Luận văn Quản lý hoạt động dạy học ở các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên của tỉnh Bến Tre nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên của tỉnh Bến Tre.
Trang 1VIEN HAN LAM KHOA HOC XÃ HOI VIET NAM HOC VIEN KHOA HOC XA HOL
‘TRAN THANH HIEN
QUAN LY HOAT DONG DAY HOC 6 CAC TRUNG TAM
HỆ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Trang 2VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIETNAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI
‘TRAN THANH HIEN
QUAN LY HOAT DONG DAY HQC 6 CAC TRUN
Trang 3LOLCAM DOAN
Tơi xin cam đoan luận vin "Quán jÿ loạt động dey hoe o ede Trung tim Giáo dục nghễ nghiệp - Giáo dục thường xuyên ca tỉnh Bến Tre” là cơng tình nghiên cứu của bản thận tơi, Các kết quả nghiên cứu này chưa được dùng cho bắt cứ luận vẫn cũng cắp nào khác
Tà Nội ngày 27 thing I0 năm 2021
“Tác giá hận văn
Trang 4LOICAM ON,
Với lịng chân thành và biết ơn sâu sắc, cm xin trân trọng cảm ơn Quý thầy cơ io vi ân bộ quản lý của Họ viện Khoa học xã hội
‘ong suit th gan hồn hành chương tỉnh học tập và thự hiện đ ti luận văn Em xin bày ơ sự kính ong, bắt ơn său ắc tới TS, Lê Minh Thiên ~ Thầy đã
tân tỉnh hướng dẫn, chỉ bo trực tiếp và gip đỡ em rong quá tình nghiền cứu và “hồn hình luận văn này
“ơi cũng xi cảm ơn Bạn Giảm đốc, các cần bổ quân lý, các
*y cơ gio của sắc Trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp Giáo đục thường xuyên của tính Bến Tre đã ‘a0 moi điễu kiên thuận li tối hồn thành luận vn
Do didu kiện nghiên cứu và thực hiện dễ tả cịn bạn chế, luân văn khơng trình
Trang 5
MỤC LỤC PHAN MODAL
“Chương l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN LY HOAT DONG DAY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁ
ĐỤC THƯỜNG XUYÊ
L1 Tang tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên trong hệ
thơng giáo dục quốc dân 8
0 de nghé nghigp — CGiáo dục thường xuyên 13 Lý lun về hoạt động dạy học ở Trong tâm G "
L3 Lý luận về quản lý hoại động dạy học & Trung tim Giáo dục nghề
"nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên 9
1.4, Cie yéu 6 ảnh hướng đến quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm
Giáo đục nghề nghiệp iáo dục thưởng xuyên m
“Chương 2 THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CAC TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP - GIÁO DỤC “THƯỜNG NUVEN TINH BEN TRE,
21 Khai quất về Tang tâm Giá dục nghề ngiệp - áo dục thường xuyên tinh
Bên 33
22.7% hie vi phuume pip nahin et ve tae qin 1 hoạt động dạy họ ic Trung âm Giáodục nghề nghiệp Giá dục bường xuyên th Bẵn T 36
23 Thực trọng hot động dạy họ ở các Trung tâm Giáo dục nghệ nghiệp
— Giáo đục thường xuyên tính Bến Trẻ 40
24, Két qua ko sit véthue trang quản lý hoạ động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghề nghị
25 Thực trạng các yêu tổ ảnh hưởng đến quản ý hot động dạy họ ở các Trang tâm Giáo đc nghễ nghiệp-Giáo đục thường xuyên tính Bn Tre 6L
— Giáo dục thường xuyên nh Bến Tre 3
2.6 Binh gi chung véthye trang quan IY hoat dong đạy bọc ở các Trung tim 0 duc nghé nghigp —!
Trang 6
“Chương 3: BIEN PHAP QUAN LY HOẠT ĐỌNG DẠY HỌC Ở CÁC
“TRUNG TÂM GIÁO ĐỤC NGHỆ NC ÁO DỤC THƯỜN,
XUYÊN TĨNH BEN TRE,
A31 Nguyên tắc đề xuất các biện phập quấn lý hoại động đạy họ ở các “Trang tâm Giáo đục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên tỉnh Bên Tre 67 32 Một số biện phập quân lý boạt động d
đục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên tính Bến Tre “
-13, Mỗi quan hệ gia cá biện pháp n ici ch bền phập để xuất .77 or y học ở các Tring tâm Giáo
314 Kháo nghiệm mức độ cầntuết vành khả KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ “TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trang 7ĐANH MỤC CÁC HÌNH, BẰNG
Hình 1 Chức năng của quản ý ma
Bảng 21 Quy mơ học viên năm 2020 - 2021 eu thể cho từng Trung tâm, Giáo dục
"nghệ nghiệp - Giáo dye thường xuyên 34
Bảng 22 Kết quả xếp loi bọc lực năm 2020 - 2021 cụ thể cho từng Trung tâm
Giáo đục nghễ nghiệp - Giáo dục thường xuyên a4
Bing 23 Két quả xếp loại bạnh kiểm năm 2020 - 2021 cy th chơ từng Trung âm,
Giáo đục nghễ nghiệp - Giáo dục thường xuyển 38
Bảng 2.4 Bảng thống kế số lượng củn bộ quân lý, giá viên năm học 2020-2021 cụ thể cho từng Trung tâm Giáo dục nh nghiệp Giáo dục thường xuyên 36
ing 25 Thing tn chung VỀ khách thể khá sất 39
Bing 2.6 Taye tang mic thuehign mục tiên day hoe 40
Bảng 27 Thực rạng mức độ thực hiện mục tiêu dạy học thing ké theo wii tinh 1 Bảng 2%, Thực trạng mức độ thục hiện nội dung chương trình, kế hoạch dạy học 42
Bing 2.9 Thye trạng mức độ thực hiện nội dụng chương trình, kế hoạch dạy học
Khi hồng kệ theo vị trí cơng tác _
Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực hiện hoạt động đạy học của giáo viến 4 Bảng 2.1 Thực trang mức độ thực hiện hỗ sơ chuyên mơn và tham gia 4ể
Bảng 212 Thục trọng mức độ thục hiện ội quy, nề nắp bọc tập cũ họ viên Bảng 313, Thực trạng mức độ thực hiện hoạt động học ập trên lớp của học vin 7 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ thực hiện hoa động tơ học ở nhà của họ iên 48 Bảng 215 Thụ trạng mức độ ham gia học phụ đạn, bọc bội đưỡng và ơn t it
nghiệp của học viên 49
Bing 2.16 Thy tang mie db tham gia bye phụ dạo, bọc bởi Judy vi a i êt
nghiệp của họ viên thing ẻ (he độ rồi Kh th 0
Bang 217 The tang cơ ở vật chắc rang thế bị, phương tên kỹ thuật phúc va
oi động day hoe st
Trang 8Bảng 2.19 Thục rạng mức độ thục biện quản lý mục tiêu dạy học thơng kế theo
trình độ chuyên mơn 38
Bảng 220 Thực trạng mức độ thực hiện quản lý nỗi dong, chương tình, k hoạch
day học s
Bảng 221 Thực tạng múc độ thực hiện quản ý hoạ động day học của giá viên SẼ Bảng 222 Thục trang mức độ thục biển quân lý bồ sơ chuyên mơn, sinh hoạ tổ
chuyên mơn và bồi dưỡng giáo vgn s6
Bảng 223 Thực trạng mức độ thục biện quản lý hb sơ chuyên mơn, sinh hoạt tổ cđường giáo viên thẳng kế theo độ ơi 37
chuyên mơn và
Bảng 224, Thực trang mức độ thực hiện quản lý hoại động học của học viễn 58 Bing 2.25 Thye trang mức độ thực hiện quân lý cơ sở vặt, trang thết bị, phương
iệnkỹ thuật phục vụ hoạt động dạy bọc 39
Bing 2.26 Taye tong mid thus hignguin jo 9 vt, rang thi bi, pong tien kp shut pve vu hoat dng day hoe tng Ke theo gii ính © Bảng 227 Thực trạng mức đồ nh hưởng củ các ếu tổ thuậc vỀ nhà quản lý ti
“quản ý hoi động dạy học @
Bảng 228 Thực trạng mức độ ảnh bường của các yếu tổ thuộc về mỗi trường xã
ộiv diễn ki cơ vit chit i qui bout độn đạy học “
Bing 3.1 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đã đề xu 9
Bảng 32 Kết quả khâo nghiệm tính cẳn thiết của các biện pháp đã để xuất thơng kế
theo giới tính 80
Bảng 33 Kế quả khảo nghiệm tính khả thì của các bign php 43 d2 xuit 81 Bảng 34 Kết quả khảo nghiêm tính khả tỉ của các biên pháp đã để xuất thơng kế
Trang 9PHAN MO DAU 1 Tĩnh cấp thết của đề tài
Tĩnh vực Giáo dục và đào tạo luơn giữ vai trở đặc biệt quan họng đối với mọi quốc gia, dn te, de biệt rong xu hướng tồn cầu bĩa và hội nhập như hiện nay Chất lượng của giáo dục cĩc động đến bẫu het moi linh vụ của đời sống xã hộ của một quốc gia Vì vậy, rong bối ảnh phát tiễn tỉ thức tồn diễn ngày nay thì giáo đe đảo tạo được xem là quốc ich hàng đầu của moi quốc gia, dân tốc, trong đơ cĩ Việt Nam
Nghị quyết Hội nghị lần thi 8, Ban Chấp bình Trung ương Khe XI (Nghị quyết sổ 29-NQ/TW) về đội mới căn bản, ồn diện giáo dục và đào tạo, đấp ứng yên cầu cơng nghiệp hĩa, hiện dai ha rong điều kiện kín tế ý rường định hướng xã hồi chủ nghĩa về hội nhập quốc Ẻ, dã xác dịnh mục iu dối với giáo dục thường xuyên "Đối tới giáo dục thường xuyên, bảo dâm cơ li củo mọi người, nhất lĩ ở vùng nơng tin, vùng khổ khăn, các đối ong chnh sách được hoc tip mang cao liế thứ, tình “4 8 năng chuyên mơn nghiệp vụ và chất lương cuộc sống; top điễu Kiện thuộn lợi để “người lo động chuyên đối nghề: bảo đâm xa mù chữ bẵn vũng Hồn thiện mơng lưới cơ sở giảo dục thường xuyên và cúc hình thức học tp, thực hành phong phi, link hoot, coi trong te hoe và giáo dục từ xa "|[27]
Đại hội đại biểu oản quốc lẫn thứ XII của Đăng để rà phương hướng, nhiệm xạ: “Tiấp e đổi mới monh mẽ và đồng bổ các xu tỔ cơ bản cửa giảo dục, đâo tao tƯeo hưởng phải triển phẩm chổ, năng lc người lọc Hồn tiện lệ thẳng giáo dục “quốc dân theo hướng giáo dục mĩ, họ tập suốt đời xây dụng xã hội họ tập, Đi mới căn bản cơng tác guân lý giáo dục, đào tao, dâm bảo dân chủ, thẳng nhất, tăng quyền tu chi và trách nhim xã hội của cc cơ sở giáo dục, đảo ao; coi trọng quản lý chẳt tương "[13] Tuật Giáo dục 2019 (Luật số 4320191QHI4) nêu rõ Hệ (iĩng giáo dục quốc “dân là hệ hơng giáo dục mỏ, liên thơng gửm gio dục chính quy và giáo đục thường
sayen” BI
Như vậy, Giáo dục nối chưng ong đồ cĩ phương thức Giáo dục thường xuyên giấp mọi người trong xã hơi được học tấp thường xuyên, bọ ign te, bạc suỗt đời, mới Tơng hiểu biết, năng cao mình độ bọc vấn nhằm hồn tin nhăn cách đập ứng yêu cần của xi hội, Với phương châm: Học để bi học để àm người, bọc để chung sơng, bọc để khẳng định mình, đồ à nhủ cầu tắ yêu của mỗi cơn người rong gi đoạn biện nay Và mộ địa chỉ cổ thể đáp ứng nhu cầu đồ chính là mạng lưới các Trung âm Giáo dạc
Trang 10
trơng cơng đồng, người học được rang bị kiến the nhiền mặt, gop phn ting ning suit Tao động, giấi quyết việ làm, lnh mạnh hơa các quan hệ xã hội trung cộng đồng
Cức Trung tâm của tính Bên Tre từ Nhi rà đời đã đến nay đại được những thành ídh đồng ự hảo, đã đp ứng nhu cầu học thường xuyên, bọc suỗt đời của mọi người ở ‘mei trình độ với nhiều nội duns, chương tinh và hình hức học ập gĩp vite ning cao din ti, do tao nhân lực cho địa phương, Tuy nh ngành học Giáo đục thường xuyên chưa được inh gi ding mức, chưa được hũ trọng đẫu tr, ơng tác quâ lý cịn nhiễu hạn chế, chưa sát thực ế nên bên cạnh những thành tích đã đạt được cũng cơn nhiễu hạn chế như: số lượng, chất lượng chư ổn nh, lệ học viên ếu kêm khá cao, độ ngũ chưa đồng đu, cân bồ quân ý cịn yếu và thiểu cơ sở vật chất quy mố chư đáp ứng được nhúcằu xã hồi
CQuá tỉnh tổ chức hoạt động day bọ gấp khơng t khĩ kh, nghiện cứu vid ‘ult ign phip qu lý tổ chức hoạt động dạy học Giáo dục thường xuyên cấp trung học hổ thing, i nn ting quan rong the hiện thành cơng mục êu giáo dục tồn điện, đồng thời nĩ quyết định kết quả đâo to của Trung tâm
Từ những nhân thức, những cơ sử ý luện và thục tiễn rên tới chọn đề t “Quản lý hoạt động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên của tính Bén Tre” dé tiến hành nghiên cứu
3 Tình hình nghỉ
`1 Những nghiên cửự ở nước ngồi 2.11 Nghin cứu về quản giáo đạc
Thực tiỀn đã ghỉ nhận nhiều cơng ình nghiên cứu của các nhà khoa học vẻ giáo dục cổ giá tị căn bản của giáo dục học làm khung nỀn cho giáo dục iện Trong đồ cĩ th kể Denommmẽ & Madkleine Roy với tác phẩm "Tiến ới
Trang 11[Ndi ề vai rơ của qun lý giáo đục, một số nhà khoa bọc quéeté nu Fiedeich ‘Taylor (1856 - 1915) - MS Henti Fayol (1841 - 1925) - Phip; Max Weber (864-1920 - Đức đều đã khơng định: Quản lý à Khoa học và đồng thối Hi nh Unt thúc đây sự phấ tiên xã hội Đúng vảy, trong xã hội cho di ở bất cử Tinh vục nào thị quản ý cũng luơn gũ vai tr quan trọng rong việc đi hình và ph iển Đội với lĩnh vực giáo dục và đo tạo thì quản lý là nhân giữ vai rồthen chốt ong việc dâm, bảo và năng cao chấ lượng
2.1.2 Neh eu v8 qu nhà trường
Khi nghiên cấu vẻ cơng tắc quân lý tường bọc ác nhà giáo dục Xơ Viết như V.A Xukbomlinsk [36]; Jawapob [17] dã khẳng định Hiệu rường là người lãnh dạo tồn diện và chịu trách nhiệm trong cơng tác quân lý nhà tường; xây đưng dược đổi
ngũ giáo viên tim huyệt với nghề nghiệp, cĩ chuyên mơn vũng vàng, uễn phát huy tinh sing t0 trong lao ding vi ao ra khả năng ngây cảng hồn hiện tay nghề s phạm là yếu tổ quyết định thậnh cơng trong quản lý hoạt động dạy hoc của người hiện trưởng Trong đồ việc xây dựng đội ngũ giáo in à một nhiệm vụ hế rất quan rọng Cức nhà nghiền cứu gio dục Xơ Viễt rước đầy cũng nhắn mạnh rằng: "Kt quả lồn kộ quản lý nhà trường phụ thuộc ắt nhiều vào việc ổ chúc đúng dẫn và bợp lý các hoạt động giảng dhy của đội ngũ giáo viên
2.2 Những nghiên cứu trong nước 3.21 Nghiên cm về quản day học
Viet Nam, từ thập kỳ 70, 80 của thể ký X tơỉviệ nghiên cứu để m ra cấc ii pháp quản ý hoại động dạy học cĩ nh khả thị và hiệu qui cao để thực hiện tình, cơng mục tiêu giáo dục cũng được các nhà giáo dục học, các cán bộ quản lý giáo dục vi ci nhà sự phạm quan tâm nghiên cứ và đã 6 nhi te phẩm nghiên cứu về quân ý giáo đụ, quân lý trường học trong hồn cảnh the Việt Nam, trong số đồ cĩ thể kể đến ác phẩm “Tim hiu cơn tác phất tiển giáo dục " Hã Thể Ngữ (1946) [28], hay tie phim “Mot sb vin dễ quản lý giáo đục và khoa học giáo dục" Phạm Minh Hae (1986) 15)
“Trong bài viết “Thách thức của cơng tác quả lý nhì tường ong diễu kiện đồi mối", Tắc gia Trần THỊ Bích Liễu (2001) [33] cũng dã nhẫn mạnh đến những yêu cầu đổi vi sơng tắc quản lý nhà trường trong những điều kiện mơi: "Đổi mới chương trình sĩch giáo khoa đãi hãi đốt mới phương pháp quản lý và lành đụo của Hiếu tướng sao ‘ho pt hy in ích cực, chủ động sơng tạo của các think ven trong tường" 3222 Nghiên cứu về quản dạy học giáo dục thường xuyên
Trang 12xã bơi tương lạ ở Việt Nam Tắc gi đã chỉ ra rằng, hệ thống giáo đc thường xuyên bm cỗ giáo dục thường trực, giáo dụ định kỳ, giáo dục cơng đồng, iáo dục cơ ội thứ bai, giáo dục ngồi nhà trường Giáo dục thường xuyên nhằm: mục ch: Tạo cơ hội cho tất cả mọi người ở tất cả mọi no; giáo dục thưởng xuyên cĩ th đảm nhận iệc
tuo trung bọc, đại bọc và hục nghề giáo dục thường xuyên bao gdm những chong tinh rt da dang vi mang tinh chất mễm déo (14)
Trong bà viếc "Định hướng chiến lược phát miễn giáo đục hưởng xuyên xây đụng trung tâm học tập cơng đồng”, ie gid Hoang Minh Luật đã khẳng định: Cin
phải xem xết vấn để phát tiễn giáo dục thường thường xuyên đ xây dưng xã hội học tập Theo ơng, tiết ý “Giáo dục nh hea" phi chuyển sang tit ý “Giáo dục chứng": tiết ý "Giáo đục một lần" phi chuyển sang tiết ý "giáo dục sốt đơi [25]
Trang 13niềm, lý luễn VỀ day hoe theo chuyên để Trang tém, quân lý hoạt đơng dạy bọc học theo chuyên đề ở Trung tân, từ đĩ đểxuất 06 giải pháp qun lý hoạt động này
Cức đề tài ên đã tập rung để cập đến các giải pháp quản lý boại động dạy học sửa Giám đốc ở các mức độ khác nhau, ti các địa bản khác nhau và các loại hình khác nhau Mộc dã đã cĩ một số luận văn thục sỹ nghiên cứu vể để ti quản ý quản ý hoạt động dạy học ở Trung lâm Giáo dục thường xuyên, nhưng vẫn chưa cổ tắc gi nghiên ina mang tinh hé thơng về đỀ ti nậy ở inh Bên Tre, Bồi vậy chúng tơi chon nghiền cứm vin ny, v6 nguyện vọng gáp một phần tí tuệ nhỏ bể của mình vào việ thúc đẩy sự hảttiển các Trung âm của nh Bến Tre trung thời gan i
3 Mue dich và nhiệm vụ nghiên cứu 311 Mục địch nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận vả thục rạng về cơng tác quả lý hoại động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên của tỉnh Bên Tre, đề xuất một số biện pháp quản lỹ hot động dạy học, nhằm gĩp nhẫn năng cao hiệu quả cơng tác quân ý hoại động dạy bọc ở các Trung tâm Giáo dục nh nghiệp Giáo dục thường xuyên của tính Bên Tre
3.4 Nhiện vụ nghiên cức 3221 Nhiệm vụ tổng quất
Nghiên cứu qun lý hoạt động dạy học các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp — Giáo đục thường xuyên của tính Bên Tre
322 Nhiệm vụ cụ thể
“Xác định sơ ở lý lun về quản ý hoại động dạy bọc ở ác Trung tâm Giáo dục ngh nghiệp Giáo dục thường xuyên Thảo sắc phận tích và đánh giá thực trạng việc quân lý hoạt động dạy họ ở các
Trung tầm Giáo đục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên củaính BẾn Tre
DDE xuất một sỗ biện phập qun lý boạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu quả quân lý hoại động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghệ nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên của ính BẾn Tre
4 Đối tượng và phạm v nghiền cứu +41 Đổi tương nghiên cứu
Quần lý hoat đồng dạy bọc Z các Trung tăm Giáo đục nghễ nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên
4£2 Pham nghiên cnt
Trang 14Trong nghiên cứu ny xác định cch Ấp cân chin tiếp căn (heo hoạt động nên ghi cứu ác định nội dung nghiền cứu quản ý hoại ng day hoe Trung tim gm (Quin I hot dng day của giáo viên, Quản lý hoi động học của học iên vi quản ]ý sơ xi tặtchấc tang tt bị phương tệ kệ uật phụ vụ hoại động dạy bọ
~ Gi hạn về đị bản nghiên cứu
Nghiên cứu được iến hình tai các Trung tâm của tính Bn Tre, Hiện nay, tổng số Trang âm tính Bến Tre là 09 Trung tâm, song do điễu kiến về thời gian và khơng sian nên nghiện cửu này chị khảo si ti 05 Trứng tâm gồn: Trung tâm huyện Châu Thành, Trung tâm huyện Mỏ Cây Nam, Trung tâm huyện Mỏ Cảy Bắc, Trung tâm huyện Bình Dại và Trung tim Thành phố Bn Tre
~ Giới hạn về khách th khảo sáp
Nghiên cứu tiến bình kháo sấ bằng bảng hỏi là 120 người, cụ thểnhự sau + Nhĩm khách thể quản ý giáo dục của 05 Trong tăm là 15 người (Giám đốc, Phỏ Giám đốc, Tổ trưởng chuyên mơn)
+ Nhơm khách th giáo viên Trung tâm là 105 người
Trong tổng số khảo sảt bồng bảng hồi là 120 người, nghiên cứu chọn phịng vẫn sâu 03 ãnh dạo, 03 tổ trường và 06
5 Cosi lý luận và phương pháp nghiên cứu 311, Cơ s1 luận nghiên cửu của để tải
Ty cặn loạt động: Khi nghiền cứu hoạt động day học cằn nghiên cửu về Sun lý của Giám đẳs, hoại động dạy học của giá viên và hoạt động họ tập của hục itn ee Trang âm để thấy rõ cc biện nhập quản lý của Giảm Be dBi với hoi động dạy học ở các Trung tâm,
= Tidp edn nững lực: Hoạt động day học ở các Trung tâm nhằm hướng ơi sự hinh thảnh và phát tiễn các năng lực eơ bản cho học viên Tiếp cận năng lực sẽ tạo cơ xử phương pháp luận để luận giải một số vẫn đề ý luận sơ bản như khi niệm, mục tiêu nội dang, nh thúc, phương phúp, phương tiện, kiểm ta, đánh giá hoạ động dạy học ở các Trung tâm, Đồng thời d nuit mdi dung, cách thức tác động các biện pháp un ý hoại động dạy học - ấn ận chức năng quả lộ: Quân ý ho đồng dạy họ ở các Trung tim don ở các Trung lâm rên chức năng cơ bản của quản lý đõ là Lập kẾ hạch, tổ chức; chí ao; kiêm tr, định ơi hoi động day họ ở các Trang tâm, Các chức năng này cần phi được thề hiện xuyên uỗt ong quá ỉnh quản lý hoại động dạy học ia chi thé, Chi thể quản lý hoại động dạy học cần biết phố hợp một ích dịng bộ, hi hịa và chất chẽ cức chức năng quản ý
trén trong qui tin quản lý hoi động dạy bọc ở các Trúng âm, 3.2 Phương pháp nghiên cứu
Trang 15
5.21 Phuomg php nghin ct vin ban, liệu 3.22 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 42.3, Phương pháp hỏng vấn
5.24, Phương pháp xử lý số iệ bằng thơng kê ốn học Các phương nhấp sẽ được tình bảy chỉ tế tai chương 2 é Ý nghĩa lý luận và thực ến của luận văn 6 LIÊIy luận Luận văn đã lâm rõ các vấn đề ý luận VỀ quân lý hot động day học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên 6.2 Vé đực tên
‘Lun văn đánh giá được thực trạng quân lý hoạt động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên của tinh Bên Tre
Luận văn nên ra được các biện nhập ễ năng cao hiệu quả quân ý hot động dạy học các Trung tâm Giáo đục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên cỉatính Bến Tre
Kết quả nghiên củu thực tiễn phục vụ thit thục cho việc nâng cao chất lượng hoot động dạy học ở các Trung tâm Giáo dục nghỄ nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên của tinh Bên Tre
7.Cơ cu luận vấn Ngồi phần mỡ đầu, kết lun vã khuyến nghị, liệu tham khảo và phụ lu, nồi dang của luận văn ổ tí tong 3 chương:
“Chương 1: Cơ sĩ lý luận về quản lý hoại động dạy họ ở các Trung tâm Giáo dạ nghề nghiệp ~ Giáo dục tưởng xuyên
Chương 2: Thực tạng quả lý hoạt động dạy bọc ở các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên tính Bn Tre
Trang 16Chương!
CCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG ĐẠY HỌC Ở CÁC TRUNG ‘TAM GIAO DUC NGHIE: NGHIEP-GIAO DUC THUONG XUYEN, 1.1 Trang tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dạc thường xuyên trong hệ thơng giáo dục quốc dân
1.11 Nhiệm vụ, uyên lọn, cơ cấu tổ chúc và phân cắp quân cia Trung tim Gio “Si nghề nghiệp ~ Giáo đục tường non
1.111 Nhiện vụ của Trang tâm Giá dục nghễ nghiệp — Giá dụ thường xuyên Theo Thơng tr liên ch số 392015/TTLT-BLTBXH-BGDDT.BNV ngày 19 tháng 10 năm 2015, của Bộ Lao động - Thương binh và Xã bội ~ Bộ Giáo dục và Dio to - 189 Noi vu [5 hi Trg âm cố 15 nhiệm vụ cụ th như su:
- Tổ chức đảo tao nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kính doanh và địch vụ ở tỉnh đồ sơ cấp, đản ao nghề nghiệp đưới 03 tháng; đảo tạo the hình thức kêm cặp nghề, truyền hi, tập nghề đà to, bội ưỡng nâng cao kỹ năng nghệ cho người lao động trong doanh nghiệp; bổi dưỡng hồn thiện kỹ năng nghề nghiệp cho người lạ động: tạo nghề cho lào động nơng thơn và tổ chức thực hiện các chính sách hỗ trợ dào tao tình đồ sơ cấp và đâo to dưới 3 tháng,
= Tổ chức thực hiện ác chương trnh giáo đục thường xuyên bao gằm: chương trình xĩa mũ chữ và tiếp tục sau khi hỗt chữ; chương tình giá dục đáp ứng yêu cầu người học, cập hật kiến thúc, kỹ năng, chuyển giao cơng nghệ; chương tình đà to, ‘i dưỡng nâng cao ình độ về chuyên mơn, nghiệp vụ; chương bình giáo dục để lấy
của bệ thơng giáo dục quốc dân
~ Tổ chức xây dưng và thc hiện các chương trình, giáo nh, bọ Liga wih xơ cắp, dưới 03 tháng đối với những nghễ được phếp đảo to; chương tỉnh đảo tạ, tổ dưỡng nâng cao tinh độ chuyển mơn, nghiệp vụ, cập nhật kiẾn thúc, kỹ năng, chuyén giao cơng nghệ
~ Xây dựng kế hoạch tuyén sinh, ổ chúc tuyển sinh,
Quit lý đội ngũ viên chức, giáo viên và nhân viên của Trung tâm theo quy định của pháp luật
~ Tổ chức lao dng sin xu vả dịch vụ k thât phúc vụ đão tao
~ Nghiên cứu ứng dạng các đề ải Khoa học về giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên và hướng nghiệp, thứ nghiệm, ng dụng vì chuyển giao cơng nghệ mới phục vụ pháttiễn kính «xã bội củ địa phương ~ Tổ chúc các hoạt độngdạy và bọ; kiễm tra vi ep chimg ci heo quy định
~ Tư vấn nghề nghiệp, tư vẫn vige âm cho người họ; phối hợp với các trường trang học cơ sỹ, trung bọc phổ thơng uyền truyền, hướng nghiệp, phân uỗng bạc ảnh,
Trang 17
Phi hop vi ec oan nghigp tổ chức, cá nhân, gia nh người bọc trong hot động đảo tạo nghề nghiệp, giáo đụ thường xuyên và hướng nghiệp, ổ chức cho người "học ơn qua, thy hành, hục tp ti doanh nghiệp
~ Thục hiện dân chủ, cơng khai rong vệ thực biện các nhiệm vụ đảo tạo nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên và hướng nghiệp ~ Quản lý sử dụng đi thi, sơ sỡ vật chất, thết bị về
pháp lật
~ Tạo điều kiến hoặc tổ chúc đần tạo, bồi dưỡng cho viên chức, giáo viên và nhân vin ea trung âm được học tập, nắng cao tình độ chuyên mơn, nghiệp vụ
- Thự hiện chế độ báo cáo ịnh kỹ vi dt xt theo quy dink ~ Thực hiện các nhiệm vụ khác theo uy định của pháp luật
1.1.12 Quyéan han ea Trung âm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên Thơng tr lê tịch số 392015/TTLT-BLDTBXH-BGDDT-BNV ngày 19 thẳng 1O năm 2015, của Bồ Lao động - Thương bình và Xã hơi Bộ Giáo đục và Đão tao Bộ Nội vụ [5] quy định quyền hạn của Trong tâm Giáo dục nghề nghiệp « Giáo dục thường xuyên cụ thể như sau
Dược chủ động xây dơng vàổ chức thực hiện kể hoạch phát iển Trung tâm phủ hợp với chin he pit iễn giáo dục nghề nghập và quy hoạch mạng Hới các Trung tâm Giáo đục ngh nghiệp Giáo đục thường xuyên nhằm đấp ứng yêu cầu của i chin theo quy định của thị tường lao động
Bure ổ chúc đão tạo theo quy định của hập luật
~ Được liên doanh, lên kế hoại động đảo tạ với daanh nghiệp tổ chức, cá nhân rong nuớc và tổ chức, cá nhân nước ngồi để ổ chức đào tạo, bổ túc và bồi dưỡng kỹ năng nghề theo uy định của pháp lut
- Đo buy động, nhậ tả trợ, quản ý, sử đụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật nhằm thực biện các hoại động đảo ao
= Được ổ chức sản xuất, kánh doanh và dịch vụ heo quyđịnh của pháp luật = Được sĩ dụng nguồn thụ từ hoạt động kinh tế để đầu tự xây dựng cơ sở vậi ch sửa Trang tâm, chỉcho các hoại động và bỏ sung nguồn ti chỉnh của rung tâm,
~ Thực hiện các quyền tự chủ khác theo quy định của pháp luật
1113 Cơ cấu ổ chứ của Trung âm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thưởng xuyên Cơ cu t chức của Tung tâm được quy dink se Thing A Tn teh số 393015/TTLT-BLĐTBXH-BGDĐT-BNV ngày Ì9 bán l0 năm 2015, của Bộ Lao động - “Thương nh và Xã hội - Bộ Giáo dục và Dio to Bộ Nội vụ [Ấ] sụ bể như su:
Cơ cấu tổ chức của Trung tâm Gi bao gồm
Trang 18
= Gi Abe vi khdng qu 02 Phơ giảm đốc
= Cie Té ehuyén mon, nghiệp vụ: Tổ Giáo vụ; Tỏ Hành chính « Tổng hợp Tổ Đo tạo nghề - Hướng nghiệp; Tổ Giáo dục thưởng xuyên; Các tổ sản xuất địch vụ, phục vụ đảo tạo nghề nghiệp (nu e6)
in vào chức năng nhiệm vụ được giam; cuy m, nghề đà ạo và cơ cấu tơ chức trong Quy ch tổ chúc, hoi động của Trung tâm đã được cơ guan cĩ tấm quyển phê day, Git đốc Trung tăm quyết định thành lập các Tổ chuyền mơn, nghip vụ tre thuộc
= C‡c tổ sản xuất, dịch vụ, phục vụ đo tạ: Trung tăm Giáo đục nghề nghiệp - Giáo đục thường xuyên duge thinh lập ác ổ sản xuấ, kính doanh, địch vụ, phục vụ đão tạo nghề nghiệp Việ thành lập và hoại động của ổ sản xu, nh doanh, dịch vụ phục vụ đảo tạo của Trung tầm được thực hiển theo quy định của pháp luật
1.1.14, Phin ep quin Theo thơng tự liên tịch số 392015/TTLT-BLĐTBXH-BGDDT-BNV thì phân cắp quân lý của Trung tâm như s5}
= Ủy bạn nhân dân cấp huyện tự tiếp quản ý, chỉ đạo Trung tâm,
~Sở Lao động - Thương ính và Xã hội, Sở Giáo dục và Đảo tạ chịu rách nhiệm quân lý và hướng dẫn về chuyên mơn đối với Trung tâm the thắm quyền 11-14 Vai mồ của Trứng tim Giáo đục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên trong việc tổ hú hoại động dạy họ chương tình giáo đục thường xuyên ấp rung học ph tơng,
Gio duc thường xuyên tạo điễu kiến học tấp suốt đời cho người dãn: Với bọc sinh ốt nghiệp trung học cơ sỡ nhưng khơng đủ điều kiện để vào bọc ti các trường, trung học phố thơng và những người bỏ học giữa chững vì lý do nào đĩ, giáo dục thường xuyên nổi li sự đứt doạn ong quả tình họ tập của bọ, làm cho việc học lại được th hia ip ue, én mach
oat dng day hoe 6 Trung tim Gio dvenghé nghigp Giáo dục thường xuyên là cung cắp cho học viên những tr thú phổ thơng, sơ bảngiấp họ viên sau kh rời ghế nhà rưởng cổ khả năng thích ứng với những đời hơi khác nhau của xãhội cũng như bản
thân rong điều kiệ nhất định cỉa tên bộ xã hội vàiến bộ Khoa học cơng nghệ ost dng dạy và bọc 6 Trung tim Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên vì hoi động của bọc viên là ha quả minh thống nhất với nhau cổ sự việc ác động qua li nhất a ự ác động của dạy ma gio viên i chi th, xết cho cũng là nhằm thực hiện tốt sự ác động qu li trung hệ thơng con là họ viên và tả liệu tả lệu học tập, nhầm thú đẫy hoại động nhận thúc mà học viên là eh he
L2 Mục tiêu của Giáo đc tường xoền
Mặc iu tổng quất của Giáo dục hường xuyên là tạo lập một xã hỏi họ tộp nhầm cung ứng cơ bội về tạo điều kiện thun lợi cho người dân ở mọi rình độ cĩ thể
Trang 19học tấp thưởng xuyên suốt đồi, phủ hợp với hồn cảnh cụ th của từng người, đấp ứng yêu cầu phấ tiễn kinh tễ xã hội, Khoa bọ và cơng nghệ, ăn hỏa và nghệ thật nhằm nàng cao dẫn tí, đào tạo nhân lực cho ự nghiệp cơng nghiệp hĩa hig dai hb it nước 1.13, Yêu cầu của cương trình giả đục tường xuyên
Yêu cầu của chương tình giáo dục thường xuyên theo Quyết định số 50/2006(QD-BGDDT của Bộ Giáo dục và Đảo tao [3] như sau
~ Giáo đạc hưởng xuyên cấp Trùng bọc phỗ thơng bảo đảm các yêu cầu về nội đúng của gio duc trung học phổ thơn là cũng cổ, phát in những kết quả của giáo đạc trung học cơ sử, ảo đảm cho học iến cĩ những hi bit phổ hơng, cơ bản v tiếng Viet Ton, Lich sử đần tộc, kiến thức khác về khoa bọc xã hội, khoa học ư hiền:
- Giáo dục thường xuyên cấp Trung học phố thơng cung cấp cho học viên những hiểu biết cần thiết về pháp luật,
cia từng địa phương
11.1 Đănh gi Kổ quả lọc tập
Đỉnh gi kế quả học tập theo Quyết định ỗ 502006QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào go [3] như sa
~ Đánh gi kết quả bọ tập của bọc viên đối với mỗi mơn học, mỗi lớp vi cuỗi cắp học Trung học phổ thơng nhằm xác định mức đổ đạt được mục tiên chương Hình Gito de thường xuyên cắp Trung học phổ thơng, lăm căn cử để điều chỉnh quả nh
la học, ngoại ngữ phù hợp với điều kiện cụ thể
day học, gốp phần nắng cao chấtlương gio đục
Binh iá kết quả họ tập đội với mỗi mơn học, mỗi lớp và cuối cắp học Trưng học phỏ thơng phải bảo đảm các yêu câu sau đây
+ Bio dz tinh Khich quan, ton dia, Khoa học và rung thực
+ Can cit vi chuin ki thi, Ay ng vi di vi ting min hoe ở ừng ép, cắp bọ; + Phối hợp giữa đãnh gi thường xuyên và đảnh giá định kỹ, gia đánh giá cũx io viên và tự đính gi của học viên;
¬ Kết hợp hìh hức ốc nghiện Kc quan, lain vi ec in hie dãnh gi khác + Sử dụng cơng cụ đánh giá tích họp L8: Lý luận về hoạt động dạy học ở Trung tâm Giáo đục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên 121 Khối niện loạt động dạy học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo duc thưởng yên
1.2.11 Khải niệm hoại động dạy học
Trang 20“Theo tie gid Duong Trin Binh: “Hoar ding day hoe li qua tin gio viên tiến ành các tao tác cĩ tổ chức, cĩ định hướng và oe sinh bing hoat ding cia in tân, từng bước cĩ năng lực tr day và năng lực hành động với mu dich chiém Tak các giá tị tịnh thần, các hiểu bi, các Áĩ năng, các giá tị văn hĩa mà nhân loại đã cụ được để rên cơ sở đĩ cĩ khả năng giải gui được các yêu cũ thực lễ đặt rẻ trong tồn bộ cuộc sẵn của mỗi họ sinh” 6)
"Nhơm tá giả Nguyễn Ðức Chính, Vũ Lan Hương, Phạm Thị Nga: “0g đơng “dạy lọc là hệ hồng những lành động phổi hợp, tương tác giữa giáo viên và lọc sờ, trong đã, dưới tác động chủ đụ của giáo iển, học sinh tựgiác ích cực, chỉ động lữ “bội hệ thing thúc khoa lọc, KĨ năng kỹ ảo, phát iển nống lực nhận ức, năng lực “ảnh động, nh thành hé giới quan Hoa học và những phầm chất của nhận cách" [7|
Theo quandiễm lý thuyết vẻ dạy học hiện đi, hoot động dạy bọc ao gơm hoạt động của thấy v mơ Nhà tâm lý học A Mentriskaia viế: “Hi hoạt động củ thầy và trồ 1 lai mặt của một hoạt đồng” |]
Vi việc phản ích các khái niệm nêu trên, luận văn xá định khái niệm hoạt động dạy học như sa: Hoạt động dạt lọc là loạt động cĩ mục đích, c nội dung, cĩ lương pháp cĩ k hoạch của ngưài dày tác động lên học tị nhầm gip lọc trở nắm hắtnhững tí thắc cần thất trong chương tình đã định đễ thực iện me ấu đễ ra 12 12 Khi iệm hạt động dạy họ ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên
Từ những cơ ở ý luận và khả iệm hoại động dạy họ được nu rên, lun văn ‘ic din Kh niệm hoại động dạy bọ ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên như sau: Hợi động dạy ọc ở Trưng tâm Giáo dục nghệ nghiệp ~ Giáo “đúc thường xuyên là hoạt động cỏ mục đit, cĩ nội dàng, cĩ phương pháp, cĩ kế Õoạcb của người hy tác động lớn học trổ nằm gip học trỏ nm bắt những tr thức ccủntiễttrong chương trh Giáo dục thường xuyên cắp Trung học phổ thơn để thực iện mục têu của hoạt động dạy học ở Trung tơn Giáo dục nghề nghập ~ Giáo dục thug yen
1.2.2 Mue tiêu hoại động dạy học ở Trung tâm Giáo đục nghề nghiệp ~ Giéo dục thường ngơn
"Mục tiên dạy học theo chương tình Giáo dục thường xuyên cắp Trùng bọc phổ thơng nhằm giập học viền cơng cổ và phát tiễn những kết quả của giáo dục trung hoe sơ sở, hồn thiện học vẫn phổ thơng vàcĩ những hiểu iễ thơng thường về kỹ thuật và
"hướng nghiệp, cĩ điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát rể, tiếp
Trang 211.2.3 N6t dung hoot ding day học ở Trung tâm (ảo đục nghề nghiệp ~ Giáo duc thing xen
oat ding day hoe li how dng e6 mye dich, cổ nội duns,cổ phương phấp, cổ é howeh ela neu thẳy ác động lên học tr nhằm giáp bọc tr nắm bắt những te thức cần tiết tong chương tình đã định để thực hiện mục tiêu để ra Hoại động dạy học ở Trung tâm giữ vị tí trung tâm bởi nĩ chiếm bẫu bế thời gan, Khdi lượng cơng Việc của thấy vả mơ trong một năm học; nĩ lâm nên tăng quan trong để thực hiện thành cơng mục tiêu gio duc tain dign của Trig tâm; đồng thời, nỗ quyết định kết quả đảo tạo của Trung tâm Nội dung hoạt động dạy học gi Trung tâm gồm; Hoạt động dạy của giáo iến, hoại động họ của học viên và cơ sở vật, rang tiết bị, phương tiện-kỹ thuât phục vụ boạt động day học, ong độ hoạt động dạy của giáo viên và hoại động học của học viên luơn gắn bĩ mặt it với nhau, tổn ti cho nhau và vì nhan, 1.23.1 Hoat ding day cia giáo viên
oat dng dạy của giảo viên là quả mình truyền thụ tỉ th cổ tổ chức, điều khiến hoạt động chiếm lĩnh thức của họ viên, giúp học viên nắm được kiến thúc, hình thành kỹ nõng tái ồ Hoại động dạy của giáo viên cơ chức năng kép li truyén đại và điêu khiến nội dụng họ teo chương tình quy định Cĩ th hiểu hoạt động dạy hoe ia gio viên à qu tình hot động s phạm của gián viên, là nhiệm vụ truyền thụ tr thức, tổ chức, điều khiễn hoạt động nhận thức cđs ho viên Nội dung hoạt động dạy của gio viên bao gồm:
= Thue hiện mục tiêu dạy lọc
"Mục êu dạy bọc là những kiến thức và kỹ năng mã học viên đại được sau quá Kinh họctập mà trước đồ học viên chưa cĩ Mỗi bi, mỗi chương, mỗi mơn bọc dẫu cĩ cĩ những mục tiêu nhất định mà gián iên phải thực biên va cin phải đạt được ong qua tinh day hoe
the ign được mục êudụy học gio vie ein the hi ei ung sau: + Xây dụng mục êu dạy học bộ mơ,
+ Tổ chức, tiễn khai thục hiện mục iều dạy bọc bộ mơn
+ Pin loi i tượng giảng dạy eo đăng quy din và đúng nhú cầu của học viện + Bồi dưỡng động cơ, thái độ học tấp đúng dẫn cho học iên
+ Binh gi việc thự hiện mục tên dạy học bộ mơn - Bồi đường ho bọc viên cổ lực họ khác nhan - Thực hiện nội ng chương rủ, lẻ hoạch dọi lọc
Trang 22(cắc phần, các chương, các bả), kế hoạch thơi gian (sổ tết nh cho từng phần, từng hương, từng bãi cũng như số tt dành cho ơn tập, kiểm ta, thực hình ) VỀ nguyên úc, chương tình dạy học là pháp lệnh của Nhà nước do Bộ Giáo dục ~ Đảo tạ ban hành, người giáo iến phải thực hiện nghiêm chính, khơng được ty tiện thay đổi thêm bớt làm s lệth chương tình dạy học, Giáo viên cũn nghiên cứu nằm vững chương ình mơn học mà mình phụ bách Đồng thi cing tim hiễu, nghiền cứu ehương trình các mơn cỏ liên quan để cĩ thể thế lập mỗi quan hệ liền mơn rong quá trinh dạy bọ Qua đĩ, giúp hạc viên dễ đăng cơ bie tanh chung về ti giới va cho các em cổ quan điểm phúc hợp
"học các mơn bọc
Kế hoạch dạy học cụ thế hĩa mục tiêu chương tình dạy học, giáo viên xây ddơng kế hoạch dạy học cả năm, từng học kỳ, từng thơng ng tuẫn phủ hợp với chong tinh day hoe, nhiệm vụ năm bọc và tình hình thục tế và ổ chức thực biến theo đăng kế hoạch dạy học đi được cấp quân lý duyệt
Thực hiện nội dung chương trình, kế hoạch dạy học của giáo viên bao gồm: + Nay dmg mi dung chương nh, kể bosh dạy họ bộ mơn eo mụctêu dạy học + Thường xuyên r so, bổ sung, diễu chỉnh nội dong, chương trình, kế hoạch dạy học bồ mơn
¬ Tổ chúc thực ign ni dng, chương tính, kế hoạch dạy bọc + Binh gid việc thực hiện nội dụng, chương trình, kế hoạch dạy học = Tne liệt loạt động dạy lọc
+ Việc soạn bà và chuẩn ị lên lớp của giáo viên
Soạn bà à buớc dẫu tiên ong thục biện hoại động dạy của giáo viên ong đồ gio viên phải xe định được mục iêu của bài dạy (kiến thức, kỹ năng, thải đổ), mục tiên phải được xác định một cách rõ răng và phủ bợp với các tiêu chuẫn giáo đục của địa phương, mục địch của việ đạt mục êu chính là để đảm bảo giáo viên đã hiểu những gỉ mình dang cổ gẵng dễ đạt được ong bài dạy đĩ, điễu này giúp giá viên ác ộ thống cũng như cĩ tư duy lĩnh hoạt mễm dễo khí
nh được những gi hộ viên ẽ học được từ bi day Xée định xong mụ tiêu, giáo Xiến sẽ soạn giáo ân dãy là phần mã giá viền phác họa một cách ỡ nét những nội dụng g sẽ ình bảy cho học in; các cách thốc day bọc mà gí
doe ách, về sơ đ, Ấy vi đụ thực tế hoặc sử đụng một dạng cụ và điễ quan trọng là ải xem xế đ áp dụng đa dạng cíc phong cách học tập rong lớp, ác định phương pháp dhy họ nào sẽ cơng hướng được Lỗ nhắu sự sắn ạø đồ sẽ mang hị tình cơng cho bồ giảng th ht hoe vgn tha ga và giúp họ iênhiu được nội dụng của bã học Vi son giáo án là một khả lo động tí ĩc độ lập, giá vi
Trang 23Việc chun bị lê lớp cũng ắt quan trong gp phn guyét định chất lượng giữ lên lớp và chất lượng quá tình dạy ọc, Căn cứ vào nội dung giáo ân đã soạn, giáo ‘én phi hye Miền các cơng việ cun bị ênlớp như tìm t lu, nh ảnh mình họa ho bài đụy, chu bị các dụng cụ, ding day he cin thếtcho bài ạy hạ việc ứng dụng cơng in rong bãi dụ Nếu người giáo viên khơng cĩ đy dù nh thần ch nhiệm, khơng chắn bị sớm cho các giữ lên lấp tì gi ênlớp sẽ mang tính hin thức Xà khổ đạt được mục tê đã để m
+ Việclên lớp của giản viên
Giữ học à yếu tổ quan rọng cơ bản cĩ nh chất quyết định kết quả đào tạo giáo dye của Trung âm, Trước bất, giờ học mang tính bắt buộc đỗi với mọi học viên, trên ca sở chương tình đo Bộ Giáo dục - Đảo tao ban bình, giờ họ chiếm phẫn lớn thời ia của quả tình đào ao, Hoạt động dạy học được hể hiện chủ yêu bằng bình thúc day hoc trên lớp với những gi lên lớp và bể thing bi bọc Giờ lên lớp của giáo viên phân ảnh tồn bộ những gï đã ích lũy được, đã nghiễn ngẫm, đã uyễn tập đồng thời fing à lúc th hiện tinh thần trách nhiệm của mình Trong giữ day trên lớp, mỗi cơng ‘ite, mi hãi độ biểu tị trước học viên của giá viên ễu là những chỉ it thể hiện phương pháp dạy học, phương pháp đơ cơn được thể hiện ở sự hài bơa giữa cơng iệ của thầy và mơ; sư căn đi gia các khâu cơng việc của thầy (giảng kiến thức mới và
Thy tập kỹ năng; tuyển thụ vã iễm trả; ở sự đúng lúc, đúng mức độ của thi độ động viên khuyến khích hoặc ch trãch học viên Trong gi hoe, hoat động tí tệ cđa hoe vgn gia vt quan trong vn hi nay inh khi các em đứng trước một nhiệm vụ, một sơng việ rõ răng và hợp với nh độ Do đĩ, khỉ én lớp giáo viên nhải động viên được các chức năng tâm lý, khd thác dẫy dù những nt tích cục của mỗi bọ viên để các em biến được khơi thơng tin đã thụ nhân được thành vốn hiểu biết của chính mình
+ Thực hiện đổi mới phương phập giảng dạy của gi viên
Trang 24“Trong qu tình dạy họ, iễm ta, đảnh giả kết quả bọ tập cửa học viên là một khâu quan ọng nhằm xá định tình tích bọ tập và mức độ chiểm lĩnh thúc, kỹ năng, hi độ học tập của học viên, nĩ vữa đồng vi tỏ bính li, vừa giữ vai tõ động lục sửa dạy họ Cổ nghĩa 6 tá dụng định hướng, thúc đẩy mạnh mẻ hoạt động dạy học, Đi với bọc viên, kiêm tra đánh gũi cổ tác dụng thúc đẫy quá nh họ lập phát tiến khơng ngừng Qua kết quả kiém ta, bọc viên tự đánh giá mức độ chiếm lĩnh tí thức, kỹ năng so với yêu cu cđa mơn học và tr mình ơn tập, cũng cổ hỗ song, hồn thiện học vấn bằng ác phương pháp tự học với bệ tơng các tao tác tr duy cửa chính mình Do đỏ kiễm ta đình giế chẳng những là biện pip để bon hiện nội dane oe tp rủ cơ là điều kiện dễ rên hy phương phếp và ink thik tid ge tập ch cục cho học viên Di với giáo viên kt qui idm ta inh gi via phn én thin ch học ập của học iên vừa ip gio vgn ty đánh giá vẫn vỉ bức, nh độ chuyển mơn, năng lực
ham, nhân ích uytín của mình rước bọc viên, rên cơ sở đồ khơng ngừng năng can vì hồn thiện cv winh 6 chuyển mơn, về nghệ thuật su ham vã nhân cách người thấy giáo,
= Thue liệt lồ sơ chuyên mơn v tham gia sinh loại tổ chuyên mơn + Thực hiện hỗ sơ chuyên mơn
“Trong quá tình thục hiện hoạt động dạy bọc tỉ giáo viên phải thục hiện các loại hồ sơ chuyên mơn theo quy định ti Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT [4],
3) Số k hoạch giảng dạy b)G
©) Số đự its d) Sổ điền cả nhân;
Số gio viên chủ nhiệm lớp, s) Sổ bội đưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ
“Trong đồ giảo ân Hà hồ sơ quản trọng nhất của giáo viên, vĩ đơ thể hiện sự đầu tư cơng súc, tâm huyễ cả về kiến thức chuyên mơn và kỹ năng, kỉnh nghiệm sự phạm, của gián viên
+ Tham gia inh hoạ tổ chuyên mơn
Tổ chuyên mơn cĩ vai ud quan trong tong việ xây dưng chương nh, kế hoạch hoạt động của tổ: động viên giúp đỡ nhan dạy tốt tro đối kinh nghiệm để năng eao trình độ chuyển mơn, nghiệp vụ cho gio viên quản lý hoạt động của các thẳnh viên tong tổ tham gia dự gi tao đối, gĩp ý để rt kinh nghiệm tron gián dạy, nghiền cu khoa họ; đi mới phương phâp giáo dục Giáo viền phải chum gia sinh hoạt ổ chuyên mơn mỗi tháng ha in
12232 Hoạt động học của học viên
Trang 25
Hoạt động học của học viền là quả tình tr điều khiển, họ viên tr giác tịch cúc dưới ự hướng dẫn của gián viên nhằm chiếm nh tí hức kho học, Hot động học cũng cĩ chúc năng kếp là nh hội và tự diều khiển quá ình chiêm nh khi niệm Khoa Boe
tic ewe nko bin thúc của nhân lại thình học vẫn của bản tản Cĩ thể hiễu hot động học ca bọc viên là qu in nh hội tỉ tức, hình tảnh hệ tổng những kỹ năng, ỹ xảo vặn dụng kiến thức vo thực ia vi han tiga nhân cách của bản
hân Nội dung hat dng hoe của học viên bao gồm:
= Thực hiện nội quy, nẻ nắp của học viên
Nội quy, nề nếp họ viên ở các Trung tâm do các đơn vịt xây dụng, bạn hình Xà yêu c tất ả học viên phải thực hiệ Một số nội dung về thực hiện nội quy, nễ nắp của học viên cĩ thể kế đến như
-+Đi bọc chuyên cần, tham gia dy di ce bud hoe
+ Chip hin ding gid én lip ra chơi vào lớp đúng giờ và tham gia hết babi + Khong tin hoe, bd it + Tắc phong nhanh nhẹn + Mặc đồng phục theo quy định ~ Hiệ lọc tập in lớp củ học
Học tập tên lớp là ội dung quan trọng nhất rong host ding hoe của học viên, đây là ghi đoạn học viên Up thu, ĩnh hộ kiến thức mới, hình thành kỹ năng, kỹ xảo dối sự hướng đẫn của gián viên Các nội dung họ tập trên lớp bao tồm:
+ Tiếp thụ hài mới
+ Tích cực tham gia xây dựng b + Chủ động tìm hiển kiến thúc mới + Lam bài và kết quả kiêm tra - Hiệc tự học ở nhã của học viên Tự học ở nhả cũng gĩp phần
* lớn vào việc năng cao kết quả học tập của học ‘itn, th gan hoe ập trên lớp tì cổ định mức heo quy định nhưng lượng kiến thúc mi cân iếp thú, nh hội thì khá nhiễu, điều này đời hỏi họ viên phải hực hiện các cơng việc họ tập trước khi đến lớp như
+ Hạc bãi cũtrước khi đến lớp
+ Lim ai tập trơng sich v go vien giao + Chuẩn bị bi mới + Đạt các câu hỏi liên quan đến bài cũ
+ Tin kiễn các kiến tức từ các nguơn
Trang 26oe ph dao di vi cte hoe viên yn, kêm lã rất cần thiết bởi các em cổ khá năng tiếp tu bị bạn chế nên gặp nhiều khĩ khăng ong quá trnh lĩnh hội, iếp tu kiến thúc mới cũng ác học viên khác rong quả tình học ip tên lớp cũng như tự học nhà, Do đố các em này cn được tham gia các giờ họ phụ đạo để lắp các lỗ hỏng về kin thức do khơng iẾp thu kp trong qui tinh be tip
Đơi với các học viên giỏi cĩ nhú cầu mở ơng kiến thie hon so với các hoe viên khác, vì vây cũng cần cĩ lớp bồi đưỡng riếng cho các em, tao điều kiện cho các cm, ‘hit huy năng lực của án thần, Đồng tơi tạo nguơn học viên giỏi tam gia các kỹ tị cđạ kết qui cao
Việc ơn tỉ tốt nghiệp là một nội dung rt quan trong tong hoot động học của hoe via, diy là khoảng thời gian học vga ấp trung ơn huyền li ác nội dung trọng tâm của chương tình họ dỗi với các mơn tham gia kỳ tỉ ốt nghiệp tung học phố thơng và tuyển sinh Dai hoc, Cao ding dud su hung din của giáo viên bộ mơn để đạt được kế quả cao hất.Vì vây họ viên cần đu tưnhin thơi gian và cơng site vio thời tian ơn thỉ tốt nghiệp do Trung tâm chức, 1233 Cơ sở vất chất rang ti bị phương tiện ý thuật phục vụ boạ động dạy bọc
Co a vit chit, tang tht bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy bọc là một rong những điều kiến tiết yêu, ắt quan trong để iến hình quổ rình gio đục (Qué tinh day học cĩ thành cơng hay Khơng, chất lượng hay khơng, phần lớn phụ thuộc vào vẫn đề này, Bởi, đấy là phương tến để truyền ũ thơng tia giúp giả viên tổ ehúc,điễukhiỂn hoạt động dạy họ của mình theo yêu cầu
Cơ sở vật chất trăng hit bị, phương tiệm kỹ huật phục vụ hoạt động dạy bọc boo gb
- Cơ sở vậtchất (phịng học, đền qut, bin, gh ) pve vụ hoạ động dạy học ~ Trang thiết bị, phương tiến-kỹ thuật phục vụ hoạt động đạy hoc: Dụng cụ, đỗ dùng dạy học: dụng cụ thí nghiệm-tbục hành; mấy tính, máy chiu,
~ Việc sử dụng rang thiếtbị dạy học của giáo iên =Hoại động tự làm, tự thế kếđồ dùng dạy bọc của
~ Việc sử dạng phương tin dạy bọc rong các giữ lên lớp của giáo viên ong ác ảo quản các trang thit bị, phương tiên day học
~ Việc sử dụng các phơng học ộ mơn cho ác tết học thực hình
Trang 27dưỡng phương phảp tự bọc, khả năng âm việc theo nhơm rên uyền kỹ năng vận dụng kin thức vào thực in, tác động đến tinh sảm, đem lại im vi, hững thú học tập cho người học
123 Hình thie day ho ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giả dục thường viền Hoot ding dạy học được tổ chốc heo tật ự và chế độ nhất định nhằm thực
nhiệm vụ day học Thường cổ các hình thúc dạy học như Dạy học cả lớp, day ho theo nhơm, dạy họ cá nhân, dạy học tham quan
Day học cá lớp là hình thức ổ chức dạy học mã đối tượng tiếp nhận kiến thức lì tồn bộ học iên tung lớp
Day hoe theo nlm Ii hin thie che day ho hep tie, qua dé hoe viên được tổ chức chia ẽ những hiểu bi
học, Hình thức tổ chức dạy học này kha thác ít tấp thể học viên, đồng thời bọc viên được ên luyện thơng qua boạt động tập thé
Ty học cả nhân Hà hind thức tổ chức đạy học qua đổ giáo viền dạy trực tiếp cho một ã nhân ặc giáo viên cơ thể sĩ dụng cíc tả iu, phương tiện dạy họ, giao cu thé cho ting hoe viêm giáo viên cũng cổ thể yêu cầu từng em lâm một số
nghiệm, su tằm tanh nb, lim dd ding hoe tip, Sa đổ, từng học viên hồn thành nhiệm vụ học tập được giao
Day hoe tham quan i ình th tổ chức dạy hoe ngồi rời giáp ho viên tìm hiểu những sự vật, hiển tượng cơ liền quan đến bài bọc tong chương trình
1.26 Cae didn kien dam bio hot dng day hoe ở Trang tơm Giáo dục nghề nghiệp = Giáo đục ường xuyên
~ Cơ chế chính ch về giáo dục hưởng xuyên ~ Cơ sỡ vật chất, trang thiết bị dạy học hiện cí của mình và đối chiếu sự hiễu biết của mình vái bạn ~ Đội ngũ cán bộ qun ý vả gián viên ~ SỐ lượng học viên
13, Lý uận về quần lý hoạt động dạy học Z Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Gito dye thường xuyên
131 Quin ý vũ cĩc chức năng của quản ý Ä1L1 Khổ niệm quản lý
“Quân lý là một dạng ao động đặc big, du khiến các hoạt động lo động, nỗ cơ nh kho học và nghệ đuật cao, nhưng đồng Hi nỗ săn phẩm cổ nh chi ah đặc tủ của xa hội, KHiđồ cập đổ cơ sở khoa học cửa quân lý MĨ Kơniuiêp 22] dẫn Ui Cc Mie: “Bic ao động nào cĩ thủ sĩ hộ cộng đồng được Hực hột ở quy mổ dn da cin ở chừng mực ni đụ sự quản bị giảng như người chi ví cần một ‘mink ht dé in cơn một dồn Hạc th pie nha ring
Trang 28
“Trong tác phẩm Chân dung những nhã cấ cch giáo đục tiêu biển tên thể gí LƯ5J V-Taylor cho tằng: “Quốn ý ã nghệ thuật Bế r rùng chính xác củi gì củn làm
Fim cit đĩ như thệ nào Bằng phương pháp tt nhất và vẻ tên nhất
Theo Harold Koont: “Quin fd mit how dig tit yeu, nd im bio pdt hp kg nue nin him dt coe mue dich cia mhim Mue téw cia mh quản là ‘ink thành một mỗi rường mà con người cĩ thé dt dpe ec mue dich cia nhĩm với dồi kien, tần học vặt chất vũ se t mãn nhất Với tr cách thực anh thi qui là một ghệ uật cơn với iến ức tỉ quấn là một ion bọc” [1] Phạm Minh Hạc: "Quỏn lý lä ác động cỏ mục đích, cĩ hoạch của chủ ể “gười quân lý đn tập thể người lao động nĩi chung (thách (hệ quố ) nhằm tực iển mục iu iến [1]
Trần Kiêm: “Quân lý là những ác động củz chủ thế qưản lý tong việc huy “đồng phát hạ, kắ hợp, sử dụng, điều chính, điều phối các nguẫn lự (nhớn le, wat ‘ac, tile) trong và ngồi tổ chức (chỉ xu ä nội lực) mộ các tố vu nhằm đại mục “th ca tổ chức với hiệu quả cao nhá” [I8]
"Nguyễn Minh Đụ: "Ouân sự ác động chỉag, đễu tin, hướng dẫn các tá trinh xã hội và hịnh ví hoạ động của con người nhằm dạ tổ mục tiêu đã đ ra" [4| Đăng Vũ Hoạt và Hà Thể Ngữ cho rằng: “Quán là mớt quá tình định hưởng, “Mã trình cơ mục iêu quản ý mộ hệ tin niằm đại được những mục ti nh định” 06.29)
"Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí [24]: “Quán ý 12 sực tác động cĩ định
hưởng, cĩ chủ ích của chủ thẻ quâ lý (người quản lý) đến khách thề quản lý (người Bị quin i) tương tổ chức - nhằm làm cho tổ chức vộn hành và dạt được mục đích của tổ chúc
Các quan niệm trên đầy, ty khác nhau, song cc ác giả đã cĩ cách hiển chưng XŠ một sơ nội đụng của quân lý là
oot dng quia Ij được in bành trong một tổ chúc bay một nhĩm xã Quản ý là những tác động cĩ tính hướng đích,
Quản lý là những tác động phổi hợp nổ lục của các cá nhân nhằm đại mục tiêu củatổ chức, Đậy thề hiền mỗi quan hệ của chủ th quảnlý và đỗi tượng quản lý
(Quin ý (heo nh hin ci chủ nghĩa Mác- Lên 1ä boạt động mang tinh chi quan nhưng hải phủ hợp với những quy luật khích quan à hoại động tự giác của con người
Quản ý à một hoạ động mang únht yêu của xã hội Chỉ th quản lý và thể quản lý luơn cỗ ác động qua ạ và chịa tác động của mỗi trường Quản lý vừa
Trang 29“Tư những ph ch nên in, luận vin xe inh Khổ nim qu ý như su: Quân 1 lồ ự tác động cỏ ÿ đực, c6 chic, hung dich ca chi th qui dé lank da, ương dẫn đều khẩn d: ượng quấn tye gn nim dt mye dra 1.3.12 Chie ning quản lý
Chức ãng quả ý là một ng quản ý chuyên biệt, thơng qua đồ chit quân ắc đồng vào khách thể quận lý nhằm thực iện một mục tiêu nhất din
Nội đụng ca các chức năng qun lý được các nhà nghiên cứu đã đưa với nhiều quan điền khắc nhau, nhưng cĩ th khi quất rằng quản ý cổ 4 chúc năng cơ bản được thể hiện bằng sở đồ sau
inh 1 1 Cite năng của quan KE hoach Kidm tra cđánh giá “Thơng tin quân lý giáo dục Tả chức 4 eta Chỉđạo
Từ sơ đồ trên chơ thấy bơn chức năng của quản lý cĩ quan hệ khăng khí, ác lấn nhau và tạo thành chu trình cuân lý Mỗi chức năng cĩ vai , vỉ trí
dng qua
tiêng trong chủ trinh quản: Thơng tín là mạch máu của quản ~ Chức năng kế hoạch
Chức năng kể hoch là chức năng cơ bản ẫu lên của quản
Trang 30“Thực hiện chức năng kế hoạch sẽ to ra ằm nhữn chiến lược cho các nhì quản lý, giấp họ lưa chọn những biến pháp đồng đẫn phủ hợp với nguồn lục của hệ thống soo cho hiệu quả nhất, Chúc năng kế boạch cũng là căn cứ đểhnh thành vì thực hiện
cắc chức năng tổ chức, chỉ đạo và kiễm ta - Chúc năng lỗ chức
CChức năng tổ chức à xác dịnh một cơ cẳu, sắp sắp nguồn nhân lực theo những hin thúc nhất định để thực biến tốt mục tiêu đ ra, Cơ cầu nê r vỀ vai tr, nhiêm vụ, chức năng của từng bộ phận tong hệ thẳng với sự ham ga thực hiện cđa những người lim việc với nhau phải thực hiện va tr vì chức năng, nhiệm vụ đĩ Cổ thể nổi thành cơng hy thất bgi của hệ tơng guản lý phụ buộc rất lớn vào chức năng tổ chức
~ Tổ chức làm cho các chức năng khác \hực hiện cổ hiu quả
~ Sắp ấp nhân lục bop I từ khối lượng cơng việc của hệ tơng quân lý ~ Tạo điều kiện cho hoạt động tr giấc, sáng lạo của các hình viên ong tổ chức, tạo nên sự đồn kế, phổi hợp lâm vig của mọi người trong hé thing quân lý
Two di kin thu loi cho kiểm ta, đánh giá
Mot w chức được coi là hiệu quả kh nĩ được áp dụng để thục hiện các mục tiêu của bề hơng quản lý với chỉ phí cho boạt động của hệ hơng là thấp nhất - Chức năng chỉ đạo
Chức năng chỉ đạo lã quá nh tắc động ảnh hướng ti hành vi, ti độ cđa những người khác nhằm đạ ới các mục tiêu với chất lương cao Thức chất đồ à quả trình tắc động và tạo sự ảnh hướng của hủ thể quản lý tới đổi tượng quản lý nhằm, biển những yêu cu chung của tổ chức tình những mục êu của từng cí nhân, Do vây chức năng chỉ dạo là cơ sở để phát buy các động lục cho việc thực biện các mục tiêu quản lý gốp phần tao nn chất lượng và hiệu quả cao rong mọi hoạt động Chỉ đạo Khơng chỉ là giao vic cho cắp đưới mà cn cơ sr hướng dẫn, kích thích động viên và luơn theo dõi, giám sát, giáp đỡ để cĩ những uốn nắn, điều chỉnh kịp Đi
Trong quả tình chỉ đạo của người quản ý tì việc cần tất nhất là tạo điều kiện thuận lợi về vật chất cũng như tính thin ahim giáp cho đối tượng quản lý phát huy bế khả năng chuyên mơn, nghiệp vụ của mình để hồn hành mục iu của cá nhân nĩi iễngvà hồn thành mục tiêu của ổ chúc nồi chưng ~ Chức năng kiểm ta, én gi
Trang 31thưởng xuyên và cổ sự kết hợp lnh hoạt nhiễu ình thức kiểm tra: ido ra lưỡng trước kiễm ta trọng yu, kiểm tra gián tiếp, iễm tra trực tp, kiểm tr định kỷ, kiểm
đột xuất kiên at tên sống, và
1.3.2 Noi dung quin 1 how dng day hoe ở Trung tâm Giáo dục ngiề nghựp-Giáo he thing yen
1.3211 Khối niệm quản ý hoi động dạy học ở Tung tâm Gi đạc thường xuyên
Tứ hái nim quản lý, khả niệm hot động dạy học ð Trng tâm Giáo đục nghệ ngiệp ~ Giáo dục tường xuyên, lun vấn xác địth Khi niệm quản lý hoot ding day học ở Trúng tăm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thưởng xuyên như xu Chân lý hoạt ding day hoc ở Dung tim Giáo đục nghề nghệp-Gio dục
dục nghề nghiệp Giáo
“dường myễn là sự ác động cĩ mue dich cĩ k hoạch của người quản lý (Giảm đốc, "hơ Giảm đắc, Tổ mường chuyên mơn) đn loạt đng dạy học ti Trung tăm Giảo dục "ghê nghệp-GIảo dục thường xuyên niềm đt được mục têu đợi học đã đề rà 3:22 Nội dụng quản ý hoạt động dạy học ở Trung tâm Giáo dục nghệ nghệp-Giáo dc thường xuyên
Quin lý hoạt động dạy bọc ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thưởng xuyên là nhằm khơng ngững năng cao chất lượng dạy ho; âm cho giáo viên ‘ihe viên cĩ ý thức đối với cơng việc của mình Nội dung quân lý hoạt động đạy học bạo gồm: Quân lý hoạt động dạy của giáo viên, quân lý hoạt động học cũa học viên và Sun ý eơ sở vật chắc rang thiết bị, phương tiện-kỹ thuật phụ vụ boạ động dạy học
4) Quản lý loại động dey eta giáo viêm
Quin I hat dng day ein gio viên à quân lý việc thực hiện nhiệm vụ giảng day của đội ngũ giáo viên và của từng giáo viên oe
oe vgn à trúng tâm trong quả tỉnh đão tạo, nhưng quyết định chất lượng đạy học chín là người dạy Người day thơng qua qu nh day hoe ek minh te Bing vio người học, biển thành súc mạnh chủ quan của họ, súc mạnh bền rung ấy cĩ thể
cho eli mà người tẫy giáo tuyễn cho bọ được nhân lê, ing tạo thêm ngày một phong phú Cũng chính vì người thấy cĩ m quan họng rấ lớn ong quá tình dạy học nên cần phải thực hiện tế ơng tắc quản lý tt mb dung ny
Nội đụng quả lý hoạt động dạy của giáo viên bao gồm: = Quin ý việc tực hiện mụciễu dạ lọc
Đi quan rụng hàng đầu tong quản lý hoại động dạy học ở các Trung tim hải quấn it mục tiêu giáo dục theo diều 41 Luật giáo dục dã quy dịnh: Giáo dạc thường xuyên nhằm tạo điều kiện cho mọi người vừa lâm vữa học, học iê ye học suốt dồi nhằm phát huy năng lọc cá nhân, hồn biện nhân cách, mở rộng hiễ hit nâng cao
Trang 32trình độ bọc ấn, chuyên mơn, nghiệp vụ đ tự tìm việc lăm, tự tao việc lăm và và tích nghỉ với đời sống xã hội gĩp phần xây dơng xi hộ học tấp [3I]
Mục tiêu dạy họ cổ ÿ nghĩa quyết định đến các quá nh hực hiện các hot động giáo dục, Bởi thực tổ cho thấy, muỗn cơ một phương phảp, cách thức và nội ding học tip được khoa học và hiệu quả đáp ứng được yêu cầu, ti cẫn cĩ một mục tiêu cụ thể, Hay nội cách khác, mục tiêu ở đây chính là những dự báo về kết quả trong ương li của các bảnh động trong thực tế diễn ra của hot động dạy học SE khơng thé e6 mỘt cái địch đến hồn ho, nu khơng cĩ một mục iêu cụ thể vã bảm sắt đổi tượng Do do, cần thiết và quan trọng là xây dựng những mục tiếu đấp ứng được yê cầu và hủ hợp với hồn cảnh nh hình trong các đơn vị là một việc làm cần tiết và quan trong Vai rị của người đỀ xuất và quản lý các mục tiêu Ấy cổ ý nghĩa quan rọng
trong các nh rường Thơng qu các mục êu được dễ xuất, căn cử vào thực tiễn in hình và điều kiến về tâm snh lý của từng cá nhân, mục tiêu dạy học cần cĩ sơ nhất quân vã đảm bảo tính khả th trọng thực iện Viếc thực hiện những mục tiếu đạy học sắn phất bám sắt vào nội dụng dạy hục,phương pháp và phương tiện kỉ thuật phục vụ XI dạy học, Thâm chí, iệc đề xuất mục tiêu dạy học cịn cần cân nhắc giữa điều kiện cơ sở hạ tẳng phục vụ việc dạy học trong tương quan với nguồn lực vàchất lượng học viên cia img Trang tim trong những tơi điểm khác nhan
Quản lý thực hiện mục êu dạy họ là một quả tình tương tác cổ tỉnh chất tổng hợp các hoạt động giáo dục căn cử theo năng lọc thục hiền, điều kiến và nhu cầu thực tiễn của mỗi đơn vị Việ quản ý thực hiện mục iêu cần phải đâm báo tinh Khoa oe, hệ thơng và đảm bảo những iá tị bn võng của mỗi cí thề và tập thể khác nhau rong Trang tâm,
Nội dụng quản lý thực hiền mục tiên dạy học bao gồm:
+ Xây đưng kế hạch tiển khai mục tiên day ho tối cân bồ giáo viên + Tổ chức, tiễn khai mụe tiêu bùi dưỡng tới tồn th cán bộ, giáo viên
Chỉ đạo, phân loại đối lượng giản day theo đúng quy định và đơng nhủ cầu của học viên
+ Lên kể hoạch bội dưỡng động cơ thi độ học tấp đáng đấn chơ bọc viên + Kiểm trụ đánh giá việc thực hiện mục iêu đảo ao của học iên so với chuẩn
iu
+ Chi dao itu chỉnh hoại động bi dưỡng cho bọc iênc lực học khác nhau + Hỗ ợ, tư vẫn cho học viên sau tốt nghiệp
= Quan ý việc tực hiện nội ng chương tr, kể hoạch dạy học
"Nội dụng, chương nh dạy học là phập lệnh của nhà nước do Bộ Giáo dục tạo bạn hành, là căn cứ php lý để tiễn hình chỉ dạ, giám sắt các hoại động của
Trang 33
“Trang tim Trén co sỡ đĩ, Giảm đốc dưa vảo quy định này để tiến bản kiểm tr việc thự hiện cơng tác chuyên mơn của từng gio iên và tổ chuyên mơn, Cụ
+ Chi duo 16, nhơm chuyên mơn hảo luận, bản bạc những nội dang liên quan đến chương trình giảng dạy, cơn đội các hoạt động và theo dồi nắm bất ừnh hình thực hiện chương nh dạy họ so cho cơ hiệu quả
* Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chương mình, thảo luận và thơng nhất phẫn ‘wong tim kiến thức bã bọ, chuong và phương pháp dạy bọ ở mỗi bãi cho phi hợp tỉnh độ học viền
* Chỉ đạo các bộ phận thực hiện vie chun bj eu 6 vt chit, sách giáo khoa, ti liệu và thiết bị dạy bọc đăm bả cho vige thục hiện chương trình
+ Theo đưi, kiểm tra đột xuất hoc định kỳ (hàng tuần, bằng tháng) viếc thực in chương tình dạy bọc của ổ, nhĩm chuyên mơn và từng giáo viên qua việc kiểm tra kế hoạch giảng dạy, sỗ gh đầu bài, bài san, dự gi
KẾ hoạch dạy học giúp lãnh đạo và giáo viên cụ thế hố được mục iều cđa hương tình, xây đụng được những hoạ động cần thiết, các cơng việc cụ thể cần thực hiện để đạt được kết quảcao nhất Giảm độc chỉ đạo cụ th, chất chế tổ, nhơm chuyên mơn, giáo viên xây dưng kế hoạch dạy học cả năm, từng họ kỳ, ting thing, từng tuần Nội đúng của kế hoạch phải phủ hợp tên cơ sở dưa vào chương tình dạy học, ahi ụ năm họ và tỉnh hình th tế của đơn vĩ Đồng thử, Giảm đắc chỉ đạo, theo dõi, kiếm tr tổ nhơm chuyên mơn, giáo iến thục hiện kế hoạch dạy học đề điều chính, bổ ung cho phủ hợp với ên độcủa chương tình
Trên cơ sở chương tỉnh dạy học của tùng bộ mơn, Giám dốc phải yêu cầu gio viên tập kể hoạch day hg bộ mơ, dân bảo tời gian quy ph cho chương tình (heo biện chế năm học) thường xuyên heo dõi vige thus hig chương in hing sin, hing thing
Xội dụng quân lý thực hiện ni dung, chương tỉnh, kế hoạch đạy học ao gồm: Xây đụng các nội dung, chương nh, kể hoạch day hoe
+ Thường xuyên rả sốt, bổ sung, iễu chỉnh nội dung, chương tỉnh, kế hoạch dạy học
+ Xây dụng kế hoạch phát tiến nội dụng, chương tình, kế hoạch dạy học + Tổ chức tập huấn, tiễn khai nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học theo mục tiêu day hoe
+ Kim tra, dn vie thực hện nội dug, chương tình, kể hoạch dạy học = Quin hou động dạy học của giáo viêm
+ Quin lý việc soạn bài của giáo viên
Trang 34
Chất lượng của giờ đạy học trên lớp phụ thuộc rắt nhiều vo việc son bãi, vĩ Xây Giám đốc cần ch đạo sắt sao việc soạn bãi của giáo viên trước khi lên lớp, Để lâm được việc đĩ Giám độc cần tập trưng vào một số cơng việc sa
* Tổ chức quần tiệt cho giáo viên cỏ nhận thức và thi độ đúng đẫn trong việc syn bai true Kh lên lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học
+ Yéu edu ổ chuyên mơn nghiên cứu kỹ nỗi dụng chương tỉnh mơn học, trao đổi thảo luận đi đến thống nhất về mục đích, yên cầu, nội dụng, phương phập, phương hinh thức tổ chức của từng mơn học theo hướng dẫn của Sở Giáo đục vã Đảo tạo
* Thường xuyển cũng với tổ trưởng chuyên mơn kiểm tr bi soạn của giá viên để cĩ thing tin về việc thực hiện chương nh, nội dung bồi soạn cĩ ấp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục tong giai đoan biên nay hay khơng, > Thơng qua việc dự giờ day họ tưên lớp để dính giá kết qui việc soạn bử của giáo viên |
+ Sau khi kim ra phi ổ ch rút kính nghiệm trong tổ chuyên mơn để cải tiến XI soạn bài so cho bi soạn phải thể hiện được là bản iết kế chỉ ức mi về tết dạy rên lớp, giúp học viên nắm được nội dung cơ bả, trọng tâm của bùi và phát huy <duge sw sing ta rong học tập, nấm vững kiến thức bài học
+ Quận lý việc chuẩn bị lên lớp của giáo viên
"ĐỂ Hết dạy trên lớp đạt chất lượng thì ngội việc soạn bãi thì cơn phải thực hiển ốt cơng ác chu bị các cơng cụ, trang tiết bị, phương tiến phục vụ cho bà day, sơng việc này do giáo viên thực hiện ở nhà hoặc ở Trung tâm và ấn với Đi gian rin
rồi của họ, Vì vây, đùy là khâu khĩ quản lý đối với Giám de DE gin
bị gi day tốc Giám dc phải kịp thời đáp ứng những yêu cầ của gio viên về: sich giãn khoa, ch hưởng dẫn giảng dạy, ích tham khả; cc ạp chica agin (ap chỉ Ciảo đục nghiên cứu giáo dục, thơng in khoa bọ gito dục ; đổ đơng dạy bo (căm sứ vào danh mục đồ đồng dạy hoe do Bộ Giáo dục đảo tạo quí định và căn eit vio yêu cầu thực tiễn của các tổ chuyên mơn)
+ Quản lý việc ên lớp của gio vệ
Giỏ lên lớp của giáo viên giữ vai hồ quyế định dễn chấ lượng dạy học và kiến thức tuyễn tụ cho học iến, cịn việc soạn bi, chuẩn b giờ lên lớp đem lạ hiệu quả thiếtthực khi gián viên thực iện tiết day trên lớp, Ngoặi việc thực hiện những thao the chain bi, giáo viên en phải lịnh hoại giải quyết ác tỉnh huồng xây ra, so cho hồn tcáccơngviệc đã được chuẩn bị
Trang 35ning, nig tỉnh của đội ng, mst Khe ding hing bign pip the dng su st ti gi lên lớp, Mộtsố biện pháp quan IY én lớp của giáo viên là
> Thơng nhất với Ph giám đốc phụ rách chuyên mơn xây dụng thời khỏa biểu Khoa học, hợp lý giữa các buổi học trong tin, giữa các mơn tự nhiên v các mơn xã hội Trong cơng tác chuyên mơn, thời khĩa biểu cĩ vai tị xây dong, duy t nễ nếm dạy học, đều khiển hoạ đồng dạy học rong ngày, rong tuần, tạo nên bẫu khơng khí f pham của Trang tim,
+ Phổ biển cho giáo viên nắm vững iu chuẩn đánh giá tiết đạy theo quy định sửa Bộ Giáo dục và Đào tạo
Kiếm ta kế hoạch dạy học đối chiếu số ghỉ dầu * Quy định nề nếp và giờ lên lớp
+ Dự giờ báo trước, đột xuất, định kỳ và phân ích đánh giá tết dạy + Quân lý vied mối phương phập giảng dạy của gián viên
“Thục hiện đổi mới phương pháp đạy học nhằm phát huytính chủ động, ch cực, Sáng tạo của học viên ung học tập Đẳng thời rên luyện khả năng tự duy, khả năng tự nghiên cứu vận dụng kiến thức đã học vào thực tin Đơi mới phương pháp dạy bọc một khâu quan trong rong việc dối mới giáo dục và nâng cao chất lượng giá dục, Giám, đốc quản ý việc đổi mới phương phấp giảng dhy của giáo viên thơng gus: - + Tơ chức hoạt đồng nghiên cứu họ tập, ng dụng những lý luân, hoc hơi về phương pháp qua học bồi dưỡng bê đo Sở Giáo dục và Đảo tro ổ chức, qua hội hâo chuyên đề, qua tao đổi nh nghiệm
+ Quy ịnh thực hiện các quy ch, đảm bảo chất lượng sinh hoại ổ chuyên mơn, trao dỗi những vẫn dề khĩ dạy rong chương tỉnh, tổ chúc dự g rút kính nghiệm sau mỗi chuyên để dạy học, Đặc biệt là đối mới sinh hoạt tổ chuyển mơn theo hướng nghiên cứu bãi học,
* Tổ chức tham quan, học ồi nh nghiệm những đơn vị đong cùng ngnh bọc Gio dys thug xuyên thực hiện tố đổi mới phương pháp dạy học cổ hiệu quả
+ Thúc đẫy ý hức tự học tự bỗi đưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm và tìm tịi phương pháp giảng dạy phủ hợp nhất với đối tượng người học nhâm mang lạ hiệu quả day học
Trang 36im train git 1 kha vd cing cit mat chu trnh day hoe nhưng cơ ý nghĩa «quan ron va ip hit Ki tr đánh giá để kịp thời thu thập thơng ún phán hồ ừ phía người học, từ đồ giúp giáo viên và học in cũng điều chỉnh hoại động dạy học cụ trình cho phủ hợp Nêu thực hiện tt việc kiểm tra inh gi thi sé at bớt được áp lực thí cử cũng như thực sự Khuyến khích sự hát iển họ tập của bọc viên bồng cách tìm ra những nhân t ích cục và giảm bớt những lỗi sai hiểu sốt của người học
Kiễm tra đảnh giá kết quả học tập của học viên li cin thiết và cổ ÿ nghĩa quan trong, do đồ tiệc thục hiện khơng được qua Toa cảm tính, mà cần cĩ một tr duy nhất
quấn cĩ tin liên kế, đa dạng Việ kiễm ta đánh giá năng lục của người học mang những đặc diễm sau
> Sứ đụng đa dạng các phương pháp và hình thức kiểm ta, đánh giá
> Đa dạng hĩa các nội dụng kiễm ra rong đồ tập rung vào các kỹ năng, tơi aquen ea hoe viên
+ Huy dng ee lực ượng than gia kiểm tr đnh gi họ vin dn giv tham sian x sp bn di i io vi và nh gi ca các lục lượng Khác ~ Quin hồ sự uyên nĩn snh hot tổ chuyên mơn và bổi đường gio iến
+ Quin I hồ sơ chuyển mơn của giá viên
Hồ sơ sổ sách của gián viên cổ thể nội là giáo ụ tre quan phân ánh một ch Khách quan kết quả chân i ai giản trước khi lê lớp và ệc thực hiện các uy chế “Về chuyên mơn của giáo viên Thơng qua qun lý ỗ sơ, Han Giảm đốc nắm chắc hơn cắc hoại động chuyên mơn của giá viên và việc (hục hiện các quy chế, nề np chuyên mơn của giáo viên the các yêu cầu đã đ a
DE quản lý tốt hỗ sơ của giáo viên, Bạn Giám đốc cần quy dịnh nội dung và thống nhất các lại mẫu, cách gh chếp tùng loại ỗ sơ, cĩ kế hoạch kiểm ea din chất lượng hồ sơ chuyên mơ
+ Quin I sinh hoạt tơ chuyên mơn
Quân ý sinh hoạ tổ chuyên mơn giúp giáo viên im việc theo một sự hơng nhất 68 ế hoạch đồng thơi sinh oat 1 chuyên mơn là dịp để đội ngũ giá viên ao đi, bọc tập lánh nghiệm và cũng nhau tháo gỡ những khĩ khẩn rong giáng dạy theo chuyên dễ
Vi vy, dé qui 1 sinh hoạ tổ chuyên mơn Bạn Giám đốc cầm * Chỉ đao xây đưng và tổ chức ốtnŠ nếp sinh hottổ chuyên mơn
+ Tăng cường, khuyến khích các nội dung sinh hoạ theo chuyên đề nhằm nâng sao biểu quả hoại động dạy học,
Trang 37+ Tich cue xay dig to thi quen chia sé kinh nghiém day hoe ki sinh hottổ chuyên mơn
+ Quản lý cơng tác bồi dưỡng giio viên
Đội ngũ in hộ quân lý và giáo in là lục lượng ốt rong thực hiện mục tiêu tio dc, giữ vai tị quyết dịnh chất lượng, iệu qu giáo dụ, đồng gĩp ch cực vào ự nghiệp đơi mới giáo dục, Vì vậy, quân lý cơng tác bồi dưỡng giá viên là một ương những nhiệm vụ trọng tâm của cơng táe quản lý trong ec Tung tim, Dé go vién cĩ thể đáp ứng được yêu cu đổi mới, Dan Giảm đốc cần cỏ kế hoạch, đnh hi giam, kinh hí nhắtđịnhcho cơng tác bỗi dưỡng giáo viên, cụ thể
+ Ci diy đủ, dáng đối tượng giáo viên tham gia các lớp bội dưỡng hệ, bội dưỡng chuyên mơn thường xuyên do ngành giáo dục tổ chức Dâm bảo 100% số gián Xin của Trang tâm được bởi dưỡng thường xuyên teo chủ kỳ L* Cĩ kế hoạch, động iến gián viên đi đào tạo dé dat trên chuẳn
+ Thưởng xuyên ổ chức kiểm tra ình độ ey nghề của giả viên, íp thời p hiện những giáo viên cĩ khả năng để bồi dưỡng thành những giá viên cốt căn trong tổ huyền mơn, đồng thời nắm bất được những mặt mạnh, yêu tong giáo viên đểcĩbiện pháp khắc phục
+ Cĩ những quy định cụ thể về việc r bồi dưỡng của giáo viên để năng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ ti chỗ cho giáo iến
lâm đốc Trung tăm phá là những người đi đầu trong việc tự bọ, bi dưỡng để giáo viên trong Trung tim noi theo
Cĩ thể nối su quan tâm ding mức của Ban Giám đốc đến cơng tác bồi dưỡng Bo viên sẽ là một ương những biện hập cỏ hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giấn de ton ign của Tang tâm,
+) Quan 1 hoa ding ca hoe viên
CCơng với quản lý hoạ động dạy của giáo iên thì Giám be Trung tim edn pha quân lý hoạ động bọc tập của họ viên Quả lý ốt hoại động học ấp của học viên thi mới phát huy được kết qu của hoại động dạy của giáo viên, Do đĩ, Giảm đốc Trung tâm cần tập rung quản lý hoại động học ập của bọc viên với các nội dung sau:
+ Quân lý việc thực hiện nội guy, né np cia hoe viên + Quin I việc học ập trên lớp củ học viên + Quin I việ ự học sa học viên
Trang 38Việc quân ý hoạt động bọ tấp của hoc viên là mỗt trong những hot động quan rong guy định chất lượng giá dục của Trung tầm, Do đồ iệc quần lý truc tiếp tay sim ip, từ xa hay gn, ĩ mơ hay vị mơ đu hướng rọng tâm vào đích cuỗi cũng
trong ang ii tị của hoại động dạy vì học
To cĩ nh chất quan trọng và củ thiết như vậy, buộc người Giảm đốc muỗn làm tốt tách nhiệm của mình phải c tạo lập và xác ấp dược mỗi liên mặt thiết
ếe kênh thơng tn tru tiếp (dữ họ viên, giáo viên, phụ huynh v.v.) và giả iếp (qua kênh khảo ắc nhát vẫn, bảng hơ) để cơ thể nắm được nhận thúc, nh cảm, tái đồ, năng lực của từng đổi tượng học iến cụ thể, lớp cụ thé tone Trung tim
©) Quản lý cơ sở vật chứ, mang thất bị, phương tện4ỹ thuật phúc vụ loạt “động dạy lọc
Chân lý cơ sở vật chất rang thiết bị, phương tiền kỹ thuật phục vụ hoại động dạy bọc là những ác động cĩ mục đích ca người quản ý nhằm xây dựng và sử dụng sơ hiệu qu hệ thống cơ sở vặt chit rang tig bi day hoe phục vụ đắc ựe cho cơng tác io deta Trang tim,
Giám độc phi chỉ đạo ein b9 duoe phn ơng phụ tách cơ s vi chất thường xuyên nắm tỉnh hình sổ lương, tình hình cơ sở ậtchấ, tang tiết bị, phương tiên kỹ thuật phe vụ hoạt động dạy học hiện cỏ tai Trung tâm, phân bổ sử dụng hợp lý, thường xuyên chăm lo t sửa, tụ bổ vã xây đụng mơi phục vụ cho cơng tắc giáo dục cửa Trang tăm, ảng năm chỉ đạn tiến hành kiểm kẽ cơ sỡ vất chất ti sản Trùng tăm, xây dụng nội quy bào quân, phân cơng trách nhiện bảo quản và sử dụng cho từng đổi tương, khi mất mắt hay làm hư hỏng phải quy định rõ trích nhiệm và sử lý đứng mức CQuân lý cơ sở vật, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ hoại động dạy học hơng qua cá cơng việc sa
~ Xây đơng kẾ hoạch sửa chữa cơ sở vật chất hàng nấm
~ Xây đụng kế hoạch mua sắm, bổ sung rang Hết bị dạy học hằng năm dựa trên hú cầu của gio viên và khảo sát thự tẾ
= Hướng dẫn giáo viên sử dụng cĩ hiệu quả trang thất bị đạy học ~ Khuyến khích giáo viên tự làm đỗ dạy học
-Kiểm tr việc sử dụng phương tia day hoc rong các giờ lên lớp của gián viên Chi đạo thực hiện bào qun tốt các trang thiết bị đy học
~ Chỉ đạo giáo viên bộ mơn sử dụng các phơng học bộ mơn cho các tiết hoe thực hành
- Chỉ đạo sự hỗ trợ và sự phối hợp giữa giáo viên bộ mơn, nhân viên thự viện, nhân viên thiễtbịvà nhân viên cơng nghệ thơng tia
Trang 39L4 Các yếu tổ ảnh hưởng ến quả nghệ nghiệp-Giáo dục thường xuyên 1.41 Các vết chủ quan
Giám đốc cùng các nhà quân lý Trung tâm (Ph Giám đc, Tổ trưởng chuyên mơn) cĩ vai trỏ quyết định dBi với chất lượng hoại động dạy học tại Trung tâm,
1y, các u tổ thuộc về Giám dốc vì nhà quản lý Trung tâm cĩ ảnh hưởng nhiễu dến hoạt động dạy học tai Trung tâm, Các yếu tổ thuộc về Giảm đốc Trung tâm bao gồm:
~ Nhận thức của Giảm đốc về vai rồ của hoạt động đạy học ti Trung tâm, Ning ục,tinh độ quản lý của Giám đức đối với hoại động dạ học gỉ Trung lâm
Kink nghiệm quản lý của Giảm đố đối với hoại động dạy học tí Trung tâm ~ Tình thần trách nhiệm, lịng nhiệt huyết của Cám đốc đối với hoạt động dạy học Trang tim, 142 Cúc xắutổ khách quan
Chất lượng hot động dạy học tại Trung tâm cũng chịu sự ảnh hướng cửa các xu tổ thuộc về mơi trường xã hội và đều kiện cơ sử vật chất bao gốm ~ Chủ tương, chính sách của Đăng và Nhà nước
lật chất của Trung tầm: Phịng họ, tang thiết bị, đổ dùng dạy học thiếtbị thí nghiệmhực bảnh,
~ Đội ngủ gá tiên xố ượng, chấtlượng kinh nhiệm, nh tần, tch nhiệm, Chi lượng học viền: chất lượng đu vào, tinh thn, thi đ học tập chấp hình nội uy, nẻ nếp,
~ Mỗi tường giáo đục: mỗi rường xã hội xung quanh sự quan tâm của các cấp, sắc ngành: sự phối hợp của gia nh và xi
lu kết chương Ï
Tin cơ sở phân tích và thing ha ce ti gu lý luận ng và ngồi nước, Tuần văn đã xá định được vẫn đ ĩ uận về quản lý hoạt động đạy hộ tai Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên Trong đồ bao gằm các các ái niệm,
lý hoạt động dạy học ở Trung tâm: dye = Cosi
sơng cụ: Khải niệm quản lý, Khi niệm hoạt động dạy học, khái niệm hoạt động dạy học Trung tim Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên, khái niệm quản ý hoạt động dạy học ai Trong tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên TLuận văn cũng đã xác định được những vẫn đề § luận về hoạt đồng dạy oe ti Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên, tong đĩ đã phân ch lí luận về mục tiêu, nội dụng, phương pháp, hình thức dạy hoe tai Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên Dựa trên ích tiếp cân chín là tế cặn hoạt động, ăn cũng đã sắc đình rỡ 3 nội dung quả lý boạ động dạy học tai Trung lâm Giáo de ngh? nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên đồ là: Quản lý hoại động dạy của gián viên,
Trang 40
aun i ho động học của họ vgn vi quan Ij cơ sỡ vật rang thất bị, phương tiểnkỹ thuật phục vụ hoại động dạy hục
Các xêu t ảnh bường đến quản ý hot động dạy bọc ại Trung tâm Giáo đục nghề ngiệp - Giáo dục thường xuyên bào gồm các êu ổ Đuộc về cấn bộ quản lý (in đáo) các xu ổ huge vẻ mơi rườngxãhộ và điễu kia co sở vật chả,