Chuyên đề 2 bản in cánh diêu

CHUYÊN ĐỀ 2: SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC (Lý thuyết: tiết; Thực hành: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức  Xác định rõ khái niệm sân khấu hóa tác phẩm văn học  Nhận biết, so sánh khác biệt ngôn ngữ văn văn học ngôn ngữ kịch sân khấu Về lực  Lên kế hoạch (xây dựng kịch bản, tạo bối cảnh, trang phục, biên đạo, đạo diễn) tiến hành sân khấu hóa tác phẩm văn học  Biết cách tiến hành sân khấu khóa tác phẩm văn học  Biết đóng vai nhân vật biểu diễn Về phẩm chất:  u thích nhiệt tình tham gia hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học  Biết yêu quý đẹp nghệ thuật, trân trọng sáng tạo thân người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, ảnh chân dung tác giả, Thiết bị: Máy chiếu, bảng, giấy A0, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHẦN I: LÝ THUYẾT(6 TIẾT) TIẾT 1: THẾ NÀO LÀ SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu hoạt động: - Hs hào hứng tìm hiểu sân khấu khóa tác phẩm văn học - Tạo tâm để dẫn dắt vào b Nội dung thực hiện: - GV sử dụng kỹ thật Think – Pair – Share - Tình huống: Hs xem/nghe hát “Mùa xuân nho nhỏ” nhạc sĩ Trần Hòa chia sẻ Bước Giao nhiệm vụ học tập - Bài hát phổ nhạc từ tác phẩm - Bài hát phổ nhạc từ tác “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải phẩm văn học nào? - Lời thơ: tiếp nhận qua hành động đọc - Lời thơ lời nhạc tác động tới tác động tới trình tiếp nhận em - Lời nhạc: tiếp nhận qua hành động nào? nghe – xem, tiết tấu, nhịp, giai điệu, sân khấu, … Bước Thực nhiệm vụ Học sinh trả lời nhanh vào giấy note  nghe nhạc dễ thuộc thơ Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh bắt cặp chia sẻ đáp án với bạn bên cạnh chấm chéo Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sân khấu hóa tác phẩm văn học gì? a Mục tiêu hoạt động: - Hs hiểu sân khấu hóa tác phẩm văn học b Nội dung thực hiện: - Hs đọc ngữ liệu sgk xác định khái niệm sân khấu hóa TPVH Bước 1: Giao nhiệm vụ Sân khấu hóa tác phẩm văn học gì? Hs đọc ngữ liệu sgk/29 trả lời câu hỏi sau: Sân khấu hóa tác phẩm văn Sân khấu hóa TPVH là: học gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc to nội dung trình bày khái niệm dạng từ khóa Chuyển nội dung TPVH thành kịch văn học Bước 3: Báo cáo, thảo luận Biểu diễn sân khấu hình thức khác Học sinh thống từ khóa ghi lại vào Đọc tác phẩm chuyển sang hoạt động tập làm biên kịch, đạo diễn, diễn viên Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt từ khóa HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP So sánh văn văn học – kịch văn học a Mục tiêu hoạt động: b Nội dung thực hiện: - gv chia lớp thành nhóm, nhóm chung nội dung câu hỏi sgk/33 tiến hành làm việc nhóm Nhóm 1,2 câu sgk/33 Nhóm 3,4 câu sgk/33 Bước Giao nhiệm vụ học tập - Trong phút đọc văn cột bên trái - phút tiếp theo: thực đọc/xem nội dung gợi mở cột bên phải - phút thảo luận câu hỏi ghi vào phiếu học tập Lý giải lại có khác đó? nhận xét, đánh giá So sánh Văn văn học – kịch văn học - Giống nhau: thể hiện, tái hình tượng nhân vật nhắc tới văn - Khác nhau: Bước Thực nhiệm vụ Hs hoàn thành phiếu học tập sau: Nội dung Tác phẩm văn học Biểu diễn tác (tác phẩm văn học phẩm sân chuyển thể) khấu Nội dung Đọc văn Kịch văn học văn học Ngôn ngữ Đơn đọc, phát lên âm thanh, chi phối giọng đọc cá nhân - Ngơn ngữ có phần phơ diễn, giọng ngâm, xen giọng điệu, ngữ điệu nhân vật Ngôn ngữ - Xuất dẫn sân khấu Nhân vật Nhân vật Không gian/ thời gian Phương thức tiếp nhận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm Nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định Hiện lên qua Nhân vật có câu chữ văn thể thêm bớt, có hỗ trợ thêm phương tiện phi ngôn ngữ Không Gián tiếp gian/ lên qua ngôn thời ngữ văn học gian Trực tiếp gợi lên từ trí ánh sáng, âm thanh, hoạt cảnh, đạo cụ … Phươn g thức tiếp nhận Tiếp qua xem, nhìn Giáo viên chốt kiến thức Tiếp nhận thưởng thức hành động đọc hình dung tưởng tượng nhận hành nghe  Có khác đặc trưng loại hình nghệ thuật biểu diễn định HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu hoạt động: - Hs nhận xét giống khác đọc văn văn học, kịch văn học hoạt động sân khấu hóa qua đoạn phim trích Làng Vũ Đại ngày Em có nhận xét khác biệt đó? b Nội dung thực hiện: - gv tổ chức hoạt động cặp - hs làm việc cá nhân giấy note bắt cặp trao đổi Đánh giá chéo kết làm việc báo cáo - gv gọi – cặp chia sẻ Bước 1: Giao nhiệm vụ Giống - phút làm việc cá nhân đọc văn - Cả văn kể việc Lão Hạc bán chó tâm với ơng giáo - phút xem đoạn trích - phút bắt cặp chia sẻ Khác - Văn Lão Hạc: có người kể chuyện, có điểm nhìn trần thuật, câu chuyện Học sinh thực nhiêm vụ theo yêu kể qua lời kể ông giáo cầu - Kịch văn học: khơng có người kể Bước 3: Báo cáo, thảo luận chuyện, xuất dẫn diễn xuất, dẫn sân khấu có cải Học sinh chia sẻ ghi chép biên (Ví dụ: Trong văn bản, Lão Hạc Bước 4: Kết luận, nhận định cho chó ăn cơm; kịch sân khấu, Lão Hạc giúp thằng Mục lồng Gv chốt nội dung thịng lọng vào cổ chó…) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Trong phim Làng Vũ Đại ngày ấy: không cịn dẫn diễn xuất, tồn tâm trạng nhân vật thể qua lời thoại, hành động, cử chỉ, độc thoại nội tâm nói thành lời có cải biên + phim kết hợp tác phẩm: Sống mòn, Lão Hạc, Chí Phèo + Câu chuyện Lão Hạc thầy giáo Thứ viết đăng báo + Về chết Lão Hạc, lão sang nhà Binh Tư xin bả chó thay Lão Hạc sang nhà Chí Phèo xin bả chó… Nhận xét khác biệt - Phim có khác biệt so với kịch văn học văn văn học có cải biên điều chỉnh đạo diễn nhằm đưa đến nhìn chân thực nỗi thống khổ người nông dân trước Cách mạng tháng Tám - Sự cải biên mang lại hiệu ứng tích cực cho người xem, để lại dư âm, nỗi ám ảnh hình tượng nhân vật HOẠT ĐỘNG 4: NÂNG CAO, MỞ RỘNG a Mục tiêu hoạt động: - Kể tên vài tác phẩm văn học sân khấu hóa - Hs ưu điểm hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học việc tiếp nhận văn học b Nội dung thực hiện: - Hs kể tên vài tác phẩm văn học sân khấu hóa - Hs làm việc nhóm để ưu điểm, hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học Mỗi nhóm hồn thành phiếu học tập nhóm Mỗi thành viên nhóm đưa ý viết vào phiếu, người sau không lặp lại ý người trước Bước Giao nhiệm vụ học tập Hạn chế - Em kể tên vài tác phẩm - Không phải văn văn học có văn học sân khấu hóa thể sân khấu hóa - Qua học, em nêu ưu điểm hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học việc tiếp nhận văn học - hs làm việc theo nhóm - Sân khấu hóa ý đồ đạo diễn, diễn viên nên nhiều kịch sân khấu, tình tiết, việc, kết thúc cải biên nhằm thể thơng điệp đạo diễn, diễn viên Do có độ vênh nhân vật tác phẩm văn học nhân vật tác phẩm sân khấu hóa - thời gian phút Ưu điểm Bước Thực nhiệm vụ - tên hoạt động “ Ai nhanh hơn” - Hình tượng nhân vật lên sống động, đậm nét kết hợp với hóa trang, lời thoại, Bước Báo cáo, thảo luận hành động dễ tạo ấn tượng, thu hút lơi Đại diện HS trình bày phần làm người xem nhóm Nhóm khác phản - Âm thanh, ánh sáng, đạo cụ làm bật biện, bổ sung diễn xuất diễn viên hỗ trợ thể nội tâm nhân vật, góp phần tạo khơng khí Bước Kết luận, nhận định chuyển tải thông điệp GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn - Sự thay đổi, cải biên nhằm mang thở chia sẻ tốt để lớp tham khảo vào tác phẩm văn học, đưa cách nhìn vấn đề có ý nghĩa thời sự, thời đại  Đời sống tác phẩm văn học nối dài, mang sức sống mới./ HOẠT ĐỘNG 5: LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: - lấy ý kiến phản hồi sau tiết học nhằm đánh giá hoạt động học tập học sinh - dặn dò b Nội dung thực - hs hoàn thành phiếu học tập - hs đọc trước tài liệu tiết học sau tự tóm tắt theo mẫu ghi chép Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - Hs hoàn thành phiếu rời lớp Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại vài chia sẻ nhanh TIẾT 2: THẾ NÀO LÀ SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC (TIẾP) MỤC TIÊU, U CẦU VÀ HÌNH THỨC SÂN KHẤU HĨA TÁC PHẨM VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ (3 phút) a Mục tiêu hoạt động: - Kiểm tra phần kiến thức học khái niệm sân khấu hóa, khác biệt tác phẩm văn học, kịch văn học kịch sân khấu - Dẫn dắt vào nội dung tiết học b Nội dung thực hiện: Hs trả lời câu hỏi liên quan đến sân khấu hóa TPVH, câu trả lời 15 giây viết lên giấy note Sau chia sẻ chấm chéo Bước 1: Giao nhiệm vụ Đáp án: Để sân khấu hóa tác phẩm văn học, Kịch sân khấu tác phẩm văn học phải viết lại Nghe – xem/nhìn thành … … … … Phi ngơn ngữ Khi sân khấu hóa TPVH, hoạt động đọc thay hoạt động … Diễn viên … Cải biên Sân khấu hóa TPVH, diễn xuất Mị Châu diễn viên ngồi lời thoại vận dụng yếu tố … … … để thể vai diễn Trong sân khấu hóa, âm thanh, ánh sáng, đạo cụ hỗ trợ… … thể nội tâm nhân vật Khi sân khấu hóa tác phẩm văn học, biên kịch, đạo diễn … … tác phẩm để mang tới thơng điệp Bức hình sau cho em biết em hóa thân vào nhân vật … … thực hành sân khấu hóa ? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc to nội dung Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh thống từ khóa ghi lại vào Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt từ khóa HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu hoạt động - hs xác định rõ mục tiêu, yêu cầu hình thức hoạt động sân khấu khóa TPVH b Nội dung thực thiện - Gv chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận nội dung theo phiếu học tập - Nhóm trình bày, nhóm lắng nghe, phản biện - Gv chốt kiến thức Bước 1: Giao nhiệm vụ Mục tiêu - Nhóm 1: Tìm hiểu mục tiêu sân Có mục tiêu chính: khấu hóa - Sân khấu hóa, học sinh đọc tác phẩm qua hoạt động nghe nhìn việc sử dụng văn đa phương tiện - Nhóm 2: Tìm hiểu yêu cầu - Sân khấu hóa giúp người đọc phá vỡ khoảng cách văn – người đọc sân khấu hóa để sân khấu hóa được, học sinh phải thấu hiểu tác phẩm, phải đóng vai, nhập thân vào nhân vật qua hành động, ngôn ngữ - Qua hoạt động sân khấu hóa, học sinh đồng cảm với nhân vật, yêu nhân vật… phát triển khả tương tác, làm việc nhóm lực diễn xuất, ngơn ngữ u cầu - Nhóm 3: Tìm hiểu hình thức sân khấu hóa 10