Sử dụng tài liệu nghe nhìn trên youtube trong việc tự học nghe hiểu trường hợp của sinh viên tiếng pháp năm 3 khoa tiếng pháp tiếng nga

UNIVERSITÉ DE HUÉ ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE -   - MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES UTILISATION DE DOCUMENTS AUDIO-VISUELS SUR YOUTUBE DANS L’AUTO-APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION ORALE LE CAS DES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN TROISIÈME ANNÉE DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE À L’ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES, UNIVERSITÉ DE HUÉ Réalisé par NGUYỄN QUANG TRƯỜNG AN Sous la direction du Dr Trương Hoàng Lê Promotion : 2017 - 2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG PHÁP - TIẾNG NGA -   - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SỬ DỤNG TÀI LIỆU NGHE-NHÌN TRÊN YOUTUBE TRONG VIỆC TỰ HỌC NGHE HIỂU TRƯỜNG HỢP CỦA SINH VIÊN TIẾNG PHÁP NĂM 3, KHOA TIẾNG PHÁP - TIẾNG NGA, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Sinh viên làm KLTN : NGUYỄN QUANG TRƯỜNG AN Giảng viên hướng dẫn: TS Trương Hồng Lê Khóa học 2017 - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đạt khoá luận sản phẩm riêng cá nhân, không chép lại người khác Tất tài liệu tham khảo có xuất xứ rõ ràng trích dẫn hợp pháp Huế, ngày 25 tháng năm 2021 Sinh viên thực Nguyễn Quang Trường An i Résumé : La recherche du présent mémoire porte sur l’utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale chez les étudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de franỗais et de russe l’École Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hué L’observation de documents audio-visuels sur des chnes d’information francophones hébergées sur le plateforme de YouTube a abouti proposer un répertoire de documents audio-visuels disponibles au service de l’auto-apprentissage de la compréhension orale des étudiants du niveau A2 aux niveaux B1 et B2 De plus, au moyen de l’enquête par questionnaire auprès des étudiants de la troisième année et de l’enquête par entretien auprès de trois enseignantes chargées du module Compréhension et Expression orales 5, nous savons que la plupart des étudiants manifestent un gros besoin d’utiliser des documents audio-visuels sur Internet en général et sur YouTube en particulier pour apprendre le franỗais En revanche, les rộsultats des enquờtes dộmontrent que les étudiants concernés ne sont pas munis de méthodes d’apprentissage efficaces dans l’exploitation des documents de ce genre afin d’améliorer la compétence de compréhension orale À partir des résultats de la recherche, nous nous permettons de présenter quelques propositions pédagogiques destinées aux étudiants aussi bien qu’aux enseignants Tóm tắt : Khố luận tốt nghiệp trình bày nghiên cứu việc sử dụng tài liệu nghe nhìn YouTube việc tự học kỹ nghe-hiểu sinh viên năm thứ ba Khoa tiếng Pháp - tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Việc khảo sát tài liệu nghe nhìn kênh thơng tin tiếng Pháp cư trú tảng YouTube hướng đến đề xuất danh mục tài liệu nghe nhìn phục vụ cho việc tự học nghe hiểu cho sinh viên có trình độ từ A2 đến B1 B2 Thêm vào đó, thơng qua bảng câu hỏi khảo sát sinh viên năm khảo sát vấn giáo viên phụ trách học phần Nghe- Nói 5, chúng tơi biết hầu hết sinh viên có nhu cầu sử dụng tài liệu nghe nhìn Internet nói chung YouTube nói riêng để học tiếng Pháp Mặt khác, kết điều tra cho thấy sinh viên chưa trang bị phương pháp học tập hiệu việc sử dụng loại tài liệu để cải thiện kỹ nghe hiểu Từ kết nghiên cứu, chúng tơi xin trình bày số đề xuất sư phạm dành cho sinh viên giảng viên ii REMERCIEMENTS Je voudrais adresser toute ma reconnaissance infinie Monsieur Trương Hoàng Lê, mon directeur de mémoire, pour son orientation, son aide efficace, ses conseils, ses suggestions précieuses et ses encouragements durant la réalisation de ce mémoire de fin d’études Mes remerciements sincères et profonds sont dédiés également aux professeurs et aux étudiants en troisiốme annộe du Dộpartement de franỗais et de russe l’Ecole supérieure de langues étrangères, Université de Hué pour leurs conseils précieux ainsi que leur participation active mes enquêtes J’aimerais remercier mes professeurs et mes camarades du Département de franỗais et de russe lEcole supộrieure de langues ộtrangốres, Université de Hué qui m’ont toujours créé les meilleures conditions possibles pour finir mes études et achever ce mémoire Mes reconnaissances infiniment profondes s’adressent enfin ma famille qui m’a énormément encouragé durant mes années universitaires et notamment la réalisation du mémoire iii TABLES DES MATIÈRES CHAPITRE : CADRE THÉORIQUE 1.1 Utilisation des ressources numériques sur Internet dans l’enseignement/ l’apprentissage des langues 1.1.1 Ressources numériques sur Internet et enseignement/apprentissage des langue 1.1.2 Classification de ressources sur internet pour l’auto-apprentissage 1.2 Documents authentiques sur Internet et apprentissage de la compréhension orale 1.2.1 Définition des notions de documents authentiques et de documents authentiques sur Internet 1.2.2 Intérêts pédagogiques des documents authentiques sur Internet dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension orale 1.2.2.1 Intérêts pédagogiques des documents authentiques numériques dans l’enseignement/apprentissage des langues 1.2.2.2 Intérêts pédagogiques des documents audio-visuels sur Internet dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension orale 1.2.3 Type de documents authentiques sur Internet pour l’apprentissage de la compréhension orale 1.2.3.1 Documents narratifs 1.2.3.2 Documents descriptifs 1.2.3.3 Documents explicatifs 1.2.3.4 Documents argumentatifs 1.2.3.5 Documents injonctifs 1.3 Compétence de compréhension orale 1.3.1 Compétence de communication langagière 1.3.2 Caractéristiques de la compréhension orale 10 1.4 Apprentissage de la compréhension orale 11 1.4.1 Processus d’apprentissage de la compréhension orale 11 1.4.2 Stratégies d’apprentissage de la compréhension orale 12 iv 1.5 Auto-apprentissage de la compréhension orale 13 1.5.1 Autonomie dans l’apprentissage des langues 13 1.5.1.1 Définition de la notion d’autonomie dans l’apprentissage 13 1.5.1.2 Conditions et place de l’autonomie dans l’auto-apprentissage 14 1.5.2 Internet et auto-apprentissage de la compréhension orale 14 1.5.3 Auto-évaluation de la compréhension orale 15 1.6 Programme de l’enseignement/apprentissage de la compréhension orale pour les étudiants de troisième année 16 Conclusion du chapitre 17 CHAPITRE II : MÉTHODES DE LA RECHERCHE 18 2.1 Public de la recherche 18 2.2 Objet de la recherche 18 2.3 Méthodes de la recherche 18 2.3.1 Méthode de recherche documentaire 18 2.3.2 Méthode de collecte de données 18 2.3.2.1 Méthode de l’enquête 18 2.3.2.2 Observation documentaire 19 2.2.3 Méthode d'analyse des données 19 Conclusion du chapitre 19 CHAPITRE III : RÉSULTATS DES ENQUÊTES 20 3.1 Collection des documents audio-visuels sur YouTube pour l'autoapprentissage de la compréhension orale 20 3.2 Résultats de l’enquête auprès des étudiants 25 3.2.1 Profil du public étudiant enquêté 25 3.2.2 La représentation et les pratiques de l’auto-apprentissage de la compréhension orale 25 3.2.2.1 La représentation de l’auto-apprentissage de la compréhension orale 25 3.2.2.2 Les expériences de l’auto-apprentissage de la compréhension orale 27 3.2.3 La représentation de l'utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale 28 v 3.2.3.1 Les avantages de l’utilisation des documents audio-visuels sur YouTube 28 3.2.3.2 Les difficultés de l’utilisation des documents audio-visuels sur YouTube 29 3.2.4 Modalités d’utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale 30 3.2.4.1 L’utilisation des chnes préférés sur YouTube 30 3.2.4.2 L’utilisation des types de documents audio-visuels sur YouTube 31 3.2.4.3 Les activités dans le processus d'écoute 32 3.2.4.4 Les autres connaissances acquises travers l’utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale 33 3.2.5 Propositions des étudiants 34 3.3 Résultats de l’enquête auprès des enseignants 34 3.3.1 La représentation et les pratiques de l’auto-apprentissage de la compréhension orale 34 3.3.2 L’utilisation de documents audio-visuels sur Internet dans l’autoapprentissage de la compréhension orale 35 3.3.3 L’utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’autoapprentissage de la compréhension orale 35 3.3.4 Propositions des enseignants 36 3.4 Discussion de résultats de l’enquête 37 Conclusion du chapitre 39 CHAPITRE : CONCLUSIONS ET PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 41 4.1 Conclusions 41 4.2 Propositions 42 4.2.1 Propositions la direction de l’École 42 4.2.1.1 Organisation de forums de partage d’expériences sur l’utilisation de YouTube 42 4.2.1.2 Organisation de concours de montage de chnes sur YouTube 42 4.2.2 Propositions la Direction du Dộpartement de franỗais et de russe 43 vi 4.2.2.1 Augmentation du volume horaire du module de compréhensionexpression orales 43 4.2.2.2 Ouverture de forums d'échange d'expériences d'apprentissage 43 4.2.3 Propositions aux étudiants 43 4.2.3.1 Auto-apprentissage de la compréhension orale 43 4.2.3.2 Utilisation de documents audio-visuels sur YouTube au service de l’auto-apprentissage 44 4.2.4 Propositions aux enseignants 48 4.3 Limites de la recherche 49 RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 50 ANNEXES 52 vii LISTE DES TABLEAUX ET FIGURES Tableau : Les chnes d’information télévisée 21 Tableau : Les chaợnes d'enseignement du franỗais 22 Tableau : Les chnes spécialisées (pédagogie – tourisme) 24 Tableau : La représentation des étudiants de l’auto-apprentissage de la compréhension orale 26 Tableau : Les avantages de l’utilisation des documents audio-visuels sur YouTube 29 Tableau : Les difficultés de l’utilisation des documents audio-visuels sur YouTube 30 Tableau : Les sources de documents audio-visuels sur Internet proposées par les enseignants 35 Tableau : Les chnes de documents audio-visuels sur YouTube proposées par les enseignants 36 Figure : Le temps de l'apprentissage du franỗais 25 Figure : L’utilisation de sources de documents audio-visuels sur Internet 27 Figure : Le nombre des étudiants utilisant YouTube 28 Figure : L'utilisation des chnes sur YouTube des étudiants 31 Figure : L’utilisation des types de documents audio-visuels sur YouTube 31 Figure : Les activités avant l'écoute 32 Figure : Les activités pendant l'écoute 32 Figure : Les activités après l'écoute 32 Figure : Les autres connaissances acquises travers l’utilisation de documents audio-visuels 33 viii 12 Bạn thường sử dụng loại tài liệu nghe-nhìn YouTube để tự học nghe? (Có thể có nhiều lựa chọn)  Tài liệu tường thuật (nhân chứng, thời sự,…)  Tài liệu miêu tả (video giới thiệu, quảng cáo du lịch…)  Tài liệu giải thích/thơng báo (các video giải thích kiến thức ngơn ngữ, tự nhiên - xã hội, đối thoại, vấn, phóng sự)  Tài liệu biện luận (các tranh luận, thảo luận, thuyết trình…)  Tài liệu hướng dẫn (hướng dẫn du lịch, hướng dẫn giảng dạy, hướng dẫn cách chế biến ăn…) 13 Ở giai đoạn trước nghe tài liệu YouTube, bạn thực thao tác đây: (Có thể có nhiều lựa chọn)  Chuẩn bị, huy động vốn từ vựng theo chủ đề  Dự đoán nội dung nghe (ngữ cảnh, nhân vật, )  Hình thành giả thuyết để lập kế hoạch nghe Khác: 14 Ở giai đoạn nghe tài liệu YouTube, bạn thực thao tác :(Có thể có nhiều lựa chọn)  Nghe tổng quát (écoute globale)  Nghe chọn lựa (écoute sélective)  Nghe chi tiết (écoute détaillée)  Nghe để phản ứng lại, để thực nhiệm vụ (écoute réactive) Khác : 15.Ở giai đoạn sau nghe tài liệu YouTube, bạn thực thao tác : (Có thể có nhiều lựa chọn)  Kiểm tra lại thơng tin thu thập so với kế hoạch nghe  Kiểm tra lại thông tin từ vựng, ngữ âm sau nghe  Tham khảo sửa lỗi sai qua phần phụ đề (sous-titre) phần phiên âm (transcription)  Rút kinh nghiệm xây dựng chiến lược phù hợp để áp dụng tốt cho nghe Khác :…………………………………………………………………………… 59 16 Khi luyện nghe tài liệu YouTube, bạn đồng thời : (Có thể có nhiều lựa chọn)  Học thêm kỹ nói  Lĩnh hội thêm kiến thức ngôn ngữ (ngữ pháp, từ vựng, …)  Mở rộng kiến thức văn hoá -xã hội  Mở rộng kiến thức chuyên ngành (sư phạm, du lịch)  Giải trí, cập nhập thơng tin Khác :……………………………………………………………………… PHẦN : ĐỀ XUẤT 17 Theo bạn, để sử dụng hiệu tài liệu nghe nhìn YouTube trình tự học nghe, bạn có đề xuất ? - Đối với khoa, trường : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với giảng viên : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với sinh viên : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ` Cảm ơn bạn trả lời câu hỏi 60 ANNEXE QUESTIONNAIRE DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS DE TROISIÈME ANNÉE Bonjour, Je m'appelle Nguyen Quang Truong An, ộtudiant de 4e annộe (Promotion 14) du Dộpartement de franỗais et de russe l’École Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hue Je prépare mon mémoire de fin d'études intitulé“ Utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la comprộhension orale Le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de franỗais et de russe lẫcole Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hué’’ Le but de notre recherche est d’identifier la situation d'auto-apprentissage de la compréhension orale du franỗais et l'utilisation des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale chez les étudiants du Dộpartement de franỗais et de russe lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hue Afin de réaliser mon projet de recherche, j'ai hâte de recueillir vos réponses aux questions dans le questionnaire Je vous remercie de votre coopération PARTIE : INFORMATIONS PERSONNELLES: Vous êtes étudiant de quelle spộcialitộ ? (Obligatoire) Langue Franỗaise Tourisme Didactique du FLE Depuis quand apprenez-vous le franỗais ? (Obligatoire)  De l'école primaire  Du collège  Du lycée  De la première année universitaire 61 PARTIE : LA REPRESENTATION ET LES PRATIQUES DE L’AUTOAPPRENTISSAGE DE LA COMPREHENSION ORALE Selon vous, quels sont les objectifs de l’auto-apprentissage de la compréhension orale? Comment sont-ils nécessaires pour vous ? (Obligatoire) N Objectifs de l'auto-apprentissage Pas du tout Un o de la compréhension orale nécessaire Renforcer les techniques d'écoute peu Nécessaire nécessaire Très nécessaire apprises en classe S'entrner écouter du vocabulaire sur des sujets appris en classe S'entrner écouter des documents sur les mêmes sujets appris en classe Apprendre le vocabulaire et la grammaire S'entrner écouter des documents que vous aimez Répondre aux besoins la fois de la pratique d'écoute et de l'expansion des connaissances socioculturelles et des connaissances spécialisées Choisir les documents sonore qui convient votre niveau Ne dépend pas de temps et de lieu d'étude Autres : …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 62 Quelles sources de documents audio-visuels sur Internet utilisez-vous souvent dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale (Obligatoire) STT Sources de Jamais Rarement Parfois Souvent Toujours documents audiovisuels sur Internet Sites pédagogiques de l’enseignement/ apprentissage du franỗais Sites dinformation tộlộvisộe Sites de réseaux sociaux comme YouTube, Instagram, Facebook Sites de magazines en ligne Sites de vulgarisation spécialisés dans la pédagogie, le tourisme et d'autres domaines Blog Autres : …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 63 PARTIE 3: LA REPRÉSENTATION DE L'UTILISATION DE DOCUMENTS AUDIO-VISUELS SUR YOUTUBE DANS L’AUTO-APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION ORALE Utilisez-vous souvent les documents audio-visuels sur YouTube dans l’autoapprentissage de la compréhension orale ? Jamais Rarement Parfois Souvent Toujours • Si vous avez déjà utilisé les documents audio-visuels sur YouTube dans l’autoapprentissage de la compréhension orale, répondez-vous aux questions suivantes À votre avis, les avantages dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale via YouTube sont :  Des documents authentiques diverses, riches et mis jour  Facile choisir des documents audio-visuels vivant  Les apprenants sont exposés de nombreux styles de franỗais Plus pratique pour effectuer les étapes d’écoutes (avant l’écoute, pendant l’écoute, après l’écoute)  Convient au niveau des apprenants et aux besoins d'auto-apprentissage de la compréhension orale  Convient la pratique des stratégies d'écoute  Autres :……………………………………………………………………… Quelles difficultés rencontrez-vous souvent lorsque vous utilisez des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale ?  Ne pas conntre les mots-clés en franỗais pour trouver des contenus et des sujets appropriộs  Il est difficile de choisir les bonnes ressources qui convient votre niveau  Ne pas mtriser les méthode d'écoute adaptée chaque type de document  L'observation de l'image sur le clip vidéo distrait l'écoute  Problèmes éventuels liés la sécurité d’information sur Internet  La qualité d'une partie du contenu de documents sur YouTube n’est pas strictement validée  Autres :……………………………………………………………………… 64 PARTIE 4: MODALITES D’UTILISATION DE DOCUMENTS AUDIOVISUELS SUR YOUTUBE DANS L’AUTO-APPRENTISSAGE DE LA COMPREHENSION ORALE Vous connaissez les documents audio-visuels sur YouTube pour apprendre la compréhension orale grâce aux recommandations de :  des enseignants  des amis  par vous-même  Autres : ……………………………………………………………………… N.B : Si vous avez déjà utilisé des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale, veuillez répondre aux questions suivantes Quelles chnes d’information télévisée sur YouTube utilisez-vous trouver les documents audio-visuels dans l’auto-apprentissage pour de la compréhension orale ? Chnes d’information Jamais télévisée de YouTube que vous utilisez RFI France culture France Inter TV5monde No Rarement Parfois Souvent Toujours  Autres : 10 Quelles chaợnes de lenseignement du franỗais utilisez-vous souvent pour trouver les documents audio-visuels dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale ? No Chnes d’enseignement Jamais Rarement Parfois Souvent du franỗais Parlez-vous FRENCH ? Franỗais avec Pierre Home Language  Autres : …………………………………………………………………… 65 Toujours 11 Utilisez-vous souventes documents audio-visuels sur les chnes spécialisées de vulgarisation (pédagogie, tourisme) sur YouTube pour l’auto-apprentissage de la compréhension orale ? Jamais Rarement Parfois Souvent Toujours - Si oui, quelles chnes spécialisées de vulgarisation avez-vous utilisées ? 12 Quels types de documents audio-visuels sur YouTube utilisez-vous souvent dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale ?  Documents narratifs (témoins, reportages, actualités,…)  Documents descriptifs (les vidéos d'introduction, la publicité touristique …)  Documents explicatifs (les vidéos qui expliquent la connaissance du langage, naturel-social, entretien, reportage,…)  Documents argumentatifs (les débats, les discussions, les présentations…)  Documents injonctifs (les guides touristiques, les guides pédagogiques, les instructions de cuisine…) 13 À l'étape de pré-écoute des documents sur YouTube, quelles activités d’apprentissage effectuez-vous ?  Préparer et mobiliser le vocabulaire par sujet  Prédire le contenu du document (contexte, caractère, )  Faire des hypothèses pour planifier l'écoute  Autres : …………………………………………………………………… 14 À l'étape d'écoute des documents sur YouTube, quelles stratégies d’écoute effectuez-vous ?  Écoute globale  Écoute sélective  Écoute détaillée  Écoute réactive  Autres : ……………………………………………………………………… 66 15 À l'étape de post-écoute des documents sur YouTube, quelles activités d’apprentissage effectuez-vous ?  Vérifiez les informations collectées par rapport au plan d'écoute  Vérifiez les mots entendus et les prononciations après l’écoute  Corriger les erreurs l’aide des sous-titres ou la transcription  Tirer des enseignements et déterminer des stratégies d'écoute appropriées aux écoutes ultérieures de documents similaires  Autres : …………………………………………………………………… 16 Lorsque vous vous entrnez écouter des documents audio-visuels sur YouTube, vous pouvez également :  Apprendre l’expression orale  Acquérir des connaissances linguistiques (grammaire, vocabulaire, )  Enrichir votre connaissance socioculturelle  Enrichir vos connaissances spécialisées (pédagogie, tourisme)  Se détendre, s’informer  Autres : …………………………………………………………………… PARTIE 5: PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES 17 Afin d'utiliser efficacement des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale, quelles propositions voulez-vous adresser : - À la Direction de l’École : - À la Direction du Dộpartement de franỗais et de russe : - Aux enseignants : - Aux étudiants : Merci de vos réponses 67 ANNEXE BẢNG HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIẢNG VIÊN Em xin kính chào quý cô, Em Nguyễn Quang Trường An, sinh viên năm (K14) Khoa Tiếng Pháp-Tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Hiện thực khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Sử dụng tài liệu nghe-nhìn YouTube việc tự học nghe-hiểu Trường hợp sinh viên tiếng Pháp năm 3, Khoa Tiếng Pháp-Tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế” Mục đích nghiên cứu em tìm hiểu tình hình tự học kỹ nghe hiểu tiếng Pháp việc sử dụng tài liệu nghe-nhìn YouTube việc học kỹ nghe hiểu tiếng Pháp bạn sinh viên năm thứ ba tiếng Pháp Khoa Tiếng Pháp – Tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Kính mong q cho em biêt ý kiến cần thiết việc tự học nghe sinh viên năm đặc biệt việc sử dụng tài liệu nghe-nhìn YouTube để luyện nghe sinh viên năm Em mong nhận giúp đỡ q để em hoàn thành tốt đề tài Em xin chân thành cảm ơn! Theo Thầy/Cô, việc tự học kỹ nghe tiếng Pháp hoạt động thiếu sinh viên? Tại sao? Thầy/Cơ có hướng dẫn việc tự học kỹ nghe? Nếu có, đưa hướng dẫn quy trình nghe, chiến lược nghe 68 Cơ có khuyến khích sinh viên sử dụng nguồn tài liệu nghe nhìn Internet? Vì sao? Nếu có, khuyến khích sinh viên sử dụng nguồn Internet để luyện nghe ?  Mạng học tiếng Pháp  Kênh truyền hình, truyền kỹ thuật số tiếng Pháp  Mạng xã hội YouTube, Instagram, Facebook  Tạp chí điện tử tiếng Pháp  Trang mạng thông tin chuyên ngành tiếng Pháp sư phạm, du lịch lĩnh vực khác  Trang mạng thông tin cá nhân (Blog) Ý kiến khác : :………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Cô có khuyến khích sinh viên sử dụng tài liệu nghe-nhìn YouTube để tự luyện nghe? Theo Thầy/Cơ, sinh viên sử dụng tài liệu nghe-nhìn kênh YouTube để tự học nghe?  Kênh truyền thanh, truyền hình : ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  Kênh dạy tiếng Pháp: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  Kênh chuyên ngành (sư phạm, du lịch): ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  Kênh khác:……………………………………………………………………… 69 Theo cô, lợi ích việc tự học kỹ nghe qua YouTube gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo cơ, khó khăn mà sinh viên gặp phải tự học kỹ nghe qua YouTube gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Cơ có đề xuất, khuyến nghị nhằm giúp sinh viên sử dụng hiệu tài liệu nghe-nhìn YouTube trình tự học nghe ?  Đối với Trường: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………  Đối với Khoa: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  Đối với sinh viên: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Em cảm ơn cô dành thời gian cho vấn 70 ANNEXE QUESTIONNAIRE D'ENTRETIEN DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS Bonjour Mesdames, Je m'appelle Nguyen Quang Truong An, étudiant de 4e année (Promotion 14) du Département de franỗais et de russe lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hue Je prépare mon mémoire de fin d'études intitulé“ Utilisation de documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la comprộhension orale Le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de franỗais et de russe l’École Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hué’’ Le but de notre recherche est d’identifier la situation d'auto-apprentissage de la comprộhension orale du franỗais et l'utilisation des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale chez les ộtudiants du Dộpartement de franỗais et de russe lẫcole Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hue Afin de réaliser mon projet de recherche, j'ai hâte de recueillir vos réponses aux questions sur la nécessité de l'auto-apprentissage de la compréhension orale, en particulier l'utilisation de documents audio-visuels sur YouTube pour s'entraợner la comprộhension orale des ộtudiants de franỗais en troisième année Je vous remercie vivement de votre coopération Comment estimez-vous que l’auto-apprentissage de la compréhension orale est une activité indispensable pour les étudiants ? Pourquoi ? Conseillez-vous aux étudiants de l’auto-apprentissage de la compréhension orale ? Si oui, quels conseils donnez-vous ? ( le processus d'écoute, les stratégies d'écoute ) Encouragez-vous aux étudiants utiliser les sources de documents audiovisuels sur Internet ? Pourquoi ? 71 Si oui, quelles sources de documents audio-visuels sur Internet encouragez-vous pour l’auto-apprentissage de la compréhension orale ?  Sites pộdagogiques de lenseignement/ apprentissage du franỗais Sites dinformation tộlộvisộe  Sites de réseaux sociaux comme YouTube, Instagram, Facebook  Sites de magazines en ligne  Sites spécialisés de vulgarisation dans la pédagogie, le tourisme et d'autres domaines  Blog Autres : Encouragez-vous aux étudiants utiliser les documents audio-visuels sur YouTube pour l’auto-apprentissage de la compréhension orale ? Quelles chnes proposez-vous des étudiants pour trouver les documents audio-visuels dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale ?  Les chnes d’information télévisée Les chaợnes de lenseignement du franỗais  Les chnes spécialisées de vulgarisation (pédagogie, tourisme) À votre avis, quels sont les avantages de l’auto-apprentissage de la compréhension orale sur YouTube ? À votre avis, quelles difficultés les étudiants rencontrent souvent dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale sur YouTube ? ……………………………………………………………………………………… 72 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… Afin d'utiliser efficacement des documents audio-visuels sur YouTube dans l’auto-apprentissage de la compréhension orale, quelles propositions voulez-vous adresser : - À la Direction de l’École : - la Direction du Dộpartement de franỗais et de russe : - Aux étudiants : Merci de vos réponses 73