(Tiểu luận) đề tài bản chất và hiện tượng vận dụng trong thực tiễn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI - Bìa màu vàng, bỏ chữ in BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN HỌC KỲ I - NĂM HỌC 2022 – 2023 ĐỀ TÀI: BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG VẬN DỤNG TRONG THỰC TIỄN GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY Họ tên: ThS NGUYỄN THỊ THÚY VÂN Cần Thơ, tháng 12 năm 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI - Bìa màu vàng, bỏ chữ in BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2022 – 2023 LỚP HỌC PHẦN CNĐT2211 ĐỀ TÀI: BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG VẬN DỤNG TRONG THỰC TIỄN SINH VIÊN THỰC HIỆN: Nguyễn Hoài Linh CNTT2211015 Phan An Khang CNTT2211021 Châu Thanh Hồng Nhân CNTT2211042 Nguyễn Anh Tính Em CNTT2211062 Trần Vy Tính CNTT2211046 Dương Hữu Lời CNTT2211004 Nguyễn Đăng Huy CNTT2211068 Võ Quốc Cường CNTT2211005 Nguyễn Lê Hải Đăng CNTT2211031 10 Trần Châu Âu CNTT2211024 Cần Thơ, tháng 12 năm 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI Cần Thơ, ngày … tháng … năm 2022 NHẬN XÉT ĐIỂM NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN GIẢNG VIÊN I GIẢNG VIÊN II ThS Nguyễn Thị Thúy Vân ThS Lê Thị Ngần MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG .7 I PHÂN TÍCH NƠI DUNG II ĐẶT VẤN ĐỀ: VẬN DỤNG PHẠM TRÙ BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN 11 III VẬN DỤNG THỰC TẾ 11 C KẾT LUẬN 15 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 A MỞ ĐẦU Triết học Mác – Lênin bao gồm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Cùng với đó, Triết học Mác – Lênin đem lại cho người giới quan khoa học phương pháp luận đắn để nhận thức cải tạo giới Triết học Mác – Lênin kế thừa phát triển thành tựu quan trọng tư nhân loại, sáng tạo chủ nghĩa vật biện chứng việc xem xét tự nhiên đời sống xã hội tư người Chính thế, việc nghiên cứu, vận dụng sáng tạo lí luận Triết học Mác – Lênin nói riêng Chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung giai đoạn có ý nghĩa to lớn tư tưởng, nhận thức hoạt động thực tiễn Việc vận dụng lí luận Triết học Mác – Lênin vào lĩnh vực cụ thể yêu cầu phải nắm vững chất cách mạng, khoa học lí luận tình hình thực tiễn để vận dụng đắn, sáng tạo, tránh rơi vào tình trạng dập khn máy móc, giáo điều…Đối với hoạt động sản xuất kinh doanh vậy, việc nắm vững cặp phạm trù chất – tượng có vai trị quan trọng nhận thức vận dụng vào hoạt động thực tiễn Để tìm hiểu sâu áp dụng vào thực tế từ cặp phạm trù ấy, nhóm chúng em chọn đề tài: “Bản chất tượng vận dụng thực tiễn” B NỘI DUNG I PHÂN TÍCH NỘI DUNG Khái niệm chất tượng Khi có nhận thức nhiều mặt, mối liên hệ tất yếu đặc tính riêng lẻ vật, tượng, nhận thức chưa vươn tới phản ánh đầy đủ chất Vì vậy, với tích lũy tri thức, xuất nhu cầu nhận thức mối liên hệ phụ thuộc, qua lại lẫn mặt, mối liên hệ đặt chúng thống biện chứng, coi chúng yếu tố thể thống hữu Giải thành công nhiệm vụ dẫn nhận thức đạt tới phản ánh đầy đủ chất vật, tượng tương ứng Bản chất phạm trù triết học dùng để tổng thể tất mặt, mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển của đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Hiện tượng phạm trù triết học dùng để biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên ngoài; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất đối tượng Ví dụ, chất nguyên tố hóa học mối liên hệ điện tử hạt nhân, cịn tính chất hóa học nguyên tố tương tác với nguyên tố khác tượng thể bên mối liên kết điện tử hạt nhân Trong xã hội có giai cấp, chất nhà nước công cụ thống trị giai cấp, bảo vệ lợi ích giai cấp thống trị Nhưng tùy theo tương quan giai cấp địa vị giai cấp lịch sử mà thống trị thể hình thức khác Bản chất quan hệ giai cấp tư sản giai cấp công nhân chủ nghĩa tư quan hệ bóc lột Giai cấp tư sản bóc lột giá trị thặng dư người công nhân làm Nhưng biểu quan hệ xã hội quan hệ bình đẳng, hai bên tự thỏa thuận với Người cơng nhân có quyền ký không ký vào hợp đồng với nhà tư sản Thậm chí nhà tư sản cịn chăm lo đến sức khoẻ người công nhân gia đình họ điều có lợi cho việc tăng khối lượng giá trị thặng dư Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đồng với chung Có chung chất, có chung khơng phải chất Ví dụ: Mọi người sản phẩm tổng hợp quan hệ xã hội, chung, đồng thời chất người Còn đặc điểm cấu trúc sinh học người có đầu, mình, chi chung, khơng phải chất người Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc (xét mức độ nhận thức người) Tuy nhiên chất quy luật không đồng với Mỗi quy luật thường biểu mặt, khía cạnh định chất Bản chất tổng hợp nhiều quy luật Vì phạm trù chất rộng phong phú quy luật Bản chất tượng tồn cách khách quan Quan điểm tâm không thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng Những người tâm chủ quan cho rằng, chất không tồn thật sự, chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt ra, tượng dù có tồn tổng hợp cảm giác người, tồn chủ quan người Những người theo chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tồn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần Ví dụ: Platon cho rằng, giới thực thể tinh thần tồn vĩnh viễn bất biến chất chân vật Những vật mà cảm nhận hình bóng thực thể tinh thần mà Những quan điểm không khoa học thực tiễn thừa nhận Trái với quan điểm đây, chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, chất tượng tồn khách quan vốn có vật khơng sáng tạo ra, vật tạo nên từ yếu tố định Những yếu tố liên kết với mối liên hệ khách quan, đan xen, chằng chịt Trong có mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định Những mối liên hệ tất nhiên tạo thành chất vật Vậy, chất tồn khách quan gắn liền với vật; tượng biểu bên chất, khách quan cảm giác chủ quan người định Mối quan hệ biện chứng chất tượng Chủ nghĩa vật biện chứng không thừa nhận tồn khách quan chất tượng, mà cho rằng, chất tượng có quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập a) Sự thống chất tượng Sự thống chất tượng trước hết thể chỗ chất luôn bộc lộ qua tượng; tượng biểu chất mức độ định Khơng có chất tồn cách túy ngồi tượng; đồng thời khơng có tượng hồn tồn khơng biểu chất Nhấn mạnh thống này, V.I.Lênin viết: "Bản chất Hiện tượng có tính chất" Sự thống chất tượng thể chỗ chất tượng phù hợp với Bản chất bộc lộ tượng tương ứng Bản chất có tượng ấy, chất khác bộc lộ tượng khác Bản chất thay đổi tượng biểu thay đổi theo Khi chất biến tượng biểu theo Qua ta nhận thấy: Nhờ thống chất tượng, quy định vận động phát triển vật với biểu đa dạng mà ta tìm chung nhiều biểu tượng cá biệt, tìm quy luật phát triển tượng b) Tính chất mâu thuẫn thống chất tượng Tuy chất tượng thống với phù hợp với nhau, chúng không phù hợp với hồn tồn Bởi chất vật thể thông qua tương tác vật với vật xung quanh; vật xung quanh trình tương tác ảnh hưởng đến tượng, làm cho tượng có thay đổi định Kết tượng biểu chất khơng cịn biểu y ngun chất Sự khơng hồn tồn trùng khớp khiến cho thống chất tượng thống mang tính mâu thuẫn Mâu thuẫn thể chỗ: chất phản ánh chung, tất yếu, định tồn phát triển vật, tượng phản ánh riêng, cá biệt Cùng chất biểu nhiều tượng khác tùy theo thay đổi điều kiện hoàn cảnh Nội dung cụ thể tượng phụ thuộc không riêng chất, mà cịn tùy thuộc vào hồn cảnh cụ thể, chất sâu sắc tượng Ngược lại tượng phản ánh riêng, cá biệt phong phú đa dạng chất Mâu thuẫn chất tượng thể chỗ, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa thực khách quan; cịn tượng mặt bên ngồi thực khách quan Bản chất khơng biểu lộ hoàn toàn tượng mà biểu nhiều tượng khác Hiện tượng không biểu hoàn toàn chất mà biểu khía cạnh chất, biểu chất hình thức biến đổi, nhiều xuyên tạc chất Vì vậy, xem xét vật, ta khơng thể dừng lại biểu bề ngồi mà phải sâu vào tìm hiểu chất Bản chất tương đối ổn định, biến đổi chậm Cịn tượng khơng ổn định, ln thay đổi nhanh so với chất Nhấn mạnh điều này, V.I.Lênin viết: "Cái khơng chất, bề ngồi, mặt, thường biến mất, không bám “chắc”, không “ngồi vững” “bản chất” Đó nội dung tượng không định chất vật, mà điều kiện tồn bên ngồi nó, tác quay lại với vật Các điều kiện tồn bên tác động quay lại vật với vật khác xung quanh lại thường xuyên biến đổi, chất giữ ngun Tuy nhiên, điều khơng có nghĩa chất ln giữ ngun cũ từ lúc đời lúc Bản chất biến đổi, biển đổi chậm so với tượng Ý nghĩa phương pháp luận Bản chất không tồn túy mà tồn bên vật biểu thông qua tượng, muốn nhận thức chất vật phải xuất phát từ vật, tượng, trình thực tế Hơn chất vật không biểu đầy đủ tượng định biến đổi trình phát triển vật Do phải phân tích, tổng hợp biến đổi nhiều tượng, tượng điển hình hiểu rõ chất vật Nhận thức chất vật trình phức tạp từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc V.I.Lênin viết rằng: "Tư tưởng người ta sâu cách vô hạn, từ tượng đến chất, từ chất cấp một, nói vậy, đến chất cấp hai, v v., mãi" Cần lưu ý trình nhận thức chất vật phải xem xét nhiều tượng khác từ nhiều góc độ khác Vì chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật, tượng không ổn định, không định vận động phát triển vật Do nhận thức không dừng lại tượng mà phải tiến đến nhận thức chất vật Còn hoạt động thực tiễn, phải dựa vào chất vật để xác định phương thức hoạt động cải tạo vật không dựa vào tượng Bởi thay đổi chất tượng thay đổi theo Có thể thấy, q trình vơ phức tạp, cần kiên nhẫn, khơng chủ quan, nóng vội thận trọng kết luận chất vật Như vậy, ta thấy cặp phạm trù chất tượng cặp phạm trù quan trọng, thể tính khoa học đắn Xuất phát từ đặc điểm chúng, cần nhìn nhận vấn đề cách khách quan, khoa học thơng qua tìm hiểu đầy đủ, tồn diện tượng bên ngồi Từ đưa kết luận, nhận thức đắn chất bên vật, tượng II ĐẶT VẤN ĐỀ: VẬN DỤNG PHẠM TRÙ BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Đối với sinh viên đặc biệt tân sinh viên trước tiên để đến mơi trường học tập tốt, khơng nói đến bạn sinh viên có gia đình người thân gần mơi trường Đối với bạn xa nhà phải học đến môi trường học tập Ở họ khơng có chỗ để tiện học sinh hoạt Vì trước tiên họ phải giải vấn đề chỗ Một số KTX trường bạn muốn trọ tiện giấc thoải mái đa số bạn tìm cho cân phịng trọ phương án tốt Họ thơng qua biển cho th phịng trọ treo đường để tìm đến chủ trọ xem xét để th phịng tốt hay khơng, thơng qua trang mạng xã hội Ở dựa vào tâm lý tân sinh viên với việc tìm cân phòng trọ để cư trú đặt biệt phịng trọ gần trường lại khan Với bạn xa nhà nai ngơ ngác với mơi trường việc mong muốn mau có phịng để điều tuyệt vời Như báo đăng Báo Mới 24h cho thấy Dựa vào tâm lý non nớt bạn trẻ Một số thành phần lợi dụng điều để nhầm lừa đảo tân sinh viên để kiến số tiền từ bạn sinh viên vị dụ tiền cọc chẳng hạn Với mưu trò chúng đặt biệt thơng qua trang mạng để tìm trọ, bạn tìm đến ưng bị chúng dẫn dắt gạt số tiền Chúng tin vi, chúng dẫn bạn coi phịng, bạn ưng chúng buộc bạn đóng số tiền cọc Và bạn dính phải đưa tiền trước chúng cao chạy xa bay Và phịng cho th trước đc chúng dẫn đến cx chúng chuẩn bị trước Và bạn nhận tiền khơng cịn mà phịng chẳng có để Vì đời sống sinh viên đặt biệt tân sinh viên chúng lợi dụng chất tượng nói để lừa gạt nhầm mục đích chiếm đoạt tài sản III VẬN DỤNG THỰC TẾ Từ nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù “bản chất tượng”, ta rút vài kết luận việc học tập rèn luyện bạn sinh viên, thích nghi với mơi trường học tập khó khăn gặp phải giảng đường đại học sinh viên năm Nếu so với chương trình giảng dạy học tập cấp bậc phổ thơng chương trình đại học khác biệt lớn tân sinh viên Thời gian giảng dạy học tập cho môn bậc Đại học bị giảm xuống đáng kể Ở phổ thông, hầu hết môn học kéo dài hết năm học, khoảng 35 tuần Do đó, kiến thức chia dàn trải Điều khiến cho việc học tập trở nên dễ dàng học sinh thoải mái việc học Còn Đại học, môn học kéo dài khoảng từ đến 15 tuần Khối lượng kiến thức lớn cộng thêm việc thời gian bị rút ngắn khiến cho hầu hết sinh viên năm đầu bắt kịp Đó chưa kể đến phương pháp học tập cấp bậc Đại học hoàn toàn khác so với cấp Điều dẫn đến việc sinh viên khó tiếp thu kiến thức mới, chí lượng kiến thức nạp vào đầu gần không, khiến cho niềm hứng thú với việc học tập bị giảm xuống dần trở nên nhãng việc học tập, điểm số thấp dẫn đến thái độ tiêu cực như: khơng đóng góp ý kiến xây dựng bài, ngại trao đổi với giảng viên ngại giao tiếp với bạn sinh viên khác…Tệ dẫn đến việc đưa định sai lầm bỏ học chừng Về vai trò ý nghĩa, phép biện chứng vật nói chung cặp phạm trù chất – tượng nói riêng kế thừa phát triển phép biện chứng từ tự phát đến tự giác, tạo chức phương pháp luận chung nhất, giúp định hướng việc đề nguyên tắc tương ứng hoạt động nhận thức thực tiễn hình thức tư hiệu quan trọng khoa học, có đem lại phương pháp giải thích q trình phát triển diễn giới, giải thích mối quan hệ chung, bước độ từ lĩnh vực nghiên cứu sang lĩnh vực nghiên cứu khác Cụ thể đây, ta nói ý nghĩa mối quan hệ biện chứng chất tượng vấn đề nghiên cứu học tập sinh viên Thứ nhất, quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù chất tượng giúp sinh viên định hướng nguyên tắc nghiên cứu học tập: Muốn nhận thức rõ chất đối tượng nghiên cứu, học tập cách phải tìm hiểu sâu, tổng hợp đầy đủ tượng, q trình thực tế Ví dụ, mơn học lịch sử, học nhà nước phong kiến Trước tiên, ta phải tìm hiểu đặc trưng giai cấp, tình trạng xã hội Xã hội phong kiến có kết cấu phức tạp, có hai giai cấp địa chủ, phong kiến nơng dân, ngồi cịn có tầng lớp khác thợ thủ công, thị dân Giai cấp địa chủ, phong kiến phân chia thành nhiều đẳng cấp khác phụ thuộc vào chức tước, phẩm hàm, đất đai, tài sản Nông dân phận đông đảo xã hội phong kiến đồng thời đối tượng bị áp bức, bóc lột nặng nề, vậy, đấu tranh giai cấp xã hội thường xuyên xảy Để bảo vệ lợi ích mình, giai cấp địa chủ, phong kiến sử dụng biện pháp có thể, đẩy người nông dân vào “đêm trường trung cổ” Từ tượng cụ thể trên, ta kết luận chất giai cấp nhà nước phong kiến máy chuyên giai cấp địa chủ, phong kiến, công cụ để thực bảo vệ lợi ích, quyền, địa vị thống trị giai cấp địa chủ, quý tộc phong kiến xã hội; xây dựng sở phương thức sản xuất phong kiến mà tảng kinh tế dựa sở hữu giai cấp địa chủ phong kiến ruộng đất số tư liệu sản xuất khác, sở hữu cá thể của nông dân lệ thuộc vào giai cấp địa chủ Thứ hai, trình tìm hiểu chất đối tượng nghiên cứu, học tập q trình tư vơ lâu dài, phức tạp Đó q trình sinh viên phải tìm hiểu từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc hơn,… Khi tổng hợp tượng, sinh viên nên đặt đối tượng nghiên cứu vào mơi trường, điều kiện hồn cảnh khác nhau, mơi trường bên ngồi làm cho tượng bộc lộ bị tác động nhiều Từ đó, sinh viên nắm chất cấp I, chưa phải hết Từ chất cấp I, sinh viên lại nghiên cứu, nghiền ngẫm thêm để tổng hợp chất II, từ cấp II đến cấp III, mãi… Ví dụ, nghiên cứu nguyên tố hoá học, nhà khoa học khám phá chất nguyên tử tương tác điện tử hạt nhân Mặc dù ban đầu nguyên tử có nguồn gốc hạt phân chia nhỏ nữa, ngày biết nguyên tử thuật ngữ khoa học tổ hợp nhiều hạt hạ nguyên tử Các hạt thành phần nguyên tử electron, proton neutron Đó chất cấp I Sau thời gian dài, nhà khoa học lại khám phá lượng tử Những nguyên lý học lượng tử mô tả thành công tính chất quan sát thấy nguyên tử tảng cho lý thuyết nguyên tử hạt hạ nguyên tử Đây chất cấp II ngun tử Có thể nói, q trình tìm hiểu, nghiên cứu kéo dài vô tận, không kết thúc Có thể tương lai, chất cấp III sớm phát Thứ ba, trình nghiên cứu học tập, sinh viên phải xem xét đối tượng nghiên cứu nhiều tượng khác nhiều góc độ khác Tuy nhiên thực tế, loại nguồn lực có hạn nên phạm vi hồn cảnh thời gian định, sinh viên khó xem xét hết tồn tượng xảy Do vậy, sinh viên nên thu hẹp phạm vi để xem tượng điển hình hồn cảnh điển hình Tuy kết việc xem xét phản ánh đầy đủ chất thực sự vật phản ánh chất đến cấp độ định Cũng lẽ đó, tổng kết nghiên cứu, sinh viên nên đưa kết luận cách thận trọng Ví dụ, nghiên cứu dự án cải thiện giấc ngủ, Hội Y học Việt Nam cần có nhiều người khác tham gia ngủ điều kiện, tác động khác Tuy nhiên, khảo sát hết toàn người bất khả thi Vì vậy, họ tuyển 200 tình nguyện viên: người có giấc ngủ khoẻ mạnh, người gặp vấn đề việc vào giấc ngủ để tham gia vào dự án Mặc dù 200 số nhỏ so với toàn người Việt Nam phản ánh lượng lớn thông tin để cung cấp cho ngành y tế, từ tiếp tục phân tích, tổng hợp để nhận diện rối loạn thường gặp, định hướng điều trị chứng bệnh liên quan đến thần kinh, giấc ngủ cho bệnh nhân tương lai Cuối cùng, đối tượng tạo thành từ thống đấu tranh mặt đối lập, nên đối tượng không ngừng phát triển Mà chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng Nên vật phát triển chất thay đổi để tạo chuyển hoá đối tượng từ dạng sang dạng khác Vì phương pháp áp dụng vào hoạt động nghiên cứu cũ trước cần sinh viên đổi mới, sáng tạo phương pháp mới, phù hợp với chất thay đổi đối tượng nghiên cứu, góp phần nâng cao lực cạnh tranh học tập công việc C KẾT LUẬN Như vậy, ta thấy cặp phạm trù chất tượng cặp phạm trù quan trọng, thể tính khoa học đắn Xuất phát từ đặc điểm chúng, cần nhìn nhận vấn đề cách khách quan, khoa học thơng qua tìm hiểu đầy đủ, tồn diện tượng bên ngồi Từ đưa kết luận đắn chất bên Nhờ giúp chúng có nhận thức cách đắn vật tượng Tổng kết lại, tìm hiểu quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin cặp phạm trù: “bản chất tượng" thông qua khái niệm, mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận Qua ứng dụng cặp phạm trù để đưa cách giải vấn đề thực tiễn việc học tập rèn luyện sinh viên năm Bản chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, định vận động phát triển vật, tượng không ổn định, không định vận động phát triển vật Do nhận thức không dừng lại tượng mà phải tiến tới nhận thức chất vật Trong hoạt động thực tiễn, phải dựa vào chất vật để xác định phương thức hoạt động cải tạo vật không dựa vào tượng hay xuyên tạc chất vật Ta thấy, quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin cặp phạm trù “bản chất tượng" đề cập đến nhiều góc cạnh mức độ khác nhau, thực tế linh hoạt Bản chất bộc lộ qua tượng, ví dụ: “Khơn ngoan nét mặt, quê quặt chân tay” Nét mặt tượng biểu cho chất khơn ngoan Khơng có vậy, chất với tượng thưởng thống nhau, chẳng hạn: “Chim khơn hót tiếng rảnh rang Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe" Tuy nhiên, có tượng mâu thuẫn, giả tạo với chất, ví như: “Miệng nam mô, bụng bồ đào găm" Trong nhận thức, vào tượng để suy luận chất vật; “Đàn bà nuôi heo đàn bà nhác, đàn ông buộc lạt dân ông hư" Thế nhưng, đừng vội vàng trơng mặt mà bắt hình dong cách chắn, tất yếu nhiều tượng phản ánh sai lệch chất Do vậy, đừng thấy nhanh kết luận chín, khơng phải tất lấp lánh vàng mà nên có nhiều thời gian trải nghiệm xem xét cẩn thận, phải: “Thức lâu biết đêm dài, lâu biết lòng người dở hay” Từ kiến thức ấy, chúng em vận dụng cặp phạm trù “bản chất tượng" vào việc nhận thức đưa giải pháp phù hợp để giải vấn đề khó khăn học tập, rèn luyện sinh viên năm đồng thời rút học q giả cho 10 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác LeNin, Nxb Chính trị quốc gia Sự Thật, Hà Nội – 2021 Báo hoa học trò giáo dục thời đại 11