Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường thpt hương sơn

LỜI CẢM ƠN Sau trình nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn”, đến em hoàn thành khóa luận Để có sản phẩm nghiên cứu ngày hôm nay, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể CB, GV trường THPT Hương Sơn ; thầy, cô giáo, giảng viên Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ em q trình hồn thành khóa luận Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS GVC Trương Thị Thúy Hằng – giảng viên khoa Quản lý, Học viện Quản lý giáo dục, người hướng dẫn tận tình, giúp đỡ góp ý cho em q trình nghiên cứu để hồn thành khóa luận tốt nghiệp thời hạn Mặc dù cố gắng, kinh nghiệm thân hạn chế thời gian nghiên cứu chưa dài nên khóa luận cịn nhiều thiếu sót Em mong nhận cảm thơng, góp ý thầy bạn để khóa luận thêm hồn thiện Tác giả khóa luận Sinh viên Trần Long Vy MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN – HUYỆN HƯƠNG SƠN- TỈNH HÀ TĨNH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.1.2 Phát triển đội ngũ giáo viên .4 1.1.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên .5 1.2 Vai trò người GV tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ GV .5 1.2.1 Vị trí, vai trị, chức người giáo viên 1.2.2 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên 1.2.3 Nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên trung học phổ thông 1.2.4 Yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên THPT 11 1.2.5 Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 14 1.3 Cơ sở pháp lý việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT 17 Tiểu kết chương I 17 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN 18 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Hương Sơn .18 2.2 Khái quát trường THPT Hương Sơn 18 2.1.1 Tình hình phát triển trường THPT Hương sơn 18 2.1.2 Cơ sở vật chất thiết bị trường học 20 2.2.3 Chất lượng đào tạo thành tựu .21 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV trường THPT Hương Sơn .24 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu, trình độ chun mơn, chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hương Sơn 24 2.3.2 Công tác phát triển đội ngũ GV trường THPT Hương Sơn 36 2.4 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ GV trường THPT Hương Sơn .39 2.4.1 Những thuận lợi .39 2.4.2 Những mặt hạn chế 40 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 41 Tiểu kết chương 42 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN – HUYỆN HƯƠNG SƠN – TỈNH HÀ TĨNH 43 3.1 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp .43 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 43 3.1.2 Đảm bảo tính pháp lý biện pháp 43 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 43 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 43 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .44 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ CV trường THPT Hương Sơn .44 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Hương Sơn .44 3.2.2 Thường xuyên đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt .46 3.2.3 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 49 3.2.4 Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 51 2.3.5 Đảm bảo chế độ sách cho GV, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất; đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng 53 3.3 Mối quan hệ biện pháp 55 Tiểu kết chương 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 I KẾT LUẬN 58 Về lý luận 58 Về thực trạng đội ngũ giáo viên 58 Đề xuất biện pháp quản lý 59 II KIẾN NGHỊ 59 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 59 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh 60 Đối với UBND huyện Hương Sơn trường THPT Hương Sơn .60 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 63 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT CNTT Từ viết tắt Giải nghĩa Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất HS Học sinh GV Giáo viên GD – ĐT Giáo dục đào tạo NGCBQLGD Nhà giáo, cán quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thơng TB Trung bình 10 PPDH PT Phương pháp dạy học Phát triển DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng 1: Cơ sở vật chất trường THPT Hương Sơn 20 Bảng 2.2: Kết rèn luyện học lực hạnh kiểm học sinh trường THPT Hương Sơn (Từ năm 2008 đến 2011) .21 Bảng 2.3: Số lượng học sinh giỏi tỉnh trường THPT Hương Sơn (từ năm 2008 - 2011) 22 Bảng 2.4: Kết tốt nghiệp hàng năm trường THPT Hương Sơn .23 Bảng 2.5: Số lượng tỷ lệ giáo viên lớp .24 Bảng 2.6: Đội ngũ giáo viên Trường THPT Hương Sơn năm 2010- 2011 25 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên trường THPT Hương Sơn .27 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên 30 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng kĩ sư phạm giáo viên trường THPT Hương Sơn 33 Bảng 10: Kết khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường THPT Hương Sơn 36 MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Về mặt lý luận Sự nghiệp giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng Điều 35 Hiến pháp 1992 sửa đổi: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Chỉ thị Số 40 CT/TW ngày 15-6-2004 Ban Bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục: “Mục tiêu xây dựng nhà giáo, cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nghề nghiệp nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng phát triển có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước” Luật Giáo dục năm 2005, sửa đổi năm 2009 nêu rõ vai trò trách nhiệm nhà giáo: Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục; nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học; Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học Phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam chiến lược phát triển KT – XH 2011- 2020: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Công văn số C5516/BGDĐT- NGCBQLGD Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011 - 2012 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ NG&CBQLGD “Tăng cường công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch; quản lí, đào tạo, bồi dưỡng nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục có phẩm chất đạo đức tinh thần trách nhiệm cao, chuẩn hóa, đáp ứng ngày tốt yêu cầu đổi tồn diện giáo dục, phục vụ cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều vô quan trọng việc đổi phát triển nghiệp giáo dục Về mặt thực tiễn Đối với trường THPT Hương Sơn việc tìm kiếm biện pháp để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ổn định số lượng, đảm bảo chất lượng nhà trường giai đoạn cịn gặp nhiều khó khăn, trở ngại Qua q trình tìm hiểu thơng tin trường THPT Hương Sơn quan tâm công tác xây dựng, phát triển đội ngũ Giáo viên trường THPT nói chung, trường THPT Hương Sơn nói riêng, chúng tơi định chọn đề tài: " Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh" II Mục đích, ý nghĩa đề tài Trên sở tìm hiểu, nghiên cứu khảo sát thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp góp phần phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn – huyện Hương Sơn – tỉnh Hà Tĩnh ổn định số lượng đảm bảo chất lượng III Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương sơn, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh IV Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận việc phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh - Khảo sát thực trạng việc đạo phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơnhuyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh VI Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh VII Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, khái quát văn kiện Đảng cấp, thị Thủ Tướng phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng bồi dưỡng cán nói chung nhà giáo, cán QLGD nói riêng Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, điều tra, vấn (Cán quản lý, giáo viên, học sinh); Nhóm phương pháp hỗ trợ: Xử lý số liệu, thống kê toán học, sơ đồ, bảng biểu VIII Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, đề tài bao gồm chương: Chương I: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh Chương II: Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh Chương III: Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Hương Sơn- huyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh CHƯƠNG