Đặc biệt là cơ Nguyễn Thị Kim Liên - giảng viên khoa Địa lí Đại học Sư Phạm.. Cùng tồn thể: Quý thầy cơ trường THPT Nguyễn Chí Thanh Quý thầy cơ trường THPT Bùi Thị Xuân Quý thầy cơ trườ
Trang 1BO G!IAO DUC VA BAO TAO
TRUGNG BAI HOC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH KHOA DIA LY
ee.ồ ý Ÿt£e) ==ee««=== |
KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP | | XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH YÀ ` PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG YIDEO | TRONG DÁY HỌC ĐỊA LÝ LỚP II Pe L: fos
Trang 2PA AM AANAANNA
c1 8.‹ 9989989» 92.1.e9s 89.964 4940404100090404004 1W Ốố
1 ad dd seo mo-ssxoosv.i-yssessaseslsls.4440006406400401904041191941913039101193131030 s99 s9 9e mamemememememememesm
Trang 3
LOI CAM ON
Cos HD
Khố luận được hồn thành nhờ sự giúp đỡ của các Thấy Cơ khoa
Địa lí trường Đại học Sư Phạm thành phố Hồ Chi Minh Đặc biệt là cơ Nguyễn Thị Kim Liên - giảng viên khoa Địa lí Đại học Sư Phạm
Cùng tồn thể:
Quý thầy cơ trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Quý thầy cơ trường THPT Bùi Thị Xuân Quý thầy cơ trường THPT Hùng Vương Quý thấy cơ trường THPT Nguyễn An Ninh Quý thầy cơ trường THPT Tran Phú
Da tao điều kiện cho chúng tơi thực tập và trao đổi ý kiến về thực
trang sử dụng vidco trong giảng dạy Địa lí
Chúng tơi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của cơng ty sách và
thiết bị trường học thành phố Hồ Chí Minh trong suốt quá trình xây dựng
phim vidco giáo khoa
Cùng gia đình và tất cả các bạn xinh viên khố 23 đã giúp đỡ và động viên rất nhiều về tính thần cũng như vật chất để chúng tơi thực hiện
để tài này Xin nhận nưi tơi lịng biết dn sâu sắc nhất
Sinh viên thực hiện
NGUYEN TH] MY DUNG
Thành phố Hồ Chí Minh
Trang 5XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG VIDEO
TRONG DAY HỌC ĐỊA LÍ LỚP II Trang Lo cam dn Lời nĩi đầu PHAN I: MG DAU [„ ẸlWeNo@qdờ8Ựi, s22 eceeesiseeeneeees=smsesse |
UG; Lịch sÌngNifi a OE AA icesiss as scceiecscacissopsaciccsnererastocmenonecencaascaieceucas |
II Giới hạn của để tầi 31t 1E ngư +-
VY: Mục UGUW FeO CON xo ckccc 220200 20000460ã4066à 3
V Phương pháp nghiền cứu HH nh kg 3
PHẦN II: NỘI ĐUNG
CHUONG I; CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ CÁC PHƯƠNG 'TIỆN VÀ
THIẾT BỊ KỸ THUẬT ĐẠY HỌC ĐỊA LÍ 4 CHƯƠNG II; VAI TRỊ CỦA PHƯƠNG ‘TIEN DAY HOC TRONG
GIÁO ĐỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP SỬ ĐỤNG PHƯƠNG
TIENGU DỤNG)ĐAY HỌC ĐỊA LÍ 5225222222252 5
| Vai trị của phương tiện dạy học trong giáo dục 5
Il Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Địa lí, 6
CHƯƠNG IIĂ:. ~ -. .— PHƯƠNG TIEN NGHE NHIN DONG (VIDEO)
I Khái niệm - thiết bị chiếu phim - Cách sử dụng - Bảo
HUỖNG Gi5225223060G2G1ãLÁ4G1060x4G0Sd320610G2GqáGã15448-633242043402005%656 7 II, Phạm vị sử dụng Q Q2 II
Trang 6IV Tính chất và ý nghĩa của phim giáo khoa và băng hình
trong 0g học Đi Đ xcaticitiuiibtiitiis@idaaiau 13 V Thực trạng sử dụng video ở một số trường THPT Thành
nhố Hồ Chỉ MiNÌ:¿4:¿<2-22020020020016ãã0i064461042w806ãÁ l4 CHUGNG IV: XÂY ĐỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP
SỬ DỤNG VIDEO TRONG ĐA Y HỌC ĐỊA LÍ 16
1 Phufdng phap sử dụng video trong dạy học Địa lí lĩ II Phương pháp sứ dụng vidco trong giảng dạy Địa lí lớp
LH Biên soạn một số phần trong chương trình Địa lí lớp L1
THPT bằng phương pháp sử dụng vidco (phim giáo
VKhoa.— băng DÌDN Go ecnesbiciecceerscic0iceccsokoeteossskadcaansdi 20 JV, Thực nghiỆđậ Sự ph Ý TH 022666626020 0yc C2062 2202401622628865nscx382 36 V Xây dựng chương trình video giáo khoa s5 5< 55+ 40 VỊ, Nhận xét một số phim video giáo khoa 5555: 46
KHẨN Ti: KẾT LUẬN + ekiESEiAecoCin6GicbstoGinaS2Lsbidbgssek 47
PHAN IV: PHU LUC .-(-22ScSvvvvvereeeerterrrrrrvrrvervrsseree —— 49
RGR: UR ĐING V00 Áttctit10I0Gk60G0A0200000Giua 49
Trang 7
LỜI MỞ ĐẦU
Hiện nay nước tá đăng từng bước đổi mới nên kính tế nhằm đưa đất nước tiến kịp các nước trong khu vực và vắc nước tiên tiến trên thế giới, Vì vậy, ngành giáo dục và đào tạo cĩ nhiệm vụ hết sức nặng nể là phải thực hiện cải cách giáo dục, cải tiến nội dung đào tạo và chất lượng
giảng dạy nhằm phục vụ cho sự nghiệp đổi mới của đất nước
Một trong những cơng việc nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy là phải biết sử dụng tốt các phương tiện dạy hục trong việc giảng dạy ở tất cả các cấp học,
Thực tế hiện nay ở các trường phổ thơng cho thấy, giáo viên Địa lí chưa sử dụng các phương tiện day hoc hién dai (overhead, slide, video, vi tính ) vào việc giảng dạy mà chỉ cĩ thĩi quen sử dụng các phương tiện
truyền thống như (tranh ảnh, bản đổ, biểu đổ treo tường) trong khi các phương tiện dạy học này dể bị hỏng, mất nhiều thời gian chuẩn bị và những học sinh cuốt lớp khĩ quan sắt
Hiện nay, việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại cịn hạn
chế do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan Tuy nhiên, để đạt
được kết quả cao trong giảng dạy địi hỏi người giáo viên phải biết sử
dụng các phương tiện dạy học hiện đại vì nĩ sẽ giúp cho người học hiểu nhanh nhớ lâu các nội dung học tập đồng thời giảm nhẹ sức lao động của
thay va tiết kiệm được thời gian
Là một giáo viên trong tương lai, tơi nhận thấy rằng tìm hiểu và vận
dụng phương tiện hiện đạivào trong giảng dạy là hết sức cần thiết,
Nhưng do thời gian và khả năng cĩ hạn nên tơi chỉ chọn một loại phương
tiện để tìm hiểu và áp dụng vào việc giảng dạy bộ mơn đĩ IA video
Bước đầu tìm hiểu tính khả thi của phương tiện và mong rằng tương lai khơng chỉ cĩ video mà các phương tiện dạy học hiện đại khác cũng được
áp dụng vào trong giảng dạy ở tất cả các trường phổ thơng để nâng cao
chất lượng đào tạo, đưa nền giáo dục nước nhà sánh vai với nên giáo dục của các nước trên thế giới
Trang 8GYHD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khoa Luan Tot Nghiệp
MỞ ĐẦU
) ` ) ' “ạ*
Cùng với sự phát triển nền kinh tế đất nước, hệ thống giáo dục nước ta cũng đang từng bước đổi mới và ngày càng hồn thiện hơn Vì giáo dục được xem là "quốc sách hàng đấu ” ưong cơng cuộc đổi mới đất nước
Trong những năm gắn đây, nền giáo dục nước ta đã cĩ những thay đổi về mục tiêu giáo dục, thiết kế chương trình, nội dung và phương pháp gidng diy Trong đĩ việc cải tiến phương pháp dạy học nhằm phát huy tỉnh tích cực chủ đũng trong học tập của học sinh là mục tiêu mà tất cả cắc giáo viên đang hướng đèn Nhiệm vụ của một giáo viên là phải làm thể nào để giúp học sinh lĩnh hội trí thức một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất
Để đạt được điều đĩ người giáo viên phải nổ lực rất nhiều, biết sử dung
linh hoạt nhiều phương pháp khác nhau, Nhưng do thời gian va kha nang cĩ hạn nên tơi chỉ tìm hiểu một vấn để đĩ là "Xây dựng chương trình và phương pháp sử dụng vidco trong dạy học địa lí lớp 11”, phương phán xử dụng video
gĩp phẩn thiết thực trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy Vì tơng qua bang hình vidco, các hình ảnh về dịa lý tự nhiên và địa lý kinh tế của các nước
trên thế giới được biểu hiện một cách sinh động trên man Anh, git hoe sinh nhanh chĩng lĩnh hội trí thức và nhớ lâu hơn Mặt khác sử dụng vidoo cịn giúp giáo viên cĩ thể khai thác tổi đa năng lực tư duy cla hoc sinh, su md va ham thích khám phá của các em, mơt đối tượng giáo dục đang ở độ tuổi cĩ sức phát
triển tốt nhất,
La sinh viên khoa địa lý, với mong ước gĩp một phẩn nhỏ vào sự phát triển của cơng tắc giảng dạy bộ mơn, tơi đã chọn để tài : "Xây dựng chương trình và phương pháp sử dụng vidco trong đạy học địa lí lớp 11 ” cho khĩa luận tốt nghiệp của mình
°H SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Theo tài liệu của UNESCO, đổi với các nước phát triển như My, Nhat,
Anh, Pháp, Đức thi phương tiện nghe nhìn đã được đưa vao phục vụ chủ sự nghiệp giáo dục từ những năm 50
mm - ẳo.———_ ———-—-
Trang 9GYUD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khoa Luan Tét Nghiép
““ 1111 — "—èằẻằắ¬¬¬a¬a¬aẽ"ẽ"aaaa"a"aẽaắaẽaẽắaắĩắĩắ—ẳ—wxa
Vị du như ở Nhật thì từ đấu những nằm 50 đã cĩ chương trình phát thanh học đường và từ những năm 60 đã cĩ chương trình truyén hình học đường
Đến năm 70, kỹ thuật vidcu xuất hiện và đã nhanh chĩng trở thành
phương tiện nghe nhìn dạy học cĩ hiệu quả (ở Pháp năm 1985, mỗi trường
trung học bình quần cĩ một tí vì và đầu máy video), Su phat triển của kỹ thuật video đã giúp cho giáo viên cĩ một phương tiện nghe nhìn cĩ hiệu quả trong
việc dạy học trên lớp Nhờ cĩ bằng ghỉ hình, đầu máy video và ti vi, gido vin cĩ thể chú động trong việc cung cấp kiến thức cẩn thiết của bài giảng ở các thời điểm thích hợp xen kẻ những lời giảng của giáo viên và sự thảo luận của
học sinh
Chinh vì lợi ích trên, từ năm 1990 cong ty sách và thiết bị trường học (223
Nguyễn Trì Phương, Q5 — Tp.HCM) đã tiến hành nghiên cứu sản xuất và cho
ra đời cấc băng hình giáo khoa các mơn (Tốn, Lý, Hĩa, Sinh, Pia, ) các
cấp từ mẫu giáo, tiểu học, đến rung học cư sở và phố thơng trung học Cùng các bàng hình ngoại khĩa khác gĩp phân đổi mới phương pháp giảng day và nắng cao chất lượng đào tạo của ngành giáo dục
Để phục vụ cho quá trình đào tạo sinh viên, khoa địa lý trường Đại Học Sư Phạm Tp.HCM đã thâu các chương trình truyền hình trên tỉ ví cĩ liên quan
đến nội dung giảng dạy địa lý ở phổ thơng, gĩp phần làm phong phú thêm hệ thống bằng hình phục vụ giảng day bộ mơn
Tĩm lại, những người thực hiện phim giáo khoa va bang hình đều nhận thức rõ vai trị của việc sử dung video trong giáo dục nĩi chung và giảng dạy
địa lý nĩi riêng Họ đã thu thập những tư liệu, những hình ảnh, xây dựng nhiều phim cĩ nội dung phù hựp với nội dung sách giáo khoa nhằm giúp học sinh củng cố bài học một cách nhanh chĩng vàsâu sắc Tuy nhiên các phim sắn xuất ra cịn rời rạc, chưa cĩ tính hệ thơng, chưa cĩ phương pháp hướng dẫn sử dụng cụ thể và việc ứng dụng vidco để giảng dạy ở các trường phổ thơng cịn hạn chế lu đĩ chúng tơi cố gắng cụ thể hố phương pháp sử dụng video trong giảng dạy địa lý mà đặc biệt là địa lý lớp I1 : "Địa lý kinh tế xã hội thể giới”
gĩp phần vào việc nâng cao tiểm lực và hiệu quả dạy học, đáp ứng nhu cầu
nựày càng cao của xã hội và xu thể đổi mới phương pháp giảng dạy hiện này
:IỚI HAN CỦA ĐỂ TẢ
Đối với bộ mơn địa lý, video giáo khoa và băng hình khơng chỉ phục vụ cho cấp 2 mà cịn cĩ phim giáo khoa và bảng hình phục vu cho việc giảng dạy
ở cấp 1 Tuy nhiên do thời gian và khá năng cĩ hạn nên để tài chỉ dừng lại ở
việc sử dụng vidco giáo khoa và băng hình tong việc giảng dạy địa lý lớp l1
Cụ thể hố mơi số phần, một số đoạn cĩ xứ dụng vidco giáo khoa và bằng hình
trong giáng dạy địa lý lớp 11 và xây dựng bộ phím giáo khoa : Điêu kiện tự
_———mmmmmmm———————————————— —————-z=m=nnn=nnnnnrnn==m——-=—=——————nnnn==es
Trang 10GYHD: NGUYEN Til] KIN LIEN Khĩa Luận Tết Đghiệp
nhiên và xã hội của nước Pháp, gĩp phân nhỏ bé vào việc cái tiến phương pháp giáng dạy bộ mơn V MỤC 'PHÈUN Nghiên cứu để tài nhằm : *
- Hiểu rõ hơn về thiết bị dạy học và tẩm quan trọng của chúng đối với
việc giáng dạy địa lý, đặc biệt và video,
- Nam rd cấu tạo, tính chất, ý nghĩa của phim và băng hình trong việc giảng dạy các mơn học nĩi chung và mơn địa lý nĩi riêng Hên cạnh đĩ nắm được phương pháp xây dựng một phim video phục vụ cho việc giảng dạy
- = Đổi mới phương pháp giáng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo
ducớặc biệt là chương trình địa lý lớp 11 "địa lý kinh tế xã hội các nước”,
“
, 8 ?N() i?
1 Phươn i
- Tìm hiểu sư lược cấu tạo nội dung sách giáo khoa dia ly dp II - Chon những phần, những hài cĩ thế sử dụng video trong việc giảng dạy - - Nắm vững nội dung những phẩn, những bài đã chọn để kết hợp với
việc sử dụng video khai thác tư duy, tính tích cực của hc sinh
ơ > Đ +
~.*
- - Thường xuyên xem các phim và băng hình liên quan đến bài giảng
Ghỉ lại và nắm vững nội dung của phím
- - Nắm vững từng đoạn trong phim để đưa vào từng phần của bài giảng một cách chính xác, phù hợp với nội dung trình bày
- Xem các phim tham khảo cĩ liên quan đến nội dung phim giáo khoa dy định xây dựng Nắm được nội dung cẩn đưa vào xây dựng phim giáo khoa mới,
3._ Phương pháp tham khảo ;
“ Than khảo các sách giáo khoa, sách giáo viên và các giáo trình cĩ liên quan
¿Sáo SẺ sSkjl8
e Thực nghiệm bài Ấn Độ (tiết l)
- - Sử dụng video trong giảng dạy bài Ấn Độ (uiết l),
- Ở trường Nguyễn Chí Thanh và tiến hành tham khảo ý kiến của giáo
viên phổ thơng về phương pháp này
- - Đánh giá kết quá thực nghiệm qua kết quả kiểm tra của hai lớp (lớp thực nghiệm, lớp đối chứng)
Trang 11
GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khou Luan Tot Nghiệp
PHAN TẾ
NOI DUNG
“MUON GL:
CU SO LY LUAN CHUNG VE CAC PHUGNG ‘TIEN VA
THIET B] KY ‘THUA'T DAY HOC DIA LY
Trong bộ mơn Địa lý, các phương tiện dạy học truyền thống bao gồm các cơ sở vật chât như phịng Địa lý, vườn Địa lý, cùng các đồ dùng giảng dạy và học tập trực quan như : bản đồ, tranh ảnh, mơ hình, dụng cụ quan trắc, ,và
cuồi cùng là những tài liệu cung cấp wi thức cơ bắn chu giáo viên và học sinh :
sách giáo khua, sách giáo viên, các sách báo tham khảo
Ngày nay, cùng với sự phát triển của các ngành khoa học kĩ thuật, các
phương tiện và thiết bị kỹ thuật dạy học đã xuất hiện vã phát huy vai trị tích cực của nĩ trong việc nâng cuo chất lượng dạy học Vì thế, các trường phố
thơng cắn trang bị những phương tiện và thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đây là yêu cẩu cĩ tính chất khách quan và cấp thiết vì phương tiện và thiết bị kỹ thuật dạy học hiện đại là thước đo của sự phát triển trong lãnh vực gido dục của đất nước
Những thiết bị dạy học hiện đại bao gồm các máy như ; may Slide, máy overhead, video, may vi tinh giip cho việc dạy học Địa lý đạt kết quả cao nếu khi sử dụng những phương tiện này giáo viên đĩng vai trị hướng dẫn giúp học sinh khai thác trí thức, rèn luyện các kỹ năng địa lý và tiếp thu bài một cách nhanh chĩng, sâu sắc
Hiện nay ở nước ta một số phương tiện và thiết bị kỹ thuật hiện đại như máy ovcrhcwd, video, cũng đã bắt đầu được sử dụng trong việc dạy học Địa lý ở một số trường cĩ điểu kiện trong các thành phố lớn (thành phố Hổ Chí Minh)
Thiết nghĩ, để nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng đào tạo đáp ứng nÏtu cấu ngày càng cao trong quá trình đổi mới kính tế của đất nước, địi hỏi tất cả các trường phổ thơng trong cả nước đẻu trang bị các phương tiện và kỹ thuật
dạy học hiện đại, đào tạo một đội ngủ giáo viên vừa cĩ trình độ chuyên mơn vừa cĩ trình độ kỹ thuật để cĩ thé sử dụng thành thạo, lính hoạt các phương tiện kỹ thuật vào trong giảng dạy bộ mơn nhầm mang lại hiệu quả cao nhất
—————————- ———E—>E———eE*=m@R"VRana=[{[z{&} iE aE
Trang 12GYHD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khoa Luận Tot Nghiệp
CICUON GU:
VALTRO CUA PHUGNG TIEN DAY HOC TRONG GIAO DUC VA PHƯƠNG PHÁP SỬ ĐỤNG PHƯƠNG TIỀN DAY HOC DIA LI
Phương tiện dạy học cĩ thể đĩng nhiều vai trị rong quá trình dạy học
Các phương tiện dạy học trình bày những sự vật, hiện tượng và quá trình xảy
ra trong thực tiến mà giáo viên và học sinh khơng thể trực tiếp tiếp cận được
Chúng giúp cho thấy giáo phát huy tất cá các giác quan của học sinh trong quá trình truyền thụ kiên thức, do đĩ giúp học sinh nhận biết được quan hệ giữa các
hiện tượng và tái hiện được những khái niệm, qui luật làm cơ sở cho việc rút
kinh nghiệm và áp dụng kiến thức đã học vào trong thực tế,
Thực tiễn sự phạm cho thấy phương tiện dạy học cĩ các đặc trưng chú
Yếu sau;
- Cĩ thể cung cấp cho học sinh các kiến thức một cách chắc chắn và chính xác, như vậy nguồn tin các cm nhận được trở nên đáng tin cậy
và được nhớ lâu hơn
Làm cho việc giảng dạy trở nên cụ thể hơn, vì vậy tăng thêu khả
năng tiếp thu của học xinh đối với những sự vật, hiện tượng và các quá trình phức tạp màbình thường học sinh khĩ nắm vững được
- - Rúi ngắn thời gian giảng dạy mà việc lĩnh hội trì thức của học sinh lại
nhanh hơn
- - Giải phĩng người thấy giáo khỏi một khơi lượng lớn cắc cơng việc tay chân, do đĩ làm tăng khả năng nâng cao chất lượng dạy học
-_ Hằng việc sử dụng phương tiện dạy học, giáo viên cĩ thể kiểm tra một cách khách quan khả năng tiếp thu kiến thức cũng như sự hình thành
kỹ năng, kỹ xảo của hoe sinh,
- Phương tiện dạy học giúp giáo viên trở thành những người điều hành
việc học tập của học sinh một cách sáng tạo, hơn là cung cấp kiến thức cho học sinh một cách đơn thuần
- Trong trường hợp cĩ khống cách về khơng gian giữa giáo viên va hee xinh trong quá trình dạy học như đầu tạo từ xa “thì các phương
uện truyền thơng như hệ thống thiết bị tiví, ltadio giảng bài từ xa, thiết bị hội thoại từ xa, là cầu nối giữa người dạy và người học,
Trang 13GYHD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khĩa Luận Tốt Đghiệp
chúng cho phép giáo viên va hoc sinh cĩ thể trao đổi với nhau trong quá trình dạy hục
-_ Phương tiện dạy học cịn đĩng một vài tFỊ rất quan trọng trong giáo dục các học sinh khuyết tật Việc Iva chọn các phương tiện dạy học phù hựp với yêu cầu riêng của từng loại học sinh khuyết tật sẽ giúp các em cĩ điểu kiện học tốt hơn và phát huy tích cực trong học tập (ví dụ: phải tăng cường các phương thiện nghe chủ các cmì nhìn kém hưn
các học sinh bình thường là rất cắn thiếu
II NHỮNG NGUYÊN TẮC KHI SỬ ĐỤNG PHƯƠNG 'TIÊN DAY HOC ĐỊA LÍ
Khi sử dụng phương tiện và thiết bị kỹ thuật trong dạy hục địa lí; người giáo viên cần chú ý các ngu yên tắc sau:
I Phải căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ, nội dung, hình thức của các bài học (nội khố, ngoại khố) để chon lựa phương tiện dạy học tưởng ứng
2 Phải cĩ phương pháp thích hợp đổi với việc sử dụng mỗi loại phương tiện
và thiết bị kỹ thuật dạy hục
3 Trước khi sử dụng cẩn giải thích: sử dụng phương tiện dạy học nhằm mục đích gì? Giải quyết vấn để gì? Nĩi dung gì trong bài học?
4 Bam bio cho tat cd hve sinh déa được quán: sắt các sự vật hiện tượng địa lí được thể hiện bằng các phương tiện dạy học một cách rõ ràng đây đủ Đặc biệt cẩn chú ý đến các qui luật nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ cho học sinh, 5 Đắm háo kết hợp giữa việc sử dụng phương tiện dạy học với cúc phương
pháp giảng dạy khác (ví dụ: kết hợp với phương pháp dùng lời, mơ tả, diễn giải, trình bày theo vấn để )
mm —————— Ty cTETyETTT—E——e
Trang 14GYUD: NGUYEN TH] KIM LIÊN Khĩa Luận Tét Nghiệp
CHONG LL:
PHUONG TIEN NGHE NHIN DONG
I KHAINIEM;
Phương tiện nghe nhìn động là phương tiện mà cá hai kênh cắm giác nghe va nhìn được sử đụng phối hợp với nhau trong các hình ảnh chuyển động Nếu bỏ đi một kênh, phương tiện sẽ mất đi hấu hết tác dụng và cĩ khi khơng
thể đứng vững như một phương tiện ưuyển thơng
Đại diện chính của phương tiện nghe nhìn động là phim va video, Phim được sắn xuất trên cơ sở cơng nghệ luố học: các hình ảnh được ghì và lưu trữ trên băng nhựa thơng qua một quá trình xử lý hố học và phát lại nhờ một máy
chiếu sử dụng một nguồn sáng mạnh chiêu lên một màn ảnh khơng phản quang Video (nguồn gốc từ chữ launh cĩ nghĩa là “Tơi nhìn”) ghỉ lại các hình
ảnh và tiếng dựa trên cơ sở kỹ thuật điện tứ và từ (Gắn đây, các đĩa hình mới
được sáng chế, sử dụng kỹ thuật điện tử digital để ghỉ hình ắnh và tiếng nĩi với
độ trung thực cao)
>» 'Thiết bị chiếu phim :
I Máy chiếu : Sơ đồ cấu tụo - ."y
Minh & - ¡ 8e dđ cẩu tạo máy chiếu phìm 1
Phim được lắp vào một hệ thống con lần và một cơ cấu đẩy đặc biệt tạo
nên sự chuyển dịch 24 hình /s Các hình liên tiếp chuyển động theo tốc độ trên
qua một chùm sắng mạnh chiếu hình qua một hệ thống thấu kính để phĩng to
lén man anh
Trang 15GYUD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tết Nghiệp Phun 16 Đường Câm Đườug tiếng tì tiếng, Lừ bb ° co b
liinh #2 Cae © pum wine
Kích thước tiêu chuẩn của phím là 8-16-35mm MOt vai may chiếu cĩ thể thay đổi tốc độ nhanh lên hay chậm lại để tạo chuyển động nhanh lên hay cĩ thể dừng lại hẳn để xem hình tĩnh như một máy chiếu Slide (trường hợp này phải giảm cường độ ánh sáng của đèn chiếu để tránh cháy phim)
Một vài loại mắy cĩ thể quay ngược lại cho phép cĩ thể xem lại một đoạn nếu cần thiết Tất nhiên ưong trường hợp này phải cắt đường phát tiếng vì khi chạy ~gược tiếng sẽ được phát ngưực gây ra âm thanh khĩ chịu
3 Cách sử dụng :
u Điện nguồn cung cấp cĩ hai loại :
- - Sứ dụng nguồn điện AC : IIOV (dối với cáe loại máy đời cũ)
- Sit dung dién nguén AUTO VOLT (cho phép điện nguồn biến đổi từ 90V đến 220V)
b_ Độ thống mát cho máy: vần để nơi cĩ khơng khí thống mát tránh nơi
nĩng, ẩm ướt và bụi là tác nhân dễ làm hỏng máy
ce, Các nát điều chỉnh thường dùng trên †V và ddu may: s Trên tivi:
Chỉnh hệ: một máy tí vị đa hệ gồm các hệ sau: PAL; NTSC 3,58; NTSC
4,43; MESECAM Khi sử dụng băng loại hệ nào thì máy phải đưa về đúng hệ đĩ, nếu khơng đúng hệ thì hình ánh bị tuơng dọc, khơng màu, mất tiếng
——Tễ=ằ=ằẽễằ— -ễTT——ễễễ —
Trang 16GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khĩa Luận Tết Nghiệp
> Chỉnh màu sắc:
BRIGHT ; chỉnh độ sáng trung bình cho màn hình
CONTRAST: chinh độ tương phản (đậm, lựu cho hình den trang COLOUR : chính màu đậm lụt TINT - chỉnh sắc diện màu cho đúng (chỉ cĩ tác dụng trên hệ NTSC) > Chỉnh âm lượng tiếng: VOLUME_ : chỉnh tiếng lớn nhỏ
MUTE : ngắt tiếng tạm (thời, khi ấn nút này máy tạm thời ngắt tiếng, muốn cĩ tiếng lại chỉ cắn ấn nút này lần nữa
t*` “^ + #
s /rên đâu máy:
EJECT : Jay bang ra, STOP : ngừng phát bằng PLAY : phát bằng
FF : chạy bằng nhanh tới
REW : lui băng nhanh Nếu khi phát mà ấn att FF hode REW thi băng sẽ chạy nhanh tới hoặc lui nhanh cĩ hình ảnh nhưng khơng cĩ tiếng
PAUSE : dừng hình
TRACKING : khi phát băng cĩ nhiều sọc ngang trên màn hình thì chỉnh nút nầy, cách chỉnh là ấn và giữ một trong hai núi ^ hoặc x cho đến khi hình ảnh đẹp d Cách ráp đây giảa tivi và đẫu máy để xem băng video Cĩ 2 cách rấp: dùng dây RF và AV “+ Rip bang day RF: day RF là loại dây tín hiệu đồng trục cho tín hiệu cao tân qua
Cách này sử dụng cho tivi khơng cĩ đường Audio-Video IN, cách làm như sau: dùng dây RF nối đường I+tF OUT của đầu máy với RE IN của tivi Khi rấp xong tì phải rà tẩn số của tivi để tìm tín hiệu phát ra của đầu máy,
—— —————mmmmm=—=——————————————-
Trang 17GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khĩa Luận Tết Nghiệp
Cách rà tân số: ta lần lượt thực hiện các bước sau:
Chon CHANNEL cia tivi tuy theo y mudn (vi du: channel! 10, channel
II )
- Ấn nút PRESET lúc này màn hình chỉ hiển thị băng sĩng V, V, U và sơ channel đã chọn
¬ Anva giữ nút TUNING + hoặc TÚNING - cho đến khí xuất hiện hình ảnh và tiếng rõ nhất rồi buơng tay ra Đối với những tíví cĩ nút AUTO TUNING thi ta chi cin ấn vào rồi buơng tay ra máy tự động rà
Trang 18GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghiệp
Cách này tuvi phải cĩ AUDIO va VIDEO IN, ta dùng dây nội giữa VIDEO OUT cia dau may voi VIDEO IN cia tivi Con ddy AUDIO ta lam
ging nh cach noi day VIDEO Sau khindi day xong tạ ấn chuyển nút TV/AV
dé xem bang
3 Hảo trì và xử lí những hư hỏng nhỏ trong lúc xử dụng:
a) Bae tri dan cơ đầu máy:
Máy xứ dụng lâu ngày nên lau chùi và vơ mỡ (mở đặc chế để vơ dàn cơ) để máy hoạt động được ốn định ta dùng cọ mịn quét sạch bụi, sau đĩ dùng bơng lau sạch các vết mỡ cũ và vơ mỡ mới tại các khớp cơ dị đơng Tránh để
mỡ đính vào bọ mạch gầy chạm mách
b) Lau đầu từ:
Pau ur video (dau từ hình): đầu từ này nằm trên trống từ (drum) hình dạng nĩ nhỏ và mỏng cịn gọi là mớp từ
Cách lau: dùng giấy sạch, trắng, mỏng, mịn áp sắt vào trống từ và quay phần trên của trống để lau Khơng lau theo chiều thẳng đứng, khơng dùng vải để lau vì sở gây xước đầu từ
e Đầu từ tiếng, đầu từ xố: ta lau bằng bơng tẩm cén, lau giống như đầu từ
may cassclle
c) Cho bany vao bj may đấy bang ra: trong trudng hợp để bằng vào bị đấy ra,
ta xem lại đây băng, nếu dây băng ngay đoạn trắng, ta dùng tay chỉnh kéo đây bằng lại sau cho thấy ! đoạn dây băng cĩ màu đen (bằng cĩ từ)
Phim giáo khoa và băng hình thường thể hiện nội dung chính của một bài hoc hay một phần cụ thể nên việc xứ dụng cĩ thể diễn ra trong thời gian ngắn
(15'> 25°) hode dai (45°9 60") tuỳ tho mục đích mà giáo viên đã vạch ra
1 Lưi ích của vidco:
- Khơng địi hỏi phịng tối, ít tản nhiệt, điểu khiển dễ dàng, kể cả trường hợp cần chiếu lại các hình ảnh hoặc dùng các hình ảnh trên màn hình
- Máy chiếu đơn giản, nhẹ, dễ di chuyển
Phim day hoe cĩ khả nàng tổ chức sự chú ý của học sinh vào trọng lâm của
bài học, và cĩ thể xử dụng để kiểm tra kiến thức của học sinh nếu như ngất tiếng thuyết mình
_————————————————ˆ PP
Trang 19GYHD: NGUYEN Tif] KIM LIEN Khĩa Luận Tết Nghiệp
iv Han che:
- — Vị cường độ phát xắng của màn hình rất nạnh nên thời lượng sử dụng video
phai han chế từ L5" 3 20” trong một tiết Nếu dùng quá lâu sẽ làm cho học sinh bị mơi mắt và khơng tập ưung khi tiếp tục nghe giáo viên giảng
- Gid thành của băng hình tương đổi cao
- Tuy theo chất lượng băng hình mà sau một thời gian băng sẽ bị mờ, đứt hay
rối Trong trường hợp này phải bĩ đi khơng sửa chữa băng được
- Néu bang hình cĩ chất lưựng sản phẩm và tính thẩm mỹ thấp khơng những
gãy mãi hứng thú cho học sinh mà cịn cĩ khi cĩ tác dụng ngược lại với mục
tiêu ban dau cia nd
1 Các loại băng hình video địu lí:
Mỗi băng video đếu phục vụ cho những mục đích khác nhau Dựa vào mục đích và tỉnh chất của băng theo chúng tơi cĩ thể phân ra những loại băng cơ bản như sau:
a) Bằng video thể hiện nội dung địa lí
b) Bang video thể hiện phương pháp giảng dạy (giáo viên thực hiện những bài giảng cụ thể)
e©_ Băng vidco thể hiện nội dung kiến thức gồm 3 dạng:
- Băng vidco với mục đích hỗ trợ nội dung bài giảng (thường độ dài từ
5'3 15’)
- Bang video mang tinh chat chuyén dé (van dé bdo vé mdi trường, biển Việt Nam, đổng bằng sơng Hồng.) dùng để tổ chức ngoại
khố(độ dài khoảng 45° > 60°)
e Bang vidco thể hiện về phương pháp giảng dạy:
Giáo viên thể hiện một phần hay tồn bộ bài nhằm thực hiện ý đỗ về một
hoặc nhiều phương pháp giảng dạy cụ thể (giảng thử nghiệm, giảng rút kinh nghiệm trong bối dưỡng giáo viên, thi giảng để rút kinh nghiệm chung )
2 Lựa chọn phim dụy học:
Việc sản xuất phim dạy học là một quá trình rất phức tạp thường chỉ cĩ
những hãng phim cĩ đẩy đủ trang thiết hị mới thực hiên được Do vậy giáo
- —_—— TT ————
Trang 20GYH0: NGUYEN Ti] KIM LIÊN Khoa Luan Tot Nghiệp
vier ÍL khi tự thực hiện phím dạy học mà thường chỉ thực hiện việc lựa chọn
civ phim od sn dé sth dung cho bai ging cua minh,
[3ướđi đây là một sơ câu hỏi được đưa lên làm can ett để lựa chọn phim day hoe:
da) Câu hỏi liên quan dén cdu trav phim:
Các mục tiêu của phím cĩ rõ ràng khơng
Đề tài cĩ phù hợp với giáo ứrình đào tạo khơng ?
- Nĩi dung cĩ liên quan trực tiếp với các mục tiều chính khơng ? - Nội dung trình bày cĩ được tổ chức tốt với hệ thơng khơng ?
- — Ý nghĩa của các vấn để quan trọng cĩ được nhấn mạnh đầy đủ khơng?
- Âm thanh nghe cĩ rõ khơng ?
- Cae phần giới thiệu nội dung cĩ khớp với hình ánh khơng ?
- Người giới thiệu cú đĩng gĩp tốt chu hiệu quả của phim hay khơng?
b} Cúc câu húi về nội đụng của chủ đề:
~ Các thơng tín do phim nếu cĩ chính xác khơng?
~_ Nội dung cĩ cập nhật khơng?
- Người lựa chọn phim cĩ thể sử dụng các thơng tủn hay uf liệu với hiệu quá cao hay khơng?
-_ Đây cĩ phải là cách tiết kiệm và khả thi nhất để dạy để tài ?
HÌNH TRONG DẠY HỌC PIA Lk
| 'Tính chất của phim giáo khoa và băng hình:
Phim giáo khoa và băng hình dùng để dạy học khác phim và băng hình vido thơng thường ở chổ nĩ phải chứa đựng nội dung sách giáo khoa Vì vậy,
phim giáo khoa va bang hình phái thể hiện được nội dung cơ bản của một bài,
một chương hay một van dé trong chương trình địa lí ở phổ thơng cơ sở hay phổ thơng trung học
- Phải đảm bảo tính khoa học (thể hiện được kiến thức cĩ chon lọc, phù
hợp với nội dung từng khơi lớp)
——————————— RD,
Trang 21GYMD: NGUYEN TH} RIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghiệp
ỄẼ——ằằ——ễễễễ=—ệằềẰ Ể—£ ỂỂ=5Ẽ=5Ặ5$$ŠẮŠ>®ŠỄỄỄễỶ
- Bio ddim được yêu cầu nghệ thuật (hình ảnh, bản đổ hỗ trợ, các biểu, hbẳng, sơ đồ nét, đẹp, xinh động, lời thuyết mỉnh rõ ràng phù hợp với
nội dung )
- Dung lượng phải phù hựp với từng nội dung và độ dài của bằng (tức là
mục đích chủ yếu của băng cần đạt: mở rộng hay củng cố kiến thức, tiến hành ơn tập, khái quát những vấn để đã học )
Với những tinh chal én phim gidv khoa và bằng hình là một phương tiện
dùng trong dạy học địa lí cĩ hiệu quả cao Trước hết chúng phong phú về nội dung, kết hợp chặt chẽ giữa hình ảnh, lời nĩi và âm nhạc tác động đồng thời vàu các giác quan của học sinh, cung cấp một khối lượng thơng tin lớn, hấp
dẫn tạo cho học sinh biểu tượng sinh động của các hiện fing, sự vật, qui luật
địa lí tự nhiền cũng như kính tế — xã hội trong quá khú, liện tại, tướng lai đẩy hứng thú và lơi cuốn
2 Ý nghiũ của phim giáo khou và băng hình trong dạy học địu lí:
Phim giáo khoa và băng hình video được xử dụng để phục vụ những mục địch sư phạm khác nhau (cung cấp biểu tượng, giải thích tài liệu mới, củng cố
kiến thức, trình bày những bài thực hành ) cĩ thể nêu một số tu điểm cơ bản của phương tiện này trong việc dạy học địa lý như sau:
- Trước hết, chúng cho phép xem xét các hiện tượng địa lí một cách
tồn diện hoặc thco từng mặt riêng biệt
- Chúng cũng cho phép so sánh các hiện tượng và quá trình địa lí xảy ra ở các nơi khác nhau trên bể mặt trái đất
- Chúng cĩ khả năng trình bày sự diễn biến của những quá trình, những hiện tượng địa lí cẩn quan sát trong một thời gian ngắn Chẳng hạn hiện tượng núi lửa phun, xĩi mịn, thuỷ triểu và các giai đoạn của một qui trình sản xuất,
- Băng hình với hình ảnh sơng động, hấp dẫn, đẹp, rõ cĩ thể thay thế tranh ảnh và bản đồ, thay thế các cuộc than quản, dã ngoại
TP.HCM
Qua thực tế tìm hiểu, trao đối ý kiến với các giáo viên ở một số trường phổ thơng trung học thành phố Hồ Chí Minh về việc sử dụng video vào wong giảng dạy mơn địa lí, chúng tơi nhận thấy:
Trang 22
GYMD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghiệp
Hiện này đa số các trường phổ thơng trung học thành phổ Hồ Chí Minh
như: Hùi Thị Xuân, Hùng Vương, Nguyễn An Nịnh., đu cĩ sử dụng video giáo Khoa trong việc giáng dạy địa lí, đặc biệt là địa lí lớp 1 1
Hầu hết các giáo viên đều nhận thức rõ vai trị tích cực của việc sứ dụng
video trong giảng dạy địa lí, tuy nhiên quan niệm xử dụng vidco của các giáo
viên khơng giơng nhau:
+ Ở một số trường video được xử dụng như một phương tiện trực quan, vữi tác dụng giúp cho học xính thú nhận thong ta và sự vật hiện tượng địa lí một cách xinh động tạo điều kiện hình thành biểu tượng địa lí, giúp học sinh
khắc sâu kiến thức được chọn lọc
+ Một số trường khác thì vidvu được xem nh một nguồn trí thức, thơng qua việc sử dụng video, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh khai thac wi thife dia lí từ băng hình giáo khoa giúp học xinh tiến hành các thao tắc: so sánh, phân tích, tổng hựp nhằm phát huy tính độc lập và năng lực tư duy của bản thân,
đồng thời nắm vững trí thức mới,
Các giáo viên phố thơng đa xổ là sử dụng các phim giáo khoa được xây dựng sẩn mà chưa tự mình thâu lại các băng hình từ các chương trình trên vì
để đưa vàu giẳng dạy nên số lẩn sử dụng vidco cho học kỳ rất ít (khoắng 2 lắn) vì số lượng phim giáo khoa vẫn cịn ít so với nhú cầu thực tế, hấu như các giáo viên đều mong muốn thực hiện nhiều phương pháp để bài học được sinh
đơng Nhưng khi thực hiện cụ thể phương pháp xử dụng video trong giảng day
vẫn cịn hạn chế vì điểu kiện vật chất của trường chưa đáp ứng (chưa cĩ phịng
nghe nhìn nên việc di chuyển máy mĩc lên các phịng hục mất thời gian),
lượng kiến thức quá lớn ưrong một tiết học địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị chu đáo (mất nhiều thời gian) trước khi lên lớp, nếu khơng sẽ dẫn đến tình trạng cháy giáo án, giáo án sẽ chồng từ tiết này sang tiết kia
Do những điểu kiện khách quan và chú quan khác nhau hiện nay một số
trường phố thơng vẫn chưa đưa vidco vào trong giảng dạy địa lí (tường Nguyễn Chí Thanh, trường Trấn Phú), Tuy nhiên ở các trường này việc sử dung video cũng đang là vấn để được quan tâm và hướng đến trong thời gian
gắn nhất
Tĩm lại tình hình thực tế ở các trường phổ thơng trung học thành phố Hồ Chí Minh việc vận dụng video cịn hạn chế, việc sử dụng vẫn chưa phổ biển
rồng rãi và thời lượng sử dụng cịn iL xo với chương trình sách giáo khoa,
Trang 23GYUD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khĩa Luận Tốt Nghiệp CIPUON GET: XAY DUNG CHUONG TRINH VA PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG VIDEO TRONG DAY HOC DIA LÍ
Việc xử dụng vidco cĩ thể trước, trong hoặc sau tiết học, song mỗi trường lợp sứ dụng phát cĩ mục đích rõ ràng, thời giản phải được qui định thích hợp với nội dung bài giảng
Quá trình tiến hành day bang video cĩ thể như sau :
Trước khi chiểu cần giới thiệu cho hoe sinh biết mục đích của bang hình
iát quyết nhiệm vụ; nội dung gì? Hỗ trợ bài, thay thế tiết học hay dùng để mở rong kiến thức ”
Trong và sau khi chiếu để nâng cao hiệu quả của phim và băng hình giáo
viền cần định ra kế hoạch và biện pháp hướng lục xinh giải thích cặn kẽ những đoạn phim và bằng hình đã chiếu
> Xác định rõ vai trị của giáo viên trong phương pháp dạy học bằng phim và
bằng hình tức người giáo viên phải là người tổ chức các tình huống sư phạm (gợi mở, bố sung, phân tích, tổng hựp, tổng kết bài, kiểm tra đánh
giá)
> Định ra cách dạy cụ thể cho mỗi bài :
- = Thấy giảng bài trước cho học sinh xem video sau hoặc học sinh xem
vidco trước thấy giảng bài sau Cách này cĩ tính chât mình họa (hỗ trợ hài giảng bằng hình ảnh) ít phát huy đưực tỉnh tích cực, độc lập, tư
duy của học sinh
- = Thấy lập ra một dàn bài trước và nêu các vấn để cẩn để cập đến
Học xinh xem video từng đoạn, thầy dựa vào dàn bài đãt câu hỏi, học xinh thảo luận, thấy sơ kết và tiến hành, tiếp tuc như trên cho đến hết bài, Cách này đi từ nhãn tích đến tổng hợp, phát huy tính tích cực, độc
lập của học sinh
Thầy xây dựng để cương sẩn, sau đĩ hướng dẫn học sinh trong quả trình xem glt chép làt( một cách khát quát ) những nội dung của bằng
Trang 24
GYUD: NGUYEN TH] RIM LIEN Khĩa Luận Tốt Nghiệp
đẻ cập đến ( kể cả các số liệu cẩn thiết ) Sau đĩ dựa vào để cương,
xây dựng các nội dung bài Cách này rèn luyện tính độc lập, khả năng phần tích tổng hợp, tứ duy logic, trình độ khái quát của học
sinh Đế thực hiện được hình thức này, giáo viên cẩn phải chuẩn bị thật chủ đáo, cẩn thận, dự kiến những tình huống sư phạm cĩ thể xảy
ra Cịn học sinh phải tự lực làm việc, tự nhận thức, phải huy động tối đa khả năng trí tuệ thì mới cĩ thể nắm được nội dung và thực hiện được mục đích của bài học
Đĩ là đổi với bằng hình hỗ trợ bài giáng, riêng đơi với hình mở rơng kiến thức theo từng vấn để, từng chuyên để chủ yếu dùng để giải quyết những nội dung ngoại khĩa để đạt hiệu quả Trong khi sử dụng giáo viên cần phải giới tu nội dung cúa bằng hình chủ học sinh hiểu,để ra nội dung can vict thu hoạch sau khí xem để học sinh chú ý những nội dung trọng tâm và viết bài thu
hoạch sâu xắc chính xắc
LỚP 11, THƯT
I Nội dung chương trình địa lý lớp II :
Chương trình địa lý lớp l1 được gọi là chương trình địa lý kinh tế = xã hội thế giới Thơng qua chương trình giúp học sinh nắm được những đặc điểm địa
lí kinh tế - xã hơi và quá trình phát triển của các nước trong bối cảnh chung cúa nến kinh tế — xã hội thể giới
Trong chương trình này số lượng các nước được để cập đến tuy khơng nhiều nhưng đĩ chính là các nước tiêu hiểu cho những nước cĩ nến kinh tế- xã
hội khác nhau : các nước cĩ nến kinh tế phát triển (Hoa Kỳ, Nhật Bản, Pháp ), các nước cĩ nền kinh tế đang phát triển (Ấn Độ, Angiêr!, Thái Lan ) Trong
các nước đang phát triển cĩ một số nước đang phát huy các thế mạnh về điều
kiện tự nhiên và xã hội của nước mình nên đã nhanh chĩng vượt lên và trở thành cắc nước cơng nghiệp mới (Các nước Nic) Con đường phát triển của các
nước này cung cấp nhiều kinh nghiệm quý báu cho các nước dang phát triển khác trong đĩ cĩ nước ta, việc học tập và hiểu biết con đường phát triển của
các nước cĩ hồn cảnh kinh tế - xã hội tương tự như nước ta là một điểu cẩn
thiết, giúp ích cho học sinh sau khi ra trường cĩ thể gĩp phẩn tham giả xây dựng kinh tế - xã hội của nước nhà
- Với mục đích trên chương trình địa lý lớp II gồm 2 phần :
Trang 25GIJUU: NGUILN Lh} RIN LILA Khoa Luan lol Nghig p
—— —————
Phần : NHỮNG VẤN ĐỀ KINH 'LẾ-XÃÂ HỘ E'FRONG 'FHỜI KỲ HIỆN ĐẠI
-_ Tình hình kinh tế - xã hơi thể giới
Đặc điểm kinh tế - xã hội của cức nước phát triển
Đặc điểm kinh tế - xả hội của các: nước đang phát triển ở Chau A My La Tinh, Chau Phi
Tĩm lại - ong phan [chi yeu tinh bay Onh hinh chung vé kinh t — xa hội của thể giới, đặc điểm chúng vé tinh hinh kính tê = xã hội của các nước đang phát triển và các nước phát triển
Phin 1: DIA LY KINH TE XA HOLMOT SO NUGC TREN THE GIGI
Phan I da trinh bay nhifng dac diém chung vé kinh tế - xã hội của cdc nước đang phát triển và các nước phát triển thì phần Ul tink bay vé dace diém kinh tÈ - xã hơi của từng nước cụ thể :
+ Các nước phát triển : Hoa Kỳ, Nhật, Pháp
+ Các nước đang phát triển : Ấn Độ, Angieri, That Lan,
Trong chương trình địa lý kính tế - xã hội thể giới cĩ nhiều khái niệm tướng đối mới (đặc khu kính tế, chuyển giao cơng nghệ, xuyên quốc giả, quốc tế hĩa, lũng đoạn kinh tế ) và một xổ lượng khá lớn các bảng sổ liệu, lược đồ,
thấp dân số Chính vì thế, người giáo viên phải giải thích rõ các khái niệm
nhằm giúp học sinh hiểu một cách chính xác và phải khai thác triệt để các bảng xố liệu, lược đỏ, biểu đỗ ) giúp học sinh rèn luyện kỹ nâng, nắm vững trí
thức mới một cách sâu sắc, thâu đáo
Lo chương trình cứ lặp đi lặp lại về điểu kiện tự nhiên = xã hội, kinh tế của các nước nên việc học tương đối khơ khan, chính vì thế để giờ học sinh động, lơi cuốn xự chú ý của học sinh địi hỏi giáo viên phải nổ lực rất nhiều và
vận dụng linh hoạt các phương pháp khác nhau gĩp phẩn nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn
2, Phưưng phúp sử dụng vidco trong việc giảng dạy địa lý lớp 11 THPT: Nhà chúng tạ đã biết, chương trình địa lý kính tế = xã hội thể giới cĩ một số phần rất khơ khan, tuy nhiên nếu chúng ta biết kết hợp chặt chẽ hài hồ
phương pháp và nội dung thì giờ học sẽ sinh động và học sinh sẽ thích thú học địa lý hơn, và càng thích thú, xay mê hơn nữa nêu chúng tá đưa vidco vào trong giáng dạy vì những hình ánh, những hiện tượng, những quá trình thật sự
diễn ra ở các nước khác nhau đã được ghi lại bằng hình ánh, giúp học sinh tiếp thu bài một cách nhanh chĩng, sâu sắc
Vidvo cũng tương đối dễ sử dụng và rất gắn gũi với chúng ta, tuy nhiên để sử dụng vidvu Whi gidng day cần đầm hảo các bước sau :
-———————————— ————————————eee=e====e——————-—:z
Trang 26GY#D: NGUYEN TH] KIM LIEN Khĩa Luận Tốt Nghiệp
u) Kiểm tru, xử dụng và thứ máy trước khi lên lớp:
- Kiểm tra lại xem cách rap dây giữa tivi va dau may cĩ đúng chưa ? - Chủ phím vào máy, sứ dụng thử xem phím cĩ bị đĩ, bị sọc thì phải chỉnh lại, nêu khơng đến khí giảng bài hình ảnh khơng rõ ràng, phải chính sứa,
làm mất thời gian, lớn học én ào, học xinh khơng hứng thú học
Muơn xử dụng vidco vào việc giảng dạy nĩi chung hay bộ mơn địa lý
nĩi riêng điều trước tiên là phải hiểu rõ tính nàng cách xử dụng máy phải kiểm
tra xử dụng và thử máy trước khí lên lớp nhằm đám bảo :
- Hài giảng được liền tục logic
- Đủ nội dung đủ phương phắp và thời gian lên lớp
- Tao hứng thd cho hoe sinh trong gid hoe,
b) Chuẩn bị lên lớp với giờ học cĩ sử dụng video > Về phía giáo viên :
- Giáo viên phiải sứ dụng máy vào bài giẳng xảo cho phù hợp với thời gian (tiết dạy bình thường là 45 phút thì dạy cĩ xử dụng video cũng thẻ) Do đĩ
phải sấp xếp, phân bố thời gian cho phù hợp với từng bài, từng mục, nội dung
trong bài giảng
Ví dụ : ở bài Ấn Độ (tiết một) là 45 phút, trừ phan ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, củng cơ, dận dị là 10 phút, cịn lại 35 phút là cho bài giắng Trong đĩ 20
phút dành cho điều kiện tự nhiên, 15 phút dành cho điểu kiện xã hội Đĩ là sự
phân chia thời gian trong tiết dạy bình thường, khi sử dụng vidco thì vẫn như thể Như vậy, dù cĩ thay đổi phương nhấp dạy học, xử dựng phương tiện video hay phugng tiện nào đi chăng nữa thì vẫn đảm bảo thời gián tiết giáng
- — Trước khi lên lớp, giáo viên phải soạn giáo án và nắm kỹ nơi dung giáo án, xem video, nắm nội dung phim và kết hợp nhịp nhàng từng nội dung
với từng đoạn phim để khi lên lớp sẽ khơng bị lúng túng, cung cấp thơng tin đúng lúc giúp học xinh: chú ý xem phim
Ví dụ : khi giáng đến phẩn địa hình của Ấn Độ thì giáo viên cho học sinh xem đúng đoạn phim vẻ địa hình Để các em chú wong về các vấn để trọng tầm
Trang 27GYHD: NGUYEN Ti] KIN LIEN Khoa Luận Tĩt Nghiệp
=- —— -=
> Về phía học sinh :
Phải tập trung xen phím, gì lại những nội dụng chính và số liệu can
thiết để sau khi xen phím cĩ thể trả lừi các câu hĩi mà giáo viên đặt ra Giờ
học xinh động, học sinh tiếp thu bài tốt phát huy tính tích cực chú đơng và khắc
sâu kiên thức mới
c) Xác định thời điểm sử dụng video một cách hợp lí trong tiết học:
Nĩi xử dụng video ưong tiết học khơng phải là rong suốt tiết học đếu sử
dụng vidco vì như vậy sẽ phản lại tính nâng của máy, khơng đại được kết quá tốt, Vì khi xứ dụng video trong thoi gian dai tht hoe sinh sé bi mdi mat, khong
tập trung và nắm được nội dung chính một cách sâu sắc Vì vậy phải xác định
thời gian sử dụng video một cách hựp lí vừa báo dim tính nẵng của máy,vừa báo đắm đú nội dung, đúng phương pháp, thu hút, sự chú ý của học xinh
Thường trong giờ học,vidco được sử dụng trong khoảng thời gian từ LƠ >
L5 phút, tuy nhiên khơng phái sử dung một lẩn 15 phút, mà tùy từng đoạn phim
cĩ nơi dung ngắn huy dài mà thời guui sứ dụng khác nhau
Vị dụ : đoạn phim địa hình An Độ :khoảng 3 phút, đoạn phim khí hậu Ẩn
Độ khoảng 5Š phút,
Tĩm lại muốn thành cơng trong giảng dạy cĩ sử dụng Video thì giáo viên
phải chuẩn hị kỹ trước khi lên lớp, kết hựp nhuẫn nhuyễn giữa nội dung và phương pháp, gây hứng thú cho học sinh mà vẫn đảm bảo được thời gian lên
lớp là 45 phút
Chương trình địa lý 11 học về địa lý kinh tế - xã hội thể giới gồm 19 bai,
trong đĩ mỗi bài cĩ thể chia làm nhiều tiết (Ấn Độ 4 tiết,Angêri :3 tiết .) Do
đĩ tổng cộng là 5| tiết Tuy nhiên xố lượng bằng hình cịn ít chưa đủ đáp ứng cho số tiết học nĩi trên, và thời gian cĩ hạn nên tơi chỉ biên soạn một số phần cĩ sử dụng phim giáo khoa và bằng hình trong giảng dạy
Biên soạn một xố phần cĩ sử dụng phim giáo khou trong chưưng trình
địa lí lớp 11
Trang 28eh , GYHD NGUYEN Til] KIN LIEN Khou Luan Tot Nghi¢p Bai 16; AN DO Hict 1; DIEU KIEN ‘TU NUIEN — XA HOLAN ĐƠ l MỤC ĐÍCH - YÊU CẬU:
Giup hue sink hicu dude |
- An Hộ cĩ 3 hộ phan Moh thổ, đặc điểm và giá trị sử dụng của từng bd
phan
- — Rlht hậu chựu ảnh hướng *â sắc của giĩ miữa Tây Nam,
- Thay được sự đa dạng và phức tạp của một quốc giá đồng dân cĩ
nhiều đâu tốc và tơn giáo khác nhau
II KILN THUC TRONG ‘TAM:
Dieu kicn wf abiGn và xã hội của An bo ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tẺ xã hi của đả nước, 1 DO ĐÙNG ĐAY HỌC : Hán đồ hành chính thể giới L.ưdc đỏ tự nhiên Ẩn Đỏ ' L.ước đủ cơng nghiệp An Độ (sgk) Vidcoznơt dụng các đoạn phì! IV.P (+ PHÁP:
Khơng chí xứ dung video mà cịn xứ dụng kết hợp nhiều phương pháp
khác để bái giảng thêm sinh dong, hap dân, lơi cuốn học sinh Sau khi dẫn nhập, giáo viên ghi tifa bài lên bảng,
Á Điều kiên tự nhiên ; I Lãnh thổ - vị trí địa lí:
Cao viên treo bản đồ hành chính thể giới và kết lớp vận đái:
- - Lãnh thở Ân Đỗ difng thifinay trên the gids, sau nÏưfng nước nào”?
- Gothoo smh len kác địnH vị trì, vị trí Hếp giáp của An Đồ trên hán đĩ
Hành chính thẻ giới
Trang 29GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luan Tét Nghi¢p
> dink luting của nĩ đến hoạt dịng kinh tÊ — xã hội cúa Ấn Độ? Giáo viên tĩm tất lại và ghí nội dung chinh lên bảng
2 Điều kiện tự nhiên:
a) Địu hình:
Giáo viên đặt câu hỏi (cĩ thể viết sẵn lên giấy rơki rồi dán lên bảng)
trước khi cho lọc xinh xem phim
Lainh thé An Độ được tha làm tẩy là phận, giả trị xứ dụng kính tế cia Hing bd phan?
- Cho hoe sinh xem doan I > Nội dung đoạn l;
An Độ cĩ hai bộ phận lãnh thổ chính:
- — Phía Bắc là đồng bằng Ấn- Hằng - — Phía Nam là cao nguyên Đề Can
lây: nút IÍytnalsya thuốc Ấn Bo chi chiếm tốt phẩn nhỏ xĩ với tổng diện tích của Ấn Đơ Đại bộ phận đồng bằng Ấn - Hằng được bồi đấp bởi phì nhiêu
của hai sơng: sơng Ấn, sơng Hằng Phần lớn sơng Ấn chảy trên lãnh thổ Pakixtan vì vậy wong hai déng bang thi đồng bằng sơng Hằng quan trọng hơn Thú đơ Tân Để Lí của Ấn Độ nằm trên sơng Hằng gắn Pakixtan án ngữ lối vào đồng bằng ở phía Tây Hắc
Cao nguyên Để Cán nằm ở phía Nam khơng cao lắm, độ cao wung bình
khoảng 2000mm Phía Tây là dãy Gái Tây, phía Đơng là dãy Gai Đồng, dưới chân những dãy núi này là những đồng bằng nhỏ hẹp tương đối phì nhiêu
Giáo viên kết hợp vấn đáp, giảng giải sau khi học xinh xem phim và ghi bảng nội dung chính
b) Khi hàu:
Cũng đặt câu hỏi trước khi cho học sinh xem phim
- — Loại giĩ nào đĩng vai trị quan trọng đổi với khí hậu An Độ, Tụi sao? - Cho hve sinh xem phim đoạn 2
» Nội dung doạn 3
Giĩ mùa là một trong những yêu tO quyết định nhịp sống của Ấn Đơ Vàu mùa hè, giĩ mùa Tây Nam thối từ Ấn Độ I3ưdng vào đất liên mang theo nhiều
Trang 30
GYUD: NGUYEN TH] KIA LIÊN
— >> —— —
Khĩa Luận Tết Nghiệp
ta, điểu này tao ca những vùng khi hậu ấm tt và những vùng khi hậu khơ han ở Ấn Đơ Năm nào giĩ mùa Tây Nam đến muộn, vì thiểu nước, việc cày
hữa chủ vụ xau bị chậm lại, rơm cĩ cho súc vật ăn cũng khan hiểm Người dân đào giếng hoặc làm những hồ chứa nước nhưng vẫn khơng đủ nước xinh hoạt Nước là một vấn để rất quan trong ddi với nơng dân Ấn Đĩ
Sau khú xem phim gọi học xinh trả lời cáu hỏi, kết hợp: giảng giải, phí bảng
c) ơn nuơi:
[Dựa vàu lược đỏ tự niên khái thác trì tức
An Đỏ cĩ nhiềng sơng lớn nào? (iiá trị kinh tế của cluâng? d) Túi nguyễn = khoảng sản:
I3ựa vào lược đồ cơng nghiệp sách giáo khoa
- Lin củ nhận xét gì về tài nguyên khoảng xản tủa An Độ? Với tài nguyễn đĩ Ấn Độ cỏ thể phải triển nhuềng ngành nào?
Kết hựp vấn đáp, giảng giải, ghi bing
1l Đân tộc - Tơn giáo:
Đặt cầu hỏi trước khi cho học sinh xem phim
- lừn cĩ nhận xét gì về dân tộc và tơn giáo Ấn Độ?
- Cho xem phim đoạn 3 > Nội dung đoụn 3
Ấn Độ là một cái nơi của nến văn mình cổ đại mà hiện này vẫn cịn lưu
lại nhiều cơng trình kiến trúc, nhiều thành thị với những đường xá, đến đài Với nhiều thành phan ching We khác nhau, nhưng chủ yếu là người Arycn da mầu xám sống ở phía Hắc, phần lớn người ĐÐraviđicn da mau sim
hơn sơng ở phía Nam Ấn Độ cĩ nhiều ngơn ngữ khác nhau, trong đĩ thơng
dụng nhất là tiếng Anh
Tình hình tơn giáo rất phức tạp: 83% là Ấn Độ giáo, 11% là đạo Hồi, cịn lại là đao Phật và các đạo khác
Trang 31GYD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Kha Luận Tết Nghiệp
—
Vấn đáp: gui học: xinh trả lời câu hỏi, tơm tắt nội dụng chỉnh và giủ bằng
2 Din sé va su gia ting din sé: dat câu hỏi
- — làm củ nhận xét gì về sự gia tăng ddan sổ của Ấn Dd? Anh lud2ng của nở
đến kính tế xd hội và biện pháp giải quyết?
- — Cho xem phím đoạn 4 Sau đĩvấn đáp, tổng kết, ghỉ báng
`
z Nội dung đoụn 4:
Dan số Ấn Độ hiện nay ra sao? Năm 1930: 138 triệu người, đứng thứ 2
trên thế giới xau Trung Quốc Sự bùng nổ dân số diễn ra tử những năm 50 Trong 30 năm dân số cá nước tầng gấp dõi
IU59: 4U) triệu người
|988: 8lĩ triệu người
Phân tích tháp dân số Ấn Độ chủ thấy đáy tháp quá rộng, đỉnh nhỏ ® tỉ lệ
iré em cao, tÍ lệ người già trên 60 tuổi it ® đặc điểm dân số của một nước dung
phát triển
Nếu độ tuổi trong khống lao động từ 15 đến 60 tuối thì lực lượng lao
động phải gánh vác trách nhiệm nàng nể vì số người dưới tuổi lao đơng quá cao, Từ năm 1952, nước này đã cĩ kể hoạch sinh để nhưng việc này gặp khĩ khăn tục táo hơn và cấm phá thai Nhờ giáo dục nơng thơn và chính xách về dan sơ nên tỉ lỆ gia tăng dân số giảm từ 2,6 > 2,1 3 1,9% Tuy nhiên mức này
vẫn cịn cao xo với một nước cĩ dân số đĩng như Ấn Độ Kết quả trong cải cách xã hơi về giáo dục, y tế cĩ chuyển biến nhưng đời sống của người Ấn Độ
vẫn cịn thân kém
Ở vùng cao nguyên Để Can, những người thuộc đẳng cấp cao thường là
giáo sĩ, địa chú Phần lớn tá điển thuộc đẳng cấp cùng đình Đã lâu rồi mà Ấn
Độ vẫn chưa xuá bỏ được đẳng cấp, dân quê bị bĩc lột tàn tệ đã bỏ làng đến các thành phố khác xinh sống Hụ xơng vất vườn ở các thành phổ lớn như
Bombay, Cancutta
Bao lâu đẳng cấn ở Ấn Đơ chưa xĩa bĩ thì bấy lâu vật cản sự phát triển kinh tể - xã hội vẫn cịn ở Án Độ
3 Đời sống củu người dân Ấn Độ
- — Cho xem phim trước, kết hợp vấn đáp, ghi bảng
V CỦNG CỔ:
- Nếu cịn thời gian thì cho học sinh xem phim nhưng ngắt tiếng và kết hip van dap
Trang 32
GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghi¢p
——
Hài I9NHẬ TP BẢN
tiết 1: DIEU KIEN ‘TU NHIEN - DAN SO
I MUC DICH - YREUCAU;
Giúp học xinh nắm :
- — Nhật Bán là một nước nghèo tài nguyên khống sắn, dân số đơng tuy
nhiên nến kinh tế Nhật Hản vẫn rất phát triển và đứng thứ hai trên
thẻ giới,
Hiết phân tích lược đồ và phân tích thắp dân số
- — Điều kiện tư nhiên và dân cư của Nhật Bản ảnh hưởng đến sự phát
triển kinh tê — xã hội của đất nước này,
1H, ĐỒ DUNG DAY HOC :
- — Hán đồ hành chính kính tế thế giới, bản đổ tự nhiên châu Á Lưực đồ cơng nghiệp Nhật Ban
- Phim video giáo khoa : Điều kiện tự nhiên — xã hội nĩi Nhật bản
Nội dung các đoạn phim >» Nội dung đoạn Ì :
Quần đảo Nhật Bản gốm 4 đảo lớn và hơn một ngần đảo nhỏ Trong đĩ 4 đáo lớn Hơnsu, Xicơcư, Hơckuido, kiuxiu chiếm: 979% diện tích cả nước, tuy là
một quần đảo nhưng Nhat Ban khong xa tue dja
- Phia Bde gan quan đảo thuộc nước Nga
- Phia Tay Nam gần bán đảo Triểu Tiên
Nội hải Nhật Bản bị chía cắt manh, 3 đáo Hơnsu, Xicơcư, Kiuxiu thường
được so sánh với Địa Trung Hải
Bờ biển bị chia cắt mạnh tạo thành nhiều vũng, vịnh, đây là điểu kiện
thuận lựi cho tàu bè trú ngụ và liên lạc buơn hán với các nước
Trang 33GYD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghiệp
——- —————— ——
> Nội dung đoạn 2 : Địa hình Phật Hắn như thé nao ?
Tại Nhật Hán đổi núi chiếm §Ú!# diện tích lạnh thổ, độ cau trung bình
khoảng 2 500m, cao nhất là núi Phú Sĩ với đồ cao 3.700m tuyết phú quanh
năm
Nhat Ban cĩ nhiều đứt gãy và hỗ sụp, trong đĩ hỗ sụp quan trong nhất là nội hái Nhật Hắn
VỊ núi và cao nguyên chiếm phan kin diện tích đất nước Các đồng bằng đa xổ là đồng bằng nhỏ hẹp, Chỉ cĩ đồng bằng Quan Tơ là tướng đối lớn, phì
nhicu,
Hiện tại Nhật Hắn cĩ hơn 150000 ni lứa đã tất và hơn 50.000 núi lửa đang hoại đơng Năm E991 sau hơn một thời gian dài ngưng hoạt động, Uven 6
miền nam Nhật Ban da phun lứa trở lại
Nhật Hán là nơi cĩ nhiều đơng đất, ở Nhật Hắn cĩ những vùng mà khơng
cĩ ngày nào mà khơng cĩ động đất nhỏ xảy ra Khoảng giữa nằm 1995 mot cudc đồng đất mạnh xảy ra ở Cơbê phía nami NLAt Han, gay thiệt hại cho thành phơ nay,
- Tai sao quần đáo Nhật Hắn cĩ hướng cong xốy ra Thái Hình L)ương
# Thco các nhà địa lý do nầm trong hướng uốn nếp trong sự nâng cao
của vỏ phần Đơng Châu Á vào dai dé tam và đại đệ tứ
Địa hình của Nhật bản và nhiều vịng cung Thái Binh Dudng cdn trong tình trạng bất ốn định, những đứt gãy, hố sụp là nguyên nhân của động đất, núi lửa
» Nội dung đoụn 3 : những yếu tố ảnh hưởng đến khí hậu Nhật Bản : Cĩ bụ yếu tổ :
1 Giĩ mùa : Nhật Bản nằm trong vùng ảnh hưởng của khí hậu giĩ mda
Đơng á Mùa Đơng : giĩ mùa Tây Hắc thổi từ lục địa Châu Á vượt biển đến Nhật Hắn trong mùa mưa đến khu vực bở biển phía Tây Hắc Nhật Hắn
Mùa hạ : giĩ mùa Đơng Nam từ Thái Bình Dương thối đến bờ biển phía Hong Nam mang nhiều mưa đến khu vực này
Những cơn bão nhiệt đới cĩ sức tàn phá dữ dội thối vào Đơng Nam Nhật Bắn thường vào mùa hè, mùa thu Chính vị vậy Tơkyơ thủ đơ của Nhật Bản nhận một lưựng mưa rất lớn - 25001 vào thing ¥ hang nan
2 Vị trí biển : ở Nhật Hản vị trí này giúp mùa đơng khơng quá lạnh, mùa hè khơng quá nĩng
Trang 34
GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tot Nghiệp
- — lùng biển nĩng chấy doc theo bờ biến phía Đồng Nam theo hướng Đơng Hắc
- = Đơng biển lạnh chảy tứ Hắc Hàng Dương xuơng phía Nam theo
luểởng Tây Bắc, đem nhiều mây, sướng mù đến Hoccaiđo, HonSu
Nui gap nhau của hai dịng biển cĩ nhiều vị sinh vật thu hút nhiễu đàn cá
3 Chiểu dài Bic Nam của quần đảo : Nhật Bản nằm ở khoảng giữa từ 30" ~ 45"®:
- — Miền Hắc : Hoccaiđỏ và Hon§u : tuyết lạnh, với những lớp tuyết dầy
- — Miễn Tây : Phắn lớn đảo HonSu : khi hậu ơn đới
- Miền Nam : Xicơcư và Ktiuxiu : cĩ khí hậu cận nhiệt đới : nĩng ấm
Nĩi chung, lượng ¡mưa trung bình : 2000mn/năm với 4 mùa rõ rỆt : mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đồng
> Noi dung đoạn 4: VỀ tơn giáo
- Kyl la than giáo : cĩ từ lâu đời, du nhập vào Nhật Hắn rất sớm - — Phật giáo du nhập vào Nhật Bắn khoảng thể ký thứ 16 trước cơng
nguyên, đa số người dân Nhật Bản hiện nay theo dao Phat - — Tại Nhật cịn cĩ Thiên Chúa Giáo và đạo Hỗi
> Nội dung đoụn Š :
Vào đời tướng quân dân sổ Nhật Hắn : khoảng l8 triệu người Vào đời Minh Trị dân sổ Nhật Bắn : khoảng 33 triệu người Ngày nay ước lượng khoảng 124 triệu người ;
Tuổi thọ trung bình tăng nhờ tiến bộ của y học Tỷ lệ người già trong dân sổ cao : |960: 57%, Tỷ lệ người già trong dân số cao ; 1965 : 10,5%
Tỷ lệ người già quá cao gây khĩ khâu cho việc phát triển KT - XH của
nước này
> Nội dung đoạn 6 : Tại Nhật Bản dân xổ phân bổ khơng đều, hơn 90% dân số lập trung ở đồng bằng ven biển và cúc thành phố lớn Tại đây mật độ
dân số 1350 người/kmỶ trong lúc ở Hoccuiđơ chỉ cĩ 60 I\gười/km”
Trang 35
GYHD: NGUYEN TH] KIM LIÊN Khĩa Luận Tot Nghiệp
=———
Giống các nước tư bản phương Tây, quá trình đơ thị hố dẫn đến người đân ở quê dị chuyển lên thành pho
Cĩ những siêu đơ thị cĩ dân sơ trên I0 triệu người như Tơkyơ : 12 triệu
din > Dan so ap trung đơng ở đơ thị làm nảy sinh nhiều vấn để phức tạp như thiểu nhà ở, thất nghiệp, ơ nhiễm mơi trường
>zˆ Nội dung đoạn 7 :
Ở Nhật mức sống của người dân khá cao, ở 4 con rồng Châu Á nước cĩ
mức sống cao chỉ khoảng 24,900 USI) Trong khi đĩ Nhật Bản 29,800
USD /nguttti/nam
- Ovde lip tiểu học, trung học cơ sở mang tính chất cưỡng bức Sau THCS, khoảng 96% được vào THPT, thời gian học THPT là 3 năm Kỳ thi tuyển sinh vào ĐH rất khĩ khăn Nhật Bắn cĩ hệ thống xe bus
đưa đĩn học sinh đi học đúng giờ
- Tính kỷ luật wong lao động rất cao : hệ thống xe điện ngắm, Lầu cao tốc đưa đĩn cơng nhân đúng giờ %® điều này tạo động lực quan trọng vươn lên ngàng tầm các nước tư bắn phương Tây
IV, PHƯƠNG PHÁP: Sau khi dẫn nhập, giáo viên ghi tựa bài lên bằng
Á Điều kiên tự nhiên ;
I Vị trí địa lý :
Cho hye sinh xem doan phim thif 1
Suw đĩ mời một học sinh lên xác định vị trí của Nhật Ban trên bàn đỗ hành chánh thế giĩi và ảnh hưởng của nĩ D ghi bang
3, Điều kiện tự nhiên : da Địa hình :
Nhìn vào băn đồ tự nhiên Châu A, cm hay cho bit cau tie Minh thd Nhat
bao gồm những địa hình nào ? Thuận lợi và khĩ khăn của nĩ ? Gọi học sinh
lên trả lời, sau đĩ cho xem phim đoạn 2 và nhắc lại những ý đúng của học sinh, tĩm tất, ghi bắng
b_ Khí hậu :
Cho xem phim doan thi 3,
Saw đĩ hỏi học vinh: Cĩ mấy yếu tổ ảnh hường đến khí hậu Nhật Ban va
di trị của khí hậu đơi với sự phải triển nơng nghiệp?
Trang 36GYUD: NGUYEN TH] KIM LIEN
es Ct
Khĩa Luận Tết Nghiệp
<i
€ Fùi nguyễn khoảng sản :
Lựa vào lược đồ tài nguyên khống sắn xem Nhật cĩ những loại khống sắn nào? Tại sao nước Nhật cĩ nhiều loại khống xản mà vẫn bị đánh giá là nước nghềo khoảng sắn? Giáo viên giải thích > ghi bang
B ‘Vinh hình xã hi Nhất Bản :
I Tơn giáo :
Xem phím: đoạn 4 > ghi bang 2 Trình hình giu tăng dân xố :
Cho xem phim doan 5, sau khi xem phim dat cau hor:
- Tốc dộ gia tăng tự nhiên của Nhật lián trong những năm gắn đây như thế nào Với đà gia tăng đân xổ đĩ Nhật Ban cĩ những thuận lựi và khĩ khăn
yi đơi với sự phát triển kinh tể — xã hội ? 3 Sự phân bố dân cư :
Đặt câu hỏi trước : lịnu cĩ nhận xét về sự phân bố dân cứ của Nhật Hắn? Sự phân bố đo cĩ dảnh hường đến xự phút triển kính tế = xa hỏi nhự thế nào?
Sau dd cho xem phim doun 6, goi how vinh trả lời, giáo viên tom tat, ghi
bảng
4 Đời sống xũ hội :
Sau khi xem phim doan 7,
Hỏi: làn cĩ nhận xét gì về đời sống của người dân Nhật Hàn, ghỉ bảng
Tĩnh kỷ luật trong tao động Nhật Hàn thế hiện như thế nào ? > ghỉ bằng * ` G ` Điều kiện tự nhiên Nhật Hắn cĩ nhiều khĩ khân, tại sao nến kinh tế của Nhật vẫn phát triển? BAIS:
NÊN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT' 'PRIỂN
TREN THE GIGLLA BUC TRANH TƯƠNG PHAN VOI
NỀN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN
I MUC DICH:
Giúp học xinh nắm được những nội dung sau;
- Đặc điểm về tình hình kinh tế xã hơi của các nước dang phát triển
Hiện trạng của các nước đang phát triển
Trang 37
GYuD: NGUYEN TH] KIM LIEN Khĩa Luận Tết Nghiệp
Những đặc điểm kính tế xã hội chung nhất của các nước đang phát triển (những đặc điểm này đồng thời cũng là những nét tương phản với đặc điểm kinh tế xã hội cúủaynước phát triển)
te
tl pO DUNG DAY HOC;
Hằng vidco giáo khoa: Đặc điểm kính tế xã hội của các nước đang phát triển Nội dung các đoạn phim
>» Nơi dung đoụn I:
Cách mang cơng nghiệp ở Anh vào thẻ ky tht X VIL tao cơ sở cho một sơ nước như Anh, Pháp, Đức, Ý ở phương Tây và Nhật Hắn ở phương Đơng phát triển mạnh kinh tể của mình từ sau nằm 1945 đến nay Trong bức tranh phái
triển của tồn thể giới, các nước ngho đĩi chủ yếu tập ưung ở châu Á, Phi, Mỹ
La Tỉnh, phân lớn các nước này nằm ở phía Nam của các nước giàu nên trong
quan hệ giữa các nước giàu và nước nghèo gọi là quan hệ giữa các nước Hắc - Nam
> Nĩi dung đoạn 2:
Nền nơng nghiệp gĩp phắn quan trọng vào tổng thu nhập quốc dân hàng năm Nơng nghiệp bị tác động của nhiều thiên tai như hạn hán, lũ lụt (Trung Quốc, Việt Nam) gây thiệt hại về hoa màu, làm cho đời sống của người dân gầp nhiều khĩ khăn Nạn đĩi thường xuyên xảy ra ở châu Phi, nạn chiến tranh bộ lạc, sắc tộc triển miền làm chết nhiều người
Ruộng đất do truyền từ đời này sang đời khác, từ thế hệ này sang thế hệ khác nên khơng cịn màu mỡ, té hơn là người dân đã biến những mảnh đất trồng ngũ cốc thành những mảnh đất trồng cây cơng nghiệp ngắn ngày để xuất khẩu trong khi nơng dân đang thiểu ân
Tỉ lệ lao động trong nơng nghiệp của Đơng Nam Á : — TR Chau Phi: 76% NamA : 74%
Trình độ kỹ thuật canh tác kém: ở một số nước vẫn cịn xử dụng sức kéo
trầu bị và sức người để canh tác Máy mĩc: sử dựng máy mĩc của những thập kỷ trước, thiêu vốn đấu tư chu cơ xử hạ tẳng và phát triển các ngành: nơng
nghiệp, thiểu cán bộ kĩ thuật, những những người quản lý giới Cơ sở hạ ting khơng đây đủ nên hạn chế sự giao lưu giữa các vùng
Trang 38GYUD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khĩa Luận Tết Nghiệp
Cong nghiệp: phát triển cơng nghiệp khát khống xuất khấu như: than đá,
dấu nơ, cơng nghiệp chế biển cao xu, sản xuất thép lây từ vật liệu phế thải Tỉ lệ dân sơ hoạt động ưong lĩnh vực cơng nghiệp cịn thấp Chau Phi ; 11%, Châu Á : l§% Chiu My La Tình : 17% Trong kli đĩ ở - - Hắc Mỹ : 17% Tây Âu : 42%
> Nơi dung đoạn 3;
Tốc độ tăng dân số cao Ở các nước phát triển như:
- Chau Au: tile gia tang tf nhicn khodng 0,34%/nam,
Hắc Mỹ: 1,l'4/näm
Châu Đại Dương: | ,3‘%/nam
thì các nước đang phát triển ở châu Á, châu Mỹ La Tỉnh tăng 1,6%/năm;, châu Phi tăng 3'4/năm
Tỉ lệ dưới tuổi lao động cao: 40%
Tỉ lệ ngồi tuối lao động 5%, là gánh nặng kinh tế
Tuổi thụ trung bình: dưới 60 tuổi trong khi ở các nước phát triển thì tuổi the trung bình là 74 tuổi
Mức sống tại nhiều nước nghèo vẫn cịn thấp: thu nhập bình quân năm
1993 tại một số nước nghèo: 200 - 400 USI3/nagười/năm như Bănglađét, Pakixtan; từ 600 — 800 USĐ/ngườ/năm như Angơla, Inđơnêxia cĩ nhiều nước
nghèo cố gắng vươn lên: 1000 ~ 3500 USI/ngườinăm như Marốc, Mêhicơ Các nước nghèo chiếm đến 4 tỉ dân thì trong đĩ 15% thiếu dinh dưỡng: châu Phi phẩn lớn người dân chỉ tiêu thụ 2000 calo/ngày, wong khi mức calo
trung bình là 2500 calo, và tại các nước phát triển là 3500 calo/ngày/người
Về giáu dục: 100 em đến đỏ tuổi đến trường thì chỉ cĩ trung bình từ 12 >
50 em được đi học, do nhà nghị o nên các em phải lo kiếm sơng phụ giúp cha mẹ Trường lớp, giáo viên và phương tiện học tập khơng day đủ
Trang 39
GYHD: NGUYEN TH] KIM LIEN
— - ———— _ ——_ ~ ` - - Khĩa Luận Tốt Nghiệp
Về y tế thì 10.000 dân mới cĩ 1 bác sĩ, trong khi ở các nước phát triển
10.000 dân thì cĩ từ 14 đến 42 bác sỉ
> cĩ quan điểm sai lắm khí cho rằng các nước nghèo chủ yếu phân bố ở vùng
nhiệt đới, cận nhiệt đơi, đất đai nghèo nàn, khí hậu khắc nghiệt, tài nguyên
kinh tế thấp kém Trên thực tế là do các nước này bị đơ hộ trong thời gian dài, hau hết mới giành được độc lập từ sau năm 1945
> Nơi dung đoạn 4: Hiện trụng
Hiện nay ở các nước đang phát triển tiển hành cái cách kinh tế theo
hướng thị trường, tăng cường sản xuất, xuất khẩu * nâng cao đời sống của
người dân
Thưc hiện cuộc cách mạng xanh trong nơng nghiệp đầu tiên là ở Ấn Độ
sau đĩ mở rộng ra các nước nghèo, làm tăng năng xuất cây lúa Sử dụng cắc loại nhân hố học, phân vi sinh nên sắn lượng được nâng cao
Các nhà trung lưu ở châu Á rất đơng đảo, ngồi tiện nghỉ được nâng cao,
đời sơng kinh tế, xã hội, văn hố cũng được nâng lên
Ý thức đào tựu con người là động lực để phát triển giáo dục, xem giáu
dục là chìa khố mở cửa cho sự phát triển kinh tế = xã hội
Các nước đang phát triển quan tâm đến cơng bằng xã hội giữa người giàu và người nghèo, giữa thành thị và nơng thơn
Cơ sở hạ tầng được cải thiện và phát vriển, nhiều khu chế xuất được hình thành để đẩy mạnh phát triển kinh tế
Quá trình đơ thị hố diễn ra nhanh: người dân di chuyển từ nơng thơn lên thành thị để kiếm sống đơng gây tắt nghẽn giao thong, 6 nhiễm mơi trường
Hiện này các nước này mắc nự rất nhiều là gánh nặng rất lớn đối với nến kinh tế - Braxin ; 164,4 tí USI) - Mêlnvơ ;1715SUSI) - Achentina : 834 tỉ USI) - - Nẽvẻxuaơla 37,9 tỉ USU)
Tại các nước nghèo khơng cĩ việc làm, lao động ủm đến các nước giàu,
đặc biệt là cúc cán bộ kĩ thuật, khoa hục đến các nước giàu làm việc * dịng
chắy chất xám ‹
Mặc dù cịn nhiều khĩ khăn, nhưng tổ chức ngân hàng thể giới cho rằng kinh tế của các nước này sẽ phát triển mạnh trong thể kỹ XXI
Trang 40
GYUD: NGUYEN Ti] KIM LIEN Khĩa Luận Tốt Nghiệp
IV PHƯƠNG PHAP:
Cho học xinh xem phím đoạn T: giới thiệu chong về các nước đang phát triển,
A Đặc điểm kinh tế:
Chia lớp thành 3 nhĩm, mỗi nhĩm hơn 1! học sinh, các thành viên trong nhĩm cĩ nhiệm vu ghi lai những thơng th cĩ bán mà mình nghe được, sau khi xem phim xế tống kết lại và mời một nhĩm tì tưởng phát biểu ý kiến của nhĩm,
nếu thiếu loặc xai sĩt hai nhĩm cịn lại sẽ hổi sung sửa chữa Cuối cùng, giáo viên tổng kết lạt, học sinh tự ghí bài trong quái trình các nhĩm phát biểu ý kiến
Đặt câu hỏi trước khi xem phim: Mến tình tế ở các nước đang phát triển
cĩ gì khác: xo với các nước phải triển?
Cho xem phim đoạn 2, sau khu xem xong cho 3 phút tổng kết ý kiến của
nhĩm
Gọi nhĩm trưởng L: phát biểu ý kiến, vác nhĩm khác bổ sung
Giáo viên tổng kết, học xinh wh ghi bas
li Đặc điểm xã hơi
Cũng chúa lớp thành 3 nhĩm
Câu hĩi: Nêu đặc điểm xã hội của ( ác nước dạng phái triển (tốc độ tăng dân số, đời sơng, y tế, giáo dục)
Cho xem phim đoạn 3, sau khi xem phim 3 phút tổng kết ý kiến của
nhĩm
Mời nhĩm trưởng nhĩm 2 phát hiểu ý kiến của nhĩm mình, nếu thiếu thì
hai nhĩm cịn lại bổ sung
Giáo viên tổng kết, học sinh tư gl:¡ bài
Cũng giữ nguyên ba nhĩm bạn viâu
Câu hủi: Hiện này kính tế xã hội t úa cúc nước đang phái triển như thế nào?
Cho xem phím đoạn 4, sau khí xem cho 3 phút tổng kết ý kiến của nhĩm
Mời nhĩnm trưởng nhĩm 3 phát biểu ý kiến chúng của nhĩm, hai nhĩm cịn lại