Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Phạm Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRAN VAN DUNG QUAN LY HOAT DONG DAY HOC CUA HIEU TRUONG TRUONG TRUNG HQC PHO THONG PHAM THANH TRUNG, HUYEN CAI BE, TINH TIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2016 | PDF | 123 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THÁP - NĂM 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN VĂN DŨNG QUAN LY HOAT DONG DAY HỌC CUA HIEU TRUONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG PHAM THANH TRUNG, HUYEN CAI BE, TINH TIEN GIANG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 1401 14 LUAN VAN THAC Si QUAN LY GIAO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MỸ GIANG DONG THÁP - NĂM 2016 SƠN LỜI CẢMƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Khoa Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Đông Tháp Quy thây cô giáo trực tiếp giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin trân trọng cám on TS My Giang Son, Truong Phòng Đào tạo Trường Đại học Sài Gòn, người thây tận tình hướng dẫn giáp đờ tơi hồn thành luận văn Và tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Quý thầy cô giáo trường THPT Phạm Thành Trung, bạn bè, Gia đình động viên, giúp đỡ tạo điều kiện đề tơi hồn thành luận văn Mac di da hét sức có gắng q trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, trải nghiệm kinh nghiệm quản lý chưa nhiễu Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến chân thành q thầy giáo người để đê nghiên cứu hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cám ơn! Tác giả luận văn Tran Van Ding LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai hoàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trần Văn Dũng MỤC LỤC MỞ ĐÀU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CUA HIEU TRUONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Hoạt động dạy học trường trung học phố thông 1.2.1 Khái niệm dạy học 1.2.2 Hoạt động day hoe 1.2.3 Trường trung học phổ thông 1.2.4 Hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phỗ thông 1.3.1 Cách tiếp cận 1.3.2 Lập kế hoạch hoạt động dạy học 1.3.3 Tô chức thực hoạt động dạy học 1.3.4 Lãnh đạo hoạt động dạy học Kiểm tra hoạt động dạy học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học phé thong 1.4.1 Phẩm chất, lực Hiệu trưởng „21 21 1.4.2 Số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên .2 1.4.5 Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phương .23 1.4.3 Điều kiện trang thiết bị phục vụ dạy học sở v: 1.4.4 Số lượng chất lượng tuyển sinh nhà trường 22 22 vi 1.4.6 Các hoạt động xã hội hóa giáo dục Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CUA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG PHẠM THÀNH 'TRUNG, HUYỆN CÁI BÈ, TỈNH TIỀN GIANG 25 2.1 Vài nét trường trung học phổ thông Phạm Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang „25 2.1.1 Quy mô phát triển trường lớp 2.1.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viê: 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 25 26 29 29 29 229 2.2.4 Tổ chức điều tra, khảo sát .30 2.3 Thực trạng hoạt động đạy học trường trung học phổ thông Pham Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 30 2.3.1 Thực trạng việc thực hoạt động dạy học giáo viên 30 2.3.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn đổi phương pháp day hoc 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 2.3.4 Thực 2.3.5 Thực 2.3.6 Mức 2.4 Thực trạng we 32 33 trang chất lượng học tập học sinh ¬trạng môi trường giáo dục 36 độ thực đổi phương pháp dạy học giáo viên 36 quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông Phạm Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 37 vii 2.4.1 Mục tiêu, phương pháp quy trình tìm hiểu thực trạng 38 2.4.2 Nhận thức cán quản lý biện pháp quản lý hoạt động day hoc .39 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lý thực ội dung hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông 40 2.5 Thành công hạn chế quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Phạm Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang §8 2.5.1 Những thành cơng .55 2.5.2 Những hạn chế esses _ ` 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế Tiểu kết chương .58 60 CHUONG CAC BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HQC CUA HIEU TRUONG TRUONG TRUNG HQC PHO THONG PHAM THÀNH TRUNG, HUYEN CAI BE, TINH TIEN GIANG 3.1 Những nguyên tắc đề xuất pháp 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Hee 61 61 61 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thốn; 61 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .62 62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông Phạm Thành Trung, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 62 viii 3.2.1 Nâng cao lực nhận thức giáo viên cán quản lý yêu cầu đổi giáo dục phô thông .62 3.2.2 Xây dựng kỷ cương, nề nếp dạy học giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học „65 3.2.3 Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục phô thông 71 3.2.4, Phát huy vai trị tổ chun mơn quản lý hoạt động dạy học -73 3.2.5 Phân loại học sinh để có phương pháp dạy phù hợp đối tượng đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 76 3.2.6 Tăng cường công tác tra, kiểm tra chuyên môn giáo viên 3.2.7 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thông qua xã hội hóa giáo dục 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 83 3.4.1 Mục đích 3.4.2 Nội dung phương phái 3.4.3 Kết khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất 3.4.4 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuắt “Tiểu kết chương KET LUAN VA KHUYEN NGHI 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Tiền Giang 83 -83 -84 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 2.4 Đối với cán quản lý trường THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC L PHỤ LỤC2 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT TT 10 Mm 12 13 14 Các chữ viết tắt [CBỌL |DH |ĐHSP [GV |HT |HĐDH [HS |KHXH |KHTN [NXB [QL |QLGD [QLHĐDH |THPT Các chữ viết đủ Cán quản lý Dai hoc Đại học sư phạm Giáo viên Hiệu trường Hoạt động đạy học Học sinh Khoa học xã hội Khoa học tự nhiên Nhà xuất Quân lý Quản lý giáo dục Quân lý hoạt động dạy học Trung hoc thong pl PHỤ LỤC 'THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT), Trong trình thực đề tài: “Quản lý hoạt động đạy học Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng Phạm Thanh Trung”, đễ đưa kết luận xác thực, khoa học, tác giả đề xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh tô đen vào ô phù hợp với suy nghĩ Tác giả xin cam đoan, ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu, không nhằm đánh giá cá nhân hay tập thể Xin chân thành cám ơn Quý Thầy/Cô hợp tác Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Ty Phân theo môn si le 38 |8 số | ông số gia kl |B tes (ls BEE |S BE ZEB lễ | BÌể : iáo viên # #È lễ|s lễ|§ |š PP lễ »P |ễ2 lễ |š lớp Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tổng SỐ GV | Trình độ đào tao |Thạc| st Độ tuôi Đại | Cao | Dưới| học đẳng 31 3lđến |41đến 40 50 Trén 50 p2 Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học trường Điện ThÌ Tổng | số | sốb | Diện |tí/| th | | |, Số lượng số | phòn | bàn ghế | phòng the! h học | "Yi đất | nạc | Phò%m | # sinh sé hoc viện ọc | học sinh tinh mơn Số lượng , mí iy chiêu 4.Thực trạng kết học tập học sinh Các nội dung Năm Năm Nam Năm Nam 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014 2015 học | 2011 1.Tông sô học sinh 2.Xếp ~ Loại ~ Loại ~ Loại loại học lực giỏi (%) (%) trung bình (%) ~ Loại yếu (%) - Logi (%) 3.Xếp loại hạnh kiếm - Loại tốt (%) ~ Loại (%) ~ Loại trung bình (%) ~ Loại yếu (%) Kết thi học sinh giỏi ấp tỉnh - Tổng số HS đạt giải học | 2012 học | 2013 học | học + Giải nhật + Giải nhì + Giải ba + Giải KK Kết học sinh giỏi cấp quốc gia ~ Tổng số HS đạt giải + Giải + Giải nhì + Giải ba + Giải KK 6.Ty lệ đỗ tốt nghiệp Mức độ thực hoạt động dạy học giáo viên Mức độ thực Nội dung thực hiệ Chưa TT “we Tốt | TB, tốt | Giáo viên năm vững nội dung chương trình slolo HE Giáo viên lập p kế hoạch đạy y học theo yk yêu ololo cầu | Giáo viên chuân bị hỗ sơ, giáo án lên lớp slolo giảng, dự Tham g gia thao giảng, dự g rút kinh nghiệm ghệmgờ | © | | ọ dạy | Đánh giá kết học tập học sinh o;o]fo Thực |™ nề nếp p chuyên chuyé môn, quyquy chế chuyên ly ololo môn 7- | Tự học tự bội đưỡng nâng cao trình độ slolo m” Oo} Oo} Oo S © Sử dụng thiết bị đỗ đùng đạy học [Tham gia khóa bồi dưỡng S chuyên môn Mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn việc đổi phương pháp dạy học giáo viên r Mức độ thực Chưa Nội dung thực T —_ [ Thực đạo nhà trường Sinh hoạt tơ, nhóm đề trao đơi chun mơn 2] nghiệp vụ 3_ | Thực đôi phương pháp dạy học | Thue nội dung chương trình [Kiểm tra đánh giá học sinh Tốt | TB SslöIlS ololo slolo slolo slolo |, ‘tot ps PHY LUC THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG DAY HQC CUA HIEU TRƯỞNG (Dành cho cn bé quan ly va gido vién truong THPT) Trong trình thực đề tài: “Quản lý hoạt động đạy học Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng Phạm Thành Trung” đễ đưa kết luận xác thực, khoa học, tác giả đề xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh tô đen vào ô phù hợp với suy nghĩ Tác giả xin cam đoan, ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu, không nhằm đánh giá cá nhân hay tập thể Xin chân thành cám ơn Quý Thầy/Cô hợp tác Mức độ cần thiết nội dung quản lý Hiệu trưởng Mức độ cần thiết TT - Nội dung quản lý | Quản lý thực chương trình giảng đạy „ | Quản án lýlý lậplập kế hoạch công1g tác, hỗ sơ chuyên ty môn giáo viên Quản lý soạn chuân bị lên lớp * Vu w giáo viên theo yêu cầu đôi Cần | „ it: | Khon › „ | cần | geần thiét | a thiết | thiết 6slIo S olo ° ololso 4ˆ | Quản lý nễ nếp lên lớp giáo viên s[loIo© hoạt động động dựdự g đánh gi giá gờgiờ đV dạ) | Ð | o | s | Quảnuảnlýlý hoạt giáo viên o | Quản lý đôi phương pháp giảng dạy S chuyên ; | Quản tụnhlý hoạt động gtự học, tự bồi đường gchyên| môn | Quan lý hoạt động đổi kiêm tra, đánh giá| Oo] oOo O| o | o O [ O | O p6 kết học tập học sinh | Quan lý hoạt động học học sinh 10 " fan lýý sử dụng ig độiđội ngũngi bồi dưỡng e đội đội ngũ| ngũ giáo viên tán lý sở vat chat, trang thiết bị phục vụ ¡ị | nh P cho hoạt động dạy học o;Tolyo © | o ° o}olo Đánh giá mức độ thực đỗi phương pháp dạy học TT Nội dung Năm vững trình độ học sinh đề tác động hướng 'Vận dụngig tốt phương phương pháp pháp đạy dạy học, phương pháp đặc trưng môn Sáng tạo việc áp dụng thông tin Mức độ thực Trung Tốt Yếu bình olo lo ° o lo _ | phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu ° ° ° ° o lo o lo : qua day hoc Tur hoe,ọ tự boi dưỡng ig đềđề đáp đáp ứng ứng yí yêu câu đơi giáo duc Phát huy y tính tích cực, tao, hi hợp | w chủ động,s, sáng sángtạo, tác học tập cho học sinh Mức độ quản lý việc thực nội dung chương trình TT Nội dung quản lý Rất tốt | Yêu cầu giáo viên nắm vững chương SG|IOo Mức độ Tá, | Trung | Chưa t bình | S tốt S mĩ trình cụ thể hóa quy định thực chương trình "Tổ chun mơn kiếm tra kế hoạch giảng | day va thyc hign chương trình giáo | O |o| O | O vién Đánh giá việc thực tiên độ day qua: số đầu giản; #8 lolololo Giám sát thực chương trình mơn Ộ olololo Xử lý olololo học qua ghi học sinh sai chương trình phạm thực Đánh giá tính kế hoạch hóa cơng tác quản lý TT Nội dung Rất] Cu thể hóa nhiệm vụ năm học qu tốt | Tot | Mức độ Binh | Chua thường | tốt chế chuyên môn ° fo) ° ° Xây \y dựng quy định cụ thê kê hoạch dựng quy đụ ° ° ° ° kế hoạch cá nhân ° fo) ° ° ° ° ° ° cá nhân 'Tỗ chức kiểm tra xây dựng thực Sử dụng kết kiếm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại VỀ quản lý hồ sơ chun mơn cđa trường TT i dung quanan Nội dị ° sa ly y Mức độ Rất | Tốt | Bình | Chưa p8 tốt uy định nội dung, số lượng cụ thé ¡9i ¬ hồ sơ chuyên môn [Kiểm tra đột xuất hô sơ chuyênmôn | Tập kế hoạch đạo tô chuyên | môn kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn Nhận xét, đánh giá yêu câu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiêm tra hỗ sơ chuyên môn để đánh giá giáo viên olol © thường | tốt o ° [O [| © ° olol o ° olol o ° olol o ° Về quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Mức độ TT Các biện pháp quản lý Rất | | Bình | Chưa ót Đưa quy định cụ thê soạn | chuẩn bị lên lớp theo theo| tốt thường | O | O | © tốt ° yêu cầu đổi phương pháp dạy học 2z] +ÍẺ Lập kế hoạch kiếm tra định kỳ giáo HN án giáo viên Tổ chức kiểm tra thường xuyên đột xuất giáo án giáo viên Bồi đưỡng nghiệp vụ, lực cho iáo viên phương pháp tiến hành Ping pe cách soạn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo | Góp ý nội dung phương pháp soạn| elolo ° elol ° o olol o ° © | O | © °S p9 bài, việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Việc sử dụng tài liệu tham khảo Sử dụng kết kiêm tra để đánh giá xếp loại giáo viên Quản lý nề nếp chuyên môn giáo TT dung [ Theo đối công, day thay, day bu Đơi chiều phân phối chương trình với số Mức độ Rit], | Bình | Chưa „ | Tốt : tốt thường | tốt slolI © S hi đầu số báo giảng Quy định cụ thé việc thực nề _ | nếp, thường xuyên theo dõi nề nếp lên lớp giáo viên olo ° ° Sử dụng kết thực nề nếp để đánh giá thi đua giáo viên Về quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên | Dự đột xuất giáo viên | Té chite rit kinh nghiệm, đánh giá sau „| tốt Tốt ofof thường | ofo tốt olol o |o olo S S OQ |Lập kế hoạch đạo dự Quy định chế độ dự giáo |r : : viên Rất o OQ Noi dun; So TT Mức độ Binh | Chua plo : dạy Thường g xuyênxuyên tôtô chức chức thao thao giảng giản đểdé dự di | C | ¬ | rút kinh nghiệm tổ To chife thi giáo viên dạy giỏi cấp sở ~ olol hàng năm tắt mơn | Dự có đơi phương pháp olol Q2 ° o ° © ° Quản lý việc thực đỗi phương pháp dạy học giáo viên Mức độ TT Nội dung Rất Bình [Chưa „| 'Yêu câu thực quy định đôi phương pháp dạy học Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đôi phương pháp 'Tỗ chức hội thảo đôi phương pháp dạy học tot Tốt thường | olol o ° olol o ° olol o ° nâng cao lực phươn, Bồi dưỡng nàng gewpwẽlolol pháp giảng dạy olo Bồi dưỡng" g M kỹ phươn " ry sử dụng 1g phương olo ° giảng áp dụng phươn, Tôphápchứcgiảngthaodạyem lolol olo tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học a tốt ° 10 Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên TT Nội dung Mức độ Rit] | Binh | Chua „ | Tốt tốt thường | ‘ tốt pH Tổ chức đăng ký nội dung kế hoạch tự 1] bồi dưỡng Chi đạo tơ chun mơn có định hướng tự bồi dưỡng Chi đạo tô chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực tự bôi dưỡng 5s], Kiểm tra đột xuất hỗ sơ tự bôi đường giáo viên Tổ chức tô chuyên môn báo cáo tự bồi dưỡng olol so ° olol so ° olol o ° olol so ° olol so ° 11 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh TT Nội dung Rất [xạ | Bình | Chưa tốt Chỉ đạo việc thực quy chế kiêm tra thi hoc ky Chỉ đạo đơi hình thức kiểm tra đánh Mức độ thường | tốt olol o ° | giá thi học kỳ trắc nghiệm tự | O | O ° ° olol o ° olol o ° olol o ° olol o ° luận Chi đạo tô chuyên môn kiêm tra định kỳ 3| : số điểm theo quy định Kiểm tra việc chấm, chữa trả 4] giáo viên Tổ chức thường xuyên cho giáo viên tủa học sinh học quy chế kiểm tra thi cử Phân công giáo viên dé thi, coi thi, 6] chấm thỉ nghiêm túc pid 'Tơ chức thi cử dân chủ, xác, cơng khai cơng Phan tích đánh học sinh giá ket qua hoc tay „ ° ° © ° ° ° © ° 12 Quản lý hoạt động học học sinh TT Nội dung Rất „| tốt | Chưa B thường | tốt o lo Giáo dục olol o lo olol o lo olol o lo olol o lo olol o lo 'Tô chức cho học sinh hoạt động tập olol o lo Khen thưởng học sinh thực tôt nê olol o lo sinh phương pháp học tập cho học pawns pospaees? Quy định nễ nếp học tập lớp pepgpnnop học sinh Quy a fo định nê nếp sinh P tự học tập P học “Tô chức theo dõi việc thực nề nếp sị Môi hoc sinh quan hệ với thây- trị trình học tập y 7/2thê nếp| học tập Bình olol tập Tốt Giáo dục ý thức động thái độ học ry? Mức độ [Ky Mật học sinh vi phạm nễ nếp học tập | O |O| O© | © p3 13 Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên trường Mức độ TT 3] Nội dung Rất | | Bình | Chư tốt thường | a tốt „ | Tốt Phân cơng theo trình độ đào tạo lực giáo viên Phân cơng theo trình độ đào tạo ¿ nguyện vọng giáo viên Phân công theo đề nghị tô chuyên môn Phân công theo điều kiện nhà trường ƒPhân công chuyên mơn hóa Lập kế hoạch bơi đưỡng giáo viên | yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ ¿ ololo ° olol so ° ololo ° olol ° so sT†ưTI S S olo ° ° © ° chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Giới thiệu cung cấp đủ tài 7_ | liệu cho giáo viên kiểm tra việc bồi | O | O | dưỡng thường xuyên cho giáo viên Cử tạo điều kiện cho giáo viên học, đào tạo chuẩn theo kế hoạch olol so ° 14 Vềquản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường Mức độ TT Nội dung Rat] | Binh | Chư „ | Tốt ¿ tốt Xây dựng kê hoạch tăng cường, củn; 1| yOWEEewidneomnedme lolol cố, bỗ sung mua sắm trang thiết bị đồ thường | a tốt o lo pH ding day hoc Xây dựng quy định sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Tô chức hướng dẫn sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học “Theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho chương, nhóm chun mơi 'Tỗ chức thi làm đỏ dùng day học giáo viên học sinh 'Tỗ chức kỳ sử dụng đỗ dùng day học giáo viên Sử dụng kết kiêm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá giáo viên