Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử ở các trường Trung học phổ thông tỉnh Cà Mau

BQ GIAO DUC VA DAO TAO | TRUONG DAI HQC DONG THAP MA THI XUAN THU BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON LICH SỬ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUAN LY GIAO DUC 2015 | PDF | 142 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2015 BQ GIAO DUC VA DAO TAO | TRUONG DAI HQC DONG THAP MA TH] XUAN THU BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON LICH SU’6 CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH CA MAU Chuyén nganh: Quan ly giao duc MA s6: 60.14.01.14 LUAN VAN THAC SY QUAN LY GIAO DUC Người hướng dẫn khoa học: TS TRAN VAN HIẾU DONG THAP - Nam 2015 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trưng thực, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm (k Tác giả luận văn ghi rd ho tén) Mã Thị Xuân Thu LOI CAM ON Sau thời gian nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Trường trung học phỗ thơng tính Cả Mau”, đến tơi hồn thành để tài Với tình cãm chân thành nhất, tơi xin bảy tó lỏng cảm ơn đến: ~_ Phòng Đảo tạo sau đại học, Trường Đại học Đồng Tháp ~ Các thầy, cô giáo, cán vả nhân viên tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu ~ Lãnh đạo, cán chuyên viên phòng ban chuyên môn Sở Giáo dục Đảo tạo Cả Mau ~ Tập thể thây, cô giáo lãnh đạo Trưởng trung học phổ thông: Hỗ Thị Kỷ, Cả Mau, Nguyễn Việt Khái, Đầm Dơi, Thái Thanh Hòa, Thới Bình, Trần Văn Thời, Nguyễn Mai, Lê Cơng Nhân, Tân Đức tỉnh Cà Mau tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, cung cấp số liệu cho q trình nghiên cứu để tải Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Van Hiểu, người hưởng dẫn khoa học tận tình giúp đờ, chí bảo ân cần hướng dẫn suốt thời gian nghiền cứu hoàn thành đề tải Dù cố gắng trình nghiên cứu song Luận van khơng thể tránh khỏi thiểu sót Tác giá Luận văn kinh mong nhận dẫn, góp ÿ chân tình nhà khoa học, quỷ thầy cỏ giáo bạn đồng nghiệp quan tâm đến vấn để nảy Tác giả luận văn MỤC LỤC ĐANH MỤC CÁC MỞ ĐẦU BẰNG NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MON LICH SỬ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1.1 1.2 13 1.4 iL Khái quát vẻ lịch sử nghiên cứu vấn đẻ "I Các khái niệm đẻ tài 14 Hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT AD Hiệu trưởng trưởng trung học phổ thông quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử 28 L.5 Các yêu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT seman Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THUC TRANG CONG TAC QUAN LY HOAT DAY HQC MON LICH SU CUA HIEU TRUONG CAC TRL TRUNG HQC PHO THONG TINH CA MAU cscs 2.1 Dac diém diéu kién tu nhién, kn địa ban tỉnh Cà Mau x hi i to due én 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục- đảo tạo tỉnh Cả Mai Khái quát trinh khảo sát thực trạng sát 2.1 Mục địch khảo 2.2.2 Nội dung kháo sắt 2a Khách thê khảo sát _2.4 Phương pháp tô chức khảo sát xử lý số liệu 23.“Thực trạng hoạtwt động đạy học môn Lịch sử trường THPT tỉnh chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam 2.3.2 Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn quản lý GV môn Lịch sử 3.3.3 Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Lịch sử 2.3.4 Hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT 2.3.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học 2-4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Cả Mau 2.4.1 Đội ngũ cán quan Wy : 3.4.2 Nhận thức Hiệu trưởng vẻ vị trí môn Lịch sử 62 S63 2.4.3 Công tác quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Hiệu trưởng trường 2.5 Đánh giá chung THPT tính Cà Mau 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Thuận lợi S4 Khó khăn “Tiểu kết chương2 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TINH CA MAU 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Ngun tắc đám bảo tính hệthơng 3.1.2 Ngun tác đám bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh kha thi tính hiệu qui 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lich sử trường THPT tinh Ca Mau 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo 84 quan trọng môn Lịch sử chương trinh giáo dục phd thông Việt Nam 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lân cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Lich sử, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục sacs OF 3.2.3 Bign pháp 3: Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học Lịch sử theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực HS 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo công tác đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh 98 3.2.5 Biện pháp 5: Chú trọng công tác quản lý hoạt động học học sinh, luyện cho học sinh lực tự học, tư độc lập, sáng tạo học Lịch sử 102 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị day hoc phục vụ cho hoạt động day học môn Lịch sử 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp 34 Kio sit siren thơ vàtính ti in pháp, Tiểu kết chương KET LUAN VÀ KHUYEN NGHỊ, te Kếtu Khuy ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM PHỤ LỤC KHẢO DANH MUC CAC CHU VIET TAT Viết tắt CBQL CNTT CSVC ĐTB GV HĐDH HS KTĐG PPDH SGK TBDH TTCM THPT : Viết đầy đủ Cán quản lý: : Công nghệ thông tin : Cơ sỡ vật chất Điểm trung bình : Giáo viên Hoạt động dạy học : Học sinh : Kiểm tra, đánh giá : Phương pháp dạy học Sách giáo khoa : Thiét bi day hoc Tổ trưởng chuyên môn : Trung học phổ thông, ANH MỤC CÁC BANG hiệu bảng 'Tên bảng ‘Trang Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực, tỉ lệ tốt nghiệp cấp Bang 2.1 | Trung học phổ thông từ năm học 2011-2012 đến năm học |_ 41 2013-2014 Bảng 22 Kết học sinh giỏi, hoc sinh đại học cấp THPT tỉnh Cà : Mau từ năm học 201 1-2012 đến năm học 2013-2014 Bang 2.3 Mức đô nhận thức giáo viên, học sinh vai trò mơn Lich sử chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam 45 Bảng 24 Đội ngũ Tỏ trưởng chuyên môn Lịch sử 10 trường THPT 47 Bảng 2.5 tinh Ca Mau Trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lý luận trị đội ngũ : euisp Wa Bl gido vién lich sir Bang 2.6 | Thâm niền giàng dạy đội ngũ giáo viên Lịch sir 4s “Tông hợp đánh giá giáo viên học sinh sách giáo khoa môn Lịch sử sĩ Tong hop dinh gid giáo viên va bọc sinh thái độ học — Bang28 | tập môn Lịch sứ học sinh 32 Bảng 2.7 “Tông hợp đảnh giả giáo viên học sinh vẻ việc thực Bảng 2.9 | đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá môn Lịch sứ |_ S3 10 trường THPT tỉnh Cả Mau Bảng 2.10 | Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học Bang 2.11 | Đội ngũ cán quảnlý Bảng 2.12 Kết quà kháo sát thực trạng công tác quản lý việc thực ee chương trình giảng dạy giáo viên 56 57 sọ Kết khảo sát thực trang công tác quân lý khâu soạn bài, Bảng 2.13 chuẩn bị bải lên lớp giáo viên Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý dạy lớp 61 Bảng 2.14 " giáo viên Bảng 2.15 Kết q khảo sắt thực trạng g côngcongtaetác quản quản lÿlý đổi phương phươn, | Kết kiếm 61 Bảng 2.17 KẾt q khảo sát thựclực trạng công tác bôi trạng việc lệc quảnquản lýlý công dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Lịch sử Bang 2.18 Kết q khảo sát thực trạng rạng công hoạt độngg tô tác quản quản lýlý hoạt động1g học Bảng 219 | Kết kháo sát thực trạng ig công cong tác Kết kháo sát thực trạng công tác quán lý sử vật chất, ee eile aii kì pháp dạy học giáo viên Bảng216 | 4K kháo sắt thực trạng công ae tác quản lý hoạt động tra, đánh giá kết học tập học sinh chuyên môn " côntác g tác quán quán lýlý tập học sinh Bảng 2.20 trang thiết bị phục cho giảng dạy môn Lịch sử “Tổng hợp ÿ kiến đánh giá Cán quản lý Giáo viên Bang 3.1 | tỉnh cấp thiết tính kha thi biện pháp quản lý hoạt động |_ 107 dạy học môn Lịch sử MO DAU Lý đo chọn đề tài Bước vào thể kỷ XXI, bỗi cánh kinh tế - xã hội nước giới có nhiễu biển động, giáo dục Việt Nam đối diện với nhiều hội vả thách thức Quả trình toản cầu hóa, phát triển kinh tế trì thức cách mạng khoa học công nghệ giai đoạn đặt thách thức lớn lao cho giáo dục, đỏi hỏi thay đổi toàn diện giáo dục, đặc biệt thay đổi quản lý giáo dục nhằm đáp ứng với thay đối yêu cầu ngày cao xã hội Trong hoạt động quản lý giáo dục, quán lý hoạt động day hoc la nén tang góp phần định chất lượng giáo dục toàn diện Nghị Đại hội Đảng toản quốc lần thứ XI khẳng định: “PÖát triển giáo dục quốc sách hàng đâu Đồi bản, toàn điện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hỏa, đại hỏa, dân chủ hỏa hội nhập quốc tế, đỏ đôi chế quản lý, phát triển đội ngũ giảo viên cán quản lý khâu then chất [6, tr.131] Chiến lược phát triển Giáo dục 201 1-2020 nêu rồ mục tiêu tổng quát giáo dục: “Đến năm 2020, nên giảo dục nước ta đổi mởi tồn điện theo hưởng chuẩn hóa, đại hỏa, xã hội hỏa, dân chủ hỏa hội nhập quốc tế: chất lượng giáo đục nâng cao cách toàn diện, gôm: giáo dục đạo đức, Ay sống lực sảng tạo, lực thực hành đáp ứng nhu câu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vu cho nghiệp công nghiệp hỏa, đại hỏa đất nước xây dựng kính tế trí thức " |4, tr7| Trong chương trình giáo dục phổ thơng nước ta, mơn Lịch sử có vị trí quan trong việc bồi dưỡng lịng u nước, tinh thin dân tộc, hình thành nhân cách vã bán lĩnh người, ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng báo vệ Tổ Quốc Tuy nhiên, thực trạng cho thấy đa số học sinh không hứng thú học Lịch sử, chất lượng giáo dục Lịch sử thấp Trong năm qua, dư luận xã hội, phương tiện thông tin đại chúng dành quan tâm đặc biệt đến chất lượng môn Lịch sử Trưởng trung học phd P-iv + Thinh thoang Oo + Không sử dụng — [ ] H Thầy/cô tự đánh giá phẩm chất trị đạo đức lối sống theo tiêu chí sau: + Khá + Trung bình + Yeu OO0040000 + Tốt IIL Thay/e6 ty diinh git lực nghề nghiệp theo tiêu chí + Tốt + Khá + Trung binh + Yeu Nin tran cam on quy Thiy/Cé Phu lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN ( Dành cho Cún quảnlý Giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử) Để có sở vận dụng biện pháp quản lý hoạt đông dạy học môn lịch sử trưởng THPT tỉnh Cả Mau phù hợp với tình hình thực tế địa phương giai đoạn nay, xin Thấy/ Cơ cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến ~— Về tỉnh cẩn thiết biện pháp có mức độ : Rất cần thiết ; Cần thiết ; Không cần thiết — VỀ tính thí biện pháp có mức độ : Rất khả thi; Khả ; Khơng thi Tính cần thiết Tinh kha thi Bign phap quan ly hogt dong day Rat net gậy Khong Không học môn Lịch sử trường Cần| , | khả | Kha ee THPT [Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh quan trọng Imôn Lịch sử chương trình |giáo dục phố thơng Việt Nam [Tang cường bồi dưỡng chuyển |môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giáo kiên giảng dạy môn Lịch sử, đáp lừng yêu cầu đổi giáo dục |Chỉ đạo hoạt đông đôi phương Ipháp dạy học Lịch sử theo hưởng [phat huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển nãng lực học sinh cần thiết thiết, cân „ | thí | thi thiết khả thi P-vi (Chi đạo công tác đôi kiếm lra, đánh giá kết học tập theo [định hướng phát triển lực |của học sinh Chủ trọng công tác quản lý hoạt lông học môn Lịch sử học Sinh, rèn luyện cho học sinh lực tự học, tư độc lập, sáng hao hoc Lich sir Tăng cường quản lý sờ vật |chắt, thiết bi dạy học phục vụ cho loạt đồng dạy học môn Lịch sử Xin tran cam on quy Thay, Co P-vii Phu luc PHIEU KHAO SAT Thực trạng công tác quân lý hoạt động dạy học môn Lịch sử cũa Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Cà Mau (Đành cho Cán quản lý Giảo viên giảng dạy môn Lịch sử) Để có sở đánh giá thực trạng để xuất biện pháp quản lý hoạt đông dạy học môn Lịch sử trường THPT tỉnh Cà Mau phủ hợp với tỉnh hình thực tế địa phương giai đoạn nay, xin Thẩy/Cõ vui lỏng cho biết ý kiến tầm quan trọng mức độ thực Hiệu trưởng đỗi với nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến - Đánh giá vẻ tầm quan trọng có mức độ: Rất quan trọng; Quan trọng; Ít quan trọng; Khơng quan trọng; lẫn lượt tương ứng với điểm: - - | ~ Đánh giá mức độ thực Hiệu trưởng có mức độ: Làm tốt; Lâm tốt; Lâm chưa tốt; Chưa lâm; lẫn lượt tương ứng với điểm: - - - 1 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy giáo viên 1.1 Quản lý việc thực chương trình giảng dạy giáo viên TT Nội dung Phô biên cho giáo viên năm vững | va thực đúng, đủ phân phối chương trình v 'Yêu câu Tô chuyên môn, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy, ký duyệt kiểm tra việc thực kế hoạch Kiếm tra hỗ sơ theo dõi, đánh giá nhóm, tổ chun mơn Đănh giá tầm | e quan Mức độ thye củ mache hiệu trưởng 4|3|2|1|4|3|2|1 P-viii Theo đồi việc thực chương |tình giáo viên qua số báo giảng số ghỉ đầu bai Cö biện pháp xử lý đổi với giáo viên thực chưa đủng theo phan phối chương trình 1.2 Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Nội dung Đánh giá tầm | quan Mức độ thực Le Hiệu trưởng 4|3|2|1|4|3|2|1 Hiệu trưởng hướng dẫn qui | định, yêu cầu soạn, cung cấp sách giáo khao, tải liệu tham khảo Hiệu trưởng yêu câu tô môn thống mục đích, u cầu, nội dung, hình thức bải dạy Hiệu trường giao cho tô trường | chuyên môn kiểm tra định kỳ giảo án giáo viên Hiệu trướng kiếm tra định kỳ va kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp cúa giáo viên Hiệu trướng dự giờ, đánh giá hiệu $ _ | soạn qua dạy P-ix L3 Quản iờ dạy lớp giáo viên lung Mức độ Đánh giá tầm | quan trọng thực Hiệu trưởng 4|3|2|1|14|3|2|1 Té chức cho GV học tập qui chế, tiêu đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, kế hoạch giảng day, số báo giảng vả số ghỉ đầu bải Xây dựng nên nếp dạy học, tiêu chuẩn lên lớp giáo viên Tỗ chức dự giờ, phân tích dạy giáo viên Thu thập thông tin từ HS, phụ huynh HS đồng nghiệp khác vẻ công tác giảng dạy lớp GV 1.4 Quản lý việc đỗi phương pháp dạy học giáo viên TT Nội dung Nâng cao nhận thức cho giáo viên vai trị tính cẩn thiết phái đối phương pháp dạy học môn Lịch sử Yêu câu tô trưởng lập kế hoạch cụ thé, chi tiết vẻ việc đổi phương pháp đạy học từ đầu năm học Đánh giá tầm quan trọng Mức độ thực Hiệu trưởng 4|3|2|1|14|3|?2|1 Tỗ chức hoạt động nghiên cứu, ứng dụng lý luận, học hỏi PPDH qua chuyên đẻ, tô chức hội tháo, trao đôi kinh nghiệm Quy định sinh hoạt tô chuyên môn nghiên cửu dạy, tổ chức dự rút kinh nghiệm việc đối PPDH giảo viên Dự đột xuất, đánh giả việc đôi PPDH giáo viên Bồi dưỡng kỳ sử thiết bị dạy học cho giáo viên Tổ chức tham quan, trao đổi, học | tập kinh nghiệm đơn vị thực đổi PPDH có hiệu LS Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mức độ + Đánh giá tầm | Nội dung quan trọng thực Hiệu trưởng 4|J3|2|14|3|2|1 Phô biên cho GV văn qui | định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh Xây đựng kế hoạch thực việc | đơi hình thức, nội dung kiêm tra, đánh giá Chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng, tơ | trưởng chuyên môn quán lý khâu để kiểm tra giáo viên Kiêm tra sô điểm, theo đồi việc châm, $ trả cho học sinh giáo viên Thu thập thông tin từ học sinh |việ kiếm tra, đánh giá giáo viên Phản tích ket qua hoc cua hoc | sinh lim sở đánh giá, xếp loại giáo viên 1.6 Quản l công tác bằi dưỡng đội ngũ giáo viên môn Lịch TT Nội dung Đánh giá tầm | quan trọng Mức độ thực Hiệu trường 4|3|2|1|4|13|2 Xây dựng kế hoạch đưỡng, đảo tạo đội ngũ GV lịch sử Thực phong trào tự học, sáng tạo, đổi phương pháp dạy học, lực tố chức hoạt động giáo dục giáo viên Tổ chức cho giáo viễn đăng ký nội dưng, kế hoạch tự bồi đưỡng Chỉ đạo tổ trướng kiêm tra, giám | sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dưỡng Tổ chức cho giáo viên báo cáo kết tự bồi đường Tạo điều kiện cho giáo viên di |học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ P-xii 1.7 Quán lý hoạt động tỗ chuyên môm TT Nội dung Chỉ đạo tô trường xây dựng kế Đánh giá tầm | mm quan thực Mức độ = Hiệu trưởng 4J3|2|1|4|3|2|1 hoạch, nội dung sinh hoạt tổ kề Chi dao cho tô trưởng xây dựng kê hoạch bổi dường chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Yêu câu tô trưởng báo cáo thường xuyên nội dung kết sinh hoạt chuyên môn tổ Phân công thành viên Bản giám hiệu tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Kiếm tra hỗ sơ tô trưởng chuyên môn sở để đánh giá, xếp loại tô giáo viên Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập môn Lịch sử TT Nội dung Mức độ thực Rntnding 4|3|2|1 Giáo dục ý thức, động thái độ học tập cho học sinh Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp, nhà HS Tô chức hoạt động ngoại khóa P-xiii phương pháp học tập cho HS Chỉ đạo phối hợp GVCN, giáo viên mơn, Đồn niên, phụ huynh việc quản lý hoạt động học HS Khen thưởng kịp thời HS thực tốt nễ nếp học tập Kỷ luật học sinh vi phạm nễ nếp học tập, “Thực trạng công tác quản lý quải in lý sở vật chất, trang thiết bị phục cho giảng dạy môn Lịch sử Nội dung quan trọng Xây dựng kế hoạch tăng cường, bô sung mua sắm TBDH giảng dạy môn Lịch sứ 3|2I1|4|13|12|1 phục vụ cho Xây dựng nội quy qui định việc sử dụng thiết bị dạy học môn lịch sử Tô chức hướng dẫn sứ thiết bị dạy = học môn Lịch sử „ | Theo đõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị, để dùng dạy học Dự đánh giá việc sử dụng trang | thiét bị đổ dùng dạy học nâng cao hiệu giớ day GV Lịch sử Xin chân thành: Mức độ thực Hiệu trưởng cảm ơn thẩy/cô P-xiv Phu luc sé PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử) Để có thêm sử đánh giá thực trạng để xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT tính Cà Mau giai đoạn nay, xin Thẫy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến minh cách dấu (X) vào mà Thấy/Cơ cho thích hợp với ỷ kiến Vai trị mơn Lịch sử chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam TT Nội dung Rất thức cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử thể giới Boi dưỡng lòng yêu quê hương xứ sở, chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhãn ; văn, tỉnh thần tôn trọng giá trị lịch sử văn hóa nhân loại Hình thành nhân cách lĩnh y | người, ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng vả báo vệ Tơ quốc Hình thành lực cho HS: nang lực tự học; lực giải | vấn đề; lực giao tiếp, lực vận dụng kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn [Không quan | | quan | 4895 trọng Trang bị cho thể hệ trẻ vốn kiến Quan it | P-xv Il Về nội dung chương trình, SGK Lịch sử THPT Nội dung kiến thức Rat phủ hợp Phù hop Phát huy lực HS ‘Tinh hap dan Chưa s | xa | Chưa phủ | Rấttốt | Tot i tốt hợp Rất ] hấp = dẫn , | Chưa Hấp ï S hap din S dẫn IIL Thai độ học tập HS môn Lịch sử Rất thích Thích Bình thường Khơng thích IV Việc thực đối phương pháp giảng day, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử cúa giáo viên Thye việc đôi PPDH xa Rấtốt | ; „| Tốt | Chưatốt Chưa làm 'Thực việc đôi KTĐG : RấttổL | : „| Tốt | Chưatốt Xin chân thành cảm ơn thẩy/cô Chưa làm P-xvi Phu luc sé6 PHIEU KHAO SAT (Danh cho hoc sinh) Để có thêm sử đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động day học môn Lịch sử trường THPT tỉnh Cả Mau giai đoạn nay, xin em vui lòng cho biết ý kiến cách dấu (X) vào mà c: m cho thích hợp với Ý kiến ¡ trị mơn Lịch sử chương trình giáo dục phổ thơng Việt Nam Rất Nội dung quan trọng Trang bị cho thể hệ trẻ vốn kiến thức cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử thể giới Boi dưỡng lòng yêu quê hương xứ sở, chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân văn, tỉnh thần tôn trọng giá trị lịch sử văn hóa nhãn loại Tình thành nhân cách va lĩnh người, ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng vả báo vệ Tơ quốc Hình thành lực cho HS: nang lực tự học; lực giải vấn đề: lực giao tiếp, năng, lực vận dụng kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn Quan trọng quan trọng Không quan trọng P-xvi II VỀ nội dung chương trình, SGK Lịch sử THPT Nội dung kiến thức Rat Chua Phù phủ BH phủ | Rấttốt | hop hop Phát huy lực HS hop Tốt ‘Tinh hap dan Rat # tốt hấp = din ¬ Hip Chưa < hap dan din II Thái độ học tập HS mơn Lịch sử Rất thích Thich e thực di Bình thường Khơng thích đới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử nhà trường thẫy cô “Thực việc đôi PPDH Le Rat tot Tot „| Chưa tốt Chưa làm “Thực việc đôi KTĐG sỉ Rất tốt Xin cam ơn em Tốt | Chưatốt Chưa làm