Phụ lục i tiếng anh 6

PHỤ LỤC 1 TIẾNG ANH 6 GLOBAL NĂM HỌC 20232024 Introduces something about the book “English 6”; Helps students to know something about England. Helps students to have the effective ways to learn English.

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP TỔ CHUN MƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TIẾNG ANH, KHỐI LỚP (Năm học 2023 - 2024) I Đặc điểm tình hình Số lớp: ; Số học sinh: 87 ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):…………… Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:1; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: 1; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: ; Khá: ; Đạt: .; Chưa đạt: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT … … Thiết bị dạy học Bảng thơng minh Máy tính Loa Số lượng 1 Các thí nghiệm/thực hành Các dạy Các dạy Các dạy Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Ghi Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Phòng tiếng Anh Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Dạy học tiếng Anh khối lớp Ghi II Kế hoạch dạy học2 Phân phối chương trình STT Bài học (1) Số tiết (2) INTRODUCTION UNIT 1: MY NEW SCHOOL Đối với tổ ghép mơn học: khung phân phối chương trình cho môn Yêu cầu cần đạt (3) - Introduces something about the book “English 6” - Helps students to know something about England - Helps students to have the effective ways to learn English By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to the topic My New School - use the combinations: to play, to do, to have, to study + Noun - pronounce the sounds /a:/ and /ʌ/ correctly - use the present simple - use the adverbs of frequency - introduce someone to someone else - read for general and specific information about schools 3 UNIT 2: MY HOUSE UNIT 3: MY FRIENDS REVIEW - talk about the type of school one would like to go to - listen for specific information about school activities - write a paragraph about one's school By the end of this unit, students will be able to: - use the words for types of house, rooms and furniture - pronounce the final sounds /s/ and /z/ correctly - use possessive case to describe possession - use prepositions of place to describe where people or things are - give suggestions - read for specific information about rooms and furniture - describe houses, rooms and furniture - listen for specific information about someone's house - write an email to a friend describing a house By the end of this unit, students will be able to: - use the words for body parts, appearance and personality - pronounce the sounds /b/ and /p/ correctly - use the present continuous to talk about things happening now - ask about appearance and personality - read for specific information about friends and summer camps - talk about friends and summer camps - listen for specific information about best friends - write a diary entry about best friends - Review revises the language and skills taught in units 1-3 REVISION FIRST MID - TERM TEST UNIT 4: MY NEIGHBOURHOOD + TEST CORRECTION UNIT 5: NATURAL WONDERS OF VIET NAM 7 - Introduce the review by asking Ss if they remember what they have learnt in units 1-3 - Add any missing information in order to have a complete summary of language items and skills of the three units - Review revises the language and skills taught in units 1-3 - Introduce the review by asking Ss if they remember what they have learnt in units 1-3 - Add any missing information in order to have a complete summary of language items and skills of the three units - Check students’s knowledge - Assess students’s competence By the end of this unit, students will be able to: - use the words for places in a neighbourhood - pronounce the sounds /i/ and /i:/ correctly - compare two people or things using comparative adjectives - ask for and give directions to some places - read for specific information about a neighbourhood - talk about a neighbourhood - listen for specific describe a neighbourhood information about a neighbourhood - write a paragraph to describe a neighbourhood - Point out the mistakes that the students always makes By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to things in nature and travel items - pronounce the sounds /t/ and /d/ correctly - countable and uncountable nouns 10 11 12 UNIT 6: OUR TET HOLIDAY REVIEW 2 - use the modal verb must/ mustn't to give orders - make and accept appointments - read for specific information about natural wonders - talk about famous places, and what you must / mustn't there - listen for specific information about a natural wonder - write a paragraph about a natural wonder By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to things and activities at Tet - pronounce the sounds /s/ and /ʃ/ correctly - use should/ shouldn't for advice - use some/ any for amount - say New Year's wishes - read for specific information about New Year's practices - talk about what children should/ shouldn't at Tet - listen for general and specific information about preparations for Tet - write an email about what children should/ shouldn't at Tet - The aim of this Review is to revise the language Ss have studied and the skills they have practised in Units 4-6 - T may ask Ss what they have learnt so far in terms of language and skills - Summarise their answers in the end and add some more information if necessary - The aim of this Review is to revise the language Ss have REVISION 13 FIRST - TERM TEST 14 UNIT 7: TELEVISION 15 UNIT 8: SPORTS AND GAMES studied and the skills they have practised in Units 4-6 - T may ask Ss what they have learnt so far in terms of language and skills - Summarise their answers in the end and add some more information if necessary - Check students’s knowledge - Assess students’s competence By the end of this unit, Ss can: - use the words related to TV programmes and people; - pronounce the sounds /θ/ and /ð/ correctly - use wh-question words to make questions - use conjunctions to connect clauses in compound sentences - ask for and give information about TV programmes - read for general and specific information about a TV guide - talk about a favourite TV programme - listen for specific information about different TV programmes - write a paragraph about TV-viewing habits By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to the topic Sports and Games - pronounce the sounds /e/ and /æ/ correctly - use the past simple - use imperatives to tell someone to something - express and respond to congratulations - read for general and specific information about favourite sports stars 16 UNIT 9: CITIES OF THE WOLD 17 REVIEW 18 REVISION 19 SECOND MID - - talk about famous sportspeople - listen for general and specific information about sport(s) / game(s) - write a paragraph about a sport / game By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to cities and landmarks - pronounce the sounds /əʊ/ and /ɑʊ/ correctly - use possessive adjectives and possessive pronouns - express exclamations with What - read for general and specific information about a holiday postcard - talk about a city - listen for specific information about a description of a city - write a holiday postcard - Review revises the language and skills taught in units 7-9 - Introduce the review by asking Ss if they remember what they have learnt in units 7-9 - Add any missing information in order to have a complete summary of language items and skills of the three units - The aim of this Review is to revise the language Ss have studied and the skills they have practised in Units 7-9 - T may ask Ss what they have learnt so far in terms of language and skills - Summarise their answers in the end and add some more information if necessary - Check students’s knowledge TERM TEST 20 UNIT 10: OUR HOUSES IN THE FUTURE+ TEST CORRECTION 21 UNIT 11: OUR GREENER WORLD 22 UNIT 12: ROBOTS - Assess students’s competence By the end of this unit, students will be able to: - use the words related to types of houses and appliances in the house - pronounce the two-syllable words correctly - use future simple and might for future possibility - express surprise - read for specific information about houses and appliances in the future - talk about different houses in the future - listen for specific information about dream houses - write a paragraph about a dream house - Point out the mistakes that the students always makes By the end of this unit, students will be able to: - use the words for things that can be reduced, reused and recycled - say sentences with correct rhythm - use the articles correctly - use the first conditional to talk about possibilities - give warnings - read for general and specific information about ways to go green at school - talk about tips for going green - listen for details about ideas fora green club - write a paragraph about ideas for a green club By the end of this unit, students will be able to: REVIEW 23 24 REVISION 25 FINAL TEST 2 Kiểm tra, đánh giá định kỳ - use the words for daily activities - say statements with correct tones - compare people and things using superlative adjectives - express agreement and disagreement about something - read for specific information about an international robot show - talk about what robots can - listen for specific information about what robots can - write a paragraph about a robot one would like to have - The aim of this Review is to revise the language Ss have studied and the skills they have practised in Units 10-12 - T may ask Ss what they have learnt so far in terms of language and skill - Summarise their answers in the end and add some more information if necessary - The aim of this Review is to revise the language Ss have studied and the skills they have practised in Units 10-12 - T may ask Ss what they have learnt so far in terms of language and skill - Summarise their answers in the end and add some more information if necessary - Check students’s knowledge - Assess students’s competence Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Thời gian (1) 90 minutes 90 minutes 90 minutes 90 minutes Thời điểm (2) Week (Period 26,27) Week 18 (Period 53, 54 ) Week 26,27 (Period 78, 79) Week 35 (Period 104, 105) Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) Phonetics, Language focus, skills Test paper Phonetics, Language focus, skills Test paper + speaking Phonetics, Language focus, skills Test paper Phonetics, Language focus, skills Test paper + speaking (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục II KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TỔ: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Năm học 20 - 20 ) Khối lớp: ; Số học sinh:…………… STT Chủ đề (1) Yêu cầu cần đạt (2) Số tiết (3) Thời điểm (4) Địa điểm (5) Chủ trì (6) Phối hợp (7) Điều kiện thực (8) Địa điểm (5) Chủ trì (6) Phối hợp (7) Điều kiện thực (8) Khối lớp: ; Số học sinh:…………… STT Chủ đề (1) Yêu cầu cần đạt (2) Số tiết (3) Thời điểm (4) Khối lớp: ; Số học sinh:…………… … (1) Tên chủ đề tham quan, cắm trại, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng (2) Yêu cầu (mức độ) cần đạt hoạt động giáo dục đối tượng tham gia (3) Số tiết sử dụng để thực hoạt động (4) Thời điểm thực hoạt động (tuần/tháng/năm) (5) Địa điểm tổ chức hoạt động (phịng thí nghiệm, thực hành, phòng đa năng, sân chơi, bãi tập, sở sản xuất, kinh doanh, di sản, thực địa ) (6) Đơn vị, cá nhân chủ trì tổ chức hoạt động (7) Đơn vị, cá nhân phối hợp tổ chức hoạt động (8) Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, học liệu… TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TỔ: Họ tên giáo viên: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ., LỚP (Năm học 20 - 20 ) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình STT Bài học (1) Số tiết (2) Thời điểm (3) Thiết bị dạy học (4) Địa điểm dạy học (5) Thiết bị dạy học (4) Địa điểm dạy học (5) Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề (1) Số tiết (2) Thời điểm (3) (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực dạy/chuyên đề (3) Tuần thực học/chuyên đề (4) Thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học (5) Địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp học, phịng học mơn, phòng đa năng, bãi tập, di sản, thực địa ) II Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục ) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … ngày tháng năm GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục IV KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:……… Thời gian thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học theo yêu cầu cần đạt nội dung giáo dục/chủ đề tương ứng chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Về lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm (biểu cụ thể lực chung lực đặc thù môn học cần phát triển) hoạt động học để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu hành vi, thái độ (biểu cụ thể phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung dạy) học sinh trình thực nhiệm vụ học tập vận dụng kiến thức vào sống II Thiết bị dạy học học liệu Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu sử dụng dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu dạy (muốn hình thành phẩm chất, lực hoạt động học phải tương ứng phù hợp) III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải học xác định rõ cách thức giải vấn đề/thực nhiệm vụ hoạt động học b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực (xử lí tình huống, câu hỏi, tập, thí nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực đề xuất giải pháp giải vấn đề/cách thức thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu nội dung hình thức sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành: kết xử lí tình huống; đáp án câu hỏi, tập; kết thí nghiệm, thực hành; trình bày, mơ tả vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập phải thực đề xuất giải pháp thực d) Tổ chức thực hiện: Trình bày cụ thể bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ thơng qua sản phẩm học tập Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải vấn đề/thực nhiệm vụ đặt từ Hoạt động b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải vấn đề/nhiệm vụ học tập đặt từ Hoạt động c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể kiến thức mới/kết giải vấn đề/thực nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình kết thực hoạt động học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức học yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể hệ thống câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập; thực hành, thí nghiệm học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết thực Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển lực học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn (theo nhóm có nội dung phù hợp) b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất vấn đề/tình thực tiễn gắn với nội dung học vận dụng kiến thức học để giải c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu nội dung hình thức báo cáo phát giải tình huống/vấn đề thực tiễn d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục giáo viên Ghi chú: Mỗi dạy thực nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho hoạt động để học sinh thực hiệu Hệ thống câu hỏi, tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu số lượng đủ thể loại theo yêu cầu phát triển kĩ Hoạt động vận dụng thực nhóm có nội dung phù hợp chủ yếu giao cho học sinh thực lớp học Trong Kế hoạch dạy khơng cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/ Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình tổ chức hoạt động học thiết kế Kế hoạch dạy thơng qua hình thức: hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập Đối với hình thức, đánh giá điểm số phải thông báo trước cho học sinh tiêu chí đánh giá định hướng cho học sinh tự học; trọng đánh giá nhận xét trình kết thực học sinh theo yêu cầu câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập nêu cụ thể Kế hoạch dạy Các bước tổ chức thực hoạt động học - Giao nhiệm vụ học tập: Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ giao cho học sinh (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất học sinh hiểu rõ nhiệm vụ phải thực - Thực nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể nhiệm vụ học sinh phải thực (đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu giáo viên; dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải kèm theo biện pháp hỗ trợ; dự kiến mức độ cần phải hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể giải pháp sư phạm việc lựa chọn nhóm học sinh báo cáo cách thức tổ chức cho học sinh báo cáo (có thể chọn số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm giáo viên) - Kết luận, nhận định: Phân tích cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu (làm để nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành học sinh thực tế tổ chức dạy học); làm rõ nội dung/yêu cầu kiến thức, kĩ để học sinh ghi nhận, thực hiện; làm rõ nội dung/vấn đề cần giải quyết/giải thích nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực tiếp theo./