Đối chiếu đặc điểm của câu gây khiến trong tiếng việt và tiếng nhật

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ -   - TRẦN NGUYỄN BÌNH MINH ĐỐI CHIẾU ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÂU GÂY KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT VÀ TIẾNG NHẬT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC SO SÁNH ĐỐI CHIẾU THỪA THIÊN HUẾ, 2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ -   - TRẦN NGUYỄN BÌNH MINH ĐỐI CHIẾU ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÂU GÂY KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT VÀ TIẾNG NHẬT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC SO SÁNH ĐỐI CHIẾU MÃ SỐ: 8222024 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ CẨM NHUNG THỪA THIÊN HUẾ, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Huế, ngày 04 tháng 11 năm 2021 Tác giả TÓM TẮT LUẬN VĂN Luận văn nghiên cứu đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến tác phẩm văn học tiếng Việt tiếng Nhật nhằm mục tích tìm điểm tương đồng khác biệt tiếng Việt tiếng Nhật Luận văn tập trung đối chiếu cấu trúc ngữ nghĩa, đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật thành phần vai nghĩa phương thức biểu Trên sở sâu xem xét số vấn đề mang tính sở lý luận liên quan đến luận văn, luận văn miêu tả cấu trúc ngữ nghĩa đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến hai ngôn ngữ tiếng Việt tiếng Nhật Phương pháp nghiên cứu sử dụng bao gồm: thu thập ngữ liệu, thống kê - phân loại, phân tích miêu tả đối chiếu Ngữ liệu khảo sát 120 câu gây khiến tác phẩm văn học tiếng Việt 100 câu gây khiến tác phẩm văn học tiếng Nhật Trên sở ngữ liệu thu thập được, luận văn tiến hành đối chiếu cấu trúc ngữ nghĩa đặc điểm ngữ nghĩa thành phần câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật Sau q trình phân tích đối chiếu, kết cho thấy rằng, thành phần ngữ nghĩa đối chiếu tiếng Việt tiếng Nhật có điểm tương đồng khác biệt định, đặc trưng cho loại hình ngôn ngữ, thể qua cấu trúc ngữ nghĩa, đặc điểm ngữ nghĩa vai nghĩa phương thức biểu Câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật có vai nghĩa: [Tác thể], [Bị thể] Trong tiếng Việt tiếng Nhật, vị từ có đặc điểm miêu tả trình, thay đổi tâm lý, cảm xúc, trạng thái vai [Bị thể] Tiếng Việt tiếng Nhật có loại câu gây khiến Cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Nhật đa dạng so với tiếng Việt Trật tự thành phần cấu trúc ngữ nghĩa tiếng Việt tiếng Nhật khác nhau.Trong tiếng Việt có vai [Bị thể], tiếng Nhật, vai [Bị thể] chia thành loại Phương thức biểu câu gây khiến tiếng Việt nhiều tiếng Nhật Việc nghiên cứu đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến, có ý nghĩa việc nghiên cứu ngôn ngữ việc học ngoại ngữ Luận văn giúp người đọc hiểu đặc điểm ngữ nghĩa loại câu tiếng Việt tiếng Nhật qua tác phẩm văn học đối chiếu tiếng Việt tiếng Nhật ABSTRACT The thesis researches on semantic features of causative sentences in Vietnamese and Japanese literary works with the aim of finding similarities and differences between Vietnamese and Japanese This thesis focuses on contrasting the semantic structures, semantic features of the causative sentence in Vietnamese and Japanese in each semantic role and verb expression methods On the basis of in-depth consideration of a number of theoretical issues related to the thesis, the thesis describes the semantic structures and semantic features of the sentences in Vietnamese and Japanese Research methods used include: data collection, statistics - classification, analysis description and contrast The surveyed corpus is 120 causative sentences in Vietnamese and 100 causative sentences in Japanese in the literary works After the process of analysis and contrast, the results show that the semantic features in Vietnamese and Japanese have certain similarities and differences, which are specific to the type of each language expressed through semantic structures, semantic features of semantic roles and verb expression methods The causative sentences in Vietnamese and Japanese both have two semantic roles: [Agens] and [Patiens] In Vietnamese and Japanese, the causative verb has features that describe the process, the psychological, the emotion and the state of the [Patiens] Vietnamese and Japanese have two types of causative sentences The semantic structure of causative sentences in Japanese more diverse than in Vietnamese The order of the semantic roles in the semantic structure of Vietnamese and Japanese is different In Vietnamese, there is only [Patiens], but in Japanese, the [Patiens] are divided into two categories The method of expressing sentences makes more in Vietnamese than in Japanese The study of semantic features of causative sentences has important implications in language research and foreign language learning The thesis helps readers understand the semantic features of causative sentences in Vietnamese and Japanese through literary works and the contrast between Vietnamese and Japanese LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Ngôn ngữ học So sánh Đối chiếu với Đề tài “Đối chiếu đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật” kết trình cố gắng không ngừng nghỉ thân em với giúp đỡ tận tình, động viên khích lệ thầy cơ, bạn bè gia đình Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giúp đỡ em q trình học tập nghiên cứu vừa qua Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn TS Lê Cẩm Nhung, giảng viên trường Đại học Việt Nhật, Đại học Quốc Gia Hà Nội Mặc dù xa tình hình dịch bệnh phức tạp Cơ tận tình hướng dẫn em q trình hồn thành luận văn Xin cảm ơn lãnh đạo, ban giám toàn thể thầy cô giáo trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế tạo điều kiện cho em hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè bên cạnh, ủng hộ, động viên Em xin chân thành cảm ơn! Huế, ngày 04 tháng 11 năm 2021 Học viên DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thống kê cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến ngữ liệu tiếng Việt 21 Bảng 3.2 Thống kê đặc điểm vai Tác thể có câu gây khiến tiếng Việt 22 Bảng 3.3 Thống kê đặc điểm vai Bị thể có câu gây khiến tiếng Việt 25 Bảng 3.4 Thống kê số lượng vị từ câu gây khiến tiếng Việt 26 Bảng 4.1 Thống kê cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến ngữ liệu tiếng Nhật 32 Bảng 4.2 Thống kê đặc điểm vai Tác thể câu gây khiến tiếng Nhật 35 Bảng 4.3 Thống kê đặc điểm vai Bị thể hành động câu gây khiến tiếng Nhật 38 Bảng 4.4 Thống kê đặc điểm vai Bị thể tiếp nhận hành động câu gây khiến tiếng Nhật 39 Bảng 4.5 Thống kê số lượng vị từ có câu gây khiến tiếng Nhật 41 Bảng 5.1: Bảng thống kê cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 47 Bảng 5.2 Bảng thống kê đặc điểm vai nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 50 Bảng 5.3 Bảng thống kê đặc điểm vị từ câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 52 Bảng 5.4 Bảng thống kê loại câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 55 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT LUẬN VĂN ii ABSTRACT iii LỜI CẢM ƠN iv DANH MỤC BẢNG v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Lý thuyết câu 1.2.2 Câu theo bình diện nghĩa học 1.2.3 Câu gây khiến tiếng Việt 11 1.2.4 Câu gây khiến tiếng Nhật 13 1.2.5 Đặc điểm ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 15 1.3 Tiểu kết 18 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 2.1 Thu thập ngữ liệu 19 2.2 Phương pháp thống kê – phân loại 19 2.3 Phương pháp phân tích – miêu tả 19 2.4 Phương pháp đối chiếu 20 2.5 Tiểu kết 20 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÂU GÂY KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT 21 3.1 Cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt 21 3.1.1 Tác thể + Hành động + Bị thể 21 3.1.2 Bị thể + Hành động 22 3.2 Vai nghĩa phương thức biểu 22 3.2.1 Vai nghĩa 22 3.2.2 Phương thức biểu 26 3.3 Phân loại 29 3.3.1 Câu gây khiến 29 3.3.2 Câu gây khiến – kết 30 3.4 Nhận xét 30 3.5 Tiểu kết 31 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÂU GÂY KHIẾN TRONG TIẾNG NHẬT 32 4.1 Cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Nhật 32 4.1.1 Tác thể + Bị thể + Hành động 32 4.1.2 Tác thể + Hành động 33 4.1.3 Bị thể + Hành động 34 4.1.4 Hành động 34 4.2 Vai nghĩa phương thức biểu 35 4.2.1 Vai nghĩa 35 4.2.2 Phương thức biểu 40 4.3 Phân loại 45 4.3.1 Câu gây khiến có động từ dạng sai khiến 45 4.3.2 Câu gây khiến có động từ dạng sai khiến chắp dính với hình vị ngữ pháp khác 45 4.4 Nhận xét 46 4.5 Tiểu kết 46 CHƯƠNG ĐỐI CHIẾU ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA CÂU GÂY KHIẾN TRONG TIẾNG VIỆT VÀ TIẾNG NHẬT 47 5.1 Đối chiếu cấu trúc ngữ nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 47 5.1.1 Thống kê 47 5.1.2 Đối chiếu 47 5.2 Đối chiếu vai nghĩa câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 50 5.2.1 Thống kê 50 5.2.2 Đối chiếu 51 5.3 Đối chiếu phương thức biểu câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 52 5.3.1 Thống kê 52 5.3.2 Đối chiếu 53 5.4 Đối chiếu loại câu gây khiến tiếng Việt tiếng Nhật 55 5.4.1 Thống kê 55 5.4.2 Đối chiếu 55 5.5 Nhận xét 56 5.6 Tiểu kết 57 KẾT LUẬN 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 nhà địi mẹ mua xá xị cho Chúng tơi làm ba mẹ phiền lịng khơng đụng chạm đến trật tự quyền lực bất khả xâm phạm Tơi nghĩ, để làm hài lịng người lớn đâu có khó Và tơi muốn nói tiếp đến ngày, tơi bắt đầu óc tập trung tập trung cao độ, để tự chứng minh điều: muốn làm ba mẹ hài lịng điều vơ đơn giản mà đứa trẻ muốn làm Trong ngày đó, tơi làm cho ba tơi sung sướng đến ứa lệ suốt tuần lễ liền, đến mức tới ngày thứ tư thấy ông thường xuyên nhét khăn tay túi áo Nhưng từ ngày ba tơi cấm tơi nghịch điện thoại Tủn lại tiếp tục cặp kè với Hải cò trái đất tiếp tục quay quanh mặt trời khiến chán đời khủng khiếp Hơn nữa, điểm 10 lúc khơng cịn đỉnh cao để chinh phục Tôi bắt đầu lơ lần lại làm ba mẹ tơi ứa lệ, lần thất vọng Như tơi nói, có nhiều lý khiến tham luận mà bạn đọc không trình bày diễn đàn, chí khơng gửi tới hội thảo theo kế hoạch Đây lý quan trọng khiến tham luận đến nơi lý phải đến hội thảo UNESCO tổ chức cuối lại rẽ ngoặt đến nhà xuất Con Tí Sún làm tơi chưng hửng Bọn tơi tìm kho báu hăm hở tàn phá khu vườn mà bọn khiến mẹ Hải cị lăn đùng chết nên Nó khơng thể chạy khỏi nhà mình, điều làm đau đớn Ờ, chẳng muốn làm chết khu vườn Mẹ năm lần đánh chìa khóa xe, mười hai lần đánh chìa khóa tủ mà chẳng nói Bởi với đứa trẻ có hàng trăm thứ lỗi lầm để mắc phải, từ chuyện không thuộc bài, làm bẩn tập đến chuyện mải chơi hay quên ngủ trưa Đứa trẻ trót lỡ tay đánh vỡ tách hay lọ hoa, đa số trường hợp bị cha lẫn mẹ xúm vào công, thêm phụ họa anh chị đứa trẻ xui xẻo khơng có anh mà cịn có chị 67 68 72 73 76 77 77 78 79 84 90 91 93 94 96 96 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 Đứa trẻ thấy bị hiếp đáp, chắn thấy oan ức thủ phạm làm vỡ lọ hoa mèo hậu đậu, khơng đủ để phân bua trước giận người lớn, có hội nói lên thật tiếng thút thít chẳng tin Năm ngối lỡ làm xe đạp, mà mẹ lại lơi chuyện nói hồi Hơm qua mẹ cịn nhắc bữa ăn, thể làm trăm xe Tham luận hội thảo khoa học đương nhiên buộc phải đề cao tính xác thực, lý để Hải cò Tủn phải đối chí kiện cáo tơi mơ tả tụi nó, tiểu thuyết quyền hư cấu tác giác đảm bảo cho tránh xa kiện tụng lằng nhằng Chúng lỡ tay phá hỏng khu vườn nhà thằng Hải cị chẳng qua ngây ngơ Tại Tủn thích tơi bám lẵng nhẵng theo thằng Hải cị để tơi phải buồn bã thích Tí sún Thấy Hồng Tử Bé giả điếc, Hải cị Tí sún cười hích hích khiến tơi nhột nhạt có cù Thế ơng khơng la rầy hay trách móc bọn tơi lời điều khiến tơi Hải cị đồng ý cách rưng rưng có người cha tốt đời ba Tí sún Nỗi buồn lũ chó hoang chồng lên nỗi buồn Tủn khiến bé tám tuổi phải kiễng chân lên để tập làm người lớn Điều giúp cho người lớn ý đến cách sống Bạn trở thăm lại thời thơ ấu lúc nào, hay nói khác lúc mà bạn nhận tắm dịng sơng trẻo tuổi thơ giúp bạn gột rửa bụi bặm giới người lớn cách diệu kỳ Tác phẩm: Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh 96 100 100 103 106 112 118 121 126 130 132 Tác giả: Nguyễn Nhật Ánh Nhà xuất bản: Nhà xuất Trẻ Năm xuất bản: 2015 STT Câu gây khiến Tôi lật đật chìa tay phải Đàn thận trọng nâng bàn tay lên sát mắt, lần động tác từ 55 tốn, thể cho cử động mạnh khiến vân tay xô lệch Thằng Tường em có sáu hoa tay khiến tơi sửng 56 sốt Giống bạn có mười đứa con, hai đứa học 57 giỏi khiến bạn nở mặt với hàng xóm Chú nhìn lúc lâu khơng nói khiến tơi 58 đâm chột Những câu chuyện ma Đàn 59 óc khiến tơi muốn xỉu Tơi sợ quá, co cẳng chạy, người phía sau chạy theo 60 tơi, tiếng chân thình thịch khiến tơi muốn són quần Một lần ơng st cắt đứt tai người này, lần khác ông làm 61 chảy máu cằm người khác Có người bảo bệnh phong làm hỏng đôi mắt 62 ông Đá bay hết đà, va vào người, không đau 63 khiến điên tiết Chú khen Tường “Con chim xanh giỏi 64 gian” làm thằng nhóc sướng rơn Nhưng lời chọc ghẹo lũ bạn lớp khiến 65 tơi khơng thể ép làm hịa với Xin Mẹ tơi la trận, dọa méc ba khiến Tường sợ xanh mặt qua hôm sau hai anh em lại trốn ngủ 66 trưa sau hè cầm que rảo dọc bờ rào để ngóng tìm lũ ve đồng ca râm ran tàng Cái cách thằng Tường thân thiện với vật 67 khiến đơi lúc tơi có cảm giác khùng khùng Một bầu khơng khí khắc khoải bao quanh ba cháu 68 khiến ngực tơi nặng chình chịch Xác nhận thằng Sơn làm cảm thấy nhẹ 69 nhõm Số trang 12 21 21 22 22 25 42 54 60 63 68 71 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 Sơn gật đầu, mắt láo liên, giọng đột ngột vo ve khiến tơi gần cụng tai vào miệng để nghe cho rõ Thằng Sơn vừa nói vừa ngoảnh cổ nhìn dáo dác thể cọp ba chân rình rập quanh làm tơi phải quay đầu nhìn theo nó, lịng chờn chợn Trước tiên ơng nghiêm nghị bắt mạch người bệnh với ba ngón tay, sau hỏi han đủ thứ, ơng vạch mí mắt người bệnh xem, bắt người bệnh thè lưỡi Những giọt nước mắt Mận làm mềm trái tim Con Mận hạ giọng vo ve sợ nghe lỏm khiến tơi vừa dỏng tai vừa nhìn chằm chằm đơi mơi để vừa nghe vừa đốn xem nói Tơi gật đầu, nhận giọng khẳng khái bình thường, có lẽ câu chuyện buồn bã nó, phần khác đơi mắt xám lạnh bóng chiều khiến tơi thấy lịng se lại Một chuyện ly kỳ mà thổ lộ với khiến khổ tâm ghê gớm Con Mận tự nhiên hỏi câu cắc cớ làm sững người Tiếng cười hơ hố thằng Sơn đuổi theo phía sau làm tơi gai người Nó nghĩ nói làm yên tâm, thực khiến thêm bùi ngùi Câu nói thằng Sơn làm tơi chống váng Một cảm giác ngột ngạt khó chịu lấp đầy ngực tơi khiến tơi phải hít vào liên tục Tâm trạng nặng nề, lại không chia sẻ với khiến mặt dàu dàu Tôi đáp bừa, bụng nghĩ công an phát chuyện mẹ Mận nhốt ba Mận gác để ông vơ tình bị chết đám cháy mẹ lâu thả Âm buồn tẻ gãi đều lên trái tim tơi khiến tim co thắt chặp Con Vện chết vào lúc Mận nhà tan cửa nát khiến thêm xót xa Khi trả lời tơi, gương mặt Mận rạng lên thể 72 72 76 79 80 81 82 86 90 102 104 104 106 113-114 115 122 132 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 tắm nắng mai khiến tơi khơng thể dời tia nhìn nơi khác Bây tâm với ba người điều khiến đầu óc tơi thật nặng nề Rồi nhiều biến cố liên tiếp xảy khiến thằng Tường khơng cịn thời gian tâm trí để tắm nỗi buồn Cu Cậu tơi thực sung sướng điều Suốt từ trưa đến tối, mưa chạy rầm rập mái tranh, nước dột tứ tung khiến nhà không chợp mắt Lướt mắt qua đám đông vịng quay nhìn thằng Dưa đứng khoanh tay trước mặt, ơng đập bàn đánh “rầm” khiến đám nít đứng gần giật bắn mình, cất giọng nghiêm nghị Câu trả lời thật thằng Dưa khiến đám trẻ đứng chung quanh giống bị cù Tôi, thằng Tường Mận nấp ngồi hè nghe trộm câu nói thầy Nhãn khiến tụi tơi khơng thể khơng chìa vẻ mặt sửng sốt vào mắt Giọng thầy Nhãn đùng đục phát đằng sau khăn tay giọt nước mắt từ từ lăn khỏi đuôi mắt nhăn nheo thầy khiến há hốc miệng, bắt gặp đối diện với tâm trạng khó tả Thằng Tường nhắc, khơng qn Mận, điều làm tơi thấy tưng tức Hình ảnh khiến tơi tức sơi, mẩu vỏ quế lấy cầm tay rồi, nhét vào lại túi áo Giận dữ, thèm thuồng, đau đớn, cảm giác tồi tệ đan thành lưới thít chặt lấy tơi khiến tơi gần khơng thở Điều cịn làm tơi đau khổ Cái cách Tường bảo vệ tơi lúc nạn nhân xấu số khiến cảm thấy xấu hổ day dứt ghê gớm Nếu mẹ biết tơi khiến thằng Tường nơng nỗi này, bà thất vọng Làng nghèo, q tặng chẳng có đáng giá tình cảm người khiến mẹ phần 137 145 145 147 148 153 154 164 165 168 172 173 178 178 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 khuây khỏa Từ sáng đến tối quấn qt với thằng Tường khiến tơi tức điên Phỏng đốn khiến tơi thấy chờn chợn Nó đem từ nơi xa xơi nàng cơng chúa bí ẩn để em hào hứng đến mức quên bẵng lưng đau Tôi phải đưa tay lên dụi mắt hai, ba lần để tin Tường lại điều khiến tơi mừng rỡ đến mức tơi cảm nhận rõ rệt trái tim bắt đầu nhảy múa Câu hỏi nóng bỏng que cời than cắm đầu khiến phải xộc tay vào tóc, cử để dập tắt nỗi sợ chân không ngừng bước Câu trả lời công chúa khiến quai hàm cứng đờ khơng thể há to Những tiếng “phụ vương”, “hoàng nhi” đệm câu đối đáp hai cha khơng cịn làm tơi ngạc nhiên nữa, khiến buồn cười Đột nhiên nhận hóa thành vai tuồng ý nghĩ khiến tơi dở khóc dở cười Vừa nói ơng vừa xông khỏi cửa khiến thối lui bước, trái tim muốn rớt khỏi lồng ngực Những hình ảnh lướt qua trí nhớ làm tơi cảm thấy đau đớn kéo lưỡi cưa đầu Cách xưng hô lối ăn mặc kỳ quái hai cha góp phần làm tâm trí tơi lãng ơng Tám Tàng tự cởi bỏ lốt vua để nói câu dân dã “Con gái bác mắc bệnh ngớ ngẩn Con Nhi cơng chúa nó, chí chọn làm phị mã điều ni nấng tâm hồn lẫn thể xác nó, giúp mơ mộng hồn trổ hoa ngày Điều làm tơi ngạc nhiên cách cảm động Ơng Tám Tàng có lẽ canh chừng Nhi gắt gao kể từ hôm bất thần mị đến tận nhà ơng khiến ơng hoảng sợ Ánh mắt Tường bám cứng khuôn mặt nôn nao 181 188 190 191 192 195 196 199-200 200 203 205 209 212 213 213 116 117 118 119 120 chờ gật đầu khiến phải quay nhìn sân để khơng bị lung lạc Mẹ tơi chép miệng nói, dĩ nhiên bà khơng biết động khiến Tường nôn nao đến Thời gian gần Nhi khơng thể tự ý rời khỏi xóm Miễu trước, có lẽ mà buộc phải trốn lúc ba chểnh mảng việc canh chừng Ơng bị thứ bệnh da liễu vớ vẩn đó, tệ bệnh vảy nến – thứ bệnh khó chữa khơng khiến người ta xa lánh Nếu có chút làm tơi lo lắng vẩn vơ thái độ Xin Nếu xuất bất ngờ “cơng chúa” bên cửa sổ giúp “phị mã” quên hẳn lưng đau, sau chạy ngựa nói cách dè dặt gần ngựa, tay nghĩa hiệp “phị mã” vơ tình giúp “cơng chúa” khỏi chứng bệnh tâm thần đeo đẳng suốt ba năm 215 219 224 224 225 NGỮ LIỆU TIẾNG NHẬT Tác phẩm: Tottochan – Cô bé ngồi bên cửa sổ Tác giả: Tetsuko Kuroyanagi Nhà xuất bản: 講談社青い鳥文庫 Năm xuất bản:1981 STT Câu gây khiến 先生は、カールしたまつ毛をパチパチさせ、 パ ーマのかかった短い内巻の毛を手でなでながら 説明に取り掛かった。 大忙しで、「海のものと山のもの」のお弁当を 作り、トットちゃんに朝ごはんを食べさせ、毛 糸で編だヒモを通した、セルロイドの定期入れ を、トットちゃんの首にかけた。 定期を見せて、驚かせてやろうかな？ だから、作文の好きな子が、作文を書いている と、後ろでは、物理の好きな子が、アルコー ル・ランプに火をつけて、フラスコをブクブク やったり、何かを爆発させてる、なんていう光 景は、どの教室でもみられることだった。 海のものと 山のものを 持たせてください。 先生は、蝶々も、花を咲かせるお手伝いをして いる、といった。 トットちゃん達 は、期待でむねを、ワクワクさ せながら校庭に集まった。 子供達は、テントから 道を半分だした寝転ん だ形や、 きちんと、座ったり、上級生の 膝 に 頭を 持たせかけたりしながら、行ったこ とは もちろん、それまで見たことも、聞いた こともない外国の話を 聞いた。 そんなわけで、その子に登らせてほしいとき は、「ごめんくださいませ。ちょっと邪魔しま す」という風にいって よじ登らせてもらうくらい、「自分の木」っ 10 て、決まっていた。 泰明ちゃんを、 私の木に 登らせてあげるん 11 だ！ トットちゃんが、首からヒモで下げた定期をバ 12 タバタさせて学校に着くと、泰明ちゃんは、夏 休みで誰もいない校庭の、花壇のそばに立って Số trang 13 39-40 42 47 51 62 70 103 105 105 106 106 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 いた。 でも、どんなことを しても、泰明ちゃんも 楽しみにしている、この自分の木に、登らせた かった。 トットちゃんは、悲しそうにしている泰明ちゃ んの顔の前にまわると、頬っぺたを膨らませた 面白い顔をしているから、元気な声でいった。 それから、林の中で迷子になりそうになった子 もいたし、遅くまで、泳いでしまった、帰って こられなくなり、みんなを心配させた子もい た。 どうしたら 子供の 感覚を目覚めさせられる だろうか。 リトミックは、心と体に、リズムを理解させる 遊戯です。 まだ、いろいろあるけど、とにかく、トットち ゃん達の クラスは、体に リズムを 理解さ せることから 始まった。 そして、リズムが 三拍子に なったら両腕 は、すぐに 三拍子を 大きくとり、歩き方 も、テンポに合わせて、早くなったり、遅くな ったりさせなきゃ、いけなかった。 リトミックは、こんな風に、体と心にリズムを 理解させることから始まり、 これが精神と肉体との調和を助け、やがては、 想像力を醒まし、創造力うを発達させるように なればいい、という考えのものだった。 だから、このリトミックにしても、文字と言葉 に頼り過ぎた現代の教育は、子供達に、自然を 心で見て、神の囁きを聞き、霊感に触れるとい うような、官能うを衰退させたのではなかろう か？ というのは、“汚したら、お母さんにしかられ る”とか、“破 けるから、みんなと遊ばない”と いうことは、子供にとって、とてもつまらない ことだか ら、どんなに泥んこになっても、破け ても、かまわない、一番わるい洋服を着させて くだ さい、というお願いだった。 大 阪見物させてやる。大阪は見えるかい? 大阪見物させて？させて？ 面白 いことや、笑わせること話したから偉いっ 107 107-108 128 131 132 132 133 135 135-136 136 143 151 152 162 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 て言うことじゃないんだ。 「それからさあ！」みんなは拍手をやめ、もっ と耳を済ませて、ますます身をのり出した。 耳をピーンとさせて、口を大きく開ければ、歯 は奥のほうまで、いっぱいあったし、目だっ て、怖く出来た。 高橋君は、自慢そうに、鼻を すこしピクピク させ、うれしさと喜びを、いっぱいに 体で 表現しながら、一筆のごほうびを 受け取っ た。 ロッキーは、目を二回か三回、パチパチさせ た。 先生は、椅子にかけ、トットちゃんを前のいす に座ら せると、普段の通り、歯の抜けているの を気にしないでニコニコしていった。 その人は 自分の足元のスキーの上にトットち ゃんを しゃがませると、両方のスキーを揃え たまま、滑り降りた。 家にあるので、みんなに 読ませたい本を あ ったら持ってきてくれるのも 先生は うれし いよ。 大栄君は、大急ぎで 走って来たのと、おどろ いたらしいので、人の好さそうな目を、まん丸 にして、それから、少し鼻を ふくらませて いった。 まして、小林先生の教育方針半身半疑で見て、 現在のことだけで、すべてを決めようとする親 に中には、（これ以上、子供を預けておいて は、大変!!!）と考えて、その学校に転校させる 手続きをする人もいた。 トットちゃんのクラスには、幸いなことに誰も いなかったけど、ひとつ上のクラスの男の子 は、転んだときに出来た、膝小僧の、かさぶ た をブラブラさせながら、涙をポロポロこぼし て、黙って校長先生の背中を、握りこぶし で、 叩いていた。 トットちゃんは 両手を 大きく広げ、白鳥の 163 165 176 201 205 209 212 216 222-223 223 227 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 ように、ひらひらさせながら いった。 途中で、小さい蛇が頭を出して、上級生のタア ー ちゃんが、もう少しで手を噛まれそうになっ たりもしたけど、畠の先生は、「このあたり の 蛇は毒もないし、こっちが、何かしなければ、 あっちから噛み付いてくることもないの だか ら」と安心させてくれたりもした。 どの子もリュックサックを ふくらませて、校 長先生の 言うことも 待っていた。 校長先生は 子供に 自分の好きなことをさせ る自由時間が、とても大切と考えていたから、 放課後の この時間は ふつうの小学生より、 少し長めに とっていた。 校長室の校長先生が、どんなに、うれしい思い 出、この歌を、耳を済ませて聞いていたか 生 徒は もしろん 知らなかった。 トットちゃんは その ねずみ 色みたいな皮 を 自分も 試しに、噛ませてもらいたいと 思った。 トットちゃんは、ランドセルを、カタカタいわ せると、走り始めた。 見知らぬ犬に、その皮を噛ませる事に、トット ちゃんは、成功した。 弁慶の税所さんは、大変だった。富樫と、いろ いろ、やりとりがあ る他に、何も書いてない巻 物を取り出し、富樫が、「読んでみてくださ い」というから、 「そもそも、東大寺建立のた め……」とか、即興に、自分で作って、必死に 読んで、敵の 富樫を感動させる、という、難し いところがあるので、毎日、「そもそも……」 といって いた。 体も自由に動かせるし ママは、私を悲しませないように、いってるけ ど、ロッキーは死んだんだ。 犬なんかに「お手をしたら、お菓子をやるよ」 なんて、いって、お手をさせて、何もやらなか ったりするなよ。 232 240 251 254 268 269 276 283 289 316 318 50 みんなに、おいし いものを食べさせたい。 Tác phẩm: Một lít nước mắt Tác giả: Kito Aya 322 Nhà xuất bản: エフエー出版 Năm xuất bản: 1986 Câu gây khiến STT 51 Số trang もっともっと、いい成績をとって、丈夫になっ て、 悲しい思いをさせないようにするんだ。 11 「これは医者へ行かにゃあいかんわ」と言って 52 急いで濡れた服を着替えさせてくれ、傷口にピ タッと絆創膏を 53 54 55 56 あって、車にとび乗った それより、急に仕事を休ませてしまったお母さ ん、ごめんなさい。 花なら 15 つぼみの亜也さんの人生を 狂わせな いように、力になって下さい。 大人になったら、丈夫になったら、その分らく させてあげます。 母から借りた時計を耳にあて、心を落ち着かせ た。 15 21 23 28 運動神経、や反応を診るためか、曲げ伸ばし、 57 たたく、歩かせるなど、いつもといっしょのこ 30 とをやる。 58 けんこう骨を内転させない。 38 配慮してほしい、いろいろ問題も生じてくると 59 予測されるがやれるだけやらせてほしい、と申 43 し入れた。 でも現実、今 60 おかれている立場を きちゃん と理解して、これからの亜也の人生を充実させ ていかないと、足を地面につけた生き方が 永 47 久にできなくなるよ。 61 どうしても遅くなるので、時には友達も遅刻さ せてしまう。 50 62 そのために、十分くらい遅刻させてしまった。 53 63 周囲の人を、いやな気分にさせちゃうし、自分 74 自身もむなしいだけだろ！ 64 65 66 が結果は校長の判断にまかせてあるとの回答だ った。 ここへ到達するまでの本人の気持ちを考えると 憤りもありましたが、希望を持たせて …新たに出発させたいし、本人も決心したので す。 75 75-76 76 処遇について一再燃させるつもりははありませ 67 んから、転校を前提として 下さいと 話しを すすめて 76 言った。 わたしは養護学校しか行くところがないんだと 68 無理に自分に言いきかせ、必死で気持ちを落ち 着かせ 69 78 転校を決断した。 みんなを疲れさせてしまったこと、全面的にわ たしが悪かったのです。 83 障害者だという意識がまだ欠けとるから、きれ 70 いに完成させようとする、その気持ちがいか 103 ん。 71 72 73 小学生のころ、廊下を走ったり、机をガタガタ させたりして、先生に怒られたっけ。 水とエサを入れ替えてやり、手に止まらせては 一羽ずつ小窓からカゴに入れてやる。 助け合い、協力し合って、たりないところを補 って完成させる、といった充実感があった。 104 112 117 74 手を握って人の温かさをわからせてやりたい。 119 75 どうしてけんかさせるの？ 123 76 クリスマス会も、皆を楽しませたいと一生懸命 でした。 132 77 その時の会話は、わたしを悲しませる。 146 78 風邪をこじらせないように。 160 彼女は、重大な意味で言つてはいないのだが、 79 わたしは、何故か真剣な気持ちで思いとどまら 181 せようとしていた。 80 しっかりと抱いて、泣きたいだけ泣かせてくれ 183 た。 81 82 83 84 母や妹にズボンを下げてもらい洋式トイレに座 らせてもらう。 入院させてもらえるよう強引に頼むから安心し てなよ。 レモンスカッシュをスプーンで、一さじずつ飲 ませてくれた。 久しぶりに食べるハムの味が過去をよみがえら せる。 190 191 198 201 そしてまた、今はもう自分で起き上がることさ えできずベッドに寝たまま、入手を頼って食事 をし、用を足している亜也ちゃんのため、何と 85 か早く本を完成させたいと思っているお母さん の話しぶりに胸つまる気持ちで引き受けたが、 亜也ちゃんとの出会いは 207 私の医者としての成 長にも深く関連していることなので、振り返っ てまとめておく良い機会でもあると思った。 人に食べさせてもらっても、飲み込むのに時間 86 がかかり、時にはむせてあたり一面、ごはん粒 209 だらけとなったりする。 成績が少しずつ悪くなっていくようだとお母さ 87 んは 一瞬 顔を曇らせたが、すぐ明るく「試 験の時に書くスピードが遅いので、時間切れに 213-214 なるのでは仕方ないですよね」と笑われた。 教室を移動する時は級友が亜也ちゃんを支えて 88 階段を昇り降りさせてくれて、「別に大したこ とではないからこれからも手伝うよ」という声 216 もあるのに…と、お母さんは悔しがった。 89 病気に関しての問い合わせもなく、規約通りに ことを運ぶ教育に少なからず失望させられた。 217 主治医としては願ってもないことだが、診のた 90 びに口を酸っばくしてリハビリテーションの効 用を説き、意欲をもたせるようあれこれ話した のに、亜也ちゃんの車椅子を一生懸命押す姿ほ 219 どにも役に立たなかったと実感した。 91 92 大変酷だが、生半可な返事で、すぐに消えるよ うな幻想は 抱かせない方が良いと思った。 その全過程が障害との闘いであり、その戦法 も、症状により変化させていかねばならない。 222 225 が、これが亜也の人生だと言って、自分だけが 93 不幸だと狭い気持ちにならないよう、いろんな 227 人の闘病記を買い与え、読ませたこともある。 「うん、ちょっと変身してみたかっただけ」と 94 答えたが、その後の行動の変化を みて、自分 の生き方を定めたか、何か覚悟したな、と感じ 228 させるものがあった。 本当の人手不足か、世話がかかるという評判の 95 せいか、くる人がなかったのかわからないけ ど、快方に向かう目処のない子に、病気以外の 234 心配はかけさせたくなかった。 96 ニロ三口しか食べさせてくれないので、夜中に お腹がすく。 234 病気の悪化によって命をなくすなら諦めもでき 97 ようが、毎日針のむしろに座らせておくような 事は 亜也が耐えなければならないことではな 235 い。 食事も相変わらず時聞はかかるが、「亜也ちゃ 98 んは食べることが仕事だ」と言って、気長に食 235 べさせてもらい、顔もふっくらしてきた。 現在も 99 その家政婦さんに世話になっている が、ベッドに座らせてもらったり、車椅子に乗 235 せてもらったり 100 毎日の生活に変化と喜びを持たせて頂き大きな 笑い声が病室から聞こえてくるようになった。 235-236