SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (PHẦN VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NĂM 1945) LĨN[.]
1 of 98 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NHẰM GĨP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ ƠN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (PHẦN VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NĂM 1945) LĨNH VỰC: LỊCH SỬ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (PHẦN VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NĂM 1945) LĨNH VỰC: LỊCH SỬ Tên tác giả: HOÀNG DANH HÙNG Năm thực hiện: 2022 - 2023 SĐT liên hệ: 0384461812 Yên Thành, tháng năm 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực tự học nội dung lực tự học 1.1.3 Thành phần lực tự học 1.1.4 Vai trò lực tự học 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề 1.2.1 Những khó khăn việc thực nội dung chương trình, sách giáo khoa thời lượng ôn tập 1.2.2 Thực trạng vấn đề tự học học sinh việc ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông 1.2.3 Thực tế công tác ôn thi tốt nghiệp Trường trung học phổ thông Yên Thành Phân tích cấu trúc đề thi xác định kiến thức trọng tâm cần ôn tập phần Lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 10 2.1 Phân tích cấu trúc đề thi trung học phổ thông môn Lịch sử 10 2.2 Xác định kiến thức trọng tâm cần ôn tập 12 Một số biện pháp phát triển lực tự học, giúp học sinh ôn tập tốt nội dung phần Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 16 3.1 Các nguyên tắc chung để phát triển lực tự học học sinh 16 3.2 Một số biện pháp phát triển lực tự học học sinh ôn tập phần Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 17 3.2.1 Tạo động cơ, mục đích, hứng thú tự học 17 3.2.2 Hướng dẫn học sinh cách xây dựng kế hoạch ôn tập 17 3.2.3 Hướng dẫn học sinh cách tự đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo 18 3.2.4 Vận dụng linh hoạt công thức “5W - How” 19 3.2.5 Hướng dẫn học sinh hệ thống hóa kiến thức 19 3.2.5.1 Lập bảng hệ thống 19 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 3.2.5.2 Tổng hợp, xâu chuỗi kiện lịch sử theo nhóm kiến thức 20 3.2.5.3 Sử dụng phương pháp so sánh, đối chiếu 22 3.2.5.4 Sử dụng sơ đồ tư 26 3.2.5.5 Sử dụng từ khóa kết hợp “ôn tập nhanh” 28 3.2.5.6 Học tự luận để thi trắc nghiệm 33 3.2.5.7 Hướng dẫn học sinh trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề thi hàng năm kỹ thuật phân tích câu hỏi 37 3.2.5.8 Xây dựng nội dung ôn tập cho học sinh theo mức độ nhận thức 42 3.2.5.9 Ứng dụng công nghệ thông tin để phát triển lực tự học cho học sinh 42 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 43 4.1 Mục đích khảo sát 43 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 43 4.3 Đối tượng khảo sát 43 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 44 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 45 Những kết đạt sau áp dụng giải pháp 45 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 3.1 Những học kinh nghiệm 47 3.2 Kết luận chung 47 3.3 Ý nghĩa đề tài 47 3.3.1 Tính 47 3.3.2 Tính khoa học 47 3.3.3 Tính hiệu 47 3.4 Kiến nghị 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Vấn đề tự học, tự đào tạo người học Đảng, Nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua Nghị Trung ương V khóa nêu rõ: “Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, tạo lực tự học, tự sáng tạo học sinh, sinh viên; Bảo đảm điều kiện thời gian tự học cho học sinh, sinh viên, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân” Ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Nghị rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội"; Mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 xác định giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động; khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Trong đó, lực tự học ba lực chung cốt lõi Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 Hiện nay, học sinh trung học phổ thơng cịn nhiều vướng mắc, khó khăn học tập, chưa thực dành nhiều thời gian cho việc tự học, chưa xây dựng rèn luyện kĩ tự học hợp lí Mặt khác, nhiều nguyên nhân nên giáo viên trọng đến việc truyền thụ kiến thức mà quan tâm đến rèn luyện kĩ tồn diện cho học sinh có kĩ tự học Vì vậy, nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học Điều khơng giúp thân học sinh nắm vấn đề cách chắn bền vững; chủ động bồi dưỡng phương pháp học tập kĩ vận dụng tri thức mà dịp tốt để rèn luyện ý chí lực hoạt động độc lập sáng tạo Đó phẩm chất mà có thân học sinh tự rèn luyện kiên trì có được, khơng cung cấp hay làm thay Trong năm gần đây, chất lượng thi tốt nghiệp môn Lịch sử thường thấp môn học khác Các em học sử cách thụ động, máy móc mang tính đối phó để tránh liệt vượt qua kì thi Để nâng cao chất lượng môn, bồi dưỡng nhu cầu tự học, tự tìm hiểu, tự khám phá học sinh niềm trăn trở nhiều giáo viên dạy lịch sử Vấn đề phát triển lực tự học cho học sinh trở nên cần thiết hết Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 Qua việc nghiên cứu ma trận đề thi Bộ năm gần đây, nhận thấy phần lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 phần kiến thức quan trọng thường xuất đề thi với bốn mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Xuất phát từ khó khăn đơn vị công tác việc nâng cao chất lượng môn Lịch sử nói chung chất lượng thi tốt nghiệp THPT mơn Lịch sử nói riêng, đồng thời góp phần hình thành lực tự học cho học sinh phù hợp với thời kì độ tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng 2018, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển lực tự học học sinh nhằm góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông (phần Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945)” làm sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu lý luận dạy học nói chung thực tiễn việc dạy học lịch sử truờng THPT nói riêng, đề tài tập trung khẳng định tầm quan trọng việc phát triển lực tự học, đặc biệt việc ôn thi tốt nghiệp THPT - Đề xuất số biện pháp phát triển lực tự học, giúp học sinh ôn tập tốt nội dung phần Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 (Lịch sử lớp 12- Chương trình chuẩn) - Giải dạng câu hỏi ma trận đề thi Bộ theo mức độ Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi đề tài đưa phương pháp phát triển lực tự học cho học sinh, đồng thời hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nội dung kiến thức thực hành trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 theo mức độ - Đối tượng đề tài là: hướng dẫn học sinh lớp 12 phát triển lực tự học, ôn luyện làm tốt câu hỏi trắc nghiệm mức độ phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết: + Nghiên cứu tài liệu chủ trương, đường lối Đảng, sách Nhà nước công tác giáo dục + Nghiên cứu tài liệu lí luận, phương pháp dạy học, chương trình nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu ôn thi trắc nghiệm THPT Quốc gia, sách bồi dưỡng học sinh giỏi ,các đề thi học sinh giỏi tỉnh, Quốc gia, THPT Quốc gia tài liệu liên quan khác - Phương pháp điều tra: Thơng qua hình thức dự giờ, quan sát, trưng cầu ý kiến, tiếp xúc trao đổi với giáo viên, học sinh để tìm hiểu thực trạng khả tự Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 học học sinh mức độ trả lời câu hỏi ma trận phần Lịch sử Việt Nam 1919-1945 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài - Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp: Để hệ thống kiến thức tự luận nâng cao cho học sinh vận dụng vào làm câu hỏi trắc nghiệm mức độ khó cần phải sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp bài, chương, phần học Sách giáo khoa Những điểm đóng góp đề tài - Hệ thống nội dung kiến thức phần Lịch sử Việt Nam 1919 - 1945 để em chinh phục câu hỏi trắc nghiệm mức độ - Phát triển lực tự học, hình thành kĩ tự học không môn Lịch sử mà cịn mơn học khác Trên sở hình thành lực chung, phát triển lực chun biệt mơn Lịch sử - Góp phần đổi phương pháp dạy học, xem đối tượng người học trung tâm, thay đổi tư duy, lối học thụ động học sinh Bản thân giáo viên không ngừng phải tự học, tự nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm lực Năng lực khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng việc học tập sống Năng lực bao gồm lực chung lực chuyên biệt môn 1.1.2 Năng lực tự học nội dung lực tự học *Năng lực tự học Năng lực tự học khả tự tìm tịi, nhận thức vận dụng kiến thức vào tình tương tự với chất lượng cao Năng lực tự học lực quan trọng tự học chìa khố tiến vào kỉ XXI, kỉ với quan niệm học suốt đời, xã hội học tập Có lực tự học học suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “về cách học phải lấy tự học làm cốt” Có nhiều biểu lực tự học, phạm vi đề tài xin đề cập đến lực tự học có hướng dẫn GV *Nội dung lực tự học học sinh THPT - Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ; sử dụng, bổ sung cần thiết - Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; biết rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác nhau, biết tự điều chỉnh lại cách học Đối với môn Lịch sử lực tự học phát triển thông qua hoạt động học tập thu thập thơng tin thơng qua nguồn sử liệu, trình bày ý kiến cá nhân kiện, nhân vật, trình lịch sử; khảo sát, thực hành lịch sử thực địa, di tích lịch sử văn hóa địa phương, vận dụng kiến thức lịch sử để giải thích vấn đề thực tế; có hứng thú tìm hiểu, khám phá lịch sử Để đáp ứng yêu cầu trên, GV trường phổ thông cần vận dụng phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tối đa lực tự học HS 1.1.3 Thành phần lực tự học Năng lực tự học bao gồm: lực nhận biết, tìm tòi phát vấn đề; Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 10 of 98 lực giải vấn đề; lực xác định kết luận (kiến thức,cách thức, đường, giải pháp, biện pháp) từ trình giải vấn đề; lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn; lực đánh giá tự đánh giá 1.1.4 Vai trò lực tự học Năng lực tự học có bốn vai trị sau: tự tìm ý nghĩa, làm chủ kĩ nhận thức, tạo cầu nối nhận thức tình học; tự làm chủ tri thức diện chương trình học tri thức qua tình hoc; tự biến đổi mình, tự làm phong phú cách thu lượm xử lý thơng tin từ mơi trường xung quanh mình; tự học, tự nghiên cứu, tự tìm kiến thức hành động mình, cá nhân hóa việc học, đồng thời hợp tác với bạn cộng đồng lớp học hướng dẫn giáo viên 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề 1.2.1 Những khó khăn việc thực nội dung chương trình, sách giáo khoa thời lượng ôn tập Đối với việc thực nội dung chương trình, sách giáo khoa: Nội dung sách giáo khoa tập trung dạng cung cấp kiến thức, ơn tập ít, thiếu thực hành nên từ trước đến học sinh chủ yếu học tập thụ động, máy móc, mang tính đối phó Sách giáo khoa dù giảm tải nhiều nội dung không cần thiết cịn nặng q ơm đồm kiến thức, nhiều kiện, khái niệm quy luật, học học sinh cần phải nắm, nhớ, hiểu, vận dụng Bên cạnh đó, thời gian phân bổ cho mơn học chưa hợp lý Môn Lịch sử lớp 12 tiến hành học 52 tiết, trung bình 1,5 tiết/tuần với nội dung kiến thức giới 1945 - 2000 lịch sử Việt Nam từ 1919 - 2000 Về thời lượng ơn tập: Việc bố trí buổi ôn thi tốt nghiệp cho môn sử năm học khoảng từ 10 đến 12 buổi, chủ yếu giúp em hệ thống kiến thức, luyện tập số dạng câu hỏi Chính việc phát triển lực tự học em q trình ơn tập có ý nghĩa vơ quan trọng 1.2.2 Thực trạng vấn đề tự học học sinh việc ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông Để đánh giá thực trạng vấn đề tự học học sinh việc ôn thi tốt nghiệp, q trình thực đề tài, tơi tiến hành khảo sát phiếu điều tra (Phiếu điều tra - xem phần Phụ lục 1) Cụ thể sau: - Đối tượng khảo sát: Toàn học sinh khối 12 học trường Tổng số học sinh khảo sát: 420/453 (chiếm 92,7%) - Thời gian khảo sát: từ ngày 10/02/2023 đến ngày 13/04/2023 - Phương pháp khảo sát: Khảo sát trực tuyến qua đường link Google Form (Đường link khảo sát: https://forms.gle/n8Ht43E2F5BMMr5Y9) - Kết khảo sát: Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 85 of 98 13 Bài học kinh nghiệm phong trào dân chủ 1936-1939? 14 Phong trào dân chủ 1936-1939 xem diễn tập lần thứ cho cách mạng Tháng 8/1945? III PHONG TRÀO GIẢI PHÓNG DÂN TỘC VÀ TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG TÁM (1939-1945) NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA RA ĐỜI Những kiện tình hình giới tác động trực tiếp đến cách mạng Việt Nam năm 1939-1945? Chính sách cai trị Pháp năm 1939-1945? Chính sách cai trị Phát xít Nhật năm 1940-1945? Hậu sách bóc lột Pháp - Nhật? Nội dung Hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng cộng sản Đơng Dương Nội Hội nghị lần thứ VIII BCHTW Đảng cộng sản Đông Dương Vai trị lực lượng trị Cách mạng tháng Tám? Vai trò lưc lượng vũ trang? Nội dung ý nghĩa “Chỉ thị Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” 10 Thời cách mạng Tháng Tám? 11 Thời gian xuất tồn thời cách mạng tháng Tám 12 Đặc điểm Tổng khởi nghĩa tháng Tám? 13 Nguyên nhân thắng lợi Cách mạng tháng Tám? Nguyên nhân định? 14 Ý nghĩa lịch sử cách mạng Tháng Tám? Ý nghĩa lớn nhất? 15 Bài học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám? 16 Vai trò Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh thắng lợi Cách mạng tháng Tám? Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 86 of 98 PHỤ LỤC XÂY DỰNG NỘI DUNG ÔN TẬP PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN NĂM 1945 Câu (NB): Cương lĩnh trị (2-1930) Đảng Cộng sản Việt Nam xác định giai cấp lãnh đạo cách mạng A Nông dân B Tư sản dân tộc C Công nhân D Tiểu tư sản trí thức Câu (NB): Luận cương trị (10 - 1930) xác định hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Đông Dương là: A Lật đổ ách thống trị thực dân Pháp B Thủ tiêu hoàn toàn phong kiến Việt Nam C Chống chế độ phản động thuộc địa tay sai D Đánh đổ phong kiến đánh đổ đế quốc Câu (NB): Đặc điểm bật kinh tế Việt Nam năm 1936 -1939 là: A Có phát triển mạnh B Phục hồi phát triển C Khủng hoảng trầm trọng D Trì trệ lạc hậu Câu (NB): Các tổ chức cộng sản tham dự Hội nghị hợp ba tổ chức cộng sản đầu năm 1930 Cửu Long (Hương Cảng- Trung Quốc? A Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng B Đông Dương Cộng sản đảng, Đông Dương Cộng sản Liên đoàn C An Nam Cộng sản đảng, Đơng Dương Cộng sản Liên đồn D Tân Việt Cách mạng đảng, An Nam Cộng sản đảng Câu (NB): Nhiệm vụ chiến lược cách mạng tư sản dân quyền Đơng Dương Đảng xác định thời kì 1936 - 1939 A đánh đổ đế quốc Pháp B chống đế quốc chống phong kiến C chống phát xít, chống chiến tranh D đánh đổ phong kiến Câu (NB): Đảng Cộng sản Việt Nam đời hợp tổ chức A Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng, Tân Việt Cách mạng đảng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 87 of 98 B Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng, Đông Dương Cộng sản liên đoàn C Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên, Tân Việt Cách mạng đảng, Việt Nam Quốc đảng D Việt Nam Quốc dân Đảng, Đông Dương Cộng sản Đảng, An Nam Cộng sản Đảng, Câu (NB): Mít tinh, hội họp, đưa “dân nguyện” hình thức đấu tranh phong trào thời kỳ 1936 - 1939? A Đông Dương đại hội B Vận động ứng cử C Đấu tranh nghị trường D Đấu tranh báo chí Câu (NB): Tại hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (tháng 5-1941) chủ trương thành lập mặt trận nào? A Mặt trận Thống dân tộc phản đế Đông Dương B Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam C Mặt Trận Việt Nam độc lập đồng minh D Mặt trận thống nhân dân phản đế Đông Dương Câu (NB): Chính sách Chính phủ Mặt trận Nhân dân Pháp thực Đông Dương năm 1936 - 1939? A Tổ chức Đông Dương Đại hội B Ân xá tù trị, nới rộng quyền tự báo chí C Thi hành sách Kinh tế huy D Đáp ứng yêu sách nhân dân Câu 10 (NB): Hình thái khởi nghĩa từ khởi nghĩa phần tiến lên tổng khởi nghĩa xác định hội nghị đây? A Hội nghị thành lập Đảng (đầu 1930) B Hội nghị Trung ương Đảng lần (5-1941) C Hội nghị Trung ương Đảng lần (11-1939) D Hội nghị toàn quốc Đảng Tân Trào (14 15-8-1945) Câu 11 (NB): Phong trào cách mạng 1930-1931 phát triển lên đỉnh cao địa phương nào? A Bắc Giang Hải Dương B Nghệ An Hà Tĩnh C Quảng Nam Bình Định D Hà Tiên Long An Câu 12: Hội nghị Đảng gắn liền với kiện Nguyễn Ái Quốc Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 88 of 98 nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam? A Hội nghị lần thứ (10/1930) B Hội nghị lần thứ (11/1939) C Hội nghị lần thứ (5/ 1941) D Hội nghị lần thứ 15(1/1959) Câu 13 (NB): Nội dung sau nguyên nhân chủ quan dẫn đến thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 Việt Nam? A Truyền thống yêu nước dân tộc phát huy B Có liên minh chiến đấu ba nước Đơng Dương C Sự ủng hộ trực tiếp nước xã hội chủ nghĩa D Sự giúp đỡ trực tiếp nước Đồng minh Câu 14 (NB): Luận cương trị (10 -1930), Đảng Cộng sản Đông Dương xác định hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng A đánh đổ phong kiến đánh đổ đế quốc B lật đổ ách thống trị chủ nghĩa đế quốc C đánh đổ đế quốc phong kiến phản động D lật đổ ách thống trị thực dân Pháp Câu 15 (TH): Đâu điều kiện khách quan Đảng Cộng sản Đông Dương chủ trương đề cao vấn đề dân chủ giai đoạn 1936 - 1939? A Sự xuất chủ nghĩa phát xít nguy chiến tranh B Những định Đại hội VII Quốc tế Cộng sản (7.1935) C Chính sách nới lỏng Chính phủ Mặt trận Nhân dân Pháp D Nhu cầu tự do, dân chủ, cơm áo hịa bình người dân Câu 16 (TH): Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (tháng - 1941) chủ trương giải vấn đề dân tộc khuôn khổ nước Đơng Dương khơng xuất phát từ lí sau đây? A Do yêu cầu cần thực quyền tự dân tộc Đông Dương B Nhu cầu tập trung tối đa lực lượng cho đấu tranh giải phóng dân tộc C Từ mục đích chống lại âm mưu lập Liên bang Đơng Dương thực dân Pháp D Do nước Đông Dương có đặc điểm lịch sử - văn hóa - xã hội riêng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 89 of 98 Câu 17 (TH): Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ VIII (5/1941) có tầm quan trọng đặc biệt Cách mạng tháng Tám 1945 A đề chủ trương giương cao cờ giải phóng dân tộc B hồn chỉnh chủ trương đề Hội nghị Trung ương Đảng tháng 11/1939 C giải vấn đề ruộng đất cho nơng dân D củng cố khối đồn kết tồn dân tộc Câu 18 (TH): Sự kiện tạo nên khủng hoảng trị sâu sắc Đơng Dương năm 1945? A Nhật đảo Pháp B Nhật vào Đông Dương C Đức đầu hàng Đồng minh D Nhật đầu hàng Đồng minh Câu 19 (NB): Văn kiện sau thông qua Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương lâm thời Đảng Cộng sản Việt Nam (10/1930)? A Báo cáo trị B Luận cương trị C Cương lĩnh trị D Nghị trị, Điều lệ Đảng Câu 20 (NB): Xô viết Nghệ - Tĩnh đỉnh cao phong trào cách mạng 1930 -1931 lí sau đây? A Thành lập quyền kiểu mới, dân, dân, dân B Khẳng định quyền làm chủ nông dân nước C Làm lung lay tận gốc chế độ phong kiến nông thôn nước D Đánh đổ thực dân Pháp phong kiến tay sai nước Câu 21 (TH): Sự kiện sau có ảnh hưởng đến cách mạng Việt Nam thời kỳ 1939-1945? A Xu hịa hỗn Đơng-Tây xuất B Mĩ can thiệp trực tiếp vào chiến tranh Đông Dương C Chiến tranh giới thứ hai kết thúc D Chế độ xã hội chủ nghĩa Đông Âu hoàn toàn sụp đổ Câu 22 (TH): Nhiệm vụ sau đặt lên hàng đầu hội nghị Đảng cộng sản Đông Dương giai đoạn 1939 -1945 ? A Cải cách ruộng đất B Giải phóng giai cấp C Thành lập mặt trận D Giải phóng dân tộc Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 90 of 98 Câu 23 (TH): Hình thức đấu tranh không sử dụng phong trào dân chủ 1936-1939? A Đấu tranh nghị trường B Mít tinh, đưa dân nguyện C Đấu tranh báo chí D Đấu tranh vũ trang Câu 24 (TH): Nguyên nhân khách quan dẫn đến Đảng thị “Nhật Pháp bắn hành động chúng ta” A qn Nhật đảo Pháp độc chiếm Đơng Dương B quân Nhật nhảy vào Đông Dương xung đột với Pháp C lực lượng cách mạng số địa phương sẵn sàng D đảng nhận định thời lật đổ Pháp- Nhật tới Câu 25 (TH): Đảng Cộng sản Việt Nam đời kết hợp yếu tố A Chủ nghĩa Mác - Lênin với phong trào công nhân phong trào nông dân B Chủ nghĩa Mác - Lênin với tư tưởng Hồ Chí Minh phong trào công nhân C Chủ nghĩa Mác - Lênin với phong trào công nhân phong trào yêu nước Việt Nam D Chủ nghĩa Mác - Lênin với phong trào công nhân phong trào tư sản yêu nước Việt Nam Câu 26 (TH): Trong giai đoạn 1939-1945, kiện lịch sử giới sau có ảnh hưởng đến cách mạng Việt Nam? A Mặt trận Nhân dân Pháp thắng cử B Quốc tế Cộng sản thành lập C Trật tự Vécxai-Oasinhtơn xác lập D Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ Câu 27 (TH): Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (5-1941) A bắt đầu thực quyền dân tộc tự Đông Dương B thực triệt để quyền dân tộc tự Đông Dương C nêu hiệu tịch thu ruộng đất đế quốc địa chủ D thành lập Mặt trận Thống dân tộc phản đế Đông Dương Câu 28 (NB): Một hoạt động tổ chức Việt Nam quốc dân đảng (1927 - 1929) A ám sát tên trùm mộ phu Badanh B xuất báo Thanh niên Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 91 of 98 C tổ chức phong trào “vơ sản hóa” D mở lớp dạy chữ Quốc ngữ Câu 29 (TH): Nội dung sau điểm hạn chế Luận cương trị (10 - 1930) đồng chí Trần Phú soạn thảo? A Đánh giá không khả cách mạng tiểu tư sản B Xác định lãnh đạo cách mạng Đảng cộng sản C Xác định vấn đề chiến lược sách lược cách mạng Đông Dương D Xác định mối quan hệ cách mạng Đông Dương cách mạng giới Câu 30 (TH): Phong trào đấu tranh có ý nghĩa tập dượt cho Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945? A Phong trào cách mạng 1930 - 1931 B Phong trào dân chủ 1936 - 1939 C Phong trào giải phóng dân tộc 1939 - 1945 D Cao trào kháng Nhật cứu nước từ tháng đến tháng 8/1945 Câu 31 (TH): Đỉnh cao phong trào cách mạng 1930-1931 Việt Nam gì? A Hệ thống quyền thực dân bị tan rã thơn, xã B Chính quyền phong kiến bị tê liệt thôn, xã C Thành lập quyền Xơ viết D Thành lập nhà nước Xơ viết Câu 32 (TH): Chức quyền Xơ viết Nghệ -Tĩnh gì? A Lãnh đạo nhân dân đấu tranh chống thực dân phong kiến B Thành lập tòa án nhân dân đội tự vệ đỏ C Thực chia ruộng đất công cho dân cày nghèo D Chính quyền quản lý, điều hành mặt đời sống nhân dân Câu 33 (TH): Đầu năm 1930, Nguyễn Ái Quốc triệu tập Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam A phong trào cách mạng Việt Nam đứng trước nguy bị chia rẽ lớn B phong trào công nhân phát triển đến trình độ hồn tồn tự giác C Tổng Hội Việt Nam Cách mạng niên nêu yêu cầu hợp D tổ chức cộng sản nước đề nghị hợp thành đảng Câu 34 (VD): Cách mạng tháng Tám năm 1945 Việt Nam cách mạng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 92 of 98 A bạo lực dựa vào lực lượng trị chủ yếu B diễn nhanh gọn, phương pháp hịa bình C giải phóng dân tộc có tính chất dân chủ điển hình D giải phóng dân tộc khơng mang tính bạo lực Câu 35 (VD): Điểm giống Cương lĩnh trị Đảng (đầu năm 1930) với Luận cương trị (10-1930) A Xác định đắn mâu thuẫn xã hội Đông Dương B Xác định đắn giai cấp lãnh đạo cách mạng C Xác định đắn nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam D Xác định đắn khả tham gia cách mạng giai cấp Câu 36 (VD): Tính chất triệt để phong trào cách mạng Việt Nam 1930 1931 biểu điểm nào? A Diễn quy mô rộng lớn chưa thấy B Hình thức đấu tranh phong phú liệt C Lần có lãnh đạo đảng D Khơng ảo tưởng vào kẻ thù dân tộc giai cấp Câu 37 (VDC): Bài học Cách mạng tháng Tám năm 1945 áp dụng để giải vấn đề có ý nghĩa sống Việt Nam nay? A Tập hợp rộng rãi lực lượng yêu nước, cô lập kẻ thù B Vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác - Lênin vào thực tiễn cách mạng C Dự đoán, nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức D Kết hợp linh hoạt hình thức đấu tranh cách mạng Câu 38 (VDC): Việc tổ chức cộng sản có chia rẽ sau thống thành Đảng Cộng sản Việt Nam (1930) để lại học kinh nghiệm cho cách mạng Việt Nam? A Xây dựng khối liên minh công nông vững B Luôn trọng đấu tranh chống tư tưởng cục C Xây dựng mặt trận thống dân tộc rộng rãi D Luôn cảnh giác trước âm mưu chia rẽ kẻ thù Câu 39 (VD): Cách mạng tháng Tám năm 1945 góp phần vào chiến thắng chống phát xít giới A giành quyền Hà Nội sớm Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 93 of 98 B lật đổ thống trị phát xít Nhật Việt Nam C lật đổ chế độ phong kiến thống trị Nhật D lật đổ chế độ phong kiến thống trị Pháp, Nhật Câu 40 (VD): Điểm khác biệt phương pháp đấu tranh phong trào dân chủ 1936 - 1939, so với phong trào cách mạng 1930 - 1931 kết hợp A đấu tranh trị với đấu tranh vũ trang B đấu tranh vũ trang với đấu tranh ngoại giao C đấu tranh nghị trường đấu tranh ngoại giao D công khai bí mật, hợp pháp bất hợp pháp Câu 41 (VD): Điểm khác xác định nhiệm vụ trước mắt giai đoạn 1939-1945 so với giai đoạn 1930-1931 A Chỉ đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc B Đặt đồng thời hai nhiệm vụ giải phóng dân tộc ruộng đất dân cày C Chỉ đặt mục tiêu ruộng đất dân cày D Đặt hai nhiệm vụ tập trung cho nhiệm vụ ruộng đất dân cày Câu 42 (VD): Điểm tương đồng phong trào dân tộc dân chủ (1919 1930) phong trào cách mạng (1930 - 1931) Việt Nam A Lực lượng tham gia B Tổ chức lãnh đạo C Khuynh hướng cách mạng D Thời cách mạng Câu 43 (VD): Nội dung sau điểm khác giai cấp công nhân Việt Nam cơng nhân giới? A Có nguồn gốc xuất thân từ nông dân B Đại diện cho phương thức sản xuất tiến C Sống tập trung, kỉ luật cao D Có tinh thần cách mạng triệt để Câu 44 (VD): Một học kinh nghiệm phong trào cách mạng 1930-1931 để lại gì? A Vận động quần chúng đấu tranh trị kết hợp với đấu tranh vũ trang B Xây dựng lực lượng trị đấu tranh trị C Đấu tranh vũ trang khởi nghĩa giành quyền D Xây dựng khối liên minh công - nông mặt trận dân tộc thống Câu 45 (NB): Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương lâm thời Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 94 of 98 Đảng cộng sản Việt Nam (10/1930) thông qua văn kiện nào? A Cương lĩnh trị B Luận cương trị C Chính cương vắn tắt D Sách lược vắn tắt Câu 46 (VD): Điểm khác biệt quyền Xơ viết năm 1930 so với quyền thực dân, phong kiến gì? A Thực quyền làm chủ nhân dân B Thực quyền làm chủ giai cấp tư sản C Nhân dân tự tham gia mặt trận Việt Minh D Nhân dân thực thu thuế thân, thuế chợ, thuế đò Câu 47 (VD): Phong trào cách mạng 1930 - 1931 để lại học kinh nghiệm sau cho nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam ? A Phải xây dựng lực lượng vũ trang ba thứ quân quy đại B Phải kết hợp đấu tranh quân với đấu tranh trị ngoại giao C Xây dựng lực lượng vũ trang làm nòng cốt cho nghiệp giải phóng D Xây dựng liên minh cơng nông vấn đề chiến lược cách mạng Câu 48 (VD): Điểm Hội nghị tháng 5/1941 so với Hội nghị tháng 11-1939 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương A giải vấn đề dân tộc khuôn khổ nước Đông Dương B thành lập mặt trận thống rộng rãi để chống đế quốc C đề cao nhiệm vụ giải phóng dân tộc, chống đế quốc phong kiến D tạm gác hiệu cách mạng ruộng đất, thực giảm tô, giảm tức Câu 49 (VD): Điểm khác chủ trương sách lược Đảng Cộng sản Đông Dương Hội nghị Trung ương tháng - 1936 so với Luận cương trị (10 - 1930) A xác định nhiệm vụ cách mạng Đông Dương chống đế quốc, chống phong kiến B xác định vai trị liên minh cơng - nơng vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản C xác định cách mạng Đông Dương phận cách mạng giới D chủ trương thành lập Mặt trận Thống nhân dân phản đế Đông Dương Câu 50 (TH): Nội dung ý nghĩa phong trào dân chủ 1936 1939? A Tổ chức đội qn trị quần chúng đơng hàng triệu người Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 95 of 98 B Đường lối Đảng chủ nghĩa Mác - Lênin truyền bá tầng lớp nhân dân C Chuẩn bị tiền đề cho Tổng khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám D Được xem tập dượt chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa tháng Tám sau Câu 51 (TH): Nghị hội nghị Ban Chấp hành trung ương Đảng tháng 11/1939 có ý nghĩa A mở đầu chuyển hướng đạo chiến lược cách mạng - đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu B nhấn mạnh việc đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu C bổ sung làm rõ việc đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu D hồn chỉnh chuyển hướng đạo chiến lược cách mạng - đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu Câu 52 (TH): Trong giai đoạn cách mạng 1939-1945 Đảng ta xác định kẻ thù là? A Bọn phản động thuộc địa tay sai chúng B Bọn đế quốc phát xít C Bọn thực dân phong kiến D Bọn phát xít Nhật Câu 53 (TH): Nhiệm vụ hàng đầu cách mạng Việt Nam thời kì 19391945 A đánh đuổi đế quốc xâm lược giành độc lập dân tộc B đánh đổ giai cấp bóc lột giành quyền tự dân chủ C lật đổ chế độ phong kiến giành ruộng đất cho dân cày D lật đổ chế độ phản động thuộc địa, cải thiện dân sinh Câu 54 (TH): Sự áp bóc lột dã man thực dân Pháp phát xít Nhật năm 1940 - 1945 dẫn đến hậu gì? A Mâu thuẫn tồn thể dân tộc Việt Nam với phát xít Nhật gay gắt B Mâu thuẩn tồn thể dân tộc Đơng Dương với Nhật sâu sắc C Mâu thuẩn toàn thể dân tộc Việt Nam thực dân Pháp - Nhật sâu sắc D Mâu thuẩn tồn thể dân tộc Đơng Dương với Nhật-Pháp sâu sắc Câu 55 (TH): Nội dung quan trọng Hội nghị Trung ương Đảng tháng 11/1939 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 96 of 98 A xác định Nhật kẻ thù chủ yếu B xác định hai nhiệm vụ chủ yếu cách mạng ruộng đất giải phóng dân tộc C xác định cách mạng ruộng đất nhiệm vụ chủ yếu D đưa vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu Câu 56 (TH): Nội dung không nằm nghị Hội nghị Trung ương Đảng tháng 11/1939? A Đưa vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu B Tạm gác nhiệm vụ cách mạng ruộng đất C Dùng bạo lực cách mạng để giành quyền D Xác định phát xít Nhật kẻ thù chủ yếu Câu 57 (NB): Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Đông Dương tháng 11/1939 chủ trương thành lập A Mặt trận dân chủ Đông Dương B Mặt trận dân tộc thống phản đế Đông Dương C Mặt trận nhân dân phản đế Đông Dương D Mặt trận Việt Minh Câu 58 (NB): Tại Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương (5 - 1941), Nguyễn Ái Quốc có chủ trương thành lập hình thức mặt trận thống dân tộc có tên gọi gì? A Mặt trận Việt Nam độc lập đồng minh B Mặt trận Thống nhân dân phản đế Đông Dương C Mặt trận Liên Việt D Mặt trận Thống dân chủ Đông Dương Câu 59 (NB): Trong Hội nghị Ban chấp hành Trung ương VIII(5/1941) Đảng xác định nhiệm vụ trọng tâm toàn Đảng toàn dân A tiến hành khởi nghĩa B chuẩn bị khởi nghĩa C xây dựng D giác ngộ quần chúng Câu 60 (VD): Điểm giống Hội nghị BCH Trung ương Đảng VIII (05/1945) Hội nghị BCH Trung ương Đảng (11/1939) A đặt nhiệm vụ dân chủ lên hàng đầu B đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 97 of 98 C đặt nhiệm vụ ruộng đất lên hàng đầu D đặt nhiệm vụ chống phát xít chiến tranh đế quốc lên hàng đầu Câu 61 (VD): Điểm Hội nghị tháng 5-1941 so với Hội nghị tháng 11-1939 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương A thành lập mặt trận thống dân tộc rộng rãi để chống đế quốc B đề cao nhiệm vụ giải phóng dân tộc, chống đế quốc phong kiến C giải vấn đề dân tộc khuôn khổ nước Đông Dương D tạm gác hiệu cách mạng ruộng đất, thực giảm tô, giảm tức Câu 62 (NB): Hội nghị xác định hình thái khởi nghĩa cách mạng tháng Tám từ khởi nghĩa phần lên tổng khởi nghĩa? A Hội nghị BCH trung ương Đảng tháng 11/1939 B Hội nghị BCH trung ương Đảng tháng 05/1941 C Hội nghị quân Bắc kì tháng 04/1945 D Hội nghị BCH trung ương Đảng tháng 08/1945 Câu 63 (NB): Hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương lần thứ VIII định đề hiệu gì? A “Tịch thu ruộng đất đế quốc Việt gian chia cho dân cày” B “Đánh đổ địa chủ chia ruộng đất cho dân cày” C “Giảm tô, giảm thuế chia lại ruộng đất cơng, tiến tới thực người cày có ruộng” D “Tịch thu ruộng đất đế quốc Việt gian chia cho dân cày tiến tới thực người cày có ruộng” Câu 64: (TH) Nội dung sau không thuộc Nghị Hội nghị trung ương Đảng lần VIII? A Nhiệm vụ cách mạng chủ yếu đấu tranh giai cấp B Giải phóng dân tộc C Tạm gác cách mạng ruộng đất D Kẻ thù cách mạng đế quốc Pháp phát xít Nhật Câu 65 (VD): Điểm kế thừa phát triển Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương(5/1941) so với Hội nghị trước đó(11/1939; 11/1940) gì? A Đề cao nhiệm vụ giải phóng dân tộc, chống đế quốc phong kiến tay sai, làm cho Đông Dương hoàn toàn độc lập chủ trương thành lập Mặt trận Dân chủ Đông Dương Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 98 of 98 B Xác định nhiệm vụ trước mắt cách mạng Đông Dương đánh đổ đế quốc phong kiến tay sai, làm cho dân tộc Đơng Dương hồn tồn độc lập chủ trương thành lập Mặt trận Phản đế Đông Dương C Đề chủ trương đánh đổ đế quốc Pháp - Nhật, làm cho Đơng Dương hồn tồn độc lập chủ trương thành lập Mặt trận thống dân tộc Phản đế Đông Dương D Khẳng định nhiệm vụ chủ yếu trước mắt cách mạng giải phóng dân tộc, giải vấn đề nước Đông Dương chủ trương thành lập Mặt trận Việt Minh Câu 66 (TH): Vì Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ VIII(5/1941) có tầm quan trọng đặc biệt Cách mạng tháng Tám 1945? A Chủ trương giương cao cờ giải phóng dân tộc B Hoàn chỉnh chuyển hướng đạo chiến lược Hội nghị Trung ương lần thứ C Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân D Cũng cố khối đoàn kết nhân dân Câu 67 (TH): Nhận định sau thời Tổng khởi nghĩa tháng Tám khơng A Sau Nhật đảo Pháp, thời Tổng khởi nghĩa chín muồi B Thời Tổng khởi nghĩa tháng Tám thời ngàn năm có C Sau Nhật đầu hàng Đồng minh, thời Tổng khởi nghĩa chín muồi D Dân tộc ta nhanh chóng chớp lấy thời để Tổng khởi nghĩa giành quyền Câu 68 (TH): Đâu điều kiện bùng nổ Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Việt Nam? A Đảng quần chúng nhân dân sẵn sàng hành động B Lực lượng trung gian ngả hẳn phía cách mạng C Phát xít Nhật đảo lật đổ Pháp Đơng Dương D Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh khơng điều kiện Câu 69 (TH): Trong quãng thời gian thời để cách mạng Việt Nam giành quyền? A Từ Nhật ký văn kiện đầu hàng Đồng Minh đến trước quân Đồng minh vào nước ta Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 99 of 98 B Từ Nhật ký văn kiện đầu hành Đồng Minh đến quân Đồng minh vào nước ta C Từ Nhật ký văn kiện đầu hành Đồng Minh đến Đồng minh hoàn thành nhiệm vụ quân quản D Từ Nhật ký văn kiện đầu hành Đồng Minh đến quân Nhật rút nước Câu 70 (VDC): Cuộc Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 nhân dân Việt Nam diễn A từ nông thôn đến thành thị; thắng lợi thành thị có ý nghĩa định B từ thành thị đến nông thôn; thắng lợi nơng thơn có ý nghĩa định C kết hợp thành thị nông thôn; thắng lợi thành thị có ý nghĩa định D kết hợp thành thị nông thôn; thắng lợi nơng thơn có ý nghĩa định Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T