Nhu cầu, thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên việt nam hiện nay

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN - BÁO CÁO TỔNG QUAN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP BỘ NĂM 2009 NHU CẦU, THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Chủ nhiệm đề tài: TS Trần Thị Minh Ngọc Đơn vị chủ trì: Khoa Tâm lý – Giáo dục Hà Nội – 2009 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LLCT : Lý luận trị CNXH : Chủ nghĩa xã hội HCM : Hồ Chí Minh GD-ĐT : Giáo dục đào tạo SV : Sinh viên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu có liên quan 10 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu .14 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 15 Chương I: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NHU CẦU, THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 17 1.1 Tổng quan nhu cầu, thái độ học tập sinh viên 17 1.1.1 Lý luận nhu cầu, thái độ .17 1.1.2 Nhu cầu, thái độ học tập sinh viên 31 1.2 Học tập lý luận trị biểu nhu cầu học tập lý luận trị 42 1.2.1 Vai trò việc học tập mơn lý luận trị trường đại học 42 1.2.2 Những biểu nhu cầu thái độ học tập mơn lý luận trị .46 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu, thái độ học tập mơn lý luận trị .50 Chương II: THỰC TRẠNG NHU CẦU, THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 56 2.1 Thực trạng nhận thức sinh viên cần thiết học tập mơn lý luận trị 60 2.2 Thực trạng nhu cầu, thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên nước ta 68 2.2.1 Nhu cầu, thái độ học tập sinh viên thể qua mục đích động học tập mơn lý luận trị 68 2.2.2 Thực trạng thái độ học tập biểu hứng thú mơn lý luận trị .72 2.2.3 Thực trạng nhu cầu, thái độ học tập sinh viên trước học môn lý luận trị 76 2.2.4 Thực trạng phương pháp học tập mơn lý luận trị sinh viên 84 2.2.5 Nhu cầu, thái độ học tập sinh viên nội dung chương trình, phương pháp dạy học mơn lý luận trị 90 2.2.6 Mức độ nhu cầu, thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên thể qua kết học tập 106 2.3 Những vấn đề đặt việc xây dựng, phát triển nhu cầu học tập tích cực hố thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Việt Nam .113 Chương III: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHU CẦU, THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 116 3.1 Nâng cao nhận thức người học vị trí, vai trị mơn lý luận trị mục tiêu giáo dục toàn diện trường đại học 117 3.2 Giáo dục phát triển nhu cầu, thái độ tích cực học tập mơn lý luận trị cho sinh viên 118 3.2.1 Giáo dục nhu cầu, thái độ tích cực học tập mơn lý luận trị 118 3.2.2 Xây dựng phát triển hứng thú học tập mơn lý luận trị cho sinh viên 123 3.3 Nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận trị trường đại học 128 3.3.1 Đổi nội dung, chương trình giảng dạy mơn lý luận trị theo hướng đáp ứng nâng cao nhu cầu, tích cực hóa thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 128 3.2.2 Kiện toàn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên môn lý luận trị trường đại học nhằm đáp ứng phát triển nhu cầu học tập, tích cực hố thái độ học tập mơn khoa học lý luận trị cho sinh viên 133 3.3.3 Đổi hình thức phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị 138 3.3.4 Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn lý luận trị sinh viên 141 3.3.5 Nâng cao hiệu quản lý sinh viên nhằm tích cực hố thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 144 3.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy - học đại đáp ứng nhu cầu tích cực hố thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 149 KẾT LUẬN 151 PHỤ LỤC 153 TÀI LIỆU THAM KHẢO 173 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta xác định quán mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X nêu rõ học rút trình đổi là: trình đổi phải kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đổi khơng phải từ bỏ mục tiêu chủ nghĩa xã hội mà làm cho nhận thức chủ nghĩa xã hội đắn hơn, xây dựng có hiệu Đổi để vận dụng cách sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy làm tảng tư tưởng Đảng kim nam cho hành động cách mạng Để thực mục tiêu phát triển đó, đào tạo nguồn nhân lực coi vấn đề then chốt, định thành công nghiệp cách mạng Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực không xác định hệ thống tri thức chuyên ngành mà đo việc đào tạo nên người “vừa hồng”, “vừa chuyên”, vừa giỏi lực chuyên môn vừa vững vàng kiên định lý tưởng cộng sản, phấn đấu cho nghiệp cách mạng cao đất nước, dân tộc Mục tiêu phát triển toàn diện xác định thống quan điểm đạo Đảng nghiệp giáo dục - đào tạo “nhà trường đạo tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hoá nhiều thành phần” Sinh viên nguồn nhân lực trí tuệ đất nước tương lai Bên cạnh tri thức chuyên ngành họ trang bị để phục vụ đất nước, thái độ trị, niềm tin, lý tưởng họ định đóng góp hoạt động xã hội nói chung, hoạt động nghề nghiệp họ nói riêng Các mơn học lý luận trị chương trình đào tạo góp phần quan trọng trình thực mục tiêu đào tạo đại học đại Sự thay đổi tình hình xã hội giai đoạn kéo theo thay đổi đáng kể đào tạo mơn lý luận trị Q trình tồn cầu hố tiến trình hội nhập diễn mạnh mẽ tạo cho nhiều hội phát triển kinh tế, thương mại, văn hoá, giáo dục khiến phải đối mặt với khó khăn thách thức khơng nhỏ việc giữ vững độc lập, kiên định đường lối cách mạng, phát triển giá trị tốt đẹp mà Đảng nhân dân ta dày cơng xây dựng Bên cạnh đó, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta phát triển tạo nên chuyển biến tích cực đời sống kinh tế xã hội Tuy vây, mặt trái tác động mạnh mẽ, đa diện đời sống xã hội sinh viên Những tác động tiêu cực, hệ lụy tiến trình hội nhập phát triển kinh tế thị trường tô đậm thêm mảng tối tranh xã hội Đó tâm lý sùng bái đống tiền, coi thường giá trị nhân văn, phai mờ lý tưởng, suy thoái đạo đức lối sống Nghị đại hội X Đảng đánh giá: “Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, bệnh hội, chủ nghĩa cá nhân diễn nghiêm trọng”.1 Sự phá hoại lực thù địch lĩnh vực tư tưởng diễn ngày phức tạp Lợi dụng số tượng tiêu cực đời sống xã hội, phương tiền truyền thông đại cách thức thông tin đa dạng, chúng tuyên truyền lệch lạc đường lối phát triển Đảng Nhà nước ta, gieo rắc khoét sâu hoài nghi nhân dân, đặc biệt hệ trẻ lý tưởng cộng sản, thắng lợi nghiệp cách mạng dân tộc Mũi nhọn phá hoại địch hướng niên sinh viên khiến cho đấu tranh lĩnh vực tư tưởng văn hoá trở nên phức tạp Dưới tác động đó, số sinh viên có biểu xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút niềm tin, sa sút đạo đức Một phận sinh viên thờ trị, khơng xác định lý tưởng sống đắn, coi nhẹ giá trị truyền thống, giá trị nhân văn dân tộc Động học tập, định hướng nghề nghiệp phận không nhỏ sinh viên đà lạc hướng Đây biểu đáng lo ngại cho nghiệp giáo dục đào tạo trình phát triển đất nước Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu n quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà Nội 2006, tr 65 Đứng trước yêu cầu đẩy mạnh trình hội nhập, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực mục tiêu cơng nghiệp hố đại hóa đất nước, tránh né thách thức trình xây dựng đất nước, phát triển nguồn nhân lực Yêu cầu đổi toàn diện nâng cao chất lượng đào tạo đại học nói chung, chất lượng dạy học mơn lý luận trị nói riêng đặt cấp thiết Trước áp lực thực tiễn, Bộ Giáo dục đào tạo có đổi đột phá đào tạo môn lý luận trị theo hướng tinh gọn hiệu Hiện nay, mơn lý luận trị đào tạo cho đối tượng sinh viên không chuyên ngành lý luận trường đại học cao đẳng giảm thiểu đáng kể thời lượng: từ môn với 22 đơn vị học trình cịn mơn (những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam) với 15 đơn vị học trình Mặc dù có điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo chất lượng nội dung, phương pháp phải đảm bảo nâng cao Yêu cầu đòi hỏi xem xét chất lượng đào tạo mơn lý luận trị tình hình Nâng cao chất lượng đào tạo môn lý luận trị chịu phụ thuộc nhiều yếu tố Trong có yếu tố thuộc chủ thể đào tạo bao gồm đội ngũ nhà hoạch định sách, xây dựng chương trình, nội dung đào tạo Chất lượng đào tạo mơn lý luận trị phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy, phương pháp giảng dạy, hình thức chất lượng kiểm tra đánh giá giảng viên, sở vật chất, giáo trình, tài liệu phục vụ công tác giảng dạy môn lý luận trị trường đại học Việc đổi toàn diện yếu tố nhiều nhà khoa học quan tâm có thành tựu định tìm hướng giải đáp Tuy vậy, chất lượng đào tạo mơn lý luận trị cho sinh viên nâng cao không nghiên cứu cách thấu đáo yếu tố thuộc đối tượng đào tạo môn khoa học Chất lượng học tập môn lý luận trị sinh viên kết trình tác động đa chiều chủ thể đào tạo thân đối tượng đào tạo Chất lượng học tập mơn lý luận trị sinh viên vừa kết trình đào tạo vừa tiêu chí đánh giá chât lượng đào tạo môn khoa học Đào tạo trước hết đáp ứng yêu cầu xã hội, theo đơn đặt hàng xã hội Nhưng hết trước đào tạo trình đáp ứng nhu cầu học tập nhận thức thân người học Kết học tập phụ thuộc trước hết vào thái độ động học tập Khi đáp ứng nhu cầu học tập có mục đích, động học tập đắn, trình đào tạo đạt mục tiêu trở thành trình tự đào tạo, học thường xuyên, học suốt đời quan điểm giáo dục đào tạo mà hướng đến Ở góc độ xem xét này, người học hay đối tượng đào tạo mơn lý luận trị nhân tố quan trọng tạo nên chất lượng đào tạo lý luận trị Điều 10, định số 38/ 2004/ QĐ Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: Người học tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng đào tạo trường đại học Sinh viên học tập môn lý luận trị đối tượng đào tạo đồng thời chủ thể hoạt động nhận thức, chủ thể hoạt động xã hội, lực lượng xung kích, nhanh nhạy tiếp nhận thơng tin, động nhiều mơ ước Quá trình tiếp thu tri thức lý luận trị họ chịu phụ thuộc nhận thức, nhu cầu, thái độ, hứng thú họ Những yếu tố hình thành tác động đa chiều hoạt động học tập, đời sống xã hội Tổng hợp yếu tố làm nên tính tích cực học tập mơn lý luận trị, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mơn lý luận trị cho sinh viên nước ta Bởi lẽ, khác biệt học tập bậc đại học với học tập phổ thông chất lượng học tập sinh viên không phụ thuộc vào độ chuyên cần mà cịn phụ thuộc vào niềm say mê tìm tịi gốc rễ tri thức Có học nắm vững tri thức lý luận, nghiệp vụ chuyên mơn, xử lý đắn, khoa học tình trị - xã hội Niềm say mê học tập xuất phát từ ép buộc, từ trình chuyển tải tri thức chiều, từ tiếp nhận tri thức cách thụ động Muốn nâng cao chất lượng học tập, đào tạo môn lý luận trị khơng có cách khác phải nghiên cứu cách thâú đáo yếu tố làm nên tính tích cực, chủ động, sáng tạo, yếu tố thuộc chủ thể hoạt động nhận thức Nhu cầu, thái độ môn lý luận trị nguồn gốc bên động học tập sinh viên, tạo nên nội lực cho đối tượng học tập cách chất lượng, hiệu Nhu cầu học tập sinh viên thành phần động học tập, thúc đẩy tính tích cực có ảnh hưởng định tới kết học tập Nhu cầu học tập nhu cầu tinh thần người, nhu cầu xuất chủ thể nhận thức sâu sắc cần thiết phát triển thân, nâng cao trình độ thân Thơng qua việc học tập mơn lý luận trị, người học lĩnh hội tri thức, bù đắp thiếu hụt trình độ lý luận trị Nhu cầu học tập mơn lý luận trị nảy sinh người học nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa việc học thân Nhu cầu học tập vừa sản phẩm trình học tập vừa động lực thúc đẩy trình học tập sinh viên Nhu cầu học tập cao thúc đẩy học tập mạnh có ảnh hưởng tích cực kết học tập Bên cạnh đó, kết tri thức thu trình học tập sở tảng yếu tố thúc đẩy trình hình thành nhu cầu học tập trình độ Nhu cầu học tập môn lý luận trị sinh viên có quan hệ mật thiết với thái độ, động học tập họ Thái độ học tập sinh viên biểu động học tập, phận cấu thành đồng thời thuộc tính toàn vẹn ý thức học tập chủ thể Thái độ học tập quy định tính tự giác, tích cực học tập thể cảm xúc, thông qua hành vi chủ thể học tập tình huống, điều kiện cụ thể Thái độ học tập người tác động trực tiếp đến kết học tập Muốn có kết học tập tốt, người học phải có thái độ nghiêm túc, tự giác, tích cực hồn thành kế hoạch học tập Thái độ học tập tích cực thể tính chủ động, sáng tạo học tập Đây tiêu chí phấn đấu q trình đổi dạy học đại học mà hướng tới Nhu cầu thái độ học tập sinh viên mơn lý luận trị có quan hệ mật thiết với góp phần định chất lượng học tập, đào tạo mơn lý luận trị trường đại học Việt Nam Nâng cao nhu cầu, tích cực hố thái độ cho người học mơn lý luận trị hướng nghiên cứu thiết thực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn khoa học Do vậy, việc nghiên cứu vấn đề cách thấu đáo có ý nghĩa lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo đại học nước ta Do vậy, lựa chọn vấn đề "Nhu cầu, thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Việt Nam nay" làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan 2.1 Những cơng trình nghiên cứu nhu cầu, thái độ học tập A.F Ackhutốp với cơng trình: "Sự phụ thuộc tri thức học sinh hứng thú học tập" Tài liệu luận giải lý luận hứng thú học tập điều kiện, khả giáo dục hứng thú trình học tập học sinh Cơng trình nghiên cứu “Nhu cầu học tập, bổ sung kiến thức sau đại học thành phố Hồ Chí Minh", đề tài khoa học cấp trường năm 2001 tác giả Nguyễn Thái Thảo, Trường đại học khoa học xã hội nhân văn phành phố Hồ Chí Minh Tài liệu phân tích yêu cầu đặt nguồn nhân lực Trong đó, tác giả phân loại nhu cầu học tập, loại kiến thức người lao động cần có phân tích sâu sắc nhu cầu học tập yếu tố cần thiết đặt xây dựng mục tiêu chương trình đào tạo Nguyễn Tiến Thủ, "Quan hệ biện chứng chủ thể khách thể nhận thức với việc phát huy vai trò chủ thể học tập sinh viên Việt Nam nay", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Tác giả luận án phân tích quan hệ chủ thể khách thể trình nhận thức, mối quan hệ chủ thể - khách thể trình học tập bậc đại học sinh viên Việt Nam, sở đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo sinh viên trình nhận thức Vấn đề nhu cầu, thái độ học tập đề cập nhiều tạp chí nghiên cứu Giáo dục, tạp chí Tâm lý học, tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp Tiêu biểu là: 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B¶ng Lý lùa chän häc ngµnh LLCT STT Lý lùa chän ngành LLCT SV chuyên ngành LLCT SL/443 Tỷ lệ % Bố mẹ định h-ớng 38 8.57 Họ hàng ng-ời quen khuyên 26 5.8 Sự yêu thích thân 159 35.89 Phù hợp với lực học tập bạn 213 48.08 Điểm thi đầu vào thấp 194 43.79 Dễ xin việc làm 36 8.12 Nghề mà bạn cống hiến nhiỊu cho ®Êt n-íc, 34 7.6 cho x· héi Nghề nghiệp đảm bảo đ-ợc t-ơng lai thân 24 5.41 10 Nghề nghiệp đ-ợc tôn vinh xà hội 49 11.06 Bảng ý thức mục đích học tập môn lý luận trị sinh viên STT Sinh viên SV chuyên ngành Số l-ợng Mục đích học tập Tỷ lệ SV không chuyên Số l-ợng (SL/443) Tỷ lệ (SL/423) Giúp SV có lùc hoµ nhËp 59 13.31 56 13.23 Më réng tÇm hiĨu biÕt vỊ x· héi 177 39.95 240 56.73 Phát triển lực đánh giá kiện chÝnh trÞ – x· héi 174 39.27 188 44.44 Hiểu biết chủ tr-ơng đ-ờng lối Đảng nhà n-ớc 143 32.27 163 38.53 Có lực phát hiện, giải vấn đề 51 11.51 56 13.23 Hình thành ph-ơng pháp luận, giới quan khoa häc 213 48.23 98 23.16 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 163 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng Những yếu tố ảnh h-ởng đến hứng thú, động học tập lý luận trị SV Sinh viên STT SV chuyên ngành LLCT SV không chuyên ngành LLCT Các yếu tố tác động SL Tû lƯ % Sè l-ỵng Tû lƯ % ý nghĩa môn học 192 43.34 111 26.24 Ph-ơng pháp giảng dạy 185 41.76 206 48.69 Nội dung môn học 205 46.27 175 41.37 Sắp xếp môn học ch-ơng trình đào tạo 64 14.44 79 18.67 Sè tiÕt cđa m«n häc 87 19.63 72 17.02 Bảng Biểu thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên chuyên ngành STT Tích cực Mức độ Biểu SL % Không tích cùc SL % Thê ¬ SL % TËp trung, chó ý nghe gi¶ng 215 48.53 190 42.88 35 7.9 Ghi bµi 287 64.78 122 27.53 48 10.83 Phát biểu ý kiến xây dựng 97 21.89 120 27.08 83 18.73 Chuẩn bị tr-ớc đến líp 71 16.02 204 46.04 166 37.47 Häc bµi sau lªn líp 73 16.47 251 56.65 130 29.35 Tìm thêm sách, tài liệu liên 156 quan ®Õn m«n häc 35.21 192 43.34 109 24.6 Trao ®ỉi (tranhln) vỊ néi dung 195 m«n häc 44.02 199 44.92 46 10.4 B¶ng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 164 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên không chuyên ngành LLCT STT Mức độ Tích cực Biểu Không tích cùc Thê ¬ SL % SL % SL % TËp trung, chó ý nghe gi¶ng 172 40.66 166 39.24 82 19.38 Ghi bµi 251 59.33 159 37.58 10 2.36 Phát biểu ý kiến xây dựng 43 10.16 300 70.92 78 18.43 Chuẩn bị tr-ớc ®Õn líp 69 16.31 293 69.26 59 13.94 Học sau lên lớp 46 10.87 248 58.62 128 30.26 Tìm thêm sách, tài liệu liên quan đến môn học 105 24.82 192 45.39 120 28.36 Trao đổi (tranhluận) nội dung môn học 112 26.47 254 60.04 54 12.76 Bảng So sánh biểu mức độ học tập môn LLCT sinh viên chuyên ngành sinh viên không chuyên ngành LLCT (tÝnh theo tû lƯ %) STT Møc ®é BiĨu hiƯn TËp trung, chó ý nghe giảng Ghi Phát biểu ý kiến xây dựng Chuẩn bị tr-ớc đến lớp Học sau lên lớp Tìm thêm sách, tài liệu liên quan đến môn học Trao đổi (tranhluận) néi dung m«n häc TÝch cùc Kh«ng tÝch cùc Thê Chuyên Không chuyên Chuyên Không chuyên Chuyên Không chuyên 48.53 64.78 21.89 40.66 59.33 10.16 42.88 27.53 27.08 39.24 37.58 70.92 7.9 10.83 18.73 19.38 2.36 18.43 16.02 16.31 46.04 69.26 37.47 13.94 16.47 35.21 10.87 24.82 56.65 43.34 58.62 45.39 29.35 24.6 30.26 28.36 44.02 26.47 44.92 60.04 10.4 12.76 Bảng Thái độ sinh viên tr-ớc học môn lý luận trị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 165 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an STT Mức độ Háo hức chờ đợi Sinh viên Không háo hức Chán nản SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % Chuyên ngành LLCT 123 27.76 252 56.88 19 4.28 Không chuyên ngành LLCT 93 21.98 276 65.24 51 12.05 Bảng 10 Kết khảo sát việc lên lớp nghe giảng môn lý luận trị sinh viên STT Mức độ Luôn đến Sinh viên Thỉnh thoảng đến muộn Th-ờng xuyên đến muộn SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % Chuyên ngành LLCT 298 67.26 124 27.99 0 Không chuyên ngành LLCT 255 60.28 146 34.51 1.89 Bảng 11 Khảo sát hứng thú học tập môn lý luận trị STT Mức độ Thích thú Sinh viên Không thích thú Thờ ơ, dửng d-ng SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % SL Tû lệ % Chuyên ngành LLCT 224 50.56 149 33.63 67 15.12 Không chuyên ngành LLCT 167 39.47 129 30.49 124 29.31 Bảng 12 Kết khảo sát tự đánh giá sinh viên chất l-ợng học tập môn lý luận trị STT Mức độ Sinh viên Hiểu nắm vững nội dung Hiểu nắm đ-ợc nội dung Ch-a nắm đ-ợc nội dung SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Chuyên ngành LLCT 46 10.38 265 57.56 129 29.11 Không chuyên ngành LLCT 11 2.6 228 53.90 181 42.78 B¶ng 13 KÕt khảo sát biểu động học tập môn LLCT sinh viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 166 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an STT Mức độ Sinh viên Chăm hứng thú, tự giác Miễn c-ỡng học Không thích học SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % Chuyên ngành LLCT 121 27.31 230 51.91 76 17.15 Không chuyên ngành LLCT 64 15.13 238 56.26 96 22.69 Bảng 14 Nhận thức mức độ cần thiết môn học lý luận với SV chuyên ngành LLCT Rất cần thiết Môn học Cần thiết Không cần thiết Mức độ SL % SL % SL % TriÕt häc 207 46.72 190 42.88 10 2.25 Kinh tÕ chÝnh trÞ 145 32.73 243 54.85 2.03 CNXHKH 174 39.27 198 44.70 62 13.99 Lịch sử Đảng 154 34.76 221 49.88 60 13.54 TT Hå ChÝ Minh 181 40.85 225 50.79 34 7.6 Bảng 15 Mức độ cần thiết môn học lý luận với SV không chuyên ngành LLCT Rất cần thiết Môn học Cần thiết Không cần thiết Mức độ SL % SL % SL % TriÕt häc 135 31.91 273 64.53 1.65 Kinh tÕ chÝnh trÞ 96 22.69 292 69.03 25 5.91 CNXHKH 61 14.42 279 65.95 54 12.7 Lịch sử Đảng 121 28.60 262 61.93 31 7.32 TT Hå ChÝ Minh 165 39 229 54.13 24 5.6 Bảng 16 So sánh nhận thức mức độ cần thiết môn học LLCT sinh viên chuyên không chuyên ngành LLCT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 167 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Rất cần thiết Môn học Mức độ Cần thiết Không cần thiết Chuyên Không chuyên Chuyên Không chuyên Chuyên Không chuyên Triết học 46.72 31.91 42.88 64.53 2.25 1.65 Kinh tÕ chÝnh trÞ 32.73 22.69 54.85 69.03 2.03 5.91 CNXHKH 39.27 14.42 44.70 65.95 13.99 12.76 Lịch sử Đảng 34.76 28.60 49.88 61.93 13.54 7.32 TT Hå ChÝ Minh 40.85 39 50.79 54.13 7.6 5.6 Bảng 17 Kết khảo sát ph-ơng pháp giảng dạy mà sinh viên mong muốn Sinh viên STT Chuyên ngành LLCT Không chuyên ngành LLCT Ph-ơng pháp SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Ph-ơng pháp thuyết trình 168 37.92 190 45.15 Ph-ơng pháp nêu vấn đề 121 27.31 124 29.31 ph-ơng pháp đàm thoại 133 30.03 145 34.27 Ph-ơng pháp thảo luận nhóm 198 44.69 145 34.27 Ph-ơng pháp đóng vai 80 18.05 81 19.14 Bảng 18 Hiệu đánh giá chất l-ợng học tập môn LLCT sinh viên thông qua hình thức thi học phần Sinh viên STT Chuyên ngành LLCT Không chuyên ngành LLCT Hình thức thi SL Tû lÖ % SL Tû lÖ % Thi viết 154 34.81 59 13.98 Thi vấn đáp 205 46.27 140 33.09 Thi tr¾c nghiƯm 110 24.83 220 52.00 ViÕt tiĨu ln 116 26.18 53 12.52 B¶ng 19 Kết khảo sát tự đánh giá sinh viên việc thực nội quy thi học phần môn lýluận trị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 168 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sinh viên STT Biểu Không mang tài liệu vào phòng thi Thỉnh thoảng mang tài liệu vào phòng thi Th-ờng xuyên mang tài liệu vào phòng thi Chuyên ngành LLCT SL Tỷ lệ % Không chuyên ngành LLCT SL Tỷ lệ % 303 68.39 224 52.95 53 11.96 165 39 0.67 23 5.4 Bảng 20 Nội dung giáo trình môn học lý luận trị phù hợp với sinh viên Sinh viên STT Chuyên ngành LLCT Không chuyên ngành LLCT Giáo trình SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Biên soạn cho tất tr-ờng Biên soạn phù hợp với đối t-ợng ng-ời học Biên soạn mang tính đặc thù theo chuyên ngành đào t¹o 62 128 239 13.99 28.89 53.95 72 128 189 17.02 30.26 44.68 Bảng 21 Đề nghị sinh viên nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn lý luận trị Sinh viên STT Chuyên ngành LLCT Không chuyên ngành Giáo trình LLCT Tăng thời l-ợng m«n häc SL 57 Tû lƯ % 12.86 SL 23 Tỷ lệ % 5.4 Giảm thời l-ợng môn học 43 9.7 110 26 Tăng học lý thuyết 21 4.74 0.47 Tăng học thực hành 214 48.30 211 49.88 Tăng c-ờng trang thiết bị, ph-ơng tiện dạy học 245 55.30 169 39.95 Có đủ giáo trình, tài liệu 188 42.43 139 32.86 Đổi ph-ơng pháp giảng dạy 299 44.92 263 62.17 Nâng cao chất l-ợng đội ngũ giảng viên 169 38.14 174 41.13 B¶ng 22 Lùa chän cđa sinh viên ngành LLCT có hội chuyển ngành học hc chun nghỊ STT Lùa chän SL Tû lƯ % Chun 202 45.59 Kh«ng chun 119 26.86 L-ìng lù 87 19.63 Phụ lục THỐNG KÊ KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 169 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B¶ng KÕt qu¶ hoc tập sinh viên chuyên ngành năm học 2007-2008 2.1 Kết hoc tập sinh viên chuyên ngành Học viện BCTT năm học 2007-2008 (năm thứ ba) Xếp loại Giỏi Khá Ngành SL % Triết 36 8.3 CNXHKH 44 20 LS§ 44 KTCT 38 SL TB YÕu % SL % SL % 14 38.88 19.44 0 45.45 20 45.45 9.09 0 14 31.82 26 59.09 9.09 0 14 36.84 20 52.63 10.52 0 TTHCM 2.2 KÕt qu¶ hoc tập sinh viên chuyên ngành tr-ờng ĐH S- phạm HN I (năm thứ t-) Xếp loại Giỏi Khá Ngành SL % TriÕt 35 11 31.42 CNXHKH 31 LS§ & TTHCM 32 KTCT 27 SL TB YÕu % SL % SL % 19 54.28 14.28 0 29.03 10 32.25 12 38.70 0 10 31.25 13 40.62 28.12 0 29.62 10 37.03 33.33 0 B¶ng KÕt qu¶ häc tËp cđa sinh viên không chuyên ngành lý luận trị 2.1 Tr-ờng đại học Công đoàn (K/s khoá 13) Xếp loại Môn TriÕt häc CNXHKH KTCT TT HCM LS§ Giái SL 127 38 53 Kh¸ % SL 146 62 139 TB % SL 79 73 210 % 2.2 Tr-ờng đại học Giao th«ng VT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 170 Ỹu, kÐm SL % 25 51 41 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (K/s K46, K C«ng trình GT công chính) (46 SV) Xếp loại Giỏi Môn SL Kh¸ % SL TB % SL Ỹu, kÐm % SL TriÕt häc 16 24 CNXHKH 18 28 KTCT 10 19 11 TT HCM 7 20 29 LS§ 11 32 % 2.3 Tr-ờng đại học S- phạm Hà Nội I (K/s khoa Văn K55 - 188 SV) Xếp loại Giỏi Khá TB YÕu, kÐm M«n SL TriÕt häc 65 102 21 CNXHKH 45 130 11 KTCT 52 112 20 TT HCM 54 90 28 16 LS§ 50 88 55 % SL % SL % SL % 2.4 Tr-êng đại học bách khoa Hà Nội (K/s K49 - điểm chung toàn khoá (ch-a phân khoa - 4392 sv) Xếp loại Giỏi Khá Môn SL % SL Triết học 0 CNXHKH KTCT TB YÕu, kÐm % SL % SL % 1089 24.8 2117 48.2 1186 27 870 19.8 2380 54.2 1142 26 23 5.23 1070 14.28 2293 52.22 799 18.2 TT HCM 448 10.20 887 20.2 2293 52.5 751 17.1 LS§ 598 13.61 1202 27.39 2104 48.4 656 15.1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 171 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.5 Học viện Báo chí Tuyên truyền (Kho sat nm học 2008 - 2009) XLoại Môn Triết học CNXH KH KTCT LSĐ TT Hồ Chí Minh Giỏi Khá Trung bình Không đạt 6,01 % 19, 56 % 7,12 % 18, 34 % 17,43 % 39, 66 % 52,75 % 1,58 % 49, 24 % 24, 76% 6,44 % 31, 45% 54,14 % 7,29 % 41,12 % 38,06 % 2,48 % 62,38 % 25,32 % 4,87 % Bảng Cơ cấu trình độ đội ngũ cán giảng dạy lý luận trị STT Tr-ờng Tổng số Giáo s-, Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân GV LLCT PGS 54 28 16 ĐH S- phạm HNI HV Báo chí & TT ĐH bách khoa HN 31 24 5 ĐH Giao thông 37 31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 172 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO A.F Ackhutèp, Sù phơ thc gi÷a tri thøc cđa häc sinh vµ høng thó häc tËp A.G Côvaliôp, Tâm lý học cá nhân, NXB GD H Ni, nm 1971 Ban khoa giáo trung -ơng (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo, Phong cách t- khoa học hoạt động nhận thức, học tập, Tạp chí Giáo dục số năm 2001 Lê Khánh Bằng, Bốn mục tiêu tảng giáo dục kỷ XXI ph-ơng h-ớng khắc phục số t-ợng tiêu cực giảng dạy nay, Tạp chí dạy học ngày nay, số năm 2005 Lờ Khỏnh Bng, Mt số vấn đề nâng cao hiệu trình dạy học Đại học, Cao đảng Trung học chuyên nghiệp, Trường ĐHSP Nà Nội, năm 1989 Lª Duy Bắc ( 2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn học Mác - Lênin t- t-ởng Hồ Chí Minh tr-ờng đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục Việt Nam: trạng, vấn đề sách, 1993 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên tr-ờng đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp hệ quy, Hà Nội 2002 10 Bộ Giáo dục Đào tạo: Ch-ơng trình hành động thực nghị Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung -ơng Đảng khoá IX v nhiệm vụ chủ yếu công tác t- t-ởng lý luận tình hình mới, sè 654/ CTCT ngµy 27-7- 2002 11 Nguyễn đình Chỉnh, Phạm Ngọc Uyển, Tâm lý học xã hội - NXB GD, nm 2001 12 Nguyễn Văn Châu, Thực trạng giải pháp tổ chức nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục trị t- t-ởng cho sinh viên Học viện Kỹ thuật quân sự, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Đại học s- phạm Hà Nội, 1999 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 173 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Nguyễn Hữu Dân, Tất lực tự học, sáng tạo học sinh, báo giáo dục thời đại, tháng 8/1995 14 Phạm Văn Duyên, Những việc đổi nội dung ph-ơng pháp giảng dạy nhóm môn khoa học Mác Lênin tr-ờng đại học, cao đẳng, Thông báo khoa học giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo, 1994 15 Nguyễn Hữu Dũng, Mấy kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên, Tạp chí Gi¸o dơc sè 1992, trang 16-20 16 Phạm Văn Đồng, Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, phương pháp vơ qúy báu, Tạp chí NCGD s 12/1994 17 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 18 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 19 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Lê Trọng Hà, Một số biện pháp tổ chức hoạt động văn hoá nghệ thuật nhằm giáo dục trị t- t-ởng cho sinh viên, Luận văn thạc sỹ, Đại học S- phạm Hà Nội, 2003 21 Phạm Minh Hạc, Hành vi hoạt động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1989 22 Phạm Minh Hạc ( 1995), Giáo dục ng-ời hôm ngày mai, Tr-ờng cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc ( 1996), phát triển giáo dơc ph¸t triĨn ng-êi phơc vơ ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi, Nxb Khoa häc x· héi, Hµ Néi 24 Phạm Minh Hạc, Đổi phương pháp dạy học ĐH-CĐ, Tạp chí GD số 55 - 2003 25 Phan Xuân Hậu, Quản lý bồi d-ỡng phát triển đội ngũ giảng viên đại học, thực tế số suy nghĩ, Tạp chí Giáo dục, số 101, 2004, trang 3-5 26 Lê thị Thu Hằng, Thực trạng hứng thú học tập môn lý luận sinh viên tr-ờng ĐH TDTT 1, Luận văn thạc sĩ, Tr-ờng ĐHSP Hà Nội 1, 1999 27 Lê Ngọc Hùng, Nhu cầu học tập, vận dụng phát triển, tạp chí Xà hội học số năm 2005 28 Nguyễn Tuấn Hùng, Góp phần đổi giảng dạy môn khoa học Mác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 174 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lênin, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 8, 2001 29 Phan Đình Hiệp, Đôi điều suy nghĩ thực trạng ý thức học tập sinh viên nay, tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, số năm 1993 30 Dương Diệu Hoa, Bước đầu tìm hiểu hứng thú học tập môn Tâm lý học Sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục, năm 79-80 31 Trần Bá Hồnh, Phương pháp dạy học tích cực, NCGD số 3, Tr8-10, năm 1996 32 Nguyễn Thị Phương Hoa, BERNHARDMUSZYSKI, Con đường nâng cao chất lượng cải cách sở đào tạo giáo viên – NXB ĐHSP, năm 2004 33 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm 34 Trần Bá Hoành, Lý luận dạy học tích cực – Hà Nội, năm 2003 35 Héi nghÞ Tâm lý học châu - Thái bình d-ơng, Ph-ơng pháp tiếp cận hoạt động giá trị tâm lý học đại.1996 36 Iu G Vôncốp, Từ điển bách khoa ngừơi, Nxb Garoarika, Matxcova, 1999 37 I.X Côn, Tâm lý học, NXB Trẻ TP HCM, năm 1987 38 L.F Kharlanơp, Phát huy tính tích cực học tập ca hc sinh- NXB GD, nm 1978 39 Phạm Công Khanh, Trách nhiệm tổ chức đoàn với việc giáo dục lý t-ởng rèn luyện đạo đức cho sinh viên, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, 1975, số 36 40 Lê NgọcLan, Nghiên cứu mối quan hệ khả tự đánh giá cách phù hợp học sinh thái độ học tập động học tập, Luận án Phó tiến sĩ, năm 1982 41 Nguyễn Văn Lê , Cơ sở khoa học sỏng to, NXB GD, nm 1998 42 Phạm Ngọc Liên, Đổi ph-ơng pháp dạy học theo h-ớng hoạt động hoá ng-ời học, Thông báo khoa học, Bộ Giáo dục Đào tạo, 1994 43 Bắc Lý, Công tác lÃnh đạo Đảng, công tác trị t- t-ởng, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1968 44 Lờ Nguyờn Long, Thử tìm phương pháp dạy học hiệu quả, NXB GD, năm 1999 45 Mônôx dôx, Thế học đại, Ngươì dịch Phan Huy Bớch, NCGD s 1/1969 trang 54,55 46 Phạm Văn Năng (2002), Công tác t- t-ởng giảng dạy lý luận tr-êng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 175 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đại học cao đẳng nay, Nxb Thành phố Hồ ChÝ Minh 47 Đỗ Thị Nhượng, Thực trạng hứng thú học tập Tâm lý học sinh viên CĐSP Phú Yên 48 Phạm trọng Ngọ, Nguyễn Đức Hưởng, Các lý thuyết phát triển tâm lý người - NXB ĐHSP, năm 2003 49 Phạm Thị Ngạn, Nghiên cứu hứng thú học tập Tâm lý học học sinh CĐSP Cần Thơ, nm 2001 50 Tsunêsaburo Makiguchi, Giáo dục sống sáng tạo, Nxb Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh, 1994 51 Trung tâm Từ điển học, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục 1994 52 Nguyễn Thái Thảo, Nhu cầu học tập, bổ sung kiến thức sau đại học thành phố Hồ Chí Minh, đề tài khoa học cấp tr-ờng, Tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn phành phố Hồ Chí Minh năm 2001 53 Trần Thị Thìn, Một số đặc điểm động học tập sinh viên s- phạm, Tạp chí Giáo dục số 65, năm 2003 54 Lê Thị Thu, Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật Hải D-ơng, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Đại học S- phạm Hà Nội, 2005 55 Nguyễn Tiến Thủ, Quan hệ biện chứng chủ thể khách thể nhận thức với việc phát huy vai trò chủ thể häc tËp cđa sinh viªn ViƯt Nam hiƯn nay, Ln ¸n tiÕn sÜ triÕt häc, Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hồ Chí Minh 56 Đỗ văn Thắng, T- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục lý t-ởng cách mạng cho niên, Tạp chí Giáo dục số 138, 2006 57 Nguyễn Đức Trí, Một số ý kiến đổi ph-ơng pháp dạy học đại học, Tạp chí Lý luận dạy học, số 64 năm 2003 58 Lâm Quy Thiệp, Mục tiêu, nội dung, ph-ơng pháp dạy học đại học thời kỳ mới, Tạp chÝ Gi¸o dơc 2005, sè 118 59 Ngun Phó Träng, Công tác trị t- t-ởng tr-ờng đại học cao đẳng, Tạp chí Cộng sản số 17 1998 60 Phạm Trung Thanh, Vấn đề nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho học sinh nay, tập san NCGD, năm 1993 61 Hà Nhật Thăng ( 1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, Nxb Bộ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 176 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn