Skkn một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thcs huyện mỹ hào đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp

UBND HUYỆN MỸ HÀO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO Họ tên tác giả : Lưu Thị Minh Tâm Chức vụ : Trưởng phịng Đơn vị cơng tác: Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào Năm học: 2015 - 2016 skkn Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào LÍ LỊCH Họ tên tác giả :Lưu Thị Minh Tâm Chức vụ : Trưởng phịng Đơn vị cơng tác: Phịng GD&ĐT huyện Mỹ Hào SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc tích cực, đến đề tài tơi hồn thành Có kết tơi xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT Mỹ Hào trường THCS giúp đỡ tơi hồn thành Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào” Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều nên Đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh có điều kiện nhân rộng Xin trân trọng cảm ơn! Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào PHẦN MỞ ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Thực quản lý dựa vào chuẩn xu hướng nhiều thập kỷ gần ngày mở rộng vật, đối tượng lĩnh vực kinh tế - xã hội, lĩnh vực giáo dục không ngoại lệ Ở nước ta, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông1 “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên mơn, nghiệp vụ” Hai bốn mục đích việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, là: “Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học; Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học” Cho đến nay, giáo dục phổ thông nước ta xây dựng đội ngũ nhà giáo cấp tương đối đồng cấu, đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức ý thức trị, trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo cấp học cao (tiểu học 99,5%; THCS 99,2%, THPT 99,6%) Tuy nhiên, vấn đề đặt chất lượng nhà giáo khơng đồng đều, cịn tỷ lệ đáng kể giáo viên chưa thật đổi hiệu phương pháp dạy học (PPDH), kiểm tra đánh giá giáo dục học sinh chưa biết cách tạo động lực hay phát huy tính Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào tích cực, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện nhân cách Nói cách khác, tỷ lệ giáo viên phổ thông đạt chuẩn, chuẩn trình độ đào tạo cao song so với u cầu chuẩn nghề nghiệp cịn nhiều bất cập Nhiệm vụ "đổi toàn diện giáo dục" đặt lên vai đội ngũ nhà giáo Việt Nam yêu cầu với trách nhiệm lớn dạy học giáo dục Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn dạy học môn học mà cịn phải người có lực sư phạm, lực giáo dục truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới học sinh Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo xác định nhiệm vụ quan trọng, khâu then chốt công đổi giáo dục Chương trình bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ nhà giáo theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp bắt đầu triển khai từ năm 2010, giúp nhà giáo cương vị cơng tác mình, thường xuyên tự học tập rèn luyện để nâng cao mức đạt theo yêu cầu chuẩn Các chuẩn thể cụ thể phẩm chất đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực tìm hiểu mơi trường đối tượng giáo dục; lực phối hợp với gia đình, cộng đồng xã hội công tác giáo dục, lực phát triển nghề nghiệp Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cần đánh giá, cải tiến nhằm nâng cao hiệu chất lượng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu nâng chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua, với ổn định phát triển kinh tế-văn hóa-xã hội, giáo dục huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên đạt kết quan trọng, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bên cạnh kết đạt được, giáo dục huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên có khó khăn định nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, việc tiếp tục xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có phẩm chất tốt, lực chun mơn vững vàng, có khả đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng Một giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào nhằm ổn định nâng cao chất lượng giáo dục cách bền vững trường THCS huyện Mỹ Hào phải trọng khâu quản lý bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Chính vì những lý do trên, thân chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào" nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện * Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên THCS đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên góp phần nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục * Với phạm vi nghiên cứu là: - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào theo chuẩn - Giới hạn thời gian nghiên cứu: Số liệu thu thập từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015 - Giới hạn đối tượng điều tra: cán bộ quản lý (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn); giáo viên học sinh B PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm quản lý: Quản lý: Trong từ điển tiếng Việt “quản lý” tổ chức điều khiển hoạt động số đơn vị, quan Lịch sử phát triển xã hội lồi người từ xưa nay, có yếu tố là: tảng tri thức, sức lao động quản lý Trong đó, quản lý kết hợp tri thức với sức lao động Khái niệm quản lý xuất từ lâu ngày hồn thiện với lịch sử hình thành phát triển xã hội loài người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào Có nhiều quan niệm khác khái niệm “quản lý” Dưới số quan niệm chủ yếu Theo Henri Fayol (1841-1925), người Pháp, ông người đặt móng cho lý luận tổ chức cổ điển cho rằng: “Quản lý tức lập kế hoạch, tổ chức, huy, phối hợp kiểm tra” Đây khái niệm mang tính khái quát chức quản lý Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định” Xét với tư cách hành động, theo tác giả Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo: “Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” Rất nhiều tác giả với nhiều định nghĩa quản lý tùy theo cách tiếp cận góc độ khác như: góc độ tổ chức, quản lý, hành động… Như theo nghĩa rộng, quản lý hoạt động có mục đích người, hiểu quản lý tác động huy, điều khiển, hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người, phát triển phù hợp với quy luật, đạt tới mục đích đề Cần phải hiểu khái niệm quản lý đầy đủ, bao hàm khía cạnh sau: - Đối tượng tác động quản lý hệ thống hoàn chỉnh Hệ thống cấu tạo liên kết hữu từ nhiều yếu tố, theo quy luật định; phù hợp với điều kiện khách quan - Quản lý hoạt động hướng đích, có mục tiêu xác định - Hệ thống quản lý gồm có phân hệ Đó liên kết chủ thể quản lý đối tượng quản lý, quan hệ lệnh – phục tùng, không đồng cấp có tính bắt buộc Tuy nhiên, quản lý có khả thích nghi chủ thể với đối tượng quản lý ngược lại - Tác động quản lý thường mang tính chất tổng hợp, hệ thống tác động quản lý gồm nhiều giải pháp khác nhằm đưa hệ thống tiếp cận mục tiêu, xét mặt công nghệ vận động thông tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào - Cơ sở quản lý quy luật khách quan điều kiện thực tiễn môi trường - Mục tiêu cuối quản lý tạo ra, tăng thêm bảo vệ lợi ích người, thực chất quản lý quản lý người lợi ích người Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Có thể khẳng định, giáo dục quản lý giáo dục tồn song hành Nếu nói giáo dục tượng xã hội tồn lâu dài với xã hội lồi người nói quản lý giáo dục Giáo dục xuất nhằm thực chế truyền kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người, hệ trước cho hệ sau để hệ sau có trách nhiệm kế thừa, phát triển cách sáng tạo, làm cho xã hội, giáo dục thân người phát triển khơng ngừng Để đạt mục đích đó, quản lý coi nhân tố tổ chức, đạo việc thực thi chế nêu Ở cấp vĩ mô (quản lý giáo dục): “Quản lý giáo dục hiểu tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống (từ cấp cao đến sở giáo dục nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo hệ trẻ mà xã hội đặt cho ngành Giáo dục” Ở cấp độ vi mô, quản lý giáo dục phạm vi nhà trường xem đồng nghĩa với quản lý nhà trường: “Quản lý giáo dục hiểu hệ thống tác động có hướng đích hiệu trưởng đến hoạt động giáo dục, đến người (Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh), đến nguồn lực (cơ sở vật chất, tài chính, thơng tin v.v…), đến ảnh hưởng nhà trường cách hợp quy luật (quy luật quản lý, quy luật kinh tế, quy luật giáo dục, quy luật tâm lý, quy luật xã hội v.v…) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường Trong nhà trường nói chung, nhà trường THCS nói riêng, hoạt động chủ yếu là: hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học HS, hoạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào động phục vụ hoạt động dạy – học như: tổ chức nhân sự, huy động, sử dụng nguồn lực xây dựng mối quan hệ Do đó, quản lý nhà trường nói chung quản lý trường THCS nói riêng quản lý trình gồm phận chủ yếu là: Dạy – Học, tổ chức nguồn lực mối quan hệ; lấy q trình dạy – học trọng tâm Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo Ngành giáo dục, hệ trẻ với học sinh Trọng tâm việc quản lý nhà trường phổ thông quản lý hoạt động dạy học tức đưa hoạt động từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Quản lý giáo dục bao gồm yếu tố, là: chủ thể quản lý (trên sở phương pháp công cụ), đối tượng bị quản lý (gọi tắt đối tượng quản lý), khách thể quản lý mục tiêu quản lý Trong thực tiễn, yếu tố nêu không tách rời mà ngược lại chúng có quan hệ tương tác gắn bó với Chủ thể quản lý tạo tác nhân thông qua phương pháp công cụ tác động lên đối tượng quản lý, nơi tiếp nhận tác động chủ thể quản lý với chủ thể quản lý hoạt động theo quỹ đạo nhằm thực mục tiêu tổ chức Khách thể quản lý nằm hệ thống quản lý giáo dục Nó hệ thống khác ràng buộc mơi trường…Nó chịu tác động tác động trở lại đến hệ thống giáo dục Vấn đề đặt chủ thể quản lý làm tác động từ phía khách thể quản lý đến giáo dục tích cực, nhằm thực mục tiêu chung Tóm lại, từ khái niệm nêu quản lý giáo dục cho ta thấy chất đặc thù hoạt động quản lý giáo dục hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có ý thức chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý theo quy luật khách quan nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn Quản lý trường Trung học sở : Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào Quản lý nhà trường nói chung quản lý giáo dục thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường, nhằm thực nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ theo yêu cầu xã hội Quản lý nhà trường Trung học sở phải điều lệ trường THCS, quy định vị trí vai trò, nhiệm vụ quyền hạn nhà trường Theo Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo): Trường trung học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân có dấu riêng Trường trung học có nhiệm vụ: Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác Chương trình giáo dục phổ thơng Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi cộng đồng Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Đứng đầu nhà trường Hiệu trưởng Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm cơng nhận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào 10 skkn