Giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên việt nam hiện nay (qua khảo sát các trường đại học ở hà nội)

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC CẤP BỘ NĂM 2009 Mà SỐ: B.09-27 GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (qua khảo sát trƣờng đại học Hà Nội) Cơ quan chủ trì : Học viện Báo chí Tuyên truyền Chủ nhiệm đề tài : TS.Trần Thị Anh Đào Thư ký đề tài : CN Phạm Tuyên HÀ NỘI - 2009 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh viên niên tạo nguồn cho đội ngũ trí thức, “rường cột”, chủ nhân tương lai quan trọng nước nhà Họ cần quan tâm đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng mặt tạo điều kiện để trở thành người tiêu biểu cho hệ người Việt Nam Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta ln đánh giá cao vai trị niên nói chung, niên sinh viên nói riêng Nghị Trung ương 7, Khoá X Đảng tiếp tục khẳng định vai trị to lớn đó: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc cơng tác niên vấn đề sống cịn dân tộc”1 Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục LLCT cho niên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng Đảng cách mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH” Báo cáo trị Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại”2 Gi¸o dơc LLCT cho sinh viên Việt Nam thời kỳ đổi có nhiều thuận lợi song đứng trước khơng khó khăn, thách thức Cơ chế thị trường tạo điều kiện cho động, sáng tạo sinh viên phát huy tính chất cạnh tranh khốc liệt lại sinh tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp đạo lý, coi thường giá trị nhân văn Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế đón gió lành khơng tránh khỏi gió độc lọt vào lợi dụng k ch thc hin âm m-u diển biễn hòa bƯnh” mà đối tượng hệ trẻ có sinh viên Dưới tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập với giới, âm mưu “diễn biến hịa bình” số Đảng Cộng sản Việt Nam, Vn kin Hi nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá X, H, 2008, tr.35-36 Đảng Cộng sản Việt Nam, Vn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, Nxb CTQG, H, 2006, tr 207 sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ tin học dẫn đến “bùng nổ thông tin”: tổng số kiến thức khoa học nhân loại đến năm lại tăng gấp đôi; phương tiện kỹ thuật ngày đại, ngày sử dụng rộng rãi; tốc độ truyền bá thông tin nhanh chưa thấy, thông tin mạng internet rt a dng, phong phỳ v tăng 30% th¸ng Trong điều kiện vậy, giáo dục LLCT cho sinh viên khơng có vai trị quan trọng cung cấp thông tin mà quan trọng việc định hướng xử lý thông tin Nhờ đạo sát Đảng vµ Nhµ n-íc, lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, việc giáo dục LLCT trường đại học năm gần có nhiều đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập môn LLCT sinh viên Điều góp phần tạo nên sinh viên tiên tiến có nhận thức tốt ý thức trị cao, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy truyền thống cách mạng dân tộc Tuy nhiªn, so với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ, đẩy mạnh CNH,HĐH tăng cường hội nhập quốc tế hiƯn chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên chưa ngang tầm Nghị Trung ương sáu, Khoá IX đánh giá: “Vấn đề xúc giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, trước hết chất lượng giáo dục trị, lý tưởng, đạo đức lối sống, đặc biệt bậc cao đẳng, đại học”1 Nhìn chung, cơng tác giáo dục LLCT trường đại học nhiều yếu Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ng Đảng Khoỏ X đánh giá: Chng trỡnh, ni dung, phương pháp giáo dục LLCT nhµ tr-êng chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển yêu cầu xã hội” Nội dung, chương trình chưa ý mức đến chức phương pháp luận, chưa cập nhật kịp thời thành tựu khoa học đại Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị Trung ương 6, Khoá IX, Nxb CTQG, H, 2002, tr.40 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị Trung ương 5, khoá X Nxb CTQG Hà Nội, 2007, tr.37 vµ chưa đảm bảo tính lơgic Phương pháp giảng dạy thiếu hấp dẫn, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực chưa nhiều giảng viên vận dụng có hiệu Trong thảo luận, thường tẻ nhạt, hời hợt, mang tính hình thức, đối phó Trong khâu đánh giá kết học tập chưa thực khoa học, thiếu công Những hạn chế nêu làm giảm tính hứng thú sinh viên học môn LLCT Từ đó, khơng thấy rõ tính hữu ích việc học lý luận, xem nhẹ giáo dục LLCT cho sinh viên Đáng lo ngại là, phận sinh viên có biểu thụ động thờ trị Một số sinh viên thiếu lĩnh, kinh nghiệm sống lại gặp phải tác động từ thông tin xấu, độc hại lan truyền internet, âm mưu hành động chống phá liệt lực thù địch phương hướng trị, mờ nhạt lý tưởng cách mạng Nguy hiểm hơn, tiếp xúc với số quan điểm, tư tưởng, văn hố, nghệ thuật, lối sống khơng phù hợp từ bên ngoài, số sinh viên dao động lập trường, ảo tưởng dân chủ phương Tây với chủ trương đa nguyên, đa đảng Đảng ta nhận định Hội nghị Trung ương khoá VIII: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp”1 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, cần tìm giải pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên, nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp CNH, HĐH, hướng tới mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, thực lý tưởng Đảng “Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH” Với lý nêu trên, lựa chọn thực đề tài “Giáo dục LLCT cho sinh viên Việt Nam nay” (Qua khảo sát trường đại học Hà Nội) Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Tình hình nghiên cứu nước liên quan đến đề tài Ở Việt Nam năm qua, đạo giáo dục LLCT cho sinh viên §¶ng Céng s¶n ViƯt Nam, Văn kiện Hội nghị Trung ương 2, khoá VIII, Nxb CTQG, H, 1997, tr 24 đề cập nhiều nghị Đảng; văn bản, định Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục LLCT hệ thống trường đại hc, cao ng Đà có hàng trăm cụng trỡnh (k yu hội thảo, luận văn, luận án, viết tạp chí sách ) bàn đề tài nhng gúc , khớa cạnh khác tập trung số hướng nghiên cứu sau đây: Thứ nhÊt, nghiên cứu giáo dục LLCT nói chung giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên Theo hướng có cơng trình tiêu biểu như: s¸ch “Đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở” cđa TS Vũ Ngọc Am (2003); s¸ch trích dẫn viết H Chớ Minh (2007) V cụng tỏc giỏo dc LLCT; viết Tp chí Tư tưởng - Văn hố (số 6) cđa TS Đào Duy Qt (2006) vỊ “Đổi tồn diện, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục LLCT tỡnh hỡnh mi; viết Tp Tuyờn giáo (số 11) cña GS.TS Mạch Quang Thắng (2008), “Phương pháp đào tạo bồi dưỡng cán LLCT theo quan điểm Hồ Chí Minh”; Đề tài cấp Bộ Mã số B08 – 22 PGS.TS Ngơ Ngọc Thắng chđ nhiƯm (2008), “Vận dụng TTHCM cơng tác giáo dục LLCT hệ thống trường trị nước ta giai đoạn nay”; Luận án Tiến sĩ Triết học Nguyễn Đình Trãi (2001) “Nâng cao lực tư lý luận cho cán bộ, giảng viên lý luận MLN trường trị tỉnh”; Luận văn Thạc sĩ Chính trị học Lăng Văn Thăng (2004) “Vai trò giáo dục LLCT việc nâng cao lực tư lý luận cho cán sở tỉnh Lạng Sơn nay” ; Thứ hai, nghiờn cu vai trò, sở khoa học công tác giỏo dc LLCT cho sinh viờn tr-ờng cao đẳng đại học cú cỏc cụng trỡnh tiªu biĨu: Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học MLN trường đại học toàn quốc; Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học MLN, TTHCM’’ (trong trường đại học, cao đẳng); Đề án “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học MLN, TTHCM trường đại học cao đẳng”cña Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Thứ ba, tìm hiểu vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn MLN trường đại học có cơng trình tiêu biểu như: s¸ch cđa TS Ngun Duy Bắc (Chủ biên) (2004), “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn MLN TTHCM trường đại học”; Tham luận tác giả Bnh Tin Long (2008), Nõng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: thực trạng, nguyên nhân giải pháp” Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ban Tuyên giáo Trung ương; đề tài cấp sở Học viện CTQG Hồ Chí Minh, mã số GNV.07-47 ThS Dương Trung Trung ý chủ nhiệm (2007), “ý thức trị sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn Hà Nội”; bµi viÕt trªn Tạp chí LLCT Truyền thơng số 11 cña TS Trần thị Anh Đào (2006), “Thực trạng nhận thức trị - tư tưởng sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền nay”; bµi viết Tp Tuyờn giỏo s 11 tác gi¶ Trần Khải Định (2008), “Cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên”; Luận án tiến sĩ Triết học Hoàng Anh (2006), “Giáo dục lý luận MLN với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế th trng hin nay; Luận văn thc sĩ triễt hóc cùa Nguyển Thị Luyễn (2005), Vấn đề giáo dục thÕ giíi quan vËt biƯn chøng cho sinh viªn tr-ờng đại học, cao đẳng H Nối hiến nay”; Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị cđa Trần Thị Huệ (2008), “Nâng cao lực giới quan khoa học cho sinh viên trường đại học Hồng Đức - Thanh Hóa nay” v.v Thứ tư, tập trung nghiên cứu nhiều vấn đề đổi nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục LLCT cho sinh viên Theo hướng có cỏc cụng trỡnh tiờu biu nh: sách tác giả Lương Gia Ban (Chủ biên), (2002), “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học MLN, TTHCM”; s¸ch cđa tËp thể tác giả Lờ Xuõn Nam, Lờ Thanh Sinh, Nguyn Thanh, Lương Minh Cừ, Hoàng Trung (Đồng chủ biên), (2002), “Một số ý kiến trao đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học MLN đại học v cao ng; sách tác giả Lng Gia Ban (Chủ biên), (2002), “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa hc MLN, TTHCM; viết đăng Tp Giỏo dc s 48 tác giả inh Xuõn Khoa (2003), “Đổi phương pháp dạy học đại học - nhng khú khn v gii phỏp; viết Tp Giỏo dc s 20 hai tác giả Nguyn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng (2005), “Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy trường đại học”; bµi viÕt Tp Trit hc s tác giả Dương Phú Hiệp (2007), “Tiếp tục đổi nghiên cứu giảng dạy triết học nước ta”; Đề tài cấp trường tác giả Trần Thị Tuyết chủ nhiệm (2006): “Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh với việc giáo dục trị định hướng tư tưởng sinh viên trường đại học” (Đại học Quốc gia Hà Nội, mã số: N.04.34); Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị cđa Tống Thị Tâm, (2008), “Vận dụng phương pháp dạy - học tích cực vào giảng dạy LLCT trường cao đẳng Thái Nguyên nay”; v.v Các cơng trình đề cập đến sở giáo dục LLCT hay bàn dạy học môn khoa học MLN, TTHCM đề cập đến việc đổi giáo dục LLCT góc độ hẹp (nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp ) hay đơn giản suy nghĩ ban đầu đề tài phm vi mt trng i hc (Đại học Hồng Đức Thanh Hoá, i hc Ngoi ng Hà Nội, Học viện Báo chí Tuyên truyền ) 2.2 Tỡnh hỡnh nghiên cứu ë mét sè n-íc giới liên quan đến đề tài 2.2.1 Trung Quốc Trung Quốc có rÊt nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận giỏo dc LLCT cho sinh viờn tiêu biểu nh: Bài viết tác giả Uụng Tớn Nghin (2003), Ba phng pháp luận nghiên cứu vấn đề Trung Quốc hoá trit hc mỏcxớt đăng Tp Trit hc Trung Quốc số 12 Bài viết nµy đề cập đến vấn đề như: mở rộng tầm nhìn, rõ nội hàm hoàn chỉnh ý nghĩa sâu xa vấn đề Trung Quốc hố triết học mácxít; mở rộng lĩnh vực, nắm vững nội dung phong phú vấn đề Trung Quốc hố triết học mácxít; phương pháp sáng tạo, đưa việc nghiên cứu vấn đề Trung Quốc hoá triết học mácxít lên tầm tổng kết quy luật Bài viết “Tổng thuật điểm nóng lý luận Trung Quốc năm 2006” Nguyễn Thị Tuyết biên dịch (Tạp chí Những vấn đề trị - xã hội số 7+8/2007) Bài viết đề cập đến vấn đề lý luận thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều lĩnh vực từ triết học, luật học, trị học, kinh tế học đến tâm lý học, sử học Trong đó, triết học đặt lên hàng đầu với “điểm nóng” là: Quan hệ quan điểm phát triển cách khoa học triết học mác xít; Quan hệ chủ nghĩa Mác vấn đề tính đại; triết học sinh thái triết học trị Cn s¸ch cđa Cơc c¸n bé, Ban Tuyên huấn Trung -ơng Đảng Cộng sản Trung Quỗc (2005), Công tác tuyên truyền t- t-ởng thời kỳ Đây sách có tính chất giáo khoa nghiệp vụ chuyên ngành công tác t- t-ởng nói chung, công tác tuyên truyền nói riêng nói vai trò, vị trí, nhiệm vụ công tác lý luận kinh nghiệm, kỹ công tác tuyên truyền t- t-ởng Đảng Cộng sản Trung Quốc c biệt, giáo dục LLCT cho sinh viên có viết “Những gợi ý từ tuyến đầu giảng dạy lý luận mácxít” (Tạp chí Cầu thị số 24/2005 tác giả Nguyên Đức Sâm biên dịch tạp chí Những vấn đề trị - xã hội số 16/2006) Bài viết phản ánh khó khăn, hạn chế giáo dục LLCT trường đại học Trung Quốc (Đại học Bắc Kinh, Đại học Thanh Hoa, Đại học Nam Khai, Đại học Nhân dân Trung Quốc, Đại học Nông nghiệp Trung Quốc, Đại học Kinh tế mậu dịch đối ngoại Trung Quốc, Đại học Kinh tế tài pháp luật Trung Quốc ) nêu lên số giải pháp nhằm “thúc đẩy môn học lý luận mácxít khỏi tình trạng luẩn quẩn nay” v.v 2.2.2 Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào Cộng hồ dân chủ nhân dân Lào có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viờn Tiờu biu l: Bài viết tác giả Bun Nhăng Vo Lạ Chít (2005), “Nâng cao chất lượng xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Đảng” trªn Tạp chí LLCT - Hành Lào (số 1) Bµi viÕt cđa TS Tra Lơn Nhia Pao Hơ (2005), “Mười năm với phát triển Học viện Chính trị Hành Quốc gia Lào”, Tạp chí LLCT - Hành Lào (số 1) Bµi viÕt cđa PGS Sạ Mút Thong Sơm Pha Nít (2007), “Vai trò người thầy điều kiện mới”, Tạp chí LLCT - Hành Lào (số 6) VỊ luận văn, luận án có: Lun ỏn Tin s trit học cđa Bun Phết Xu Ly Vơng Xắc (1994), “Nâng cao trình độ tư lý luận cho cán đảng viên Đảng nhân dân cách mạng Lào giai đoạn nay”; Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị cña Khăm Phăn Mun Chăn My Xay (2008), “Nâng cao lực giáo dục LLCT trường trị tỉnh Bo Ly Khăm Xay nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay”; v.v Tuy nhiên, giáo dục LLCT cho sinh viên khơng có Có thể nói, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu trực tiếp toàn diện đề tài: “Giáo dục LLCT cho sinh viên Việt Nam ” (Qua khảo sát trường đại học Hà Ni) Mc đích nhiệm vụ nghiờn cu ca đề tài 3.1 Mơc ®Ých đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn công tác giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học nước ta năm gần đây, đề tài đề xuất số phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục LLCT trường đại học nhằm góp phần tạo đội ngũ trí thức vừa hồng vừa chuyên đáp ứng nhu cầu thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, phát triển kinh tế tri thức, tích cực chủ động hội nhập quốc tế 3.2 Nhiệm vụ ca ti - Hệ thống hoá phát triển số vấn đề lý luận giáo dục luận trị cho sinh viên Việt Nam; - Đánh giá thực trạng giáo dục luận trị cho sinh viên Việt Nam qua khảo sát giáo dục luận trị cho sinh viên số tr-ờng đại học Hà Nội; - Đề xuất có khoa học mt s phng hng, gii phỏp để nâng cao chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên Việt Nam Đối t-ợng nghiên cứu phm vi kho sỏt ca ti 4.1 Đối t-ợng nghiên cứu ca ti ti nghiên cứu toàn diện cỏc yu t h thng giáo dơc LLCT cho sinh viªn ViƯt Nam hiƯn nh- chủ thể giáo dục, mục tiêu, ch-ơng trình, nội dung, ph-ơng pháp, hình thức, phng tin giáo dục đối t-ợng giáo dục sinh viên ®¹i häc hƯ chÝnh quy tËp trung, chđ u ë ®é tuæi 18-23 4.2 Phạm vi khảo sát đề tài Đề tài tiến hành khảo sát công tác giáo dục LLCT cho sinh viên số trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội theo đại diện năm (từ năm thứ đến năm thứ 5) khối trường sau: - Khối trường kinh tế - kỹ thuật: Đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Thương mại, Học viện Kỹ thuật Quân - Khối trường xã hội nhân văn: Đại học Qc gia Hµ Néi, Học viện Báo chí Tun truyền, Học viện Cảnh sát nhân dân Thêi gian nghiên cứu tập trung vào công tác giáo dục LLCT cho sinh viên từ năm 2004 đến (từ Bộ Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT) ban hành định 02/2004/QĐ-BGD & ĐT việc sinh viên trường đại học, cao đẳng hệ quy phải thi cuối khóa mơn khoa học MLN, TTHCM) Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Đề tài dựa vào phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, TTHCM, quan điểm Đảng Nhà nước ta ®ång thêi có kế thừa kết nghiên cứu tác giả nước giáo dục LLCT nói chung, giáo dục LLCT cho sinh viên nói riêng 5.2 Phương pháp nghiên cứu ®Ị tµi 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ XỬ LÝ PHIẾU SINH VIÊN (Khèi chuyên ngành Mác - Lênin t- t-ởng Hồ Chí Minh) Tổng số 445 phiÕu sinh viªn cđa Häc viƯn Báo chí Tuyên truyền ú: Khoa Triết 88 phiÕu Khoa Kinh tÕ 112 phiÕu Khoa Chñ nghÜa x· hội khoa học 70 phiếu Khoa Lịch sử Đảng 100 phiÕu Khoa T- t-ëng Hå ChÝ Minh 75 phiÕu Câu Tổng số 445 sinh viªn - Tổng số nam: 101 sinh viªn (chiếm 68,4%) - Tổng số nữ: 344 sinh viªn (chiếm 31,6%) Câu 2: Đánh giá phẩm chất lực đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn lý luận trị nhà trường Đánh giá phẩm chất lực đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn lý luận trị nhà trƣờng Mức độ nhiệt tình, trách nhiệm giảng dạy hướng dẫn sinh viên học tập Đạo đức lối sống Trình độ chuyên môn tri thức khoa học Mức độ truyền đạt giảng dễ hiểu, có mở rộng kiến thức liên hệ thực tiễn Mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực phương tiện đại Mức độ Tốt (%) Khá (%) Bình thường (%) Chưa tốt (%) Tổng (%) 39,1 40,4 20,0 0,4 100 62,7 41,6 24,9 46,3 11,2 11,5 1,1 0,7 100 100 17,8 44 33,3 4,9 100 13,7 37,1 37,5 11,7 100 Câu 3: Đánh giá nội dung chương trình mơn lý luận trị trường đại học Đánh giá % 61,6 35,7 2,7 100 Rất bổ ích, phù hợp Ít bổ ích, khơng phù hợp Khơng bổ ích, khơng phù hợp Tổng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 12 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 4: Phương pháp giáo dục lý luận trị mang lại hiệu Phƣơng pháp % 1.Thầy đọc, trò ghi 12,4 2.Thầy hướng dẫn, trò chủ động tư 71,9 Nêu vấn đề, phát huy tính tích cực sinh viên 81,1 Thảo luận nhóm tự học 66,7 Sử dụng phương tiện đại giảng dạy 39,8 Phương pháp khác Câu 5: Hình thức đánh giá kết học tập lý luận trị đạt hiệu cao Hình thức % Thi trắc nghiệm 43,4 Thi tự luận 58,4 Thi vấn đáp 57,3 Viết tiểu luận 43,1 Hình thức khác 0,9 Câu 6: Kết học tập trung bình mơn lý luận trị sinh viên Kết học tập % Giỏi (8 điểm trở nên) 17,8 Khá (7 điểm) 53,9 Trung bình (5-6 điểm) 27,9 Yếu (dưới điểm) 0,4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 13 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 7: Nguyên nhân hạn chế giáo dục lý luận trị sinh viên Nguyên nhân % Đội ngũ cán quản lý, giảng dạy lý luận trị cịn nhiều 29,9 hạn chế lực trình độ chuyên môn Một số cán giảng dạy lý luận trị có biều suy thối 9,0 đạo đức lối sống Chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện 60,0 giáo dục lý luận trị cịn nhiều bất cËp Kiến thức mơn lý luận trị khơ khan, khó tiếp thu 64,5 Phương thức kiểm tra, đánh giá kết hoc tập nhà trường 37,1 thiếu khoa học, chưa công Động cơ, thái đọ học tập phận sinh viên chưa 58,7 đắn Sự buông lỏng quản lý gia đình, nhà trường đoàn thể 10,8 xã hội sinh viên Âm mưu, “diễn biến hồ bình” lực thù địch 19,1 Tác động mặt trái kinh tế thị trưòng 24,5 10 Những hạn chế, khiếm khuyết xã hội thực nói chung, 18,9 trình đổi đất nước ta nói riêng 11 Ý kiến khác Câu 8: Tài liệu, sở vật chất phục vụ cho việc học tập lý luận trị nhà trường Tài liệu sở vật chất % Rất đầy đủ, đại 2,5 Tương đối đầy đủ, đại 64,9 Nghèo nàn, lạc hậu 32,6 Tổng 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 14 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 9: Giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên Giải pháp % Nâng cao nhận thức chủ thể giáo dục tầm quan trọng cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên tăng cường phối hợp công tác 52,8 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy lý luận trị trường đại học 53 Đổi nội dung, chương trình, phương pháp, đa dạng hố phương tiện, hình thức giáo dục lý luận trị trường đại học 81,8 Xây dựng môi trường giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) văn minh, tiến 33,9 Phát huy tính tích cực chủ động sinh viên đại học 65,8 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 39,8 í kin khỏc Hà Nội, tháng năm 2009 Ng-ời xử lý kết CN D-ơng Thị Mai Trang Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 15 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN BẢN KIẾN NGHỊ ĐỀ TÀI KHOA HỌC CẤP BỘ NĂM 2009 Mà SỐ: B.09-27 GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (qua khảo sát trường đại học Hà Nội) Cơ quan chủ trì : Học viện Báo chí Tuyên truyền Chủ nhiệm đề tài : TS.Trần Thị Anh Đào Thư ký đề tài : CN Phạm Tuyên HÀ NỘI - 2009 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 16 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BẢN KIẾN NGHỊ ĐỀ TÀI Tên đề tài: Giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam (Qua khảo sát trường đại học Hà Nội) Chủ nhiệm: TS Trần Thị Anh Đào Thƣ ký: CN Phạm Tuyên Sinh viên b phn niờn đầy tiềm năng, i din cho trớ tu v lng tõm dân tộc tương lai Dân tộc ta có trở nên vẻ vang sánh vai với cường quốc giới hay không, phụ thuộc không nhỏ nỗ lực học tập, phấn đấu họ, có học tập lý luận trị (LLCT) Qua tổng kết lý luận - thực tiễn 20 năm đổi đất nước, Đại hội X Đảng rút học lớn cho công đổi nước ta nay, học hàng đầu tiếp tục “kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác - Lênin t- t-ëng Hå ChÝ Minh”1 Như vậy, việc giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học nước ta qua cỏc mụn hc nh: Nhng nguyờn lý chủ nghĩa Mác - Lênin; “T­ t­êng Hä ChÝ Minh”; “Đường lối cách mạng đảng Cộng sản Việt Nam” góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận đắn, xây dựng lý tưởng cách mạng sáng, tạo động lực tinh thần cho sinh viên thiếu Trong năm qua, nhờ nỗ lực cấp, ngành, giáo dục LLCT cho sinh viên Việt Nam thu thành đáng khích lệ Đó là: đại đa số sinh viên tích cực trau dồi phương pháp luận nhận thức, hoàn thiện nhân cách, nâng cao đạo đức cách mạng sẵn sàng tham gia vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt nam XHCN Đặc biệt, nú đà giỳp cho sinh viên tiếp thu tt hn tinh hoa hoỏ nhân loại; học tập ứng dụng cú hiu qu tiến khoa học công nghệ tiờn tin; thc hin tt q trình héi nhËp vµ giao l-u qc tÕ Tuy nhiên, giáo dục LLCT cịn nhiều bất cập Đó l: nội dung, ch-ơng trình, giỏo trỡnh, ph-ơng pháp, hỡnh thức, Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội X, NXB CTQG, Hà Néi, 2006, tr19 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 17 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phương tiện gi¸o dơc chËm đổi mới, ch-a theo kịp trình độ phát triển yêu cầu xà hội Bi vy, kt qu giỏo dc LLCT cho sinh viên chưa mong muốn, kỳ vọng Có nhiều nguyên nhân hạn chế, bất cập, có ngun nhân mơn học LLCT cho sinh viên vốn có tính tổng hợp khái quát cao; nhiều vấn đề đặt từ thực tiễn chưa có lời giải đáp giải đáp chưa có sức thuyết phục; số giảng viên cịn lúng túng trước chuyên sâu mụn hc c th phải giảng dạy toàn môn học tích hợp theo phng thc o to tớn ch cũn ht sc mi m Bên cạnh đó, mt số sinh viên thiếu hứng thú, thiếu động lực học tập nên nhận thức, hiểu biết LLCT chưa đầy , cha ỳng n, đó, không thấy tính hữu Ých cña häc LLCT Trong xã hội đại, tri thức kể tri thức lý luận Mác - Lênin mở phát triển với tốc độ nhanh chưa có Khối lượng tri thức mà người học cần nắm lớn thời lượng cho chương trình đào tạo có hạn Vấn đề khơng phải chỗ tăng tiết học số môn học lên mà phải đổi chương trình, lựa chọn nội dung, cải tiến phương pháp dạy học Theo chúng tơi, việc nâng cao chất lượng gi¸o dơc LLCT tóm tắt thành “cơng thức” “5 giảm, tăng”: “Giảm lên lớp, tăng tự học hoạt động ngoại khoá; giảm lý luận, tăng thực tiễn; giảm độc thoại, tăng đối thoại; giảm dạy chay, tăng sử dụng phương tiện hợp lý; giảm thi tự luận, tăng thi vấn đáp trắc nghiệm” Trên sở nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn công tác giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học nước ta năm gần đây, đề tài đề xuất số phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục LLCT trường đại học nhằm góp phần tạo đội ngũ trí thức vừa hồng vừa chuyên đáp ứng nhu cầu thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, phát triển kinh tế tri thức, tích cực chủ động hội nhập quốc tế Với mục tiêu góp phần làm sáng tỏ quan điểm Đảng cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định sách Nhà nước ta giáo dục LLCT; đề xuất giải pháp có tính khả thi nâng cao chất lượng giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học nước ta nay, nhóm tác giả Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 18 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đề tài xin nêu số kiến nghị vi cỏc chủ thể đối tượng giáo dục LLCT nh- sau: §èi víi Hội đồng lý luận Trung ƣơng, Ban Tuyên giáo Tung ƣơng, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Cần tiếp tục tăng cường nghiên cứu LLCT, đẩy mạnh tổng kết thực tiễn xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam làm sở, tiền đề cho nội dung giáo dục LLCT khoa học, đắn Lênin rằng, không tiến bước công tác lý luận khơng tiến thêm bước công tác tuyên truyền cổ động Tăng cường nghiên cứu LLCT cần tập trung vào hai hướng làm rõ chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản việt Nam; tổng kết thực tiễn xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam để rút học kinh nghiệm cho thời kỳ, giai đoạn Cụ thể là: - Nghiên cứu LLCT phải làm rõ thùc chÊt häc thuyết Mỏc - Lờnin: biết phân biệt nhng luận điểm có tính khái quát cao, có giá trị bền vững; mét sè ln ®iĨm tr-íc ®óng nh-ng sù vận động lịch sử, phát triển thực tiễn mà ngày chúng không phù hợp, cần đ-ợc bổ sung, phát triển; số luận điểm nh-ng nhận thức ch-a đầy đủ, lệch l¹c vỊ nã cần nhận thức lại ThËm chÝ, cần ch vấn đề mà từ thời nhà kinh điển ch ngha Mỏc - Lờnin chØ dù b¸o rÊt kh¸i qu¸t chưa dự báo c Bản chất khoa học cách mạng ch ngha Mỏc Lờnin thể chỗ: học thuyết mở, không cứng nhắc, bất biến, mà đòi hỏi đ-ợc bổ sung, tự đổi mới, tự phát triển quỏ trỡnh phát triển trí tuệ nhân lo¹i Đối với tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cần nghiên cứu tinh thần cách mạng khoa học - Tổng kết thực tiễn xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam cần sâu nghiên cứu tìm chất nguyên nhân ố lếch giừa LLCT thực tin đời sống; chất tốt đẹp xà hội ch ngha với hiƯn t-ỵng xÊu tồn chủ nghĩa xã hội thực; hình mẫu tốt đẹp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 19 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an người XHCN víi nh÷ng ng-êi thĨ thối hố, biến cht ộ lếch ú có sức công phá mạnh mẽ đến tâm trạng, tình cảm, tâm lý, niềm tin, tâm ng-ời, có sinh viên ú mt nhng nguyên nhân hấp dẫn, thiếu sức thuyết phục môn LLCT địi hỏi phải có lời giải đáp kịp thời, thoả ỏng Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tip tc kiờn trỡ l trỡnh giảm tải ch-ơng tr×nh theo h-íng “tinh gãn nh­ng hiÕu qu°” Hiện nhiều ý kiến khác việc giảm tải chương trình, có ý kiến chưa hồn tồn đồng tình với chủ trương này, nhng theo chỳng tụi, việc điều chỉnh ch-ơng trình môn LLCT vừa qua l cần thit Bi vỡ, thời đại bùng nổ thông tin nay, bên cạnh tri thức LLCT cịn có nhiều thơng tin, tri thức khác mà sinh viên cần trang bị, quĩ thời gian học đại học có hn Bên cạnh đó, giáo dục ngoaị khoá hiệu góp phần b sung, củng cố, tăng c-ờng kiÕn thøc LLCT chÝnh kho¸ Hơn nữa, q trình học tập công tác sau sinh viên, tri thức LLCT tiếp tục học tập, nghiên cứu không dừng lại chng trỡnh hc i hc (ch-ơng trình c nhõn cao cấp LLCT cho cán đảng viên hệ thống trị tổ chức kinh t - xã hội ) Nhưng giảm tải khơng có nghĩa “cắt bỏ” chương trình cách tuỳ tiện hay “cộng gộp” cách đơn mà phải “tích hợp” nội dung cách nhuần nhuyễn, khoa học để đảm bảo cho sinh viên nắm chất, cốt lõi môn LLCT, điều quan trọng họ vận dụng đúng, làm cho trở nên hữu ích - Thường xun o kim tra, giỏm sỏt vic xõy dng ch-ơng trình, giáo trình để tránh trùng lp ni dung m«n học LLCT Trong khối chuyên ngành Mác - Lênin cần ®ỉi míi chương trình theo hướng tinh gọn hơn; khối không chuyên ngành Mác - Lênin cần xây dựng chương trình riêng cho khối trường khoa học xã hội nhân văn; chương trình riêng cho khối khoa học tự nhiên kỹ thuật Toµn bé sù bố trí, xếp ch-ơng trình phải đ-ợc tạo thµnh mét thĨ thèng nhÊt biƯn chøng, bỉ sung cho nhau, phï hỵp víi nhËn thøc cđa ng-êi häc, gióp ng-ời học tiếp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 20 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thu đ-ợc nội dung, mà hình thành cho lực t- logic tr×nh häc tËp Nội dung giáo trình, sách tham khảo phải thường xuyên ý sửa chữa, hoàn thiện nhằm nâng cao tính khoa häc, thiết thực, cập nhật hiệu nội dung giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo nên mời chuyên gia có uy tín chun mơn, có tầm nhìn bao qt, có tâm huyết, có trách nhiệm với nghiệp giáo dục đảm nhận cơng việc biên soạn giáo trình, tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập môn LLCT - Thng xuyờn tổ chức hội thảo, hội nghị tổng kết việc dạy học theo hình thức tín Trong đó, phải thẳng thắn khó khăn, bất cập làm hạn chế hiệu hình thức đào tạo này, đồng thời phải có giải pháp đồng cho trình gii phỏp c th khc phc hạn chế, bÊt cËp Trong tổng kết, phải tìm nêu kinh nghiệm mang tính sáng tạo mà số giảng viên ứng dụng hiệu vào trỡnh ging dy ca h i ng giảng viên tham khảo học tập Tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên có hội tham khảo trực tiếp việc giảng dạy theo tín trường đại học toàn quốc giảng viên trng i hc ca quc t (đặc biệt giảng dạy môn LLCT Trung Quốc) õy l mt kênh quan trọng để đội ngũ giảng viên làm quen tiếp thu nhanh ưu điểm phương thức đào tạo đại - Đổi hình thức tập huấn, bồi dưỡng phong phú, thiết thực để đội ngũ giảng viên nâng cao trình độ, đáp ứng tốt yêu cầu cao hình thức đào tạo theo tín Bên cạnh đó, cần có nhiều lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, kỹ khai thác thông tin mạng… Đó kỹ cần thiết để giúp đội ngũ giảng viên LLCT chủ động, tự tin giảng dạy theo hình thức Định kỳ hàng năm tổ chức hội thi giảng viên giảng dạy LLCT giỏi trường đại học để phát nhân điển hình tiên tiến lĩnh vực Qua động viên, tơn vinh kịp thời người thực tâm huyết đóng góp có hiệu cho cụng tỏc giỏo dc LLCT Đối với Đảng ủ, Ban Gi¸m hiƯu, Phịng Đào tạo, Ban Chđ nhiƯm khoa nhà tr-ờng đại học - Cú k hoch thng xuyờn tổ chức kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm việc áp dụng ph-ơng pháp dy v hc tớch cc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 21 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhà trường Th«ng qua tỉng kết, nhân tố hợp lý, tích cực sớm đ-ợc khẳng định nhân rộng; mặt hạn chế, thiếu sót kịp thời đ-ợc khắc phục, đồng thời giúp nhận thức áp dụng ph-ơng pháp cách khách quan hiu qu Có chế, sách đÃi ngộ thoả đáng với giảng viên có đầu t- thời gian, công sức trí tuệ nghiên cứu nh- thể nghiệm ph-ơng pháp giảng dạy tích cực nh- nâng l-ơng tr-ớc thời hạn, tặng th-ởng máy tính xách tay, biểu d-ơng, khen th-ởng - Cần tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên LLCT đ-ợc thâm nhập thực tế để có thêm kiến thức thực tiễn, làm phong phú nội dung giảng Th-ờng xuyªn tổ chức dự giảng LLCT chất lượng cao giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Trong trình giáo dục, phải lấy học sinh làm trung tâm, nh-ng phải xác định ng-ời thầy yếu tố then chốt để tăng c-ờng chất l-ợng giáo dục Vì thế, cần có chế cạnh tranh lnh mnh đội ngũ giảng viên, tạo động lực, khuyến khích mặt vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên LLCT trình giảng dạy - Nhà tr-ờng cần tng cng đầu t- sở vật chất tr-ờng nh- hệ thống giảng đ-ờng thoáng mát, đủ ánh sáng, đầu t- trang thiết bị, ph-ơng tiện đại nh- máy chiếu qua đầu (Overhead), máy chiếu đa (Projector), micrô không dây Bên cạnh vic khụng nờn b trí q đơng sinh viên vào chung lớp học (mỗi lớp học LLCT không nên 80 sinh viên) nh trng cần có phòng tự học cho sinh viên giảng đ-ờng, ký túc xá Các tr-ờng cần xây dựng th- viện với số l-ợng giáo trình, sách, báo, tạp chí y , đặc biệt quan tâm xây dựng th- viện điện tử đại, ni mạng internet đến phòng học, phòng ký túc xá giúp sinh viên thu thập, truy cập thông tin nhanh hiệu - Nh trng cn quan tâm hn na vật chất lẫn tinh thần đến hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên việc tổ chức hoạt động ngoại khoá sinh động, hÊp dÉn mang tÝnh t- t-ëng cao §èi víi đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, tuyờn truyn viờn ối với chủ thể trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức LLCT (giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên đặc biệt giảng viên) phải tâm huyết với nghề th-ờng xuyên rèn nghề, trọng việc khơi dậy cho sinh viên hứng thú, ham thích, say mê nhận thức vận dụng kiến thøc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 22 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an LLCT B»ng trí tuệ, tình cảm nghệ thuật s dng phng pháp, phương tiện cđa m×nh để thùc hiƯn tèt mơc tiêu giáo dục LLCT Trong giảng dạy, truyền đạt kiến thức chủ thể cần gieo vào lòng sinh viên lý t-ởng, tình cảm, đạo đức cách mạng; hun đúc ý chí v-ơn lên học tập sống; biết tạo nhu cầu đặt yêu cầu hợp lý nhận thức vận dụng LLCT sinh viên Thc t cho thy: Thy cú giỏi có trị hay” nên mắt xích cần đột phá giáo dục LLCT ngi ging viờn LLCT Việc thay đổi, điều chỉnh ch-ơng trình nội dung môn học LLCT ũi hi đội ngũ giảng viên LLCT cn điều chỉnh lại giáo án cho gọn nhẹ, mạch lạc, không ôm đồm nhiều vấn đề; điều chỉnh ph-ơng pháp giảng dạy, giảm thuyết trình, tăng c-ờng trao đổi, gợi mở vấn đề cho sinh viên thảo luận v tng kh nng t nghiờn cứu Giảng viên cần giới thiệu vấn đề bản, mang tính nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChÝ Minh, đường lèi, sách Đảng Nhà nước; áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực để định hướng sinh viên biết tìm đọc tài liệu tham khảo, tự học, tự nghiên cứu để thu nhận mở mang tri thức Cô thể là: - Giảng viên cần giảm bớt đến mức tối thiểu việc sử dụng ph-ơng pháp độc thoi, truyền thụ kiến thức theo kiểu kinh viện, áp đặt Thay vào tăng c-ờng sử dụng ph-ơng pháp đối thoại, nờu vấn đề để lôi sinh viên t- duy, phản biện nội dung nghiên cứu Bên cạnh cần đa dạng hố phương pháp đóng vai, thảo luận nhóm chí tổ chức trị chơi có liên quan đến nội dung học tập, tạo nên khơng khí học tập sơi nổi, hp dn sinh viờn - Giảng viên phải xây dựng giảng theo giỏo ỏn in t phù hợp với đối t-ợng sinh viờn cỏc trng, cỏc ngnh hc Các giảng phải th-ờng xuyên cập nhật kiến thức mới, kiến thức thực tiễn, lý giải nguyên lý trừu t-ợng s hoỏ, minh hoạ bng dn chng cụ thể, dễ hiểu, sống động, đặt nhiều tình huống, giả thuyết để sinh viên thảo luận tự tìm ph-ơng án giải vấn đề Bi ging LLCT cần cã nh÷ng sè liƯu, nh÷ng vÝ dơ thùc tiƠn sinh ®éng, sử dụng hình ảnh tĩnh, đoạn video clip minh hoạ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 23 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Giảng viên thc hin nghiờm tỳc, khách quan, công kết hợp nhiều biện pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập LLCT Kiểm tra thường xun: đánh giá tính tích cực, chun cần, khơng nên vào việc điểm danh, mà nên có điểm thưởng, phạt rõ ràng Kiểm tra kỳ kết thúc mơn học, dù hình thức (vấn đáp, viết, tiểu luận, trắc nghiệm) phải vào tất mục tiêu quy định nội dung môn học Hình thức thi viết nên câu hỏi mở, cho sinh viên sử dụng tài liệu làm Điều quan trọng đề thi phải nhằm vào câu hỏi với mục tiêu: hiểu, so sánh, vận dụng, phân tích, đánh giá Khơng kiểm tra theo mục tiêu thuộc Đặc biệt, giảng viên phải giữ gìn đạo đức nhà giáo, khơng lợi ích cá nhân mà đánh giá sai lệch kết học tập LLCT, “bán rẻ” danh dự người thầy §èi víi Phịng Cụng tỏc chớnh tr, Hội Sinh viên, Đoàn Thanh niên tr-ờng đại học - Cn a dng hoỏ cỏc hình thức giáo dục ngoại khố nói chuyện chun đề, báo cáo thời sự, nghị quyết, tham quan, nghiên cu thực tế, hình thức văn hoá - thể thao, thi tìm hiểu v LLCT, thi k chuyện gương tốt Các hình thức có tác dụng giáo dục truyền thống tinh thần cách mạng nhiều diễn ging dài dòng, khụ khan Hồ Chí Minh rõ: người phương Đơng nói chung, người Việt Nam nói riêng “Một gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền”1 Việc truyền đạt nghị quyết, nói chuyện thời cần đổi hình thức tổ chức thi tìm hiểu nội dung nghị quyết, thi tìm hiểu, viết thu họach Ngoµi ra, đ-a vào nội dung, sinh hoạt lớp sân chơi sinh viờn nh thi ễlimpic mơn khoa học Mác - Lênin, chương trình thi tìm hiểu lịch sử truyền hình Tăng cường sinh hoạt văn hoá, văn nghệ thể dục, thể thao sinh viên với chế có tổ chức, có khen thưởng động viên kịp thời, có kiểm tra chặt chẽ tránh hoạt động tự phát, tránh ảnh hưởng chủ nghĩa sinh, chủ nghĩa thực dụng Hå ChÝ Minh: Toµn tËp, Nxb CTQG, H, 1995, tr 263 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 24 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đoàn niên Hội sinh viên trng i hc cần tăng c-ờng nắm bắt suy nghĩ, nguyện vọng học sinh, sinh viên từ uốn nắn, ®Þnh h-íng cho hä vỊ lËp tr-êng chÝnh trÞ t- t-ởng; phối hợp chặt chẽ với phòng ban nhà tr-ờng nh phòng o to, phòng khoa học, phòng cụng tỏc chớnh tr, ban quản lý ký túc xá để họ tham gia tích cực vào công tác giáo dục trị, t- t-ởng cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khoá on Hội nên tổ chức nhiu hình thức giao l-u, đối thoại, trò chuyện vấn đề mang tính thời trị lồng ghép với tiết mục văn nghệ xung kích Phát triển hoạt động ngoại khoá có mục đích, tổ chức thi, trò chơi có th-ởng hoạt động mang tính trÞ nhân kỷ niệm ngày lễ lớn sinh nhật Bác (19/5), thành lập Đoàn (26/3), ngày Nhà giáo Vit Nam (20/11) Với thi tìm hiểu, kỷ niệm, nên tổ chức cho sinh viên tự tìm tòi viết tay không đánh máy photo hàng lo¹t gièng nh- mét sè cc thi mang tính hỡnh thc đ-ợc tổ chức số tr-ờng Đặc biệt cần tổ chức với quy mô lớn để nhiều sinh viên cõ hối tham gia cc hóat đống thữc tiển Đối văn nghế xung kích, Thanh niên tệnh nguyến, Tiễp sửc mợa thi, Mợa hè xanh Môi tr-ờng thực tiễn nơi để sinh viên hiểu rõ có hội vận dụng kiến thức LLCT; thể kiểm nghiệm đạo đức, lý t-ởng cách mạng Đối với sinh viên đại học - Sinh viên cần nhận thức đ-ợc không khác, mỡnh chủ nhân t-ơng lai đất n-ớc, đất n-ớc trông chờ nhiều việc học tập rèn luyện mỡnh Việc học tập tốt môn chuyên ngành điều cần thiết, song có kiến thức chuyên ngành sinh viên bị lạc hậu mặt lý luận, việc học tập môn khoa học Mỏc - Lờnin t tng H Chớ Minh giúp họ nắm bắt đ-ợc kiến thức bản, kết hợp với việc liên hệ thực tiễn, từ có t- độc lập, đắn, hành động phù hợp sống, qua sinh viên có đ-ợc ph-ơng pháp tiếp cận, nắm bắt thông tin, kiến thức cách có hiệu Nu ch giỏi chun mơn mà khinh thường LLCT giống người “Một mắt sáng, mắt mù” mà Bác Hồ nói Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 25 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn