PHÒNG GD&ĐT TP ĐÔNG HÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH VÕ THỊ SÁU Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA (Theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa do UBND tỉnh ban h[.]
PHỊNG GD&ĐT TP ĐƠNG HÀ TRƯỜNG TH VÕ THỊ SÁU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA (Theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa UBND tỉnh ban hành Quyết định số 626/QĐ-UBND ngày 17/3/2021) MÔN KHOA HỌC LỚP Tên sách: Kết nối tri thức với sông Chủ/ Tổng chủ biên: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên), Phan Thanh Hà (Chủ biên) NXB: Giáo dục Việt Nam TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ (Theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa UBND tỉnh ban hành Quyết định số 626/QĐUBND ngày 17/3/2021) NHẬN XÉT ( Những điểm phù hợp, điểm chưa phù hợp) ĐÁNH GIÁ Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Tiêu chí 1: Phù hợp với học sinh Chỉ báo Sách giáo khoa trình bày khoa học, có tính thẩm mỹ cao, tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ, kênh hình chuyển tải nội dung rõ ràng, gần gũi, hấp dẫn, sinh động, phù hợp tâm lý lứa tuổi - Sách biên soạn theo định hướng phát triển lực kết nối tri thức với thực tế sống học sinh - Sách có kênh hình đẹp x Chỉ báo Nội dung học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế hoạt động học tập gắn kết chặt chẽ, khoa học, chọn lọc với kiến thức bản, thiết thực giúp định hướng cho học sinh đạt mục tiêu học tập Các chủ đề phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân thuộc với học sinh x Chỉ báo Các nội dung học/chủ đề thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo; hướng đến việc phát triển kỹ tư duy, khả tích hợp, vận dụng kiến thức, phát huy tính hợp tác tự học cho học sinh Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đủ nội dung của chương trình mơn học hoạt động giáo dục x Tiêu chí 2: Thuận tiện giáo viên Chỉ báo Cách thiết kế học/chủ đề sách giáo khoa dễ hiểu, thuận lợi việc vận dụng, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học phù hợp, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh Chỉ báo Nội dung/chủ đề phong phú, giúp giáo viên dạy học tích hợp, phân hóa nhóm/đối tượng người học, gắn kết nội dung học với thực tiễn Chỉ báo Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho giáo viên (tổ/nhóm chun mơn) xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường Tiêu chí 3: Phù hợp với điều kiện kinh tế- xã hội địa Phù hợp lực, trình độ đội ngũ, cán quản lý, giáo viên Các học tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học Đáp ứng tốt với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa x x x phương Chỉ báo Nội dung sách giáo khoa phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Sách thiết kế với nội dung mở phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Phù hợp với giáo dục, truyền thống văn hóa Việt Nam Cấu trúc sách giáo khoa có tính Câu hỏi tìm hiểu hình thức phong mở, tạo điều kiện để địa phương, phú: trắc nghiệm, tự luận nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục, bổ sung nội dung, hoạt động ứng dụng/vận dụng sát với thực tiễn x Chỉ báo x Chỉ báo Sách giáo khoa có giá thành hợp Kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn lý, phù hợp với điều kiện kinh tế liền với hoạt động sống cộng đồng dân cư địa phương x Tiêu chí 4: Các điều kiện bổ trợ để sử dụng sách giáo khoa Chỉ báo Nguồn tài liệu, học liệu điệu tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích Chỉ báo Thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn; phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Đáp ứng tốt với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại x x TỔNG Tên sách: Chân trời sáng tạo Chủ/ Tổng chủ biên: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Trịnh Thị Thanh Thủy (Chủ biên) NXB: Giáo dục Việt Nam TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ (Theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa UBND tỉnh ban hành Quyết định số 626/QĐUBND ngày 17/3/2021) NHẬN XÉT ( Những điểm phù hợp, điểm chưa phù hợp) ĐÁNH GIÁ Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Tiêu chí 1: Phù hợp với học sinh Chỉ báo Sách giáo khoa trình bày khoa học, có tính thẩm mỹ cao, tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ, kênh hình chuyển tải nội dung rõ ràng, gần gũi, hấp dẫn, sinh động, phù hợp tâm lý lứa tuổi Chỉ báo Nội dung học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế hoạt động học tập gắn kết chặt chẽ, khoa học, chọn lọc với kiến thức bản, thiết thực giúp định hướng cho học sinh đạt mục tiêu học tập Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụng điều học vào sống đánh giá kết học tập - Sách biên soạn theo định hướng phát triển lực kết nối tri thức với thực tế sống học sinh - Sách có kênh hình đẹp Các chủ đề phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân thuộc với học sinh x x Chỉ báo Các nội dung học/chủ đề thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo; hướng đến việc phát triển kỹ tư duy, khả tích hợp, Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đủ nội dung của chương trình mơn học hoạt động giáo dục b) Hạn chế: Một số dùng từ ngữ chưa phù hợp x vận dụng kiến thức, phát huy tính hợp tác tự học cho học sinh VD Bài 1: Một số tính chất vai trị nước/Trang Hoạt động Luyện tập – vận dụng Câu hỏi: Ở địa phương em nước sử dụng hoạt động sản xuất dịch vụ nào? Tiêu chí 2: Thuận tiện giáo viên Sử dụng từ ngữ gần gũi với học sinh, từ “dịch vụ” lạ Chỉ báo Cách thiết kế học/chủ đề sách giáo khoa dễ hiểu, thuận lợi việc vận dụng, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học phù hợp, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh Cách thiết kế học/chủ đề sách giáo khoa dễ hiểu, thuận lợi việc vận dụng, lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học phù hợp, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh x Nhiều nội dung luyện tập thiết kế dạng trò chơi giúp GV dễ lựa chọn hình thức tổ chức tiết học tạo hứng thú học tập cho HS Chỉ báo Nội dung/chủ đề phong phú, giúp giáo viên dạy học tích hợp, phân hóa nhóm/đối tượng người học, gắn kết nội dung học với thực tiễn Có lồng ghép, tích hợp nội mơn tích hợp liên môn x Phạm vi nội dung chưa rộng Chỉ báo Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho giáo viên (tổ/nhóm chun mơn) xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường Tiêu chí 3: Phù hợp với điều kiện kinh tế- xã hội địa Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho giáo viên (tổ/nhóm chun mơn) chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường x phương Chỉ báo Nội dung sách giáo khoa phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực học sinh địa phương x Chỉ báo Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục, bổ sung nội dung, hoạt động ứng dụng/vận dụng sát với thực tiễn x Sách thiết kế phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Chỉ báo Sách giáo khoa có giá thành hợp Giá thành phù hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương x Tiêu chí 4: Các điều kiện bổ trợ để sử dụng sách giáo khoa Chỉ báo Nguồn tài liệu, học liệu điệu tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích Nguồn tài liệu, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa chưa đa dạng, phong phú, hữu ích x Thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành cao x Chỉ báo Thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý TỔNG Tên sách: Cánh diều Chủ/ Tổng chủ biên: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên) NXB: Đại học sư phạm TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ (Theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa UBND tỉnh ban hành Quyết định số 626/QĐUBND ngày 17/3/2021) NHẬN XÉT ( Những điểm phù hợp, điểm chưa phù hợp) ĐÁNH GIÁ Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Tiêu chí 1: Phù hợp với học sinh Chỉ báo Sách giáo khoa trình bày khoa học, có tính thẩm mỹ cao, tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ, kênh hình chuyển tải nội dung rõ ràng, gần gũi, hấp dẫn, sinh động, phù hợp tâm lý lứa tuổi Sách giáo khoa trình bày rõ ràng chủ đề nội dung, mạch chủ đề xếp hợp lí, nội dung kiến thức gần gũi, nhiều hình ảnh trực quan, nội dung sáng tạo, tình hấp dẫn học sinh Trong học, mục bố trí hài hồ, kênh hình kênh chữ cân đối, có tính thẩm mỹ cao Chỉ báo Trong chủ đề, nội dung học thể thông qua hình ảnh, tình huống, vật, tượng gần gũi, có ý nghĩa sống ngày HS, trọng đến yếu tố có khả mang đến hứng thú, kích thích trí tị mị khoa học, sáng tạo HS Ví dụ: học Tính chất vai trị nước hoạt động mở đầu cho học sinh quan sát hình ảnh mái nhà nghiêng rất gần gũi hỏi ích lợi việc làm mái nhà nghiêng trời mưa Hoặc học Sự truyền ánh sáng cho học sinh vận dụng kiến thức để tìm vật phát sáng vật chiếu sáng xung quanh học sinh Hoặc 21 Phòng tránh đuối Nội dung học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế hoạt động học tập gắn kết chặt chẽ, khoa học, chọn lọc với kiến thức bản, thiết thực giúp định hướng cho học sinh đạt mục tiêu học tập x x Chỉ báo Các nội dung học/chủ đề thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo; hướng đến việc phát triển kỹ tư duy, khả tích hợp, vận dụng kiến thức, phát huy tính hợp tác tự học cho học sinh Tiêu chí 2: Thuận tiện giáo viên nước, cho học sinh phân tích phán đốn tình xảy em bơi ao, hồ, sơng, suối Đây hình ảnh, tình gần gũi với học sinh địa phương khác Từng học có cấu trúc chặt chẽ gồm bước: Khởi động, Khám phá (Quan sát, Câu hỏi, Thực hành), Luyện tập Vận dụng Các hoạt động học đa dạng với nhiều dạng khác giúp học sinh học tập tích cực, rèn kỹ hợp tác, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập Các hoạt động sách thiết thực với học sinh học Bên cạnh hoạt động khác, Hoạt động khởi động Hoạt động khám phá giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập Mỗi học có bốn bước: Khởi động, Khám phá, Thực hành, Luyện tập Vận Cách thiết kế học/chủ đề dụng giúp giáo viên: dễ dạy, dễ lựa chọn sách giáo khoa dễ hiểu, phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực thuận lợi việc vận dụng, lựa chọn phương án, hình thức tổ Các phương pháp dạy học đề xuất SGK Khoa học đa dạng chức phương pháp dạy học dễ áp dụng như: học qua quan sát, thí phù hợp, đánh giá mức độ nghiệm, thực hành, xử lí tình thực đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm tiễn; học qua hợp tác, trao đổi, thảo luận chất, lực học sinh với bạn nhóm lớp Với vấn đề cần tìm hiểu để sử dụng phương pháp dạy học khác nhau, trí sử dụng phương pháp mức độ đòi hỏi HS phải tự lực thực khác để phù hợp với HS Chỉ báo Trong học, chủ để kiến thức phong phú, gắn với thực tiễn tích hợp Nội dung/chủ đề phong phú, với nhiều mơn học khác nhau, huy giúp giáo viên dạy học tích hợp, động vốn kiến thức thực tế học sinh phân hóa nhóm/đối tượng Ví dụ 16 Nấm men nấm người học, gắn kết nội dung mốc thơng qua hoạt động tìm hiểu thông học với thực tiễn tin nấm men từ nguồn khác x Chỉ báo x x Chỉ báo Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho giáo viên (tổ/nhóm chun mơn) xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường hỏi thợ làm bánh, internet hay trực tiếp em tham gia làm bánh Từ HS tự khám phá ích lợi số nấm men chế biến thực phẩm Sách giáo khoa xây dựng theo học, không quy định bắt buộc giới hạn số tiết cho bài, nên giáo viên, tổ chun mơn hồn toàn chủ động giảng dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường Tuy nhiên sách giáo viên kèm theo có gợi ý số tiết cho để giáo viên tham khảo x Tiêu chí 3: Phù hợp với điều kiện kinh tế- xã hội địa phương Chỉ báo Nội dung sách giáo khoa phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Chỉ báo Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục, bổ sung nội dung, hoạt động ứng dụng/vận dụng sát với thực tiễn Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung cách thức thể phù hợp với văn hố, lịch sử, địa lí địa phương Các hình ảnh sách thể văn hoá vùng miền khác đảm bảo nội dung theo yêu cầu cần đạt Các mạch nội dung sách điều chỉnh để phù hợp với điều kiện nhà trường Cách tiếp cận nội dung, nội dung học tập linh hoạt với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Các dụng cụ học tập giới thiệu sách giáo khoa đơn giản dễ làm, dễ dạy Nhiều nội dung thí nghiệm có hình ảnh minh hoạ trực quan Cấu trúc sách Khoa học có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục; tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, miễn đáp ứng yêu cầu cần đạt học x x Chỉ báo Sách giáo khoa Khoa học có nhắc nhở Sách giáo khoa có giá thành hợp lời mở đầu, thiết kế chặt chặt chẽ, hợp lí để học sinh khơng viết, vẽ nên lý, phù hợp với điều kiện kinh tế sử dụng lâu dài Giá sách Bộ Tài cộng đồng dân cư địa duyệt phù hợp với kinh tế phương người dân địa phương x Tiêu chí 4: Các điều kiện bổ trợ để sử dụng sách giáo khoa Chỉ báo Nguồn tài liệu, học liệu điệu tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích Chỉ báo Thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích sách giáo viên, tập, sách điện tử SGK Cánh Diều hỗ trợ tối đa học liệu Website Chất lượng sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu (không bung, sứt gáy; giấy in tốt, khổ sách quy định, kênh chữ dễ đọc; kênh hình màu sắc rõ ràng, thẩm mĩ, ) TỔNG NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ (Ký ghi rõ họ tên) Thái Thị Vân Anh x x ... hợp v? ?i ? ?i? ??u kiện nhà trường Cách tiếp cận n? ?i dung, n? ?i dung học tập linh hoạt v? ?i khả học tập nhiều nhóm đ? ?i tượng học sinh triển khai tốt v? ?i ? ?i? ??u kiện sở vật chất, trang thiết bị ? ?i? ??u kiện... học, kiểm tra, đánh giá, phù hợp v? ?i kế hoạch giáo dục nhà trường Tiêu chí 3: Phù hợp v? ?i ? ?i? ??u kiện kinh tế- xã h? ?i địa Phù hợp lực, trình độ đ? ?i ngũ, cán quản lý, giáo viên Các học tạo ? ?i? ??u kiện... giảng dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp v? ?i kế hoạch giáo dục nhà trường Tuy nhiên sách giáo viên kèm theo có g? ?i ý số tiết cho để giáo viên tham khảo x Tiêu chí 3: Phù hợp v? ?i ? ?i? ??u kiện