Sach gv gdtc 8 kntt

NGUYỄN DUY QUYỀT(Tống Chủ biên) HỖĐĂCSƠN (Chủ biên) VŨ TUẤN ANH - NGUYỄN XUÂN ĐOÀN - NGUYỄN THỊ HÀ LÊTRƯỜNG SƠN CHẤN HẢI -TRÂN MẠNH HÙNG - NGUYỄN THÀNH TRUNG ĨMCTSQN G GIAO DỤC THỂ CHAT SÁCH GIÁO VIÊN G D NGUYỄN DUY QUYẾT (Tổng Chủ biên) HÔ ĐẮC SƠN (Chủ biên) VŨ TUẤN ANH - NGUYỄN XUÂN ĐOÀN - NGUYỄN THỊ HÀ LÊ TRƯỜNG SƠN CHẤN HẢI - TRÂN MẠNH HÙNG - NGUYỄN THÀNH TRUNG SACH GIAO VIEN GIẬPCHAT DỤC THỂ tr r NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH QUY ƯỚC CHỮ VIÉT TẮT DÙNG TRONG SÁCH GDTC Giáo dục thề chất GV Giáo viên HS Học sinh LVĐ Lượng vận động SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên RLTT Rèn luyện thân thể TDTT Thể dục thể thao TTCB Tư chuẩn bị THCS Trung học sở TCVĐ Trò chơi vận động VĐV Vận động viên LỜI NÓI ĐẦU Sách giáo viên Giáo dục thề chất biên soạn nhằm thầy, cô giúp HS: - Biết lựa chọn sử dụng chế độ dinh dưỡng thích hợp với thân luyện tập TDTT - Thực kĩ thuật Chạy cự li ngắn (100 m), kĩ thuật Nhảy cao kiều bước qua, kĩ thuật Chạy cự li trung bình, Bài tập thể dục nhịp điệu số kĩ thuật môn Thể thao tự chọn (Cầu lơng, Bóng đá, Bóng rổ) - Có phát triển thể lực, đạt tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thẻ lực HS theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Sách giáo viên Giáo dục thể chất gồm hai phần: - Phần Những vấn đề chung - Phần hai Nội dung phương pháp dạy học chủ đề Mặc dù tập thể tác giả Nhà xuất Giáo dục Việt Nam dành nhiều tâm huyết cho việc biên soạn sách, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận góp ý q thầy, cô giáo Trân trọng cảm ơn! PHẦN MỘT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A - GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MỦN HỌC Mục tiêu chương trình a) Mục tiêu chung Mơn GDTC giúp HS hình thành, phát triển kĩ chăm sóc sức khoẻ, kĩ vận động, thói quen tập luyện TDTT rèn luyện phẩm chất, lực để trở thành người công dân phát triển hài hoà thể chất tinh thần, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế, góp phần phát triển tầm vóc, thề lực người Việt Nam; đồng thời phát bồi dưỡng tài thể thao b) Mục tiêu cấp THCS Môn GDTC giúp HS tiếp tục củng cố phát triển kĩ chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh thân thể vận động bản, thói quen tập luyện kĩ TDTT; nếp sống lành mạnh, hoà đồng trách nhiệm; ý thức tự giác, tích cực vận dụng điều học để tham gia hoạt động TDTT; bồi dưỡng khiếu thể thao Yêu cầu cần đạt a) Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Mơn GDTC góp phần hình thành phát triển ỏ' HS phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù họp với môn học, cấp học quy định chương trình tổng thể b) Yêu cầu cần đạt lực đặc thù HS cấp THCS Mơn GDTC giúp HS hình thành phát triển lực thể chất với thành phần sau: lực chăm sóc sức khoẻ, lực vận động bản, lực hoạt động TDTT Yêu cầu cần đạt lực thể chất gồm: T T Năng lực đặc thù Yêu cầu cần đạt - Hình thành nếp vệ sinh cá nhân, vệ sinh luyện tập TDTT - Có kiến thức ý thức thực chế độ dinh dưỡng Chăm sóc sức khoẻ luyện tập đời sống ngày để bảo vệ, tăng cường sức khoẻ - Tích cực tham gia hoạt động tập thể môi trường tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ T T Năng lực đặc thù Yêu cầu cần đạt - Tích cực tham gia hoạt động tập thẻ môi trường tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ - Hiểu vai trò quan trọng kĩ vận động việc phát triển tố chất thể lực Vận động - Thực thục kĩ vận động học chương trình mơn học - Hình thành thói quen vận động để phát triển tố chất thể lực - Hiểu vai trò, ý nghĩa TDTT thể sống Hoạt động TDTT - Lựa chọn thường xuyên luyện tập nội dung thể thao phù họp đễ nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực - Tham gia có trách nhiệm, hồ đồng với tập thể luyện tập TDTT hoạt động khác sống Nội dung GDTC yêu cầu cần đạt HS lớp TT Nội dung Phần KIẾN THỨC CHUNG Sử dụng chế độ dinh dưỡng thích hợp với thân luyện tập TDTT Phần hai VẬN ĐỘNG BẢN Chạy cự li ngắn (100 m) - Các động tác bổ trợ kĩ thuật chạy - Chạy cự li ngắn 100 m - Một số trò chơi phát triển sức nhanh Nhảy cao kiểu bước qua - Các động tác bổ trợ kĩ thuật nhảy cao kiểu bước qua - Kĩ thuật nhảy cao kiểu bước qua - Một số trò chơi phát triển sức mạnh Chạy cự li trung bình - Các động tác bổ trợ kĩ thuật chạy - Kĩ thuật chạy cự li trung bình - Một số trò chơi phát triển sức bền Yêu cầu cần đạt Biết lựa chọn sử dụng chế độ dinh dưỡng thích hợp với thân luyện tập TDTT - Biết số điều luật ỏ' nội dung: Chạy cự li ngắn; Nhảy cao kiểu bước qua; Chạy cự li trung bình - Khắc phục tượng “cực điểm” xảy chạy cự li trung bình - Thực động tác bổ trợ kĩ thuật chạy Thực giai đoạn chạy cự li ngắn (100 m), chạy cự li trung bình - Thực động tác bổ trợ kĩ thuật nhảy cao kiểu bước qua Thực giai đoạn kĩ thuật nhảy cao kiểu bước qua -Thực Bài thể dục nhịp điệu HS lớp Hô nhịp Bài thẻ dục nhịp điệu HS lớp TT Nội dung Bài tập thể dục Yêu cầu cần đạt - Bài thể dục nhịp điệu dành cho HS lớp - Lựa chọn tham gia hoạt động trò chơi vận động phù họp với yêu cầu, nội dung học nhằm phát triển tố chất thể lực - Một số trò chơi phát triển khéo léo - Biết điều khiển tổ, nhóm luyện tập nhận xét kết tập luyện - Vận dụng hiểu biết vè môn thẻ thao ưa thích tham gia thi đấu - Hoàn thành lượng vận động tập - Tham gia có trách nhiệm, trung thực, đồn kết, giúp đỡ bạn luyện tập hoạt động khác sống Phần ba THỂ THAO Tự CHỌN - Căn vào điều kiện thực tế địa phương nhà trường, định hướng - Biết số điều luật môn thể thao tự chọn cho HS lựa chọn nội - Thực tập bổ trợ động dung thể thao phù họp để học tập tác kĩ thuật môn thể thao tự rèn luyện: Điền kinh; Thể dục; Bơi; chọn Bóng đá; Bóng chuyền; Bóng rổ; cầu - Xử lí linh hoạt số tình phối hợp lơng; Đá cầu; Bóng bàn; Võ; Khiêu vũ với đồng đội thể thao; Thẻ dục nhịp điệu; môn - Vận dụng môn thể thao tự chọn để thể thao truyền thống địa RLTT tham gia thi đấu phương; - TCVĐ bổ trợ cho môn thể thao tự chọn B - CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ Tổ CHỨC THỰC HIỆN CHIÍ0NG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỨP cấu trúc nội dung GDTC lớp a) Cấu trúc phần Nội dung GDTC lớp gồm phần: Kiến thức chung, Vận động bản, Thể thao tự chọn Mỗi phần cấu trúc thành nhiều chủ đề: - Kiến thức chung: chủ đề (Sử dụng chế độ dinh dưỡng thích hợp với thân luyện tập TDTT) - Vận động bản: chủ đề (Chạy cự li ngắn - 100 m, Nhảy cao kiểu bước qua, Chạy cự li trung bình, Bài tập thể dục) - Thể thao tự chọn: Giới thiệu chủ đề (Cầu lơng, Bóng đá, Bóng rổ) b) Cấu trúc chủ đề TT Chủ đề Phần Kiến thức chung Vận động Thể thao tự chọn Tên chủ đề Số tiết Số Số tiết Tỉ lệ 0 Chủ đề Chạy cự li ngắn (100 m) 12,85% Chủ đề Nhảy cao kiểu bước qua 14 20,00 % Chủ đề Chạy cự li trung bình 12,85% Chủ đề Bài tập thể dục 10,00% Chủ đề Cầu lơng Chù đề Bóng đá Chủ đề Bóng rồ 3 24 tiết / 34,30%/ môn môn Kiểm tra đánh giá 10,00% Tổng cộng 70 100,00% Chủ đề Sử dụng chế độ dinh dưỡng thích hợp với thân luyện tập TDTT Tổ chức thực chương trình Hướng tới đáp ứng yêu cầu sau: - Trực tiếp phát triển thể chất HS - Đảm bảo tính đồng giữa: Trang bị kiến thức với rèn luyện khả tự học; rèn luyện kĩ vận động với phát triển toàn diện tố chất thể lực - Hình thành phát triển tính tích cực vận động, khả sử dụng môn thể thao tập vận động đẻ tự luyện tập, RLTT - Góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực chung, khả vận dụng kiến thức kĩ trang bị vào thực tiễn sống - Kết họp đáp ứng nhu cầu vận động số đông HS với phát triển khiếu thể thao Nhà trường GV chủ động: - Xây dựng tiến trình dạy học, xếp thứ tự dạy học chủ đề phù họp với điều kiện nhà trường, điều kiện khí hậu thời tiết vùng, miền; đảm bảo chương trình thực có hiệu có số tiết thực dạy đạt tỉ lệ cao - Cụ thể hố tiến trình thực học chủ đề (phân phối nội dung, kế hoạch thực cho tiết học) nguyên tắc: Đảm bảo mạch kiến thức, tính hệ thống nội dung chủ đề; Đảm bảo tính sư phạm, tính hiệu trình GDTC - Biên soạn (bổ sung), xây dựng tiến trình thực mơn thể thao tự chọn (theo số tiết chương trình quy định) phù hợp với điều kiện nhà trường nhu cầu HS GV chủ động: - Lựa chọn, lồng ghép thực nội dung phần kiến thức chung phù họp với tiến trình thực phần vận động thể thao tự chọn Lồng ghép mục đích, tác dụng luyện tập chủ đề hoạt động mở đầu hình thành kiến thức tiết học theo hướng làm tăng tính lạ, hấp dẫn tiết học Lựa chọn, thay thế, bỗ sung TCVĐ, trò chơi dân gian nhằm tăng cường hiệu thực nội dung tiết học, học - Tổ chức thực chương trình với phương án: - Các chủ đề học chủ đề thực nối tiếp (hết chủ đề tiếp sang chủ đề khác - theo hình thức “cuốn chiếu”) - Đồng thời thực hai chủ đề (luân phiên thực tiết học hai chủ đề tuần tiết chủ đề) - Mỗi chủ đề thực kết thúc trọn vẹn học kì Mỗi chủ đề không thiết phải thực kết thúc trọn vẹn học kì c - HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO VIÊN GIÁO nục THỂ CHẤT Hướng dẫn tiến hành hoạt động tiết học a) Hoạt động mở đầu (khởi động) Khởi động tư duy, chuẩn bị tâm khởi động thể Mục đích: + Chuẩn bị tâm thế, tạo hứng thú cho HS bước vào tiết học mới; tạo mối liên tưởng kiến thức kĩ có với kiến thức kĩ mới; kích thích mong muốn khám phá nội dung học + Nâng cao mức độ hoạt động quan chức năng, chuẩn bị cho thể bước vào hoạt động với LVĐ cao Nội dung phương thức hoạt động: + Chuẩn bị tâm lí cho HS: Giới thiệu nội dung tiết học với câu hỏi, tình có sức thu - - hút tập trung ý HS (trong bối cảnh vui tươi, nhẹ nhàng) + Khởi động thể: sử dụng tập, trị chơi có LVĐ tương đối thấp Sản phẩm: + Là dự đoán, liên tưởng chủ đề mới; khơng khí háo hức tìm tịi, khám phá hình thành HS nội dung tiết học; nhận biết, ghi nhớ ban đầu kiến thức + Cơ thể HS chuẩn bị để sẵn sàng thực tập vận động cách có hiệu an tồn - b) Hoạt động hình thành kiến thức - Mục đích: + Trang bị hình thành cho HS kiến thức + Thay đồi nhận thức quan niệm chưa có trước tiếp thu chưa đầy đủ học trước + Tổ chức cho HS tiếp cận với động tác mới, tập Nội dung phương thức hoạt động: + Cung cấp cho HS cách có hệ thống nội dung kiến thức Giúp HS nhận biết hình thái, cấu trúc nội dung yêu cầu thực tập, bước đầu cảm nhận nhiệm vụ luyện tập -