TIẾT 85-86 Đọc văn: HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT (Trích) Lưu Quang Vũ Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Những ràng buộc mang tính tương khắc thể xác linh hồn nghịch cảnh trớ trêu :linh hồn nhân hậu, cao phải sống nhờ, sống tạm cách trái tự nhiên thân xác phàm tục, thô lỗ - Cuộc đấu tranh linh hồn thể xác để bảo vệ phẩm tính cao q, để có sống thật có ý nghĩa, xứng đáng với người - Sức hấp dẫn kịch văn học nghệ thuật sân khấu, tính đại giá trị truyền thống, chất trữ tữ tình đằm thắm bay bổng phê phán liệt, mạnh mẽ II Về kĩ - Tóm tắt tác phẩm; - Đọc –hiểu kịch văn học theo đặc trưng thể loại III Về thái độ - Lên án sống dung tục, ngợi ca người biết đấu tranh để giữ vững nhân cách - Tranh ảnh nhà văn, Trích đoạn kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến kịch đại Lưu Quang Vũ - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm kịch đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kịch văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật đoạn trích kịch; - Năng lực phân tích, so sánh quan niệm sống nhân vật Hồn Trương Ba Đế Thích đoạn trích kịch; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học; - Năng lực chuyên biệt: đọc kịch, sân khấu hoá B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, trích đoạn kịch Nhà hát kịch Trung ương dàn dựng; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Cho HS xem đoạn video: Xuân Quỳnh Lưu Quang Vũ để lại - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: 1: Tổ chức tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?Nêu ý tác giả Lưu Quang Vũ ?Nêu ý kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt vị trí đoạn trích học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn (SGK) Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Lưu Quang Vũ biết đến với tư cách nhà thơ Nhưng gây tiếng vang đặc biệt hâm mộ với tư cách nhà viết kịch tài ba Những năm tám mươi, kịch Lưu Quang Vũ chiếm lĩnh sàn diễn nhiều nhà hát, công chúng náo nức đến với ánh đèn sân khấu Hiện tượng Lưu Quang Vũ thăng hoa tài nghệ sĩ khơng khí sơi động xã hội Việt Nam năm 80 TKXX tình thần nhân văn, dân chủ đời sống văn học lúc Hồn Trương Ba, da hàng thịt số nhiều kịch tiếng nhà viết kịch tài ba Vở kịch mang ý nghĩa phê phán tinh thần nhân văn sâu sắc Trích đoạn SGK cảnh tư tưởng kịch tài dựng cảnh, dựng đối thoại ngòi bút Lưu Quang Vũ I Tìm hiểu chung Tác giả Lưu Quang Vũ (1948 – 1988) tài đa dạng kịch phần đóng góp đặc sắc Ơng coi tượng đặc biệt sân khấu, nhà soạn kịch tài văn học Việt Nam đại Vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt: + Vở kịch Lưu Quang Vũ viết vào năm 1981, công diễn vào năm 1984 + Từ cốt truyện dân gian, tác giả xây dựng thành kịch nói đại, đặt nhiều vấn đề mẻ có ý nghĩa tư tưởng, triết lí nhân văn sâu sắc Đoạn trích phần lớn cảnh VII Đây đoạn kết kịch, vào lúc xung đột trung tâm kịch lên đến đỉnh điểm Sau tháng sống tình trạng "bên đằng, bên nẻo", nhân vật Hồn Trương Ba ngày trở nên xa lạ với bạn bè, người thân gia đình tự chán ghét mình, muốn khỏi nghịch cảnh trớ trêu nêu ý tác giả Lưu Quang Vũ HS nêu ý kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt vị trí đoạn trích học + Truyện dân gian gây kịch tính sau Hồn Trương Ba nhập vào xác anh hàng thịt dẫn tới "vụ tranh chấp"chồng hai bà vợ phải đưa xử, bà Trương Ba thắng kiện đưa chồng Lưu Quang Vũ khai thác tình kịch bắt đầu chỗ kết thúc tích truyện dân gian Khi hồn Trương Ba sống "hợp pháp"trong xác anh hàng thịt, trở nên rắc rối, éo le để cuối đau khổ, tuyệt vọng khiến Hồn Trương Ba không chịu phải cầu xin Đế Thích cho chết hẳn GV hướng dẫn HS đọc phân vai thể tính cách, tâm trạng nhân vật xung đột kịch - GV tổ chức cho HS tìm hiểu, thảo luận phần đầu đoạn trích theo số câu hỏi: Cuộc đối thoại hồn trương Ba xác anh hàng thịt: - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức đối thoại hồn trương Ba xác anh hàng thịt - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích + Cuộc đối thoại hai nhân vật Hồn – Xác bắt đầu hồn cảnh tình nào? Thái độ lí lẽ Hồn Trương Ba nào? Vì lúc Hồn tỏ yếu ớt việc phản bác lại Xác cuối cùng, gần chịu thua Xác? +Thái độ lí lẽ Xác hàng thịt tranh biện với Hồn Trương Ba? + Chiến thắng tạm thời Xác, thất bại tạm thời Hồn có ý nghĩa ẩn dụ nào? + Trong vai nhà viết kịch Lưu Quang Vũ, anh ( chị) phát biểu với người đọc ý tứ sâu xa tác giả kích muốn gửi gắm qua đối thoại hồn Trương Ba xác hàng thịt? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Cuộc đối thoại hồn trương Ba xác anh hàng thịt: - Do vô tâm tắc trách Nam Tào, Trương Ba phải chết cách vơ lí, Nam Tào sửa sai cách cho hồn Trương Ba sống nhờ thể xác anh hàng thịt - Linh hồn nhân hậu, sạch, tính thẳng thắn Trương Ba bị xác thịt thô phàm anh hàng thịt sai khiến, bị nhiễm độc - Ý thức điều đó, linh hồn Trương Ba dằn vặt, đau khổ: "- Không Không! Tôi không muốn sống mãi!” - Hồn Trương Ba định chống lại cách tách khỏi xác để tồn độc lập, khơng cịn bị lệ thuộc - Trong đối thoại với xác anh hàng thịt, Hồn Trương Ba vào đuối lí, bất lợi lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn HS đại diện nhóm trả lời với kết mong đợi: + Xác đưa chứng mà hồn phải thừa nhận: o Cái đêm ông đứng cạnh vợ anh hàng thịt với "tay chân run rẩy", "hơi thở nóng rực", "cổ nghẹn lại" o Đó cảm giác "xao xuyến"trước ăn mà trước hồn cho "phàm" o Đó lần ơng tát thằng "tóe máu mồm máu mũi",… + Xác biết rõ cố gắng Trương Ba vơ ích nên cười nhạo lí lẽ mà hồn đưa để ngụy biện "Ta có đời sống riêng: nguyên vẹn, sạch, thẳng thắn,…" + Xác lên mặt dạy đời, trích, châm chọc: tuyên bố sức mạnh âm u, đui mù ghê gớm + Xác cịn ve vãn hồn thoả hiệp vì: “chẳng cịn cách khác đâu”, “cả hai hoà làm rồi” + Trước “lí lẽ đê tiện” xác: o Ban đầu, hồn Trương Ba giận, khinh bỉ, mắng xác thịt hèn hạ o Sau đó, hồn ngậm ngùi thấm thía nghịch cảnh nên nói lời thoại ngắn với giọng nhát gừng kèm theo tiếng than, tiếng kêu o Cuối cùng, hồn đành phải nhập trở lại vào xác tuyệt vọng 3: Cuộc đối thoại hồn Trương Ba với người thân - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức đối thoại hồn Trương Ba với người thân - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: -Ý nghĩa đoạn đối thoại: + Trương Ba trả lại sống lại sống đáng hổ thẹn phải sống chung với dung tục bị dung tục đồng hoá + Tác giả cảnh báo: người phải sống dung tục tất yếu bị dung tục ngự trị, lấn át tàn phá sạch, đẹp đẽ, cao quý người Cuộc đối thoại hồn Trương Ba với người thân: - Vợ Trương Ba: + buồn bã, đau khổ vì: "ơng đâu cịn ơng, đâu cịn ơng Trương Ba làm vườn ngày xưa" + đòi bỏ đi, nhường Trương Ba cho vợ anh hàng thịt - Con dâu Trương Ba: + thấu hiểu cho hồn cảnh trớ trêu bố chồng: Chị biết ơng "khổ xưa nhiều lắm" Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ?Qua lớp kịch hồn Trương Ba gia đình (vợ, con, cháu), anh (chị) nhận thấy nguyên nhân khiến cho người thân Trương Ba Trương Ba rơi vào bất ổn phải chịu đau khổ? Trương Ba có thái độ trước rắc rối đó? ?Căn vào lời thoại, em hình dung miêu tả lại tâm trạng, cảm xúc Hồn Trương ba nhận câu trả lời từ phía người thân? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: + Ông đau khổ, tuyệt vọng ơng mà tất người thân phải đau đớn, bàng hồng, bế tắc, ơng mà nhà cửa tan hoang + Ơng thẫn thờ, ơm đầu bế tắc, cầu cứu cháu gái, run rẩy trong nỗi đau, nhận thấy: "Mày thắng đấy, thân xác ta ạ…” + Đặt câu hỏi mang tính tự vấn: “Nhưng có thật khơng cịn cách khác? Có thật khơng cịn cách khác?” + Khẳng định dứt khốt: “Khơng cần đến đời sống mày mang lại! Không cần!" GV bình thêm: − Cái quý người sống Nhưng cách sống, kiểu sống Sống mà đánh thân, sống giả dối với người với mình, sống hồn Trương Ba sống, chết cịn hơn! phải trải nghiệm vài tháng cảnh sống bi hài bi đát ấy, hồn Trương Ba thức nhận điều Và ông định gọi mời Đế Thích xuống trần để thực định + Nhưng nỗi buồn đau trước tình cảnh gia đình khiến chị khơng thể chịu được: "Thầy bảo con: Cái bên ngồi khơng đáng kể, có bên trong, … ngày thầy đổi khác dần, mát dần…" - Cháu gái Trương Ba: phản ứng liệt dội + Nó khước từ tình thân: “tơi khơng phải cháu ơng… Ơng nội tơi chết rồi” + Nó khơng thể chấp nhận người làm "gãy tiệt chồi non", "giẫm lên nát sâm quý ươm"trong mảnh vườn ơng nội + Nó hận ơng làm gãy nát diều khiến cu Tị sốt mê man khóc, tiếc, bắt đền + Với nó, "Ơng nội đời thơ lỗ, phũ phàng vậy" Nó xua đuổi liệt: "Ơng xấu lắm, ác lắm! Cút đi! Lão đồ tể, cút đi!" Người chồng, người cha, người ông sạch, nhân hậu trước thành kẻ khác, với thói hư tật xấu tên đồ tể thô lỗ, phàm tục - Tâm trạng, cảm xúc Trương Ba: + Ơng đau khổ, tuyệt vọng ông mà tất người thân phải đau đớn, bàng hồng, bế tắc, ơng mà nhà cửa tan hoang + Ơng thẫn thờ, ơm đầu bế tắc, cầu cứu cháu gái, run rẩy trong nỗi đau, … + Đặt câu hỏi mang tính tự vấn: … + Khẳng định dứt khoát: … Trương Ba cũnh nhận thấy thay đổi nên đấu tranh liệt để giành giật lại thân mình, dẫn tới hành động châm hương gọi Đế Thích Cuộc đối thoại Trương Ba với Đế Thích 4: Cuộc đối thoại Trương Ba với Đế - Hồn TB khơng chấp nhận cảnh sống bên Thích đằng, ngồi nẻo Ơng muốn - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức đối sống theo chất mình: “Tơi thoại Trương Ba với Đế Thích muốn tơi tồn vẹn” - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, - Đế Thích khun Hồn Trương Ba nên liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích - Em lựa chọn phân tích lời thoại nhân vật Trương Ba thể rõ giác ngộ từ gặp Đế Thích? -Hãy khác quan niệm Trương Ba Đế Thích ý nghĩa sống Theo anh (chị), Trương Ba trách Đế Thích, người đem lại cho sống (Ơng nghĩ đơn giản cho tơi sống, sống ơng chẳng cần biết!) có khơng? Vì sao? Màn đối thoại Trương Ba Đế Thích tốt lên ý nghĩ gì? - Khi Trương Ba kiên đòi trả xác cho hàng thịt, Đế Thích định cho hồn Trương Ba nhập vào cu Tị, Trương Ba từ chối Vì sao? - Chỉ với lời thoại, hồn Trương ba trở lại nguyên vẹn, sạch, thẳng thắn để dẫn đường cho định đau đớn, nghiệt ngã sáng suốt tất yếu Quyết định gì? Trước đến định này, tác giả đặt nhân vật trước lựa chọn nào? Nếu Trương Ba, em có làm không? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn chấp nhận Hồn Trương Ba kiên chối từ kêu gọi Đế Thích sửa sai việc làm cho cu Tị sống lại - Cuộc trò chuyện Hồn Trương Ba với Đế Thích trở thành nơi tác giả gửi gắm quan niệm hạnh phúc, lẽ sống chết Hai lời thoại Hồn cảnh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng: + Không thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi toàn vẹn… +Sống nhờ vào đồ đạc, cải người khác chuyện không nên, đằng đến thân tơi phải sống nhờ anh hàng thịt Ơng nghĩ đơn giản cho sống, sống ơng chẳng cần biết! Người đọc, người xem nhận ý nghĩa triết lí sâu sắc thấm thía qua hai lời thoại +Thứ nhất, người thể thống nhất, hồn xác phải hài hịa Khơng thể có tâm hồn cao thân xác phàm tục, tội lỗi Khi người bị chi phối nhu cầu thân xác đừng đổ tội cho thân xác, tự an ủi, vỗ vẻ đẹp siêu hình tâm hồn +Thứ hai, sống thực cho người không dễ dàng, đơn giản Khi sống nhờ, sống gửi, sống chắp vá, khơng sống thật vơ nghĩa Những lời thoại Hồn Trương Ba với Đế Thích chứng tỏ nhân vật ý thức rõ tình cảnh trớ trêu, đầy tính chất bi hài mình, thấm thía nỗi đau khổ tình trạng ngày vênh lệch hồn xác, đồng thời chứng tỏ tâm giải thoát nung nấu nhân vật trước lúc Đế Thích xuất + Quyết định dứt khốt xin tiên Đế Thích cho cu Tị sống lại, cho chết hẳn không nhập hồn vào thân thể nhân vật Hồn Trương Ba kết q trình diễn biến hợp lí Hơn nữa, định cần phải đưa kịp thời cu Tị vừa chết Hồn Trương Ba thử hình dung cảnh hồn lại nhập vào xác cu Tị để sống thấy rõ "bao nhiêu rắc rối" vơ lí lại tiếp tục xảy Nhận thức tỉnh táo cùng tình thương mẹ cu Tị khiến Hồn Trương Ba đến định dứt khoát Qua định này, thấy Trương Ba người nhân hậu, sáng suốt, giàu lịng tự trọng Đặc biệt, người ý thức ý nghĩa sống 5: Tìm hiểu đoạn kết - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức ý nghĩa đoạn kết - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Ý nghĩa lời nói Trương Ba: “Tôi đây”? ? Chỉ chất thơ đoạn kết? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa đoạn kết kịch - HS nghiên cứu kĩ lời thoại phát biểu ý kiến cá nhân đồng thời tranh luận thấy cần thiết HS hàm ý đối thoại HS tái tác phẩm để trả lời, chưa đồng tình với lựa chọn Trương Ba HS tìm hiểu ý nghĩa đoạn kết kịch 6: Tổ chức tổng kết - Mục tiêu: Giải vấn đề, tổng kết học - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: Cảm nhận khái quát anh chị sau Qua đối thoại, ta thấy vẻ đẹp tâm hồn người đấu tranh chống lại dung tục, giả tạo, bảo vệ quyền sống tồn vẹn, tự nhiên Đó chất thơ kịch Lưu Quang Vũ Đoạn kết - Lời cuối cùng Trương Ba: “Tôi đây” Cái chết vĩnh viễn Con người với điều tốt đẹp họ đóng góp cho đời, sống tâm hồn người thân yêu Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời -Hành động Gái vùi hạt na xuống đất: Cái chết điều tự nhiên, sống tiếp tục với hệ thay mà lớn khôn -Kết thức kịch, Hồn Trương Ba chấp nhận chết, môt chết làm sáng bừng lên nhân cách đẹp đẽ Trương Ba, thể chiến thắng thiện, đẹp sống đích thực - Màn kết với chất thơ sâu lắng đem lại âm hưởng thoát cho bi kịch lạc quan truyền thông điệp chiến thắng sống đích thực, chân, thiện, mỹ III/Tổng kết 1) Nghệ thuật - Sáng tạo cốt truyện dân gian - Nghệ thuật dựng cảnh, dựng đối thoại, độc thoại nội tâm - Hành động nhân vật phù hợp với hồn cảnh, tính cách, góp phần phát triển tình huống,… 2) Ý nghĩa văn Một điều quý giá người sống mình, sống trọn vẹn với giá trị có theo đuổi Sự đọc- hiểu đoạn trích? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành sống thật có ý nghĩa người sống hài hòa tự nhiên thể xác tâm hồn Câu 1: Những ý văn bản: Trương Ba lựa chọn Hồn Trương Ba nhập vào - Mục tiêu: làm tập đọc hiểu màu xanh vườn, điều tốt lành - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học đời… - Phương thức: hoạt động nhóm Câu : Sự xuất nhân vật Trương Ba - Sản phẩm: làm tự luận thể qua 03 hình thức : - Tiến trình thực hiện: - Qua lời văn: chập chờn xuất Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Trương Ba cịn bóng “Vợ Trương Ba: Ông đâu? Ông đâu? - Qua lời Trương Ba: “Tôi liền (Giữa màu xanh vườn, Trương Ba bên bà đây, bậc cửa nhà ta, chập chờn xuất hiện.) Trương Ba: Tôi bà Tôi liền ánh lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, bên bà đây, bậc cửa nhà ta, ánh cơi bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ… Không lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, cơi phải mượn thân cả, đây, vườn bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ…Không phải nhà ta, điều tốt lành mượn thân cả, đây, vườn đời, trái Gái nâng niu” - Qua đối thoại Gái cu Tị: nhà ta, điều tốt lành đời, na ông nội tớ trồng đấy; qua hành động vùi trái Gái nâng niu… (Dưới gốc cây, lên cu Tị hạt na xuống đất: “Cho mọc thành Ơng nội tớ bảo Những nối Gái) Cái Gái: (tay cầm trái na) Cây na ông mà lớn khôn Mãi mãi” nội tớ trồng đấy! Quả to mà ngon lắm! Ta ăn Các dạng phép điệp văn : điệp từ ( tôi, bà, đây, ), điệp cấu trúc câu ( Ông chung nhé! (Bẻ na đưa cho cu Tị nửa Đôi đâu ? bà , vườn trẻ ăn ngon lành Cái Gái lấy hạt na vùi điều trái ) Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh khẳng định : xuống đất.) Cái chết vĩnh viễn Cu Tị: Cậu làm thế? Cái Gái: Cho mọc thành Ông nội tớ Trương Ba sống sống khác: bảo Những nối mà lớn khôn sống bất diệt trái tim người thân Con người với điều tốt đẹp họ Mãi mãi…” (Tuyển tập kịch Lưu Quang Vũ, NXB Sân đóng góp cho đời, sống tâm hồn người thân yêu Khấu, Hà Nội, 1994) Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà Đọc văn trả lời câu hỏi sau : lớn khôn, Mãi có hiệu diễn đạt : tạo chất thơ sâu lắng đem lại âm hưởng thoát Nêu ý văn bản? cho bi kịch lạc quan truyền thông điệp Sự xuất nhân vật Trương Ba thể chiến thắng sống đích thực, qua hình thức ? chân , thiện ,mỹ Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật dạng ? Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà lớn khơn, Mãi có hiệu diễn đạt ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực + Tổ chức tập luyện sân khấu hoá nhà) phần kịch – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Đóng phân vai đoạn kịch Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhàng dẫn học bài, chuẩn bị nhàn học bài, chuẩn bị nhàc bài, chuẩn bị nhàn bị nhà nhà nhà Củng cố: - Cuộc đối thoại hồn Trương Ba xác anh hàng thịt cho ta biết bi kịch nhân vật Trương Ba? - Những người thân Trương Ba có thái độ trước thay đổi Trương Ba? - Quyết định cuối cùng Trương Ba gặp Đế Thích gì? Quyết định thể nhân cách nhân vật? - Cảm nhận đoạn kết kịch? Dặn dò: - Tìm đọc truyện dân gian Hồn Trương Ba da hàng thịt Thử so sánh yếu tố kế thừa sáng tạo Lưu Quang Vũ? - Chuẩn bị học mới: Nhìn vốn văn hố dân tộc - Trần Đình Hượu - Câu hỏi chuẩn bị: + Đọc Tiểu dẫn tóm tắt ý + Tìm hiểu: quan niệm sống, quan niệm lí tưởng, đẹp mà tác giả đặt văn bản? + Trong viết, tác giả Trần Đình Hượu xem đặc điểm bật sáng tạo văn hóa Việt Nam gì? + Theo anh (chị) văn hóa truyền thống mạnh hạn chế gì? + Những tơn giáo có ảnh hưởng mạnh đến văn hóa truyền thống Việt Nam? + Người Việt Nam tiếp nhận tư tưởng tôn giáo theo hướng để tạo nên sắc văn hóa dân tộc? + Qua viết này, theo anh (chị) việc tìm hiểu truyền thống văn hóa dân tộc có ý nghĩa đời sống cộng đồng nói chung cá nhân nói riêng? 10