Khảo sát những lỗi sai đặc trưng khi sử dụng bỗ ngữ xu hướng lai và qu trong tiếng hán của sinh viên năm 2 khoa tiếng trung trường đại học ngoại ngữ đại học huế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ KHẢO SÁT NHỮNG LỖI SAI ĐẶC TRƯNG KHI SỬ DỤNG BỔ NGỮ XU HƯỚNG “来” (LAI) VÀ “去” (QU) TRONG TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2019-257-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: Mai Thị Thi Đơn vị: khoa Tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Linh Tú Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2018 – 01/2019) HUẾ, 2020 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2019 KHẢO SÁT NHỮNG LỖI SAI ĐẶC TRƯNG KHI SỬ DỤNG BỔ NGỮ XU HƯỚNG “来” (LAI) VÀ “去” (QU) TRONG TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2019-257-NV-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: KHẢO SÁT NHỮNG LỖI SAI ĐẶC TRƯNG KHI SỬ DỤNG BỔ NGỮ XU HƯỚNG “来” (LAI) VÀ “去” (QU) TRONG TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2019-257-NV-NN Chủ nhiệm đề tài: Mai Thị Thi ĐT: 0328502255 E-mail: mthi7298@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Cơ quan cá nhân phối hợp thực hiện: Hà Thị Phương Thời gian thực hiện: Từ 01/2019 đến 12/2019 Mục tiêu Thông qua sở lý luận khảo sát thực tiễn đề tài nhằm giúp sinh viên năm 2, khoa Tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế tránh lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” “去” Nội dung Kết cấu nghiên cứu chia làm sau: Chương Cơ sở lý luận Ở chương này, tiến hành tìm hiểu bổ ngữ tiếng Hán, phân loại bổ ngữ ý nghĩa ngữ pháp bổ ngữ Nhóm chúng tơi tập trung i nghiên cứu bổ ngữ xu hướng “来” “去” giáo trình Ngữ pháp Hán ngữ đại 发展汉语中级阅读 (Giáo trình Đọc Trung cấp) để tìm lý luận dẫn chứng có liên quan Chương Phương pháp nghiên cứu Chương chúng tơi giải thích phương pháp, khách thể công cụ nghiên cứu cho đề tài Bên cạnh đó, chương cịn trình bày q trình nghiên cứu, thuận lợi khó khăn mà nhóm nghiên cứu gặp phải Chương Kết nghiên cứu Thảo luận Sau có kết từ việc điều tra bảng hỏi, chương tập trung tiến hành nghiên cứu kết dựa sở lý thuyết từ chương để làm rõ nguyên nhân sử dụng sai bổ ngữ xu hướng “ 来 ” “去” Nghiên cứu ảnh hưởng tiêu cực từ việc mắc lỗi sai nói Phần kết luận Dựa kết chương 3, nhóm chúng tơi đưa gợi ý, đề xuất trình dạy học bổ ngữ xu hướng “来” “去” cho người dạy người học khoa Tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Kết đạt Trên sở nghiên cứu lý luận điều tra bảng hỏi thực tế, nhóm nghiên cứu bước đầu xác định lỗi sai đặc trưng sinh viên năm 2, khoa Tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế thường mắc phải Từ việc phân tích lỗi sai mà sinh viên thường mắc phải, đưa số biện pháp khắc phục lỗi sai Chúng hy vọng đề tài giúp sinh viên có nhiều tiến đạt hiệu cao học bổ ngữ xu hướng tiếng Hán ii SUMMARY Project title: THE SIGNIFICAN ERROR WHEN USING TRENDY COMPLEMENTS “来” (LAI) AND “去” (QU) IN CHINESE SURVEY OF CHINESE DEPARTMENT SOPHOMORE OF UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES, HUE UNIVERSITY Code: T2019-257-NV-NN Topic’s head: Mai Thi Thi Phone number: 0328502255 E-mail: mthi7298@gmail.com Leading agency: University of Foreign Languages, Hue University Agency and individual coordinating implementation: Ha Thi Phuong Execution time: Từ 01/2019 to 12/2019 Objectives Through theoretical basis and practical survey of the topic to help second year students of Chinese Department, University of Foreign Languages, Hue University avoid basic mistakes when using trendy complementary “来” and “去” Main Contents The structure of the research is divided into the following: Chapter Rationale In this chapter, we carry out the study of complement in Chinese, classify the complement and the grammatical meaning of complement Our team focused on researching the trendy complement “来” and “去” in the morden Chinese grammar textbook and 发 展 汉 语 中 级 阅 读 (Intermediate Reading textbook) to find iii relevant theories and evidence Chapter Research Methods In this chapter we explain methods and research tools for this topic In addition, chapter presents the research process, the advantages and disadvantages that the research team encountered Chapter Research Results and Discussion After the results from the questionnaire investigation, in chapter we focus on conducting the research’s results based on the theoretical foundations from chapter to clarify the reasons for misuse of trendy complement “来 " and "去 " Study the negative effects of making these mistakes Chapter Proposals and recommendations Based on the results of chapter 3, our team made suggestions in the process of teaching complements trend "来" and "去" to teachers and learners of Chinese Department, University of Foreign Language, Hue University Key findings Errors, trendy complement, 来, 去, Chinese department iv MỤC LỤC Tóm tắt kết nghiên cứu i Summary iii Mục lục v Danh mục hình minh họa vii Danh mục bảng biểu viii PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài ngồi nước Tính cấp thiết đề tài Câu hỏi nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Bổ ngữ tiếng Hán 1.2 Các loại bổ ngữ tiếng Hán 1.3 Bổ ngữ xu hướng “来” “去” 11 1.3.1 Phân loại bổ ngữ xu hướng 11 1.3.2 Ý nghĩa ngữ pháp bổ ngữ xu hướng tiếng Hán đại 12 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 2.1 Phương pháp tiếp cận 15 2.2 Khách thể nghiên cứu 15 2.3 Công cụ nghiên cứu 16 2.4 Quá trình triển khai nghiên cứu 17 v CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 20 3.1 Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来”và“去” tiếng Hán 20 3.2 Những ảnh hưởng tiêu cực sử dụng sai bổ ngữ xu hướng”来” “去” đến hiệu giao tiếp tiếng Hán 30 3.3 Biện pháp khắc phục lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng”来” “去” tiếng Hán 32 Phần KẾT LUẬN 35 Kết luận 35 Kiến nghị 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 DANH MỤC PHỤ LỤC 41 vi DANH MỤC HÌNH MINH HỌA STT Tên hình Hình Mối liên hệ vị trí phát ngơn bổ ngữ xu hướng vii DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên bảng Bảng 3.2 Thống kê số liệu điều tra phần bảng hỏi Bảng 3.3 Thống kê số liệu điều tra phần bảng hỏi Bảng 3.4 Thống kê số liệu điều tra phần bảng hỏi Bảng 3.5 Thống kê số liệu điều tra phần bảng hỏi STT Tên biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể tỉ lệ mắc lỗi phần câu hỏi bảng hỏi viii góc độ khác tìm điểm điểm khó lúc học bổ ngữ xu hướng, từ cung cấp dự đốn khoa học cho lỗi sai dễ mắc phải việc học bổ ngữ xu hướng sinh viên sau 李佰亿，汉语趋向补语的认知研究，黑龙江大学，2007 年 Luận án sử dụng lý thuyết ngơn ngữ học nhận thức để phân tích cách có hệ thống bổ ngữ xu hướng tiếng Hán; áp dụng lý thuyết ngữ pháp ẩn dụ hoán dụ, phân loại, biểu tượng để giải thích ngữ nghĩa bổ ngữ xu hướng tiếng Hán từ góc độ nhận thức Đồng thời, luận án phân tích tóm tắt quy luật phân bố ngữ nghĩa đặc trưng phân bố ngữ pháp bổ ngữ xu hướng tiếng Hán Từ góc độ tiến hóa lịch sử phân tích đồng bộ, luận án tiến hành nghiên cứu tồn diện có hệ thống nhằm thảo luận xuất hiện, phát triển biến đổi bổ ngữ xu hướng tiếng Hán 阮胡君, 对越汉语趋向补语教学研究, 中央民族大学, 2011 年 Nội dung chủ yếu luận án: từ hai phương diện đơn vị biểu đạt tương ứng hình thức kết cấu đối bổ ngữ xu hướng tiếng Hán tiếng Việt tiến hành so sánh phân tích: phương diện đơn vị biểu đạt tương ứng chủ yếu khảo sát ý nghĩa động từ xu hướng; phương diện hình thức kết cấu chủ yếu so sánh phân tích quan hệ vị trí bổ ngữ xu hướng tân ngữ, từ dự đốn những điểm khó người bắt đầu học học bổ ngữ xu hướng Tiến hành phân tích ngữ liệu lỗi sai thu thập Người Việt Nam trình học bổ ngữ xu hướng thường xuất lỗi sai vị trí tân ngữ, quan điểm lẫn lộn, để sót sai cách sử dụng, lỗi sai vị trí tân ngữ xuất nhiều 杜氏月, 汉越趋向补语对比研究, 湖南大学, 2012 年 47 Trong q trình dạy tiếng Trung cho người Việt, nhóm tác giả thấy sinh viên Việt Nam bắt đầu học tiếng Trung học lâu năm dễ mắc lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng Để giúp sinh viên Việt Nam nắm bắt tốt bổ ngữ tiếng Trung, nhóm tác giả thực nghiên cứu so sánh bổ ngữ xu hướng Hán - Việt Nội dung luận án: Phần giới thiệu khái niệm trạng nghiên cứu tương quan bổ ngữ xu hướng tiếng Hán bổ ngữ xu hướng tiếng Việt, giải thích lý do, ý nghĩa, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, nguồn gốc văn tầm quan trọng luận án Phần thứ hai: phân tích so sánh bổ ngữ xu hướng Hán - Việt từ hai khía cạnh hình thức cấu trúc chức ngữ nghĩa Dạng cấu trúc chủ yếu so sánh phân tích mối quan hệ bổ ngữ xu hướng vị trí tân ngữ Các động từ vị ngữ câu tiếng Trung có tân ngữ bổ ngữ xu hướng, tân ngữ đặt ba vị trí: trước, sau bổ ngữ xu hướng Trong tiếng Việt, tân ngữ thường đặt sau bổ ngữ xu hướng Về chức ngữ nghĩa, luận án so sánh, mơ tả phân tích ý nghĩa mở rộng bổ ngữ xu hướng tiếng Hán bổ ngữ xu hướng tiếng Việt Do đó, người ta thấy bổ ngữ xu hướng tiếng Trung biểu thị xu hướng bản, bổ ngữ xu hướng tiếng Việt trực tiếp thể ý nghĩa Phần thứ ba: phân tích ví dụ lỗi sai thu thập để tìm lý cho lỗi sai Trên sở đề xuất hướng khắc phục 王丽影，趋向补语的习得及教学策略研究，哈尔滨师范大学，2013 年 Nội dung chủ yếu luận án thơng qua khảo sát phân tích việc học bổ ngữ xu hướng tiếng Hán lưu học sinh nhiều quốc gia khác nhau, trình tự học bổ ngữ trước sau, dễ đến khó lỗi sai thường mắc phải Từ đó, tác giả hy vọng luận án cung cấp xếp ngữ pháp bổ ngữ xu hướng 48 tài liệu Hán ngữ, cung cấp đề xuất có tính tham khảo cho người nước việc dạy học tiếng Hán giảng đường lưu học sinh học bổ ngữ xu hướng, tiến bước nâng cao hiệu dạy học tiếng Hán 吴红霞，复合趋向补语“上来、上去、下来、下去”的教学研究，曲阜师 范大，2013 年 Luận án nêu rõ tầm quan trọng bổ ngữ xu hướng Kết cấu bổ ngữ xu hướng kép trong bổ ngữ xu hướng phức tạp, ngữ nghĩa mập mờ Chính điều gây khó khăn cho sinh viên nước ngồi q trình học tiếng Trung Luận án sử dụng bổ ngữ xu hướng "上来、上去、下来、下去" phần bổ ngữ xu hướng kép để biểu đạt phân tích, từ tìm phương pháp giảng dạy hiệu Phần viết nghiên cứu thể ban đầu bổ ngữ kép "上来" Trước hết, luận án thảo luận mối quan hệ vị trí tân ngữ bổ ngữ xu hướng kép Phần thứ hai chủ yếu phân tích ý nghĩa xu hướng ý nghĩa mở rộng bổ ngữ xu hướng kép “上来” Phần thứ ba tiến hành phân tích lỗi sai thường gặp sinh viên nước ngồi thơng qua phương pháp tương phản, có vai trị định hướng việc phân biệt ý nghĩa sinh viên nước ngồi Phần ba cịn tiến hành nghiên cứu ứng dụng giảng dạy tiếng Trung ngoại ngữ Trên sở nghiên cứu, luận văn phân chia lỗi gây bổ ngữ "上来" sinh viên nước ngồi, lỗi vị trí tân ngữ bổ ngữ xu hướng PHAN HOANG ANH（潘黄英），趋向补语的汉越比较研究，湖南师范 大学， 49 2016 年 Mục đích luận án làm rõ tương đồng khác biệt bổ ngữ xu hướng tiếng Hán tiếng Việt Vì luận án chủ yếu phân thành ba phận: giới thiệu khái niệm cấu trúc bổ sung, bổ ngữ xu hướng trạng nghiên cứu liên quan; từ vài bổ ngữ xu hướng tiếng Hán “来”, “去”, “上”, “下”, “过” số bổ ngữ xu hướng tiếng Việt “đến”, “đi”, “lên”, “xuống”, “qua” biểu thị ý nghĩa xu hướng,ý nghĩa kết tiến hành mơ tả, so sánh phân tích; từ góc độ ngữ pháp câu phối hợp, kết cấu tiến hành nghiên cứu so sánh thành phần biểu đạt ý nghĩa xu hướng tiếng Hán tiếng Việt Nội dung nghiên cứu luận án chủ yếu có ba khía cạnh ngữ nghĩa, cấu trúc thứ tự xếp tiếng Hán hình thức tương ứng tiếng Việt Những học giả chọn tiếng Hán làm ngơn ngữ thứ hai để học q trình học sử dụng bổ ngữ xu hướng xuất hiện tượng thiếu sót sai lầm Một phương thức then chốt để giải vấn đề áp dụng cách dạy có hướng dẫn hiệu bước hướng người học tiếng Hán đến mục đích ngơn ngữ 夏梦悠（RIA RISKI MARSUKI），印尼留学生习得动词趋向补语“来/ 去”偏误 分析，南昌大学，2017 年 Luận án tập trung nghiên cứu cách sử dụng bổ ngữ xu hướng ngữ pháp tiếng Trung sinh viên Indonesia Trong nghiên cứu dạy tiếng Trung ngoại ngữ, nghiên cứu bổ ngữ xu hướng ln chủ đề nóng Indonesia Trong luận án, tác giả kết hợp cảm xúc tác giả q trình học thân để giải thích số vấn đề mà sinh viên Indonesia gặp phải trình học tiếng Trung 50 Chương giới thiệu lịch sử đề tài, lý chọn đề tài bổ ngữ xu hướng kép "来” “去”, nghiên cứu so sánh tiếng Trung sinh viên Indonesia phân tích lỗi sai thường gặp, ý tưởng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Chương thứ hai giới thiệu cách biểu đạt tương ứng bổ ngữ xu hướng tiếng Trung ngôn ngữ Indonesia; giới thiệu loại bổ ngữ xu hướng tiếng Trung: bổ ngữ xu hướng đơn bổ ngữ xu hướng kép, ý nghĩa bổ ngữ xu hướng Chương thứ ba, tác giả lần giới thiệu bảng câu hỏi nghiên cứu bổ ngữ xu hướng tiếng Trung cho sinh viên Indonesia, nguyên nhân mắc phải lỗi sai sinh viên nước học tiếng Trung, đối tượng khảo sát câu hỏi, phương pháp khảo sát, thiết kế bảng câu hỏi bổ sung, cuối phân tích trạng sử dụng bổ ngữ xu hướng sinh viên Indonesia Chương thứ tư đề xuất số phương pháp giảng dạy cho sinh viên Indonesia sử dụng bổ ngữ xu hướng 10 胡雪, 泰国学生汉语可能补语偏误研究, 大连外国语大学, 2018 年 Luận án chọn sinh viên Thái Lan làm đối tượng điều tra, nội dung nghiên cứu chủ yếu điểm ngữ pháp bổ ngữ khả sử dụng nhiều q trình giao tiếp Thơng qua nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu so sánh phân tích, phương pháp điều tra thống kê, phân tích rõ tình hình mắc lỗi lỗi sai thường gặp sử dụng bổ ngữ khả sinh viên Thái Lan Thông qua phân tích ngữ liệu văn viết HSK kết thi, tổng kết nguyên nhân dẫn đến lỗi sai mắc phải sử dụng bổ ngữ khả Luận án gồm bốn phần: tổng kết thành tựu nghiên cứu tình hình nghiên cứu bổ ngữ khả năng, bao gồm phương pháp ý nghĩa nghiên cứu luận án; điều tra việc sử dụng bổ ngữ khả sinh viên Thái Lan, tìm lỗi 51 sai cụ thể biện pháp khắc phục; kiến nghị cho việc dạy học thực tiễn Thái Lan bổ ngữ khả năng; kết luận 11 KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG NGƯỜI THAM GIA: (nếu có) Hiện sinh viên năm chuyên ngành Tiếng Trung Thương mạ 12 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Bổ ngữ xu hướng phận thiết yếu hệ thống bổ ngữ tiếng Hán xem điểm ngữ pháp vô quan trọng người học bắt đầu tiếp cận ngôn ngữ Tuy nhiên, trình sử dụng bổ ngữ xu hướng, đặc biệt bổ ngữ xu hướng “来” “去”, người học dễ mắc phải nhầm lẫn Trong số đó, sinh viên trình độ sơ - trung cấp đối tượng thường xuyên Sử dụng sai bổ ngữ xu hướng ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu trình giao tiếp tiếng Hán Trong q trình học tiếng Trung, chúng tơi nhận thấy lỗi sai bổ ngữ xu hướng mà hầu hết người học tiếng Trung mắc phải, lỗi sai mà sinh viên Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế mắc phải thường có đặc trưng riêng, đặc biệt sinh viên năm Chính thế, việc khảo sát nhằm giúp đỡ sinh viên năm Khoa Tiếng Trung tìm lỗi sai đặc trưng nhất, từ nắm vững nguyên tắc, hạn chế lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” “去” Chúng mong muốn đề tài nghiên cứu góp phần nâng cao trình độ tự tin sử dụng tiếng Hán giao tiếp sinh viên năm Khoa Tiếng Trung Vì lý trên, lựa chọn đề tài “Khảo sát lỗi sai đặc trưng sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” (lai) “去” (qu) tiếng Hán sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế” làm đề tài nghiên cứu 52 13 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI VÀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU: 13.1 Mục tiêu đề tài: - Mục tiêu chung: (1 mục tiêu) Thông qua sở lý luận thực tiễn đề tài nhằm giúp sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế tránh lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” “去” - Mục tiêu cụ thể: (2-3 mục tiêu) + Khảo sát lỗi sai mà sinh viên đặc trưng việc sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” “去” + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến lỗi sai + Định hướng đề xuất phương pháp để sinh viên nắm vững điểm ngữ pháp bổ ngữ xu hướng “来” “去” tránh mắc phải lỗi sai sử dụng 13.2 Câu hỏi nghiên cứu: (Nêu vấn đề cần giải quyết, giả định cần kiểm chứng, hướng giải vấn đề ) - Nghiên cứu tình hình học bổ ngữ bổ ngữ xu hướng tiếng Hán đại + Bổ ngữ có xem trọng q trình học tiếng Hán sinh viên hay khơng? + Sinh viên có thường sử dụng bổ ngữ xu hướng giao tiếp văn viết không? - Tầm quan trọng bổ ngữ xu hướng ngữ pháp tiếng Hán 53 + Bổ ngữ xu hướng có phải phận quan trọng bổ ngữ ngữ pháp tiếng Hán khơng? + Trong q trình học sử dụng tiếng Hán lược bớt bổ ngữ xu hướng không? + Dùng bổ ngữ bổ ngữ xu hướng đem lại hiệu giao tiếp nào? - Thực trạng dùng sai bổ ngữ xu hướng sinh viên + Lỗi sai thường gặp phải đối tượng nào? + Đó lỗi sai cụ thể gì? + Sinh viên có ý thức việc dùng sai bổ ngữ xu hướng thân hay không? + Thực trạng dùng sai bổ ngữ có diễn thường xun hay khơng? + Ảnh hưởng việc dùng sai bổ ngữ xu hướng q trình giao tiếp người nói người nghe - Nguyên nhân dẫn đến sử dụng sai bổ ngữ xu hướng + Xuất phát từ chủ quan người học hay khách quan? + Nguyên nhân xuất phát từ đại đa số thiểu số? - Hướng giải thực trạng + Liệu thực trạng có thật cần phải giải hay khơng? + Những phương pháp giúp sinh viên nắm vững điểm ngữ pháp này? + Những phương pháp có khả quan để thực hay khơng? 14 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 14.1 Phạm vi nghiên cứu: 54 + Lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来” “去” tiếng Hán + Không gian: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế + Thời gian: 1/2019 đến 12/2019 14.2 Đối tượng nghiên cứu: + Bổ ngữ xu hướng “来” “去” tiếng Hán + Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trình độ sơ - trung cấp (năm 2), Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế 14.3 Khách thể nghiên cứu (nếu có) (người tham gia trả lời điều tra, vấn ) + Giảng viên sinh viên Khoa Tiếng Trung, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế + Du học sinh Trung Quốc tham gia học tập Huế 14.4 Phương pháp nghiên cứu (phương pháp điều tra, so sánh, thử nghiệm, điền dã): ( Nêu phương pháp nghiên cứu phù hợp với mục tiêu nghiên cứu cụ thể đề tài) − Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: nghiên cứu tài liệu, lý luận khác bổ ngữ xu hướng cách phân tích chúng thành phận để tìm hiểu sâu sắc bổ ngữ xu hướng “来” “去” Tổng hợp liên kết mặt, phận lý thuyết phân tích bổ ngữ xu hướng để tạo hệ thông lý thuyết đầy đủ − Phương pháp giả thuyết: đưa dự đoán quy luật bổ ngữ xu hướng “来” “去”, sau chứng minh dự đốn − Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 55 + Phương pháp quan sát khoa học: theo dõi tình hình học tiếng Hán, đặc biệt tần suất sử dụng bổ ngữ xu hướng sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế + Phương pháp điều tra: Thiết kế bảng hỏi chủ yếu dành cho sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế + Phương pháp xử lý phân tích số liệu: phân tích số liệu từ bảng hỏi có từ phương pháp điều tra 14.5 Công cụ nghiên cứu: (khối liệu cho việc phân tích; phần mềm hỗ trợ nghiên cứu ) Tài liệu (sách, báo, ), máy tính, điện thoại phần mềm liên quan 15 TÓM TẮT NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: Nội dung Thời gian thực Dự kiến kết (các chương mục, vấn đề nghiên cứu (chương, báo, theo trình tự tiến độ nghiên cứu) tài liệu tham khảo ) Mở đầu 1-3/2019 1.Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài ngồi nước Tính cấp thiết đề tài Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 56 Hoàn thành chương mở đầu Nội dung 4-6/2019 Hoàn thành chương Cơ sở lý Chương 1: Cơ sở lý luận luận 1.1 Bổ ngữ tiếng Hán 1.2 Các loại bổ ngữ tiếng Hán 1.3 Bổ ngữ xu hướng “来” “去” giáo trình Ngữ pháp Hán ngữ đại 发展汉语 中级阅读 (Giáo trình Đọc Trung cấp) sinh viên năm Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Chương 2: 7-9/2019 Hoàn chương Phương pháp nghiên cứu: thành Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp tiếp cận 2.2 Khách thể nghiên cứu 2.3 Cơng cụ nghiên cứu 2.4 Q trình triển khai nghiên cứu (các kết thực được, mục không thực hiên theo thuyết minh, lý do: thuận lợi, khó khăn) Chương 3: Kết nghiên cứu Thảo luận 3.1 Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng “来”và“去”trong 10-12/2019 Hoàn thành chương Kết nghiên cứu Bài báo Khoa học tiếng Hán 57 3.2 Những ảnh hưởng tiêu cực sử dụng sai bổ ngữ xu hướng“来”và“去” đến hiệu giao tiếp tiếng Hán 3.3 Biện pháp khắc phục lỗi sai sử dụng bổ ngữ xu hướng”来” “去” tiếng Hán Chương 4: Đề xuất 11-12/2019 (đề xuất mơ hình, giải pháp cải tiến) Hồn thành Đề xuất Kết luận kiến nghị 12/2019 … Kết luận Kiến nghị (Kết luận nội dung nghiên cứu thực kiến nghị lĩnh vực nên ứng dụng hay sử dụng kết nghiên cứu; định hướng nghiên cứu tương lai) Hoàn thiện báo cáo tổng kết đề tài, chuẩn bị 11-12/2019 nghiệm thu đề tài 16 DỰ KIẾN SẢN PHẨM SẼ CÔNG BỐ VÀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG : • Loại sản phẩm (bài báo, giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo) Bài báo đăng Thông báo Khoa học Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế • Địa ứng dụng (ghi cụ thể ) 58 Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế 17 DỰ TRÙ KINH PHÍ THỰC HIỆN: 10.000.000 đồng Gồm : - Trường hỗ trợ : 10.000.000 đồng - Các nguồn khác : .đồng Được duyệt: 8.000.000 đồng (Bảng tổng hợp kinh phí đề tài đính kèm) Ngày 28 tháng 01 năm 2019 Ngày 28 tháng 01 năm 2019 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Mai Thị Thi Nguyễn Thị Linh Tú Ngày 28 tháng 01 năm 2019 Ngày 30 tháng 01 năm 2019 TRƯỞNG ĐƠN VỊ CƠ QUAN CHỦ QUẢN HIỆU TRƯỞNG (Khoa, mơn, phịng) 59 60 PHỤ LỤC 61