Bài thu hoạch Câu hỏi: Trình bày các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020. tại sao giải pháp 1 được xem là giải pháp đột phá, giải pháp 2 là giải pháp then chốt50054

BÀI THU HOẠCH Câu hỏi: Trình bày giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Tại giải pháp xem giải pháp đột phá, giải pháp giải pháp then chốt …………………………………………………… Bài làm: Để đạt mục tiêu chiến lược, cần thực tốt giải pháp, giải pháp giải pháp đột phá giải pháp giải pháp then chốt Đổi quản lý giáo dục a) Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật đồng làm sở triển khai thực đổi toàn diện giáo dục b) Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực thống đầu mối quản lý hoàn thiện tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục Thực đồng phân cấp quản lý, hoàn thiện triển khai chế phối hợp bộ, ngành địa phương quản lý nhà nước giáo dục theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền gắn với trách nhiệm tăng cường công tác tra, kiểm tra; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục đơi với hồn thiện chế công khai, minh bạch, đảm bảo giám sát quan nhà nước, tổ chức trị xã hội nhân dân Bảo đảm dân chủ hóa giáo dục Thực chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên giảng viên tham gia đánh giá cán quản lý, cán quản lý cấp tham gia đánh giá cán quản lý cấp trên, sở giáo dục tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước giáo dục c) Hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục quốc dân, xây dựng khung trình độ quốc gia giáo dục tương thích với nước khu vực giới, đảm bảo phân luồng hệ thống, đặc biệt phân luồng sau trung học sở, trung học phổ thông liên thông chương trình giáo dục, cấp học trình độ đào tạo; đa dạng hóa phương thức học tập đáp ứng nhu cầu nhân lực, tạo hội học tập suốt đời cho người dân d) Phân loại chất lượng giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp đại học theo tiêu chuẩn chất lượng quốc gia, sở giáo dục chưa đạt chuẩn phải có lộ trình để tiến tới đạt chuẩn; trọng xây dựng sở giáo dục tiên tiến, trọng điểm, chất lượng cao để đào tạo bồi dưỡng tài năng, nhân lực chất lượng cao cho ngành kinh tế - xã hội đ) Thực quản lý theo chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục quy hoạch phát triển nhân lực ngành, địa phương giai đoạn phù hợp tình hình phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh ThuVienDeThi.com e) Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục: chuẩn hóa đầu điều kiện đảm bảo chất lượng sở ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học công nghệ khoa học quản lý, bước vận dụng chuẩn nước tiên tiến; công khai chất lượng giáo dục, điều kiện sở vật chất, nhân lực tài sở giáo dục; thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, thực kiểm định chất lượng sở giáo dục cấp học, trình độ đào tạo kiểm định chương trình giáo dục nghề nghiệp, đại học g) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục cấp Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 Tập trung đầu tư xây dựng trường sư phạm khoa sư phạm trường đại học để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên b) Đảm bảo bước có đủ giáo viên thực giáo dục toàn diện theo chương trình giáo dục mầm non phổ thơng, dạy học buổi/ngày, giáo viên dạy ngoại ngữ, giáo viên tư vấn học đường hướng nghiệp, giáo viên giáo dục đặc biệt giáo viên giáo dục thường xuyên c) Chuẩn hóa đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá nhà giáo cán quản lý giáo dục Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáo viên mầm non phổ thơng đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáo viên mầm non, 100% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học sở 16,6% giáo viên trung học phổ thơng đạt trình độ đào tạo chuẩn; 38,5% giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học cao đẳng sử dụng thành thạo ngoại ngữ Thực đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng với phương án kết hợp đào tạo ngồi nước để đến năm 2020 có 25% giảng viên đại học 8% giảng viên cao đẳng tiến sỹ d) Thực sách ưu đãi vật chất tinh thần tạo động lực cho nhà giáo cán quản lý giáo dục, với giáo viên mầm non; có sách đặc biệt nhằm thu hút nhà giáo, nhà khoa học, chun gia có kinh nghiệm uy tín nước tham gia phát triển giáo dục ThuVienDeThi.com Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục a) Trên sở đánh giá chương trình giáo dục phổ thơng hành tham khảo chương trình tiên tiến nước, thực đổi chương trình sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển lực học sinh, vừa đảm bảo tính thống toàn quốc, vừa phù hợp với đặc thù địa phương Chú trọng nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, thể chất, quốc phòng - an ninh giá trị văn hóa truyền thống; giáo dục kỹ sống, giáo dục lao động hướng nghiệp học sinh phổ thơng b) Đổi chương trình, tài liệu dạy học sở giáo dục nghề nghiệp đại học dựa nhu cầu đơn vị sử dụng lao động, vận dụng có chọn lọc số chương trình tiên tiến giới, phát huy vai trò trường trọng điểm khối ngành, nghề đào tạo để thiết kế chương trình liên thơng Phát triển chương trình đào tạo đại học theo hai hướng: nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng c) Phát triển chương trình giáo dục thường xuyên, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng nhằm mở rộng hình thức học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người, giúp người học hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ phù hợp với yêu cầu công việc nâng cao chất lượng sống d) Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, đến năm 2015, 100% giảng viên đại học, cao đẳng đến năm 2020, 100% giáo viên giáo dục nghề nghiệp phổ thơng có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học Biên soạn sử dụng giáo trình, sách giáo khoa điện tử Đến năm 2020, 90% trường tiểu học 50% trường trung học sở tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kết kiểm tra đánh giá trình giáo dục với kết thi đ) Thực định kỳ đánh giá quốc gia chất lượng học tập học sinh phổ thông nhằm xác định mặt chất lượng làm đề xuất sách nâng cao chất lượng giáo dục địa phương nước Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục a) Tiếp tục đổi chế tài giáo dục nhằm huy động, phân bổ sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội đầu tư cho giáo dục; nâng cao tính tự chủ sở giáo dục, đảm bảo tính minh bạch trách nhiệm Nhà nước, người học xã hội; đảm bảo nguồn lực tài cho số sở giáo dục Việt Nam đủ sức hội nhập cạnh tranh quốc tế ThuVienDeThi.com b) Đảm bảo tỷ lệ chi cho giáo dục tổng ngân sách nhà nước từ 20% trở lên, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội quản lý sử dụng có hiệu Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tập trung ưu tiên cho giáo dục phổ cập; giáo dục vùng đặc biệt khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; giáo dục khiếu tài năng; đào tạo nhân lực chất lượng cao; đào tạo ngành khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, khoa học mũi nhọn ngành khác mà xã hội cần khó thu hút người học c) Đầu tư ngân sách nhà nước có trọng điểm, khơng bình qn dàn trải cho sở giáo dục công lập, đầu tư đến đâu đạt chuẩn đến Từng bước chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài phương tiện dạy học tối thiểu tất sở giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường đại học xuất sắc, chất lượng trình độ quốc tế, trường trọng điểm, trường chuyên, trường đào tạo học sinh khiếu, trường dân tộc nội trú, bán trú Phấn đấu đến năm 2020 có số khoa, chuyên ngành đạt chất lượng cao Quy hoạch, đảm bảo quỹ đất để xây dựng trường học, ưu tiên xây dựng khu đại học tập trung ký túc xá cho sinh viên d) Có chế, sách quy định trách nhiệm doanh nghiệp đầu tư phát triển đào tạo nhân lực, đặc biệt đào tạo nhân lực chất lượng cao nhân lực thuộc ngành nghề mũi nhọn Quy định trách nhiệm ngành, tổ chức trị - xã hội, cộng đồng gia đình việc đóng góp nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục, tạo hội học tập suốt đời cho người, góp phần bước xây dựng xã hội học tập Xây dựng thực chế độ học phí nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học thành phần xã hội đ) Triển khai sách cụ thể để hỗ trợ cho sở giáo dục đại học, dạy nghề phổ thơng ngồi cơng lập, trước hết đất đai, thuế vốn vay Xác định rõ ràng, cụ thể tiêu chí thành lập sở giáo dục, bảo đảm chất lượng, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tổ chức kinh tế - xã hội tham gia thành lập trường theo quy hoạch phát triển Nhà nước Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội a) Khuyến khích doanh nghiệp, nhà đầu tư nước mở sở giáo dục nghề nghiệp, đại học để tăng cường khả tự cung ứng nhân lực góp phần cung ứng nhân lực cho thị trường lao động b) Quy định trách nhiệm chế phối hợp Bộ Giáo dục Đào tạo với bộ, ngành, địa phương; sở đào tạo doanh nghiệp việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng đánh giá chương trình, tuyển sinh, tổ chức đào tạo thực tập doanh nghiệp, tuyển dụng học sinh, sinh viên tốt nghiệp c) Gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sản xuất; thành lập doanh nghiệp khoa học công nghệ sở đào tạo Nâng cao lực sở nghiên cứu khoa học, ưu tiên đầu tư cho ThuVienDeThi.com sở nghiên cứu khoa học mũi nhọn, phịng thí nghiệm trọng điểm trường đại học Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội a) Xây dựng thực sách nhằm đảm bảo bình đẳng hội học tập, hỗ trợ ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, đối tượng sách xã hội, người nghèo b) Có sách ưu đãi nhà giáo, cán quản lý giáo dục vùng dân tộc thiểu số, vùng khó khăn c) Phát triển giáo dục từ xa, giáo dục nghề nghiệp, mở rộng hệ thống dự bị đại học Phát triển hệ thống sở giáo dục đặc biệt dành cho người khuyết tật, trẻ em bị ảnh hưởng HIV trẻ em lang thang đường phố, đối tượng khó khăn khác d) Tăng đầu tư cho giáo dục đặc biệt; có sách đãi ngộ giáo viên giáo dục đặc biệt học sinh khuyết tật Phát triển khoa học giáo dục a) Ưu tiên nghiên cứu khoa học giáo dục; tổng kết kinh nghiệm thực tiễn xu phát triển giáo dục nước, nghiên cứu đón đầu nhằm cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, chiến lược sách phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, phục vụ đổi quản lý nhà nước giáo dục quản lý sở giáo dục, đổi trình giáo dục nhà trường, góp phần thiết thực hiệu vào nghiệp phát triển giáo dục nói chung xây dựng khoa học giáo dục Việt Nam nói riêng b) Phát triển mạng lưới sở nghiên cứu khoa học giáo dục, tập trung đầu tư nâng cao lực nghiên cứu quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia viện nghiên cứu trường sư phạm trọng điểm Tập trung xây dựng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục thông qua đào tạo nước, trao đổi hợp tác quốc tế c) Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục; thực tốt chuyển giao kết nghiên cứu khoa học ứng dụng phục vụ đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục a) Tăng tiêu đào tạo nước ngân sách Nhà nước cho trường đại học trọng điểm viện nghiên cứu quốc gia, ưu tiên ngành khoa học, cơng nghệ mũi nhọn Khuyến khích hỗ trợ công dân Việt Nam học tập nghiên cứu nước ngồi kinh phí tự túc ThuVienDeThi.com b) Khuyến khích sở giáo dục nước hợp tác với sở giáo dục nước để nâng cao lực quản lý, đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán khoa học quản lý giáo dục; tăng số lượng học bổng cho học sinh, sinh viên học nước c) Khuyến khích tổ chức, cá nhân nước ngồi, tổ chức quốc tế, người Việt Nam định cư nước đầu tư, tài trợ cho giáo dục, tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học, ứng dụng khoa học chuyển giao cơng nghệ góp phần đổi giáo dục Việt Nam Xây dựng số trường đại học, trung tâm nghiên cứu thu hút nhà khoa học nước, quốc tế đến giảng dạy nghiên cứu khoa học * Tại giai pháp xem giai pháp đột phá, giai pháp xem then chốt Tại vì: Mục tiêu chiến lược nhằm đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao toàn diện, gồm giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học… Với giáo dục mầm non, mục tiêu đến năm 2020 có 30% trẻ độ tuổi nhà trẻ 80% trẻ độ tuổi mẫu giáo chăm sóc sở giáo dục mầm non; cấp học phổ thơng có 99% HS tiểu học, 95% HS THCS học độ tuổi 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn THPT tương đương; với giáo dục nghề nghiệp ĐH, phấn đấu đạt tỷ lệ 350-400 sinh viên/một vạn dân Chiến lược đề giải pháp công tác quản lý; xây dựng đội ngũ, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; nguồn lực đầu tư chế tài chính; hợp tác quốc tế… đổi quản lý giáo dục coi giải pháp đột phá Ðội ngũ nhà giáo (bao gồm giáo viên cán quản lý giáo dục) đóng vai trị định chất lượng giáo dục Nhà giáo không đơn người chia sẻ kiến thức kỹ mà cịn người góp phần ni dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thành nhân cách cho hệ trẻ Kết luận Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành T.Ư Ðảng khóa XI, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng rõ, yêu cầu để bảo đảm thực đổi hệ thống giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo Ðội ngũ nhà giáo Việt Nam có gần 831 nghìn giáo viên phổ thơng Ðánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo, nghiên cứu gần thống số nhận định như: hầu hết nhà giáo đạt chuẩn nghề nghiệp, phận chưa đạt yêu cầu lực chuyên môn, lực sư phạm Ðội ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thiếu cục bộ, thiếu hụt vùng núi, vùng khó khăn; khơng đồng cấu chuyên môn Trong thực tiễn giáo dục nhà trường, nhà giáo làm việc dựa kinh nghiệm, chưa thật đổi phương pháp, đổi đánh giá; chưa gắn kết hoạt động giảng dạy với thực tiễn đời sống; chưa tổ chức tốt hoạt động dạy học, giáo dục Ðáng ý, phận nhà giáo có biểu thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, chí lối sống suy thối đạo đức, ảnh hưởng xấu tới uy tín nhà giáo xã hội ThuVienDeThi.com Những nguyên nhân tạo nên bất cập chất lượng nhà giáo xác định rõ hoạt động đào tạo bồi dưỡng đội ngũ chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục đất nước giới, bất cập chế độ, sách, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên hoạt động nghề nghiệp Những năm gần đây, không học sinh phổ thơng có thành tích cao khơng lựa chọn nghề giáo, dẫn đến tình trạng đầu vào trường sư phạm thấp ngành khác Theo chúng tơi, ngồi khơng hấp dẫn chế độ lương bổng cịn có ngun nhân xã hội khác Ðó yêu cầu cao xã hội nhà giáo chuẩn mực đạo đức lối sống, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tính chất cường độ lao động mà lại thiếu hoạt động, ưu đãi tôn vinh nghề giáo Cũng nước khác, giáo dục Việt Nam phát triển bối cảnh giới có nhiều thay đổi, với tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, ảnh hưởng trực tiếp kinh tế tri thức xu hội nhập quốc tế tồn cầu hóa Ở Việt Nam, phân hóa xã hội khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng, miền ngày rõ rệt, gây nguy dẫn đến thiếu bình đẳng tiếp cận giáo dục, gia tăng khoảng cách chất lượng giáo dục vùng, miền cho đối tượng người học Thực trạng đặt cho giáo dục Việt Nam yêu cầu phải đổi lý luận giải pháp thực tiễn phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục bối cảnh Ðể cải thiện tình hình nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cần đổi tồn diện nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để bước đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 Về phương châm đổi mới, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 nêu rõ "đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" Từ nội dung Chiến lược khẳng định rằng, Ðảng xác định tiếp tục đẩy mạnh đổi giáo dục tầm cao mới, mạnh mẽ hơn, liệt triệt để nhằm tạo chuyển biến mới, thật hiệu thiết thực chất lượng giáo dục Vì vậy, dù có nhiều ưu tiên nhà giáo, chế độ ưu đãi đào tạo cần có sách mạnh mẽ để thật đề cao nghề dạy học có sách tôn vinh nghề dạy học đội ngũ nhà giáo Cụ thể tôn vinh nghề giáo nhà giáo nêu gương khen thưởng xứng đáng cho nhà giáo sở giáo dục có thành tích Tăng lương có sách ưu đãi xứng đáng cho người làm công tác giáo dục, nữ nhà giáo người công tác vùng khó khăn Thực chế độ chức danh nhà giáo có chế độ lương lũy tiến theo chức danh, thâm niên thành tích để khuyến khích nhà giáo đạt chuẩn đạt mức chuẩn cao nghề nghiệp Giảm khối lượng công việc số làm việc, hoạt động gánh nặng hành cho lao động đội ngũ nhà giáo, cho giáo viên cán quản lý có thời gian tự học, tự bồi dưỡng hay đầu tư cho chuyên môn Nhà trường phải môi trường dạy học chuyên nghiệp Ðổi quản lý nhà trường theo hướng nhà trường giáo viên trao quyền tự chủ, chịu trách nhiệm cao chủ động, linh hoạt, sáng ThuVienDeThi.com tạo tổ chức thực chương trình hoạt động giáo dục Trong đó, trọng tâm đổi chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo Ðể làm tốt công tác này, cần làm rõ trách nhiệm đổi hai khâu chi phối trực tiếp đến chất lượng đội ngũ nhà giáo khâu đào tạo trường sư phạm khâu bồi dưỡng sở giáo dục phổ thơng Trong đó, trường sư phạm cần đổi chương trình đào tạo trước, đón đầu đổi giáo dục phổ thông Chất lượng đầu vào trường sư phạm cần nâng cao chế tuyển sinh riêng, thông qua sơ tuyển hồ sơ để đánh giá học sinh theo chuẩn đầu vào riêng Nhà nước cần có sách hỗ trợ ưu đãi điều kiện học tập cho sinh viên Trong trình đào tạo, giữ lại sinh viên phù hợp chương trình học tập tiến nghề sư phạm Xây dựng chuẩn đào tạo giáo viên theo định hướng lực Hết giai đoạn đào tạo trường sư phạm nên có thêm giai đoạn đào tạo giáo viên tập với mục tiêu hình thành vững lực thực thi hành động nghề nghiệp cho giáo viên tập sự: dạy học, giáo dục, tư vấn, đánh giá, đổi mới, tổ chức quản lý Khâu bồi dưỡng lực lượng nhà giáo công việc sở quản lý giáo viên cán quản lý giáo dục Khâu cần quan niệm hoạt động thường xuyên, vừa nghĩa vụ, trách nhiệm vừa quyền lợi nhà giáo theo phương châm học suốt đời Bên cạnh đó, Bộ GD ÐT cần phát triển hệ thống kiểm định chất lượng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo theo xu hội nhập quốc tế Hiện Việt Nam hệ thống kiểm định Hội đồng kiểm định quốc gia thực mang tính tập trung hóa cao Vì thế, cần thiết phải xây dựng quan ủy thác thực thi đạo Hội đồng để tăng tính khách quan, cơng bằng, độ tin cậy đánh giá tránh áp lực khơng cần thiết cho Hội đồng q trình thực thi hoạt động kiểm định Nhà giáo lực lượng quan trọng làm nên chất lượng giáo dục Ðể nâng cao chất lượng giáo dục thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên hướng tới phát triển bền vững, đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010 - 2020 Muốn vậy, phải có đổi thật đào tạo, bồi dưỡng quản lý đội ngũ nhà giáo theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp đặc biệt có thay đổi, thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách tuyển dụng đãi ngộ nhà giáo ThuVienDeThi.com ThuVienDeThi.com ... cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2 015 Về phương châm đổi mới, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2 011 - 20 20 nêu rõ "đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán... đổi giáo dục Việt Nam Xây dựng số trường đại học, trung tâm nghiên cứu thu hút nhà khoa học nước, quốc tế đến giảng dạy nghiên cứu khoa học * Tại giai pháp xem giai pháp đột phá, giai pháp xem then. .. nước giáo dục quản lý sở giáo dục, đổi trình giáo dục nhà trường, góp phần thiết thực hiệu vào nghiệp phát triển giáo dục nói chung xây dựng khoa học giáo dục Việt Nam nói riêng b) Phát triển