SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG, TỈNH HƯNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP” skkn MỤC LỤC Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .3 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát: 7.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: 7.2.3 Phương pháp điều tra viết bảng hỏi 7.3 Phương pháp bổ trợ khác: Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài nghiên cứu khoa học CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý khái niệm liên quan đến vấn đề quản lý .7 1.2.1.1 Quản lý Hình 1.1: Quan hệ chủ thể QL, khách thể QL mục tiêu QL 10 1.2.1.2 Các chức quản lý .10 Hình 1.2: Mối quan hệ thơng tin với chức chu trình QL 11 1.2.1.3 Các nguyên tắc quản lý .11 1.2.1.4 Các biện pháp quản lý 13 1.2.2 Quản lý đội ngũ giáo viên .15 skkn 1.2.2.1 Khái niệm đội ngũ 15 1.2.2.2 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.2.3 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên 17 Sơ đồ 1.3: Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên 21 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 22 1.3.1 Khái niệm chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí: 22 1.3.2 Nội dung, mục đích cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 22 1.3.2.1 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp 22 1.3.2.2 Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp 23 1.3.2.3 Mơ hình cấu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên : 23 Sơ đồ 1.4 : Mơ hình câu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên 23 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vai trò tác dụng Chuẩn nghề nghiệp xây dựng phát triển đội ngũ 25 1.4.2 Quản lý công tác đánh giá giáo viên 25 1.4.3 Tổ chức đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên 27 1.4.4 Tạo môi trường động lực để giáo viên phát huy lực nghề nghiệp thân 27 CHƯƠNG 28 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG, TỈNH HƯNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 28 2.1.Quá trình phát triển trường THPT Trưng Vương 28 2.1.1 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Trưng Vương 28 2.1.2 Quy mô, chất lượng đào tạo trường THPT Trưng Vương 29 2.1.2.1 Quy mô đào tạo 29 Bảng 1: Số liệu học sinh năm học từ 2010 – 2013 29 2.1.2.2.Cơ cấu nguồn nhân lực .29 Bảng 2:Thông tin nhân (Số liệu thời điểm 12/2013) 29 2.1.2.3 Chất lượng 31 skkn Bảng 3: Số liệu xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh .31 2.1.3.Về chất lượng đội ngũ giáo viên 34 Bảng 4: Trình độ chun mơn ĐNGV (tính đến tháng 12/2013) .34 Bảng : Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn 34 Bảng 6: Kết kiểm tra, tra xếp loại dạy 36 Bảng 7: Trình độ ngoại ngữ đội ngũ giáo viên 36 Bảng 8: Số lượng trình độ tin học đội ngũ giáo viên 37 Bảng 9: Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên 37 Bảng 10: Phân loại độ tuổi đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 12/1013)38 2.1.4 Công tác đánh giá xếp loại 39 2.1.4.1.Nội dung đánh giá .39 2.1.4.2 Quy trình đánh giá, xếp loại .39 2.1.4.3 Xếp loại giáo viên sau đánh giá 40 2.1.4.4 Kết đánh giá 41 Bảng 11: Kết xếp loại giáo viên 41 2.1.4.5 Hạn chế đánh giá 41 2.1.5 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 42 2.1.5.1 Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên 42 2.1.5.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng 42 Bảng 12: Thống kế số giáo viên học cao học 43 2.2.Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường THPT Trưng Vương 43 2.2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tác dụng chuẩn nghề nghiệp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 43 2.2.2 Việc vận dụng chuẩn nghề nghiệp vào đánh giá lực đội ngũ giáo viên 44 2.2.2.1 Lực lượng tham gia đánh giá 44 2.2.2.2 Phương pháp đánh giá xếp loại 44 2.2.2.3 Quy trình đánh giá 44 2.2.2.4 Kết đánh giá 45 Bảng 13: Kết đánh giá 45 skkn 2.2.3 Sử dụng kết đánh giá theo chuẩn vào xây dựng đội ngũ : 45 2.3 Đánh giá chung công tác quản lý đội ngũ trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên 45 2.3.1 Ưu điểm 45 2.3.2 Hạn chế 46 CHƯƠNG 47 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG 47 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .47 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 47 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 47 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 47 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 47 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương theo Chuẩn nghề nghiệp 48 3.2.1 Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT 48 3.2.1.1 Mục đích 48 3.2.1.2 Nội dung 49 3.2.1.3 Cách thực 49 3.2.1.4 Điều kiện thực .52 3.2.2.Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 52 3.2.2.1 Mục đích 52 3.2.2.2 Nội dung 53 3.2.2.3 Phương pháp đánh giá xếp loại 55 3.2.2.4 Quy trình đánh giá 56 Bước Giáo viên tự đánh giá, xếp loại: 56 Bước Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại 56 Bước Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại 56 3.2.2.5 Điều kiện thực .56 skkn 3.2.3.Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu 57 3.2.3.1 Mục đích 57 3.2.3.2 Nội dung 58 Sơ đồ 3.2: Nội dung bồi dưỡng giáo viên theo Chuản nghề nghiệp 61 3.2.3.3 Cách thực 63 3.2.3.4 Điều kiện thực 64 3.2.4.Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp 65 3.2.4.1 Mục đích 65 3.2.4.2 Nội dung 66 3.2.4.3 Cách thực 66 3.2.4.4 Điều kiện thực 66 3.2.5 Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 67 3.2.5.1 Mục đích 67 3.2.5.2 Nội dung 67 3.2.5.3 Cách thực 68 3.2.5.4 Điều kiện thực 68 3.2.6 Mối liên quan biện pháp 70 Sơ đồ 3.4 Mối liên hệ biện pháp .71 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 71 3.3.2 Cách đánh giá 71 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất71 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất74 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 75 skkn Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 76 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi .77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 1.1 Về lý luận 80 1.2 Về thực trạng 80 1.3 Đề xuất số biện pháp thực 80 1.4 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đạo đề xuất 81 Khuyến nghị 81 2.1 Với Đảng Nhà nước, Bộ GD &ĐT .81 2.2 Đối với Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên 82 2.3 Với CBQL trường THPT tỉnh Hưng Yên .82 2.4 Với đội ngũ GV 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO .84 PHỤ LỤC 87 Phụ lục 87 Phụ lục 91 Phụ lục 95 Phụ lục 96 Phụ lục 97 Phụ lục 99 Phụ lục 108 Phụ lục 110 PHIẾU XIN Ý KIẾN 110 Phụ lục 111 PHIẾU XIN Ý KIẾN 111 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT KÍ HIỆU CHÚ THÍCH BGH Ban giám hiệu BDGĐT Bộ giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KT- ĐG Kiểm tra đánh giá ĐNGV Đảm bảo chất lượng NCKH Nghiên cứu khoa học GV Giáo viên BGH Ban giám hiệu 10 XD Xây dựng 11 QL Quản lý 12 KT Kiểm tra 13 CNTT Công nghệ thông tin 14 TBDH Thiết bị dạy học 15 THPT Trung học phổ thông 16 THCS Trung học sở 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 PPDH Phương pháp dạy học 19 CB,NV Cán bô, nhân viên 20 UBND Uỷ ban nhân dân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quan hệ chủ thể QL, khách thể QL mục tiêu QL 10 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ thông tin với chức chu trình QL 11 Sơ đồ 1.3: Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên 21 Sơ đồ 1.4 : Mơ hình câu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên .23 Sơ đồ 3.4 Mối liên hệ biện pháp .71 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Số liệu học sinh năm học từ 2010 – 2013 29 Bảng 2:Thông tin nhân (Số liệu thời điểm 12/2013) .29 Bảng 3: Số liệu xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh 31 Biểu đồ 2.1: So sánh kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 41 Biểu đồ 2.2: So sánh kết xếp loại học lực học sinh 41 Bảng 4: Trình độ chun mơn ĐNGV (tính đến tháng 12/2013) 34 Bảng : Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn 34 Bảng 6: Kết kiểm tra, tra xếp loại dạy .36 Bảng 7: Trình độ ngoại ngữ đội ngũ giáo viên 36 Bảng 8: Số lượng trình độ tin học đội ngũ giáo viên 37 Bảng 9: Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên 37 Bảng 10: Phân loại độ tuổi đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 12/1013)38 Bảng 11: Kết xếp loại giáo viên 41 Bảng 12: Thống kế số giáo viên học cao học 43 Bảng 13: Kết đánh giá 45 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất71 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất74 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 75 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 76 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi .77 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, ngày phát triển giáo dục nhận thức đường quan trọng để phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, đầu tư cho phát triển giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững, loại đầu tư mà tất quốc gia quan tâm Hiện nay, giới có biến động phức tạp kinh tế, trị văn hố, xã hội, khoa học công nghệ… Đất nước ta bước đường hội nhập quốc tế, đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố Trong hồn cảnh kinh tế giới suy thoái, tác động nhiều mặt kinh tế thị trường, hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam có số bất cập cần phải đổi Để khắc phục khó khăn đó, phải củng cố phát triển giáo dục, tiếp tục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hoàn thiện phát triển nhân cách, tạo sức mạnh tinh thần dân tộc Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 nước ta đưa ba đột phá chiến lược chiến lược thứ hai là:“Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ”[17]; Ngày 13 tháng năm 2012, Thủ tướng phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020” với mục tiêu tổng quát “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập”[10]; Những năm qua giáo dục nước ta góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công bảo vệ xây dựng đất nước Quy mô giáo dục mạng lưới sở giáo dục phát triển rộng khắp tỉnh, đáp ứng tốt nhu cầu học tập xã hội, xây dựng đội ngũ giáo viên ngày đơng đảo, có phẩm chất tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng đáp ứng phần nhu cầu học tập tồn xã hội, từ trình độ dân trí nâng cao nguồn nhân lực có chất lượng cao tăng lên Cơng tác quản lý giáo dục có nhiều chuyển biến, tạo đà cho thay đổi chất toàn hệ thống giáo dục Những thành tựu giáo dục góp phần quan Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trọng vào phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu cơng đổi tồn diện giáo dục Việt Nam, đội ngũ nhà giáo nhiều bất cập, đánh giá Nghị Hội nghị trung ương khóa XI “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp.” [18]; Do đó, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu thiết Ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 09/2005/QĐTTg việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà Giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010" đưa giải pháp: "Xây dựng chuẩn giáo viên cấp, bậc học; xây dựng, hồn thiện nội dung, quy trình, phương thức bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nâng chuẩn cho nhà giáo" Ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Nhằm giúp giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp (dạy học giáo dục) giúp cấp quản lý có sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm, phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Đồng thời, chuẩn nghề nghiệp sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học, nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học Thực tế, trường THPT Trưng Vương tỉnh Hưng Yên qua 14 năm xây dựng phát triển, đến có ổn định sở vật chất, đội ngũ, nếp dạy học Nhà trường tín nhiệm địa phương, ngành, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị người Đội ngũ lãnh đạo nhà trường yêu nghề, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị đảm bảo cho nhà trường phát triển lên đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương chưa đủ số lượng, cấu chưa đồng bộ, số giáo viên chưa có kĩ giáo dục, chậm đổi phương pháp, chưa tích cực tiếp cận cơng nghệ, quy trình dạy học đại Cơng tác đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ chưa thực khoa học đơi lúc cịn nể mang nặng cảm tính Vì vậy, quản lí đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng Quản lí đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên, học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mặc dù nghiên cứu vấn đề quản lý ĐNGV nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp mới, số tác giả làm công tác giáo dục đề cập, giai đoạn với điều kiện hoàn cảnh cụ thể sở đào tạo, việc vận dụng lý luận biện pháp quản lý có khác Do vậy, việc đánh giá tìm biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THPT nói chung trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp quan trọng cấp thiết Với lý nên tác giả chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương tỉnh Hưng Yên, từ đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng giai đoạn Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Giả thuyết khoa học Việc quản lý đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên Trường THPT Trưng Vương thực nhiều biện pháp khác mang lại kết nâng cao chất lượng đội ngũ từ nâng cao chất lượng giáo dục Song có biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp thiết thực, khả thi góp phần quản lý phát triển đội ngũ giáo viên đồng bộ, khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn trường trung học phổ thông - Nghiên cứu thực trạng quản lý giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THPT Trưng Vương - Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đề Phạm vi nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THPT Trưng Vương từ năm 2010 đến Giới hạn chủ thể quản lý biện pháp: Hiệu trưởng trường THPT, Lãnh đạo Sở giáo dục Đào tạo phó hiệu trưởng, biện pháp đề xuất gắn trực tiếp với trách nhiệm cụ thể Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, phân tích, khái qt hóa, so sánh, tổng hợp thơng tin, tư liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu, cụ thể: - Chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước quản lý giáo dục - Các văn pháp quy như: Chỉ thị, thông tư, quy chế, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên - Kinh nghiệm thực tế nhà nghiên cứu khoa học, nhà quản lý giáo dục đề cập tới vấn đề chung quản lý giáo viên 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học giáo dục giáo viên trường THPT Trưng Vương 7.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Xem xét so sánh kinh nghiệm đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp Qua rút kinh nghiệm thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu 7.2.3 Phương pháp điều tra viết bảng hỏi thực trạng quản lý giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn nghiên cứu 7.3 Phương pháp bổ trợ khác: sử dụng số cơng thức tốn học để phân tích, xử lý số liệu thu thập q trình hồn thành sáng kiến Đóng góp đề tài Làm sáng tỏ khái niệm bản, phát thực trạng công tác quản lý đội ngũ GV trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp Đồng thời góp phần vào việc phổ biến kinh nghiệm quản lý đội ngũ GV trường THPT tỉnh Cấu trúc đề tài nghiên cứu khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung đề tài trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận việc quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chương : Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương theo Chuẩn nghề nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương theo Chuẩn nghề nghiệp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong giai đoạn nào, dù hồn cảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đặc biệt đến nghiệp giáo dục đào tạo người Trong toàn di sản tư tưởng giáo dục Người, vấn đề vấn đề xây dựng hồn thiện người thơng qua hoạt động giáo dục tự giáo dục Người dạy:“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Lời dạy Bác trở thành thông điệp cốt lõi chiến lược phát triển giáo dục, chiến lược phát triển người đất nước Từ năm 1945, sau nước nhà giành độc lập, Bác Hồ quan tâm xây dựng giáo dục toàn dân, đạo xây dựng đội ngũ GV phục vụ nghiệp giáo dục Người rõ: “vấn đề then chốt, định chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lòng thương yêu, chăm sóc, giáo dục học sinh, khơng ngừng trau dồi đạo đức, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để thực gương sáng cho học sinh noi theo”[35] Bác Hồ coi trọng vấn đề bồi dưỡng tự bồi dưỡng Người rõ: “Về cách học, phải lấy tự học làm cốt” “các thầy cô giáo phải kiểu mẫu mặt, tư tưởng, đạo đức, lối làm việc” Trước lúc xa, Bác Hồ kính u để lại cho tồn Đảng, tồn quân toàn dân “Di chúc" lịch sử, gởi gắm cho hệ mai sau Trong “Di chúc", Bác dặn: “Đầu tiên công việc người" “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Theo Người, hệ kế tục nghiệp hệ định thành công cách mạng xã hội chủ nghĩa đất nước ta. Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong thư cuối người gửi cho ngành giáo dục, sau lời chúc mừng thăm hỏi Bác dạy: “Dù khó khǎn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt… phải phấn đấu nâng cao chất lượng vǎn hố chun mơn” Và lần Bác khẳng định“Nhiệm vụ thầy cô giáo quan trọng vẻ vang.” Trong nghiệp giáo dục, không quan tâm bồi dưỡng GV khơng thể đáp ứng u cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ trình phát triển đất nước Có thể khẳng định tư tưởng Hồ Chí Minh “trồng người” tảng lý luận vững cho nghiệp phát triển giáo dục, có cơng tác bồi dưỡng GV Ở thập kỷ 80, 90 kỷ XX; có nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận giáo dục, lý luận dạy học; xuất ngày nhiều viết đăng tạp chí, tập san, báo ngành Trong giai đoạn có số tác giả đề cập đến như: Phạm Minh Hạc (1986, Một số vấn đề Giáo dục Khoa học giáo dục); Nguyễn Kỳ (1987, Mấy vấn đề quản lý giáo dục, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 34) Năm 1996, đề tài khoa học cấp Nhà nước có mã số KX 07-04: “Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới” bàn sâu vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực, có đề cập đến vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ GV Năm 1997, ấn phẩm “Tự học, tự đào tạo - tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam” đời, có nhiều viết sâu sắc tác giả tên tuổi như: cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Trần Bá Hoành, Vũ Văn Tảo Năm 1999, tạp chí Phát triển Giáo dục, số 1, Phạm Quang Huân có “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV trường phổ thông” Gần đây, năm 2006, nhà xuất Đại học sư phạm xuất sách “Vấn đề GV, nghiên cứu lý luận thực tiễn” tác giả Trần Bá Hoành Nhiều cơng trình nghiên cứu để lại học quý giá xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như: Một số cách tiếp cận nghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ”của tác giả Bùi Văn Quân; “ Con đường nâng cao chất lượng cải cách sở đào tạo giáo viên”của tác giả Nguyễn Thị Phương Hoa (2002); “Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên” nhóm tác giả Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), v.v Trong nghiên cứu tác giả Nguyễn Thi Mỹ Lộc (2004, Nghề nghiệp người giáo viên); Nguyễn Hữu Châu (2008, Chất lượng giáo dục - vấn đề lí luận thực tiễn); Phạm Hồng Quang (2009, Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực) đưa vai trò người GV có thay đổi để phù hợp với chức người giáo viên rộng hơn, đồng thời chứng minh lực giáo viên yếu tố định chất lượng giáo dục Một việc quan trọng nhằm nâng cao lực đội ngũ giáo viên công tác kiểm định, đánh giá chất lượng GV, vấn đề tác giả: Nguyễn Ngọc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Quang, Hà Sỹ Hồ, Đặng Quốc Bảo nêu lên nguyên tắc chung việc quản lý hoạt động dạy - học, từ rõ số biện pháp quản lý nhà trường Một số biện pháp hữu hiệu để trì, điều chỉnh hoạt động hệ quản lý mục tiêu, kế hoạch biện pháp kiểm tra, tra, đánh giá kết công việc giai đoạn định Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục phổ thơng, thực mục tiêu chuẩn hóa bước nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT; quản lý đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp yêu cầu thiếu nhằm giúp GV đổi phương pháp giảng dạy khắc phục điểm yếu Những tài liệu dẫn viết giáo dục, bồi dưỡng GV công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo dục nhà nghiên cứu lý luận giáo dục tư liệu quý, thiết thực giúp tham khảo trình thực đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp” 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý khái niệm liên quan đến vấn đề quản lý 1.2.1.1 Quản lý QL xuất hiện, phát triển với phát triển xã hội loài người Đây loại hình lao động lâu đời quan trọng người, công vệc cần thiết hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội, có tính chất định đến phát triển toàn xã hội Song năm gần người ta thừa nhận tính chất khoa học QL coi ngành khoa học theo nghĩa Bất kì tổ chức, tập thể có yếu tố QL điều định tới hiệu hoạt động tổ chức theo mục tiêu đề Hiện có nhiều cách hiểu khác QL tùy theo quan điểm cách tiếp cận Có người cho QL huy, lãnh đạo, cai quản, điều khiển, điều chỉnh… Tuy nhiên nêu lên số quan điểm có tính chất cốt lõi số tác sau: K.Marx cho rằng: “Tất lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung tiến hành quy mơ tương đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hoà hoạt động cá nhân thực chức chung phát sinh từ vận động toàn thể sản xuất khác với vận động khí quan độc lập Một người độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng” [26] Như chất QL hoạt động lao động có tính tất yếu, vơ quan trọng q trình lao động, phát triển lồi người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Henry Fayol (1841 – 1925) nhấn mạnh: QL hệ thống phát huy tác dụng có tính chất độc lập khơng thể thay Theo ông: “quản lý lập kế hoạch, tổ chức, huy, phối hợp kiểm tra” [28, tr.17] Mary ParKer Follett (1868 - 1933) tiếng với thuyết hành vi quản lý cho rằng: “Quản lý trình lao động, liên tục, không tĩnh tại” [28, tr.24] Các tác giả Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học QL thể nhiều quan điểm vấn đề sau: Tác giả Nguyễn Ngọc Quang cho “Quản lý tác động có mục đích tới tập thể người lao động nhằm đạt kết định mục đích định trước” [40, tr.33] Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ thì: “Quản lý trình định hướng, q trình có mục tiêu, quản lý có hệ thống q trình tác động đến hệ thống nhằm đạt mục tiêu định Những mục tiêu đặc trưng cho trạng thái hệ thống mà người quản lý mong muốn” [38, tr.17] Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc hoạt động quản lý là: “tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) – tổ chức – nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” [27 ] Cịn tác giả Đặng Quốc Bảo khẳng định : Bản chất hoạt động QL nhằm làm cho hệ thống vận hành theo mục tiêu đặt tiến đến trạng thái có tính chất lượng mới” Quản lý = Quản + Lý Trong : - Quản chăm sóc, giữ gìn ổn định - Lý sửa sang, xếp, đổi phát triển Hệ ổn định mà không phát triển tất yếu dẫn đến suy thối Hệ phát triển mà không ổn định tất yếu dẫn đến rối ren Vậy: Quản lý = ổn định + phát triển Theo từ điển tiếng Việt thì QL hoạt động người tác động vào tập thể người khác để phối hợp, điều chỉnh, phân công thực mục tiêu chung Từ nhiều quan điểm khác nêu trên, hiểu khái quát QL sau: QL tác động, huy điều khiển hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người, nhằm đạt mục đích đề Sự tác động QL cách để người bị QL ln tự giác, phấn khởi đem hết lực, trí tuệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tạo nên lợi ích cho thân, cho tổ chức xã hội Khái niệm QL bao hàm khía cạnh sau: Đối tượng tác động QL hệ thống xã hội hoàn chỉnh thể sống gồm nhiều yếu tố liên kết hữu theo quy luật định, tồn không gian, thời gian cụ thể Hệ thống QL gồm hai phân hệ: Chủ thể QL khách thể QL, chúng có tác động tương hỗ, biện chứng với QL tác động hướng đích, có mục tiêu xác định Tác động quản lí thường mang tính tổng hợp, bao gồm nhiều phương pháp khác QL tác động mang tính chủ quan phải phù hợp quy luật khách quan Đó hoạt động trí tuệ mang tính sáng tạo định quy luật có hiệu quả, phải tuân theo nguyên tắc định, hướng đến mục tiêu QL xét đến cùng, QL người Mục tiêu cuối QL chất lượng, sản phẩm lợi ích phục vụ người Người QL tựu chung lại nghiên cứu khoa học, nghệ thuật giải mối quan hệ người với vô phức tạp, không chủ thể khách thể hệ thống mà mối quan hệ tương tác với hệ thống khác Như QL thể rõ chất khoa học chỗ: hoạt động ln có tính tổ chức, dựa quy luật, nguyên tắc phương pháp hoạt động định Đồng thời hoạt động QL chứa đựng sáng tạo, mềm dẻo, linh hoạt việc xử lí tình với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể, để đạt mục tiêu đề Điều cho thấy QL có tính nghệ thuật, địi hỏi người QL phải khơng ngừng học tập, trau dồi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện kĩ cần thiết Nếu mổ xẻ khái niệm QL ta cần phải thấy đầy đủ thành tố sau đây: Chủ thể quản lý: cá nhân, nhóm người hay tổ chức tạo tác động quản lý Nó trả lời câu hỏi: quản lý ? Khách thể quản lý: đối tượng tiếp nhận tác động quản lý Khách thể quản lý người (trả lời câu hỏi: quản lý ai?), vật (trả lời câu hỏi: quản lý gì?) việc (trả lời câu hỏi: quản lý việc gì?) Mục tiêu quản lý quỹ đạo đặt cho đối tượng chủ thể, mục tiêu cho chủ thể tạo tác động quản lý Nói cách tổng quát QL trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể QL đến khách thể QL nhằm đạt mục tiêu chung Các yếu tố có quan hệ tác động qua lại với nhau, ràng buộc chặt chẽ với thành chỉnh thể toàn vẹn Mỗi yếu tố giữ vai trò quan trọng tham Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gia định đến hiệu chất lượng trình Mối quan hệ sơ đồ hóa sau: CÔNG CỤ KHÁCH THỂ QUẢN LÝ CHỦ THỂ QUẢN LÝ MỤC TIÊU PHƯƠNG PHÁP Hình 1.1: Quan hệ chủ thể QL, khách thể QL mục tiêu QL 1.2.1.2 Các chức quản lý Chức quản lí hình thức biểu tác động có chủ định chủ thể QL lên đối tượng QL Đó tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể QL phải tiến hành q trình QL Có thể hiểu chức QL nội dung trình QL, nhiệm vụ trọng tâm người QL Nói tới chức chủ yếu QL, có nhiều quan điểm khác nhìn chung đa số tác giả thống bốn chức sau: * Kế hoạch hoá: Đây chức chức QL Kế hoạch hoá bao gồm việc XD mục tiêu, chương trình hành động định cách thức, phương tiện cần thiết thời gian định hệ thống QL để đạt mục tiêu Kế hoạch hoá giúp nhà QL có nhìn tổng thể, tồn diện, từ thấy hoạt động tương tác phận Việc lập kế hoạch cho phép lựa chọn phương án tối ưu, tiết kiệm nguồn lực, tạo hiệu hoạt động cho tồn tổ chức có khả ứng phó với thay đổi Ngồi ra, cịn tạo điều kiện dễ dàng cho việc kiểm tra Không có kế hoạch khơng thể xác định tổ chức hướng hay chệch mục tiêu đạt mục tiêu Do đó, kiểm tra trở thành vô Nhà QL thông qua kế hoạch nhìn thấy tương lai, điều chỉnh định trước đó, bảo đảm hướng vào mục tiêu định * Tổ chức: Tổ chức việc biến ý tưởng trừu tượng kế hoạch thành thực Xét mặt chức QL, tổ chức trình hình thành nên cấu trúc quan hệ thành viên, phận tổ chức nhằm làm cho họ thực thành công kế hoạch đạt mục tiêu tổng thể tổ chức Tổ chức làm cho chức khác hoạt động QL thực có hiệu Thành tựu tổ chức phụ thuộc nhiều vào lực người QL Họ cần thiết kế cấu phận, sử dụng nguồn nhân lực vật lực cho phù hợp với mục tiêu tổ chức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * Chỉ đạo: Đây trình sử dụng quyền lực QL để tác động đến đối tượng bị QL cách có chủ đích nhằm phát huy hết tiềm họ hướng vào mục tiêu chung Chỉ đạo chức thể lực người QL Việc đạo không bắt đầu sau việc lập kế hoạch cấu tổ chức hồn tất, mà hồ quyện ảnh hưởng đến hai chức * Kiểm tra: Đây chức quan trọng xuyên suốt trình QL Mục đích KT nhằm bảo đảm kế hoạch thành cơng, phát kịp thời sai lệch, tìm ngun nhân biện pháp điều chỉnh sai lệch nhằm làm cho toàn hệ thống đạt mục tiêu định KT trình bao gồm bước: xây dựng tiêu chuẩn; đo lường việc thực hiện; đánh giá tiêu chuẩn so với kế hoạch KT “tai mắt” QL, việc làm bình thường, không cản trở đối tượng thực mục tiêu Tất chức cần đến yếu tố thông tin Thông tin đầy đủ, kịp thời, xác để hoạch định kế hoạch Thông tin cần cho phận cấu tổ chức, tạo nên mối quan hệ phận tổ chức Nó giúp truyền tải mệnh lệnh đạo phản hồi hai chiều tổ chức, giúp người QL thực chức nhằm đạt mục tiêu tổ chức Lập kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Lãnh đạo/Chỉ đạo Hình 1.2: Mối quan hệ thơng tin với chức chu trình QL 1.2.1.3 Các nguyên tắc quản lý Nguyên tắc QL hệ thống qui tắc mang tính đạo, qui định, tiêu chuẩn, điều kiện đòi hỏi người QL phải tuân thủ mong đạt mục tiêu đề Có nhiều lí thuyết ngun tắc QL, nhiên nhà QL cần tập trung đảm bảo nguyên tắc chủ yếu sau đây: Nguyên tắc tập trung dân chủ: tập trung phải thể tất hoạt động dù lớn hay nhỏ tổ chức phải hướng vào quan quyền lực cao Vì quan giữ vai trò hoạch định đường lối, chủ trương, xác định mục tiêu, xây dựng sách, biện pháp để đạo phận tổ chức thực hoạt động nhắm tới mục tiêu cao tổ chức Tính dân chủ tập thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 11 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thể tổ chức thành viên quyền có nghĩa vụ tham gia đóng góp trí tuệ vào hoạt động tổ chức Tất thành viên tổ chức tham gia ý kiến vào cơng việc trung, để đưa định có tính chất quan trọng tập thể Mọi người đóng góp trí tuệ để tham gia vào tất chức q trình QL Đó việc xây dựng kế hoạch, tổ chức máy, đạo thực KT - ĐG hoạt động tổ chức Sự kết hợp tập trung dân chủ giúp thu hiệu QL tích cực, vừa phát huy sức mạnh quyền lực quan, lại vừa huy động sức mạnh trí tuệ thành viên, để thực thành cơng mục tiêu QL Có tập trung dân chủ thúc đẩy tính sáng tạo, tinh thần trách nhiệm, khích lệ đơng đảo thành viên nỗ lực tạo thành sức mạnh tổng thể cho tổ chức Tuy nhiên vận dụng nguyên tắc đòi hỏi người QL phải linh hoạt, khéo léo điều chỉnh cho phù hợp để công việc đạt hiệu cao Nếu coi trọng tính tập trung dễ dẫn đến quan liêu, cửa quyền, xa rời thực tế Ngược lại, dân chủ trớn làm mờ nhạt vai trò lãnh đạo quan quyền lực, dễ dẫn đến tình trạng lộn xộn, gây khó khăn cho người QL q trình đạt tới mục tiêu chung Bởi vậy, tổ chức, người QL cần phải biết phối hợp hài hòa tập trung dân chủ cho vừa phát huy trí tuệ tập thể, vừa giữ quan điểm lãnh đạo, không chệch hướng mục tiêu Nguyên tắc kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân lợi ích tập thể tổ chức Mỗi thành viên tổ chức có nhu cầu, nguyện vọng, đòi hỏi quyền lợi định Chỉ lợi ích cá nhân đáp ứng thúc đẩy thành viên nỗ lực đóng góp trí tuệ cho cơng việc lợi ích chung tập thể Tuy nhiên, coi trọng lợi ích cá nhân mà xem nhẹ bỏ qua lợi ích chung tổ chức Điều dễ dẫn đến thói hội, ỉ lại, thiếu tinh thần trách nhiệm thật khó để đạt mục tiêu chung Vì người QL nên biết phối hợp hài hịa lợi ích riêng thành viên tổ chức với lợi ích chung tập thể, cho lợi ích tập thể có quyền lợi cá nhân người thấy quyền lợi phải đóng góp cho tổ chức Nguyên tắc hiệu Tính hiệu thể việc người QL tổ chức điều hành công việc cho đầu tư người, thời gian, tài lực mà đạt kết cơng việc mong muốn, hồn thành mục tiêu đề Như tính hiệu lao động tổ chức cho thấy tính khoa học, hợp lí việc điều hành qua thể lực, trình độ người QL Chỉ đảm bảo tính hiệu trì phát triển tổ chức, thực mục tiêu nhanh Nguyên tắc nắm khâu trọng yếu Trong q trình QL chủ thể QL khơng biết phân tích tình hình, tính chất quan trọng, cấp thiết nội dung công việc dẫn đến tình trạng dàn trải, ơm đồm, khơng trọng tâm, thiếu đốn đạo, điều hành dẫn đến khơng hồn thành cơng việc Bởi thế, người QL phải tùy giai đoạn, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 12 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trạng thái, tình cơng việc để phân tích đưa định xác, kịp thời khâu then chốt, vấn đề trọng tâm công việc Có phân phối hợp lí phát huy hiệu nguồn lực Nguyên tắc kiên định mục tiêu Kiên định theo mục tiêu đề tạo cho người QL có sức mạnh tinh thần, đủ lĩnh để lãnh đạo tổ chức vượt qua khó khăn q trình phát triển Trong thực tế hoạt động tổ chức thuận lợi mà nhiều phải đối mặt với nhiều thách thức, khó khăn, tác động trái chiều từ mơi trường bên ngồi, chí bên tổ chức Nếu khơng kiên định, người QL dễ thiếu đốn, nản trí, thất bại Các ngun tắc QL nêu có tính chất độc lập lại có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại, ràng buộc lẫn nhau, điều kiện động lực thúc đẩy Đảm bảo đầy đủ nguyên tắc người QL thành công 1.2.1.4 Các biện pháp quản lý Theo Đại từ điển tiếng Việt (1999) biện pháp cách làm, cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể, công việc cụ thể Biện pháp QL tổ hợp nhiều cách thức tác động chủ thể QL lên đối tượng QL nhằm giải vấn đề công tác QL, làm cho hệ QL vận hành đạt mục tiêu mà chủ thể đề ra, phù hợp với quy luật khách quan để nâng cao khả hồn thành có kết mục tiêu đặt Trong biện pháp QL có tác động tương hỗ, biện chứng chủ thể khách thể QL Khi thực biện pháp QL, người QL sử dụng chức năng, công cụ QL cách phù hợp cho tình đối tượng để đưa đối tượng, đơn vị QL đạt mục tiêu mà chủ thể mong muốn, đưa chất lượng QL lên vị trí mới, tình trạng tốt Trong thực tế, biện pháp QL đa dạng phải nhà QL sử dụng linh hoạt, sáng tạo để xử lý tình cụ thể mơi trường ln biến đổi Điều địi hỏi người QL phải có kiến thức sâu rộng, có kinh nghiệm để gắn kết biện pháp với nhau, giải mâu thuẫn biện pháp, biết tiên liệu trước hồn cảnh, tình mà đối tượng QL đặt Có biện pháp đắn giúp tổ chức hạn chế nhược điểm mình, liên kết gắn bó người tổ chức, tạo niềm tin, sức mạnh truyền thống tổ chức Biện pháp QL cần xây dựng sở vận dụng kinh nghiệm đúc kết, khái quát hoá thành nguyên tắc, phương pháp kỹ QL định Như vậy, hiểu biện pháp QL tổng thể cách thức tác động chủ thể QL lên đối tượng QL trình tiến hành hoạt động nhằm đạt mục tiêu đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 13 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Có thể dựa vào tác động chủ thể đến đối tượng quản lý, để chia biện pháp QL thành nhóm sau đây: - Biện pháp thuyết phục: cách tác động vào nhận thức người lý lẽ làm cho người nhận thức đắn tự nguyện thừa nhận yêu cầu QL, từ có thái độ hành vi phù hợp với yêu cầu Đây biện pháp để giáo dục người, nhà QL tác động đến đối tượng lời lẽ để thay đổi nhận thức đối tượng - Biện pháp tổ chức - hành chính: cách tác động trực tiếp hệ QL đến hệ bị QL sở quan hệ tổ chức quyền lực hành mệnh lệnh, thị, định Biện pháp dựa vào quyền uy tổ chức người QL để bắt buộc người quyền phải thực mệnh lệnh quản lý, biện pháp mang tính mệnh lệnh tính kế hoạch, quan hệ huy - thực Đây biện pháp cưỡng đơn phương, bên định, bên phục tùng, mức độ cưỡng tuỳ theo trường hợp, tính chất máy Biện pháp thể sức mạnh tổ chức, xác lập trật tự, kỷ cương máy, giúp cho định QL thi hành nhanh chóng xác, tăng hiệu hoạt động QL - Biện pháp kinh tế: cách tác động chủ thể QL tới đối tượng QL thông qua lợi ích kinh tế, tạo động lực thúc đẩy người tích cực hoạt động Hay nói cách khác, biện pháp kinh tế tác động cách gián tiếp lên đối tượng QL khơng cưỡng hành mà chế kích thích, đường tự nguyện, tạo quan tâm định lợi ích vật chất để người thực tự điều chỉnh hành động nhằm hoàn thành nhiệm vụ, cho đối tượng lựa chọn theo khả họ tạo lợi ích cá nhân lợi ích tập thể phù hợp với lợi ích chung Biện pháp có ưu điểm không hạn chế quan hệ tổ chức khơng phụ thuộc mặt hành chính, đồng thời biện pháp tăng cường tính chủ động cho cá nhân tập thể, giảm bớt kiểm tra đôn đốc vụn vặt chi li nhà QL - Biện pháp tâm lý – giáo dục: (còn gọi biện pháp tuyên truyền giáo dục) cách tác động chủ thể QL tới đối tượng QL thông qua đời sống tâm lý cá nhân, hệ tư tưởng, tâm tư, tình cảm, nguyện vọng họ Biện pháp dựa sở chức năng, quy luật tâm lý người dựa vào uy tín người QL để lơi thành viên tổ chức hăng hái, tích cực tham gia công việc Biện pháp tâm lý – giáo dục có ý nghĩa to lớn QL đối tượng QL trước hết người Do tác động tới người trước hết phải sử dụng tác động tâm lý nhằm khai thác tiềm người, kích thích ý thức tự giác, say mê người chủ động sáng tạo hoạt động Biện pháp tâm lý – giáo dục không tồn tự thân mà thường phối hợp với biện pháp khác, hướng chủ yếu tác động vào tâm lý người, vào lòng tự trọng lương tâm nghề nghiệp người lao động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 14 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trên biện pháp đặc thù QL, thực tiễn QL cho thấy khơng có biện pháp vạn năng, biện pháp có mặt ưu điểm, mặt nhược điểm Bởi vậy, chủ thể QL cần biết phối hợp biện pháp cách linh hoạt nhằm khai thác mặt mạnh, hạn chế nhược điểm biện pháp Do vận dụng biện pháp, người QL phải biết sử dụng người việc, tuỳ hoàn cảnh điều kiện, thời gian cụ thể để lựa chọn biện pháp phù hợp, giúp cho đối tượng QL thực nhiệm vụ cách tự giác tích cực Vận dụng biện pháp có thành cơng hay khơng phụ thuộc vào tài nhà QL, thân biện pháp định thành công nhà QL, mà điều phụ thuộc vào nghệ thuật sử dụng biện pháp QL cách sáng tạo họ 1.2.2 Quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Khái niệm đội ngũ Từ điển Tiếng Việt có ghi: “Đội ngũ khối đông người chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng” Khái niệm đội ngũ dùng cho tổ chức xã hội đội ngũ tri thức, đội ngũ công chức viên chức… thực chất nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực hay nhiều chức năng, có nghề nghiệp khơng nghề nghiệp có lý tưởng, có mục đích chung hoạt động tổ chức Theo khái niệm trên, người đội ngũ tạo thành lực lượng tạo nên tác động định Như vậy, đội ngũ có tổ chức hệ thống cấu thành thành tố: - Một tập thể người; - Cùng chung chức năng; - Có mục đích; - Làm theo kế hoạch; - Gắn bó với quyền lợi Khi xem xét đội ngũ, thông thường người ta quan tâm đến yếu tố bản, là: - Số lượng đội ngũ; - Trình độ: Bao gồm phẩm chất lực; - Cơ cấu đội ngũ: bao gồm giới tính, độ tuổi, chun mơn Đội ngũ tổ chức nguồn lực tổ chức Vì vậy, đặc trưng phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển tổ chức nói chung đặc trưng cơng tác cán nói riêng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 15 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.2.2 Đội ngũ giáo viên Khái niệm giáo viên định nghĩa Điều 70- Luật Giáo dục: "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên" [23] Theo Điều lệ Trường trung học, giáo viên trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng phát triển giáo dục - đào tạo, thông qua hoạt động giảng dạy - giáo dục hoạt động khác nhà trường, đội ngũ giáo viên người ngày trực tiếp thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Giáo viên người thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc Quan niệm vai trò giáo viên quan hệ giáo viên - học sinh thể chế hoá rõ Luật Giáo dục Đây quan điểm đổi Đảng Nhà nước ta, ngành giáo dục đào tạo có xu hướng phát triển nhanh, mạnh Nhiệm vụ giáo viên ngày giúp cho người học tự học, tự xây dựng lấy phẩm chất lực tổ chức hướng dẫn tạo điều kiện đánh giá giáo viên Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Tinh thần thể đầy đủ quan niệm nhiệm vụ giáo viên Từ yêu cầu đội ngũ giáo viên phải tự nâng cao trình độ lên ngang tầm với yêu cầu đổi giáo dục, phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Theo Virgil Rowland: “Đội ngũ giáo viên chuyên gia lĩnh vực giáo dục, họ nắm vững tri thức hiểu biết dạy học giáo dục có khả cống hiến tồn tài sức lực họ cho giáo dục" Đội ngũ giáo viên tập hợp giáo viên tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đặt cho tổ chức Đội ngũ giáo viên trường THPT người có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuyên ngành khoa, trường Đại học Sư phạm có trình độ sau đại học Ngày ĐNGV hiểu cụ thể hơn, là: “Tập thể người đảm nhiệm cơng tác giáo dục dạy học, có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ quy định Đây lực lượng định hoạt động giáo dục nhà trường, cần đặc biệt quan tâm xây dựng mặt, phải có đủ số lượng phù hợp với cấu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 16 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an giảng dạy môn, phải đảm bảo tỷ lệ cân đối nam, nữ, lớp già lớp trẻ” ĐNGV mạnh đội ngũ có đủ số lượng, đồng cấu có trình độ cao chun mơn, nghiệp vụ, đáp ứng nhiệm vụ, đáp ứng đổi giáo dục Để có ĐNGV mạnh chun mơn nghiệp vụ, biện pháp tốt đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng với sách, chế độ thỏa đáng GV phát huy hết tiềm nhiệt tình họ cho nghiệp giáo dục 1.2.2.3 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên Theo W L French định nghĩa: "Quản trị tài nguyên nhân (quản lý phát triển - tài nguyên nhân sự) việc tuyển mộ, tuyển chọn, trì, phát triển, sử dụng động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tài nguyên nhân thông qua tổ chức, nhằm đạt mục tiêu tổ chức" Như vậy, quản lý đội ngũ giáo viên tức quản lý phát triển nhân mà xảy q trình tác động có mục đích chủ thể quản lý tới người lao động tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đánh giá lực thực đãi ngộ nhằm đạt mục đích phát triển nhân tổ chức Với quan niệm quản lý đội ngũ giáo viên trên, theo nghiên cứu Fred C Lunenburg Allan C Ornstein (Mỹ) trình quản lý nhà trường, bước q trình quản lý đội ngũ giáo viên: Hoạch định nguồn nhân lực, tuyển chọn, lựa chọn sử dụng, đào tạo phát triển, đánh giá thực đãi ngộ Theo Luật Viên chức, giáo viên trường công lập gọi viên chức: “Viên chức công dân Việt Nam tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật”[24] Việc quản lý giáo viên trường công lập quản lý viên chức Nội dung quản lý viên chức bao gồm: a) Xây dựng vị trí việc làm; b) Tuyển dụng viên chức; c) Ký hợp đồng làm việc; d) Bổ nhiệm, thay đổi chức danh nghề nghiệp; đ) Thay đổi vị trí việc làm, biệt phái, chấm dứt hợp đồng làm việc, giải chế độ việc; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 17 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an e) Bổ nhiệm, miễn nhiệm viên chức quản lý; xếp, bố trí sử dụng viên chức theo nhu cầu công việc; g) Thực việc đánh giá, khen thưởng, kỷ luật viên chức; h) Thực chế độ tiền lương, sách đãi ngộ, chế độ đào tạo, bồi dưỡng viên chức; i) Lập, quản lý hồ sơ viên chức; thực chế độ báo cáo quản lý viên chức thuộc phạm vi quản lý.[24] * Hoạch định nguồn nhân lực Hoạch định nguồn nhân lực nội dung chủ yếu hoạch định tài nguyên nhân Có nhiều định nghĩa khác hoạch định tài nguyên nhân Tuy nhiên, tất có điểm chung hoạch định nguồn nhân lực liên quan đến xác định nhu cầu nhân lực, dự báo nhân lực có xác định bổ sung thay để trì đội ngũ chất lượng nhằm đáp ứng nhiệm vụ tổ chức vấn đề kế hoạch cụ thể để có nguồn tài nguyên nhân Theo nghiên cứu Fred C Lunenburg Allan C Ornstein: Hoạch định nguồn nhân lực tốt liên quan đến đáp ứng nhu cầu nhân tương lai Trong công tác quản lý nhà trường, để đảm bảo nhu cầu ĐNGV đáp ứng thông qua phân tích mục tiêu thực hiện, u cầu cơng việc đội ngũ sẵn có, liền với kiến thức luật lao động Chức hoạch định nguồn nhân lực liên quan yếu tố khác nhau: Phân tích nghề, dự báo đáp ứng nhu cầu, quy định pháp luật * Tuyển chọn giáo viên Trong quản lý phát triển đội ngũ nhân viên, tuyển chọn bao gồm hai bước là: Tuyển mộ lựa chọn nhân viên, “Tuyển mộ nhân viên tiến trình thu hút người có khả từ nhiều nguồn khác đến đăng ký, nộp đơn tìm việc làm”, “Tuyển mộ nhân viên tập trung ứng viên lại"; "Lựa chọn nhân viên định xem số ứng viên người hội đủ tiêu chuẩn để làm việc ” Từ cách hiểu ta nói, tuyển chọn giáo viên bao gồm hai bước là: Tuyển mộ giáo viên lựa chọn giáo viên + Tuyển mộ giáo viên tiến trình thu hút người có khả từ nhiều nguồn khác đến đăng ký, nộp đơn làm giáo viên trường phổ thông Hiện nay, việc tuyển mộ giáo viên thực theo hướng: Tuyển giáo viên tốt nghiệp từ trường đại học Có nhiều phương pháp tuyển mộ giáo viên từ bên ngồi như: Qua thơng tin quảng cáo phương tiện thông tin đại chúng: Thông báo đến trường đại học, qua cá nhân quan giới thiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 18 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Lựa chọn giáo viên q trình xem xét, lựa chọn người có đủ tiêu chuẩn làm giáo viên phổ thông Các tiêu chuẩn trước hết vào Luật giáo dục, vào pháp lệnh công chức ngành Giáo dục Đào tạo, sau vào yêu cầu cụ thể hệ thống nhà trường THPT Tuy nhiên hiệu công việc tuyển dụng người phụ thuộc không vào chuyện chọn người hay không, mà chỗ phải giúp cho họ trở thành cán bộ, giáo viên thích ứng với nghề nghiệp hợp tác với đồng nghiệp thông qua khâu bố trí cơng việc bồi dưỡng ban đầu Quy định nội dung hình thức tuyển dụng giáo viên sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông công lập trung tâm giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT ngày 26/10/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo * Sử dụng giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên xếp, bố trí, đề bạt, bổ nhiệm giáo viên vào nhiệm vụ, chức danh cụ thể, nhằm phát huy cao khả có đội ngũ giáo viên để vừa hoàn thành mục tiêu tổ chức tạo bất mãn Sử dụng bước liền kề, chuyển tiếp tuyển chọn nhân viên: Bước cuối tuyển chọn giáo viên bước đầu sử dụng giáo viên Vì vậy, đơi người ta gộp khâu tuyển chọn sử dụng vào khâu là: Tuyển dụng đây, khái niệm sử dụng hiểu theo nghĩa rộng hơn, bao hàm sử dụng (bổ nhiệm) định hướng sử dụng (điều động, thăng chức, thời gian sử dụng phát triển ) Công tác quản lý sử dụng Đội ngũ giáo viên thường gắn bó hữu với thành tố khác hoạt động quản lý giáo viên tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng tạo mơi trường phát triển (chính sách, chế độ đãi ngộ ) * Đào tạo - bồi dưỡng phát triển Đào tạo liên quan đến nâng cao kỹ có nhân viên; phát triển quan tâm đến chuẩn bị cho cá nhân trách nhiệm mức cao tổ chức Phát triển nhân lực khâu chiến lược phát triển quản lý cán giáo viên, phải coi khâu định tác động đến ba phẩm chất quan trọng người giáo viên là: Năng lực, tận tụy với nghề nghiệp khả thích ứng Hoạt động đào tạo theo nghĩa chung nhất: Đào tạo (training) q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp theo tiêu chuẩn định để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 19 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vậy đào tạo đội ngũ giáo viên trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành hệ thống kiến thức, lực sư phạm, thái độ nghề nghiệp theo tiêu chuẩn người giáo viên phổ thông để đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục trường THPT yêu cầu chung ngành Quản lý công tác đào tạo Đội ngũ giáo viên cấp hệ thống trình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra kết đào tạo Bồi dưỡng theo nghĩa chung nhất: Bồi dưỡng làm tăng thêm trình độ có người lao động với nhiều hình thức, mức độ khác nhau, khơng địi hỏi chặt chẽ q trình đào tạo Theo tác giả Nguyễn Minh Đường: “Bồi dưỡng coi trình cập nhật kiến thức kỹ thiếu lạc hậu cấp học, bậc học thường xác nhận chứng chỉ” Với ý nghĩa đó, tổ chức bồi dưỡng giáo viên trình tác động nhà quản lý giáo dục với tập thể giáo viên, tạo hội để họ cập nhật, bổ sung kiến thức, lực sư phạm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo Các hình thức bồi dưỡng giáo viên: Tập trung, không tập trung, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ tập thể, cá nhân, giờ, giờ, trao đổi rút kinh nghiệm, hội thảo, tham quan, thực tế Nội dung bồi dưỡng giáo viên phong phú: Bồi dưỡng lực sư phạm; bồi dưỡng thay sách giáo khoa; bồi dưỡng kiến thức bổ trợ: triết học, tin học, ngoại ngữ, phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế, bồi dưỡng kiến thức Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên cấp hệ thống bao gồm: lập kế hoạch bồi dưỡng, hướng dẫn, đạo bồi dưỡng kiểm tra công tác bồi dưỡng * Đánh giá giáo viên Đánh giá thực liên quan đến việc kiểm tra - đánh giá thực cá nhân tương quan với mục tiêu tiêu chuẩn tổ chức Kích thích động viên cán giáo viên thơng qua điều khoản đánh giá, ghi nhận hỗ trợ Đặc trưng bước liên quan đến khen thưởng, thuyên chuyển giáo viên, cải tiến cấu tổ chức, cung cấp phản hồi, giữ liên lạc nhà quản lý với nhân viên phận hỗ trợ Luật Viên chức nêu: - Mục đích đánh giá viên chức để làm tiếp tục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách viên chức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 20 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nội dung đánh giá: a) Kết thực công việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết; b) Việc thực quy định đạo đức nghề nghiệp; c) Tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ nhân dân, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp việc thực quy tắc ứng xử viên chức; d) Việc thực nghĩa vụ khác viên chức Đối với giáo viên THPT, việc đánh giá phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT (gọi tắt Chuẩn nghề nghiệp) ban hành theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT * Đãi ngộ (tạo môi trường thuận lợi cho việc trì phát triển đội ngũ giáo viên) Đây nội dung quan trọng hoạt động quản lý giáo viên Bởi vì, theo Harold Koont, Cyril Odonnell Heinz Weihrich: Mục tiêu nhà quản lý hình thành mơi trường mà người đạt mục đích nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mãn Với tư cách thực hành quản lý nghệ thuật cịn với kiến thức quản lý khoa học Vì để quản lý tốt có hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên, nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường thuận lợi cho phát triển có hiệu Đãi ngộ liên quan đến sách vật chất tinh thần (như lương, phúc lợi, khen thưởng, đề bạt thăng tiến chức vụ, nghề nghiệp, v.v ) Là phận vô quan trọng quản lý phát triển đội ngũ cán giáo viên, lẽ định động cơ, nhiệt tình gắn bó họ với cơng việc mà khơng có yếu tố nhà trường đạt hiệu hoạt động lựa chọn phát triển đội ngũ cán giáo viên có trình độ lực cao Trong bối cảnh nay, thách thức lớn lĩnh vực để cải thiện chế độ tiền lương, tạo điều kiện sống làm việc môi trường tốt cho giáo viên Quá trình quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường minh hoạ theo mơ sau: Sơ đồ 1.3: Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên Hoạch định nguồn nhân lực Tuyển dụng Đánh giá lực thực Đãi ngộ Lựa chọn người đáp ứng yêu cầu công việc Đào tạo-bồi dưỡng phát triển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 21 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tóm lại: Việc quản lý nâng cao hiệu hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào chế quản lý sách phát triển đội ngũ Vấn đề đội ngũ cán quản lý nhà trường có tiếp cận theo nhiều cách tìm nhiều giải pháp khác Trong phạm vi nghiên cứu đề tài đề cập đến khía cạnh, cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên để tìm chế quản lý thích hợp cho cơng tác quản lý giáo viên, mà trước hết công tác quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường THPT Ngày nay, thời đại kinh tế tri thức, đội ngũ cán có trình độ cao đóng vai trị quan trọng Chính thế, quản lý đội ngũ giáo viên ngày có vị trí quan trọng hoạt động dạy học nhà trường 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.3.1 Khái niệm chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí: · Chuẩn (Norm) chọn làm để đối chiếu, để hướng theo mà làm cho · Tiêu chuẩn (Standard) quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn · Tiêu chí (Criterion) yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn · Chỉ báo (Indicator) đại lượng dùng để biểu thị cường độ, khuynh hướng biến động, có tính chất định lượng định tính để xác định đặc trưng, dấu hiệu vật, tượng · Minh chứng các bằng chứng (tài liệu, tư liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn để xác nhận một cách khách quan mức độ đạt được của tiêu chí 1.3.2 Nội dung, mục đích cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.3.2.1 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT ban hành theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ( gọi tắt Chuẩn nghề nghiệp) bao gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí nhằm đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên sở hoạt động nghề dạy học: - Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (5 tiêu chí); - Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng, mơi trường giáo dục (2 tiêu chí); - Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học (8 tiêu chí); Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 22 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục (6 tiêu chí); - Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị - xã hội (2 tiêu chí); - Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp (2 tiêu chí) 1.3.2.2 Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Làm sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế đợ sách đới với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác 1.3.2.3 Mơ hình cấu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên [2]: Sơ đồ 1.4 : Mơ hình câu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 23 Tiêu chí Tiêu chí Chỉ báo mức điểm Chỉ báo mức điểm Chỉ báo mức điểm Tiêu chí Chỉ báo mức điểm Tiêu chí Tiêu chí Chỉ báo mức điểm Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn Tiêu chí Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn TIÊU CHUẨN TIÊU CHUẨN CHUẨN 11 TIÊU C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tiêu chí Tiêu chí 10 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 11 Chỉ báo mức điểm TIÊU CHUẨN Tiêu chí 13 Chỉ báo mức điểm Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 14 Tiêu chí 15 Tiêu chí 16 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 17 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 18 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 19 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 20 Tiêu chí 21 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 22 Chỉ báo mức điểm TIÊUTIÊU CHUẨN CHUẨN 6 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 23 Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 24 Chỉ báo mức điểm Chỉ báo mức điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tiêu chí 25 Chỉ báo mức điểm skkn Chỉ báo mức điểm Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn Tiêu chí Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn Chỉ báo mức điểm Tiêu chí 12 TIÊU CHUẨN Chỉ báo mức điểm Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn Tiêu chí Nguồn minh chứng Tiêu chuẩn TIÊU CHUẨN Chỉ báo mức điểm 24 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vai trò tác dụng Chuẩn nghề nghiệp xây dựng phát triển đội ngũ Cần làm cho cán bộ, giáo viên thấy rõ vai trò tác dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đây công cụ quản lý đồng thời “chuẩn mực” để giáo viên ln so lực với Chuẩn để phấn đấu đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục 1.4.2 Quản lý công tác đánh giá giáo viên Bản chất việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên Năng lực nghề nghiệp biểu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lực sư phạm người giáo viên Năng lực sư phạm tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động giáo dục dạy học, đảm bảo cho hoạt động có kết Đánh giá giáo viên theo Chuẩn trình thu thập minh chứng thích hợp đầy đủ nhằm xác định mức độ lực nghề nghiệp giáo viên Đánh giá giáo viên theo Chuẩn địi hỏi có thay đổi suy nghĩ giáo viên, hiệu trưởng cán quản lý giáo dục: đánh giá giáo viên theo Chuẩn khơng phải chủ yếu để bình xét danh hiệu thi đua năm, mà xem xét giáo viên phải thực thực được, giáo viên thực Trên sở khuyến cáo giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch tự rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp - Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nhằm: + Xác định xác, khách quan mức độ lực nghề nghiệp giáo viên thời điểm đánh giá theo tiêu chí Chuẩn Trên sở đưa khuyến nghị cho giáo viên cấp quản lý giáo dục việc tổ chức đào tạo bồi dưỡng (xây dựng chương trình, lập kế hoạch, quy hoạch đào tạo bồi dưỡng, v.v ) nâng cao lực cho giáo viên; + Trên sở xác định mức độ lực nghề nghiệp giáo viên, tiến hành xếp loại giáo viên; + Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục; + Cung cấp thông tin xác đáng làm sở cho việc xây dựng thực sách giáo viên Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm vào mục đích xếp loại chính, tiến hành việc đánh giá cách đại khái không Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 25 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm mạnh điểm yếu giáo viên đối chiếu với tiêu chuẩn, tiêu chí khơng thể đạt mục đích Chuẩn nói Trong trình vận dụng đánh giá giáo viên theo Chuẩn, phải coi trọng khâu đánh giá tiêu chí theo mức đạt kiểm tra minh chứng Nếu nhằm vào việc phân loại giáo viên tác động vào phận giáo viên có thành tích xuất sắc yếu có khuyết điểm nghiêm trọng mà khơng kích thích nỗ lực phấn đấu toàn đội ngũ Kết đánh giá theo Chuẩn trực tiếp nhằm vào mục đích khen thưởng hay trách phạt làm cho việc tự đánh giá, đánh giá đồng nghiệp dựa Chuẩn tính khách quan, gây đoàn kết nội Nên xem khen thưởng, trách phạt hệ khơng phải mục đích việc đánh giá Khen chê động lực bên ngồi, kích thích phấn đấu trí thức động lực bên quan trọng Nếu giáo viên tự cảm nhận mặt mạnh, yếu đánh giá tiến họ tự thúc đẩy vươn lên với lòng tự trọng tinh thần tự giác Muốn cho việc quản lý theo Chuẩn nghề nghiệp thực trở thành nhân tố nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Hiệu trưởng cần phải phản ánh quan điểm tồn diện, quan điểm phát triển, khơng ý kết lao động thời giáo viên mà phải phân tích q trình làm việc dẫn tới kết tiềm phát triển tương lai Về mục đích đánh giá: Không quan tâm kết nhận thức hành động giáo viên mà phải trọng phát triển lâu dài giáo viên, tạo điều kiện để GV thấy rõ mặt mạnh, yếu mình, bước nâng cao lực nghề nghiệp Về tổ chức đánh giá: Phát huy vai trò chủ thể giáo viên tự đánh giá Mặt khác phải coi trọng giao lưu luồng thông tin chủ thể tham gia đánh giá: giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán quản lý, giáo viên với chuyên gia giáo dục, giáo viên với HS phụ huynh, nhà trường với cộng đồng Cần tránh cách đánh giá chiều từ xuống, thông tin đánh giá truyền kênh hẹp từ người đánh giá đến người đánh giá không phát huy ưu điểm thành viên trường, không thúc đẩy mạnh mẽ trưởng thành nghề nghiệp giáo viên phận giáo viên thờ ơ, chí phản đối việc đánh giá Về nội dung đánh giá: Thu thập thông tin nhiều mặt để có phán đốn khách quan, tồn diện, khơng ý việc làm giáo viên khứ mà phải triển vọng phát triển tương lai, nghĩa quán triệt quan điểm phát triển đánh giá Về phương pháp đánh giá: Kết hợp phương pháp phân tích tổng hợp, thu thập liệu, phân tích định lượng, xử lý lượng hố kết định tính, coi trọng kết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 26 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hoạt động nghề nghiệp giáo viên từ phát mặt mạnh cần phát huy, vấn đề tồn cần khắc phục giáo viên để tiếp tục vươn lên nghề nghiệp Về sử dụng kết đánh giá: Không nhằm phục vụ cho cấp quản lý sử dụng, đãi ngộ giáo viên, khen thưởng trách phạt số giáo viên đơn vị mà trước hết nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm, tích cực tham gia phát triển nghề nghiệp giáo viên tập thể sư phạm nhà trường 1.4.3 Tổ chức đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên Căn vào kết đánh giá theo chuẩn để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đảm bảo sản phẩm đào tạo sớm thích ứng với mơi trường sử dụng, thể quan điểm đào tạo liên tục đời nghề nghiệp Kế hoạch bồi dưỡng dựa tình hình thực tế đội ngũ, dựa yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên nhà trường Kế hoạch bồi dưỡng phải phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng cần bồi dưỡng Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo đối tượng việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng giáo viên xây dựng sở chuẩn nghề nghiệp nhằm bổ sung kiến thức kỹ cần thiết chuyên đề chuyên sâu nhằm phát huy, khơi dậy tối đa khả đội ngũ Nội dung, hình thức bồi dưỡng phải thực nguyên tắc phân hoá, cá thể hoá giúp cho giáo vỉên đạt kết tối ưu bồi dưỡng rèn luyện cao kỹ nghề nghiệp đảm bảo người có lực khơng bị hạn chế bước tiến, người khác không bị tải 1.4.4 Tạo môi trường động lực để giáo viên phát huy lực nghề nghiệp thân Kết đánh giá theo chuẩn để xây dựng sách, chế độ đãi ngộ giáo viên Đây nội dung quan trọng hoạt động quản lý giáo viên Bởi vì, mục tiêu nhà quản lý hình thành mơi trường mà người đạt mục đích nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mãn Với tư cách thực hành quản lý nghệ thuật cịn với kiến thức quản lý khoa học Vì để quản lý tốt có hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên, nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường thuận lợi cho phát triển có hiệu Căn vào kết đánh giá theo Chuẩn, Hiệu trưởng tạo môi trường động lực để giáo viên phát huy lực nghề nghiệp thân định mặt tổ chức như: Đề bạt, thăng chức, bố trí giáo viên có kết đánh giá cao vào vị trí then chốt nhà trường… Đãi ngộ liên quan đến định lương, phúc lợi thưởng Trong bối cảnh nay, thách thức lớn lĩnh vực để cải thiện chế độ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 27 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tiền lương, tạo điều kiện sống làm việc môi trường tốt cho giáo viên Tiểu kết chương Nội dung chương hệ thống hóa số vấn đề lý luận làm sở lý luận cho đề tài, nêu số khái niệm liên quan đến hoạt động quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giáo viên nội dung quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm làm sở cho phân tích thực trạng đề biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường THPT Trưng Vương CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG, TỈNH HƯNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1.Quá trình phát triển trường THPT Trưng Vương 2.1.1 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Trưng Vương Trường THPT Trưng Vương thành lập theo Quyết định số 1699/QĐ-UB ngày 1/10/1999 Chủ tịch UBND tỉnh Hưng Yên Ra đời công đổi giáo dục Việt Nam 14 năm qua trường THPT Trưng Vương qua chặng đường đầy thử thách, khó khăn có nhiều thuận lợi Thực tế, trường THPT Trưng Vương với 14 năm xây dựng phát triển, đến có ổn định sở vật chất, đội ngũ, nếp dạy học Nhà trường tín nhiệm địa phương, ngành, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị người Đội ngũ lãnh đạo nhà trường tận tuỵ, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị đảm bảo cho nhà trường phát triển lên đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên Trường THPT Trưng Vương đạt chuẩn 100% chưa đồng bộ, số giáo viên chậm đổi phương pháp, chưa tích cực tiếp cận cơng nghệ, quy trình dạy học đại - Chi nhà trường đủ tâm, đủ tầm để lãnh đạo nhà trường Trường luôn quan tâm lãnh đạo cấp - Các đoàn thể nhà trường ln gắn bó, đồn kết, phối hợp nhịp nhàng, sáng tạo, tạo điều kiện cho hoàn thành nhiệm vụ - Đội ngũ CB, GV, NV nhà trường:74, đó: BGH: 04, GV: 64, HC: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 28 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trình độ chun mơn: 100% đạt chuẩn, có 13 thạc sỹ, học cao học : 07 Đội ngũ giáo viên ổn định, đa số yêu nghề - Công tác tổ chức quản lý BGH: Có tầm nhìn khoa học, sáng tạo tinh thần trách nhiệm cao, gắn kết tổ chức, dám nghĩ dám làm Lập kế hoạch dài ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế, công tác tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Đội ngũ cán bộ, giáo viên: Đồn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề gắn bó với nhà trường, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển giáo dục - Học sinh đa số tích cực học tập, ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tham gia hưởng ứng phong trào thi đua nhà trường 2.1.2 Quy mô, chất lượng đào tạo trường THPT Trưng Vương 2.1.2.1 Quy mô đào tạo Bảng 1: Số liệu học sinh năm học từ 2010 – 2013 Khối 12 Khối 11 Khối 10 Năm học Số lớp Số học Số sinh lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 2010-2011 30 1354 10 478 10 435 10 441 2011-2012 30 1307 10 430 10 430 10 447 2012-2013 30 1294 10 428 10 441 10 425 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) 2.1.2.2.Cơ cấu nguồn nhân lực Bảng 2:Thông tin nhân (Số liệu thời điểm 12/2013) Chia chế độ lao động Biên chế Nhân Tổng số Tổng số cán 78 Hợp đồng Thỉnh giảng Tron g Tổng N Tổng nữ số ữ số Nữ Tổn g số Nữ 62 02 0 76 02 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 29 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an bộ, giáo viên, nhân viên Số đảng viên 32 23 32 0 0 - Đảng viên 27 giáo viên: 20 28 0 0 - Đảng viên cán quản lý 0 0 - Đảng viên nhân viên: 1 0 0 Số giáo viên 72 chia theo chuẩn đào tạo 62 70 2 0 - Trên chuẩn: 13 11 12 1 0 - Đạt chuẩn: 59 51 70 2 0 0 0 0 Số giáo viên 72 dạy theo môn học 62 70 2 0 - Thể dục: 5 0 0 - Tin học: 4 1 0 - Tiếng Anh: 8 8 0 0 - Ngữ văn 8 8 0 0 - Lịch sử 4 4 0 0 - Địa lý 3 0 0 -Chưa: chuẩn: đạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 30 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Toán học 11 10 10 1 0 - Vật lý 7 0 0 - Hóa học 6 0 0 - Sinh học 3 0 0 dục 3 3 0 0 3 3 0 0 viên trách 1 0 0 Cán quản lý: 0 0 - Hiệu trưởng: 1 0 0 Hiệu 3 0 0 8 0 0 -Văn phịng (văn thư, kế tốn, thủ quỹ, y tế) 0 0 - Thư viện: 1 1 0 0 - Thiết bị dạy học: 0 0 - Bảo vệ: 0 0 - Nhân khác: viên 0 0 0 0 - Giáo CD - Công nghệ Giáo chun đồn - Phó trưởng: Nhân viên: (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) 2.1.2.3 Chất lượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 31 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Chất lượng giáo dục học sinh năm gần Bảng 3: Số liệu xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh (Nguồn :Trường THPT Trưng Vương) Năm học Số HS Số Hạnh kiểm lớp (%) Tốt Học lực(%) Kh Giỏ Khá i Tỷ lệ Số tốt HSG nghiệp cấp tỉnh (%) 2010-2011 1354 30 72,6 17,9 6,0 43 100 18 2011-2012 1307 30 75,7 18,8 6,2 48 100 25 2012-2013 1294 30 79,8 16,1 7,9 54,5 99,3 36 Biểu đồ 2.1: So sánh kết xếp loại hạnh kiểm học sinh Biểu đồ 2.2: So sánh kết xếp loại học lực học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 32 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2012 – 2013 xếp thứ 2/28 có 02 học sinh đoạt giải quốc gia kì thi Tiếng Anh mạng Internet + Tỷ lệ đỗ vào Đại học: năm học 2011 - 2012: 40,2%; năm học 2012 - 2013: 51,8 % - Cơ sở vật chất: + Diện tích khn viên trường gần 2000 m2 + Phòng học + Thư viện : 30 : 01 + Phòng thực hành : 02 + Phòng máy tính : 02 + Phịng học đa năng: 02 + Phòng họp : 02 Cơ sở vật chất nhà trước bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục (tuy chưa đồng bộ), trường triển khai dự án xây dựng khu luyện tập thể thao thi đấu thể thao nhà Thành tích khẳng định vị trí trường THPT tiên tiến xuất sắc dẫn đầu ngành giáo dục tỉnh Hưng Yên phụ huynh học sinh tin cậy Từ thành lập đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Năm học: 2008 - 2009: trường có thành tích xuất sắc công tác giảng dạy UBND tỉnh tặng khen Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 33 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Năm học: 2010 - 2011 đạt tập thể lao động xuất sắc UBND tỉnh tặng khen Năm học 2011 - 2012 đạt tập thể lao động xuất sắc UBND tỉnh tặng khen Năm học 2012 - 2013 đạt tập thể lao động xuất sắc UBND tỉnh, Bộ Giáo dục tặng khen 2.1.3.Về chất lượng đội ngũ giáo viên - Trình độ chun mơn: Là yếu tố phản ánh tiềm lực trí tuệ trường THPT điều kiện tiên đảm bảo tồn phát triển nhà trường Bảng 4: Trình độ chun mơn ĐNGV (tính đến tháng 12/2013) Trình độ chun mơn Năm Tổng số P GS Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng SL % SL % SL % Sl SL % % 2011 64 0 0 10 16 53 84 0 2012 64 0 0 12 19 52 81 0 2013 66 0 0 13 20 53 80 0 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) Theo bảng Bảng thống kê trên: + Đến nay, 100% giáo viên có trình độ từ đại học trở lên + Số giáo viên có trình độ đại học tăng dần sau năm, năm 2011 với 10 giáo viên có trình độ Thạc sỹ đến năn 2013 nâng lên 13 GV chiếm tỷ lệ 20% Tuy nhiên, số giáo viên có trình độ Tiến sỹ khơng có Như vậy, tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học trường đạt mức chuẩn theo yêu cầu đề án đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 Bảng : Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn Năm học Tổng số Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ GV Tốt Khá TB Kém Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 34 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2010 - 2011 64 Tỷ lệ % 2011 - 2012 64 Tỷ lệ % 2012 - 2013 66 Tỷ lệ % 28 27 43,75 42,18 14.07 0.0 30 28 46,9 43,75 9,35 0.0 31 33 47 50 0.0 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương ) * Ưu điểm: - Nhiều giáo viên có lực chun mơn vững vàng, tích cực tự học sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy để không ngừng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Đây đội ngũ cốt cán cho nhà trường việc đổi PPDH, đổi KTĐG nhằm phát huy tính tức cực học sinh để nâng cao chất lượng GD nhà trường năm học vừa qua - Một số GV trẻ kinh nghiệm thực tiễn chưa cao có trình độ vững vàng, tích cực học hỏi đồng nghiệp mạnh dạn ứng dụng PPDH nên đánh giá cao nhà trường * Nhược điểm: - Trong nhà trường số giáo viên lớn tuổi, lực chuyên môn hạn chế, ngại đổi phương pháp, việc ứng dụng CNTT, TBDH vào dạy học, chưa tích cực tham gia lớp bồi dưỡng tự bồi dưỡng Tác phong lao động số GV ảnh hưởng nhiều đến quản lý điều hành chung nhà trường - Phần lớn GV trẻ đào tạo thiếu kinh nghiệm thực tiễn nên trình giảng dạy giáo dục học sinh hạn chế kỹ năng: kỹ giải tình sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục,… * Nguyên nhân - Cơng tác điều hành quản lý nhà trường cịn bị ảnh hưởng nếp nghĩ cũ, cách làm cũ CBQL có lực chun mơn chưa đào tạo bồi dưỡng sâu công tác QL phát triển đội ngũ - Công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực cho GV quan tâm mức, chưa có nhiều biện pháp thiết thực khả thi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 35 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Công tác tra, kiểm tra đánh giá GV nhiều chưa chặt chẽ mang tính hình thức Kết đánh giá cịn nặng thành tích nể nang mang tính cào nên chưa tạo động lực vươn lên thật nhiều giáo viên - Một phận GV chưa thực tâm huyết với nghề, chưa tích cực, chủ động học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Trong giai đoạn phân cấp quản lý nên nhà trường nhiều chưa có chế đãi ngộ tương xứng tạo điều kiện tốt sách, tổ chức, CSVC để GV yên tâm cơng tác, tồn tâm cơng việc nhà trường Bảng 6: Kết kiểm tra, tra xếp loại dạy Năm học 2010- 2011 Tỷ lệ % 2011- 2012 Tỷ lệ % 2012 - 2013 Tỷ lệ % Số tiết Xếp loại tra Tổng số dự GV Tốt Khá TB 60 20 63 21 72 24 Kém 16 40 26,7 66,7 6,6 0.0 21 39 33,3 62 4,7 0.0 24 42 33,3 58,3 8,4 0.0 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) - Trình độ Ngoại ngữ, Tin học: Ngoại ngữ, Tin học công cụ cần thiết quan trọng để giảng viên tiếp cận, vận dụng công tác giảng dạy, NCKH giai đoạn Bảng 7: Trình độ ngoại ngữ đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 12/2013) Trình độ ngoại ngữ Tổng số 66 Thạc sỹ Đại học C B SL % SL % SL % Sl 12 18 46 69 11 A % Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn SL % 0 36 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) Số liệu Bảng cho thấy: + % giáo viên có trình độ thạc sỹ ngoại ngữ 11 % số giáo viên có trình độ đại học ngoại ngữ + Số giáo viên cịn lại đạt trình độ B, C Tuy nhiên thực tế, số giáo viên đạt trình độ C có khả giao tiếp Bảng 8: Số lượng trình độ tin học đội ngũ giáo viên (tính đến tháng12/2013) Trình độ tin học Tổng số 66 Thạc sỹ Đại học C B SL % SL % Sl SL % 3,5 3,5 A % SL % 10 15,5 30 46,5 20 31 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) Số liệu Bảng cho thấy: 2% giáo viên có trình độ từ đại học trở lên mơn Tin số giáo viên đạt trình độ B tin học 30 chiếm 30%, trình độ A 20 chiếm 31% Thực tế cho thấy ĐNGV nhà trường đa số môn sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho việc giảng dạy lớp Tuy vậy, chưa khai thác nhiều khả ứng dụng công nghệ thông tin hiệu sử dụng đạt thấp So với yêu cầu đổi nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng đại trình độ tin học ĐNGV cần phải bồi dưỡng nâng cao nữa, có ứng dụng thiết bị đại, ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục đạt hiệu cao, đáp ứng với yêu cầu xã hội đại - Trình độ nghiệp vụ sư phạm: tiêu chuẩn liên quan trực tiếp đến chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên Trình độ nghiệp vụ sư phạm phản ánh lực giảng dạy, lực giáo dục, lực tổ chức hoạt động, kỹ giao tiếp, lực phát triển chuyên môn Bảng 9: Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên (tính đến tháng12/2013) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 37 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trình độ nghiệp vụ sư phạm Đại học sư Chứng Chưa có phạm sư phạm Tổng số 66 SL % SL % SL % 64 97 0 (Nguồn: Trường THPT Trưng Vương) Qua Bảng nhận thấy: 97% ĐNGV tốt nghiệp trường sư phạm, 3% ĐNGV có chứng nghiệp vụ sư phạm - Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp ĐNGV nhà trường có lĩnh trị vững vàng, tin tưởng vào đường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật nhà nước; có đạo đức tư cách tốt, có lối sống lành mạnh, giản dị, gương mẫu, học sinh xã hội tin cậy Hiện tại, Chi nhà trường có 32 đảng viên Nhiều năm qua Đảng công nhận danh hiệu Đảng “trong sạch, vững mạnh” Những năm qua, ĐNGV tâm huyết với nghiệp giáo dục đào tạo nhà trường Trách nhiệm cao với công việc giao, hết lịng HS, đa số giáo viên “tấm gương sáng cho học sinh, sinh viên noi theo” - Cơ cấu đội ngũ giáo viên Cơ cấu độ tuổi, thâm niên công tác: Cơ cấu độ tuổi, thâm niên có liên quan đến chất lượng hoạt động chun mơn chiến lược phát triển nghiệp đào tạo trường Bảng 10: Phân loại độ tuổi đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 12/1013) Độ tuổi Tổng số 66 2,0 có 4/5 biện pháp đề xuất (80%) có điểm trung bình > 2,5 Đặc biệt có biện pháp đánh giá tính cần thiết cao là: Biện pháp: “Tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp” có điểm trung bình = 2,77 xếp bậc 1/5 Biện pháp: “Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT” có điểm trung bình = 2,69 xếp bậc 2/5 Mức độ cần thiết biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm trung bình khơng q xa Điều khẳng định để quản lý tốt đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp cần phải phối hợp biện pháp trên, biện pháp có mạnh riêng, bổ trợ cho Chúng ta so sánh mức độ cần thiết biện pháp đề xuất biểu đồ sau: Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 73 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GV THPT theo chuẩn nghề nghiệp đề xuất thể bảng 3.2 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi Stt Các biện pháp Rất khả Khả thi Không thi khả thi Σ (3điểm) (2điểm) (1 điểm) SL % SL % SL Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính 27 56,2 20 41,7 cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn 20 41,7 24 50 nghề nghiệp Căn vào kết đánh 23 47,9 25 52,1 giá giáo viên theo chuẩn % x 2,1 122 2.54 8,3 112 2,33 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn Th ứ bậc 119 2,48 74 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ 22 45,8 26 54,1 trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu 22 45,8 25 52,1 chí tuyển dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 2,1 117 2,44 118 2,45 2.47 Điểm TB chung Nhận xét: Nhìn vào bảng 3.2 ta thấy ý kiến đánh giá biện pháp xây dựng đội ngũ GV THPT theo Chuẩn đề xuất với điểm trung bình chung = 2,47 có tính khả thi tương đối cao, điểm bình quân biện pháp đề xuất tập trung, độ phân tán 2,33 < < 2,54 tất biện pháp có điểm trung bình > 2,0 Mức độ khả thi biện pháp chun gia đánh giá khơng giống nhau, tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế CSGD Các biện pháp đánh giá có tính khả thi cao là: - Biện pháp 1: “Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT” có điểm trung bình = 2,54 xếp bậc 1/5 - Biện pháp 3: “Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu quả”, có điểm trung bình = 2,48 xếp bậc 2/5 - Biện pháp quản lý có tính khả thi thấp biện pháp là: “Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp” có = 2,33 xếp bậc 5/5 Bởi khơng thể dùng định lượng cụ thể để đánh giá xác phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp GV tiêu chí Bên cạnh tâm lý người tự đánh giá, người đánh giá người đánh giá Song với điểm trung bình = 2,33 ( > 2,0) biện pháp khả thi Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 75 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Kết nghiên cứu khẳng định cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mối quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp thể bảng 3.3 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Tính thiết Stt Các biện pháp cần Tính khả thi Điểm Thứ Điểm Thứ TB bậc TB bậc Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết 2,69 việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT 2,54 Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo 2,77 viên theo chuẩn nghề nghiệp 2,33 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 76 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng 2,54 GV cách hiệu 2,48 Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo 2,29 viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp 2,45 Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển 2,52 dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 2,44 2,56 Điểm trung bình chung 2,47 Việc tìm tương quan tính cần thiết tình khả thi biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV THPT Trưng Vương cần thiết góc độ khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Kết thu khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GV THPT Trưng Vương theo chuẩn nghề nghiệp mà đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Nghĩa mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phù hợp Ví dụ như: + Biện pháp: “Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT”, mức độ cần thiết = 2,69, xếp bậc 2/5 mức độ khả thi đánh giá = 2,54 xếp bậc 1/5 + Biện pháp “Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp”,mức độ cần thiết = 2,52, xếp bậc 4/5 mức độ khả thi = 2,44 xếp bậc 4/5 Ngoài cịn nhận thấy điểm trung bình chung tính cần thiết có giá trị = 2,56 tính khả thi = 2,47 Các mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất có giá trị > 2,0 độ lệch giá trị không lớn lại lần khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi phù hợp Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 77 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu lý luận cách tổ chức đánh giá GV trường THPT Trưng Vương, đề tài đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm quản lý tốt đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương theo chuẩn nghề nghiệp Thứ nhất: Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Thứ hai: Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Thứ ba: Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu Thứ tư: Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Thứ năm: Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Qua kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trưng Vương theo chuẩn nghề nghiệp mà sáng kiến đề xuất có tính cần thiết tính khả thi mức độ cao Những biện pháp đề xuất triển khai thực có tác dụng thiết thực việc quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp Bộ GD&ĐT ban hành Những biện pháp nghiên cứu bước đầu, cần có quan tâm giúp đỡ cấp, ngành phối hợp hưởng ứng cách tích cực, tự giác đội ngũ GV trường THPT tỉnh Hưng Yên Đồng thời thân tác giả phải tiếp tục nghiên cứu để đạt kết mong muốn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 78 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 79 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Đề tài khoa học nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lý luận quản lý, quản lý đội ngũ GV THPT, Chuẩn, Chuẩn GV THPT; tìm hiểu số khái niệm có liên quan đến chuẩn nghề nghiệp GV THPT như: chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV THPT; nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp GV THPT, cụ thể là: mục đích, nội dung, q trình áp dụng Chuẩn Bên cạnh sáng kiến sâu nghiên cứu số vấn đề lý luận nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GV THPT Trưng Vương theo chuẩn nghề nghiệp Việc nghiên cứu lý luận nói định hướng giúp cho tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GV THPT Trưng Vương theo chuẩn nghề nghiệp 1.2 Về thực trạng Sáng kiến đánh giá cách đầy đủ tình hình đội ngũ GV THPT Trưng Vương với điểm mạnh phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo Bên cạnh hạn chế như: Chất lượng GV tuyển dụng chưa đồng đều; phân công giảng dạy chưa thật hợp lý; số GV chưa tích cực viêc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học Việc áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT để đánh giá GV tiến hành từ năm học 2010-2011 Căn vào số liệu điều tra, khảo sát từ hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn GV trường thuộc đối tượng nghiên cứu, tổng hợp thuận lợi khó khăn việc triển khai áp dụng Chuẩn Kết cho thấy phần lớn GV tự đánh giá đánh giá mức xuất sắc Khá; hầu hết GV đạt điểm tối đa tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong cách ứng xử Những tiêu chí có mức độ đáp ứng thấp là: xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng môi trường học tập, giáo dục qua hoạt động cộng đồng, phát giải vấn đề nảy sinh GD 1.3 Đề xuất số biện pháp thực Từ sở lý luận thực tiễn trình bày sáng kiến, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn nay, biện pháp: 1/ Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT 2/ Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 80 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3/ Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu 4/ Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp 5/ Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 1.4 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đạo đề xuất Kết khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp cho thấy biện pháp mà đề tài đề xuất nhà quản lý, GV khẳng định cần thiết khả thi chúng Kết nghiên cứu xây dựng luận khoa học phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục; đặc biệt có tính thực tiễn cao hầu hết trường THPT bắt đầu triển khai áp dụng Chuẩn từ năm học 2010-2011, tiến hành thực đem lại hiệu cao Trong q trình nghiên cứu đề tài chúng tơi thấy xung quanh việc quản lý đội ngũ GV THPT theo chuẩn nghề nghiệp nhiều vấn đề đặt cần giải quyết, thời gian nghiên cứu giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài nên chưa giải thấu đáo vấn đề Đây vấn đề đặt cho hướng nghiên cứu thời gian tới Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước, Bộ GD &ĐT - Ban hành chế độ sách quan tâm hỗ trợ nhà giáo, tiếp tục điều chỉnh thực chế độ tiền lương phụ cấp, có chế độ ưu đãi đặc biệt với đội ngũ cán bộ, GV để tạo điều kiện cho GV phát triển lực nghề nghiệp - Nhà nước cần tìm giải pháp đào tạo, nâng cao chất lượng sinh viên trường sư phạm, có biện pháp khuyến khích học sinh giỏi thi tuyển vào trường sư phạm - Có chủ trương tổ chức bồi dưỡng thường xuyên GV THPT; có sách hỗ trợ kinh phí cho cán bộ, GV học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm sau năm thực đánh giá GV THPT theo chuẩn nghề nghiệp để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp - Cần điều chỉnh tiêu chí Chuẩn cho ngắn gọn, cụ thể dễ nhớ, dễ đối chiếu để GV soi vào thấy tiêu chí cịn tồn để phấn đấu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 81 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.2 Đối với Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên - Xem xét đưa hình thức tuyển dụng GV hiệu thay cho hình thức áp dụng - Có đạo định hướng cho địa phương làm tốt khâu qui hoạch đội ngũ cán bộ, GV phối hợp với địa phương biên soạn tài liệu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV trường THPT theo Chuẩn đảm bảo tính khoa học đồng - Nghiên cứu ban hành sách phạm vi địa phương nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ nhà giáo việc học tập, nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị, kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như: Tin học, ngoại ngữ, phần mềm khai thác ứng dụng dạy học - Sở GD&ĐT tổ chức buổi trao đổi, toạ đàm cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn GV cốt cán trường THPT việc đánh giá GV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dưỡng từ cấp theo chuyên đề theo chu kỳ thường xuyên, tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL thấy rõ vai trị trách nhiệm mình, đồng thời vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tế QLGD - Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV học tập, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ kiến thức vấn đề trị, kinh tế - xã hội - Nghiên cứu, xây dựng có sách thu hút sử dụng hợp lý GV đào tạo bồi dưỡng chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện chế, sách, chế độ để GV có điều kiện học tập rèn luyện vươn lên theo Chuẩn 2.3 Với CBQL trường THPT tỉnh Hưng Yên - Phải chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn hoá đội ngũ CBQL GV trường Định hướng quy hoạch phát triển trường lớp đội ngũ GV, xây dựng kế hoạch đào tạo đào tạo lại đội ngũ CBQL GV ngắn hạn, dài hạn… - Tổ chức tuyên truyền sâu sắc, giúp GV hiểu rõ mục đích đánh giá giáo viên theo chuẩn, tác dụng việc đánh giá - Giúp GV đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn họ để phấn đấu vươn lên phát triển lực nghề nghiệp - Dành thời gian đầu tư kinh phí cho GV THPT nghiên cứu chương trình GD THPT theo mơn học Có kế hoạch bồi dưỡng GV chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp để nâng cao chất lượng GD dạy học Chú trọng bồi dưỡng kỹ nghề định hướng phấn đấu khả hành nghề GV theo kỹ đáp ứng với đổi toàn diện GD giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 82 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Có nhiều hình thức thi đua, động viên, khen thưởng khuyến khích GV THPT nâng cao phẩm chất đạo đức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2.4 Với đội ngũ GV - Cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng chuẩn nghề nghiệp, nỗ lực nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tích cực rèn luyện kỹ sư phạm dựa vào hệ thống tiêu chí yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đáp ứng với chương trình đổi GD phát triển xã hội - Phải xác định rõ trách nhiệm mình, thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực nhận thức, lực xử lý thơng tin đồn kết để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu làm, không chép người khác Văn Lâm, ngày 24 tháng năm 2014 Tác giả Bùi Thị Ngọc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 83 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2009), Thông tư số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp GV trung học vào đánh giá GV Nxb Đại học Sư phạm Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn triển khai Chuẩn nghề nghiệp GV THCS THPT Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Chỉ thị số 5516/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 xây dựng nâng cao chất lượng NG CBQLCSGD Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Nội vụ (2006), Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV V/v ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập Bùi Văn Quân (2006), Một số cách tiếp cận nghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ 10 Chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 (QĐ 771/QĐ- TTg) 11 Đặng Quốc Bảo Phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Bài giảng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 12 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 2004 13 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Trọng Hậu- Nguyễn Sĩ Thư Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 84 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị TW khoá XI 19 Đặng Quốc Bảo (2008), Đề cương giảng Phát triển nguồn nhân lực, phát triển người (Dành cho học viên Cao học QLGD) 20 Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên 21 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Thế giới 22 Harold Koontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich, Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998 23 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành Nxb Thống kê, Hà Nội, 2006 24 Luật viên chức, Luật số 58/2010/QH12,2012 25 Nguyễn Văn Lê Khoa học quản lý nhà trường Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 1995 26 K.Marx F.Engels, Các Mác Ăng Ghen tồn tập – tập 23,NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội,1993 27 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng GD - Những vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 29 Nguyễn Đức Chính (2002), Đánh giá chất lượng giáo dục đại học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phạm Quang Huân (1999), Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV trường phổ thơng, tạp chí Phát triển Giáo dục, số 32 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 85 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 33 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề GV, nghiên cứu lý luận thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 34 Trần Bá Hoành (2010), Những yêu cầu nghiệp vụ sư phạm Chuẩn nghề nghiệp GV TH 2009, Hội thảo khoa học nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho trường đại học 35 Phan Ngọc Liên - Nguyễn An, Hồ Chí Minh với Giáo dục Đào tạo, 2000 36 Trần Thị Vân Anh (2010), Biện pháp xây dựng đội ngũ GV trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Luận văn ThS chuyên ngành QLGD 37 Trần Trọng Hà ( 2010), Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT Luận văn ThS chuyên ngành QLGD 38 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ,Giáo dục học,NXB Giáo dục,1997 39 Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực 40 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận QLGD, 1989 41 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao Động 42 Vũ Văn Tảo (1997), Một số khuynh hướng phát triển giáo dục giới góp phần phát triển giáo dục nước ta, Hà Nội 43 UNESCO, Học tập: Một kho báu tiềm ẩn (Vũ Văn Tảo dịch) 44 Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 86 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bợ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phịng GD-ĐT PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trường : Năm học : Họ tên giáo viên : Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng : TC – tiêu chuẩn; tc – tiêu chí) Điểm đạt Nguồn minh chứng được đã có Các tiêu chuẩn tiêu chí · TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, 4 M C lối sống người GV kh ác + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS + tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong · TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc2.1 Tìm hiểu đối tượng giáo dục 87 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + tc2.2 Tìm hiểu mơi trường giáo dục · TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chương trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phương pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phương tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trường học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập của học sinh · TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức của học sinh 88 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an · TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị xã hội · TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm của mỗi mức - Tổng số điểm : - GV tự xếp loại : ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) : Những điểm mạnh : - - - Những điểm yếu : - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : 89 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngày tháng .năm (Chữ ký giáo viên) 90 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Sở/ Phòng GD-ĐT PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN, CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ tên giáo viên đánh giá: Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Các tiêu chuẩn tiêu chí Điểm đạt Ghi * TC Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên + tc Phẩm chất trị + tc Đạo đức nghề nghiệp + tc Ứng xử với học sinh + tc Ứng xử với đồng nghiệp + tc Lối sống, tác phong * TC Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc Tìm hiểu mơi trường giáo dục 91 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * TC Năng lực dạy học + tc Xây dựng kế hoạch dạy học + tc Bảo đảm kiến thức môn học + tc 10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc 11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc 12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc 13 Xây dựng môi trường học tập + tc 14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC Năng lực giáo dục + tc 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc 17 Giáo dục qua môn học + tc 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục 92 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + tc 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC Năng lực hoạt động trị, xã hội + tc 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc 24 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: Đánh giá chung tổ chuyên môn: a) Những điểm mạnh: - - - - b) Những điểm yếu: - 93 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - - c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - - - - d) Ý kiến bảo lưu giáo viên đánh giá: - - - - (Tổ trưởng chuyên môn đọc lại để tồn tổ thơng qua) Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ, tên) Xếp loại ý kiến hiệu trưởng - - - Ngày tháng năm Hiệu trưởng (ký đóng dấu) 94 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường : Năm học: Tổ chuyên môn : GV tự đánh giá STT Họ tên giáo Tổng số Xếp viên điểm loại Đánh giá Tổ Tổng số điểm Xếp loại Ghi 95 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 96 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường : Năm học Xếp loại Xếp GV tự Họ tên tổ STT đánh giáo viên chuyên giá môn trưởng Tổng cộng loại : - Xuất sắc - Khá loại thức Ghi Hiệu : : 97 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trung bình - Kém : : Ngày tháng năm Hiệu trưởng (Ký tên đóng dấu) 98 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục CÁC MỨC ĐIỂM CỦA TIÊU CHÍ ( Ban hành theo CV số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010) Tiêu chí Phẩm chất trị điểm Chấp hành đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị, xã hội; thực nghĩa vụ công dân điểm Tự giác chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tự giác tham gia hoạt động trị, xã hội; tự giác thực nghĩa vụ công dân điểm Gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; gương mẫu tham gia hoạt động trị, xã hội; gương mẫu thực nghĩa vụ công dân điểm Gương mẫu vận động người chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị, xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp điểm Hồn thành nhiệm vụ giao; có ý thức học hỏi đồng nghiệp; chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; khơng có hành vi tiêu cực điểm Yên tâm với nghề, có ý thức cải tiến, đúc rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục; hoàn thành thời hạn yêu cầu nhiệm vụ giao; tự giác chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; có ý thức đấu tranh với hành vi tiêu cực điểm Tận tuỵ với nghề, tích cực cải tiến, đúc rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục; gương mẫu chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; tự giác tham gia đấu tranh với hành vi tiêu cực điểm Say mê, toàn tâm toàn ý với nghề, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm vận dụng cách sáng tạo hoạt động giáo dục; gương mẫu vận động người nghiêm chỉnh chấp hành điều lệ, quy chế, quy định bộ, ngành; tích cực tham gia vận động người tham gia đấu tranh với tượng tiêu cực Tiêu chí Ứng xử với học sinh điểm Thân thiện với học sinh, quan tâm giúp đỡ học sinh; không thành kiến, thiên vị; hành vi xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh 99 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Chân thành, cởi mở với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh có khó khăn; không phân biệt đối xử với học sinh; tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh điểm Chân thành, cởi mở với học sinh, chủ động tìm hiểu hồn cảnh học sinh, giúp đỡ học sinh khắc phục khó khăn học tập rèn luyện đạo đức; đối xử cơng với học sinh; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh điểm Ln chăm lo đến phát triển toàn diện học sinh; dân chủ quan hệ thầy trị; tích cực tham gia vận động người tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp điểm Đoàn kết, khiêm tốn học hỏi, biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp điểm Phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh, với đồng nghiệp cải tiến cơng tác chun mơn góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt điểm Sẵn sàng hợp tác, cộng tác chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; lắng nghe góp ý thẳng thắn với đồng nghiệp để xây dựng tập thể sư phạm tốt điểm Chủ động hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục; biết chấp nhận khác biệt đồng nghiệp góp phần xây dựng tập thể sư phạm tốt Tiêu chí Lối sống, tác phong điểm Thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong đắn điểm Tự giác thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực điểm Gương mẫu thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học điểm Gương mẫu vận động người thực lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục 100 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Tìm hiểu khả học tập tình hình đạo đức học sinh lớp phân công dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học nghiên cứu hồ sơ kết học tập học sinh năm trước, kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch giáo dục điểm Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình hình đạo đức hồn cảnh gia đình học sinh qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên cứu hồ sơ kết học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh học sinh, kết tìm hiểu sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục điểm Cập nhật thông tin việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh qua kiểm tra, nghiên cứu hồ sơ, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh giúp cho việc xây dựng điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học giáo dục điểm Có nhiều phương pháp sáng tạo phối hợp với đồng nghiệp, tổ chức Đoàn, Đội, cha mẹ học sinh để thường xuyên thu thập thông tin học sinh phục vụ cho việc xây dựng điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục điểm Nắm điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học môn học nhà trường, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo dục điểm Biết thâm nhập thực tế tìm hiểu tình hình trị, kinh tế, văn hoá - xã hội địa phương nơi trường đóng qua tiếp xúc với cán quyền, đoàn thể cha mẹ học sinh điểm Biết vận dụng phương pháp điều tra để đánh giá mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình, cộng đồng phương tiện truyền thông đến việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh điểm Thông tin môi trường giáo dục thường xuyên cập nhật sử dụng trực tiếp có hiệu vào q trình dạy học giáo dục học sinh Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học điểm Biết lập kế hoạch dạy học năm học, học (giáo án) theo yêu cầu quy định điểm Kế hoạch dạy học năm học, học thể đầy đủ mục tiêu dạy học, hoạt động kết hợp chặt chẽ dạy học, dạy học giáo dục, tiến độ thực phù hợp, khả thi điểm Kế hoạch dạy học năm học bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế Kế hoạch học (giáo án) thể thống dạy học, 101 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dạy học giáo dục, tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí điểm Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp hoạt động đa dạng, khố ngoại khoá thể phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp Kế hoạch học thể thống dạy học, dạy học giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với đối tượng khác nhau, dự kiến tình sư phạm xảy cách xử lí Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học điểm Nắm vững nội dung môn học phân công để đảm bảo dạy học xác, có hệ thống điểm Nắm vững mạch kiến thức môn học xuyên suốt cấp học để đảm bảo tính xác, lơgic, hệ thống; nắm mối liên hệ kiến thức môn học phân công dạy với môn học khác đảm bảo quan hệ liên môn dạy học điểm Nắm vững kiến thức mơn học; có kiến thức chuyên sâu để bồi dưỡng học sinh giỏi điểm Có kiến thức sâu, rộng mơn học, giúp đỡ đồng nghiệp vấn đề chuyên mơn khó Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học điểm Đảm bảo dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, có tính đến u cầu phân hố điểm Đảm bảo dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình, thực kế hoạch dạy học thiết kế, có ý thực yêu cầu phân hoá điểm Đảm bảo dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học, thực đầy đủ kế hoạch dạy học thiết kế, thực tương đối tốt yêu cầu phân hoá điểm Đảm bảo dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học, thực cách linh hoạt, sáng tạo kế hoạch dạy học thiết kế, thực tốt u cầu phân hố Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học điểm Vận dụng số phương pháp dạy học đặc thù môn học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh xác định kế hoạch học 102 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Tiến hành cách hợp lý phương pháp dạy học đặc thù mơn học phù hợp với tình cụ thể học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh, giúp học sinh biết cách tự học điểm Biết phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập học sinh rèn luyện kỹ tự học cho học sinh điểm Phối hợp cách thành thục, sáng tạo phương pháp dạy học đặc thù môn học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học theo hướng phân hố, phát huy tính tích cực nhận thức phát triển kỹ tự học học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học điểm Sử dụng phương tiện dạy học quy định chương trình mơn học (trong danh mục thiết bị dạy học môn học) điểm Biết lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học điểm Sử dụng cách thành thạo phương tiện dạy học truyền thống biết sử dụng phương tiện dạy học đại làm tăng hiệu dạy học điểm Sử dụng cách sáng tạo phương tiện dạy học truyền thống kết hợp với sử dụng máy tính, mạng internet phương tiện đại khác; biết cải tiến phương tiện dạy học sáng tạo phương tiện dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng mơi trường học tập điểm Tạo bầu khơng khí học tập thân thiện, lành mạnh, khuyến khích học sinh mạnh dạn tham gia hoạt động học tập, trả lời câu hỏi giáo viên; đảm bảo điều kiện học tập an tồn điểm Biết khuyến khích học sinh mạnh dạn, tự tin không trả lời câu hỏi giáo viên mà cịn nêu thắc mắc trình bày ý kiến mình; đảm bảo điều kiện học tập an tồn điểm Tạo bầu khơng khí hăng say học tập, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học tập có hợp tác, cộng tác với nhau; đảm bảo điều kiện học tập an tồn điểm Ln giữ thái độ bình tĩnh tình huống; tơn trọng ý kiến học sinh, biết tổ chức hoạt động để học sinh chủ động phối hợp làm việc cá nhân nhóm tạo khơng khí thi đua lành mạnh lớp học; đảm bảo điều kiện học tập an toàn Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học 103 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Xây dựng hồ sơ dạy học bảo quản, phục vụ cho dạy học theo quy định điểm Trong hồ sơ dạy học, tài liệu, tư liệu xếp cách khoa học dễ dàng sử dụng điểm Hồ sơ dạy học bảo quản tốt thường xuyên bổ sung tư liệu điểm Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc xây dựng, lưu giữ thu thập tư liệu bổ sung thường xuyên vào hồ sơ dạy học, phục vụ tốt cho việc dạy học Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh điểm Bước đầu vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ môn học để thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo quy định điểm Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ môn học để xác định mục đích, nội dung kiểm tra đánh giá lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp điểm Sử dụng thành thạo phương pháp truyền thống kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo tính cơng khai, khách quan, xác, tồn diện cơng bằng; biết sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học điểm Sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp truyền thống đại, biết tự thiết kế công cụ để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo tính cơng khai, khách quan, xác, tồn diện cơng bằng; biết sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học phát triển lực tự đánh giá học sinh Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục điểm Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động chính, tiến độ thực điểm Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực khả thi điểm Kế hoạch thể rõ mục tiêu; hoạt động thiết kế cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo học sinh; tiến độ thực khả thi điểm Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường ngồi nhà trường Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học 104 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Khai thác nội dung học, liên hệ với thực tế sống để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh điểm Khai thác nội dung học, thực liên hệ cách hợp lí với thực tế sống để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh điểm Khai thác nội dung học, thực liên hệ cách sinh động, hợp lí với thực tế sống gần gũi với học sinh để giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh điểm Liên hệ cách sinh động, hợp lí nội dung học với thực tế sống ; biết khai thác nội dung môn học phục vụ cho giáo dục vấn đề pháp luật, dân số, mơi trường, an tồn giao thơng, v.v Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục điểm Thực số hoạt động giáo dục chủ yếu theo kế hoạch xây dựng điểm Thực đầy đủ hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, ứng xử kịp thời hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng điểm Thực số hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách đầy đủ hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt hoạt động giáo dục cộng đồng theo kế hoạch xây dựng điểm Thực cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục cộng đồng, ứng xử kịp thời, hợp lý với tình xảy khác với kế hoạch thiết kế Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục điểm Vận dụng số nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể 105 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục điểm Vận dụng hợp lý nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp với đối tượng, mơi trường giáo dục có chuyển biến tích cực điểm Vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục vào tình sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp đối tượng, môi trường giáo dục có chuyển biến tích cực; có kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh điểm Biết thực đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh theo quy định điểm Thực việc theo dõi, thu thập thông tin học sinh làm sở cho đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh điểm Biết phối hợp cách thu thập thông tin việc rèn luyện đạo đức học sinh làm sở cho việc đánh giá cách khách quan, xác, cơng kết rèn luyện đạo đức học sinh có tác dụng thúc đẩy học sinh phấn đấu vươn lên điểm Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức Đoàn, Đội trường tạo thống việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh, đảm bảo tính khách quan cơng bằng, xác có tác dụng giáo dục học sinh Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng điểm Thực việc phối hợp với cha mẹ học sinh thơng qua hình thức hội nghị cha mẹ học sinh, liên lạc với gia đình thăm gia đình học sinh nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh điểm Phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương nhằm hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh điểm Có nhiều phương pháp hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh với quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh điểm Có sáng tạo phương pháp hình thức phối hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh quyền, tổ chức trị, xã hội địa phương hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội 106 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điểm Thực tốt chức năng, nhiệm vụ thành viên tổ chức trị, xã hội nhà trường; có tiến hành tìm hiểu tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương nơi trường đóng điểm Tham gia hoạt động trị, xã hội tổ chức trị, xã hội nhà trường khởi xướng địa phương tổ chức điểm Chủ động tham gia phong trào tổ chức trị, xã hội nhà trường khởi xướng tích cực tham gia hoạt động xã hội địa phương tổ chức điểm Biết cách vận động lôi đồng nghiệp học sinh tham gia hoạt động xã hội trường; biết tuyên truyền vận động nhân dân tham gia vào việc phát triển nhà trường, địa phương xây dựng xã hội học tập Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện điểm Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác; thực đầy đủ yêu cầu việc bồi dưỡng trị, chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định điểm Biết rút kinh nghiệm công tác, tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chun mơn, nghiệp vụ, từ có kế hoạch thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện điểm Biết phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, từ có kế hoạch phương pháp tự học, tự rèn luyện phù hợp với lực điều kiện thân thực kế hoạch đạt kết rõ rệt điểm Thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện vạch ra, đem lại kết rõ rệt phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tập thể thừa nhận gương để học tập Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục điểm Nhận số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp đồng nghiệp tìm cách giải điểm Đề xuất giải pháp giải số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp điểm Biết nghiên cứu phát số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp đề xuất giải pháp giải điểm Biết hợp tác với đồng nghiệp việc tổ chức nghiên cứu phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp 107 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục NGUỒN MINH CHỨNG CỦA CÁC TIÊU CHUẨN ( Ban hành theo CV số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn 1 Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp học sinh (nếu cần) Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có) Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Biên đánh giá Hội đồng giáo dục (nếu có) Nhận xét địa phương nơi cư trú (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ khảo sát giáo viên tiến hành Kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch dạy học; tập soạn thể phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Biên đánh giá lên lớp (của tổ chuyên môn, học sinh ) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng tập câu hỏi mơn học (nếu có) Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập, rèn luyện học sinh Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến giáo viên (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công 108 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ cơng tác Đồn, sổ tay công tác giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm) Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Nhận xét đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, tổ chức trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có) Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành cơng (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh Các hình thức khen thưởng thành tích tích hoạt động xã hội giáo viên (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường 109 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THPT Trưng Vương) Từ năm học 2010 -2011 nhà trường sử dụng Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT thay định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 để tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm Sau nghe phổ biến nội dung, cách đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng A Phần câu hỏi có sẵn Ý kiến Rất quan trọng Nội dung xin ý kiến Quan trọng Bình thường Không cần thiết Việc vận dụng Chuẩn nghề nghiệp vào công tác quản lý đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm? B Phần mở rộng Ngoài nội dung trên, đồng chí có ý kiến bổ sung thêm để hồn thiện cơng tác đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường: Về phương pháp đánh giá ……… …………….….…………………………………… 2.Về nội dung đánh giá ………….……………… Về sử dụng kết đánh giá Đồng chí vui lịng cho biết: - Chức vụ nay: - Tổ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác này./ 110 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho Chuyên viên Sở GD&ĐT, CBQL, giáo viên trường THPT Trưng Vương) Để có sở hồn thiện công tác quản lý ĐNGV trường THPT Trưng Vương theo Chuẩn nghề nghiệp ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bợ GD&ĐT; xin ơng (bà) vui lịng đánh giá qua tiêu chí mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng A Phần câu hỏi có sẵn Tính cần thiết Khơng Rất khả Khả thi thi khả thi Σ (2điểm) (3điểm) (1 điểm) Stt Các biện pháp SL % SL % SL % Thứ bậc x Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để tổ chức bồi dưỡng GV cách hiệu 111 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Điểm TB chung Tính khả thi Khơng Rất khả Khả thi thi khả thi Σ (2điểm) (3điểm) (1 điểm) Stt Các biện pháp SL % SL % SL % Thứ bậc x Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Căn vào kết đánh giá giáo viên theo chuẩn 112 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn