THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ NGÀNH: 60141401 CHÂU THỊ HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO MÔ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GVHD: TS HỒNG MAI KHANH Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn Hồng Mai Khanh tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ cho tơi hồn thành tốt luận văn Cao học Xin chân thành cảm ơn thầy cô công tác khoa Giáo dục – trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tận tâm giảng dạy hỗ trợ môn học liên quan suốt khóa học QLGD 2012 - 2014 Xin cảm ơn bạn học viên cao học động viên Xin cảm ơn gia đình ln hậu thuẫn cho thời gian thực đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Châu Thị Hiếu Danh mục chữ viết tắt STT Ký hiệu viết tắt Diễn giải CBQL Cán quản lý CĐR Chuẩn đầu CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chƣơng trình đào tạo ĐH Đại học GD Giáo dục GDĐH Giáo dục Đại học GV Giảng viên HĐGD Hoạt động giảng dạy 10 HĐGD Hoạt động giảng dạy 11 HTPVCĐ Học tập phục vụ cộng đồng 12 HUFLIT Đại học Ngoại ngữ Tin học 13 KHTN Khoa học Tự Nhiên 14 KHXH&NV Khoa học Xã hội Nhân văn 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 SV Sinh viên Danh mục bảng biểu Bảng 2.1 Bảng kê số lượng CBQL khảo sát Bảng 2.2 Bảng kê chức danh thầy tham gia giảng dạy thức mơn có áp dụng HTPVCĐ đơn vị trường ĐH Bảng 2.3 Bảng kê số lượng SV tham gia HTPVCĐ theo hai hình thức Bảng 2.4 Bảng kết tự đánh giá mức hỗ trợ CBQL trình GV Lập kế hoạch Bảng 2.5 Bảng kết tự đánh giá mức hỗ trợ từ CBQL GV trình GV Lập kế hoạch Bảng 2.6 Bảng đánh giá mức độ quan tâm CBQL với công tác bồi dưỡng GV Bảng 2.7 Bảng đánh giá mức độ quan tâm GV với công tác bồi dưỡng GV Bảng 2.8 Bảng kê tỷ lệ số lượng CBQL đánh giá mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH Bảng 2.9 Bảng kê số lượt CBQL nhìn nhận đổi ĐCMH GV Bảng 2.10 Bảng mẫu ví dụ GV sử dụng để quản lý phần lập kế hoạch quản lý thời gian thực dự án SV Bảng 2.11 Bảng kê số lượt hình thức PPGD GV áp dụng Bảng 2.12 Bảng kê số lượt GV áp dụng PPĐG trọng số thường chọn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm quản lý hoạt động giảng dạy 20 1.2.1 Quản lý 20 1.2.2 Hoạt động giảng dạy 24 1.2.3 Quản lý hoạt động giảng dạy 25 1.3 Học tập phục vụ cộng đồng 28 1.3.1 Định nghĩa 28 1.3.2 Nguồn gốc 29 1.4 Quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình học tập phục vụ cộng đồng 30 1.5 Giới thiệu bên tham gia mơ hình HTPVCĐ 33 Tiểu kết chương 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO MƠ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG 35 2.1 Thực trạng áp dụng mô hình Học tập phục vụ cộng đồng 35 2.1.1 Các môn học áp dụng mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng 35 2.1.2 Số lƣợng Cán quản lý – Giảng viên – Sinh viên – Đơn vị cộng đồng 37 2.1.3 Thuận lợi 42 2.1.4 Khó khăn 43 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng 45 2.2.1 Quản lý việc Lập kế hoạch Phân công giảng dạy 45 2.2.2 Quản lý Công tác bồi dƣỡng 49 2.2.3 Quản lý Biên soạn đề cƣơng Tổ chức lớp học 54 2.2.4 Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học 61 Tiểu kết chương 65 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO MƠ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG HIỆU QUẢ 66 3.1 Cơ sở giải pháp: sở thực tiễn, ý kiến chuyên gia 66 3.1.1 Cơ sở thực tiễn 66 3.1.2 Ý kiến chuyên gia 71 3.2 Đề xuất quy trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng 72 3.2.1 Quy trình chung Việt Nam 73 3.2.2 Những đặc thù theo đơn vị áp dụng 78 3.3 Các giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng hiệu 78 Tiểu kết chương 3…………………………………………………………………… 83 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận: 844 Kiến nghị: 85 Tài liệu tham khảo Các phần phụ lục PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, giáo dục Đại học (GDĐH) nƣớc ta có nhiều biến đổi, bƣớc hội nhập với nƣớc khu vực giới Theo quan điểm Triết học, có chuyển đổi từ GDĐH tinh hoa sang GDĐH đại trà, bƣớc đáp ứng nhu cầu học tập, nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực đa dạng tổ chức xã hội Làm để đảm bảo nâng cao chất lƣợng đào tạo ĐH tình hình kinh tế, xã hội thay đổi khơng ngừng theo q trình tồn cầu hóa? Hiện nay, nhiều sở GDĐH nƣớc nói chung Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng bắt đầu áp dụng, đƣa vào mơ hình, phƣơng pháp giảng dạy, chuẩn mực đào tạo trƣờng ĐH nƣớc vào mơi trƣờng GDĐH Việt Nam Chính chuyển biến hội tạo lực đòn bẩy để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nƣớc nhƣng đồng thời thách thức vô to lớn công tác quản lý hoạt động dạy học sở GDĐH Xem xét từ góc nhìn quản lý giáo dục, với mơ hình, phƣơng pháp đào tạo mới, quản lý HĐGD tốt tức tạo tiền đề vững để có đƣợc chất lƣợng đào tạo tốt ngƣợc lại quản lý khơng tốt, phát sinh nhiều vấn đề phức tạp, rào cản cho tiến trình cải tiến GDĐH Hiện nay, hầu hết chƣơng trình đào tạo trƣờng đại học Việt Nam có lồng ghép mơn học thực hành, thực tập bên cạnh môn lý thuyết Đây đƣợc xem hoạt động nhằm giúp việc học kiến thức lý thuyết sinh viên đƣợc thực hành, áp dụng thực tế, theo nhƣ phƣơng châm giáo dục “học đôi với hành” Luật Giáo Dục Việt Nam ban hành năm 2005 Đổi giáo dục bậc đại học phải hƣớng đến hoàn thiện ba mặt cho suốt trình giáo dục sinh viên là: kiến thức, kỹ thái độ, đặc biệt học lý thuyết phải đôi với thực hành Theo nhƣ kết điều tra nghiên cứu Khoa Xã hội học – trƣờng Đại học (ĐH) Khoa học Xã hội Nhân văn (KHXH&NV) Thành phố Hồ Chí Minh đƣợc cơng bố năm 2007 có đến 66,4% sinh viên (SV) từ năm thứ hai khơng thật u thích ngành theo học (Trần Kỳ Đồng, 2008) Họ ngành học họ có đóng góp cho xã hội đƣợc hay không, họ ngành học họ phát triển tới đâu Đó thực tế buồn ngƣời chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc lại khơng biết học để làm cho xã hội sống Cũng theo Điều 3, Luật Giáo Dục Việt Nam 2005 lấy phƣơng châm giáo dục “học đôi với hành” làm kim nam định hƣớng cho hoạt động giáo dục Tuy nhiên, thực tế cho thấy trƣờng đại học Việt Nam nói chung trƣờng đại học Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng cịn nhiều hạn chế kết hợp việc học đôi với hành kết sinh viên sau tốt nghiệp thƣờng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực tế xã hội thiếu kỹ cần thiết để thành công sống Phƣơng pháp học tập phục vụ cộng đồng (HTPVCĐ) phƣơng pháp khả thi điều kiện Việt Nam giúp việc học kiến thức sinh viên gắn kết đƣợc với thực tế, rèn luyện kỹ mềm tạo niềm đam mê, u thích mơn học cho bạn sinh viên Nghiên cứu áp dụng phƣơng pháp học tập phục vụ cộng đồng vào môn học trƣờng học giúp gắn kết việc học lý thuyết vào thực tế, đồng thời nâng cao ý thức, trách nhiệm giảng viên, sinh viên, đơn vị, tổ chức xã hội trƣớc vấn đề chung mà xã hội cần giải Tại trƣờng Đại học lớn Hoa Kỳ, Canada, Trung Quốc, Thái Lan…, mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ ngày gia tăng sau học kỳ, số lƣợng sinh viên đăng ký theo học chƣơng trình gia tăng liên tục Tại Việt Nam, cụ thể Thành phố Hồ Chí Minh, số lƣợng mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ liên tục gia tăng năm gần Tuy vậy, giới Việt Nam, nghiên cứu HTPVCĐ chủ yếu liên quan đến phƣơng thức vận hành, ứng dụng triển khai mơ hình, tác động mơ hình đến sinh viên, giảng viên, cộng đồng, chƣa tìm thấy C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nghiên cứu khoa học trình bày chuyên sâu vấn đề quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Tuy vậy, phải nhìn nhận trình quản lý hoạt động giảng dạy tốt hiệu mơ hình HTPVCĐ phát huy tối đa ý nghĩa Chính thế, tơi chọn đề tài “Quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ số trường Đại Học Thành phố Hồ Chí Minh” Đề tài trình bày vấn đề mới, liên quan đến q trình quản lý mơ hình HTPVCĐ mơn học số mơi trƣờng GDĐH Chúng ta thấy đƣợc ƣu điểm, nhƣợc điểm mơ hình HTPVCĐ, thuận lợi, khó khăn thách thức từ trạng quản lý mơn học có áp dụng HTPVCĐ sở đề xuất giải pháp cải tiến hoạt động quản lý mơ hình cho phù hợp với mơi trƣờng Việt Nam, góp phần triển khai rộng rãi mơ hình vào giáo dục đại học Việt Nam, nâng cao chất lƣợng sinh viên, đáp ứng nhu cầu xã hội Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ số trƣờng Đại Học Thành phố Hồ Chí Minh Từ thực trạng đó, đề xuất giải pháp cụ thể để quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ hiệu Đối tƣợng nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ số trƣờng ĐH Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Khái quát vấn đề lí luận hoạt động giảng dạy công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình HTPVCĐ 4.2 Khảo sát thực trạng áp dụng mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng trƣờng ĐH môi trƣờng Việt Nam 4.3 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng trƣờng ĐH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Quản lý việc Lập kế hoạch Phân công giảng dạy + Lập kế hoạch; + Phân công giảng dạy Quản lý Công tác bồi dƣỡng + Cập nhật PPGD mới; + Nâng cao trình độ chun mơn Quản lý Biên soạn đề cƣơng Tổ chức lớp học + Biên soạn đề cƣơng, giảng; + Giờ lên lớp, hoạt động trong/ngoài lớp, kiểm tra, đánh giá Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học + Lƣu trữ liệu; + Quản lý phát triển sản phẩm 4.4 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ - Đề xuất giải pháp để quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình HTPVCĐ hiệu Việt Nam Giả thuyết nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ số trƣờng ĐH cịn có nhiều hạn chế Những hạn chế tồn phối hợp chƣa tốt chủ thể quản lý khách thể quản lý triển khai ứng dụng phƣơng pháp giảng dạy mới, hoạt động quản lý chƣa thực theo quy trình cụ thể trƣờng Đại học cần có giải pháp hiệu nhằm phát triển hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu, tổng hợp phân tích tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài 6.2 Điều tra bảng hỏi Để thu nhận đƣợc nhiều thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, đề tài sử dụng bốn dạng bảng hỏi dành cho bốn đối tƣợng đƣợc hỏi khác Nội dung bảng hỏi tập trung khai thác vấn đề quản lý HĐGD trƣờng ĐH Cụ thể hoạt động quản lý đề cƣơng, quản lý xây dựng CĐR môn học đánh giá môn học, quản lý phối hợp bên CBQL, GV, cộng đồng, sinh viên, quản lý đề cƣơng môn học, tổ chức lớp học quản lý kết hoạt động giảng dạy - Bảng hỏi dành cho CBQL có nội dung tập trung: Quản lý đề cƣơng môn học Công tác xây dựng CĐR môn học đánh giá môn học Công tác phối hợp bên GV-CĐ-CBQL Kết hoạt động giảng dạy - Bảng hỏi dành cho GV có nội dung tập trung: Quản lý đề cƣơng môn học Công tác xây dựng CĐR môn học Đánh giá môn học Công tác tổ chức lớp học - Bảng hỏi dành cho CBQL đơn vị cộng đồng có nội dung tập trung: Công tác tổ chức lớp học Công tác phối hợp bên GV-CĐ-CBQL Kết hoạt động giảng dạy - Bảng hỏi dành cho SV có nội dung tập trung: Công tác tổ chức lớp học Kết hoạt động giảng dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tổng kết thu nhận số lƣợng bảng hỏi tƣơng ứng với số CBQL hay GV 30, vậy, q trình xử lý thông tin, đề tài định hƣớng sử dụng phần mềm Microsoft Excel để tổng hợp số liệu thô Từ số liệu thô, số bật đƣợc lựa chọn để thực phần nhận xét phân tích chuyên sâu gắn với định hƣớng quản lý giáo dục Đề tài không thực phần thống kê mẫu khảo sát theo phần mềm SPSS 6.3 Phỏng vấn sâu bán cấu (chỉ dành cho CBQL GV) Để làm rõ thơng tin định tính quan trọng thu nhận đƣợc từ bảng hỏi, đề tài sử dụng thêm hệ thống câu hỏi định hƣớng câu hỏi mở bảng câu hỏi vấn sâu Phỏng vấn sâu nhằm khai thác triệt để thông tin hoạt động quản lý phần: Đề cƣơng môn học Công tác xây dựng CĐR môn học Đánh giá môn học Công tác tổ chức lớp học Công tác phối hợp bên GV-CĐ-CBQL Kết hoạt động giảng dạy 6.4 Phƣơng pháp xử lý thông tin - Sử dụng phần mềm Microsoft Excel Microsoft Word 2010 đề thống kê sơ thông tin định lƣợng xem xét số lƣợt xuất số thơng tin định tính - Phân tích sâu nội dung (đối với thơng tin định tính vấn sâu) Khách thể khảo sát Thành phần tham gia vào mơ hình HTPVCĐ đƣợc phân chia theo bốn nhóm CBQL, GV, cộng đồng SV Trong đề tài này, với 15 môn học áp dụng HTPVCĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trƣờng ĐH, số lƣợng khách thể khảo sát đƣợc xác định bốn nhóm, có số lƣợng cụ thể nhƣ sau: - Cán quản lý khoa, trƣờng áp dụng mơ hình: 26 CBQL - Giảng viên trƣờng áp dụng mơ hình: 13 GV - CBQL đơn vị cộng đồng liên kết với trƣờng: đơn vị - Sinh viên tham gia học mơn có áp dụng mơ hình: 80 SV Sinh viên trƣờng ĐH KHTN : 30 SV Sinh viên trƣờng ĐH KHXH&NV : 20 SV Sinh viên trƣờng ĐH HUFLIT: 10 SV Sinh viên trƣờng ĐH Hoa Sen: 20 SV Trong đó, khách thể CBQL sở GDĐH GV hai dạng khách thể chính, hai dạng khách thể lại đƣợc thực khảo sát nhằm nắm bắt thêm thông tin bổ trợ Phạm vi nghiên cứu HTPVCĐ đƣợc áp dụng nhiều nơi giới Việt Nam Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài này, nghiên cứu tập trung công tác quản lý hoạt động giảng dạy 15 môn học bốn trƣờng ĐH Thành phố Hồ Chí Minh (trƣờng ĐH Khoa học Tự nhiên, trƣờng ĐH Khoa học xã hội Nhân văn, trƣờng Đại học Ngoại ngữ Tin học trƣờng ĐH Hoa Sen) khoảng thời gian từ năm 2012 đến năm 2015 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG Trong chƣơng mở đầu, tác giả giới thiệu số kết nghiên cứu trƣớc có liên quan nhiều đến q trình ứng dụng mơ hình HTPVCĐ hiệu bên liên quan, đặc biệt hiệu mặt chất lƣợng đối tƣợng sinh viên tham gia triển khai mơ hình Tác giả trình bày sơ nét khái niệm trọng tâm, thƣờng đƣợc nhấn mạnh trình quản lý hoạt động giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Từ liên kết nghiên cứu HTPVCĐ quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ, tác giả xây dựng đề tài dạng sơ đồ nghiên cứu tổng qt tồn q trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ bao gồm giai đoạn quản lý trọng yếu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các tác giả P.V.Zimin, M.I.Kođakốp, N.I.Saxerđôlốp nhận định rằng: “Công tác quản lý hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường khâu then chốt hoạt động quản lý trường học” (P.V.Zimin, M.I.Kođakốp, N.I.Saxerđơlốp, 1985) Với nhận định này, thấy rõ quản lý HĐGD đƣợc xem công tác quan trọng quản lý trƣờng học Cũng có nhiều báo cáo khoa học, báo viết HĐGD quản lý HĐGD trƣờng ĐH Tuy nhiên, hầu hết viết đề cập đến nhiệm vụ, công tác cải cách phƣơng thức quản lý cho trình đào tạo đạt đƣợc hiệu chƣa vào nghiên cứu trình quản lý HĐGD theo phƣơng pháp giảng dạy hay mơ hình giảng dạy nhƣ Đối với phƣơng pháp vô hiệu giảng dạy ĐH Học tập phục vụ cộng đồng (HTPVCĐ), tên tiếng Anh Service Learning, trình triển khai, áp dụng lâu nhƣng nghiên cứu thực tiễn công tác quản lý HĐGD theo phƣơng pháp hoi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Học tập phục vụ cộng đồng (tên tiếng Anh Service Learning Community- based learning) có từ năm năm 1960 Mỹ (Jacoby,1996) HTPVCĐ đƣợc áp dụng nhiều trƣờng ĐH khắp giới, đến năm 2007, Hoa Kỳ 1.000 trƣờng ĐH Cao đẳng áp dụng phƣơng pháp cho triệu sinh viên (Campus Compact, 2007) HTPVCĐ đƣợc xem chiến lƣợc phát triển bền vững trƣờng ĐH Hoa Kỳ ảnh hƣởng sang trƣờng ĐH khác châu Á Phƣơng pháp HTPVCĐ phối hợp làm việc, hợp tác sở mối quan hệ thành phần tham gia yếu là: giảng viên (Faculty), cộng đồng (Community Partner) sinh viên (Student), bên cạnh cịn có hỗ trợ nhà quản lý trung gian Ƣu điểm HTPVCĐ giúp ngƣời học làm phong phú kiến thức từ lý thuyết đến thực tế ngƣợc lại, q trình học thơng qua trải nghiệm nên ngƣời học có điều kiện tăng cƣờng kiến thức học thuật, rèn luyện phát triển kỹ mềm nhƣ tƣ suy xét, phản biện (critical thinking), làm việc theo nhóm, giao tiếp, thuyết trình kỹ sống (Phùng Thúy Phƣợng, 2008) HTPVCĐ phƣơng pháp thực hành sƣ phạm có kết hợp dịch vụ học thuật để đẩy mạnh hiểu biết nội dung khóa học giúp SV phát triển kiến thức, kĩ khả liên quan đến việc giải cách hiệu vấn đề phức tạp xã hội Hƣớng tiếp cận nhấn mạnh đến đặc điểm phản ánh học tập dựa môi trƣờng cộng đồng nhƣ cách thức giúp liên kết SV với chƣơng trình học Bằng cách giải vấn đề nảy sinh bối cảnh xã hội, khóa học HTPVCĐ giúp SV đạt đƣợc hiểu biết sâu vấn đề môn học, kiến thức thực tiễn đƣa trình định nhƣ cách thức để chuyển tải kiến thức học kĩ giải vấn đề vào giải tình Nói theo cách khác, SV đạt đƣợc thấu hiểu kiến thức đơn giản cách tiếp thu lƣợng kiến thức chuyên biệt mà SV đƣợc gợi nhớ từ nhu cầu thân, đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 thời phát triển hiểu biết riêng cá nhân thông tin học đƣợc thông qua trình tự kiến trúc, xây dựng cá nhân giải vấn đế dựa mối quan hệ SV với nhau, với GV, bạn nhóm, đối tác giáo dục khác (Clayton A Hurd, 2006) Vogelgesang Alexander tiến hành nghiên cứu khảo sát với 22.000 SV trƣờng Cao đẳng ĐH Nghiên cứu cho thấy sau hoạt động HTPVCĐ, SV đạt đƣợc hiệu tích cực việc phát triển tƣ phê phán, kỹ viết báo cáo (Vogelgesang Alexander, 2000) Hay nghiên cứu khác Prentis Robinson 2.300 SV ĐH cho thấy HTPVCĐ giúp SV cải thiện đáng kể biện pháp giúp phát triển học tập, phát triển nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm công dân kỹ làm việc nhóm (Prentis Robinson, 2010) Cũng nhóm đối tƣợng đó, Vogelgesang cộng thực nghiên cứu khác ghi nhận đƣợc 80% số SV báo cáo tham gia hoạt động HTPVCĐ làm cho họ quan tâm nhiều tài liệu khóa học (Vogelgesang cộng , 2000) Nghiên cứu góp phần chứng thực tác động HTPVCĐ đến thành tích học tập Báo cáo tóm tắt Harris cộng công bố 70% niên tham gia lớp học HTPVCĐ nói hoạt động ảnh hƣởng tích cực đến khả lãnh đạo họ, cao lớp học thông thƣờng 20% (Harris cộng sự, 2005) Eyler đƣa nhiều lợi ích PP HTPVCĐ nhƣ SV đƣợc trải nghiệm thực tế, phát triển thái độ tích cực với CĐ XH, hiểu biết sâu sắc vấn đề XH, tạo tiền đề cho việc học tập suốt đời tăng cƣờng kỹ giải vấn đề, kỹ hoạt động CĐ (Eyler, 2002) Osborne cộng nhận thấy hoạt động HTPVCĐ nâng cao kỹ XH SV, cải thiện khả nhận thức đồng cảm với CĐ (Osborne cộng sự, 1998) Nhiều nghiên cứu khác Myers Lipton, Astin , Kendrick, Yate Youniss giai đoạn từ năm 1996 đến năm 2000 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 kết luận SV tham gia HTPVCĐ nhận thức thân tích cực biết hành động CĐ Đây điểm đặc biệt quan trọng có PP dạy học giúp phát triển thái độ cho NH cách rõ ràng nhƣ Ngoài ra, nghiên cứu Cairn cộng hay Eyler cộng cịn phân tích lợi ích GV CĐ tham gia PP HTPVCĐ HTPVCĐ mang lại nhiều tác động to lớn lên việc phát triển học tập nhƣ gia tăng hiệu công tác giảng dạy Theo nghiên cứu trƣớc đây, mơn học theo mơ hình HTPVCĐ giúp SV: + Hiểu biết sâu nội dung khóa học (Eyler Giles, 1996) + Tăng cƣờng khả ứng dụng kiến thức học vào giải vấn đề tình xã hội (Rasmussen Skinner, 1997), (Williams, Youngflesh, Bagg, 1997), (Eyler Giles, 1999), (Markus, Howard King, 1993) + Hiểu rõ nhƣng nguyên nhân đồng thời tìm đƣợc nhiều giải pháp cho vấn đề phức tạp nhƣ rắc rối bên xã hội (Batchelder Root, 1994), (Eyler Giles, 1999) + Phát triển kĩ viết khả tƣ (Astin, Vogelgesand, Ikeda, Yee, 2000) + Đạt đƣợc mức điểm cao với kiểm tra viết mà không cần thiết phải kiểm tra trắc nghiệm (Kendrick, 1996) + Đạt đƣợc trình tƣ nhƣ giải vấn đề, mở rộng suy nghĩ, khả phán xét, phê bình (Conrad Hedin, 1991) + Tăng cƣờng khả sáng tạo SV biết ứng dụng kiến thức vào tình mà có nguồn hƣớng dấn (Osborne, Hammerich, Hensley, 1998) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 Tại Hoa Kỳ, ảnh hƣởng chƣơng trình đại học hoạt động cộng đồng xung quanh lớn Sinh viên trƣờng đại học tham gia vào hoạt động cộng đồng với mục tiêu rõ lý do: quan tâm nhiều hoạt động cộng đồng, sinh viên tốt nghiệp đại học có nhiều khả thành cơng cộng đồng, có khuynh hƣớng tìm việc mà củng cố gia tăng kỹ họ Đó thành công giáo dục Hoa Kỳ sinh viên đáp ứng CĐR chƣơng trình đào tạo Đại Học Các chƣơng trình HTPVCĐ Hoa Kỳ đƣợc quản lý cách chặt chẽ, có phối hợp quản lý nhiều cá nhân, đơn vị chí bang với Đó hệ thống xuyên suốt từ cấp độ vi mô vĩ mô đƣợc định hƣớng rõ ràng từ mục tiêu chƣơng trình HTPVCĐ Chính lợi ích thiết thực chƣơng trình HTPVCĐ mang lại cho SV mà Washington, số lƣợng trƣờng ĐH tham gia hoạt động HTPVCĐ không ngừng gia tăng kể từ năm 2005 – 2006 Hình 1.1 Sự gia tăng SV trường ĐH tham gia hoạt động HTPVCĐ Washington (http://www.washington.edu/uaa/2012/05/15/a-detailed-look-at-service-learning-uw/) Tại Hoa Kỳ, mơ hình HTPVCĐ đƣợc trực tiếp hay gián tiếp quản lý mạng lƣới chặt chẽ trung tâm cộng đồng trƣờng ĐH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 tổ chức giúp hỗ trợ, giám sát phát triển chƣơng trình có liên quan đến HTPVCĐ Các chƣơng trình nằm dƣới hình thức nhƣ dạng hoạt động giáo dục có giám sát, điều phối trung tâm chuyên hoạt động lĩnh vực liên quan đến cộng đồng Hoặc có trƣờng ĐH đƣa chƣơng trình HTPVCĐ thành chƣơng trình trọng điểm trƣờng có trung tâm quản lý riêng biệt chƣơng trình trƣờng Ở mức độ lớn hơn, nhiều tổ chức đƣợc thành lập chuyên biệt mảng liên quan đến cộng đồng đóng góp vai trị vơ to lớn việc quản lý, thúc đẩy, nhân rộng chƣơng trình cho trƣờng ĐH, cao đẳng, hay GV, SV muốn áp dụng chƣơng trình vào trình học thân Ở hai mức độ trên, bên tham gia hoạt động HTPVCĐ ln đƣợc phân biệt rõ thành ba phận GV, SV cộng đồng Bộ phận quản lý đƣợc xem phần hỗ trợ tất yếu phải có tồn q trình Các hoạt động diễn ln đƣợc hƣớng dẫn chi tiết điều phối viên chƣơng trình từ việc tham gia phát triển khái niệm HTPVCĐ giai đoạn đầu giai đoạn thiết kế, triển khai, kết thúc, đánh giá kết quả, nhận phản hồi biểu kết Ngoài ra, GV, SV đối tác cộng đồng dễ dàng tìm thấy trang thơng tin hay liệu định nghĩa HTPVCĐ, quyền lợi cách thức áp dụng hình thức Chúng ta dễ dàng nhìn thấy rõ chức quản lý trung tâm qua số ví dụ: Trƣờng ĐH Portland, ĐH bang Florida, ĐH bang California, Fullerton hay trƣờng ĐH Benthel, cao đẳng St Norbert có trung tâm quản lý phát triển hoạt động liên quan đến cộng đồng chƣơng trình HTPVCĐ Cao đẳng St Norbert có trung tâm học tập dịch vụ cộng đồng Trƣờng ĐH Amerian Washington DC có trung tâm dịch vụ cộng đồng, trƣờng ĐH bang Indiana có trung tâm liên kết cộng đồng,… Nhƣng với mơ hình HTPVCĐ có cách quản lý đƣa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 sƣờn hoạt động cụ thể nhằm hƣớng dẫn GV, SV đối tác cộng đồng cách áp dụng, đồng thời trình thực hiện, tham gia đặt câu hỏi nhận hỗ trợ, giúp đỡ từ điều phối viên chƣơng trình Trƣờng ĐH bang California Fullerton có thiết lập riêng sách UPS 411.600 quy định chƣơng trình HTPVCĐ trƣờng tạo tiền đề cho GV áp dụng nhƣ quản lý dễ dàng hơn.Trong đó, trƣờng ĐH Georgia, hay ĐH Bentley có trung tâm riêng biệt đƣợc thành lập nhằm quản lý phát triển mơ hình HTPVCĐ Trƣờng ĐH North Carolina tổ chức mơ hình HTPVCĐ dƣới quản lý giám sát, hỗ trợ Trung tâm Carolina dịch vụ công cộng nhằm liên kết lực chuyên môn trƣờng ĐH cộng đồng, cung cấp cho SV, GV cán kinh nghiệm đƣợc chuyển tải sâu sắc Thông qua việc kết hợp học bổng dịch vụ, trƣờng ĐH North Carolina với đối tác cộng đồng hợp tác làm việc với để tạo giải pháp phối hợp liên ngành thách thức địa phƣơng nhƣ toàn cầu Trung tâm đẩy mạnh mở rộng truyền thống trƣờng liên kết thơng qua hàng loạt nỗ lực bao gồm có chƣơng trình APPLES Service learning, dịch vụ cơng cộng Buckley chƣơng trình học giả Trong đó, khóa học HTPVCĐ tạo hội mở rộng học tập bên tƣờng lớp học Những khóa học APPLES liên kết mục tiêu giáo dục khóa học với dịch vụ cộng đồng liên quan nhằm hƣớng tới việc tăng cƣờng hiểu biết SV nội dung khóa học cụng nhƣ tác động nội dung đến cộng đồng địa phƣơng Những khóa học đƣợc đƣa nhiều mơn học, mà nhiều khóa học yêu cầu đầu cho tốt nghiệp SV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 khóa cam kết phục vụ tối thiểu 30 tiếng với đối tác cộng đồng suốt học kì Ngồi ra, APPLES cam kết trì giữ liên kết tổ chức với khóa học Tại đây, khóa học đƣợc liệt kê rõ vào học kì, bao gồm học kì mùa hè học kì mùa thu Đặc biệt, trung tâm cịn có chƣơng trình HTPVCĐ chủ động giành riêng cho SV vào năm hay SV chuyển trƣờng nhằm cung cấp, giới thiệu thông tin chi tiết trƣờng nhƣ tổ chức dịch vụ cộng đồng, mạng lƣới SV tham gia nhằm giúp SV tham gia vào yếu tố khác chƣơng trình hay tham gia trực tiếp vào giai đoạn thiết kế, lãnh đạo lớp mở trƣớc cho SV Chƣơng trình cịn lại chƣơng trình thực tập nhằm trau dồi thêm kinh nghiệm phục vụ cộng đồng vào học kì mùa xuân kì nghỉ mùa hè Trƣờng ĐH Bentley ngƣợc lại lại có trung tâm giành riêng cho mảng HTPVCĐ Các hoạt động HTPVCĐ bao gồm hai đặc điểm: dự án phục vụ cộng đồng nhằm giúp đáp ứng nhu cầu cộng đồng tập học thuật liên quan đến dự án nhằm đẩy mạnh phát triển kiến thức thân sâu vào kinh nghiệm; tăng cƣờng nhận thức hiểu biết sâu sắc vấn đề xã hội cộng đồng nảy sinh tổ chức cộng đồng đƣợc định Chƣơng trình HTPVCĐ ĐH Bentley không hợp tác với tổ chức cộng đồng địa phƣơng mà khu vực, quốc gia quốc tế Chƣơng trình đƣợc áp dụng vào mơn học học kì mùa xuân, nhƣng đem lại thêm nhiều lựa chọn cho SV với tín riêng biệt giành cho hoạt động Với hoạt động này, SV phải thực tối thiểu 20 tiếng cho hoạt động trực tiếp đối tác cộng đồng Đặc biệt, trung tâm cung cấp khóa tập huấn thƣờng xuyên chuyên biệt nội dung HTPVCĐ vào thứ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 hai thứ tƣ Tất hoạt động SV tổ chức cộng đồng đƣợc liệt kê chi tiết vào biểu mẫu nộp lại trung tâm trƣớc môn học kết thúc Ngoài cách thức quản lý nêu trên, Mỹ cịn có tổ chức tham gia trực tiếp vào tập huấn tƣ vấn chuyên mảng HTPVCĐ cho ngƣời bắt đầu tham gia vào hoạt động nhƣ National Youth Leadership Council Hay việc thành lập trung tâm hỗ trợ cho trƣờng ĐH, đối tác cộng đồng SV giúp chƣơng trình khơng ln ln có đƣợc hỗ trợ tuyệt đối mà nơi cầu nối cho hoạt động HTPVCĐ, giúp quản lý chƣơng trình HTPVCĐ giúp chƣơng trình đƣợc phát triển, đẩy mạnh, giám sát theo ý nghĩa mà đƣợc đề nhƣ tổ chức Campus Compact, IPSL hỗ trợ toàn giới Ngƣợc lại với Mỹ, HTPVCĐ Canada lại đƣợc tiếp cận, lồng ghép phát triển cách rời rạc vùng hay quận khác nhƣ chịu quản lý riêng rẽ nơi (Steven D Brown, Kimberly Ellis-Hale, Agnes Meinhard, Mary Foster, Ailsa Henderson, 2007) Các chƣơng trình HTPVCĐ Canada đa số đƣợc áp dụng trƣờng thuộc bang xuất phát từ sách giáo dục đƣa “phục vụ cộng đồng” nhƣ điều kiện định chất lƣợng việc học học sinh, SV, số bang chí cịn đƣa yếu tố thành yêu cầu cho việc tốt nghiệp Do đó, việc quản lý chƣơng trình dựa sách giáo dục bang nhƣ yêu cầu trƣờng Tuy nhiên, chƣơng trình HTPVCĐ hầu nhƣ chƣa đƣợc cấu trúc theo cách đem lại cho SV kinh nghiệm học tập tốt (Steven D Brown, Kimberly Ellis-Hale, Agnes Meinhard, Mary Foster, Ailsa Henderson, 2007) khiến chƣơng trình HTPVCĐ cịn rời rạc, chƣa có đồng thống chƣa có sở quản lý thống cho chƣơng trình Quản lý HĐGD đƣợc xem cơng tác quan trọng tồn khâu quản lý trƣờng học Nhiều tác giả Việt Nam thể mối quan tâm nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 17 vấn đề thuộc lĩnh vực quản lý HĐGD Trong đó, số tác giả sâu nghiên cứu quản lý HĐGD bao gồm vấn đề liên quan đến cách thức quản lý HĐGD nhà trƣờng nhƣ: Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo (CTĐT), quản lý xây dựng phát triển sở vật chất (CSVC), điều kiện phƣơng tiện phục vụ tốt cho hoạt động dạy học, quản lý việc chuẩn bị lên lớp, phân công giảng dạy cách khoa học, thực kiểm tra thƣờng xuyên HĐGD giảng viên (GV); phát phổ biến kinh nghiệm giảng dạy biện pháp giáo dục trị tƣ tƣởng, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ để xây dựng tiềm lực giảng dạy cho đội ngũ; đánh giá tầm quan trọng cơng tác thi đua khen thƣởng q trình quản lý nhà trƣờng nhằm động viên, phát huy hết khả năng, trí tuệ GV (Nguyễn Thị Nhận, 2008) Với nội dung khoa học QLGD, quản lý HĐGD nhà trƣờng, có nhiều tác giả quan tâm, vận dụng thành tựu lý luận khoa học quản lý nói chung đƣa nhiều vần đề lý luận QLGD, giải pháp, kinh nghiệm QLGD xuất phát từ thực tiễn GD Việt Nam, tiêu biểu tác giả: Nguyễn Ngọc Bảo, Đặng Quốc Bảo, Đặng Vũ Hoạt, Trần Kiểm, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lân, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cảnh Toàn… Xét riêng hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Tại Việt Nam, trƣờng ĐH KHTN (Đại Học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh) đơn vị áp dụng việc lồng ghép Học tập phục vụ cộng đồng vào môn học giảng dạy bậc đại học từ học kỳ I năm 2007-2008 với hai môn học “Khoa Học Môi Trƣờng” “Xử Lý Nƣớc Thải” cho sinh viên năm thứ ba năm thứ tƣ Khoa Sinh Học Đối tác hai môn học Cơng Viên Văn Hóa Đầm Sen Khi tiếp xúc làm việc, Ban Giám Đốc cơng viên có đƣa số vấn đề cần giải quyết, vấn đề cải thiện môi trƣờng xử lý nƣớc hồ phù hợp với nội dung hai môn học nêu Sinh viên cần thu thập thông tin cụ thể xác định nguồn gốc, nguyên nhân gây ô nhiễm nƣớc thành phần chất ô nhiễm trƣớc lựa chọn phƣơng pháp xử lý thích hợp Ngồi việc bảo đảm đủ 30 tiết học lý thuyết, sinh viên phải tìm đọc thêm tài liệu, tham gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 18 thảo luận, khảo sát môi trƣờng thực tế nêu kiến nghị cải thiện mơi trƣờng, viết trình bày báo cáo Sinh viên làm việc theo nhóm, nhóm có nhiệm vụ tự tổ chức cơng việc để tìm tài liệu làm seminar, làm thực tập Đầm Sen, thảo luận câu hỏi giáo viên đƣa ra, viết trình bày báo cáo seminar đề tài thực tập Sau hồn tất chƣơng trình thực tập, sinh viên trình bày báo cáo thảo luận kết với cộng đồng Q trình thực mơ hình HTPVCĐ mơn học nhận đƣợc u thích số đơng sinh viên, thái độ tích cực học hỏi khơng ngừng sinh viên, đánh giá khách quan bên tham gia rõ ràng kết CĐR vƣợt trội lớp Sinh viên đƣợc học theo mơ hình (Phùng Thúy Phƣợng, 2008) Đối lập với cách thức quản lý xuyên suốt chƣơng trình, mơn học Hoa Kỳ, mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ Việt Nam chƣa đƣợc cấp quản lý chịu trách nhiệm hay thể rõ phân mảng quản lý Công tác quản lý hoạt động giảng dạy chƣa đƣợc quan tâm mức.Tại Việt Nam, chƣơng trình HTPVCĐ chƣa mang tính gắn kết lâu dài Đa số chƣơng trình HTPVCĐ đƣợc đề theo hƣớng dự án thực tập giai đoạn chuyên ngành Theo hình thức ghép nối vào dự án, HTPVCĐ đƣợc thực thời gian ngắn, sau tiếp tục nhƣng gắn kết với đối tác cộng đồng dự án liên quan hồn tồn khơng rõ ràng Khi kinh phí dự án chấm dứt, lúc HTPVCĐ bị ngƣng lại trình quản lý chấm dứt Theo hình thức ghép nối vào thực tập giai đoạn chuyên ngành, HTPVCĐ đƣợc đề xuất thực đƣợc quản lý giai đoạn ngắn Sau kết thúc thực tập, có điểm số cụ thể cho SV hoạt động HTPVCĐ chấm dứt Với hình thức áp dụng cịn rời rạc, đa số tự cá nhân GV thông qua chƣơng trình tập huấn, hội thảo đƣợc tiếp xúc với khái niệm HTPVCĐ mong muốn đƣa vào môn học mà GV tham gia giảng dạy Việc áp dụng trở nên vơ khó khăn khơng có khung định hƣớng chung cho chƣơng trình, chế pháp lý HTPVCĐ hình thức biến thiên đa dạng tùy theo mơn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 19 (Phùng Thúy Phƣợng, 2008) Đa số GV phải tự dị dẫm tìm tịi để đƣa vào mơn học Chính hình thức áp dụng rời rạc khiến cho nhiều mô hình HTPVCĐ trở nên xa rời với đặc điểm nhƣ lợi ích thực tế mà mơ hình mang lại Xuất phát từ bối cảnh cho thấy việc cần thiết phải có cách thức quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ Việt Nam nhƣ đổi cách thức quản lý truyền thống trƣờng ĐH nhằm giúp đối tƣợng tham gia đáp ứng đƣợc yêu cầu chƣơng trình HTPVCĐ nhƣ thừa hƣởng đƣợc quyền lợi tốt Ngoài ra, hệ thống quản lý cần thiết phải đƣa quy định khung giúp đối tƣợng tham gia dựa vào quy định khung để phát triển mở rộng mơ hình vào mơn học nhƣ cho mơn học khác Ngoài tổ chức quản lý bổ sung nhƣ trung tâm chuyên quản lý hỗ trợ HTPVCĐ đƣợc hình thành để mang lại nguồn hỗ trợ tốt lĩnh vực nhƣ tập huấn, tìm kiếm liên kết mà không đơn liên kết GV, SV với đối tác cộng đồng mà liên kết đồng hệ thống quản lý giáo dục từ phủ trƣờng cao đẳng, ĐH, giúp hình thành mạng lƣới chặt chẽ cho việc quản lý, phát triển đẩy mạnh HTPVCĐ, hƣớng đến mục tiêu cuối nâng cao chất lƣợng đào tạo mơi trƣờng GDĐH Để nhận định rõ vai trò, chức hoạt động QLGD lộ trình nâng cao chất lƣợng đào tạo ĐH thông qua phƣơng pháp giảng dạy hay mơ hình giảng dạy nhƣ HTPVCĐ, cần có nghiên cứu sâu lĩnh vực quản lý HĐGD cải tiến theo phƣơng pháp giảng dạy áp dụng mơ hình HTPVCĐ Những nghiên cứu tảng sở để đơn vị GDĐH nhìn lại trình quản lý HĐGD đơn vị tốt hay chƣa tốt, hiệu hay chƣa hiệu đổi q trình quản lý theo hƣớng tích cực hơn, phù hợp áp dụng phƣơng pháp giảng dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 20 Từ thực tế tìm hiểu trình quản lý HĐGD theo HTPVCĐ, nay, chƣa có nghiên cứu khoa học giới hay Việt Nam nói vấn đề quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ Quản lý HĐGD thật trình cần đƣợc nghiên cứu chuyên sâu, đặc biệt trình quản lý HĐGD theo HTPVCĐ cần nghiên cứu đầy đủ, trọn vẹn cho tƣơng xứng với quy mô triển khai, hiệu đào tạo tầm ảnh hƣởng mạnh mẽ HTPVCĐ 1.2 Các khái niệm quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý hoạt động giảng dạy trình lớn cần tìm hiểu tối đa khái niệm, giai đoạn, nhân thực hiện, yếu tố ảnh hƣởng Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, tác giả giới thiệu sơ lƣợc khái niệm chức quản lý, khái quát hoạt động giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy, giới thiệu đôi nét HTPVCĐ quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ 1.2.1 Quản lý a Khái niệm: Quản lý thuộc tính gắn liền với xã hội lồi ngƣời giai đoạn phát triển xã hội Thuộc tính bắt nguồn từ chất hệ thống xã hội, từ lao động tập thể, lao động xã hội ngƣời Quản lý đƣợc khái niệm nhiều quan điểm khác nhau: Theo từ điển tiếng Việt quản lý “hoạt động người tác động vào tập thể người khác để phối hợp điều chỉnh phân công thực mục tiêu chung” “Quản lý hệ thống xã hội, khoa học nghệ thuật tác động vào thành tố hệ thống phương pháp thích hợp nhằm đạt mục tiêu đề cho thành tố hệ.” (P.V.Zimin, M.I.Kodakốp, N.I.Saxerđôlốp, 1985) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 21 Quản lý đƣợc khái niệm cách cụ thể “sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên khách thể, quản lý mặt trị, văn hóa, xã hội, kinh tế… hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp, giải pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng.” (Nguyễn Thị Thái, 2009) Theo lý thuyết thông tin: quản lý điều hành thông tin, xử lý, định, phối hợp “trong hệ thống, hệ thống” nhằm thực mục tiêu đặt cho đối tƣợng quản lý Theo lý thuyết hành vi: quản lý hồn thành cơng việc thơng qua ngƣời Theo F.Taylor: “quản lý biết xác điều bạn muốn người khác làm sau hiểu họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ nhất.” Theo Mác: tất lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung tiến hành qui mơ tƣơng đối lớn nhiều cần đến đạo để điều hòa hoạt động cá nhân thực chức chung phát sinh từ vận động khí quan độc lập Nhƣ vậy, quản lý hoạt động lao động, hoạt động tất yếu vơ quan trọng q trình phát triển lồi ngƣời Theo Nguyễn Ngọc Quang “ Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động (khách thể quản lý) nhằm thực mục tiêu dự kiến” (Nguyễn Ngọc Quang, 1999) Dù xét theo khái niệm nào, hoạt động quản lý tồn với tƣ cách hệ thống bao gồm chủ thể quản lý khách thể quản lý Trong đó: + Chủ thể quản lý cá nhân tổ chức ngƣời cụ thể lập nên mục tiêu, dẫn dắt, điều khiển đối tƣợng quản lý tới mục tiêu định + Khách thể quản lý: Vừa ngƣời, tổ chức, vừa vật cụ thể, vừa vật, tổ chức ngƣời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 b Chức Chức quản lý hoạt động mà thơng qua chủ thể quản lý tác động vào khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu xác định Quản lý có chức năng: - Chức lập kế hoạch: Là chức trung tâm, kế hoạch đƣợc hiểu khái quát bảng ghi nhận mục tiêu bản, chƣơng trình hành động cụ thể đƣợc hoạch định trƣớc tiến hành thực nội dung mà chủ để quản lý đề - Chức tổ chức: Tổ chức sếp, đặt cách khoa học yếu tố, ngƣời, dạng hoạt động thành hệ toàn vẹn nhằm đảm bảo cho chúng tƣơng tác với cách tối ƣu - Chức đạo: Là huy động lực lƣợng để thực kế hoạch, biến mục tiêu dự kiến thành kết thực Phải giám sát hoạt động, trạng thái vận hành hệ tiến trình, kế hoạch Khi cần thiết phải điều chỉnh, sửa đổi, uốn nắn nhƣng không làm thay đổi mục tiêu hƣớng vận hành hệ nhằm giữ vững mục tiêu chiến lƣợc đề - Chức kiểm tra đánh giá: Nhiệm vụ kiểm tra nhằm đánh giá trạng thái hệ, xem mục tiêu dự kiến ban đầu toàn kế hoạch đạt tới mức độ Kiểm tra nhằm kịp thời phát sai sót trình hoạt động, tìm ngun nhân thành cơng, thất bại giúp cho chủ thể quản lý rút ta học kinh nghiệm c Quản lý theo mục tiêu (MBO) Quản lý theo mục tiêu MBO (Management By Objective) hệ thống quản lý liên kết mục tiêu tổ chức với kết công việc cá nhân phát triển tổ chức với tham gia tất cấp bậc quản lý (Nguyễn Lộc cộng sự, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 23 2009) MBO khuyến khích việc mở rộng tham gia cấp bậc quản lý vào trình lập kế hoạch nhằm tăng cƣờng khả thực kế hoạch, thay có số lãnh đạo cấp cao làm việc Mọi thành viên không hiểu rõ mục tiêu, định hƣớng tổ chức mà nhận thức rõ vai trò trách nhiệm họ trình đạt đƣợc mục tiêu tổ chức Theo định hƣớng đề tài, quản lý theo mục tiêu MBO đƣợc nhìn nhận cách thức quản lý phù hợp, thể chức quản lý công tác quản lý hoạt động giảng dạy Theo đó, CBQL cấp Trƣờng/ Khoa/ Bộ mơn đóng vai trị ngƣời cấp GV thực công tác giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ ngƣời cấp dƣới (Nguyễn Lộc cộng sự, 2009) Các yếu tố có liên quan theo mơ hình quản lý MBO đƣợc cụ thể hóa nhƣ sau: + Các mục tiêu hoạt động cấp dƣới hoạt động giảng dạy mục tiêu, chuẩn đầu môn học đạt hiệu cao thơng qua mơ hình học tập (cụ thể mơ hình HTPVCĐ) Mục tiêu bao gồm kiến thức, kỹ thái độ mà ngƣời học đạt đƣợc sau thực xong môn học hay chƣơng trình học + Các kế hoạch thơng qua mục tiêu đƣợc thực kế hoạch phân bổ thời lƣợng tín chỉ, số tiết học quy đổi, nội dung học, phƣơng pháp giảng dạy, phƣơng pháp đánh giá,… môn học khung CTĐT + Các chuẩn để đánh giá liệu mục tiêu hồn thành hay chƣa tầm nhìn, sứ mạng nhà trƣờng, đƣợc chi tiết cụ thể dƣới dạng khung mục tiêu chung hay khung chuẩn đầu Khoa/ Bộ mơn tiêu chí hƣớng kiểm định đảm bảo chất lƣợng mà đơn vị CBQL định hƣớng (AUN, CDIO, ABET…) + Các thủ tục đánh giá kết hoạt động: thông cáo cách thức đánh giá, đánh giá thông qua văn báo cáo, thu nhận tổng hợp thong tin, xử lý lƣu trữ thông tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 24 Một trình quản lý mục tiêu tốt ngƣời cấp ngƣời cấp dƣới phải xây dựng kế hoạch giám sát kết quả, họ thống với mục tiêu đƣợc ƣu tiên thời gian biểu để thực mục tiêu 1.2.2 Hoạt động giảng dạy Hoạt động giảng dạy (HĐGD) hay gọi hoạt động dạy học hoạt động đặc trƣng nhà trƣờng, quy định tồn nhà trƣờng Nếu khơng có HĐGD ngƣời thầy sở giáo dục nhà trƣờng khơng đƣợc hình thành HĐGD môi trƣờng ĐH hoạt động giảng viên với vai trò chủ đạo nhằm phát huy vai trò chủ động sinh viên, học viên hoạt động học tập Vai trò chủ đạo giảng viên HĐGD vai trò ngƣời hƣớng dẫn, tổ chức, huy, điều khiển, điều chỉnh, trọng tài cổ vũ nhằm tăng cƣờng tính chủ động học tập ngƣời học Theo Lâm Quang Thiệp: “Hoạt động dạy việc giúp cho ngƣời học tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ hình thành biến đổi tình cảm, thái độ” (Lâm Quang Thiệp, 2000) Nói tóm lại, HĐGD tổ chức, điều khiển tối ƣu trình ngƣời học lĩnh hội kiến thức, qua hình thành phát triển nhân cách cá nhân Ngƣời thầy chủ thể HĐGD với nội dung dạy học theo chƣơng trình quy định Vai trò chủ đạo HĐGD đƣợc biểu ý nghĩa việc tổ chức điều khiển học sinh, giúp học sinh thu nhận nguồn kiến thức, hình thành kỹ năng, thái độ tích cực để sống phát triển xã hội HĐGD đƣợc thực thông qua thành tố cấu trúc sau (Đặng Đức Trọng, 2014): Mục tiêu giảng dạy: nhân cách ngƣời học đáp ứng yêu cầu xã hội Nội dung giảng dạy: kiến thức bản, toàn diện, thiết thực, đại thể nội dung chƣơng trình kế hoạch giảng dạy Phƣơng pháp giảng dạy: việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy phù hợp làm tăng hiệu HĐGD Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25 Phƣơng tiện giảng dạy: CSVS, Các phƣơng tiện hỗ trợ, nguồn tài Hình thức tổ chức giảng dạy: hình thức tổ chức giảng dạy phong phú, phù hợp tăng hiệu HĐGD Hình thức Đánh giá: phƣơng pháp đánh giá, trọng số điểm q trình, cuối khóa rõ ràng kích thích ngƣời học phấn đấu Kết quả: chất lƣợng học tập ngƣời học thể lĩnh vực kiến thức, kỹ năng, thái độ 1.2.3 Quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý HĐGD trình tạo điều kiện tác động đến cộng tác ngƣời dạy (GV) ngƣời học (học sinh, SV) nhằm xác định mục tiêu đào tạo, lựa chọn nội dung chƣơng trình đào tạo thích hợp, thực kế hoạch, áp dụng đa dạng hiệu phƣơng pháp, tận dụng phƣơng tiện điều kiện sở vật chất có, linh hoạt hình thức tổ chức lớp học, xác định phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết đáng tin cậy để góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy môi trƣờng GDĐH Quản lý HĐGD tác động chủ thể quản lý vào HĐGD đƣợc tiến hành GV, SV hỗ trợ lực lƣợng giáo dục khác nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ dạy học Mục tiêu giảng dạy trƣờng ĐH SV nắm vững hệ thống tri thức khoa học, hình thành rèn luyện đƣợc kỹ năng, hình thành phát triển tồn diện nhân cách - Chủ thể quản lý HĐGD trƣờng ĐH: Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa, Trƣởng, Phó trƣởng phòng ban liên quan - Đối tƣợng quản lý cụ thể: Hoạt động giảng dạy GV Các nhiệm vụ quản lý HĐGD: Gắn HĐGD với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Đảm bảo chất lƣợng dạy học cách bền vững Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 26 Tạo động lực, mơi trƣờng, điều kiện thuận lợi, kích thích tinh thần lao động sáng tạo đội ngũ CB, GV Kết hợp phát huy cao độ tính chủ động sáng tạo thành viên với quản lý thống đội ngũ CBQL nhà trƣờng Xây dựng chế, sách phù hợp phát huy tối đa nội lực đôi với tranh thủ tiềm lực lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Theo tiến sĩ Trần Thị Hƣơng, chuyên đề quản lý hoạt động dạy học, tác giả xác định quản lý HĐGD là: QL kế hoạch, chƣơng trình dạy học QL phân công giảng dạy cho GV QL việc chuẩn bị kế hoạch dạy GV QL việc thực kế hoạch dạy GV QL phƣơng pháp dạy học, phƣơng tiện QL sinh hoạt tổ chuyên môn QL hoạt động bồi dƣỡng giáo viên QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, SV Quản lí điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học (Trần Thị Hƣơng, 2011) Theo ý kiến tác giả khác Đặng Bá Lãm Phạm Thành Nghị, trƣờng ĐH, quản lý HĐGD quản lý hoạt động GV thực mục tiêu đào tạo trƣờng, bao gồm: Quản lý việc lập kế hoạch phân công giảng dạy Quản lý cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn GV Quản lý việc biên soạn đề cƣơng, giảng chuẩn bị lên lớp Quản lý lên lớp GV Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá (Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị,1999) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 27 Mỗi q trình quản lý nhỏ tồn q trình quản lý quan trọng cần đƣợc thực cách thức, chặt chẽ Trong đó, có khẳng định tầm quan trọng công tác quản lý việc lập kế hoạch phân công giảng dạy, công tác bồi dƣỡng GV… Theo tác giả Châu Kim Lang, kế hoạch giảng dạy môn GV so với kế hoạch chung toàn trƣờng nhỏ, nhƣng viên gạch tạo nên tòa nhà lớn - kế hoạch chung trƣờng, CBQL phải có nhiều biện pháp để tổ chức đạo việc thực kế hoạch GV, kiểm tra thƣờng xuyên xử lý kịp thời “Kế hoạch đào tạo phải đƣợc ổn định, tiến độ đào tạo phải thực theo kế hoạch, hoạt động dạy học phải đƣợc tiến hành nhịp nhàng theo tiến độ để đảm bảo hiệu cao” (Châu Kim Lang, 1999) Theo Điều lệ trƣờng ĐH, nhiệm vụ lập kế hoạch bồi dƣỡng phát triển đội ngũ GV, trƣờng ĐH cịn có nhiệm vụ tổ chức ĐT lại, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV cán nhân viên thuộc trƣờng; Khoa, mơn có nhiệm vụ xây dựng ĐT đội ngũ cán khoa học môn; tham gia ĐT, bồi dƣỡng đội ngũ cán thuộc chuyên ngành Thực nhiệm vụ này, CBQL trƣờng ĐH phải tiến hành công việc sau: - Thƣờng xuyên tổ chức sinh hoạt học thuật - Tổ chức đào tạo cử GV dự lớp bồi dƣỡng chuyên môn, sƣ phạm, ngoại ngữ, tin học - Tổ chức hội thi phổ biến kinh nghiệm (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2003) Trong điều kiện đổi giáo dục nay, nội dung quản lý hoạt động giảng dạy học tập bao gồm việc tổ chức thực đổi PPGD Đây nội dung vừa có tính lâu dài, vừa có tính thƣờng xun sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng hàng đầu lãnh đạo sở giáo dục (Nguyễn Thị Thanh Nga, 2007) HTPVCĐ phƣơng pháp cịn mẽ mơi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 28 trƣờng Việt Nam nghiên cứu ứng dụng hay trình quản lý HĐGD theo phƣơng pháp cần thiết 1.3 Học tập phục vụ cộng đồng 1.3.1 Định nghĩa Học tập phục vụ cộng đồng - tiếng Anh Service Learning Community based learning - có từ năm năm 1960 Mỹ (Jacoby,1996) trở thành phong trào phổ biến mạnh mẽ giáo dục ĐH, có sức mạnh việc tổng hợp tạo thu hút, hấp dẫn việc gắn kết lý thuyết thực hành, liên kết trƣờng ĐH cao đẳng với xã hội bên (Morris, 2010) HTPVCĐ phƣơng pháp dạy học mà thơng qua ngƣời học áp dụng kiến thức học đƣợc lớp vào điều kiện thực tế, đồng thời kết trình học đáp ứng nhu cầu cộng đồng đƣợc cộng đồng sử dụng HTPVCĐ đƣợc áp dụng nhiều trƣờng ĐH khắp giới, đến Hoa Kỳ 1.000 trƣờng ĐH Cao đẳng áp dụng phƣơng pháp cho triệu SV (Campus Compact, 2007) HTPVCĐ đƣợc xem chiến lƣợc phát triển bền vững trƣờng ĐH Hoa Kỳ ảnh hƣởng sang trƣờng ĐH khác giới Ƣu điểm HTPVCĐ giúp ngƣời học làm phong phú kiến thức từ lý thuyết đến thực tế ngƣợc lại (bring books to life and life to books), trình học thơng qua trải nghiệm nên ngƣời học có điều kiện tăng cƣờng kiến thức học thuật, rèn luyện phát triển kỹ năng, thái độ Mục tiêu HTPVCĐ chia sẻ lợi ích việc thu nhận kiến thức việc học tập trách nhiệm cộng đồng, ngƣời học qua đƣợc tiếp cận sớm với vấn đề thực tiễn giúp cho lĩnh hội kiến thức không rộng mà sâu Năm 1979, Robert Sigmon định nghĩa HTPVCĐ phƣơng pháp tiếp cận giáo dục thực nghiệm dựa tiền đề “học tập hợp tác” Tuy nhiên ngày nay, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 29 khái niệm HTPVCĐ đƣợc sử dụng mở rộng hơn, tùy thuộc vào mục tiêu nhƣ đầu chƣơng trình trƣờng ĐH, cao đẳng hay tổ chức Hiệp hội quốc gia giáo dục trải nghiệm (NSEE) định nghĩa HTPVCĐ nhƣ “bất kì kinh nghiệm phục vụ đƣợc giám sát cách cẩn thận mà đó, SV có mục tiêu học tập theo chủ ý phản ánh tích cực qua SV học hỏi thông qua kinh nghiệm.” Tổ chức dịch vụ cộng đồng quốc gia (CNCS) cung cấp định nghĩa hẹp hơn, xem HTPVCĐ nhƣ phƣơng pháp mà SV học phát triển thơng qua việc tham gia trực tiếp vào việc giải nhu cầu thực tế cộng đồng, đƣợc kết hợp vào chƣơng trình học SV Một đặc điểm đáng đƣợc lƣu ý mơ hình HTPVCĐ khác với thực tập nghề, thực tập tốt nghiệp q trình SV giải nhu cầu cộng đồng đƣa dựa kiến thức mà có đƣợc mơn học cụ thể hồn tồn miễn phí, nhằm mục đích phục vụ cộng đồng kiến thức mà đƣợc học 1.3.2 Nguồn gốc HTPVCĐ có lịch sử phát triển lâu đời trƣờng học Mỹ số nƣớc Châu Âu HTPVCĐ khởi nguồn từ trƣờng học Mỹ từ kỉ 19 có nhiều đợt cải cách đổi thập niên 1960, 1980 ngày Mặc dù thuật ngữ HTPVCĐ đƣợc thức nhắc đến vào năm 1967 nhà giáo dục học Robert Sigmon William Ramsey nhƣng trƣớc có nhiều chƣơng trình học đƣợc kết hợp với “phục vụ” nhiều học giả nhƣ John Dewey, Hilda Taba… John Dewey ngƣời phát triển phƣơng thức học đôi với hành Đến năm 1969, nhiều học giả ngƣời quan tâm giáo dục ĐH nhƣ dịch vụ cộng đồng lần họp mặt Atlanta để thảo luận ƣu khuyết điểm HTPVCĐ tầm quan trọng việc ứng dụng dạng chƣơng trình vào trƣờng cao đẳng ĐH Mỹ Cũng từ sau hội thảo này, nhà giáo dục ĐH cộng đồng tiếp tục xúc tiến, đẩy mạnh ý tƣởng nhƣ thực hành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 30 HTPVCĐ Sau đời hàng loạt tổ chức phủ phi lợi nhuận nhằm hỗ trợ phát triển chƣơng trình học tập phục vụ cộng đồng, đáng ý từ năm 1980 có tổ chức Campus Compact đƣợc thành lập hiệu trƣởng trƣờng ĐH cao đẳng vào năm 1985 Các khái niệm việc sử dụng kì nghỉ mùa xuân mùa thu cho “phục vụ cộng đồng” đƣợc nảy sinh vào năm 1.4 Quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình học tập phục vụ cộng đồng Mơ hình HTPVCĐ đƣợc phát triển đẩy mạnh nhiều trƣờng học nhiều tổ chức hỗ trợ HTPVCĐ nhiều nơi giới Những hình thức áp dụng là: + Một phần khóa học + Tồn khóa học + Chƣơng trình bắt buộc: chƣơng trình thực tập, yêu cầu thực tập… + Chƣơng trình đặc biệt khoa hợp tác với quan khác Ngồi có hƣớng tiếp cận áp dụng khác có quy mơ nhỏ nhƣ: + HTPVCĐ đƣợc đƣa vào đề cƣơng môn học riêng cá nhân GV + HTPVCĐ đƣợc đƣa vào chƣơng trình ngoại khóa có liên quan đến khóa học + HTPVCĐ đƣợc kết hợp với chƣơng trình học tập từ xa + HTPVCĐ đƣợc đƣa vào chƣơng trình quốc tế… Có nhiều hình thức để tổ chức lớp học lồng ghép mơ hình HTPVCĐ nhƣ: Service-Centered Course (môn học tạo điều kiện cho ngƣời học đến cộng đồng làm việc tình nguyện) Discipline-based Course (mơn học có gắn kết với chun mơn làm việc với cộng đồng) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 31 Project or Problem-based Course (môn học đƣợc tổ chức dƣới dạng dự án giúp giải vấn đề cộng đồng) Capstone Course (môn học dành cho SV năm cuối làm đề tài) Service Internships (các chuyến thực tập nghề cộng đồng) Community-based Research (nghiên cứu dựa vào cộng đồng) Chính đa dạng hình thức áp dụng tổ chức lớp nên q trình quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ phải tƣơng thích với quy mơ áp dụng đem lại hiệu cao Nếu hình thức áp dụng tồn khóa học trình quản lý trọng tất khâu: Quản lý việc lập kế hoạch có tích hợp mơ hình HTPVCĐ đâu, đáp ứng CĐR nào, phân công GV giảng dạy Quản lý cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun môn GV lĩnh vực tiếp nhận triển khai phƣơng pháp Quản lý việc biên soạn đề cƣơng, giảng chuẩn bị lên lớp có khác so với HĐGD thơng thƣờng Quản lý lên lớp GV, số học trƣờng, số học cộng đồng Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá có đa dạng hiệu Nếu hình thức áp dụng có quy mô nhỏ nhƣ phần đề cƣơng môn học riêng cá nhân GV biên soạn trình quản lý tƣơng tự nhƣ q trình quản lý HĐGD thơng thƣờng, cần thêm số trọng nhỏ Trong điều kiện giới hạn đề tài, tác giá dựa bốn sở sau đây: + Định nghĩa quản lý tác giả Nguyễn Ngọc Quang “Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể khách thể quản lý nhằm thực đƣợc mục tiêu dự kiến” + Phần đúc kết quản lý HĐGD bao gồm hoạt động quản lý nội dung tác giả Đặng Bá Lãm tác giả Trần Thị Hƣơng + Sự thể đồng chức quản lý phù hợp cách thức quản lý theo mục tiêu MBO + Đặc trƣng ứng dụng mơ hình HTPVCĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Tác giả xác định q trình quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ đƣợc nghiên cứu cụ thể theo sơ đồ sau: Quản lý việc Lập kế hoạch Phân công giảng dạy Lập kế hoạch Phân công giảng dạy Quản lý Công tác bồi dƣỡng Cập nhật PPGD Nâng cao trình độ chun mơn Quản lý Biên soạn đề cƣơng Tổ chức lớp học Giờ lên lớp, hoạt động trong/ngoài lớp, Biên soạn đề cƣơng, giảng kiểm tra, đánh giá Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học Lƣu trữ liệu Quản lý phát triển sản phẩm Xét theo tiến trình quản lý mục tiêu MBO, quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ lúc cấp nhất, phối hợp quản lý lẫn CBQL cấp Trƣờng/ Khoa/ Bộ môn GV trực tiếp giảng dạy mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ nhằm đảm bảo mục tiêu SV đạt đƣợc chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ mà xã hội cần lĩnh vực Việc tổ chức quản lý HĐGD phần hoạt động quản lý đào tạo đƣợc thực theo niên chế tín Cơ sở giáo dục ĐH tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức quản lý đào tạo theo khóa học, năm học học kỳ, thực quy chế chƣơng trình đào tạo trình độ đào tạo, hình thức đào tạo (Luật Giáo dục ĐH, 2012) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 33 1.5 Giới thiệu bên tham gia mô hình HTPVCĐ Phƣơng pháp HTPVCĐ phối hợp làm việc, hợp tác sở mối quan hệ thành phần tham gia là: nhà quản lý trƣờng học (Administrator), GV (Faculty), cộng đồng (Community Partner) SV (Student) Vì xem phƣơng pháp HTPVCĐ mơ hình dạy học cải tiến, có nhiều thành phần tham gia Đối tƣợng Cộng đồng đƣợc mở rộng tối đa, cộng đồng tổ chức giáo dục, tổ chức xã hội, cơng ty, cửa hàng, nhóm ngƣời xã hội, nhóm SV trƣờng, khoa… Việc xác định cộng đồng để gắn kết với môn học cụ thể xuất phát từ việc xác định nhu cầu cộng đồng có phù hợp với mục tiêu môn học hay không Đối tƣợng nhà quản lý trƣờng học bao gồm cán quản lý hoạt động cấp văn phòng khoa, phòng ban, ban giám hiệu trƣờng đại học, thầy giáo đảm nhận vị trí trƣởng mơn, phó trƣởng, trƣởng khoa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 34 Tiểu kết chương Trên tổng quan nghiên cứu hoạt động giảng dạy, quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Các khái niệm liên quan đến hoạt động giảng dạy, quản lý hoạt động giảng dạy, học tập phục vụ cộng đồng đƣợc trình bày rõ Các phần liên quan đến khái niệm HTPVCĐ nhƣ nguồn gốc, bên tham gia mơ hình đƣợc trình bày Đặc biệt chƣơng này, nghiên cứu hiệu mô hình HTPVCĐ giảng dạy Đại học đƣợc nhấn mạnh Các nghiên cứu cho thấy, mơ hình HTPVCĐ phát triển quốc gia lớn phát triển kèm với công tác quản lý chặt chẽ quy mô Tại Việt Nam, áp dụng mơ hình HTPVCĐ vào mơn học bậc Đại học đƣợc xem hoạt động giảng dạy mẻ Do vậy, trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình cần đƣợc nghiên cứu làm rõ để góp phần thúc đẩy hiệu giảng dạy môn học Có nhiều hình thức quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ đƣợc nêu nhƣng tác giả xác định trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ luận văn đƣợc nghiên cứu cụ thể theo sơ đồ bốn giai đoạn quản lý nhƣ sau: Quản lý việc lập kế hoạch phân công giảng dạy Quản lý công tác bồi dƣỡng Quản lý biên soạn đề cƣơng tổ chức lớp học Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO MƠ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG Tiếp nối nghiên cứu mang tính chất tổng quan HTPVCĐ, q trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ chƣơng sở hƣớng theo sơ đồ nghiên cứu trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ xây dựng cuối chƣơng, chƣơng trình bày kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Q trình nghiên cứu dựa nguồn số liệu, thông tin cụ thể 15 môn học đƣợc giảng dạy bốn trƣờng Đại học Thành phố Hồ Chí Minh Các kết đƣợc trình bày tập trung theo hai hƣớng thực trạng: thực trạng áp dụng mơ hình thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Trong đó, nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ đƣợc nhấn mạnh, đào sâu phân tích từ thực trạng định hƣớng xây dựng quy trình triển khai quản lý đề xuất giải pháp hỗ trợ hoạt động quản lý hiệu 2.1 Thực trạng áp dụng mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng Với nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng áp dụng mơ hình HTPVCĐ, tác giả nghiên cứu tập trung vào số lƣợng môn học áp dụng mơ hình, số lƣợng CBQL, GV, SV, đơn vị cộng đồng tham gia, thuận lợi khó khăn mà đối tƣợng CBQL, GV, SV đơn vị cộng đồng gặp phải 2.1.1 Các mơn học áp dụng mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng Khác với mô hình HTPVCĐ quy mơ lớn nƣớc giới nhƣ Hoa Kỳ, Canada, Nhật Bản…Tại Việt Nam, cụ thể Thành phố Hồ Chí Minh, mơ hình HTPVCĐ thƣờng có quy mơ nhỏ, đƣợc thiết kế thành dạng dự án kéo dài khoảng thời gian ngắn từ ba tháng, sáu tháng đến năm Mỗi dự Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 36 án đƣợc thực cách riêng lẻ từ giai đoạn chuẩn bị, thực giai đoạn kiểm tra, đánh giá hiệu Mơ hình HTPVCĐ đƣợc đƣa vào giảng dạy trƣờng đại học dƣới hình thức chủ yếu lồng ghép vào môn học định, học kỳ cụ thể Hiện nay, có mơ hình HTPVCĐ đƣợc thực dƣới hình thức liên kết hai môn học khác xuất phát từ khoa/ngành Ngồi ra, mơn học khác thực HTPVCĐ theo lối riêng lẻ có nhiều mơn có định hƣớng phục vụ chung đối tƣợng cộng đồng Thực khảo sát điều tra số lƣợng môn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ bốn trƣờng ĐH Thành phố Hồ Chí Minh vào khoảng năm 2009 đến đầu năm 2015 ghi nhận đƣợc kết sau: Tại trƣờng ĐH Khoa Học Tự Nhiên có bảy môn: o Xử lý nƣớc thải - Khoa Sinh học o Khoa học môi trƣờng - Khoa Sinh học o Seminar Sƣ phạm – Khoa Toán Tin o Phƣơng pháp giảng dạy tối ƣu – Khoa Toán Tin o Tâm lý học sƣ phạm – Khoa Toán Tin o Điện tử số Điện tử ứng dụng – Khoa Điện tử Viễn thông o Đạo đức kinh doanh – Chƣơng trình đào tạo Cử nhân ngành Cơng Nghệ thơng tin quốc tế (ITEC) Tại trƣờng ĐH Khoa học Xã Hội Nhân Văn có mơn: o Thực tập - Khoa Xã hội học o Thực tập I - Khoa Công tác xã hội o Thực tập II – Khoa Công tác xã hội Tại trƣờng ĐH Ngoại ngữ Tin học có mơn: o Cơ sở văn hóa Việt Nam - Khoa Ngoại ngữ Văn hóa phƣơng Đơng Tại trƣờng ĐH Hoa Sen có môn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 37 o Văn hóa Anh – Mỹ - Khoa Ngơn ngữ Văn hóa học o Ngơn ngữ Anh - Khoa Ngơn ngữ Văn hóa học o Thực tập nhận thức - Khoa Ngơn ngữ Văn hóa học o Quản trị kinh doanh – Khoa Kinh tế Thƣơng mại Nhƣ trƣờng ĐH thực khảo sát, tổng cộng có 15 mơn học đƣợc thực giảng dạy có lồng ghép mơ hình HTPVCĐ Các mơn học thuộc đa dạng khối ngành nhƣ khoa học bản, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, ngôn ngữ, văn hóa, kinh tế thƣơng mại Các mơn học đa số thực lồng ghép mơ hình HTPVCĐ cách riêng lẻ, có ba mơn học xuất phát từ Khoa Tốn Tin có liên kết chặt chẽ với nhau, định hƣớng phục vụ chung dạng cộng đồng trẻ khuyết tật chậm phát triển 2.1.2 Số lƣợng Cán quản lý – Giảng viên – Sinh viên – Đơn vị cộng đồng Số lƣợng CBQL Số lƣợng CBQL trƣờng lớn, nhiên, giới hạn nghiên cứu đề tài khảo sát số lƣợng CBQL có liên quan đến 15 môn học mục 2.2.1 Bảng 2.1 Bảng kê số lượng CBQL khảo sát Cấp quản lý Trƣờng ĐH KHTN Trƣờng ĐH KHXH&NV Trƣờng ĐH HUFLIT 2/26 Khoa ban Bộ môn 3 2 1 4 4/26 10/26 10/26 Trƣờng ĐH Hoa Sen Tổng số: Phòng Trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 38 Theo kết khảo sát từ bảng hỏi, ghi nhận thực tế sau: + Ở cấp độ quản lý thuộc Bộ môn Khoa, CBQL chủ yếu quản lý việc lập kế hoạch phân công giảng dạy; quản lý biên soạn đề cƣơng tổ chức lớp học + Ở cấp độ quản lý thuộc Phòng ban, CBQL chủ yếu quản lý công tác bồi dƣỡng; quản lý liệu sản phẩm sau kết thúc môn học quản lý phần công tác tổ chức lớp học (bộ phận giám thị, tra pháp chế) +Ở cấp độ quản lý thuộc Ban giám hiệu trƣờng (BGH), CBQL chủ yếu ghi nhận hoạt động cơng tác quản lý từ cấp Phịng ban Khoa báo cáo, BGH quản lý tầm vĩ mô tất hoạt động có đạo kịp thời thơng qua hình thức văn cụ thể Số lƣợng GV thức Có tất 15 môn học nhƣng đề tài khảo sát 13 GV có GV giảng dạy lúc hai môn Seminar Sƣ phạm Phƣơng pháp giảng dạy tối ƣu – Khoa Toán Tin, GV dạy lúc hai môn Khoa học môi trƣờng xử lý nƣớc thải – Khoa Sinh học Bảng 2.2 Bảng kê chức danh thầy tham gia giảng dạy thức mơn có áp dụng HTPVCĐ đơn vị trường ĐH Chức danh Giảng Giảng Trợ viên giảng (GV) Thỉnh giảng (GVC) Trƣờng ĐH KHTN Trƣờng ĐH KHXH&NV 1 Trƣờng ĐH HUFLIT viên 1 Trƣờng ĐH Hoa Sen Tổng số: 8/13 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 4/13 1/13 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 39 Theo bảng 2.2, có tất 13 thầy tham gia giảng dạy thức mơn học trên, có tám thầy cô giảng dạy với chức danh Giảng viên, bốn thầy cô giảng dạy với chức danh Giảng viên thầy giảng dạy với chức danh Giảng viên thỉnh giảng Theo kết trên, nhận thấy có đến 12/13 thầy tham gia giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ thuộc chức danh GV GVC, đứng tên giảng dạy cho môn học đơn vị trƣờng mà thầy cô cán hữu Ở vai trò GV thỉnh giảng, số lƣợng thầy cô tham gia giảng dạy theo mô hình vai trị Trợ giảng hồn tồn khơng có Kết ghi nhận khơng có nghĩa khơng có trợ giảng tham gia hỗ trợ vào môn học, mà thực chất q trình giảng dạy có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, 3/13 mơn học có từ đến hai trợ giảng tham gia hỗ trợ nhƣng họ kết hợp chịu điều phối cụ thể GV giảng dạy thức mơn học đó, q trình quản lý trợ giảng diễn trực tiếp đơn chiều từ GV đến trợ giảng, khơng thiết thơng qua thêm phòng ban hay CBQL cấp khoa, môn Nhiệm vụ trợ giảng không đƣợc ghi nhận thức văn cấp quản lý khoa, trƣờng Ghi nhận ý kiến GV đƣợc vấn trƣờng ĐH KHTN ĐH Hoa Sen, đƣợc phụ trách môn học cách thức theo phân cơng văn quy Bộ mơn, Khoa trƣờng mà GV thuộc chế độ hữu, GV dễ dàng áp dụng mơ hình HTPVCĐ vai trò khác nhƣ GV thỉnh giảng hay trợ giảng GV dựa trách nhiệm quyền hạn có đƣợc để tiến hành thiết kế mơn học đƣợc phụ trách theo phƣơng pháp học tập mà q trình thiết kế đề cƣơng chi tiết, tổ chức thực hiện, đánh giá…sẽ có tính chất tự chủ linh hoạt nhiều HTPVCĐ phƣơng pháp giảng dạy lớn có tính chất tƣơng tác đa chiều vƣợt trội so với phƣơng pháp giảng dạy ĐH khác (Trích nguồn phụ lục 2C) Số lƣợng SV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 40 Số lƣợng SV tham gia vào mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ tùy thuộc vào học nhƣng nhìn chung SV theo học mơn thuộc hai hình thức chủ yếu: HTPVCĐ đƣợc triển khai bắt buộc cho toàn thể SV đăng ký theo học môn học SV đăng ký môn học, sau GV cho SV tự nguyện đăng ký học theo hình thức HTPVCĐ hay hình thức thơng thƣờng Bảng 2.3 Bảng kê số lượng SV tham gia HTPVCĐ theo hai hình thức Mơn học Xử lý nƣớc thải Bắt buột SV đăng ký cho tất tự nguyện SV – Số tham gia– lƣợng Số lƣợng Số học kỳ áp dụng môn học 20 – 30 100 – 120 Seminar sƣ phạm 15 – 20 Phƣơng pháp giảng dạy 15 – 20 20 - 25 (2 lớp) Khoa học môi trƣờng tối ƣu Tâm lý học Sƣ phạm Điện tử số Điện tử Tùy theo đợt ứng dụng 10 dự án Thực tập 50 – 70 Thực tập I 50 – 70 Thực tập II 50 – 70 10 Cơ sở văn hóa Việt Nam 30 – 60 11 Văn hóa Anh – Mỹ 10 – 30 12 Ngôn ngữ Anh 10 – 30 13 Thực tập nhận thức 10 – 30 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 41 14 Quản trị kinh doanh 10 – 30 Ƣớc tính số lƣợng sinh viên tham gia tất môn học từ năm 2009 đến đầu năm 2015 xấp xỉ 1.400 sinh viên Tuy nhiên, giới hạn nghiên cứu hƣớng theo mục đích đề tài, khảo sát số lƣợng sinh viên cụ thể nhƣ sau trƣờng: + Trƣờng ĐH KHTN: khảo sát 30 SV + Trƣờng ĐH KHXH & NV: khảo sát 20 SV + Trƣờng ĐH HUFLIT: khảo sát 10 SV + Trƣờng ĐH Hoa Sen: khảo sát 20 SV Tổng số lƣợng SV thực khảo sát 80 SV Số lƣợng đơn vị cộng đồng Số lƣợng đơn vị cộng đồng tham gia phối hợp mơ hình HTPVCĐ với mơn học thay đổi tùy theo học kỳ Một môn học lựa chọn cộng đồng để phối hợp nhiều học kỳ, lựa chọn cộng đồng để phối hợp học kỳ giai đoạn nhỏ học kỳ, hai môn học khoa phối hợp với chung cộng đồng hai học kỳ Đơn vị cộng đồng phối hợp 15 mơn học có áp dụng HTPVCĐ đa dạng theo tính chất khối ngành Các đơn vị cộng đồng phối hợp với mơn học học kỳ gồm có: Cơng viên văn hóa Đầm Sen, Bộ phận xử lý nƣớc thải cơng viên văn hóa Đầm Sen, Trƣờng Phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, Cộng đồng SV theo học chƣơng trình đào tạo cử nhân CNTT quốc tế (ITEC) cán làm việc trung tâm ITEC, mái ấm thuộc địa bàn huyện Dĩ An, Bình Dƣơng, trƣờng Đại học Y Thành phố Hồ Chí Minh, trƣờng Nghiệp vụ Nhà hàng Thành phố, trƣờng THCS vùng khó khăn tỉnh, trƣờng chuyên biệt nhƣ Nguyễn Đình Chiểu, Mái ấm Huynh Đệ … Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 42 Ƣớc tính số lƣợng cộng đồng tham gia tất môn học từ năm 2009 đến đầu năm 2015 50 đơn vị Trong giới hạn nghiên cứu đề tài, ba đơn vị cộng đồng đại diện khảo sát Cơng viên văn hóa Đầm Sen, Trƣờng Phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, Cộng đồng SV theo học chƣơng trình đào tạo cử nhân CNTT quốc tế cán làm việc trung tâm ITEC – trƣờng ĐH KHTN 2.1.3 Thuận lợi Trong tất mơ hình HTPVCĐ, bốn đối tƣợng khảo sát ghi nhận đƣợc thuận lợi bƣớc đầu, đặc biệt đáng ý góp mặt trung tâm có chức hỗ trợ tối ƣu cho trình áp dụng quản lý mơn học theo mơ hình HTPVCĐ, bên cạnh cịn có thuận lợi từ tâm huyết GV: Thuận lợi CBQL + Nhận đƣợc đồng thuận BGH nhà trƣờng công tác triển khai môn học áp dụng phƣơng pháp, mơ hình nói chung hay HTPVCĐ nói riêng + Linh hoạt quản lý xử lý thông tin liên quan giới hạn cho phép chƣa có văn thuộc quy chế + Riêng ĐH KHTN ĐH Hoa Sen, thuận lợi lớn có mặt trung tâm có chức hỗ trợ GV, SV trình áp dụng nhƣ quản lý mơn học theo mơ hình HTPVCĐ + Riêng ĐH KHXH & NV, ban Quan hệ quốc tế trƣờng tiến hành hội thảo, khóa tập huấn liên quan đến định hƣớng thiết kế triển khai mơ hình HTPVCĐ nhằm bƣớc nâng cao kỹ quản lý ứng dụng cho tất CBQL, GV trực tiếp tham gia triển khai mơn học có áp dụng HTPVCĐ Thuận lợi GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 43 + Các GV có hội tiếp xúc với mơ hình HTPVCĐ nƣớc giới định hình nhanh chóng mơ hình HTPVCĐ mơn học giảng dạy + Thời gian giảng dạy không nhiều nên dễ dàng phân bổ khoảng thời gian rảnh rỗi cho môn học thực giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ + Nhận đƣợc ủng hộ, đồng thuận Ban chủ nhiệm Khoa, BGH bạn SV + Nhận đƣợc phối hợp nhiệt tình đơn vị cộng đồng kết nối Thuận lợi SV + Giảng viên tâm huyết, tạo nhiều điều kiện tốt để SV tham gia môn học hiệu + Nhìn thấy rõ lợi ích mơ hình HTPVCĐ nên có động lực tham gia + Nhận đƣợc khích lệ, ủng hộ tinh thần cộng đồng kết nối Nhiều SV đƣợc nhận làm việc thức sau thời gian cộng tác hỗ trợ đơn vị cộng đồng Thuận lợi đơn vị cộng đồng + Sự tâm huyết GV nhiệt tình SV + Mơn học lựa chọn nhu cầu đơn vị cộng đồng làm vấn đề giải nên giúp ích đƣợc nhiều cho đơn vị, tạo đồng thuận cao nội đơn vị đăng ký tham gia phối hợp theo mơ hình HTPVCĐ GV 2.1.4 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, đối tƣợng thực khảo sát gặp phải khó khăn, chủ yếu khó khăn gặp phải thuộc chế quản lý thời kinh phí để tiến hành triển khai mơ hình HTPVCĐ Khó khăn CBQL + Chƣa có quy định, hƣớng dẫn cụ thể cho công tác quản lý môn học áp dụng theo mơ hình HTPVCĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 44 + Khơng có nhân quản lý chuyên trách, am hiểu chuyên sâu giai đoạn quản lý mơ hình HTPVCĐ + Khơng thể đáp ứng hỗ trợ kinh phí cho hoạt động liên quan nhƣ phụ cấp cho CBQL quản lý trực tiếp mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ (vì quản lý mơ hình cần nhiều thời gian, đầu tƣ công sức việc quản lý môn học đƣợc giảng dạy thông thƣờng trƣờng), phụ cấp GV thiết kế đề cƣơng môn học, phụ cấp GV phụ phí lại hoạt động thƣờng xuyên, hỗ trợ kinh phí tổ chức buổi tổng kết môn học nhằm tôn vinh sản phẩm cống hiến SV… Khó khăn GV + GV phải tự thân vận động để tìm kiếm đối tác cộng đồng kết nối + Cần nhiều thời gian để đầu tƣ cho đề cƣơng môn học nhƣ chỉnh sửa đề cƣơng môn học cho phù hợp với đa số môn học Bộ môn/Khoa, không làm ảnh hƣởng mặt thời gian hay thay đổi mục tiêu đào tạo chƣơng trình đào tạo + Hầu nhƣ khơng có hƣớng dẫn cụ thể cấp quản lý hầu hết giai đoạn triển khai môn học áp dụng HTPVCĐ (cung cấp văn mẫu, hƣớng dẫn chi tiết,…) Khó khăn SV + Khơng có thơng báo thức từ nhà trƣờng môn học triển khai theo mơ hình HTPVCĐ để SV dễ dàng chọn lựa đăng ký môn học không đăng ký môn học tùy theo nhu cầu SV + Thời gian học cộng đồng nhiều so với môn học khác nên nhiều ảnh hƣởng đến phân bổ thời gian học kỳ cụ thể + HTPVCĐ địi hỏi SV cần trang bị trƣớc cho số kỹ nhƣng đa số SV thiếu hụt nhiều kỹ nên trình giao tiếp với cộng đồng, xã hội gặp khơng khó khăn, thách thức Khó khăn đơn vị cộng đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 45 + Khơng có nhiều thời gian để theo sát q trình HTPVCĐ mơn học + Khơng có cán phụ trách chuyên trách, am hiểu môn học để dễ dàng phối hợp với GV SV + Không có nguồn kinh phí cụ thể nhằm mục đích hỗ trợ, phục vụ cho môn học phối hợp triển khai HTPVCĐ đơn vị 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ nhiệm vụ trọng tâm đề tài Trong phần nghiên cứu này, đề tài tập trung ghi nhận thực trạng quản lý theo giai đoạn sơ đồ trình quản lý hoạt động giảng dạy cuối chƣơng phân tích vấn đề thực trạng từ sở thơng tin thu thập đƣợc vấn chuyên sâu 2.2.1 Quản lý việc Lập kế hoạch Phân công giảng dạy Công tác quản lý việc Lập kế hoạch Phân công giảng dạy đƣợc thực chủ yếu CBQL thuộc cấp Khoa Bộ môn Tuy nhiên, với nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan nên trình quản lý, hỗ trợ GV thực giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ chƣa đƣợc thực triệt để a Lập kế hoạch giảng dạy Quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy đề tài nghiên cứu quản lý giai đoạn nhỏ: Thiết kế, duyệt, triển khai kế hoạch giảng dạy đối chiếu kỹ lƣỡng CĐR tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo Trong trình CBQL quản lý GV lập kế hoạch giảng dạy có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, tự đánh giá mức độ tham gia hỗ trợ CBQL GV giai đoạn cụ thể theo bảng 2.4 2.5 sau đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 46 Bảng 2.4 Bảng kết tự đánh giá mức hỗ trợ CBQL trình GV Lập kế hoạch (Thang điểm 4: nhiều, 3: nhiều, 2: ít, 1: khơng hỗ trợ) Các giai đoạn thang điểm tƣơng ứng Thiết kế kế hoạch giảng dạy 4/26 12/26 8/26 2/26 Duyệt kế hoạch giảng dạy 16/26 6/26 4/26 Cùng triển khai kế hoạch giảng dạy 15/26 11/26 16/26 10/26 0/26 Đối chiếu kỹ lƣỡng Chuẩn đầu (CĐR) tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo Bảng 2.5 Bảng kết tự đánh giá mức hỗ trợ từ CBQL GV trình GV Lập kế hoạch (Thang điểm 4: nhiều, 3: nhiều, 2: ít, 1: khơng hỗ trợ) Các giai đoạn thang điểm tƣơng ứng Thiết kế kế hoạch giảng dạy 8/13 4/13 1/13 Duyệt kế hoạch giảng dạy 7/13 6/13 Hƣớng dẫn triển khai kế hoạch giảng dạy 1/13 4/13 5/13 8/13 8/13 Đối chiếu kỹ lƣỡng Chuẩn đầu (CĐR) tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo Kết từ bảng 2.4 bảng 2.5 cho thấy có tƣơng đồng theo mức độ tự đánh giá CBQL GV giai đoạn thiết kế kế hoạch giảng dạy triển khai kế hoạch giảng dạy Tuy nhiên, tỉ lệ cho thấy kết đánh giá hai giai đoạn duyệt kế hoạch giảng dạy đối chiếu kỹ lƣỡng CĐR tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo cần đƣợc lƣu ý nhiều chênh lệch xa Cụ thể bƣớc hƣớng dẫn triển khai kế hoạch giảng dạy, GV đa phần đánh giá mức độ hỗ trợ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 47 CBQL điểm đó, từ phía CBQL lại đánh giá phần điểm hỗ trợ thấp, đa số đánh giá mức 2, hồn tồn khơng có CBQL đánh giá mức Đối với bƣớc đối chiếu kỹ lƣỡng CĐR tất mơn học với CĐR chƣơng trình đào tạo có tƣơng tự nhƣ vậy, đa số GV đánh giá mức nhƣng từ phía CBQL đa số CBQL đánh giá mức Ghi nhận ý kiến vấn CBQL, mơn (BM) có nhiều mơn học, trƣởng BM khó quản lý đƣợc hết trình triển khai cụ thể môn học Ban chủ niệm khoa hƣớng dẫn công tác thiết kế kế hoạch giảng dạy theo biểu mẫu định sẵn đơn giản, GV tự thiết kế kế hoạch giảng dạy CBQL, GV trao đổi ngắn gọn bảng thiết kế cuối GV Kế hoạch giảng dạy cho mơn có áp dụng mơ hình HTPVCĐ khơng ngoại lệ Ngồi ra, có nhiều CBQL GV cho duyệt kế hoạch giảng dạy bƣớc thủ tục, không cần đến hỗ trợ nhiều CBQL Sự chủ động thiết kế đề cƣơng GV q trình CBQL ký duyệt nhanh chóng bảng thiết kế đề cƣơng môn học lý dẫn đến kết nghiên cứu chênh lệch CBQL cho họ hỗ trợ GV họ thực công tác ký duyệt nhƣng ngƣợc lại, GV cho CBQL hỗ trợ nhiều ký duyệt nhanh chóng đề cƣơng, giúp GV thuận lợi triển khai mơn học theo hình thức mới, HTPVCĐ (Trích nguồn phụ lục 2B 2C) Nhƣ vậy, theo quản lý mục tiêu MBO, hoạt động chƣa phải quản lý, cụ thể chức lập kế hoạch chƣa có thống quan điểm đơi bên cấp – cấp dƣới hay nói cách khác chủ thể quản lý - khách thể đƣợc quản lý Các CBQL GV cần đƣợc hiểu sáng tỏ trình quản lý lập kế hoạch này, duyệt kế hoạch giảng dạy phải tuân thủ bƣớc nhƣ cần bám sát tiêu chí Cũng theo ý kiến trả lời vấn CBQL GV, hầu hết Khoa có GV thỉnh giảng (GV từ khoa khác trƣờng khác) nên khó đồng lúc đề cƣơng tất môn học, dẫn đến thực tốt việc đối chiếu CĐR tất mơn học nói chung hay mơn học áp dụng HTPVCĐ nói riêng Q trình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 48 quản lý môn học dù phƣơng diện văn nhƣng khơng có văn quy định cụ thể đề cƣơng đƣợc thiết kế phải có CĐR tƣơng thích mức độ phần trăm, phối hợp CĐR nhƣ so với môn học trƣớc, môn học bắt buột, môn học song hành chƣơng trình đào tạo Do vậy, trình đối chiếu kỹ lƣỡng CĐR tất mơn học với CĐR chƣơng trình đào tạo đƣợc đánh giá hỗ trợ mức điểm thấp từ hai đối tƣợng CBQL GV (Trích nguồn phụ lục 2B) b Phân cơng giảng dạy Các CBQL cấp trƣờng phòng ban theo dõi bảng phân công GV giảng dạy môn học từ báo cáo Khoa Tuy nhiên, trách nhiệm phân công GV giảng dạy mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ khoa khơng thuộc quản lý, phân cơng cụ thể Trƣởng khoa, Phó trƣởng khoa hay Trƣởng Bộ môn Ở trƣờng ĐH KHTN, ĐH Hoa Sen, ĐH HUFLIT, GV tự nguyện giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Riêng trƣờng ĐH KHXH&NV, trƣớc năm 2014 GV giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ hình thức tự nguyện nhƣng học kỳ II năm 2014, dƣới đạo BGH nhà trƣờng điều phối quản lý phòng quan hệ quốc tế, số GV hai khoa Xã hội học Công tác xã hội đƣợc phân cơng thức giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ học kỳ Trong 15 môn học khảo sát có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, 12/15 mơn học có GV phụ trách hồn tồn tiết học, có 3/15 mơn học có thêm tham gia hỗ trợ đội ngũ trợ giảng Các Trợ giảng khơng có tên thức ĐCMH Khoa quản lý Trợ giảng thành viên đƣợc lựa chọn phân cơng giảng dạy GV giảng dạy môn học Số lƣợng trợ giảng cho môn phụ thuộc vào số lƣợng SV theo học mơ hình HTPVCĐ dựa nguyên tắc là: đối tƣợng kinh phí Đối tƣợng đƣợc chọn làm Trợ giảng SV học qua mơn học đạt thành tích tốt, Học viên cao học, Nghiên cứu sinh thực đề tài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 49 mà tảng kiến thức có liên quan đến mơn học, cán trẻ tình nguyện tham gia, hỗ trợ viên tổ chức có chức hỗ trợ GV triển khai mơ hình HTPVCĐ Kinh phí cho cơng tác Trợ giảng khơng đƣợc tốn qua hệ thống quản lý thù lao giảng dạy Trƣờng, Khoa Ở ba mơn học có tham gia Trợ giảng, kinh phí đƣợc chi trả thơng qua thỏa thuận trực tiếp Trợ giảng GV Vấn đề khó khăn thƣờng gặp phải cơng tác đáp ứng tài sở GDĐH đơn vị triển khai chƣơng trình học theo hƣớng tiếp cận Trong kế hoạch giảng dạy chi tiết GV, mơn học có tham gia Trợ giảng thể chi tiết, rõ ràng nhiệm vụ GV Trợ giảng Thơng thƣờng, GV phụ trách tiết lý thuyết, Trợ giảng phụ trách tiết thực hành tập, kèm theo phụ trách tự học mà SV làm việc với cộng đồng Tuy nhiên, kế hoạch phân công Trợ giảng dạng nhƣ chƣa nhận đƣợc quản lý mức phòng ban chức nhƣ Khoa, môn Cụ thể CBQL chịu trách nhiệm tra, giám thị xác định thời điểm CBQL thực tra, địa điểm đăng ký phòng học trƣờng, GV phải có mặt dù có dạy hay khơng dạy (đối với tiết học giao nhiệm vụ cho Trợ giảng), khơng có mặt GV, CBQL ghi nhận GV vắng mặt, thiếu tiết Nhƣ vậy, công tác quản lý việc lập kế hoạch phân cơng giảng dạy, q trình quản lý cịn mang tính chất hình thức, CBQL chƣa thể hỗ trợ nhiều cho GV Đây điểm cần khắc phục công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ 2.2.2 Quản lý Cơng tác bồi dƣỡng Các CBQL cấp phòng ban (phòng Đào tạo, phòng Thanh tra pháp chế, phòng Quan hệ quốc tế) quản lý phát triển công tác bồi dƣỡng theo đạo cấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 50 BGH nhà trƣờng Theo dõi bảng sau để xem xét mức độ quan tâm CBQL GV công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn lực giảng dạy Bảng 2.6 Bảng đánh giá mức độ quan tâm CBQL với công tác bồi dưỡng GV (Thang điểm 5: Rất quan tâm, 4: Khá quan tâm, 3: Có quan tâm, 2: Bình thƣờng, 1: Không quan tâm) Các lĩnh vực thang điểm tƣơng ứng Cập nhật PPGD 12/26 11/26 1/26 Cập nhật PPĐG 14/26 9/26 3/26 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn 7/26 9/26 10/26 Bảng 2.7 Bảng đánh giá mức độ quan tâm GV với công tác bồi dưỡng GV (Thang điểm 5: Rất quan tâm, 4: Khá quan tâm, 3: Có quan tâm, 2: Bình thƣờng, 1: Khơng quan tâm) Các lĩnh vực thang điểm tƣơng ứng Cập nhật PPGD 2/13 3/13 6/13 2/13 Cập nhật PPĐG 2/13 2/13 7/13 2/13 8/13 4/13 1/13 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn Các kết tự đánh giá từ bảng 2.6 bảng 2.7 cho thấy có tƣơng đồng quan điểm CBQL GV công tác cập nhật PPGD mới, cập nhật PPĐG (gọi chung lực giảng dạy) nhƣng có khác biệt đáng kể mức độ quan tâm hai đối tƣợng CBQL GV công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Các CBQL quan tâm nhiều đến cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, đó, GV thể có quan tâm cho cơng tác Hơn nửa số lƣợng GV dành quan tâm cho công tác cập nhật PPGD PPĐG Các GV cho rằng, áp dụng mô hình HTPVCĐ tức chuyên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 51 môn GV vững, cần thiết lúc cập nhật thêm PPGD, PPĐG để GV cho phép lựa chọn linh hoạt phƣơng pháp để thúc đẩy động học tập cho ngƣời học, hƣớng đến hoàn thiện kiến thức, kỹ năng, thái độ cho ngƣời học Theo kết điều tra, sau GV tham gia bồi dƣỡng lực chuyên môn hay nghiệp vụ PPGD, PPĐG, ngồi cấp, chứng đạt đƣợc, hình thức kiểm tra đầu CBQL thông thƣờng báo cáo hội thảo có nội dung tƣơng ứng, song song yêu cầu cải tiến thành phần đề cƣơng môn học chi tiết so với đề cƣơng môn học cũ Một số GV nịng cốt, có nhiều kinh nghiệm đƣợc đề cử tham gia đợt tập huấn quan trọng để sau phối hợp trở lại CBQL tổ chức seminar chuyên đề, truyền tải nội dung hữu ích đến GV chƣa có hội đƣợc tập huấn a Cập nhật phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá CBQL cấp trƣờng khoa cập nhật PPGD PPĐG cho GV dƣới hình thức chủ yếu khuyến khích GV tham gia lớp tập huấn PPGD, PPĐG bên ngồi trƣờng (nhà trƣờng có hỗ trợ phần kinh phí) Bên cạnh số đợt tập huấn chung cho CBQL GV, nhà trƣờng mời chuyên gia uy tín lĩnh vực PPGD PPĐG đơn vị trƣờng để tập huấn khn khổ kinh phí cho phép Trong đợt tập huấn tập trung, GV CBQL đƣợc tập huấn nội dung cách thức triển khai PPGD HTPVCĐ Ví dụ nhƣ trƣờng ĐH HUFLIT triển khai khóa tập huấn 12 buổi chuyên PPGD chủ động tháng năm 2011, có buổi chuyên sâu HTPVCĐ, trƣờng ĐH KHXH&NV tập huấn buổi chuyên PPGD chủ động năm 2012 có 1/2 buổi chuyên sâu HTPVCĐ Đối với GV, có nhiều hình thức tự bồi dƣỡng mà GV thƣờng áp dụng ngồi đợt tập huấn quy trƣờng nhƣ tự tìm hiểu sách, báo, website, trao đổi đồng nghiệp, tham dự hội thảo, tọa đàm khoa học có nội dung liên quan Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 52 tham gia đợt tập huấn có đóng phí đơn vị trƣờng Đại học khác…Trong đó, tỷ lệ GV ƣu tiên phƣơng thức tự bồi dƣỡng thông qua sách, báo, website chiếm tỷ lệ cao 8/13 GV Theo nhận xét CBQL, hoạt động cập nhật PPGD PPĐG đƣợc tổ chức tần số chiếm tỉ lệ 16/26, chiếm tỉ lệ 8/26 thƣờng xuyên đạt tần số 2/26 Ghi nhận ý kiến vấn từ CBQL trƣờng, có nhiều lý lý giải cho kết nhƣng lý chủ yếu trƣờng ƣu tiên tập trung vào công tác giảng dạy hoạt động nâng cao lực chun mơn, ngồi cịn có nhiều lý khác nhƣ trƣờng khơng có đủ kinh phí, GV trƣờng khơng có nhiều thời gian có nhiều CBQL cho chƣa cần thiết phải tập huấn nhiều (Trích nguồn phụ lục 2B) b Nâng cao trình độ chun mơn Lĩnh vực CBQL cấp trƣờng, khoa quan tâm thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho GV trƣờng nâng cao lực chuyên môn Theo kết khảo sát, mối quan tâm cho lĩnh vực xếp theo thứ tự ƣu tiên sau: (1) Năng lực chuyên môn (2) PPGD (3) PPĐG (4) Thiết kế đề cƣơng Theo ý kiến ghi nhận từ CBQL cấp trƣờng cơng tác nâng cao trình độ chuyên môn, CBQL thể quan điểm chung trƣờng ĐH, nhiệm vụ sứ mệnh đặt phải hƣớng đến công tác đào tạo kiến thức, kỹ năng, thái độ cho SV Để thực đƣợc nhiệm vụ sứ mệnh đó, nhân tố quan trọng đội ngũ thầy giáo vững vàng lực chuyên môn Các thầy cô giáo phải khơng ngừng nâng cao lực chun mơn truyền thụ đƣợc nguồn kiến thức tinh túy đại đến SV Chính vậy, CBQL lãnh đạo trƣờng ĐH dành mối quan tâm cao công tác bồi dƣỡng lực chun mơn cho GV (Trích nguồn phụ lục 2A) Đồng quan điểm với CBQL cấp trƣờng, CBQL cấp Khoa, môn cho công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho GV cần đƣợc ƣu tiên hàng đầu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 53 Một CBQL trƣờng ĐH Hoa Sen thể rõ quan điểm “đối với GV dạy ĐH, SV dễ dàng nhận thấy chuyên môn ngƣời thầy sâu rộng mức thể hành vi ứng xử tƣơng ứng Nếu ngƣời thầy chuyên môn giỏi nhƣng cách truyền thụ chƣa tốt, SV có phần chán nản, uể oải tiết học nhiên SV tôn trọng thầy cố gắng học cho qua mơn Nếu ngƣời thầy chun mơn dù cách truyền thụ có hay đến mức nào, SV dễ nhận lỗ hổng kiến thức giảm dần mức tơn kính ngƣời thầy, chƣa kể đến việc nhiều SV giỏi thuộc thành phần hiếu động có lúc hỏi ngƣợc lại thầy theo dạng đánh đố” Trong mơ hình HTPVCĐ, CBQL cho nguồn kiến thức SV cần trau dồi lớn, kiến thức từ lý thuyết đến thực tế có khác biệt đáng kể ngƣời thầy cần phải vững chuyên môn, không ngừng cập nhật kiến thức điều khiển hỗ trợ SV học tốt mơn học mà tổ chức (Trích nguồn phụ lục 2B) Khác với quan điểm CBQL, GV không dành mối quan tâm cao cho công tác nâng cao lực chuyên môn Các GV chọn môn học áp dụng HTPVCĐ, họ quan tâm nhiều đến tƣơng tác, học hỏi kiến thức từ cộng đồng cách thức giải vấn đề cộng đồng đƣa SV Do đó, song song với kiến thức chun mơn sẵn có, GV cần hỗ trợ công tác nâng cao lực giảng dạy để đảm bảo SV đáp ứng tốt CĐR từ kiến thức, kỹ đến thái độ tham gia mơn học Kết khảo sát từ phiếu điều tra vấn sâu ghi nhận đƣợc mối quan tâm GV cho công tác nâng cao lực chun mơn lực giảng dạy sít (Trích nguồn phụ lục 2C) Nhƣ vậy, theo kết khảo sát bảng hỏi kết vấn sâu đối tƣợng liên quan cho thấy đối lập chiều hƣớng suy nghĩ ngƣời quản lý ngƣời đƣợc quản lý Các CBQL đặt công tác nâng cao lực chuyên môn lên hàng đầu GV áp dụng mơ hình HTPVCĐ lại quan tâm đến cơng tác nâng cao lực giảng dạy Có phải CBQL đặt mục tiêu cập nhật, bồi dƣỡng cho GV sai hƣớng hay GV nhìn nhận chƣa vấn đề Có nhiều giả thuyết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 54 đƣợc đặt nhƣ CBQL nhìn vấn đề cấp vĩ mơ, GV nhìn cấp vi mô môn học, GV áp dụng mơ hình HTPVCĐ GV có chun mơn cao, họ cần nâng cao lực giảng dạy Đây điểm cần khắc phục công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Các CBQL cấp cần có trao đổi trực tiếp với GV để tìm định hƣớng thỏa mãn cho đôi bên mà đạt hiệu 2.2.3 Quản lý Biên soạn đề cƣơng Tổ chức lớp học Có nhiều hình thức tổ chức lớp học theo HTPVCĐ chẳng hạn nhƣ: Service-Centered Course (môn học tạo điều kiện cho ngƣời học đến cộng đồng làm việc tình nguyện) Discipline-based Course (mơn học có gắn kết với chuyên môn làm việc với cộng đồng) Project or Problem-based Course (môn học đƣợc tổ chức dƣới dạng dự án giúp giải vấn đề cộng đồng) Capstone Course (môn học dành cho sinh viên năm cuối làm đề tài) Community-based Research (nghiên cứu dựa vào cộng đồng) Các môn học khảo sát chủ yếu đƣợc thiết kế theo hình thức Project/ Problembased Course Community-based Research a Biên soạn đề cương, giảng Trong giới hạn công tác quản lý ĐCMH cụ thể, đa số CBQL giúp GV thực công tác hƣớng dẫn thiết kế, hiệu chỉnh ĐCMH GV giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ với vai trò hỗ trợ theo yêu cầu BCN Khoa/Bộ môn, GV cá nhân chịu trách nhiệm quản lý ĐCMH Cơng việc kiểm tra mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH đƣợc CBQL đánh giá là: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 55 Bảng 2.8 Bảng kê tỷ lệ số lượng CBQL đánh giá mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH Mức độ Tỷ lệ số lƣợng CBQL đánh giá Rất quan Khá quan Ít quan trọng trọng trọng 3/26 18/26 5/26 Không quan trọng 0/26 Các tỷ lệ từ bảng 2.8 cho thấy đƣợc CBQL không trực tiếp quản lý ĐCMH cụ thể GV nhƣng nhìn thấy rõ tầm quan trọng tƣơng thích CĐR, PPGD PPĐG Trên góc độ CBQL, cá nhân CBQL phát lỗ hổng, sai sót ĐCMH xử lý linh hoạt theo hình thức chủ yếu trao đổi với GV để xác định chất lỗ hổng sửa chữa, đồng thời CBQL chƣa có kinh nghiệm đánh giá ĐCMH lĩnh vực chun mơn ĐCMH thực song song công tác đƣa ĐCMH Ban chủ nhiệm Khoa/Bộ môn để trao đổi sửa chữa tinh thần chia sẻ hợp tác Theo ghi nhận đề tài, hồn tồn chƣa xuất hình thức phản đối gay gắt đƣa định sửa đổi bắt buột ĐCMH từ phía CBQL Với ĐCMH đƣợc GV lồng ghép mơ hình HTPVCĐ, CBQL nhận thấy thay đổi đáng kể theo bảng 2.9 sau đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 56 Bảng 2.9 Bảng kê số lượt CBQL nhìn nhận đổi ĐCMH GV Nội dung có thay đổi Có Khơng Các nội dung đƣợc thiết kế linh hoạt sáng tạo 18 CĐR đạt đƣợc tiêu chí SMART đánh giá 16 10 CĐR đa dạng kiến thức liên hệ thực tiễn, kỹ tƣơng tác 21 Đa dạng PPGD phƣơng pháp truyền thống (thuyết giảng) 22 4 Đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá 22 Kế hoạch giảng dạy tuần thể đáp ứng tốt CĐR 16 10 15 11 xã hội thái độ sống, học tập với hệ thống PPGD PPĐG phù hợp Các nội dung giảng dạy gắn kết với nhu cầu cộng đồng Kết ghi nhận đƣợc theo bảng cho thấy mơ hình HTPVCĐ, GV lƣu ý phát triển cấu trúc tƣơng thích CĐR, PPGD PPĐG Sự đa dạng CĐR, PPGD PPĐG góp phần làm cho mơn học khơng cịn mang tính lý thuyết sng mà ngƣợc lại kiến thức đƣợc truyền đạt gắn với thực tế ứng dụng hiệu quả, SV có phần thuận lợi việc phát triển toàn diện mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ Đối với GV thực biên soạn ĐCMH áp dụng theo mơ hình HTPVCĐ, chƣa có mẫu đề cƣơng cụ thể cho riêng hình thức nên GV thiết kế ĐCMH theo nhƣ khung nội dung hƣớng dẫn thiết kế ĐCMH khoa/ môn số Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 57 GV tự thiết kế thêm ĐCMH với cấu trúc để dành riêng cho công tác giảng dạy cá nhân, GV phổ biến ĐCMH với SV cộng đồng Quá trình thiết kế hai bảng ĐCMH lúc theo hai hình thức số GV địi hỏi GV đầu tƣ nhiều thời gian công sức, nhiên, hoạt động lại không đem lại hiệu mong muốn cho CBQL CBQL lúc quản lý ĐCMH dƣới dạng đề cƣơng mẫu, chung cho khoa, GV thực ĐCMH theo cách thức hay nhiều khác so với ĐCMH mẫu đƣợc quản lý Nhƣ vậy, trình quản lý ĐCMH có áp dụng mơ hình HTPVCĐ cần đƣợc thay đổi cho phù hợp hiệu Các CBQL cần có linh hoạt biểu mẫu, lựa chọn nhiều dạng mẫu đề cƣơng để GV thiết kế đề cƣơng thực tế với diễn mơn học Khi đó, GV tốn cơng sức cần thiết kế ĐCMH CBQL thuận tiện thực chức quản lý dựa ĐCMH đƣợc thiết kế chi tiết, rõ ràng b Giờ lên lớp, hoạt động trong/ngoài lớp, kiểm tra, đánh giá Nhƣ ĐCMH thông thƣờng khác, ĐCMH mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ đƣợc trọng thiết kế đầy đủ thành phần cấu trúc, bao gồm nội dung chi tiết liên quan đến phân bổ số lên lớp, hoạt động trong/ngoài lớp, kiểm tra, đánh giá Theo ý kiến CBQL, môn học đƣợc thiết kế áp dụng mô hình HTPVCĐ số tự học cộng đồng xấp xỉ 100% so với tổng số học lý thuyết lớp hợp lý Tùy theo đặc thù mơn học hình thức tổ chức lớp Project/ Problem-based Course hay Community-based Research mà phân bố số học lớp học cộng đồng có tỷ lệ cụ thể khác Tuy nhiên CBQL quản lý lên lớp GV theo ĐCMH đăng ký lịch phân công giảng dạy thông qua hỗ trợ cán tra (bộ phận Thanh tra trƣờng), cán giám thị giáo vụ khoa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 58 Thực tế diễn môn học, số tự học cộng đồng SV chiếm tỷ lệ lớn (từ 200% đến 500%) so với số học lý thuyết lớp Số tự học cộng đồng đƣợc quản lý GV SV thông qua văn báo cáo dạng báo cáo tiến độ học tập, báo cáo bƣớc kế hoạch dự án Có 3/15 mơn học có thêm hỗ trợ Trợ giảng vấn đề quản lý học lớp tự học SV Nhóm mơn Khoa Tốn Tin có hỗ trợ ba trợ giảng môn GV số Trợ giảng tự quản lý hoạt động lớp ngồi lớp SV từ dạng biểu mẫu báo cáo cho phần lập kế hoạch quản lý thời gian thực dự án, đề tài Dƣới bảng mẫu Bảng 2.10 Bảng mẫu ví dụ GV sử dụng để quản lý phần lập kế hoạch quản lý thời gian thực dự án SV DỰ ÁN: Tên nhóm: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Thời gian: GVHD: CƠNG VIỆC CHI TIẾT (Trong/ Ngồi lớp) Cả nhóm Bạn A THỜI GIAN Tuần Tuần Tuần Tốt/ Chƣa tốt x% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tuần Tuần Tuần Tuần … C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 59 Bạn B y% Bạn C z% Bạn D t% Bạn E u% Dựa vào ghi chép cụ thể SV mục nội dung, công việc chi tiết lớp hay lớp, tiến độ thực qua tuần học mà GV trợ giảng quản lý đƣợc hoạt động lớp lớp SV Quá trình quản lý học nhƣ chƣa có tham gia CBQL Bên cạnh thiết kế học lý thuyết học cộng đồng, GV thiết kế cho SV hoạt động tự học khác nhƣ tự lên kế hoạch khảo sát thực tế nhu cầu cộng đồng, đọc thêm tài liệu, hoàn thiện dần dự án GV đƣa ra, chuẩn bị nội dung báo cáo thuyết trình… Với GV, ĐCMH có thiết kế tích hợp nhiều PPGD chủ động nhằm lôi nhiều SV hứng thú khám phá tri thức, đồng thời phối hợp PPGD với PPĐG SV đạt đƣợc CĐR mong đợi Bảng 2.11 Bảng kê số lượt hình thức PPGD GV áp dụng Số lƣợt hình Tên phƣơng pháp STT thức đƣợc GV áp dụng 01 Học tập dựa dự án 02 Học tập dựa vấn đề 03 Học tập dựa nghiên cứu tình 04 Làm việc nhóm 12 05 Thảo luận nhóm 14 06 Đóng vai 07 Trò chơi giáo dục 08 Thuyết giảng chủ động 14 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 60 Trong đó, khơng tính đến phƣơng pháp giảng dạy truyền thống thuyết giảng chủ động PPGD đƣợc GV đánh giá quan trọng, thiết cần tích hợp triển khai mơ hình HTPVCĐ là: Thảo luận nhóm, làm việc nhóm học tập dựa dự án Một thực tế cho thấy rằng, từ trƣớc đến nay, cho dù phƣơng pháp giảng dạy ngƣời GV theo hình thức truyền thống hay đại, cũ hay mới, tích cực hay chƣa thật tích cực CBQL khơng bộc lộ cách thức quản lý CBQL cho rằng, cách truyền đạt GV có định hƣớng riêng họ Chƣa kể thêm đối tƣợng SV lớp học khác nhau, chủ đề chuyên môn môn học khác nên CBQL không đủ tự tin can thiệp, quản lý cách thức tổ chức PPGD họ Chỉ vài trƣờng hợp đặc biệt, CBQL nhận đƣợc phản ánh tiêu cực từ phía SV CBQL xem xét, cân nhắc cần trao đổi với GV để GV cố gắng thay đổi PPGD Bên cạnh nhiều PPGD tích hợp, hình thức đánh giá trọng số tƣơng ứng mà GV đƣa đa dạng, không đơn cột điểm thi cuối kỳ nhƣ môn học thƣờng thấy trƣớc Bảng 2.12 Bảng kê số lượt GV áp dụng PPĐG trọng số thường chọn STT Hình thức Số lƣợt GV áp dụng Trọng số thông thƣờng (%) 01 Chuyên cần 10 0% 02 Hỏi – đáp 13 0% - 10% 03 Bài kiểm tra nhanh (quizz) 10% - 20% 04 Seminar 10% - 30% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 61 05 Làm việc nhóm 13 20% - 30% 06 Thảo luận lớp 10% - 20% 07 Kiểm tra kỳ 30% - 40% 08 Kiểm tra cuối kỳ 13 40% - 60% 09 Khác: điểm cộng, ƣu tiên… 0% - 10% Hình thức đánh giá SV đa dạng nhƣng nhìn chung trì cột điểm thành phần quan trọng điểm trình học, điểm kỳ điểm cuối kỳ Trong đó, điểm trình đa phần GV lấy điểm làm việc nhóm (làm việc lớp, ngồi lớp, trực tiếp cộng đồng…) Một số thầy thay điểm làm việc nhóm cột điểm Seminar chuyên đề, q trình seminar, SVcó thể làm cá nhân chia nhóm tùy theo yêu cầu GV đƣa Tuy nhiên, đa dạng hình thức đánh giá cuối đƣợc đại diện điểm số tổng kết cuối môn CBQL quản lý điểm số tổng kết cuối Nhƣ vậy, trình quản lý kết quy cho giống nhƣ môn học khác Theo ghi nhận GV tham gia giảng dạy ĐCMH áp dụng HTPVCĐ, q trình giảng dạy thực tế mơn học thƣờng đƣợc thực theo kế hoạch thiết kế mức 80 – 100% (có thay đổi vài nội dung nhỏ) nguyên nhân thay đổi số lƣợng SV dự kiến ban đầu yếu tố liên quan từ phía cộng đồng phối hợp khơng tìm đƣợc nguồn kinh phí hỗ trợ triển khai hoạt động lớp học đến cuối 2.2.4 Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học giai đoạn quản lý cuối CBQL cấp Trƣờng/ Khoa/ Bộ môn GV giảng dạy Hiện giai Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 62 đoạn quản lý thật chƣa đƣợc xem trọng tiến trình thực phần mang tính chất tƣợng trƣng Các CBQL quản lý điểm số cuối đƣợc phản hồi từ GV tham gia triển khai mơ hình HTPVCĐ Chính GV tự quản lý liệu tích lũy suốt thời gian triển khai môn học bao gồm thông tin triển khai mơn học, phối hợp quản lý từ phía cộng đồng, báo cáo tiến độ SV, điểm trình SV, mối liên hệ phát triển với đơn vị cộng đồng mới… Bên cạnh hình thức quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc mơn học, số GV cịn quản lý SV sau hoạt động thức mơn học Sự quản lý tích cực phát triển số SV trƣởng thành từ môn học áp dụng HTPVCĐ góp phần hình thành nên hệ cựu SV tích cực cộng đồng có khả truyền tải kinh nghiệm thực tế cho lớp SV theo học mơn HTPVCĐ sau (Trích nguồn phụ lục 2C) Đa số GV không thực việc tổng kết báo cáo hoạt động tổ chức lớp học cụ thể với CBQL cấp môn, khoa, trƣờng dù theo hình thức Đây khơng phải thiếu sót, lỗi riêng GV hay CBQL mà khách quan hệ thống quản lý từ trƣớc đến thực quản lý nhƣ đa số sở GDĐH chấp nhận trì Tuy nhiên, để đạt tiêu chí đƣợc nêu chƣơng trình kiểm định hƣớng đến trình đảm bảo chất lƣợng q trình CBQL thu nhận thơng tin tổng kết từ GV, tổng hợp, xử lý, lƣu trữ trình quan trọng cần thiết Nếu GV triển khai mơ hình học tập môn học SV đạt tốt CĐR CBQL phải thực việc quản lý tất liệu sản phẩm cuối mơn học nhằm minh chứng cho q trình vận hành giảng dạy đáp ứng tiêu chí chuẩn kiểm định Trong định hƣớng triển khai đổi CTĐT theo định hƣớng CDIO trƣờng ĐH KHTN, trƣờng ĐH KHXH&NV, trƣờng ĐH HUFLIT Hệ thống quản lý bƣớc đƣa yêu cầu ngày cao dành cho GV CBQL cấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 63 công tác quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học nhằm lƣu trữ minh chứng phục vụ cho công tác kiểm tra, kiểm định Điều góp phần làm cho giai đoạn quản lý cuối HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ đƣợc thực hiệu Nhƣ vậy, trình quản lý liệu sản phẩm sau kết thúc môn học áp dụng HTPVCĐ chƣa đƣợc CBQL GV thực sâu sát a Lưu trữ liệu Có đến 23/26 CBQL tham gia khảo sát cho lƣu giữ thơng tin, hình ảnh sau mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ đƣợc xem hoạt động thức cơng tác quản lý Tuy vậy, thực tế, việc lƣu giữ thơng tin, hình ảnh chƣa đƣợc thực cách thức Dữ liệu đƣợc lƣu giữ chủ yếu ĐCMH điểm số tổng kết môn học SV Khác với quản lý đơn giản hóa CBQL, số GV tham gia áp dụng mơ hình quản lý lƣu trữ liệu chặt chẽ khoa học Trong giai đoạn triển khai môn học, GV lƣu giữ văn liên quan lấy văn làm sở đối chiếu cho hoạt động đánh giá SV, đánh giá cộng đồng Quá trình ghi nhận phản hồi dƣới hình thức trả lời bảng hỏi vấn trực tiếp từ SV cộng đồng đƣợc GV lƣu trữ có hệ thống Những phản hồi giúp GV phân tích khắc phục hạn chế tổ chức mơn học theo mơ hình HTPVCĐ sau thực thống kê xem xét khách quan kết không mong muốn b Quản lý phát triển sản phẩm Do trình quản lý lƣu trữ liệu mơn học đơn giản hóa nên trình quản lý phát triển sản phẩm bị bỏ qua xem nhẹ Việc tun dƣơng ghi nhận kết mơ hình HTPVCĐ hầu nhƣ không đƣợc thực đƣợc thực theo tần suất hội đủ hai điều kiện kinh phí nhân tổ chức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 64 Bộ phận quản lý lƣu trữ điểm số kết thúc môn học SV, có điểm số thành phần liên quan đến sản phẩm không thực lƣu trữ sản phẩm cách thức Riêng trƣờng ĐH KHTN, sản phẩm HTPVCĐ tạo khối sản phẩm định hình đƣợc nên sản phẩm cuối môn học Seminar Sƣ phạm, Phƣơng pháp giảng dạy tối ƣu, Tâm lý học Sƣ phạm Điện tử số, điện tử ứng dụng đƣợc lƣu giữ quản lý phịng mơn Các sản phẩm lƣu trữ nhằm mục đích quảng bá cho SV, GV hệ sau tạo tiền đề để cải tiến sản phẩm môn học tiếp tục áp dụng theo mơ hình HTPVCĐ Trong thời gian tới, GV trƣờng ĐH KHTN dự kiến phát triển “sản phẩm” theo khuynh hƣớng phát triển chiều sâu: tiếp tục cải tiến sản phẩm, chuyên sâu chuyên môn, tăng cƣờng mối tƣơng tác SV – CĐ nhằm gia tăng hiệu phục vụ cộng đồng Một số môn học mà sản phẩm tạo phi vật thể (các môn học trƣờng ĐH HUFLIT trƣờng ĐH KHXH&NV) có khuynh hƣớng phát triển chiều rộng: liên kết với nhiều môn học khác để đa dạng sản phẩm tƣơng tự, kết nối nhiều sản phẩm phục vụ cộng đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 65 Tiểu kết chương Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ chƣơng trình bày nội dung trọng tâm liên quan đến thực trạng áp dụng thực trạng quản lý Trong phần thực trạng áp dụng, đề tài ghi nhận có 15 mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ trƣờng Đại học (ĐH KHTN, ĐH KHXH&NV, ĐH Ngoại ngữ Tin học ĐH Hoa Sen) Có 13 Giảng viên tham gia giảng dạy mơn học này, ƣớc tính số lƣợng SV tham gia đạt xấp xỉ 1.400 SV, số lƣợng cộng đồng tham gia tất môn học 50 đơn vị Trong phần thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình HTPVCĐ, đề tài tập trung trình bày kết định tính bật, thể phần ý kiến trả lời vấn sâu đối tƣợng khách thể Có ghi nhận bật giai đoạn quản lý: Quản lý việc lập kế hoạch phân công giảng dạy: đƣợc thực chủ yếu CBQL thuộc cấp Khoa Bộ môn Quản lý công tác bồi dƣỡng: đƣợc thực chủ yếu CBQL cấp Phòng ban, theo đạo cấp BGH nhà trƣờng Quản lý biên soạn đề cƣơng tổ chức lớp học: đề cƣơng mơn học chủ yếu đƣợc thiết kế theo hình thức Project/ Problem-based Course Community-based Research, có đa dạng PPGD PPĐG Quản lý liệu, sản phẩm sau kết thúc môn học: đƣợc CBQL ghi nhận giai đoạn quản lý thức nhƣng chƣa thực trọn vẹn theo quy trình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 66 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO MƠ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG HIỆU QUẢ Nhìn lại kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ chƣơng 2, từ phân tích đào sâu vào số kết định tính quan trọng, tác giả rõ hạn chế, thiếu sót trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Trên sở đó, chƣơng trình bày hệ thống nhóm giải pháp nhằm khắc phục dần hạn chế góp phần giúp cho trình quản lý hoạt động giảng dạy theo quy trình, hƣớng đến hiệu tốt Tuy nhiên, nhóm giải pháp phát huy hiệu rõ rệt lãnh đạo trƣờng, cán quản lý cấp Khoa, môn thực điều kiện kèm theo 3.1 Cơ sở giải pháp: sở thực tiễn, ý kiến chuyên gia 3.1.1 Cơ sở thực tiễn a Cơ sở thực tiễn theo văn đạo đổi giáo dục Việt Nam Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI nêu rõ: “Trong thời đại giáo dục hòa nhập, phát triển giáo dục đào tạo đồng nghĩa với việc chuyển đổi trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lƣợng sang trọng chất lƣợng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lƣợng” Với lợi ích đƣợc phân tích kỹ mục tổng quan, HTPVCĐ giải pháp tối ƣu để thực trình chuyển đổi giáo dục theo định hƣớng Khi HTPVCĐ đƣợc triển khai trƣờng học, bên cạnh q trình quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 67 hoạt động giảng dạy theo HTPVCĐ thực cách chuyên nghiệp, chặt chẽ trình chuyển đổi giáo dục nhanh chóng có kết khả quan Ngoài Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI cịn có Quyết định đƣợc ban hành mang tính chất cải thiện chất lƣợng giáo dục theo hƣớng học đôi với hành – HTPVCĐ Ví dụ nhƣ: + Quyết định số 579 ban hành ngày 19 tháng năm 2011 Thủ tƣớng phủ việc phê duyệt chiến lƣợc phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 đề xuất mục tiêu cụ thể: “Nhân lực VN có lực tự học, tự đào tạo, động, chủ động, tự lực, sáng tạo, có tri thức kỹ nghề nghiệp cao, có khả thích ứng nhanh chóng tạo đƣợc chủ động môi trƣờng sống làm việc” Kèm theo quan điểm đạo thực mục tiêu: phát triển nhân lực toàn diện gồm yếu tố thể lực, tri thức, kỹ năng, hành vi ý thức trị, xã hội + Quyết định số 1215 ban hành ngày tháng năm 2013 BGD&ĐT việc ban hành Chƣơng trình hành động ngành giáo dục thực chiến lƣợc phát triển ngành giáo dục VN giai đoạn 2011-2020 Nhiệm vụ mục (e) nêu rõ “Đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội, huy động tối đa tham gia doanh nghiệp vào việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng đánh giá chƣơng trình, tổ chức đào tạo, hỗ trợ việc bố trí chỗ thực tập tuyển dụng học sinh, sinh viên tốt nghiệp” + Quyết định số 3704 BGD&ĐT ban hành ngày 10 tháng năm 2013 việc Ban hành Chƣơng trình hành động thực Chiến lƣợc phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 ngành Giáo dục, nâng cao trình độ học vấn, ý thức nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ cho niên đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, trọng đào tạo, phát triển nguồn nhân lực trẻ có chất lƣợng cao, gắn đào tạo với thực tiễn Các định xã hội đặt cho giáo dục nhắm đến mục tiêu phát triển toàn diện cho ngƣời học, ngƣời học đáp ứng tốt hòa nhập nhanh theo nhu cầu phát triển doanh nghiệp, xã hội, cộng đồng chung Và áp dụng tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 68 trình giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ tức đạt đƣợc mục tiêu phát triển toàn diện cho ngƣời học, đặc biệt yếu tố thái độ Nhƣ vậy, trình quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ cần phải thật rõ ràng, quy cách, thống để thực tất chức quản lý, hƣớng đến mục tiêu chung sở GDĐH nói riêng xã hội nói chung đặt b Cơ sở thực tiễn từ hoạt động trƣờng Đại học giới Tại trƣờng ĐH Portland, HTPVCĐ phát triển mạnh mẽ trở thành tảng cho chƣơng trình giáo dục từ năm thứ năm cuối Với phƣơng châm “Hãy để kiến thức phục vụ cộng đồng”, HTPVCĐ đƣợc áp dụng xuyên suốt khóa học, chƣơng trình thực tập thơng qua hỗ trợ nhiều tổ chức, đơn vị nằm trƣờng Các tổ chức, đơn vị tiêu biểu kể đến nhƣ Middle East Studies Center (MESC) (26), Institute of Portland Metropolitan Studies (IPMS), Portland Education Network (PEN) (27), hay Community-University Partnerships Trung tâm Giáo dục nâng cao (Center for Academic Excellence) thuộc Văn phòng học vụ (Office of Academic Affairs) Trong đó, Community-University Partnerships khơng hỗ trợ giảng viên việc tìm tổ chức cộng đồng thích hợp mà cịn giúp đỡ việc thiết kế đề cƣơng giảng dạy, nghiệp vụ sƣ phạm, cơng cụ đánh giá có liên quan đến HTPVCĐ MESC đóng vai trị quan trọng việc liên kết trƣờng với cộng đồng thông qua Ban tƣ vấn cộng đồng (community-based advisory boards) với chƣơng trình liên kết mở rộng giúp tiếp cận cộng đồng IPMS đƣợc thiết kế để liên kết nguồn lực ĐH với vấn đề khu vực thành phố thơng qua hoạt động tìm kiếm tƣơng thích cho dự án - Project Match để tìm kiếm kết nối tổ chức cộng đồng với trƣờng, Project Match đƣợc dùng để xác định vấn đề yêu cầu cộng đồng phù hợp với nguồn lực có trƣờng nhƣ giúp tổ chức nhận thấy đƣợc nguồn lực trƣờng Chính thế, IPMS yếu tố quan trọng việc tạo dựng mối quan hệ bền vững tổ chức cộng động trƣờng PEN tập trung vào việc hình thành mối quan hệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 69 hợp tác viện giáo dục khu vực nhằm thiết kế trải nghiệm giáo dục cho học sinh sinh viên cấp bậc giáo dục HTPVCĐ đƣợc ứng dụng xuyên suốt chƣơng trình giảng dạy bao gồm giúp gặt hái kinh nghiệm cho sinh viên năm nhất, khóa học HTPVCĐ, yêu cầu đầu cho tốt nghiệp Tại trƣờng ĐH Portland, HTPVCĐ đƣợc chia quản lý cụ thể dƣới hình thức sau: - Các khóa học HTPVCĐ (Community-based learning academic courses) - Chƣơng trình học tập năm cuối (Senior Capstone): Trong khóa học này, sinh viên đem toàn kiến thức, kinh nghiệm đam mê đạt đƣợc qua chƣơng trình giáo dục trƣờng để làm việc cho dự án cộng đồng Sinh viên đến từ chuyên ngành khác làm việc theo nhóm, lơi kéo nguồn lực, hợp tác giảng viên, cộng đồng để khám phá tìm giải pháp cho vấn đề quan trọng - Liên kết học tập-làm việc (Federal work-study): Sinh viên sử dụng quỹ tài trợ để làm việc trƣờng ĐH quan dịch vụ cộng đồng địa phƣơng - Các hội hoạt động ngoại khóa (Co-curricular service opportunies): Các hội cho sinh viên có tinh thần lãnh đạo ứng dụng kinh nghiệm trực tiếp vào việc thay đổi cộng đồng cách hiệu Điển hình nhƣ, sinh viên thuộc tổ chức quản lý quán café trƣờng, tạo sáng kiến giáo dục vấn đề liên quan đến công xã hội… - Sinh viên lãnh đạo phục vụ cộng đồng (Student leaders for service): Xây dựng lực lãnh đạo cho sinh viên nhằm phục vụ học tập với tổ chức phi lợi nhuận khu vực thành phố Sinh viên lãnh đạo đóng vai trị việc liên kết trƣờng ĐH với cộng đồng - Thực tập sinh (Internships) - Chƣơng trình thực tập (Practical) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 70 - Nghiên cứu phục vụ cộng đồng (Community-based research): Đối tác cộng đồng đóng vai trị hỗ trợ giảng viên sinh viên việc xác định vấn đề thiết kế nghiên cứu nhằm tạo kiến thức đƣợc ứng dụng để giải vấn đề chuyên biệt cộng đồng Các hình thức tạo liên kết tối ƣu, chặt chẽ xuyên suốt sinh viên, giảng viên cộng đồng suốt trình học tập Cho đến nay, PSU có 8.200 sinh viên học tập 400 khóa học HTPVCĐ năm, kết nối với 400 tổ chức cộng đồng Tại khu vực Châu Á, trƣờng ĐH Yunnan gặt hái đƣợc nhiều thành công lớn việc ứng dụng HTPVCĐ cho cải tiến giáo dục trƣờng Dƣới hỗ trợ tổ chức United Board for Christian Higher Education in Asia, giảng viên khoa Công tác xã hội phát triển đề cƣơng giảng dạy cam kết sinh viên khoa vào dự án HTPVCĐ, giúp giải nhu cầu ngày cao cộng đồng địa phƣơng, đồng thời cung cấp đƣợc kinh nghiệm thực tế có giá trị cao cho sinh viên giảng viên trƣờng (United Board for Christian Higher Education in Asia, 2007) Cho đến nay, Khoa Công tác xã hội trƣờng ĐH Yunnan thành lập 200 chƣơng trình HTPVCĐ nƣớc Ngoài ra, nhằm nâng cao chất lƣợng chƣơng trình HTPVCĐ, thơng qua hỗ trợ United Board, trƣờng cịn có chƣơng trình trao đổi giảng viên với trƣờng đại học nƣớc nhƣ chƣơng trình đào tạo cho giảng viên nƣớc ngồi Sự thành cơng chƣơng trình HTPVCĐ ĐH Yunnan thúc đẩy việc đánh giá lại chƣơng trình cơng tác xã hội trƣờng ĐH khác, có chƣơng trình gặp gỡ trao đổi trƣờng ĐH Yunnan trƣờng ĐH Guizhou Normal Các chƣơng trình HTPVCĐ ĐH Yunnan hoạt động chủ yếu dựa dự án phục vụ cộng đồng, đƣợc giảng viên trực tiếp vận dụng vào khóa học Quá trình quản lý hoạt động dạy học đƣợc khuyến khích tự giảng viên chủ động dƣới quản lý chung đại diện tổ chức học thuật liên quan nhƣ United Board for Christian Higher Education in Asia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 71 3.1.2 Ý kiến chuyên gia Theo GS Marcus Ingle – GV, chuyên gia cao cấp lĩnh vực HTPVCĐ ĐH Portland, Hoa Kỳ mơi trƣờng GDĐH Việt Nam nhiều năm gần đƣợc ngƣời dân Việt Nam đánh giá mang tính hàn lâm học thuật Trong đó, vấn đề khó khăn cần hỗ trợ từ phía cộng đồng doanh nghiệp, trƣờng học, tổ chức xã hội dự án tốt để GDĐH xây dựng mô tuýp học lý thuyết song song với thực hành lại bị lãng quên Chuyên gia cho rằng, CBQL, GV môi trƣờng GDĐH Việt Nam cần nắm bắt hội vàng xuất phát từ tổ chức cộng đồng, triển khai linh hoạt công tác quản lý giảng dạy dƣới hình thức mà ĐH Porland triển khai thành cơng để xóa bỏ dần định kiến hàn lâm lâu nay.Trong lần áp dụng HTPVCĐ, CBQL GV, SV, cộng đồng thực lần lƣợt phép thử chọn cho trƣờng ĐH cách thức áp dụng HTPVCĐ hiệu Cách thức hiệu nhất? Đối với trƣờng ĐH, có cách thức triển khai quản lý hoạt động hiệu tùy thuộc vào bối cảnh phát triển cộng đồng, lực nguồn nhân lực quản lý, giảng dạy học tập Và chuyên gia nhấn mạnh, HTPVCĐ Việt Nam chƣa thật phát triển phổ biến, hoạt động quản lý chƣa đủ tầm mơn học có áp dụng mơ hình cần có hỗ trợ quy từ tổ chức giáo dục mang tính chất chuyên trách lĩnh vực Ví dụ nhƣ Trung tâm Nghiên cứu Cải tiến Phƣơng pháp Dạy Học Đại học – trƣờng ĐH KHTN hỗ trợ quản lý cố vấn chuyên môn cho GV phụ trách môn học Xử lý nƣớc thải, Khoa học môi trƣờng, Seminar Sƣ phạm Điều góp phần giảm bớt áp lực quản lý giảng dạy cho CBQL GV, tạo tiền đề cho cống hiến, tích cực để cải tiến thực chất lƣợng GDĐH Theo ThS Nguyễn Thị Huyền – GV khoa Sinh học, GV Trung tâm Nghiên cứu Cải tiến Phƣơng pháp Dạy Học Đại học , chuyên gia lĩnh vực HTPVCĐ Việt Nam - HTPVCĐ phƣơng pháp giảng dạy tích cực, mơ hình dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 72 thiết thực khả thi môi trƣờng GDĐH Việt Nam Để dễ dàng quản lý mơ hình HTPVCĐ theo quy trình quản lý hoạt động dạy học, nhà trƣờng cần phổ biến quy chế quản lý hoạt động giảng dạy từ đầu Chƣơng trình đào tạo bổ sung quy chế quản lý kịp thời nhằm bảo đảm quán công tác quản lý, cần phổ biến rõ đặc trƣng, chuyên biệt HTPVCĐ hoạt động quản lý kèm theo Các mơn học có áp dụng mơ hình HTPVCĐ Việt Nam đa số đƣợc quản lý cụ thể dƣới dạng: + HTPVCĐ nhóm mơn chun ngành + HTPVCĐ mơn học trọn vẹn Hình thức dễ áp dụng có tính khả thi cao điều kiện môi trƣờng giáo dục Việt Nam + HTPVCĐ phân đoạn có xác định trƣớc mơn học + HTPVCĐ dƣới hình thức hoạt động bổ trợ cho mơn nhóm mơn Tùy theo quy mơ kiểu hình thức lồng ghép nêu mà nhà trƣờng định hƣớng đề xuất cách thức quản lý hoạt động giảng dạy phù hợp với mô hình HTPVCĐ Thơng thƣờng, hoạt động quản lý mơ hình HTPVCĐ bao gồm nhiều lĩnh vực nhƣ quản lý nhân sự, quản lý hoạt động dạy học, quản lý tài chính, quản lý chất lƣợng mơ hình…Mà cụ thể quản lý hoạt động giảng dạy đóng vai trị trung tâm, có ý nghĩa quan trọng 3.2 Đề xuất quy trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng Trong bối cảnh giáo dục, nhận thấy hoạt động quản lý dù theo quy trình hay quy trình khác tồn song song hoạt động tƣơng đối dễ thực hiện, hiệu cao kèm theo hoạt động khó triển khai, địi hỏi nhiều yếu tố cộng gộp hỗ trợ Trong giới hạn nghiên cứu đề tài này, tác giả Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 73 xây dựng quy trình phổ biến cho tất trƣờng Đại học có triển khai mơ hình HTPVCĐ mơ hình HTPVCĐ đƣợc lồng ghép trọn vẹn môn học cụ thể 3.2.1 Quy trình chung Việt Nam Nhằm quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ đƣợc hiệu quả, tác giả đề xuất quy trình quản lý dành cho mơ hình HTPVCĐ lồng ghép trọn vẹn môn học cụ thể (đƣợc điều phối CBQL cấp Trƣờng Khoa Bộ môn GV) theo công đoạn chi tiết nhƣ sau: Công tác quản lý Cấp quản Công việc cụ thể lý Quản lý việc Lập Khoa Bao gồm hoạt động chi tiết kế hoạch Phân BM tƣơng ứng phối hợp phòng Chu kỳ quản lý Đào tạo, phịng Thanh tra để cơng giảng dạy lƣu thông tin Lập kế hoạch - CBQL cung cấp mẫu kế hoạch cho GV - GV CBQL phác thảo kế hoạch - Họp tồn Bộ mơn/ Khoa để thơng báo kế hoạch chung, ghi nhận ý kiến - Hiệu chỉnh công bố rộng rãi khoa (email đến cá nhân GV kèm theo dán thông báo) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn học kỳ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 74 - Điều chỉnh linh hoạt thông cáo xảy thay đổi kế hoạch - Phân công giảng dạy CBQL phân công cán học kỳ giảng dạy theo ý kiến đề xuất từ GV - Bàn bạc chung CBQL điều phối thức dạng văn - Hiệu chỉnh phân công công bố rộng rãi khoa (email đến cá nhân GV kèm theo dán thông báo) Quản lý Công tác Trƣờng Bao gồm hoạt động chi tiết bồi dƣỡng Khoa tƣơng ứng BGH, trƣởng phòng ban, trƣởng khoa chịu trách nhiệm quản lý Cập nhật PPGD, - PPĐG Lấy ý kiến đánh giá lực học kỳ (sau sƣ phạm từ GV SV - Xem xét hỗ trợ đợt tập huấn cập nhật PPGD, PPĐG cần thiết - Hoặc phối hợp với phòng ban chức tổ chức khóa bồi dƣỡng PPGD, PPĐG định kỳ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn năm) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 75 - Hỗ trợ GV tham gia khóa tập huấn nâng cao lực PPGD, PPĐG sở đào tạo bên ngồi - Nâng cao trình độ chun mơn - Lấy ý kiến đánh giá chuyên học kỳ (sau môn từ GV SV năm) Xem xét nguyện vọng chuyên tu mặt chuyên môn phê duyệt trƣờng hợp GV có nhu cầu chuyên tu đáng - Hoặc phối hợp với phịng ban chức tổ chức khóa bồi dƣỡng chun mơn định kỳ Quản lý Biên soạn Khoa Bao gồm hoạt động chi tiết đề cƣơng Tổ chức BM tƣơng ứng phối hợp phòng Đào tạo, phịng Thanh tra để lớp học lƣu thơng tin thực tra, kiểm Biên soạn đề cƣơng, - CBQL cung cấp khung đề cƣơng mẫu (2 dạng mẫu) giảng - GV biên soạn đề cƣơng chi tiết theo hƣớng giảng dạy (HTPVCĐ/ thơng thƣờng) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn học kỳ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 76 - CBQL thu nhận đề cƣơng chi tiết môn BM/Khoa - CBQL kiểm tra bố cục thành phần (CĐR, PPGD, PPĐG), xem xét logic tƣơng thích thành phần - Trao đổi với GV - GV hiệu chỉnh CBQL cơng nhận đề cƣơng thức - Cùng lƣu thảo đề cƣơng thức - Giờ lên lớp, hoạt CBQL nắm giữ thông tin học kỳ động trong/ngoài lớp, tổ chức lớp học từ đề cƣơng kiểm tra, đánh giá chi tiết - CBQL thực kiểm tra thƣờng xuyên, - CBQL hỗ trợ GV hiệu chỉnh có sai sót so với kế hoạch ban đầu - CBQL GV ghi nhận tổng kết văn cụ thể kết thúc môn Quản lý Trƣờng Bao gồm hoạt động chi tiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 77 liệu, sản phẩm sau (Phòng đào tƣơng ứng phối hợp phịng kết thúc mơn học tạo) Đào tạo, phịng Thanh tra để Khoa lƣu thơng tin - Lƣu trữ liệu CBQL cấp phòng ban thu học kỳ (sau nhận thông tin, liệu năm) từ GV CBQL BM, Khoa cung cấp thực hệ thống hóa, lƣu trữ hủy liệu theo quy định nội sở GDĐH Quản lý phát triển BM GV - sản phẩm - GV tự túc quản lý sản học kỳ - phẩm học kỳ CBQL GV họp rút kinh nghiệm, ghi nhận văn - Công bố rộng rãi đến GV SV thuộc BM - Liên kết với mơn học khác mở rộng mơ hình đặt hàng từ cộng đồng dự án chuyên sâu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 78 3.2.2 Những đặc thù theo đơn vị áp dụng Tùy thuộc vào chiến lƣợc định hƣớng đơn vị trƣờng mà quy trình quản lý đề xuất có thay đổi cấp quản lý công việc quản lý cụ thể, đồng thời chu kỳ quản lý nới rộng chặt chẽ học kỳ lần Ví dụ cụ thể: + Trƣờng ĐH KHTN định hƣớng Tiếp cận CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate, nghĩa là: hình thành ý tƣởng, thiết kế ý tƣởng, thực vận hành, dành cho khối môn Kỹ thuật Công nghệ thông tin), cấp quản lý mơ hình HTPVCĐ chủ yếu cấp Khoa, BM công việc quản lý cụ thể có phần đƣợc giảm tải + Trƣờng ĐH KHXH&NV định hƣớng tiếp cận Học tập phục vụ cộng đồng hầu hết môn thuộc khối ngành chuyên sâu lĩnh vực xã hội (Xã hội học, Công tác xã hội…), cấp quản lý mơ hình HTPVCĐ đầy đủ cấp từ BGH nhà trƣờng Phịng ban Khoa BM cơng việc quản lý cụ thể thƣờng xuyên đƣợc đốc thúc phòng ban quản lý chuyên trách, cụ thể phòng Quan hệ quốc tế Các hội thảo khoa học định hƣớng triển khai HTPVCĐ thƣờng xuyên đƣợc tổ chức để góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý giảng dạy theo mơ hình 3.3 Các giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình Học tập phục vụ cộng đồng hiệu Các chƣơng trình Châu Âu, châu Mỹ ln có song hành GV, SV với đối tác cộng đồng xuyên suốt chƣơng trình Trong Châu Á, đa phần dự án xuất phát từ GV SV họ tự chủ động tìm nhu cầu cộng đồng, việc nhà quản lý giáo dục, GV cộng đồng thống thảo luận với nhu cầu từ cộng đồng chƣa thực đƣợc thực triệt để Điều phần khiến chƣơng trình thật gắn kết chƣa sâu sắc với kiến thức học mà mang hình thức nhƣ phong trào học thuật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 79 Các hƣớng dẫn chi tiết cụ thể HTPVCĐ (khái niệm, định nghĩa, đặc điểm, cách thức áp dụng, cách thức đăng kí, quản lý học…) cho SV, GV chƣa đầy đủ tạo khoản trống kiến thức nhƣ hiểu lầm trình áp dụng Nguyên nhân thiếu nguồn nhân lực quản lý dẫn đến thiếu ngƣời hƣớng dẫn, nắm vững HTPVCĐ để truyền đạt thơng tin, GV thơng thƣờng họ khơng thể tập trung hết vào quản lý Giải pháp đƣa dựa vào thủ lĩnh SV, ngƣời cố vấn, ban lãnh đạo Bộ môn, Khoa, nhà trƣờng Việc thiếu ngƣời cố vấn HTPVCĐ khiến cho chƣơng trình HTPVCĐ đƣợc đƣa thiếu quản lý nhƣ dẫn dắt, giám sát diễn tiến chƣơng trình thực Khi chƣơng trình HTPVCĐ đƣợc hình thành dƣới dạng thiết lập nhiều dự án phần khiến cho SV mang tính thi đấu, cạnh tranh chia sẻ kinh nghiệm, thông tin, nhƣ gắn kết với cộng đồng, có trách nhiệm tạo lợi ích cho cộng đồng Nhìn chung, chƣơng trình đƣợc quản lý bị lệch theo hƣớng cạnh tranh, quản lý dự án Trong việc ứng dụng trực tiếp vào chƣơng trình học cụ thể mang lại cho SV nhiều trải nghiệm học tập ý nghĩa nâng cao tinh thần trách nhiệm với xã hội Từ thực tế tham khảo ý kiến chuyên gia, giải pháp hỗ trợ mơ hình HTPVCĐ đƣợc định hƣớng thành hai nhóm nhƣ sau: Nhóm giải pháp chính: Giải pháp phân mảng quản lý phổ biến quy trìnhquản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ Với mục tiêu đƣa quy trình quản lý mơn học triển khai mơ hình HTPVCĐ vào hoạt động hiệu quả, dƣới quản lý điều phối khoa học tập thể CBQL có trách nhiệm phân mảng quản lý hoạt động giảng dạy sở GDĐH Điều kiện tiên Ban giám hiệu sở GDĐH phải có định hƣớng rõ ràng lộ trình triển khai HTPVCĐ, phân cơng cụ thể nhân quản lý phổ biến nội dung hoạt động quản lý kèm theo nhằm hƣớng đến hoạt động quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 80 giảng dạy chặt chẽ, góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy Ban giám hiệu cần quan tâm đến công tác phân công CBQL từ cấp phòng ban đến Khoa theo mảng hoạt động giảng dạy có tính khả thi điều kiện Việt Nam Mỗi đơn vị Khoa có mơn học triển khai theo mơ hình HTPVCĐ cần có CBQL chịu trách nhiệm cơng tác phối hợp triển khai với GV, CĐ báo cáo với cấp quản lý cao hơn, đảm bảo mắt xích quản lý từ cấp thấp đến cấp cao khơng bị gián đoạn Giải pháp thành lập trung tâm chuyên trách cố vấn HTPVCĐ Với mục tiêu hỗ trợ CBQL quản lý tốt mô hình HTPVCĐ thơng qua cơng tác trọng điểm nhƣ cung cấp biểu mẫu lập kế hoạch, bảng phân công, mẫu đề cƣơng môn họ đặc thù, đánh giá bƣớc đầu lực giảng dạy (PPGD, PPĐG) GV, rà soát hoạt động thực cộng đồng, lƣu trữ thông tin Và giải pháp góp phần hỗ trợ GV tìm kiếm đối tác cộng đồng giảng viên khơng thể tự làm hết việc tìm kiếm cộng đồng, giảng dạy, quản lý sinh viên, báo cáo CBQL Bên cạnh đó, trung tâm hỗ trợ GV thiết kế đề cƣơng, hoạt động giảng dạy, tổ chức lớp học, lựa chọn PPGD, PPĐG hiệu Ngoài ra, song song với cơng tác hỗ trợ GV trang bị cho SV kỹ góp phần đảm bảo đạt tốt kế hoạch giảng dạy theo đề cƣơng Điều kiện cần trung tâm trực thuộc sở GDĐH, có nhân lực lĩnh vực giáo dục, am hiểu chất mô hình HTPVCĐ cách thức quản lý HĐGD theo mơ hình Trong điều lệ thành lập trung tâm cần trình bày nhiệm vụ đảm nhận cơng tác cố vấn hỗ trợ CBQL cấp Khoa, trƣờng quản lý trực tiếp môn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ Giải pháp ban hành hệ thống văn pháp quy có liên quan đến hoạt động dạy học theo mơ hình HTPVCĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 81 Với mục tiêu hỗ trợ CBQL GV làm trình tự hoạt động giảng dạy sở GDĐH, từ giảm tối đa áp lực thời gian phối hợp thành phần tham gia mơ hình Điều kiện cần văn pháp quy có liên quan đến mơ hình HTPVCĐ đƣợc xác lập ban hành đầy đủ sở GDĐH, mang tính linh hoạt, hƣớng đến tầm nhìn sứ mệnh giáo dục sở giáo dục Nhƣng hệ thống văn cần thể phù hợp tƣơng ứng với văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Nhóm giải pháp bổ trợ: Giải pháp hình thành đội nhóm sinh viên lãnh đạo phục vụ cộng đồng (Student Leaders) Với mục tiêu nhóm Sinh viên thủ lĩnh giúp liên kết cộng đồng có sẵn với GV, nhà trƣờng (duy trì mối quan hệ cũ phát sinh mối quan hệ mới) Sinh viên thủ lĩnh hỗ trợ CBQL, GV SV với chức nhƣ trợ giảng đắc lực Điều kiện tiên giải pháp tự nguyện từ bạn SV Sinh viên thủ lĩnh phải đƣợc tập huấn, trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ vững vàng trƣớc đƣợc phân công hỗ trợ CBQL hay GV Giải pháp tìm kiếm phát triển nguồn quỹ hỗ trợ triển khai mơn học có áp dụng HTPVCĐ Với mục tiêu giúp bên tham gia mơ hình có phần kinh phí hỗ trợ đáng, đặc biệt hỗ trợ cho hai đối tƣợng CBQL GV Các CBQL chuyên trách có thêm khoản phụ cấp thực cơng tác quản lý ngồi giờ, đầu tƣ thời gian nghiên cứu văn pháp quy có tính chất hỗ trợ quản lý HTPVCĐ Các GV có thêm khoản phụ cấp triển khai áp dụng mơ hình giảng dạy cần đầu tƣ nhiều mặt thời gian công sức (nâng cao chuyên môn, lực) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 82 Quỹ kinh phí đóng góp tổ chức cộng đồng tổ chức khác có tơn thành lập hỗ trợ dự án giáo dục Quỹ hoạt động hỗ trợ chung cho tất dự án HTPVCĐ thiết thực đến từ tất sở GDĐH, không phân biệt môn học thuộc khối tự nhiên hay xã hội Quỹ cần có nhân điều hành quản lý quỹ, bảo đảm quỹ hoạt động mục đích, hiệu cao Thực tế, khơng có giải pháp hỗ trợ đáp ứng trọn vẹn cho mơ hình HTPVCĐ Vì vậy, q trình triển khai tổ chức lớp học theo định hƣớng HTPVCĐ, cần phối hợp linh hoạt tất nhóm giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83 Tiểu kết chương Trong chƣơng 3, đề tài trình bày hệ thống sở thực tiễn ghi nhận đƣợc ý kiến hai chuyên gia lĩnh vực HTPVCĐ Cơ sở thực tiễn ghi nhận từ văn đạo đổi giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ tƣớng phủ, từ thực tế hoạt động trƣờng Đại học Portland (Hoa Kỳ) Yunnan (Trung Quốc) Đặc biệt ý kiến hai chuyên gia Marcus Ingle – ĐH Portland Nguyễn Thị Huyền – ĐH KHTN – ĐHQGTPHCM góp phần định hƣớng giải pháp theo chiều hƣớng đặc trƣng Việt Nam Trong chƣơng này, đề tài đề xuất quy trình quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ hệ thống giải pháp chính, giải pháp bổ trợ nhằm khắc phục dần hạn chế tồn góp phần giúp cho q trình quản lý hoạt động giảng dạy theo quy trình, hƣớng đến hiệu tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thực tế khảo sát thực trạng quản lý HĐGD, ghi nhận, phân tích kết thu nhận đƣợc nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn có liên quan đến đề tài Mặc dù phần số liệu thu thập đƣợc chƣa đủ lớn để thực bƣớc thống kê, xử lý mẫu nhƣng dựa phối hợp chặt chẽ hoạt động trả lời bảng hỏi trình vấn sâu, phân tích câu trả lời nhà quản lý cấp trƣờng, chuyên gia, rút đƣợc số kết luận sau: - HTPVCĐ mơ hình giảng dạy áp dụng dƣới nhiều hình thức khác quy mơ lớn, vừa hay nhỏ Chính thế, q trình quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ phải tƣơng thích với hình thức, quy mơ áp dụng đem lại hiệu cao cho hành trình đào tạo lâu dài đơn vị GDĐH - Mơ hình HTPVCĐ đƣợc đƣa vào giảng dạy trƣờng đại học dƣới hình thức chủ yếu lồng ghép vào mơn học định, học kỳ cụ thể Thực trạng đƣợc rõ 15 môn học thuộc trƣờng ĐH thực nghiên cứu - Trong q trình áp dụng mơ hình HTPVCĐ, ghi nhận thấy thuận lợi khó khăn định bốn đối tƣợng CBQL, GV, SV cộng đồng Thuận lợi linh hoạt quản lý xử lý thơng tin liên quan, có mặt trung tâm am hiểu HTPVCĐ có chức hỗ trợ GV, SV Khó khăn gặp phải khơng có nhân quản lý chun trách, am hiểu chuyên sâu giai đoạn quản lý, đáp ứng hỗ trợ kinh phí cho hoạt động liên quan… - CBQL GV nhận thấy đƣợc tầm quan trọng công tác quản lý HĐGD, đặc biệt quản lý HĐGD theo HTPVCĐ bao gồm nhiều giai đoạn quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 đặc trƣng riêng Tuy nhiên, thiếu hụt nguồn nhân lực quản lý, kiêm nhiệm thiếu kinh phí quy trình quản lý khơng linh hoạt mà q trình quản lý HĐGD chƣa đƣợc triển khai tốt - Trên sở thực tiễn văn đạo tình hình giáo dục Việt Nam, sở thực tiễn hoạt động trƣờng ĐH giới ý kiến chuyên gia lĩnh vực đổi giáo dục HTPVCĐ mơ hình dạy học phù hợp, khả thi mơi trƣờng Việt Nam Do vậy, công tác quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ thật cần đƣợc hiểu tầm quan trọng triển khai thực linh hoạt mà hiệu - Tùy thuộc vào chiến lƣợc định hƣớng đơn vị GDĐH mà quy trình quản lý HĐGD có thay đổi cấp quản lý công việc quản lý cụ thể - Trong trình triển khai tổ chức lớp học theo định hƣớng HTPVCĐ, cần phối hợp linh hoạt tất nhóm giải pháp giải pháp bổ trợ để hiệu dạy học đạt đƣợc cao Kiến nghị: Để quy trình quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ giải pháp đề xuất phát huy đƣợc tính hiệu nhất, đề tài đƣa phần kiến nghị gồm nội dung trọng tâm sau: - Các đơn vị GDĐH có định triển khai triển khai tiếp tục, mở rộng cơng tác lồng ghép mơ hình HTPVCĐ vào môn học nên cân nhắc việc xây dựng lại hệ thống điều kiện cần nhƣ nêu mục giải pháp Ban giám hiệu sở GDĐH phải phân công cụ thể nhân quản lý phổ biến nội dung hoạt động quản lý kèm theo, quan tâm đến công tác phân công CBQL từ cấp phòng ban đến Khoa theo mảng hoạt động giảng dạy có tính khả thi điều kiện Việt Nam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 Bên cạnh đó, sở GDĐH cần tạo điều kiện thành lập trung tâm đảm nhận công tác cố vấn hỗ trợ CBQL cấp Khoa, trƣờng quản lý trực tiếp môn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ Và cần thiết ban hành hệ thống văn pháp quy có liên quan đến hoạt động dạy học theo mô hình HTPVCĐ rõ ràng, qn - Các nhóm giải pháp cần đƣợc xem xét triển khai đồng xuất hai mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ sở GDĐH để tránh quản lý khơng thống q trình quản lý hoạt động giảng dạy môn, khoa đơn vị trƣờng - Mỗi sở GDĐH cần xem xét, tìm nguyên nhân khác xoay quanh vấn đề phận CBQL đơn vị chƣa thể quản lý tốt môn học lồng ghép HTPVCĐ Nguyên nhân thiếu hụt tài hay thiếu nguồn nhân lực quản lý hay nguyên nhân khác Khi tìm đƣợc giải pháp xóa bỏ dần nguyên nhân mà nhận thấy đơn vị thực đƣợc nên tiến hành thực ngay, xóa bỏ ngun nhân, hƣớng đến mơ hình quản lý chun nghiệp hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tài liệu tham khảo Tiếng Việt: Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Điều lệ Trường đại học ban hành kèm theo định số 153/2003/TTg Thủ tƣớng phủ Châu Kim Lang (1999), Tổ chức quản lý trình đào tạo, Tủ sách lƣu hành nội Trƣờng ĐH SPKT Thành phố Hồ Chí Minh Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch QLGD, NXBGD Đặng Đức Trọng (2014), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hồ Chí Minh Lâm Quang Thiệp (2000), Giáo dục học đại học, NXB ĐHQGHN Luật Giáo Dục Đại Học - 2012 Nguyễn Lộc (chủ biên), Mạc Văn Trang, Nguyễn Công Giáp (2009), Cơ sở lý luận quản lý tổ chức giáo dục, NXB Đại học Sƣ Phạm Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLGD đào tạo trung ƣơng 1, Hà Nội Nguyễn Thành Hải, Phùng Thúy Phƣợng, Đồng Thị Bích Thủy (2010), Giới thiệu số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động trải nghiệm đạt chuẩn đầu theo CDIO, Hội thảo CDIO, ĐH Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Thị Huyền cộng (2014), Học tập phục vụ cộng đồng môi trường giáo dục đại học, Hội thảo định hƣớng Dự án học tập phục vụ cộng đồng, ĐH KHXH&NV Thành phố Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Thị Nhận (2008), Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ 12 Nguyễn Thị Thái (chủ biên) (2009), Điều hành hoạt động trường học, NXB Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Nguyễn Thị Thanh Nga (2007), Quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ 14 P.V.Zimin, M.I.Kođakốp, N.I.Saxerđôlốp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trƣờng CBQLGD – Bộ Giáo dục 15 Phùng Thúy Phƣợng (2008), Học tập phục vụ cộng đồng – phương pháp dạy học cải tiến trường ĐH KHTN thành phố Hồ Chí Minh, Hội thảo khoa học “Tính chủ động tƣ duy, phƣơng pháp tinh thần đại học”, ĐH Hoa Sen Thành phố Hồ Chí Minh 16 Trần Thị Hƣơng (2011), Tổ chức họat động dạy học đại học , NXB Trƣờng ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh 17 Báo Doanh Nhân Sài Gịn ngày 26/2/2008, Hãy đổi toàn diện, Trần Kỳ Đồng – Giảng viên Khoa Triết – ĐH KHXH&NV Thành phố Hồ Chí Minh Tiếng Anh: 18 Astin, A.W., Vogelgesang, L.J., Ikeda, E.K., Yee, J.A (2000) How service learning affects students Los Angeles: University of California, Higher Education Research Institute 19 Batchelder, T.H., and Root, S (1994) Effects of an undergraduate program to integrate academic learning and service: Cognitive, prosocial cognitive, and identity outcomes Journal of Adolescence, 17, 341-356 20 Campus Compact (2007), President’s Declaration on Civic Responsibility of Higher Education www.compact.org/resources.declaration 21 Conrad, D and Hedin, D (1991) School-based Community Service: What We Know from Research and Theory Phi Delta Kappan, 72, 743-749 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 Eyler, J., & Giles, D E., Jr (1999) Where's the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass 23 Eyler, J., Giles, D E., & Schmiede, A (1996) A practitioner's guide to reflection in servicelearning: Student voices and reflections Nashville, TN: Vanderbilt University 24 Jacoby, Barbara and Associates (1996) Service-Learning in Higher Education: Concepts and practices San Francisco, CA: Jossey-Bass 25 Markus, G., Howard, J., and King, D (1993) Integrating Community Service and Classroom Instruction Enhances Learning: Results from an Experiment Educational Evaluation and Policy Analysis, 15(4), pp 410-419 26 Osborne, R E., Hammerich, S., & Hensley, C (1998) Student effects of service learning: Tracking change across a semester Michigan Journal of community Service Learning, 5, 5-13 27 Rasmussen, G., & Skinner, E (1997) Learning Communities: Getting Started (ED433048) Rhoads, Richard 28 Steven D Brown, Kimberly Ellis-Hale, Agnes Meinhard, Mary Foster, Ailsa Henderson (2007) Community Service and Service Learning in Canada: A Profile of Programming Across the Country, Knowledge Development Centre 29 Vogelgesang, L J., Astin, A., Ikeda, E., Yee, J (2000), How service learning affects students, Executive Summary, Higher Education Research Institute, University of California, Los Angeles 30 Vogelgesang, L J., Alexander, W (2000), Comparing the effects of community service and service-learning, Michigan Journal of Community Service Learning, trang 25-34 31 Williams, D., Youngflesh, A & Bagg, B (1997) Enhancing Academic Understanding through Service-Learning: Listening to Students’ Voices Website: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Clayton A.Hurd (2008) Is service learning effective? A look at current research, in Shalini, S (Ed.), Service-Learning: Perspectives and Applications http://tilt.colostate.edu/sl/faculty/Is_Service-Learning_Effective.pdf 33 Expanding Boundaries: Building Civic Responsibility in Higher Education Washington, DC: The Corporation for National Service http://www.pdx.edu/sites/www.pdx.edu.unst/files/media_assets/unst_overview_ model.pdf 34 http://www.washington.edu/uaa/2012/05/15/a-detailed-look-at-servicelearning-uw/ 35 https://www.nafsa.org/uploadedFiles/Portland%20State%20University%202009 pdf?n=3682 36 Phạm Văn Anh, Phạm Trƣờng Sơn (2013), Góc nhìn phát triển http://dienngon.vn/Blog/Article/service-learning-hoc-tap-tu-viec-phuc-vu-congdong 37 Trọng Khánh (2015), Thành cơng chương trình phục vụ cộng đồng Trường Đại học Quản lý Singapore tháng - năm 2015, Hearts for Hue http://www.heartsforhue.org/thanh-cong-cua-chuong-trinh-phuc-vu-cong-dongcua-truong-dai-hoc-quan-ly-singapore-thang-4-5-nam-2015 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 1A BẢNG HỎI SỐ 01 (Dành cho Thầy Cô Quản Lý) Các THẦY CƠ QUẢN LÝ kính mến ! Để giúp nhóm nghiên cứu tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy (HĐGD) theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng (HTPVCĐ) trƣờng Đại học TP HCM, kính mời q Thầy Cơ tham gia trả lời số câu hỏi dƣới Xin Thầy Cô vui lòng đọc kỹ câu hỏi, đánh dấu (X) cho câu trả lời mà Thầy Cô lựa chọn điền vào chỗ trống câu hỏi cần ghi rõ thêm thơng tin Những thơng tin Thầy Cơ đóng góp giúp nhóm nghiên cứu tổng hợp đƣợc liệu khách quan, xác để bƣớc xây dựng cơng tác quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ ngày tốt Chân thành cám ơn quý Thầy Cô ! PHẦN I : Thông tin cá nhân Thầy Cô công tác trƣờng: □ ĐH Khoa Học Tự Nhiên □ ĐH Ngoại ngữ - Tin học □ ĐH Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn □ ĐH Hoa Sen Thầy Cô công tác cấp quản lý thuộc: □ Trƣờng (BGH) □ Phòng ban □ Khoa □ Bộ môn Thời gian công tác trƣờng: □ dƣới năm □ – 10 năm □ 10 – 20 năm □ 20 năm Tại trƣờng Thầy Cô triển khai số mơn học theo mơ hình HTPVCĐ, xin vui lịng ghi rõ tên mơn học có áp dụng mơ hình thuộc quyền quản lý Thầy Cơ: …………………………………………………………………………………………… PHẦN II: Nội dung Trong giai đoạn hƣớng dẫn Giảng viên (GV) tích hợp mơ hình HTPVCĐ vào kế hoạch giảng dạy, đơn vị Thầy Cô thực hoạt động dƣới đây: □ Tham gia triển khai Hội thảo định hƣớng tích hợp HTPVCĐ □ Cử GV tham gia lớp tập huấn liên quan □ Tổ chức họp, trao đổi trực tiếp với GV □ Cung cấp văn mẫu hƣớng dẫn chi tiết □ Không thực hoạt động hƣớng dẫn, GV ngƣời chủ động Trong q trình GV lập kế hoạch giảng dạy có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, Thầy Cơ tham gia hỗ trợ giai đoạn mức độ (4: nhiều, 3: nhiều, 2: ít, 1: khơng hỗ trợ) Các giai đoạn Thiết kế kế hoạch giảng dạy Duyệt kế hoạch giảng dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cùng triển khai kế hoạch giảng dạy Đối chiếu kỹ lƣỡng Chuẩn đầu (CĐR) tất mơn học với CĐR chƣơng trình đào tạo Thầy Cơ có trách nhiệm phân cơng GV, Trợ giảng tham gia giảng dạy môn học có áp dụng HTPVCĐ hay khơng? □ Có □ Khơng Nếu có, sở để Thầy Cơ phân cơng là: □ Theo đề xuất từ phận, Thầy Cô cấp dƣới □ Từ đề xuất GV thiết kế đề cƣơng môn học □ Từ ý kiến chủ quan thân Thầy Cô Hãy đánh dấu (x) biết mức độ quan tâm Thầy Cô công tác cập nhật phƣơng pháp giảng dạy (PPGD), phƣơng pháp đánh giá (PPĐG) bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho GV áp dụng HTPVCĐ? (5: Rất quan tâm, 4: Khá quan tâm, 3: Có quan tâm, 2: Bình thƣờng, 1: Không quan tâm) Công tác Cập nhật PPGD Cập nhật PPĐG Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Trƣờng/Khoa cập nhật PPGD cho GV theo hình thức: □ Khuyến khích GV tham gia lớp học PPGD bên trƣờng □ Tập hợp GV, mời chuyên gia PPGD giảng dạy trƣờng □ Kết hợp tập huấn trƣờng trƣờng □ Khác:…………………………………………………………………………… Các hoạt động cập nhật PPGD đƣợc tổ chức theo mức độ: □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Chƣa Các hoạt động cập nhật PPGD (có HTPVCĐ) đƣợc lên kế hoạch cụ thể theo chu kỳ: □ năm □ năm □ học kỳ □ Khác:……… Trong ba năm 2012, 2013, 2014, với số kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV, đơn vị Thầy Cô triển khai nhƣ nào: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an □ Triển khai thuận lợi nhƣ kế hoạch đề □ Triển khai đƣợc số phần kế hoạch □ Chƣa thể triển khai đƣợc ( => trả lời thêm câu hỏi số 8) Kế hoạch chƣa triển khai đƣợc nguyên nhân: □ Kinh phí □ Thời gian □ Nguồn nhân lực □ Khác:………………………………………………………………………………… 10 Lĩnh vực mà đơn vị Thầy Cô thƣờng tập trung bồi dƣỡng cho GV : □ Năng lực chuyên môn □ Thiết kế đề cƣơng □ PPGD □ Phƣơng pháp đánh giá 11 Sau GV tham gia bồi dƣỡng, cấp, chứng đạt đƣợc, hình thức kiểm tra đầu Thầy Cơ gì? □ Các thu hoạch theo chủ đề □ Tổ chức seminar chuyên đề □ Các đề cƣơng môn học cải tiến □ Viết báo cáo hội thảo □ Khác:……………………………………………………………………………… Trong giới hạn công tác quản lý đề cương môn học (ĐCMH): 12 Thầy Cô thực công tác hƣớng dẫn, hiệu chỉnh ĐCMH GV giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ với vai trị: □ Chịu trách nhiệm □ Hỗ trợ theo yêu cầu BCN Khoa/Bộ môn 13 Công việc kiểm tra mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH đƣợc Thầy Cô đánh giá là: □ Rất quan trọng □ Khá quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng 14 Thầy Cơ xử lý lỗ hổng, sai sót ĐCMH theo hình thức: □ Trao đổi với GV để xác định chất lỗ hổng sửa chữa □ Phản đối định sửa đổi bắt buộc □ Đƣa Ban chủ nhiệm Khoa/Bộ môn để trao đổi sửa chữa 15 Trong ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ, số tự học cộng đồng xấp xỉ phần trăm tổng số học lớp hợp lý: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an □ 50% □ 51 – 75% □ 76 – 100% □ >100% (Cụ thể:… %) 16 Có quy định cụ thể Khoa, Bộ môn việc phân bố tỉ lệ số học lớp so với số tự học nhà, tự học cộng đồng? ……………………………………………………………………………………………… 17 Thầy Cô quản lý lên lớp GV theo ĐCMH thông qua: □ Thanh tra (phòng Thanh tra pháp chế) □ Giám thị □ Giáo vụ khoa □ Sinh viên □ Khác:…………………………………………………………………………… 18 Với ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ, Thầy Cơ có nhận thấy thay đổi sau: Nội dung Có Khơng Các nội dung đƣợc thiết kế linh hoạt sáng tạo CĐR đạt đƣợc tiêu chí SMART đánh giá CĐR đa dạng kiến thức liên hệ thực tiễn, kỹ tƣơng tác xã hội thái độ sống, học tập Đa dạng PPGD phƣơng pháp truyền thống (thuyết giảng) Đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá Kế hoạch giảng dạy tuần thể đáp ứng tốt CĐR với hệ thống PPGD PPĐG phù hợp Các nội dung giảng dạy gắn kết với nhu cầu cộng đồng Trong công tác tổ chức lớp học ghi nhận phản hồi, đánh giá: 19 GV báo cáo hoạt động tổ chức lớp học cụ thể với Thầy Cơ theo hình thức: □ Báo cáo số hoạt động trƣớc mơn học bắt đầu (hình thức văn bản) □ Bắt buộc liệt kê chi tiết vào ĐCMH (hình thức văn bản) □ Báo cáo lời nói trƣớc mơn học bắt đầu (hình thức trao đổi) □ Báo cáo với phận khác (giám thị, tra, giáo vụ…) □ Không cần báo cáo cụ thể, GV chủ động tổ chức lớp học 20 Bộ phận/cá nhân chịu trách nhiệm quản lý phối hợp từ phía cộng đồng: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an □ Chính GV □ Tự □ Khác:…… …… 21 Thầy Cơ nhìn nhận phản hồi sau mơn học kết thúc từ ai: □ GV □ SV □ Cộng đồng □ Khác:……… 22 Với kết phản hồi ghi nhận đƣợc, Thầy Cô đơn vị Trƣờng/Khoa làm gì: □ Tổng hợp, phân tích, rút kinh nghiệm, lƣu trữ □ Tổng hợp, phân tích,rút kinh nghiệm, công bố rộng rãi Trƣờng/Khoa, lƣu trữ □ Tổng hợp lƣu trữ □ Khác: ………………………………………………………………………… 23 Sự lƣu giữ thơng tin, hình ảnh sau mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ có đƣợc xem hoạt động thức cơng tác quản lý: □ Có □ Khơng 24 Thầy Cơ đánh giá hiệu mơn học giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ dựa yếu tố nào: □ Số lƣợng SV đạt đƣợc tất CĐR môn học □ Chất lƣợng SV so với năm chƣa áp dụng mơ hình HTPVCĐ □ Mức độ đáp ứng nhu cầu cộng đồng □ Khác:…………………………………………………………………………… 25 Việc tuyên dƣơng ghi nhận kết mô hình HTPVCĐ đƣợc thực theo tần suất: □ Ln □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chƣa Giai đoạn sau mơn học kết thúc, có “sản phẩm” mà SV sáng tạo để phục vụ cộng đồng (ví dụ: mơ hình tốn học, phần mềm công nghệ thông tin, kiến thức ứng dụng thực tế…) 26 Thông thƣờng, mức độ hài lịng Thầy Cơ đƣợc chứng kiến ứng dụng sản phẩm là: 0% … 25% … 50% … 27 Đơn vị Thầy Cô quản lý sản phẩm cách: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 75% … 100% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an □ Lƣu trữ sản phẩm thật (hoặc dạng văn sản phẩm có chất thuộc kiến thức) □ Chỉ lƣu trữ hình ảnh liên quan đến sản phẩm □ Chỉ lƣu trữ điểm số kết thúc môn học SV, có điểm số thành phần liên quan đến sản phẩm 28 Trong thời gian tới, Thầy Cô dự kiến hỗ trợ phát triển tiếp tục “sản phẩm” theo khuynh hƣớng: □ Phát triển chiều sâu: tiếp tục cải tiến sản phẩm, chuyên sâu chuyên môn, gia tăng hiệu phục vụ cộng đồng □ Phát triển chiều rộng: liên kết với nhiều môn học khác để đa dạng sản phẩm tƣơng tự, kết nối nhiều sản phẩm phục vụ cộng đồng □ Kết hợp phát triển chiều sâu chiều rộng cho sản phẩm 29 Theo Thầy Cơ, có cần thiết việc quy định cụ thể kết mơn học (điểm số, sản phẩm hay hai) nhƣ chất, chức năng… sản phẩm để việc quản lý HĐGD theo HTPVCĐ đƣợc dễ dàng khâu quản lý sản phẩm: □ Rất cần thiết □ Khá cần thiết □ Cần thiết vài nội dung □ Không cần thiết PHẦN III: Các thông tin mở rộng Kết tích cực mà GV SV nhà trƣờng có đƣợc sau áp dụng mơ hình HTPVCĐ: Cơ hội thử nghiệm đƣợc nhiều PPGD bổ ích Nâng cao đƣợc tính thực tiễn mơn học GV Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Gần gũi hiểu đƣợc SV Khác:…………………………………………………………………… Cơ hội trải nghiệm phƣơng pháp học lạ Vận dụng kiến thức đƣợc học vào thực tiễn sống SV Phát triển kỹ tƣơng tác Nhận thấy vai trò thân xã hội Xây dựng đƣợc mối quan hệ với cộng đồng, doanh nghiệp… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khác:………………………………………………………………… Thầy Cô gặp phải khó khăn cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ? …………………………………………………………………………………………… Thầy Cô cần đến hƣớng dẫn, hỗ trợ vấn đề dƣới để dễ dàng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ: □ Cách tính hệ thống tín □ Quy định số lên lớp □ Các văn pháp lý để tạo khung quản lý □ Hỗ trợ thêm kinh nghiệm □ Hỗ trợ thêm nhân □ Hỗ trợ thêm tài □ Khác:…………………………………………………………………… Thầy Cơ có mong muốn mơ hình HTPVCĐ đƣợc phát triển rộng rãi hay không? Tại sao? …………………………………………………………………………………………… Thầy Cô cho lời khuyên công tác quản lý môn học áp dụng HTPVCĐ: …………………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN VÀ KÍNH CHÚC SỨC KHỎE! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TỔNG HỢP SỐ LIỆU BẢNG HỎI SỐ 01 (DÀNH CHO 26 THẦY CÔ LÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ) Phần tổng hợp số liệu thô thể kết sơ từ câu hỏi định lượng Một số câu hỏi mang tính chất tham khảo hỗ trợ cho phần vấn sâu bán cấu số liệu đầy đủ phần PHẦN I : Thông tin cá nhân Thầy Cô công tác trƣờng: □ ĐH Khoa Học Tự Nhiên □ ĐH Ngoại ngữ - Tin học □ ĐH Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn □ ĐH Hoa Sen Thầy Cô công tác cấp quản lý thuộc: □ Trƣờng (BGH) 2 □ Phòng ban □ Khoa 10 □ Bộ môn 10 PHẦN II: Nội dung Trong giai đoạn hƣớng dẫn Giảng viên (GV) tích hợp mơ hình HTPVCĐ vào kế hoạch giảng dạy, đơn vị Thầy Cô thực hoạt động dƣới đây: □ Tham gia triển khai Hội thảo định hƣớng tích hợp HTPVCĐ 12 □ Cử GV tham gia lớp tập huấn liên quan □ Tổ chức họp, trao đổi trực tiếp với GV □ Cung cấp văn mẫu hƣớng dẫn chi tiết □ Không thực hoạt động hƣớng dẫn, GV ngƣời chủ động 14 Trong trình GV lập kế hoạch giảng dạy có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, Thầy Cơ tham gia hỗ trợ giai đoạn mức độ (4: nhiều, 3: nhiều, 2: ít, 1: khơng hỗ trợ) Các giai đoạn Thiết kế kế hoạch giảng dạy 12 Duyệt kế hoạch giảng dạy 16 Cùng triển khai kế hoạch giảng dạy 15 11 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối chiếu kỹ lƣỡng Chuẩn đầu (CĐR) tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo 16 10 Thầy Cơ có trách nhiệm phân công GV, Trợ giảng tham gia giảng dạy mơn học có áp dụng HTPVCĐ hay khơng? □ Có □ Khơng 24 Nếu có, sở để Thầy Cô phân công là: □ Theo đề xuất từ phận, Thầy Cô cấp dƣới □ Từ đề xuất GV thiết kế đề cƣơng mơn học □ Từ ý kiến chủ quan thân Thầy Cô Hãy đánh dấu (x) biết mức độ quan tâm Thầy Cô công tác cập nhật phƣơng pháp giảng dạy (PPGD), phƣơng pháp đánh giá (PPĐG) bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho GV áp dụng HTPVCĐ? (5: Rất quan tâm, 4: Khá quan tâm, 3: Có quan tâm, 2: Bình thƣờng, 1: Khơng quan tâm) Cơng tác Cập nhật PPGD 11 12 Cập nhật PPĐG 14 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn 10 Trƣờng/Khoa cập nhật PPGD cho GV theo hình thức: □ Khuyến khích GV tham gia lớp học PPGD bên trƣờng 18 □ Tập hợp GV, mời chuyên gia PPGD giảng dạy trƣờng 12 □ Kết hợp tập huấn trƣờng trƣờng □ Khác:…………………………………………………………………………… Các hoạt động cập nhật PPGD đƣợc tổ chức theo mức độ: □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm 16 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn □ Chƣa C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các hoạt động cập nhật PPGD (có HTPVCĐ) đƣợc lên kế hoạch cụ thể theo chu kỳ: □ năm □ năm 14 □ học kỳ □ Khác: tùy giai đoạn Trong ba năm 2012, 2013, 2014, với số kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV, đơn vị Thầy Cô triển khai nhƣ nào: □ Triển khai thuận lợi nhƣ kế hoạch đề □ Triển khai đƣợc số phần kế hoạch 12 □ Chƣa thể triển khai đƣợc ( => trả lời thêm câu hỏi số 8) 10 02 CBQL không rõ chưa quan tâm Kế hoạch chƣa triển khai đƣợc nguyên nhân: □ Kinh phí □ Thời gian 16 17 □ Nguồn nhân lực □ Khác: tất lý 10 Lĩnh vực mà đơn vị Thầy Cô thƣờng tập trung bồi dƣỡng cho GV : □ Năng lực chuyên môn □ PPGD 19 □ Thiết kế đề cƣơng □ Phƣơng pháp đánh giá 12 11 Sau GV tham gia bồi dƣỡng, cấp, chứng đạt đƣợc, hình thức kiểm tra đầu Thầy Cơ gì? □ Các thu hoạch theo chủ đề □ Tổ chức seminar chuyên đề □ Các đề cƣơng môn học cải tiến □ Viết báo cáo hội thảo □ Khác: tùy theo yêu cầu trường sử dụng nguồn kinh phí Trong giới hạn công tác quản lý đề cương môn học (ĐCMH): 12 Thầy Cô thực công tác hƣớng dẫn, hiệu chỉnh ĐCMH GV giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ với vai trị: □ Chịu trách nhiệm □ Hỗ trợ theo yêu cầu BCN Khoa/Bộ môn 24 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Công việc kiểm tra mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH đƣợc Thầy Cô đánh giá là: □ Rất quan trọng □ Khá quan trọng 18 □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng 14 Thầy Cô xử lý lỗ hổng, sai sót ĐCMH theo hình thức: □ Trao đổi với GV để xác định chất lỗ hổng sửa chữa 17 □ Phản đối định sửa đổi bắt buộc □ Đƣa Ban chủ nhiệm Khoa/Bộ môn để trao đổi sửa chữa 15 Trong ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ, số tự học cộng đồng xấp xỉ phần trăm tổng số học lớp hợp lý: □ 50% □ 51 – 75% □ 76 – 100% □ >100% (Cụ thể:… %) 19 16 Có quy định cụ thể Khoa, Bộ môn việc phân bố tỉ lệ số học lớp so với số tự học nhà, tự học cộng đồng? Theo học chế tín chỉ, lý thuyết = tự học 17 Thầy Cô quản lý lên lớp GV theo ĐCMH thơng qua: □ Thanh tra (phịng Thanh tra pháp chế) □ Giám thị □ Giáo vụ khoa □ Sinh viên □ Khác: không quản lý, linh hoạt cho GV 18 Với ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ, Thầy Cơ có nhận thấy thay đổi sau: Nội dung Có Khơng Các nội dung đƣợc thiết kế linh hoạt sáng tạo 18 CĐR đạt đƣợc tiêu chí SMART đánh giá 16 10 CĐR đa dạng kiến thức liên hệ thực tiễn, kỹ tƣơng tác xã hội thái độ sống, học tập 21 Đa dạng PPGD phƣơng pháp truyền thống (thuyết giảng) 22 4 Đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá 22 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kế hoạch giảng dạy tuần thể đáp ứng tốt CĐR với hệ thống PPGD PPĐG phù hợp 16 10 Các nội dung giảng dạy gắn kết với nhu cầu cộng đồng 15 11 Trong công tác tổ chức lớp học ghi nhận phản hồi, đánh giá: 19 GV báo cáo hoạt động tổ chức lớp học cụ thể với Thầy Cơ theo hình thức: □ Báo cáo số hoạt động trƣớc mơn học bắt đầu (hình thức văn bản) □ Bắt buộc liệt kê chi tiết vào ĐCMH (hình thức văn bản) □ Báo cáo lời nói trƣớc mơn học bắt đầu (hình thức trao đổi) □ Báo cáo với phận khác (giám thị, tra, giáo vụ…) □ Không cần báo cáo cụ thể, GV chủ động tổ chức lớp học 13 20 Bộ phận/cá nhân chịu trách nhiệm quản lý phối hợp từ phía cộng đồng: □ Chính GV 16 □ Tự □ Khác: Khơng rõ, tùy GV 21 Thầy Cơ nhìn nhận phản hồi sau môn học kết thúc từ ai: □ GV 19 □ SV 12 □ Cộng đồng □ Khác: phối hợp ba 22 Với kết phản hồi ghi nhận đƣợc, Thầy Cô đơn vị Trƣờng/Khoa làm gì: □ Tổng hợp, phân tích, rút kinh nghiệm, lƣu trữ □ Tổng hợp, phân tích,rút kinh nghiệm, công bố rộng rãi Trƣờng/Khoa, lƣu trữ □ Tổng hợp lƣu trữ 20 □ Khác: 1) Công bố kiểu viết báo, thong tin Khoa 2) Phát triển thành đề tài nghiên cứu khoa học có liên quan 23 Sự lƣu giữ thơng tin, hình ảnh sau mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ có đƣợc xem hoạt động thức cơng tác quản lý: □ Có 23 □ Không Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 24 Thầy Cô đánh giá hiệu môn học giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ dựa yếu tố nào: □ Số lƣợng SV đạt đƣợc tất CĐR môn học 12 □ Chất lƣợng SV so với năm chƣa áp dụng mô hình HTPVCĐ 19 □ Mức độ đáp ứng nhu cầu cộng đồng 15 □ Khác: phản hồi điểm số SV 2, phản ứng cộng đồng 25 Việc tuyên dƣơng ghi nhận kết mơ hình HTPVCĐ đƣợc thực theo tần suất: □ Luôn □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chƣa 18 Giai đoạn sau môn học kết thúc, có “sản phẩm” mà SV sáng tạo để phục vụ cộng đồng (ví dụ: mơ hình tốn học, phần mềm cơng nghệ thơng tin, kiến thức ứng dụng thực tế…) 26 Thông thƣờng, mức độ hài lịng Thầy Cơ đƣợc chứng kiến ứng dụng sản phẩm là: 14 hài lòng từ 50% - 75%, 12 hài lòng từ 75% - 100% 0% … 25% … 50% … 75% …100% 27 Đơn vị Thầy Cô quản lý sản phẩm cách: □ Lƣu trữ sản phẩm thật (hoặc dạng văn sản phẩm có chất thuộc kiến thức) □ Chỉ lƣu trữ hình ảnh liên quan đến sản phẩm □ Chỉ lƣu trữ điểm số kết thúc môn học SV, có điểm số thành phần liên quan đến sản phẩm 10 Cả ý sau - 28 Trong thời gian tới, Thầy Cô dự kiến hỗ trợ phát triển tiếp tục “sản phẩm” theo khuynh hƣớng: □ Phát triển chiều sâu: tiếp tục cải tiến sản phẩm, chuyên sâu chuyên môn, gia tăng hiệu phục vụ cộng đồng 13 □ Phát triển chiều rộng: liên kết với nhiều môn học khác để đa dạng sản phẩm tƣơng tự, kết nối nhiều sản phẩm phục vụ cộng đồng 11 □ Kết hợp phát triển chiều sâu chiều rộng cho sản phẩm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 29 Theo Thầy Cơ, có cần thiết việc quy định cụ thể kết mơn học (điểm số, sản phẩm hay hai) nhƣ chất, chức năng… sản phẩm để việc quản lý HĐGD theo HTPVCĐ đƣợc dễ dàng khâu quản lý sản phẩm: □ Rất cần thiết □ Khá cần thiết □ Cần thiết vài nội dung 11 □ Không cần thiết PHẦN III: Các thông tin mở rộng Thầy Cơ gặp phải khó khăn công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo mô hình HTPVCĐ? + ĐCMH khơng đồng bộ, khác biệt so với biểu mẫu chung nhà trường + Các hoạt động triển khai thực tế có nhiều thay đổi, khó nắm bắt xử lý thơng tin tức thời + Khơng có đủ thời gian để quản lý môn, hoạt động cụ thể môn + Thiếu cung cấp thong tin bên tham gia: GV, SV, cộng đồng Thầy Cô cần đến hƣớng dẫn, hỗ trợ vấn đề dƣới để dễ dàng quản lý hoạt động giảng dạy theo mơ hình HTPVCĐ: □ Cách tính hệ thống tín □ Quy định số lên lớp □ Các văn pháp lý để tạo khung quản lý 14 □ Hỗ trợ thêm kinh nghiệm 12 □ Hỗ trợ thêm nhân □ Hỗ trợ thêm tài 16 □ Khác: tất ý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 1B BẢNG HỎI SỐ 02 (Dành cho Giảng viên) Các Thầy Cơ kính mến ! Để giúp nhóm nghiên cứu tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy (HĐGD) theo mơ hình Học tập phục vụ cộng đồng (HTPVCĐ) trƣờng Đại học TP HCM, kính mời q Thầy Cơ tham gia trả lời số câu hỏi dƣới Xin Thầy Cô vui lòng đọc kỹ câu hỏi, đánh dấu (X) cho câu trả lời mà Thầy Cô lựa chọn điền vào chỗ trống câu hỏi cần ghi rõ thêm thơng tin Những thơng tin Thầy Cơ đóng góp giúp nhóm nghiên cứu tổng hợp đƣợc liệu khách quan, xác để bƣớc xây dựng cơng tác quản lý HĐGD theo mơ hình HTPVCĐ ngày tốt Chân thành cám ơn quý Thầy Cô! PHẦN I : Thông tin cá nhân 30 Thầy Cô công tác trƣờng: □ ĐH Khoa Học Tự Nhiên □ ĐH Ngoại ngữ - Tin học □ ĐH Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn □ ĐH Hoa Sen 31 Khoa – Bộ môn Thầy Cô công tác:………………………………………………… 32 Thầy Cô tham gia giảng dạy với chức danh: □ Trợ giảng □ Giảng viên (GV) □ GV □ GV thỉnh giảng 33 Thầy Cơ áp dụng mơ hình HTPVCĐ mơn học? Xin Thầy Cơ vui lịng ghi rõ tên mơn học số lƣợng Sinh viên theo học môn tƣơng ứng: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… PHẦN II: Nội dung Thầy Cơ biết áp dụng mơ hình HTPVCĐ do: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an □ Tự chủ động tìm hiểu áp dụng □ Nhận đƣợc hƣớng dẫn từ cấp Trƣờng/Khoa/Bộ môn nhƣ hội thảo, văn (Ghi rõ:…………………………………………………………………………….) □ Nhận đƣợc hƣớng dẫn từ đơn vị khác bên trƣờng Trong q trình biên soạn kế hoạch giảng dạy có áp dụng mơ hình HTPVCĐ, Thầy Cơ nhận đƣợc hỗ trợ cán quản lý Trƣờng/Khoa/Bộ môn giai đoạn mức độ (4: nhiều, 3: nhiều, 2: ít, 1: khơng hỗ trợ) Các giai đoạn Thiết kế kế hoạch giảng dạy Trình, duyệt kế hoạch giảng dạy Đối chiếu kỹ lƣỡng Chuẩn đầu (CĐR) tất môn học với CĐR chƣơng trình đào tạo Hƣớng dẫn triển khai kế hoạch giảng dạy Tỷ lệ mơn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ so với tổng số môn học mà Thầy Cô giảng dạy thƣờng xuyên năm học:… Tỷ lệ môn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ có liên kết với môn học khác tổng số môn học áp dụng mơ hình HTPVCĐ mà Thầy Cơ giảng dạy:… Các thầy/cơ có đƣợc tự phân cơng Trợ giảng cho mơn học hay khơng: □ Có □ Khơng Nếu có, Thầy Cơ vui lịng cho biết thêm thơng tin về: - Số lƣợng Trợ giảng: ……… - Nguyên tắc chọn Trợ giảng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trong kế hoạch giảng dạy Thầy Cô, phân công công việc Trợ giảng: □ Đƣợc thể chi tiết, rõ ràng nhiệm vụ □ Thể chung chung □ Không thể Hãy đánh dấu (x) biết mức độ quan tâm Thầy Cô công tác cập nhật phƣơng pháp giảng dạy (PPGD), phƣơng pháp đánh giá (PPĐG) bồi dƣỡng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nâng cao trình độ chuyên môn cho GV áp dụng HTPVCĐ? (5: Rất quan tâm, 4: Khá quan tâm, 3: Có quan tâm, 2: Bình thƣờng, 1: Khơng quan tâm) Cơng tác Cập nhật PPGD Cập nhật PPĐG Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Trong năm 2012, 2013, trung bình năm học Thầy Cô đƣợc tập huấn lần nội dung có liên quan đến: Số lần tập huấn trung bình Cập nhật PPGD, PPĐG >4 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Các hình thức tự bồi dƣỡng mà Thầy Cơ thƣờng áp dụng ngồi đợt tập huấn trƣờng thông qua: □ Các đợt tập huấn trƣờng □ Sách, báo, website □ Các hội thảo khoa học có nội dung liên quan □ Trao đổi đồng nghiệp □ Khác:…………………………………………………………………………… 10 Khi áp dụng mơ hình HTPVCĐ, Thầy Cơ cần đến hỗ trợ lĩnh vực (chọn câu trả lời): □ Năng lực chuyên môn □ Thiết kế đề cƣơng □ PPGD □ Phƣơng pháp đánh giá Trong giới hạn công tác thiết kế đề cương môn học (ĐCMH): 11 Thầy Cô thiết kế ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ dựa trên: □ Các ĐCMH cũ hệ GV trƣớc □ Khung nội dung hƣớng dẫn thiết kế ĐCMH khoa/ môn □ Một ĐCMH GV khác thiết kế theo kiểu lồng ghép HTPVCĐ □ Tự thiết kế ĐCMH với cấu trúc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 Ngoài phƣơng pháp yếu HTPVCĐ, hệ thống PPGD đƣợc liệt kê ĐCMH Thầy Cơ có phƣơng pháp khác: Tên phương pháp STT 01 Học tập dựa dự án 02 Học tập dựa vấn đề 03 Học tập dựa nghiên cứu tình 04 Làm việc nhóm 05 Thảo luận nhóm 06 Đóng vai 07 Trị chơi giáo dục 08 Thuyết giảng 09 (x) Khác:……………………………………………………………… 10 Khác:……………………………………………………………… Trong đó, phƣơng pháp đƣợc đánh giá quan trọng là: (…), (…) (…) 13 Các hình thức đánh giá trọng số tƣơng ứng mà Thầy Cơ thƣờng sử dụng: STT Hình thức 01 Chuyên cần 02 Hỏi – đáp 03 Bài kiểm tra nhanh (quizz) 04 Seminar 05 Làm việc nhóm 06 Thảo luận lớp 07 Kiểm tra kỳ 08 Kiểm tra cuối kỳ 09 Khác:………………………………………………… 10 Khác:………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trọng số (%) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 Công việc kiểm tra mức độ liên kết CĐR, PPGD PPĐG ĐCMH đƣợc Thầy Cô đánh giá là: □ Rất quan trọng □ Khá quan trọng □ Ít quan trọng □ Không quan trọng 15 Trong ĐCMH lồng ghép HTPVCĐ, số tự học cộng đồng xấp xỉ phần trăm tổng số học lớp hợp lý: □ 50% thể:… %) □ 51 – 75% □ 76 – 100% □ >100% (Cụ 16 Các hoạt động tự học SV đƣợc thể rõ ĐCMH dƣới dạng: □ Đọc tài liệu □ Chuẩn bị thuyết trình □ Dịch thuật □ Nghiên cứu tình □ Hồn thiện dự án □ Khảo sát thực tế □ Khác:………………………………………………………………………… 17 Q trình giảng dạy thực tế mơn học có thƣờng đƣợc thực theo kế hoạch thiết kế hay không: □ Đúng theo kế hoạch đề mức 80 – 100% (có thay đổi vài nội dung nhỏ) □ Đúng theo kế hoạch đề mức 60 – 79% (có thay đổi nhiều nội dung) □ Chỉ theo kế hoạch đề mức 100% (Cụ thể:… %) 15 Các hoạt động tự học SV đƣợc thể rõ ĐCMH dƣới dạng: □ Đọc tài liệu □ Chuẩn bị thuyết trình □ Dịch thuật □ Nghiên cứu tình □ Hồn thiện dự án □ Khảo sát thực tế 14 □ Khác:………………………………………………………………………… 16 Q trình giảng dạy thực tế mơn học có thƣờng đƣợc thực theo kế hoạch thiết kế hay không: □ Đúng theo kế hoạch đề mức 80 – 100% (có thay đổi vài nội dung nhỏ) □ Đúng theo kế hoạch đề mức 60 – 79% (có thay đổi nhiều nội dung) □ Chỉ theo kế hoạch đề mức
Ngày đăng: 22/08/2023, 02:57
Xem thêm: