Skkn một số biện pháp giáo dục phẩm chất và năng lực cho học sinh lớp 5

MỤC LỤC Nội dung Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3.Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Giáo viên tìm hiểu tâm lí, hồn cảnh gia đình em 3.2 Giáo dục phẩm chất, lực cho em thông qua việc xây dựng nội quy lớp 3.3 Giáo dục phẩm chất, lực học sinh thông qua tiết Hoạt động giáo dục lên lớp 3.4 Giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh kết hợp với số biện pháp khác Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kt lun Kin ngh 0/25 I Mở đầu Lí chọn đề tài Sinh thời Hồ Chủ Tịch nói: “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Lời dạy Bác cho ta thấy tài quan trọng đức cần thiết hết Bác dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng tài vô dụng Lời dạy Bác rõ vai trị, nhiệm vụ ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Đạo đức người khơng phải bẩm sinh mà có, phần nhiều giáo dục gia đình, nhà trường xã hội mà nên Một yếu tố quan trọng chủ yếu có tính định q trình giáo dục Gia đình nơi đời trưởng thành - nơi hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Mỗi đứa trẻ cá nhân độc đáo mà cha mẹ chúng người hiểu rõ hết Trẻ em thường hay bắt chước người lớn gia đình, “Cha mẹ nấy” nên cha mẹ phải ý thận trọng lời ăn tiếng nói người xung quanh, khơng nên để em nhìn thấy học tập khơng hay từ mơi trường xung quanh ảnh hưởng đếm tâm hồn ngây thơ, sáng em Do vậy, giáo dục phẩm chất lực cho học sinh việc làm, mối quan tâm toàn xã hội, trách nhiệm ngành giáo dục, nhà trường, nhiệm vụ chính, nhiệm vụ cốt lõi người giáo viên Trẻ em chịu tác động khác từ nhiều mối giáo dục đan xen thống hoạt động giáo dục môi trường - gia đình - xã hội tạo nên sức mạnh tổng hợp việc giáo dục trẻ Việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh đòi hỏi thường xuyên công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhất vấn đề phẩm chất đạo đức hệ trẻ không vấn đề đất nước mà vấn đề mang tính tồn cầu thời đại, điều kiện quan trọng để bảo vệ sống tương lai đất nước 1/25 Mục đích nghiên cứu Như biết, tượng học sinh gây gổ đánh chửi nhiều, học sinh nữ túm tóc, giật áo đánh bạn Học sinh nam đánh, chửi thầy, cô giáo Học sinh nhà chửi cha mẹ, lấy cắp tiền cha mẹ mua điện thoại, ăn q vặt chí có em cịn giết chết ông ngoại để lấy tiền chơi game, … tượng cập nhật thường xuyên, liên tục qua trang mạng kênh thông tin đại chúng khắp nước Điều gây xôn xao dư luận không tốt tới môi trường giáo dục nhà trường ảnh hưởng không nhỏ tới đời sống tâm lí xã hội Hình ảnh đẹp nhà trường bị lu mờ dần mắt số phụ huynh Đối với học sinh lớp 5, lớp cuối cấp bậc Tiểu học Các em chuẩn bị bước vào Trung học sở - môi trường rộng lớn đặc biệt em độ tuổi thay đổi nhiều tâm sinh lí mà nhiều người gọi tuổi “ khó bảo” Các em lứa tuổi nhạy bén với môi trường xung quanh Các em hay bắt chước người lớn, hay tị mị có suy nghĩ hành động bộp phát Vậy cần phải làm trước em bước vào giai đoạn tuổi - Giai đoạn tuổi vị thành niên Chính mà cần phải giáo dục phẩm chất lực cho em từ ngày đầu bậc Tiểu học Đứng trước tình hình đó, khẳng định việc giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh yêu cầu cấp bách, quan trọng nhà trường công tác chủ nhiệm giáo viên Mỗi giáo viên Tiểu học phải dạy liên tục ngày từ 5- tiết Nếu lớp học mà có số em khơng ngoan, hay gây trật tự, khơng có ý thức tự giác học bài, khơng đồn kết, hợp tác giúp đỡ bạn bè…thì liệu giáo viên yên tâm giảng dạy suốt buổi hay không ? Nếu phẩm chất, lực học sinh nâng cao tạo nên chuyển biến cho mặt giáo dục toàn diện nhà trường Giáo dục phẩm chất, lực trước hết giáo dục nếp, thói quen cho học sinh theo điều Bác Hồ dạy việc giáo dục học sinh theo nội qui qui định 2/25 trường phổ thông Nền nếp lớp học có tốt có chất lượng tốt Đó điều mà thân nhận thấy,và trăn trở Khi giao nhận lớp chủ nhiệm giảng dạy suốt năm mà có nhiều học sinh ý thức học tập chưa tốt, nói thiếu lễ phép, hay bỏ học chơi có chất lượng tốt Xuất phát từ mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ, tơi mạnh dạn đưa ra: “ Một số biện pháp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh lớp 5A - Trường Tiểu học Nga Thanh” nơi công tác Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5A trường Tiểu học Nga Thanh nói riêng học sinh Tiểu học xã Nga Thanh nói chung Các phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách báo, tạp chí giáo dục, sách tham khảo… - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra thực tế, phương pháp xử lí số liệu, phương pháp quan sát, phương pháp giảng giải, phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn, phương pháp đàm thoại, phương pháp đánh giá… II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Giáo dục phẩm chất lực cho học sinh vấn đề đặc biệt coi trọng, xã hội quan tâm Giáo dục phẩm chất, lực mặt trình giáo dục, cần phải đặt lên hàng đầu Đất nước ta bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nghiệp đổi đất nước đẩy mạnh với trình việc giáo dục người mà trước hết việc phát triển người cách toàn diện.Trong công đổi nay, yếu tố người đặc biệt coi trọng tiềm trí thức với sức mạnh tinh thần phẩm chất người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực Nói đến việc phát triển giáo dục trước hết 3/25 phải kể đến việc phát triển Đức- Trí- Thể- Mĩ Một người yếu ớt sức khỏe, cịi cọc trí tuệ, thấp phẩm chất, lực làm chủ tương lai đất nước thời kì hội nhập kinh tế tồn cầu Bậc Tiểu học bậc hoàn thành phổ cập, người công dân nào, dù công tác, lao động lĩnh vực xã hội trải qua năm tháng ngồi ghế nhà trường Tiểu học Lý luận thực tiễn khẳng định dấu ấn trường Tiểu học có ảnh hưởng sâu sắc đến đời người Chính vậy, việc giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh tất người quan tâm tiến hành bậc Tiểu học Nội dung giáo dục em lứa tuổi cần phải chuyển tải cách nhẹ nhàng, sinh động thông qua hoạt động: hoạt động học tập - vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động ngoại khóa… thơng qua hoạt động trẻ bộc lộc lời nói hành động, đánh giá tự đánh giá hành vi với người xung quanh theo chuẩn mực hành vi học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực tế môi trường giáo dục năm gần xảy nhiều điều nghịch lý học trò đánh thầy giáo, cãi lời cha mẹ, anh chị em đánh, chửi lẫn Có số gia đình muộn nên thường nuông chiều mức dẫn đến trẻ sinh hư hỏng Xã hội thời buổi kinh tế thị trường, bùng nổ internet Tệ nạn xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến tâm hồn em qua phim võ thuật thiếu tính giáo dục lành mạnh, trị chơi điện tử bạo lực gây kích động, tệ nạn cờ bạc, số đề, cá độ bóng đá….được mở khắp nơi nói chung xung quanh địa bàn xã Nga Thanh nói riêng thu hút số học sinh tham gia, học sinh lứa tuổi nhỏ, em thích bắt chước, thích làm theo Về phía học sinh, trường tơi cịn số em chưa ngoan, có biểu hiện: em nam đánh nhau, nói tục, chửi bậy gây đồn kết Một số học sinh nữ học la cà ăn q vặt… có em tính khí ngang ngược hay đánh bạn, tháo 4/25 xe đạp bạn …Tất ảnh hưởng từ môi trường phải kể tới tác động từ hồn cảnh gia đình tác động bên ngồi xã hội * Thuận lợi: Năm học ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A Lớp gồm có 25 em: 13 nam 12 nữ thuộc hầu hết em xã, nhà cách trường không xa Trường có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học Thư viện nhà trường đạt chuẩn quốc gia Các em em gia đình có bố, mẹ tuổi đời trẻ, khoẻ, quan tâm tới việc học tập em Các em học chuyên cần, có đầy đủ sách đồ dùng học tập Sách giáo khoa cấp theo dự án mơ hình Trường học Việt Nam *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, trường tơi gặp số khó khăn vài giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Chưa huấn luyện cho Hội đồng Tự quản lớp làm việc có tinh thần trách nhiệm Lớp chưa có ý thức tự quản giáo viên vắng mặt ý thức tự giác làm việc em chưa cao Giáo viên chưa ý đến kĩ giao tiếp, kĩ sống cho học sinh… Mặt khác, em sống môi trường xã hội phức tạp Các em lớp chủ nhiệm hầu hết tập trung xóm xóm Đây hai xóm có nhiều điểm tụ tập quán internet, chiêm chích ma tuý, số đề, cờ bạc,… Mặt khác, số em có cha mẹ làm ăn xa gửi lại nhà với ơng bà chăm sóc Có em sinh khơng có bố, lại bị mẹ ruồng rẫy bỏ rơi …Có em, mẹ làm sin, nhà với bố, bố rượu chè, cờ bạc Vì thế, nhiều em thiếu hẳn quan tâm, yêu thương, chăm sóc chu đáo cha mẹ Chính thế, nên tính khí em khác thường: cục cằn, nóng nảy, lầm lì, nói khác hẳn với em giáo dục đầy đủ Một số em chưa ngoan, lớp không tích cực, tự giác hợp tác học bạn, hay bỏ học theo anh chị lớn chơi điện tử Một số em khác chưa có ý thức tham gia hoạt động trường, lớp; thường vi phạm nội qui lớp Thực tế phẩm chất học sinh lớp 5A chủ nhiệm đầu năm làm cho băn khoăn, trăn trở ảnh hưởng không nhỏ tới q trình giảng 5/25 dạy Khơng thân mà giáo viên môn phàn nàn cách cư xử trò với trò, trò với giáo viên thiếu lễ phép, thiếu lịch chí em chửi nhau, đánh lớp làm ảnh hưởng tới dạy giáo viên Từ khó khăn nêu trên, tơi đề cho mục tiêu trước hết phải trọng giáo dục phẩm chất, lực cho em song song với việc dạy kiến thức lớp Vào đầu năm học, đề số biện pháp giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện, nhằm trang bị cho học sinh số chuẩn mực hành vi đạo đức, bồi dưỡng mặt tình cảm, ý thức thái độ, hình thành kỹ ứng xử, cho em Có vậy, em trở thành người mới, người phát triển cách toàn diện thời buổi * Kết thực trạng trước áp dụng biện pháp giáo dục Từ ngày đầu năm học, thường xuyên đến trường sớm 20 phút để tìm hiểu, trị chuyện trao đổi với em Cùng chơi, trò chuyện với em trao đổi với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm năm học trước biết khả học tập phẩm chất, lực đầu năm em lớp 5A với kết khảo sát sau: Lớp 5A – Sĩ số 25 em Năm học …… Thời điểm Đầu năm Tốt Sĩ số Số lượng 25/25 Đạt Cần cố gắng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 32 10 40 28 Với kết nêu trên, thân trăn trở đề số biện pháp để đưa chất lượng dạy học lớp mà trước hết giáo dục phẩm chất, lực cho em thông qua việc: xây dựng nếp tự quản, ý thức tự giác, học đầy đủ, giờ, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tích cực, hợp tác lao động học tập Ngay từ đầu năm, cho học sinh kí thi đua để 6/25 em có ý thức phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện với kết 100% học sinh đăng kí danh hiệu thi đua sau: Các giải pháp để tổ chức thực 3.1 Giáo viên tìm hiểu tâm lí, hồn cảnh gia đình em Đứng trước tình hình thực tế trên, sau ngày đầu nhận lớp tơi tìm hiểu tâm lí, hồn cảnh gia đình, sức khoẻ em Thực tế qua học, chơi với em thấy em có biểu nói thiếu lịch sự, gặp thầy, cô giáo, người lớn tuổi chào hỏi lễ phép, em nói tục, chửi bậy, nói tự do, nói câu thiếu chủ ngữ… 7/25 Tơi tìm hiểu trực tiếp qua giáo viên chủ nhiệm em năm học trước biết em chưa ngoan môi trường giáo dục gia đình ảnh hưởng khơng nhỏ mơi trường xã hội Như gia đình em Phạm Thị Cúc mẹ lỡ lứa, nên 42 tuổi mẹ em làm vợ lẽ bố em ơng 68 tuổi Sau năm bố mất, mẹ ni hai chị em Suốt ngày bà nhặt nhạnh vài sợi bổi, sợi cói ngồi đồng dóc quại ni hai chị em ăn học Hồn cảnh tạo nên tích cách ba mẹ Bà không giao tiếp với bên quanh quẩn nhà nên em Cúc ảnh hưởng khơng nhỏ tới cá tính lầm lì, nói mẹ Đơi lúc, em lầm lì mặc cảm tự ti Gia đình em Bùi Thị Ngọc Ánh lại éo le Em sinh mẹ em chưa đủ tuổi kết Bị gia đình xã hội lên án nên mẹ bỏ trốn để em lại cho cố ngoại tám mươi tuổi nuôi Bà cháu rau cháo nuôi suốt 10 năm Gia đình em Mai Sĩ Bằng may mắn Em có bố lẫn mẹ Do nhu cầu sống, bố làm ăn xa cuối năm về, mẹ chợ suốt ngày nên khơng có thời gian chăm sóc đầy đủ cho bốn anh em nên em thiếu hẳn quan tâm, chăm sóc ân cần bố mẹ Nhiều em khác có hồn cảnh tương tự Qua tìm hiểu kênh thơng tin em nhiều góc độ khác nhau, lên kế hoạch chủ nhiệm theo tuần, theo tháng Có kế hoạch thi đua khen thưởng theo tháng Ngồi ra, tơi cịn cho em đăng kí tiêu thi đua năm học Phân công giao nhiệm vụ cho lớp trưởng tổ trưởng theo dõi ghi chép vào sổ cuối tuần sinh hoạt lớp, em thấy làm chưa làm Từ đó, em điều chỉnh việc làm thực tốt ngày 3.2 Giáo dục phẩm chất, lực cho em thông qua việc xây dựng nội quy lớp Sau ổn định tổ chức lớp, lựa chọn đội ngũ cán Tự quản lớp, tổ chức cho em tiến hành Đại hội Chi đội theo kế hoạch Liên Đội, xây 8/25 dựng số nội quy lớp Trong buổi Đại hội Chi Đội em thống 100% nội dung Đại hội nội dung đại hội vào thực sau Cùng với nội dung Đại hội nội quy lớp em xây dựng, thống cao Cuối tuần, em tổ chức tốt tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp, để em bình xét thi đua cá nhân với cá nhân, tổ với xem tuần em thực nội quy chưa, hay có em cịn 9/25 3.1 Giáo viên tìm hiểu tâm lí, hồn cảnh gia đình em 3.2 Giáo dục phẩm chất, lực cho em thông qua việc xây dựng nội quy lớp 3.3 Giáo dục phẩm chất, lực học sinh thông qua tiết Hoạt động giáo dục lên lớp 3.4 Giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh kết hợp với số biện pháp khác THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10/25