháp dùng trò chơi, tạo tình Trẻ học kỹ cách tham gia vào trị chơi Thơng qua trị chơi, giúp cháu có tự tin, biết phối hợp chơi bạn có trách nhiệm với nhóm chơi Nên tơi tìm cho trẻ chơi nhiều trị chơi như: Trị chơi đóng vai, đóng vai trẻ hòa nhập vào xã hội thu nhỏ, biết thân thể vai có ứng xử hành động phù hợp Hoặc trị chơi có luật như: Trị chơi vận động, trị chơi dân gian, giúp trẻ có hợp tác với nhóm chơi, biết phối hợp đồn kết chơi với Qua tơi giáo dục cháu kỹ sống như: Nhường nhịn, chia sẻ, mạnh dạn, tự tin thể VD:Trong hoạt động giao lưu tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Đội chiến thắng”,Trò chơi kéo co, bịt mắt bắt dê…Qua trị chơi tơi rèn cho trẻ kỹ hợp tác, tinh thần đồn kết ( Hình7: Trẻ chơi trò chơi “Bịp mắt bắt”) Kết quả: Đây phương pháp có hiệu Bởi qua trị chơi trẻ có thái độ, hành vi tích cực, kỹ ứng xử đắn, phù hợp, nâng cao tinh thần trách nhiệm tập thể Và đặc biệt trò chơi giúp cho trẻ tăng cường khả giao tiếp với bạn, với cô, với người lớn 13/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” dần mang đến tự tin, mạnh dạn cho trẻ Như vậy, qua hoạt động này, thấy trẻ lớp “trưởng thành” hẳn Trẻ độc lập, chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thực tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc , bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế , lúc cha mẹ bên có tình xấu Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan , phận thể Giúp trẻ chủ động , cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt , cấm đốn trẻ Thay “ Con không làm này, “ ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau 14/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu : Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ , khơng áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều , khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt,với hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước Số trẻ KN Nhận thức KNsống tự tin Đ Đ CĐ KN tự lập CĐ Đ Tính trách nhiệm CĐ Đ KN sống hợp tác KN QHXH KN ham học hỏi CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 25 Tỷ lệ% 22 23 23 22 23 23 22 88 12 92 92 88 12 92 92 88 12 15/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy trẻ có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ nghĩ có điều chưa thể đưa Với hình thức áp dụng lứa tuổi từ Mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Vậy để giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt cho trẻ cần tìm hiểu thật kỹ đặc điểm tâm lý trẻ theo độ tuổi Để từ giúp trẻ có kỹ sống thật tốt Có nhiều người cho trừu tượng mẻ thực chất sống hàng ngày trẻ nhà hay trường trẻ rèn luyện " Kỹ sống " Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn chứng tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống hàng ngày trẻ tạo dần cho trẻ thói quen tốt Đứa trẻ thích nghi kỹ sống nhanh hay chậm, hình thành lâu dài hay không phụ thuộc vào mức độ trẻ thực kỹ sống Việc dạy trẻ kỹ sống có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ, việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc dạy trẻ Vì trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, hoàn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng Vì qua q trình thực thân nhận thấy muốn thực tốt việc cha mẹ trẻ giáo viên cần có lịng tâm, bền bỉ, thường xun nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực Và phải cố gắng gương để trẻ học theo Vì , giáo dục kỹ sống cho trẻ hiểu giáo dục kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống Để giới ngày mai tốt đẹp hơn, người sống có trách nhiệm, có tự tin, tự lập, người với người sống với 16/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” có tình, có nghĩa hơn… Chúng ta bắt đầu dạy trẻ kỹ sống từ bây giờ, từ lúc BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Qua kết đạt thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần : - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cơ ln người dẫn, chuyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm khơng nên lý thuyết dập khn “cấm đốn” : “Con không làm này” khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Kính mong Phòng giáo dục huyện , ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi chuyên đề lồng nghép nội dung kỹ sống cho trẻ nhiều để học tập, trao đổi kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu, chị em đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện 17/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” PHỤ LỤC HÌNH ẢNH ( Hình 1: trẻ cất đồ dùng cá nhân) (Hình2: trẻ giao lưu góc) 18/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” (Hình3: trẻ lao động chăm sóc cây) (Hình4: trẻ ăn) 19/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” (Hình5:Trẻ rửa tay trước ăn ) ( Hình6:Trẻ học cách gấp áo) ( Hình7: Trẻ chơi trò chơi “Bịp mắt bắt”) 20/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” Mục lục I/ ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lý chọn đề tài B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở khoa học đề tài 1.Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi b Khó khăn: II/ Thực trạng nghiên cứu III/ Những biện pháp Xác định kỹ sống cần dạy trẻ 2.Tạo môi trường thân thiện dạy trẻ kỹ sống Giáo dục kỹ năngThông quacác hoạt động Kết hợp phương pháp dùng trị chơi, tạo tình Phối hợp với phụ huynh IV/ Kết đạt C-KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Kiến nghị đề xuất 21/20 ... khả giao tiếp ngôn ngữ cho trẻ (Hình2: trẻ giao lưu góc) Trong chơi hướng dẫn trẻ giao nhiệm vụ cho bạn nhóm chơi qua trẻ có ý thức trách nhiệm cơng việc tìm cách hồn thành tốt cơng việc giao. .. thiên nhiên xung quanh ta,và giao tiếp ứng sử trung thực.Khôn ngoan lịch với người Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm so? ?t, thể cảm giác mình, biết... biệt trò chơi giúp cho trẻ tăng cường khả giao tiếp với bạn, với cô, với người lớn 13/20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo bé” dần mang đến tự tin, mạnh dạn cho trẻ Như vậy, qua