Biểu hiện trì hoãn trong học tập của sinh viên

fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Linh BIỂU HIỆN TRÌ HỖN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Linh BIỂU HIỆN TRÌ HỖN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS MAI HIỀN LÊ Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Mai Hiền Lê Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Nguyễn Hồng Linh gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành đề tài luận văn “Biểu trì hỗn học tập sinh viên” chương trình cao học khóa 30.1, tác giả xin gửi lời chân thành cảm ơn đến: Phòng Sau Đại học Khoa Tâm lý học chấp thuận tạo điều kiện cho tác giả tiến hành thực đề tài Đồng thời gửi đến bạn sinh viên quý thầy cô trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả khảo sát nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Mai Hiền Lê giúp đỡ hướng dẫn tận tâm, góp ý xây dựng bước nghiên cứu suốt trình tác giả thực đề tài Tiến sĩ động viên, ủng hộ hỗ trợ tối đa nhiều mặt để tác giả hồn thành đề tài Và xin gửi lời cám ơn đến gia đình người thân, đặc biệt ba mẹ cổ vũ, động viên, nguồn động lực mạnh mẽ giúp tác giả vượt qua gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf khó khăn hoàn thành nhiệm vụ trọn vẹn Do thời gian điều kiện hạn chế nên đề tài thực phạm vi nghiên cứu định với mong muốn mở hướng nghiên cứu thực cần thiết Mọi ý kiến đánh giá, nhận xét từ Hội đồng thông tin quý báu để tác giả rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu sau Học viên Nguyễn Hồng Linh fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỂU HIỆN TRÌ HỖN TRONG HỌC TẬP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề biểu trì hỗn nước ngồi 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu Việt Nam 15 1.2 Cơ sở lý luận 22 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 1.2.1 Khái niệm trì hỗn 22 1.2.2 Khái niệm biểu trì hỗn 27 1.2.3 Sự tác động trì hỗn 29 1.2.4 Một số đặc điểm tâm lý niên SV 35 1.2.5 Khái niệm hoạt động học tập 38 1.2.6 Đặc điểm HĐHT SV 40 1.2.7 Khái niệm trì hỗn học tập SV 42 1.2.8 Biểu trì hỗn học tập sinh viên 43 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hoãn sinh viên 47 1.3.1 Các yếu tố chủ quan 47 1.3.2 Các yếu tố khách quan 49 Tiểu kết Chương 53 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Chương KẾT QUẢ THỰC TRẠNG BIỂU HIỆN TRÌ HOÃN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 55 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên trường ĐHSP TPHCM 55 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên trường ĐHSP TPHCM 55 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 55 2.1.3 Vài nét khách thể nghiên cứu 58 2.2 Thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.2.1 Biểu trì hỗn học tập SV mặt nhận thức 60 2.2.2 Biểu trì hỗn học tập SV mặt thái độ 63 2.2.3 Biểu trì hỗn học tập SV mặt hành vi 66 2.3 Sự tác động biểu trì hỗn học tập đến SV 76 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hỗn học tập SV 79 2.5 Một số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập SV 83 2.5.1 Về phía học viên 85 2.5.2 Về phía nhà trường 86 Tiểu kết Chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC PL1 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Sinh viên SV Kỹ KN Quản lý thời gian QLTG Tính tích cực TTC Đại học Sư phạm ĐHSP Nhà nghiên cứu NNC Điểm trung bình ĐTB Nhận thức NT Thái độ TĐ 10 Hành vi HV gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 11 Số thứ tự STT 12 Giảng viên GV fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách quy điểm câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 57 Bảng 2.2 Cách quy điểm trung bình câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 57 Bảng 2.3 Khái quát khách thể nghiên cứu 59 Bảng 2.4 Biểu trì hoãn học tập SV mặt nhận thức 60 Bảng 2.5 Biểu trì hỗn học tập SV mặt thái độ 63 Bảng 2.6 Biểu trì hỗn học tập SV mặt hành vi trước thực nhiệm vụ 66 Bảng 2.7 Biểu trì hỗn học tập SV mặt hành vi thực nhiệm vụ 69 Bảng 2.8 Biểu trì hỗn học tập SV mặt hành vi gần đến thời hạn nhiệm vụ học tập 72 Bảng 2.9 Các ảnh hưởng biểu trì hỗn học tập đến SV 76 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Bảng 2.10 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hỗn học tập SV 79 Bảng 2.11 Một số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập SV 83 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thể ảnh hưởng biểu trì hỗn học tập đến SV 77 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hoãn học tập SV 81 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thể số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập SV 85 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động sống người ngày diễn biến theo hướng chuyên sâu hơn, mở rộng ngành nghề, lĩnh vực phát triển khơng ngừng xã hội Trong hoạt động học tập hoạt động ý dành quan tâm nhà nghiên cứu hoạt động học tập hoạt động chủ đạo hình thành phát triển tâm lý người Theo GS.TS Dương Thiệu Tống: “Giáo dục ngày trở thành khoa học thể chức xã hội khoa học khẳng định tính có mục đích mục đích hoạt động nó” Dưới góc độ Tâm lý học, theo tác giả Lê Văn Hồng: “Hoạt động học hoạt động đặc thù người, điều khiển mục đích tự giác lĩnh hội tri thức, giá trị, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành vi dạng hoạt động định” Bắt nguồn từ nhu cầu thực tiễn, giáo dục ngày vươn lên đạt thành tựu đáng kể để phục vụ gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf cho xã hội Hoạt động học tập nghề nghiệp hoạt động chủ đạo lứa tuổi sinh viên Để có tri thức chun mơn cao trình độ nghiệp vụ vững vàng nghề nghiệp địi hỏi sinh viên từ học trường đại học phải thích ứng với hoạt động học tập hoạt động rèn luyện kỹ nghề nghiệp Và trình học tập đó, bên cạnh yếu tố thuận lợi SV phải đối mặt với khó khăn, thách thức Thực tế cho thấy năm gần đây, SV gặp nhiều khó khăn xếp thời gian lên kế hoạch học tập, học không hiểu bài, vừa học vừa làm, Từ điều làm SV chán nản việc học dẫn đến biểu trì hỗn học tập Vì mức độ phổ biến với hệ tiêu cực trì hỗn, có nhiều nghiên cứu tiến hành nhằm tìm nguyên nhân hay tiền đề biểu trì hỗn theo cách tiếp cận khác nhau, nhiều lĩnh vực fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL7 34 - Phớt lờ hoạt động liên quan đến nhiệm vụ - Chờ đến phút cuối thực 35 nhiệm vụ dù khơng có cản trở 36 37 - Thực nhiệm vụ nhiệm vụ từ từ cịn nhiều thời gian - Làm nhiệm vụ chút rời Gần đến hạn nộp STT 38 Biểu - Bỏ lỡ bước bảng kế hoạch đề gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 39 40 41 42 43 - Chạy nước rút cơng việc cịn thiếu - Đổ lỗi cho bệnh tật hay sức khỏe yếu nên chưa thể đưa định - Tự thuyết phục thân hoàn thành nhiệm vụ hạn - Nhờ giúp đỡ từ người khác bạn học - Ước lượng sai khoảng thời gian để hoàn thành nhiệm vụ - Tạm hỗn việc đưa định hồn 44 thành nhiệm vụ để tìm kiếm thêm tài liệu, thơng tin hay Chưa Thỉnh Thường thoảng xuyên fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL8 Câu 2: Theo bạn, hậu trì hỗn mang đến gì? (SV: sinh viên) STT Không đồng Hậu ý Đồng ý Hậu trì hỗn SV trì hỗn thường bốc đồng tính kỷ luật Tiến độ làm việc không ổn định Kết học tập thấp SV khác Khiến bạn bị căng thẳng suốt trình trì hoãn kết thúc Khiến bạn ảo tưởng lực thân Hoàn thành nhiệm vụ trễ dự kiến không kịp thời hạn Dễ rơi vào trạng thái tiêu cực sợ thất gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf bại Câu 3: Theo bạn, yếu tố sau ảnh hưởng đến biểu trì hỗn học tập SV nào? (SV: sinh viên) Yếu tố ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Sinh viên không quản lý thời gian thân Tính tự giác, chủ động sinh viên thấp Khơng Ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL9 Yếu tố ảnh hưởng STT Bạn vừa thực nhiệm vụ vừa làm việc giải trí khác lúc vừa xem tivi chơi game Khi học học phần chuyên ngành học phần thân khơng u thích Nhiệm vụ học tập từ môn học nhiều diễn lúc Bạn khơng biết nói khơng với hoạt động không quan trọng gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Thiếu động lực học tập Sinh viên nhận thức tầm quan trọng nhiệm vụ học tập Chương trình học (Nhiệm vụ học tập) chưa khơi gợi hứng thú cho sinh viên sinh viên chưa thực hành nhiều với kiến thức học 10 Tài liệu học tập, sở vật chất chưa đa dạng, đầy đủ Phương pháp giảng dạy giảng 11 viên chưa sơi động tạo hoạt động nhóm cho lớp thảo luận Không Ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL10 Yếu tố ảnh hưởng STT trò chơi thi đua để sinh viên tìm hiểu kiến thức 12 Thái độ giảng viên chưa quan tâm đến học viên Sinh viên làm thêm q nhiều nên 13 khơng cịn thời gian thực nhiệm vụ 14 Bản thân bạn lo lắng thái cho nhiệm vụ học tập Bạn thấy thiếu sót nhiệm 15 vụ ln muốn sửa lỗi gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 16 17 18 19 Bạn lo sợ thất bại Mục tiêu học tập sinh viên không rõ ràng Bạn không cân sống thân Động học tập không rõ ràng Không Ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL11 Câu 4: Theo bạn, nhằm hạn chế biểu trì hỗn học tập sinh viên phía nhà trường, giảng viên sinh viên nên làm gì? STT Nội dung Về phía học viên Cố gắng hoàn thành việc kế hoạch hàng ngày Mỗi ngày bỏ khoảng thời gian để lập kế hoạch cho ngày mai chắn thực Xác định mục tiêu học tập rõ ràng thân Sắp xếp thứ tự ưu tiên ước lượng thời gian cho công việc gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Tập trung làm việc, tránh yếu tố gây xao nhãng Xác định động học tập thân Tập cho thân tính kỉ luật 10 11 Biết xác định vấn đề lớn cần giải trước tiên Tự giác, chủ động việc học tập Góc học tập bạn ln ngăn nắp, gọn gàng Sắp xếp tài liệu cách khoa học để dễ tìm kiếm Về phía nhà trường Khơng đồng ý Đồng ý fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL12 STT 12 13 14 15 Nội dung Nhà trường nên có kế hoạch đào tạo phù hợp yêu cầu thực tế Sắp xếp thời khóa biểu phù hợp với chuyên ngành Có phần thưởng, học bổng nhằm kích thích sinh viên học tập Nội dung chương trình học rõ ràng để sinh viên có mục đích học tập phù hợp Về phía giảng viên 16 Hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn nhiệm vụ học tập Giảng viên cung cấp thông tin gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 17 nhiệm vụ học tập cách cụ thể yêu cầu nhiệm vụ, thời hạn nộp 18 19 Có khuyến khích, khen thưởng sinh viên làm tốt, hẹn Không nên giao nhiều nhiệm vụ lúc cho bạn sinh viên Không đồng ý Đồng ý fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL13 Phụ lục BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN Theo bạn, lại nhận thấy nhiều thời gian thực nhiệm vụ? Theo bạn, bạn SV lại mong giảng viên cho thêm thời gian vào phút cuối? Theo bạn, việc lập kế hoạch có cần thiết cho nhiệm vụ hay khơng? Theo bạn, bạn SV thích làm việc thân thích trước? Bạn có bị mâu thuẫn việc lựa chọn giữ thực nhiệm vụ không thực nhiệm vụ hay không? Theo bạn, bạn SV thường dự đoán thời gian đủ thực nhiệm vụ dựa điều gì? Theo bạn, SV năm có mức độ biểu trì hỗn cao năm ba? Theo bạn, việc chạy nước rút gần đến thời hạn nộp có ảnh hưởng gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf đến bạn SV? fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL14 Phụ lục MỘT SỐ BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ Khái quát khách thể Giới tính Nam Năm học Nữ Count Layer N % Count Layer N % năm đầu 83 21.5% 95 24.6% năm ba 95 24.6% 113 29.3% Biểu trì hỗn học tập SV Về mặt nhận thức Năm học năm đầu Nhận thức Nhận thức Nhận thức Nhận thức Nhận thức Nhận thức Nhận thức Chưa bao Thỉnh thoảng Cou Row Cou Row nt N% nt N% 4.5% 25 17 9.6% 41 19 31 27 36 10.7 % 3.9% 17.4 % 15.2 % 20.2 % 85 47 67 53 51 14.0 % 23.0 % 47.8 % 26.4 % 37.6 % 29.8 % 28.7 % năm ba Thường xuyên Chưa gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Count 145 120 74 124 80 98 91 Row N% 81.5 % 67.4 % 41.6 % 69.7 % 44.9 % 55.1 % 51.1 % Count 34 59 50 44 54 62 59 Thỉnh Thường thoảng xuyên Row Cou Row N% nt N% 16.3 % 28.4 % 24.0 % 21.2 % 26.0 % 29.8 % 28.4 % 107 100 126 89 118 87 102 51.4 % 48.1 % 60.6 % 42.8 % 56.7 % 41.8 % 49.0 % Count 67 49 32 75 36 59 47 Row N% 32.2 % 23.6 % 15.4 % 36.1 % 17.3 % 28.4 % 22.6 % fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL15 Nhận thức Nhận thức Nhận thức 12.9 23 % 19.1 34 12 24.7 44 % 41.0 73 % 6.7% 111 71 % 15.2 27 139 % 62.4 44 % 39.9 60 % 78.1 39 % 21.2 % 28.8 % 18.8 % 47.1 98 % 114 54.8 % 37.5 78 % 66 34 91 31.7 % 16.3 % 43.8 % Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig (2- Si F Nh Equal ận variances th assumed ức Equal g 17.922 00 Mean Std 95% Confidence Error Interval of the tailed Differe Differe Difference t df ) nce nce Lower Upper 9.795 384 000 61101 06238 48836 73366 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 10.000 379.103 000 61101 06110 49087 73115 8.845 384 000 62673 07086 48741 76604 8.904 382.119 000 62673 07038 48834 76512 6.069 384 000 39553 06517 26739 52367 variances not assumed Nh Equal ận variances th assumed ức Equal 435 51 variances not assumed Nh Equal ận variances assumed 11.726 00 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL16 th Equal ức variances 6.045 368.389 000 39553 06543 26687 52419 7.515 384 000 50826 06763 37529 64124 7.686 376.913 000 50826 06613 37823 63830 5.092 384 000 36182 07105 22212 50152 5.042 355.874 000 36182 07176 22070 50294 not assumed Nh Equal ận variances th assumed ức Equal 13.787 00 variances not assumed Nh Equal ận variances th assumed ức Equal 18.164 00 variances not assumed Nh Equal ận variances th assumed ức Equal gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 3.002 08 5.377 384 000 41330 07687 26216 56444 5.391 378.312 000 41330 07667 26255 56405 4.796 384 000 36668 07646 21635 51701 4.759 360.549 000 36668 07705 21515 51821 variances not assumed Nh Equal ận variances th assumed ức Equal variances not assumed 16.252 00 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL17 Nh Equal 2.429 ận variances th assumed ức Equal 12 5.298 384 000 38861 07335 24439 53283 5.302 375.799 000 38861 07330 24448 53274 4.658 384 000 33287 07146 19237 47336 4.618 358.321 000 33287 07209 19110 47463 6.679 384 000 46348 06940 32704 59993 380.569 000 46348 06807 32963 59733 variances not assumed Nh Equal 9.304 ận variances th assumed ức Equal 00 variances not assumed Nh Equal 30.773 00 ận variances th assumed ức Equal 6.809 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf variances not assumed Về thái độ Năm học năm đầu năm ba Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Coun Row N Coun Row N Coun Row N Coun Row N Coun Row N Coun Row N Thái độ t % t % t % t % t % t % 38 21.3% 48 27.0% 92 51.7% 47 22.6% 92 44.2% 69 33.2% fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL18 Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ Thái độ 69 38.8% 72 40.4% 37 20.8% 61 29.3% 115 55.3% 32 15.4% 104 58.4% 45 25.3% 29 16.3% 120 57.7% 71 34.1% 17 8.2% 35 19.7% 53 29.8% 90 50.6% 51 24.5% 90 43.3% 67 32.2% 74 41.6% 41 23.0% 63 35.4% 72 34.6% 97 46.6% 39 18.8% 32 18.0% 46 25.8% 100 56.2% 36 17.3% 100 48.1% 72 34.6% 11 6.2% 33 18.5% 134 75.3% 38 18.3% 97 46.6% 73 35.1% 12 6.7% 31 17.4% 135 75.8% 31 14.9% 113 54.3% 64 30.8% 22 12.4% 66 37.1% 90 50.6% 54 26.0% 113 54.3% 41 19.7% 33 18.5% 49 27.5% 96 53.9% 58 28.0% 91 44.0% 58 28.0% 11 6.2% 19 10.7% 148 83.1% 33 15.9% 83 39.9% 92 44.2% 70 39.3% 58 32.6% 50 28.1% 89 42.8% 97 46.6% 22 10.6% gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL19 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances 95% Sig F Sig t df (2tailed ) Mean Differen ce Std Error Differe Confidence Interval of the Difference nce Lower Upper Equal variances Thái assumed 9.590 độ Equal variances not Thái assumed 384 012 19760 07856 04315 35205 2.500 364.145 013 19760 07903 04218 35302 assumed Equal variances 002 2.515 9.862 độ Equal variances not 002 -.563 384 574 -.04035 07167 -.18127 10057 -.557 353.902 578 -.04035 07244 -.18282 10212 assumed gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Equal variances Thái assumed 9.126 độ Equal variances not Thái assumed độ Equal variances not assumed Equal variances Thái assumed độ Equal variances not assumed Equal variances Thái assumed độ Equal variances not assumed 384 301 07384 07133 -.06640 21409 1.022 349.696 307 07384 07222 -.06820 21588 assumed Equal variances 003 1.035 6.207 013 2.971 384 003 23207 07812 07847 38566 2.962 369.886 003 23207 07836 07798 38615 22.757 000 1.195 384 233 09686 08107 -.06254 25626 1.176 341.035 240 09686 08236 -.06514 25885 10.168 002 2.782 384 006 20895 07511 06127 35662 2.761 360.776 006 20895 07569 06010 35779 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL20 Equal variances Thái assumed 9.300 độ Equal variances not Thái assumed 1.558 độ Equal variances not Thái assumed assumed độ Equal variances not assumed Equal variances 384 384 9.584 002 4.541 383 assumed độ Equal variances not assumed Equal variances Thái assumed độ Equal variances not assumed 000 44452 06995 30699 58205 000 35393 07795 20068 50719 4.529 370.276 000 35393 07815 20026 50760 44.349 000 7.332 384 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Thái 000 53236 06419 40615 65857 6.339 370.746 000 44452 07013 30662 58242 assumed Thái 213 8.293 11.446 001 6.355 độ Equal variances not Equal variances 000 52274 06695 39110 65439 8.362 383.063 000 53236 06366 40719 65753 assumed Equal variances 384 7.930 383.206 000 52274 06592 39313 65236 assumed Equal variances 002 7.807 000 48601 06628 35569 61633 7.486 378.943 000 48601 06492 35836 61365 10.178 002 2.797 384 005 20976 07500 06230 35721 2.751 338.886 006 20976 07625 05977 35974 fgf fg fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf PL21 Về mặt hành vi Năm học năm đầu Chưa bao Thỉnh Thường xuyên thoảng Cou Row nt Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn Hành vi trì hỗn trước thời hạn năm ba N% Count 17 9.6% 35 69 3.9% 42 38.8 % 60 5.1% 19 5.1% 38 11 6.2% 45 11 6.2% 45 Row N% 19.7 % 23.6 % 33.7 % 10.7 % 21.3 % 25.3 % 25.3 % Count 126 129 49 150 Chưa Thỉnh thoảng Row N% 70.8 % 72.5 % 27.5 % 84.3 % 73.6 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 131 122 122 % 68.5 % 68.5 % Count 39 27 81 41 48 51 39 Row N% 18.8 % 13.0 % 38.9 % 19.7 % 23.1 % 24.5 % 18.8 % Count 113 115 96 91 112 124 119 Row N% 54.3 % 55.3 % 46.2 % 43.8 % 53.8 % 59.6 % 57.2 % Thường xuyên Count 56 66 31 76 48 33 50 Row N% 26.9 % 31.7 % 14.9 % 36.5 % 23.1 % 15.9 % 24.0 %