Định hướng và giải pháp nâng cao trình độ phát triển con người cho tương lai

Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi LỜI MỞ ĐẦU Con người, với nguồn tiềm trí tuệ vô tận, nguồn lực định, mục tiêu động lực phát triển Trong thời đại nào, người lực lượng sản xuất bản, hàng đầu toàn xã hội, giữ vị trí trung tâm phát triển kinh tế - xã hội Con người ngày thể rõ vai trò “chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia” Điều thể vai trò o lớn người cơng phát triển kinh tế, lý mà em lựa chọn đề tài “ Phát triển người phát triển kinh tế Việt Nam “ Đề tài gồm có:  Mục đích nghiên cứu: Tổng kết lý luận phát triển người phát triển kinh tế , sở phân tích, đánh giá tiêu phát triển người đồng thời xem xét tăng lên hay giảm xuống việc đảm bảo nhu cầu đời sống người Việt Nam thời gian qua Qua tìm giải pháp, kiến nghị nâng cao trình độ phát triển người Việt Nam thời gian tới  Phạm vi nghiên cứu: Do đặc điểm đề tài nên tập chung nghiên cứu vào tính chất, đặc điểm, tình hình thành phần cấu tạo HDI trình độ phát triển giáo dục, tuổi thọ, GDP bình quân Việt Nam thời gian từ 1993 đến 2010  Kết cấu nội dung nghiên cứu: Gồm phần: Phần I: Tổng quan phát triển người phát triển kinh tế Phần II: Thực trạng phát triển người Ở VN Phần III: Định hướng giải pháp nâng cao trình độ phát triển người cho tương lai Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi Mặc dù em cố gắng tránh nhầm lẫn sai sót q trình thực đế án Em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy Em xin chân thành cảm ơn ! Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi NỘI DUNG I Tổng quan phát triển người phát triển kinh tế Phát triển kinh tế Phát triển kinh tế hiểu trình tăng tiến mặt kinh tế, kết hợp cách chặt chẽ q trình hồn thiện hai vấn đề kinh tế xã hội quốc gia.Nội dung phát triển kinh tế khái quát theo ba tiêu thức : + Một , gia tăng tổng mức thu nhập kinh tế mức gia tăng thu nhập bình quân đầu người + Hai là, biến đổi theo xu cấu kinh tế + Ba là, biến đổi ngày tốt vấn đề xã hội.Mục tiêu cuối cungfcuar phát triển kinh tế quốc gia tăng trưởng hay chuyển dịch cấu kinh tế, mà xóa bỏ nghèo đói, suy dinh dưỡng, tăng lên tuổi thọ bình quân, khả tiếp cận dịch vụ y tế nước , trình độ dân trí giáo dục cảu quần chúng nhân dân Do phát triển kinh tế định nghĩa tiến xã hội Phát triển người: Phát triển người phát triển mang tính nhân văn Đó phát triển người người người Theo quan điểm phát triển người Liên hiệp quốc, phát triển người trình nhằm mở rộng khả lựa chọn dân chúng Những lựa chọn quan trọng số nhiều hội lựa chọn theo quan điểm người dân sống lâu khỏe mạnh, học hành tiếp cận nguồn lực cần thiết để đảm bảo sống ấm no Phát triển người coi tăng cường lực cho người dân tức khả thực công việc , ý Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi tưởng mà họ cho có giá trị Ngồi phát triển người không việc xây dựng lực cho người tri thức sức khỏe kĩ mà cịn việc sử dụng lực thông qua hoạt động sản xuất kinh doanh, văn hóa xã hội trị Quan điểm phát triển người bao gồm đặc trưng : + Thứ nhất, người coi trung tâm phát triển Những vấn đè phát triển cần nhận thức sở lợi ích tham gia đóng góp người dân + Thứ hai, người dân không phương tiện mà mục tiêu phát triển + Thứ ba, việc nâng cao vị người dân Người dân không đơn đối tượng hưởng thụ cách thụ động thành cua phát triển mà tham gia vào hoạt động trình phát triển có ý nghĩa định tới sống họ + Thứ tư, việc tạo lập bình đẳng hội cho người dân không phân biệt tầng lớp chủng tộc hay tôn giáo, … + thứ năm quan điểm phát triển người mang tính tồn diện q trình mở rộng hội lựa chonjcuar người dân tất mặt cuộ sống kinh tế, trị , văn hóa, xã hội mơi trường Các thước đo phát triển người 3.1 Các thước đo phản ánh loại lực phát triển người a, Năng lực vật chất : Thu nhập bình quân đầu người theo ngang giá sức mua (GDP/người – PPPUSD) b, Năng lực thể lực : tuổi thọ trung bình người dân từ lúc sinh, tỉ lệ tử vong trẻ sơ sinh tỉ lệ trẻ em chết tuổi , tuổi, … c, Năng lực trí lực: kết hợp tỉ lệ người lớn biết chữ tỷ lệ nhập học cấp giáo dục Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi _ Tỷ lệ biết chữ người lớn : số người từ 15 tuổi trở lên biết đọc biết viết tính theo tỷ lệ tổng dân số độ tuổi đó, hay số dân phân theo giới tính độ tuổi quốc gia lãnh thổ hay khu vực địa lý thời điểm cụ thể thường năm _ Tỷ lệ nhập học cấp giáo dục : Số học sinh, sinh viên cấp tiểu học trung học đại học khơng kể tuổi tác tính theo phần trăm dân số thuộc nhóm tuổi tương ứng với cấp học Đối với bậc đại học , nhóm dân số tuổi so với tuổi tố nghiệp phổ thông 3.2 Thước đo tổng hợp : số phát triển người HDI 3.2.1 Khái niệm ý nghĩa a Khái niệm Chỉ số phát triển người (HDI) đo thành bình quốc gia ba phương diện: có sống trường thọ, khỏe mạnh, hiểu biết có nguồn lực cần thiết cho mức sống tốt Ba biến số đại diện cho ba phương diện là:  Tuổi thọ bình quân trung bình  Tỷ lệ người lớn biết chữ tỷ lệ nhập học cấp giáo dục  Thu nhập bình quân đầu người theo ngang giá sức mua (GDP/người – PPPUSD) b Ý nghĩa  Kiểm sốt, so sánh đánh giá trình độ phát triển người quốc gia, tỉnh Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi Bảng 1.2.1: Phân loại số HDI Phân loại HDI Các nước có HDI cao Từ 0,9 trở lên Các nước HDI cao Từ 0,8 đến 0,9 Các nước HDI trung bình Từ 0,5 đến 0,8 Các nước có HDI thấp Dưới 0,5 (Nguồn: UN, List of coutries by Human Development Index, 2009 )  Dựa vào HDI đánh giá trình độ phát triển nước: nước phát triển, nước phát triển, nước chậm phát triển 3.2.2 Cách tính HDI HDI tính theo cơng thức sau: HDI= ( T + G + K )/3 Trong đó: T số tuổi thọ ( < T < ) G số đo tri thức giáo dục đo số tổng hợp tỷ lệ biết chữ người lớn ( với trọng số 2/3) tỷ lệ nhập học cấp giáo dục – tiểu học, trung học, đại học ( với trọng số 1/3), ( 0< G< ) K số đo kinh tế ( 0< K < 1)  Chỉ số tuổi thọ tính tốn dựa vào cơng thức sau : Giá trị thực tế - giá trị tối thiểu Chỉ số = Giá trị tối đa - giá trị tối thiểu Chỉ số giáo dục tính theo cơng thức:   Tính số tỉ lệ biết chữ người lớn tỉ lệ đến trường độ tuổi Giá trị thực tế - giá trị tối thiểu Chỉ số = Giá trị tối đa - giá trị tối thiểu  Tính số giáo dục: Đề án môn học GVHD: PGS.TS Ngô Thắng Lợi Chỉ số giáo dục = 2/3 tỉ lệ người lớn biết chữ + 1/3 tỉ lệ đến trường độ tuổi Bảng số liệu sử dụng công thức trên: Chỉ tiêu Giá trị tối đa Giá trị tối thiểu Tuổi thọ (năm) 85 25 Tỷ lệ người lớn biết chữ (%) 100 Tỷ lệ đến trường độ tuổi (%) 100 GDP thực tế bình quân đầu người (PPPUSD) 40.000 100 Thu nhập thường điều chỉnh tính tốn HDI theo  cơng thức sau: Log ( Thu nhập thực tế) – Log ( Thu nhập tối thiểu ) K = Log ( Thu nhập tối đa) – Log ( Thu nhập tối thiểu ) 3.2.3 Phương pháp đánh giá từ HDI Từ số HDI tính tốn ta chia khoảng HDI khác để việc xếp hạng so sánh dễ dàng Chỉ số HDI nằm đoạn [0;1] Cụ thể:  HDI >= 0,9 : Mức phát triển người cao  0,8