Đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn việt nam trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vấn đề và giải pháp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN à**:)::):********************** ĐỘI NGỦ TRÍ THỨC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VÃN VIỆT NAM TRONG s ự NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ ĐẤT NƯỚC: VẤN ĐỂ VÀ GIẢI PHÁP (Qua khảo sát Trung tăm khoa học xã hội&nhân vãn Đại học quốc gia Hà Nội) ĐỀ TÀI KHOA HỌC CAP ĐẠI HỌC Q u ố c GIA Mã số: QX.03.05 Chủ trì: Tlì.s Ngơ Thị Phượng Cán phối hợp: Nguyễn Thanh Huyền Phan Hoànẹ Mơi ĐAI H O C Q U Ơ C G IA HA NĨ ?UN’^ TÂM TA17 tTHONG TRUNG h õ n g •tin thư v iễ n PT /4-50 HÀ NỘI- 2005 MỤC LỤC Mở đầu Nội dung .11 Chương Trí thức Khoa học xã hội nhân vãn - người lao động 11 1.1 Khoa học xã hội nhân văn 11 1.2 Đặc điểm trí thức Khoa học xã hội nhân văn .20 Chương Đội ngũ trí thức Khoa học xả hội nhân văn Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - vấn đề đặt 32 2.1 Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đội ngũ trí khoa học xã hội nhân văn Việt N am 32 2.2 Những ưu điểm đội ngũ trí thức Khoa học xã hội nhân văn Việt N am 44 2.3 Những bất cập đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 57 Chương Quan điểm, giải pháp phát triển đội ngũ trí thức Khoa học xã hội nhán văn Việt Nam đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất n ớc 71 3.1 Những quan điểm .71 3.2 Những giải pháp chủ yếu xây dựng đội ngũ trí thức Khoa học xã hội nhân văn Việt Nam đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nư c 80 Kết l u ậ n 101 Danh mục tài liệu tham kh ảo 104 P H Ụ L Ụ C 116 MỞ Đ Ầ U Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, cơng nghiệp hố gắn liền với đại hoá coi đường tất yếu nước phát triển, nước ta, chủ trương gắn cơng nghiệp hố với đại hoá, với việc áp dụng rộng rãi thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến thời đại bàn đến Hội nghị Đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khoá VII (1994) Tại Hội nghị Đảng ta khẳng định: thành tựu quan trọng mà đạt năm đầu thời kỳ đổi sở để đưa đất nước chuyển sang thời kỳ phát triển - thời kỳ đẩy tới bước cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đó, khoa học cơng nghệ xác định tảng động lực Bởi vậy, lực lượng nịng cốt, có vai trị định đến thắng lợi cơng nghiệp hố, đại hố (CNH,HĐH) nước ta tầng lớp trí thức Khơng thể thực thành công nghiệp này, không dựa vào khoa học công nghệ, không dựa vào nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ, đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn (KHXH&NV) phận quan trọng Thực tế qua cho thấy, đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam có đóng góp to lớn phát triển đất nước Với nhiệm vụ nghiên cứu quy luật phát triển xã hội người, họ cung cấp luận khoa học cho việc tiếp tục bổ sung, hoàn thiện đường lối, chủ trương sách Đảng Nhà nước nhằm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội (CNXH) bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN)trực tiếp tuyên truyền phổ biến đường lối Đảng, sách Nhà nước; kế thừa giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa trí tuệ nhân loại nhằm góp phần xây dựng vãn hoá tiên tiến, đám đà sắc dân tộc Cũng năm đội nsũ trí thức KHXH&NV có phát triển vượt trội số lượng chất lượng Tuy nhiên, bên cạnh nhữns đóng góp, đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam hạn chế: chưa kịp trả lời vấn đề xúc thực tiễn sống đặt ra, chương trình, đề tài nghiên cứu khoa học chưa đáp ứng yêu cầu phát triển lý luận thực tiễn, cịn tình trạng nghiên cứu chung chung, trùng lấp Nhiều lĩnh vực nghiên cứu như: Kinh tế học đại, Khoa học Quản lý, Xã hội học chưa theo kịp với trình độ giới Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế, yếu thân đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam cịn có bất cập trước yêu cầu trình đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước Vậy yêu cầu đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam gì? bất cập họ trước yêu cầu thể nào., vấn đề đặt cần phải làm rõ, có có sở khoa học để xây dựng đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam đủ số lượng, mạnh chất lượng, góp phần vào thắng lợi q trình CNH,HĐH đất nước Với lý đó, chúng tơi chọn vấn đề “Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước: vấn đề giải pháp (Qua khảo sát Trung tâm khoa học xã hội & nhân văn Quốc gia Đại học quốc gia Hà Nội)” làm đề tài nghiên cứu _ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Việt Nam năm qua, liên quan đến đề tài có nhiều cơng trình nghiên cứu Chúng tơi khái qt kết cơng trình thơng qua ba nhóm vấn đề sau: * Nhóm cơng trình nghiên cứu về tầng lớp trí thức Việt Nam, chủ yếu luận án tiến sĩ, phó tiến sĩ, ngồi cịn có kết cuả chương trình khoa học xã hội cấp Nhà nước nghiên cứu tầng lớp trí thức Việt nam nguồn nhân lực quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) nước ta Trước tiên, phải kể đến luận án phó tiến sĩ Phan Viết Dũng với đề tài "VỊ trí, vai trị tầng lớp trí thức thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam", bảo vệ năm 1988, học viện Nguyễn Ái Quốc Trung ương Đây cơng trình phân tích cách tương đối rõ đặc điểm tầng lóp trí thức, vai trị cùa tầng lớp thời kỳ độ lên CNXH theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lènin Trên sở đó, tác giả phân tích hình thành tầng lớp trí thức Việt Nam, đặc biệt phân tích vai trị họ lĩnh vực công tác lý luận, ba cách mạng: cách mạng quan hệ sản xuất, cách mạng khoa học kỹ thuật cách mạng tư tưởng - văn h o thời kỳ độ nước ta, Từ tác giả để xuất vấn đề cần thực để phát huy vai trò tầng lớp trí thức Việt Nam giai đoạn cách mạng mới- giai đoạn đất nước ta bắt đầu thực đổi Sau luận án , "Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam", luận án phó tiến sĩ triết học, bảo vệ nãm 1992 Học viện Chính trị quốc gia Hổ Chí Minh, tác giả Trần Thước, cơng trình này, tác giả sâu nơhiên cứu phương diện tầng lớp trí thức Việt Nam giới quan xã hội chủ nghĩa, lại phương diện quan trọng nhất, tạo nên chất trí thức Việt Nam, Qua cồng trình này, người đọc khổng thấy chuyển biến giới quan tầng lớp trí thức mà thấy diện mạo đất nước Việt Nam - yếu tố định đến hình thành giới quan XHCN Kết cơng trình cho thấy tầng lófp trí thức Việt Nam có thống nhất, đồn kết chặt chẽ với với giai cấp công nhân nông dân Việt Nam Cũng năm 1992, tác giả Phan Thanh Khơi bảo vệ luận án phó tiến sĩ triết học “Động lực trí thức trons lao động sáng tạo nước ta nay”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Đáy kết hướng nghiên cứu khác - nghiên cứu đặc điếm lao độns sáng lạo tầng lớp trí thức Việt Nam Ỏ đây, tác giả nghiên cứu cơng phu với kiến 5'ì giải sâu sắc đặc thù lao động sáns tạo tầng lớp trí thức hệ thống động lực thúc đẩy lao động sáng tạo cùa trí thức Việt Nam: động lực lý tưởng - tình cảm, trí tuệ - tinh thần, kinh tế - vật chất Trên sở tác giả nêu lên phương hướng nhằm thúc đẩy lao động sáng tạo cùa trí thức nước ta Thứ tư, “Trí thức Việt Nam nghiệp đổi đất nước”, nguyên Tổng bí thư Đỗ Mười, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 Cuốn sách bao gồm phát biểu n g vị trí, vai trị nhiệm vụ đội ngũ trí thức Việt Nam nghiệp đổi Trong đó, khẳng định trí thức Việt Nam đại biểu cho đỉnh cao trí tuệ dân tộc Việt Nam, giai đoạn này, vai trò họ ngày cần thiết Đồng thời, sách cung cấp cho người đọc quan điểm, chủ trương, sách của Đảng Nhà nước việc đào tạo, bồi dưỡng, phát huy vai trị sáng tạo tầng lớp trí thức Việt Nam Thứ năm, “Trí thức Việt Nam- Thực tiễn triển vọng”, GS.TS Phạm Tất Dong chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 Đây kết đề tài chương trình khoa học cấp nhà nước giai đoạn 1991-1995 công trình này, người đọc thấy nghiên cứu sâu, rộng đội ngũ trí thức Việt Nam từ lịch sừ đến đại; thực trạng (số lượng, cấu, nhu_ cầu ); xu hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam; đặc biệt cơng trình đề xuất định hướng sách để xây dựng, phát triển đội ri£ũ trí thức nước ta giai đoạn CNH,HĐH đất nước Thứ sáu, hướng nghiên cứu trên, “Định hướns phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam cơng nghiệp hố, đại hố" GS.TS Phạm Tất Dong chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cơns trình kết chương trình Khoa học xã hội KHXH.03.09, giai đoạn 1996-2000, tiếp nối côns trinh "Trí thức Việt Nam- thực tiễn triển vọns" Cuốn sách trình bày tổng quát yêu cẩu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước tầng lớp trí thức Việt Nam, làm rõ vai trò quan trọng họ lĩnh vực: kinh tê - xã hội, sáng tạo văn hoá, giữ vững tảng tinh thần xã hội, phát huy sắc vãn hố dân tộc; phân tích tương đối toàn diện lịch sử phát triển thực trạng đội ngũ trí thức Việt nam đề xuất định hướng sách để xây dựng đội ngũ trí thức giai đoạn 2000-2010 Ngồi ra, cịn hàng loạt viết khác vấn để trí thức Việt Nam đãng tạp chí Triết học, Cộng sản, Hoạt động khoa h ọ c Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu mảng vấn đề khác đểu có thống quan niệm tầng lớp trí thức Đây điều thuận lợi nguồn tư liệu bổ ích cho người quan tâm nghiên cứu tầng lớp trí thức Việt Nam sau * Nhóm cơng trình nghiên cứu Khoa học xã hội nhân vãn, chủ yếu lại đề tài nghiên cứu tập thể nhà khoa học lãnh đạo KHXH&NV viết tạp chí: Khoa học xa xhội, Triết học, nghiêu cứu lý luận Trước tiên viết "Khắc phục chậm chễ khoa học xã hội nước ta" GS.TS Nguyễn Duy Quý tham gia Hội thảo khoa học "Đổi tư lý luận ánh sáng Nghị Đại hộiVI Đảng" , tổ chức vào nãm 1988, Học viện Nguyễn Ái Quốc Từ góc độ nhà khoa học quản lý, tác giả khái quát phát triển khoa học xã hội nước ta thời kỳ trước đổi mới, thành tựu, hạn chế nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến hạn chế khoa học xã hội năm trước đổi Từ tác giả khẳng định phải đổi tư duy, tổ chức, đội ngũ cán bộ, phong cách lãnh đạo cơng tác khoa học xã hội đáp ứns yêu cầu cách mạng nước ta tiến Thứ hai, “Khoa học xã hội nhân vãn, mười năm đổi phát triển” GS.TS Phạm Tất Dong chủ biên, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1997 Cuốn sách gồm tập cho nhận thức phong phú lĩnh VỊTC KHXH&NV, đóns góp lĩnh vực khoa học việc cung cấp luận khoa học cho Đảng ta việc hoạch định đường lối, chủ trương phát triển kinh tế, vãn hoá, xã hội 10 năm đầu thực đổi đất nước Đặc biệt, công tác quản lý dịch vụ cho hoạt động khoa học khoa học xã hội nước ta giai đoạn đề cập đến rõ Thứ ba, “Khoa học xã hội nhân văn với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” PGS.TS Phạm Xuân Hằng chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 Cuốn sách kết nghiên cứu tập thể nhà khoa học tổng kết thành tựu nghiên cứu đóng góp KHXH&NV nshiệp CNH,HĐH đất nước, thể lĩnh vực như: nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lĩnh vực kinh tế, văn hố, xã hội, nơng nghiệp, nơng thơn Đồng thời sách xác định vấn đề đặt KHXH&NV nghiệp CNH,HĐH như: đào tạo sử dụng cán khoa học, vấn đề nguồn lực người, vấn đề vãn hoá, truyền thống đại gia đình, hội nhập quốc t ế Thứ tư "Những thành tựu khoa học xã hội nhân vãn tỉnh phía Nam thời kỳ đổi mới” "Tuyển tập Tạp chí Khoa học xã hội" hai cơng trình tương đối lớn TS Nguyễn Thế Nghĩa chủ biên, Nxb Khoa học xã hội, xuất hai năm liên tiếp 2003, 2004 Với khối lượng 1000 trang cuốn, viết nhà khoa học, lãnh đạo, quản lý viện, trường đại học nước (đã đăng lần đầu tạp chí chuyên ngành) hệ thống lại sáu nhóm vấn đề: chủ nghĩa Mác-Lênin đường lối sách Đảng, vấn đề phát triển kinh tế - xã hội,vấn đề văn hố, văn học ngơn ngữ vấn đề lịch sử khảo cổ, vấn đề dân tộc tôn giáo, vấn đề quốc tế khu vực Hai sách cung cấp cho người đọc nhiểu tư liệu quý báu phát triển KHXH&NV trona 15 năm năm qua * Nhóm cơng trình nghiên cứu đội ngũ trí thức KHXH&NV cịn tiêu biểu là: Luận án tiến sĩ: “Phát huy tiềm trí thức Khoa học xã hội cơng đổi nước ta" tác giả Nguyễn An Ninh, bảo vệ năm 1999 Ở đây, tác giả quan niệm "tiềm người lực, phẩm chất tiềm tàng, chưa bộc lộ đầy đủ "để phân tích, kiến giải sâu sắc tiềm trí thức khoa học xã hội, nội dung thể tiềm nãng đội ngũ trí thức khoa học xã hội nước ta: Năng lực lao động khoa học, tính tích cực trị - xã hội, khả nãng tiếp nhận truyền bá giá trị khoa học Thực trạng giải pháp phát huy nhữns tiềm trons nơhiệp đổi Như vậy, cơng trình chủ yếu đề cập đến mặt chất lượng đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam Cùng hướng nghiên cứu này, tác giả Nguyễn Đình Minh giới hạn phạm vi nghiên cứu đội ngũ trí thức KHXH&NV quán đội nhân dân Việt Nam, không nghiên cứu yếu tố chất lượng mà đề cập đến số lượng, cấu đội ngũ trí thức KHXH&NV , tổng hồ yếu tố thể khái niệm "Nguồn lực trí thức KHXH&NV Kết nghiên cứu thể luận án tiến sĩ với tiêu đề "Phát huy nguồn lực trí thức KHXH&NV quân đội nhân dân Việt Nam nay", bảo vệ năm 2002 Một cơng trình khác đề cập đến đội neũ trí thức KHXH&NV là: "Xây dựng đội ngũ trí thức Khoa học Mác-Lênin trườns đại học nước ta nay”, luận án tiến sĩ triết học Luận án có phạm vi nghiên cứu hẹp, song vậy, nội dung bên đề cập sâu sắc, tỉ mỉ số lượng, cấu, chất lượng xu hướns biến đổi đội ngũ trí thức Khoa học Mác- Lênin nay, với nhiều số liệu có tính thuyết phục cao Luận án đề xuất giải pháp quan trọns để xây dựns đội n£Ũ Nhìn chung, cơng trình nshiên cứu đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam chưa nhiều Các cổng trình trên, mức độ định đề cập đến nhiệm vụ vai trò họ nghiệp CNH,HĐH đất nước Tuy nhiên, đến chưa có cồng trình khoa học nghiên cứu cách độc lập, có hệ thống số lượnơ cấu, chất lượng đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam, nhiệm vụ họ nghiệp CNH,HĐH gì? bất cập họ trước nhiệm vụ nào? Vì vậy, đề tài này, chúng tơi tiếp tục nghiên cứu để làm rõ vấn đề đó, nhằm cung cấp sở cho việc hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ trí thức KHXH&NV nói chung tầng lớp trí thức nói riêng đáp ững yêu cầu đất nước Mục đích nhiệm vụ đề tài - Mục đích: Đề tài tìm hiểu nhiệm vụ đặt đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam nghiệp CNH, HĐH đất nước, ưu điểm hạn chế, bất cập họ trước yêu cầu nhiệm vụ đó, đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng phát triển toàn diện đội ngũ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Nhiệm vụ: + Phân tích khái niệm đặc điểm trí thức KHXH&NV + Phân tích nội dung nghiệp CNH,HĐH nước ta + Xác định nhiệm vụ đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam nghiệp CNH,HĐH đất nước + Phân tích ưu điển hạn chế đội nsũ trí thức KHXH&NV Việt Nam + Đề xuất siải pháp chủ yếu nhằm xây dựns đội ngũ trí thức KHXH&NV Việt Nam đáp ứns yêu cầu nshiệp CNH.HĐH đất nước Co sỏ phưcmg ph áp nghiên cứu đề tài 27 14 Khảo sát, đánh giá việc dạv học lớp trước lớp đề xuất giải pháp nâng cao lượng giáo dục, tạo 100 Đ ắk Nông Vấn đề Dân cư, Dân tộc phát triển Vãn hóa Xã hội huyện Đắk Song (tỉnh Đắk N ơng) 04 Vai trị già làng đời sống xã hội 04 huyện Krông N Vãn hóa M'NONG vấn để bảo tổn, phát triển vãn hóa M'NƠNG" 04 ĐƠ NG NAM BỘ L âm Đ ồng Nghiên cứu số phát triển nguời (HDĨ) Nghiên cứu đặc điểm m ối quan hệ cộna đồng dân Nghiên cứu xác định nội dung giải pháp cụ thể để thực cịng nghiệp hóa, đại hố nơng nghiệp nơng thơn Lâm Đ ồng từ đến 2005 2010 03 04 150 03 04 80 03 04 250 Đánh giá hiệu sách đẩu tư vào vùng dân tộc thiểu số Lâm Đ ồng 03 04 150 Phát huy văn hoá truyền thống Churu vấn đề xảy dựng làng vãn hố du lịch xã Pró-Đơn Dương 03 04 100 _ N in h T hu ận Bình Phước T â v N inh Xây dựng lực lượng công an xã vững mạnh, bảo đảm thực chức nãna quản lí nhà nước an ninh, trật tự sở trẽn địa bàn tỉnh Tây ninh 03 82 Thực trạng vốn đầu tư phát triển đề xuất giải pháp huy dộne sử dụn° có hiệu nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa bàn tình Tây ninh 03 166 Nghiên cứu ứng dụns xây dựns kho tài liêu sớ liệu địa chí Tây ninh 03 N guổn: Ban Khoa giáo Trune uơng/2004 168 28 Điều tra xác định sô' phát triển nsười tỉnh Táy ninh ÚT12 dụng thực tiễn 03 193 B ình Dương 10 Đổi cõng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, cơng chức địa bàn tỉnh Bình Dương thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố 03 04 Binh Dương qua năm thực chương trình sách giáo khoa ngữ văn thực trạng giải pháp 03 04 Rèn luyện kỹ nãng diẽn đạt ngôn ngữ, chữ viết sử dụng thiết bị dạy học cho sinh viên Trường Cao đảng sư phạm Bình Dương 03 04 Công tác tuyển sinh trườns Cao đẳne sư phạm Bình Dương với nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non tiểu học trung học sở: thực trạng giải pháp 03 04 Qui hoạch khoa học cơng nehệ Bình Dương đến tìam 2010 03 04 Tơn giáo Bình Dương: thực trạng giải pháp 03 04 Điều tra, thám sát, khai quật, giám định nghiên cứu khảo cổ học thời tiền sử Bình Dương 03 04 Những giải pháp nàng cao hiệu quản lý nhà nước kinh doanh khu công nghiệp tỉnh Binh Dương 03 04 Điều tra tiềm lực khoa học cơng nghệ tỉnh Bình Dương 03 04 10 Đánh giá thực trạng quản lý cụm công nghiệp Nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà nước 03 04 26 Đ n g Nai Mục tiêu giải pháp đào tạo nguồn nhân lực cán lĩ thuật đáp ứng nhi cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh Đ n Nai 02 04 201.5 Ị Công tác tư tuờns trị sccm tỉnh Đ ổ n s Nai ihực trạng Ìải pháp 02 04 336 Xảy dụng mỏ hình xố đói giảm nehèo bền vữne 02 04 301 Nguồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 29 vùng dán tộc thiểu s ố tỉnh Đ ồng nai Nghiên cứu tổ chức triển khai áp dụng cải cách thủ tục hành theo m hình "một cưa" U B N D huyện Thống Nhất, Đ ồn g nai 02 04 303.4 Nghiên cứu sưu tầm xây dựng chương trình truyền dạy nghệ thuật múa hát cho học viên dân tộc người tỉnh Đ ồng Nai 02 04 268.5 Vãn hố khảo cổ thời kim khí vùng đất ngập mận Đổng Nai 02 04 250 Đánh giá khả nãng tái phát sau điều trị nội khoa bệnh Basedow Trab 02 04 347.5 Lich sử măt trân Tổ quốc V iêt Nam tỉnh Đồng Nai 1930 - 2000 02 04 255.3 Nâng cao chất lượng đào tạo bổi dưỡng lí luận trị đội ngũ cán chủ chốt xã, phưỡne, thị trấn tỉnh Đ ổn s Nai 03 05 171.2 10 Nghiên cứu đặc điểm bênh tăng huyết áp thấp khớp người cao tuổi ứng dụng số thuốc đơng y góp phần điều trị loại bệnh 03 05 289.6 11 Nghiên cứu triển khai biện pháp giáo dục mõi trường vào chương trình giáo dục phổ thơng địa bàn tỉnh Đ ồng Nai 03 04 178 Nghiên cứu trình di dân tác động đến biến thôn đo thị tỉnh Đ ồn g Nai 03 05 350 13 Tổng kết 30 nãm xây dựng phát triển kinh tế Đồng Nai 04 05 1000 14 Tổng kết thực tiễn tình hình phân phối phân hố giàu nghèo địa bàn tỉnh Đ ồng Nai qua 20 năm đổi 04 350 15 Xảy dựng lộ trình Cõng nghiệp hoá - Hiện đại hoá Đồng Nai đến nãm 2020 04 400 16 Dự báo tác dộns đến kinh tế Đ ông Nai tham gia 04 400 04 180 12 đổi nơng WTO giải pháp thích ứng với trình hội nhập kinh lê giới 17 Giải pháp tăns cườne công tác thu thuế quàn lý thuế doanh nghiệp có vốn đầu tư nước địa bàn tỉnh Đ ồn g Nai N guồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 30 18 Tiềm lực Khoa học C õng nghệ tỉnh Đ ồng Nai 04 325 19 Xây dựng mơ hình xã điểm vùng sinh thái dinh dưỡng bền vững 04 300 20 Khảo sát đặt tẽn đường khu vực thị trấn Gia Rav Xuân Lộc 04 150 21 Lục địa Á Âu 04 150 22 Nghiên cứu tác dụng lâm sàng cùa thuốc TUBONVT để nâng cao khả nãng phòng, chữa trị cho người nhiễm HIV, làm giảm nguy phát triển 04 150 thành AIDS 23 Đánh giá hiệu phòng ngừa sâu chương trình Flour hóa nước m áy thành phố Biên Hòa Đồng Nai sau năm (1997-2003) 04 200 24 Phươns pháp đánh giá lực học tập mơn tốn trường trung sở trắc nghiệm khách quan 04 400 25 Nghiên cứu chương trinh huấn lưyện hệ thốns đánh giá trình độ tập Thao giá trình độ tập luyện vận động viên bơi lội tỉnh Đ ồng Nai 04 300 26 Vai trò Hội n õn s dân với kinh tế hợp tác kinh tế hợp tác xã Đ ổn g Nai 04 200 Bình T h u ậ n Địa chí Bình Thuận 94 04 20 Thực trạng giải pháp phòng ngừa ngăn chặn tệ nạn ma tuý niên học sinh tỉnh Bình Thuận 02 m 20 Nghiên cứu vai trị phụ nữ trình phát triển kinh tế xã hội đồng bào dân tộc thiểu số miền núi 03 04 200 Xây dựns hệ thông quản lý chất lượng thương hiệu nước mắm Phan Thiết 03 04 200 c ỏ n e tác vận độne quần chúne đấu tranh chỏna địch lợi dụng tổ chức hội nhóm hoạt động xám phạm ANQG trona vùng đồng bào dân tộc Chăm Bình Thuân - thưc trạns ơiài pháp 03 04 20 ! Nghiên cứu bảo tồn phát triển nghề gốm gọ cùa đồns bào Chãm làns Trì Đức huvẻn Bắc Bình, tinh 04 05 85 Nguồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 31 Bình Thuận Nghiên cứu, biên soạn tài liệu địa lý Bình Thuận phục vụ giảng dạy môn địa lý địa phương cho học 04 70 05 150 sinh lớp lớp 12 PTTH Điều tra di tích kiến trúc Pô Đam , Phú Hài, khai quật thành sõng Lũy phế tích kiến trúc tháp Tuy phong, Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận 04 Bà R ịa - V Tàu Nghiên cứu áp dụng hệ thống quản lý chất lượng theo ISO 9001:2000 vãn phòng thị ủy thị xã Bà Ria Nghiên cứu phục ch ế y phục truyền thống người Châu Ro tỉnh BR-VT Tổ khúc giao hưởng Côn Đ ảo (4 chương) Cõng trình biên soạn địa chí tỉnh BR - VT Đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán công chức từ năm 1991 - 2001 xây dựng phương án nâng cao chất lượng đào tạo đến năm 2010 tỉnh B R - VT Nghiên cứu giải pháp đầu tư khai thác tiềm vãn hoá phục vụ du lịch tỉnh BR - V T Một sô giải pháp xúc tiến thương mại để mờ rộng thị trườns xuất sản phẩm tỉnh BR - VT Đánh giá hiệu đầu tư, xây dựng I - áp dụng ngành du lịch tỉnh B R - VT ĐB S.C.LONG L o n g An Nghiên cứu xây dựng chương trình tài liệu bói dưỡng tác nghiệp cho Bi thư Chủ tịch U B N D xã, phường, thị trấn tỉnh L ong An 03 133.7 Thực tran2 tệ nan ma túy trone thiêu niên địa bàn tỉnh Long An (1998 - 2001) Những giải pháp phòns ngừa ngăn chặn 03 83 Điểu tra ung ihư cổ từ cung phụ nữ từ 15 - 19 tuổi Lona An 04 210 ! Điểu tra trạng suy dinh dưỡng thừa cân trẻ em tuổi huyện Cần G iuộc, Long An giải pháp thực 04 120 Nguồn: Ban Khoa giáo Trung uơng/2004 32 Chỉ số phát triển người (HDI) tỉnh Long An aiai đoạn 2000-2003 số siải pháp 04 350.7 Phát huy dân chủ trực tiếp tiến trình xây dựng cộng dân cư (ấp, khu phố) đoàn kết, tự quản tỉnh Long An 04 76.8 Tóm tắt lịch sử đảng đảng cộng sản Việt Nam tỉnh Long An 04 40.3 Đ n g T h áp 10 Nghiên cứu vai trò gia đinh việc quản lý giáo dục ngăn chặn trẻ em làm gái pháp luật địa bàn tỉnh Đ ồng Tháp 03 04 167.7 Tãng cường cóng tác quản lý bảo vệ biên giới, kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh đến nãm 2010 tinh Đổns; Tháp 03 04 48.28 Hướng dản dạv sách tiếng Anh lớp 03 04 73.99 Điều tra phân tích số phát triển người (HDI) tỉnh Đồng Tháp thời kỳ 2002-2005) 03 04 467.7 Đời sống nông dân Đ ổn g Tháp- thực trạng giảx pháp 03 04 116.5 Những yếu tố liên quan tới bệnh lao mắc người lớn huvẽn H ồng N gư tỉnh Đ ồng Tháp năm 2003 03 04 82.25 Lịch sừ di tích Long Hưng 03 04 T kết 50 năm xây dựng phát triển tỉnh Đ ồng Tháp 03 04 Tiểm lực khoa học - công nghệ tỉnh Đ ồng Tháp 03 04 10 Giải pháp nâng cao nhận thức cùa cộng việc bảo vệ mỏi trường thị xã Cao Lãnh 03 04 An G ia n g Nghiên cứu xây dựne hệ ihốna trị khóm ấp trẽn địa bàn thành phố L on xuyên Định hướng siải pháp phát triển bền vữns nsành thuV sản An sian e siai đoan 2005 - 2010 N guổn: Ban Khoa siáo Trung ương/2004 Ị ị 33 Nahiên cứu số phát triển người tỉnh An siang 2002 Ván học dân sian tỉnh An giang Biên soạn lịch sử tiểu đoàn 512 tỉnh An giang Thực trạng giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học tỉnh An giang Nshiên cứu xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tinh An giang T iền G ian g Biên soạn chương trình, nội dung giảng dạy mỏn lịch sử Tiền giang cho học sinh bậc truns học (từ lớp đến lớp 12) 03 100 Mị hình cấp cứu nhà 15 03 245 Thực trạng hoạt động khoa học - công nghệ tỉnh Tiển giang 03 300 Biên soạn chương trình, nội dung môn ngữ văn địa phương phục vụ công tác giảng dạy cấp trung học sở trons tỉnh Tiền giang 04 80 Đánh giá thực trạng m ôi trường đầu tư N ghiên cứu dể xuất giải pháp huy động nguổn lực xã hội đàu tư phát triển tỉnh Tiền giang 04 200 Nhận thức vận dụng tư tưởng dân chủ Chủ tịch Hồ Chí Minh thực quy ch ế dân chủ sở xã, phường, thị trấn 04 120 Trường trung học N guyễn Đình Chiểu qua kỉ 04 240 Đo đac số phát triển người (HDI) tỉnh Tiền ciana 04 375 Vĩnh L ong Ị ■ Nghiên cứu đề xuất giải pháp hỗ trợ phát triền kinh tế tư nhân Vĩnh L ons 03 04 150 Nghiên cứu xây dựng chiến lược, để xuất giải pháp thực chươne trình hội nhập kinh tề quốc tể cùa lình Vĩnh Long giai đoạn 2003- 2010 03 04 150 Nguồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 34 Nghiên cứu xây dựng m ỏ hình cụm vãn hóa mang sắc dán tộc, gắn liền hoạt động vãn hóa truyền thống thiết ch ế vãn hóa mơi 03 04 150 Nghiên cứu đo đạt số phát triền người (HDI) tỉnh Vĩnh Long 03 04 200 Lịch sử truyền thống yêu nước bào tôn giáo tỉnh Vĩnh Long cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng bảo vê tồ quốc Viẻt Nam ( từ 1867 -2004) 03 04 80 Tổng kết 30 năm xây dựng phát triền KTXH tỉnh Vĩnh Long (1975- 2005) 03 04 130 Cuộc đời nghiệp đồng chí Phan Vãn Đáng 03 04 100 Nghiên cứu biên soạn sách giáo khoa hướng dẫn giảng dạy môn lịch sử, địa lí, kinh tế - xã hội Vĩnh Long dùng trường PTTH địa bàn tỉnh 03 04 40 Lịch sử ngành Tuyên huấn Vĩnh Long 03 04 90 B ến T re Nghiên cứu số phát triển người HDI tỉnh Bến Tre giai đoạn 2000 -2003, để xuất giải pháp 03 125 Đề án quy hoạch mạng lưới đào tạo nghể tỉnh Bên 03 169.9 Tre đến năm 2010 Tổ chức hoạt động g đồn ngồi quốc doanh thực trạng giai pháp 03 73 Nghiên cứu phân tích, đánh giá trạng, đề xuất giải phấp thu hút nguồn lực đầu tư phát tnên kinh tế - xã hội tỉnh Bến Tre 03 260 Xảy dựng mơ hình du lịch sinh thái khu vực phía Nam thị xã Bến Tre K iên G ia n g Biên soạn địa ch í Kiên G iang 00 04 Thực trạng vai trị Hội nóng dân trons việc 00 03 00 03 nâng cao đời sống kinh tế nòn° dân tỉnh Kiên Giang I Điểu tra thực trạng giải pháp nâng cao chất lượns N guồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 í 1 1 35 đội ngũ công nhân lao động tỉnh Kiên Giang Sưu tầm địa danh ch í Kiên G iang Điều tra tinh hình tệ nạn ma túy Thực trạng nguyên nhân, giải pháp 01 03 Công tác tư tường Kiên G iang vừa quavà số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng công tác tư tưởng giai đoạn 02 03 Biên niên sử biên giới tỉnh Kiên Giang 02 03 Cải cách thủ tục hành theo mỏ hình "một cửa" khu hành tập trung thị xã Rạch Giá 02 03 H ậu G ian g Nghiên cứu lịch sử, kinh tế - xã hội tỉnh Hậu giano xây dựn2 giáo trình mơn học tình hình nhiệm vụ địa phươna 04 50 T rà V inh S óc T răn g B ạc L iêu Hoạt động phát triển đạo Tin lành trái phép địa bàn tỉnh Bạc Liêu - vấn đề liên quan đền công tác an ninh trật tự 03 Nghiên cứu phát triển người đo đạc chi số phát triển người (H DI) tỉnh Bạc Liêu 03 Một số aiải pháp chủ yếu nhằm tăng cường vốn tín dụng phát triển ni trồng thuỷ sản tỉnh Bạc Liêu 04 Lịch sù hình thành, phát triển giải pháp bảo tổn loại hình nghệ thuật truyền thốn? độc đáo người Bạc Liêu: hò ch èo ghe, ca vọng cổ, điệu nói thơ Bac Liêu 04 Cà Mau N guồn: Ban Khoa giáo Trung ương/2004 Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn Nhóm nghiên cứu- Đề tài QX03.05 P H Ế U KHẢO SÁT ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ( dùng cho cán có trình độ đại học trở lên) thời điểm: tháng 12/2003 Xin anh (chị) vui lòng điền vào chỗ trống khoanh tròn vào số tưong ứng A PHẦN CHƯNG: Đơn vị công tác: Viện (Trường): 2.Phòng (Khoa): Đơn vị khác: B PHẦN CÁ NHÂN 2.Họ tên: Sinh ngày: Giới tính: 1.Nam 2.Nữ Dán tộc: Đã gia nhập Đảng Cộng sản Việt Nam chưa? l.Đ ã Chưa Thời điểm vào làm việc đơn vị: tháng nãm Ngạch công chức : Mức lương: Hệ số lương: Chức vụ Lãnh đạo Trường (viện) Lãnh đạo Khoa (Phịng, ban ) Khơng 10 Học hàm Giáo sư Phó giáo sư Nãm phong học hàm: 11 Học vị: Tiến sĩ khoa học 2.Tiến sĩ 3.Thạc sĩ Nãm bảo vệ: 12 Bang cấp đạt công nhận Đối với cột xin ghi theo mã: Chính quy 2.Chuyên tu Tại chức Khác Bàng cấp chuyên ngành hình thức Thời gian Cơ sở, nước đào tạo đào tạo đào tạo đào tạo Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Tiến sĩkhoa học 13 Công việc làm có phù họp với chun ngành đào tạo khơng 1.Có Không 14 Trinh độ ngoại ngư: đánh dấu (x ) vào cột thê trình độ nsoại ngữ cao đạt Ngoại ngữ thành thạo Sư dụng chuyên mõn Giao dịch thông thường Anh 2.Pháp 3.Nga Trung 5.Đức ó.khác 15 Đào tạo vé trị: Đ ã qua khố đào tạo tương đươn.2 Cao cấp Trung cấp Chưa 16 Đào tạo quản lý N hà nước: qua khố đào tạo Học viện Hành quốc gia tổ chức chưa? 1.Đã qua Chưa 17 Hiện anh (chị) có đào tạo nghiên cứu sinh, thực tập sinh khơng? 1.Có 2.K hơng Nếu có, loại nào: Tiến sĩ Tiến sĩ khoa học Khác 18 Tổng thu nhập hàng tháng thuộc nguồn: Lương Ngluẽn cứu đề tài, dự án trong, nước Đào tạo dịch vụ khoa học Từ nguồn khác c THAM GIA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu VÊ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 19 Số đế tài anh (chị) chủ tri giai đoạn 1991-1995,1996-2000, 2001-2005 Thời gian Tổng sô Cấp Nhà nước Cấp Bộ Cấp sờ Tổng số cơng Số cơng trình Số cơng trình Sị báo, tạp trình khoa học (sách) đồng tác (sách) cá nhân chí đãng cơng bố giả 1991-1995 1996-2000 2001-2005 Kết cụ thể: Năm 1998 1999 2000 2001 — 2002 18 Có báo cáo khoa học Hội nghị khoa học quốc gm, quốc tế từ 1998-2002 Có Khơng Nếu có: Tổng số .lần Trong ngồi n c: .lần 19 Các giải thưởng khoa học Tên giải thưởng Kết khen thưởng Cơ quan cấp Quốc tê Nhà nước Bộ, Tỉnh 4.Khác D Ý KIẾN CÁ NHÂN 20 Trang thiết bị nghiên cứu đom vị anh(chị) thuộc loại với tình hình nay? 1-Tiên tiến 2.Trung bình Lạc hậu 21 Đơn vị có loại máy sau đáy Vi tính 2.Đèn chiếu 3.Camera Các loại khác 22 Trình độ cán bô đơn vi anh (chi) thuộc loại so với trình độ chung hiên nay?— Giỏi Khá Yếu 4.Không xác định 23 Kiến thức anh(chị) đào tạo có giúp ích nhiêu cóng việc chun mơn anh(chị) khơng Rất nhiều Vừa Chút Khơng 24 Ngồi nhiệm vụ chính, anh (chị) có sử dụng kiến thức chun mơn đ ể tăng thu nhập khơng? 1.Có 2.Khơng 25 Mức lương hàng tháng chiếm % mức thu nhập thực tế thân anh(chị) Ngày tháng năm Nhóm nghiên cứu Ký tên