Biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung cấp nghề nga sơn, huyện nga sơn, tỉnh thanh hoá

1 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học Vinh Nguyễn ngọc minh Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Tóm tắt Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2009 Mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Về lí luận Luật Giáo dục, điều 2,4.2 đà ghi rõ: Giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi d-ỡng ph-ơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiễn thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem l¹i niỊm vui, høng thó häc tËp cho häc sinh” [3,tr.34] mục tiêu giáo dục Đào tạo ng-ời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội; hình thành bồi d-ỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc[3, tr.32] Nghị BCH TW Đảng khóa khẳng định: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo đ-ợc xem quốc sách hàng đầu phải coi trọng đầu t- cho giáo dục định h-ớng đầu tphát triển, tạo điều kiện cho giáo dục tr-ớc phục vụ đắc lực cho sù nghiƯp ph¸t triĨn KT-XH Ph¸t triĨn gi¸o dục phải nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài, đào tạo ng-ời có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu n-ớc, yêu chủ nghĩa xà hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất n-ớc năm 90 chuẩn bị cho t-ơng lai Phải mở rộng qui mô, đồng thời trọng nâng cao chất l-ợng, hiệu giáo dục, gắn học đôi với hành, tài với đức. Chiến l-ợc phát triển kinh tế xà hội giai đoạn 2001-2010 nhấn mạnh: Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê h-ơng, gia đình tự tôn dân tộc, lí tr-ởng xà hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghịêp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học công nghệ Trong diễn văn khai mạc Hội nghị Trung -ơng (Khóa VIII), Nguyên tổng Bí th- Đỗ M-ời nêu rõ: Giáo dục, đào tạo phải theo hướng cân đối Dạy ng-ời; Dạy chữ; Dạy nghề, Dạy người mục tiêu cao Hơn nữa, Chỉ thị số 40/2008/CT BGDĐT ngày 22/7/2008 Phó thủ t-ớng Chính phủ kiêm Bộ tr-ởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân việc phát động phong trào thi đua Xây dựng tr-ờng học thân thiện, học sinh tích cực nhà tr-ờng THPT giai đoạn 2008-2013 xác định: tăng c-ờng sù tham mét c¸ch høng thó cđa häc sinh hoạt động giáo dục nhà tr-ờng cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đâ dạng phong phú tổ chức, cá nhân việc giáo dục văn hoá, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh với mục tiêu Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa ph-ơng đáp ứng nhu cầu xà hội Đó giá trị đạo đức lực nghề nghiệp cần có ng-ời lao động thời kì Công nghiệp hoá (CNH), Hiện đại hoá (HĐH) Những giá trị đạo đức lực nghề nghiệp ng-ời lao động đ-ợc hình thành không học lớp mà đ-ợc rèn luyện, củng cố phát triển thông qua họat động giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐ GDNGLL) có vai trò vô quan trọng Hoạt động lên lớp (HĐ NGLL) hoạt động giáo dục đ-ợc thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xà hội Thông qua hoạt động góp phần củng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển xúc cảm, tình cảm học sinh giáo tiếp tập thể, tập thể xà hội Từ hình thành học sinh khả tự quản tổ chức hoạt động Đặc biệt hình thành em tính động sáng tạo tích cực hoạt động xà hội Mặt khác, xét ph-ơng diện tâm lí thì: Trong mội ng-ời tồn mạnh chúng sử dụng giáo dục Bản thứ ng-ời cần có sống cộng đồng Bản thứ hai ng-ời thích đựơc vui chơi thoải mái [14,tr 36] Chính HĐ GDNGLL ph-ơng thức giáo dục phù hợp với trên, đồng thời đáp ứng đ-ợc nhu cầu họat động tuổi trẻ HĐ GDNGLL với nội dung, hình thức đa dạng phong phú ph-ơng thức để thực nguyên lí giáo dục Đảng Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà tr-ờng gắn với xà hội, góp phần h-ớng nghiệp phân luồng học sinh ë bËc trung häc phỉ th«ng 1.2 VỊ thùc tiƠn Triệu Sơn huyện nằm cách thành phố Thanh Hoá 20 km phía Tây, vị trí chuyển tiếp huyện đồng với huyện trung du, miền núi: Phía Bắc giáp huyện Thọ Xuân; phía Nam giáp huyện Nh- Thanh, huyện Nông Cống; phía Tây giáp huyện Th-ờng Xuân; phía Đông giáp huyện Đông Sơn Có quốc lộ 47 hệ thống tỉnh lộ chạy qua thuận lợi cho giao l-u kinh tế văn hoá với huyện tỉnh n-ớc Địa hình thấp dần từ Tây sang Đông, chia huyện làm vùng trung du miền núi đồng Có sông chảy qua sông Hoàng dài 40 km sông Nhơm dài 31 km, thuận lợi cho giao thông đ-ờng thuỷ Diện tích tự nhiên 29.221 với số dân 211.372 ng-ời Tuy nhiên, đời sống cuả nhân dân huyện Triệu Sơn thấp, kinh tế ch-a phát triển, tệ nạn xà hội th-ờng xuyên xảy ngày gia tăng, từ ảnh h-ởng không nhỏ đến phát triển ngành giáo dục nói chung có giáo dục THPT nói riêng Xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác kinh tế, trị, xà hội; sở vật chất, ph-ơng tiện dạy học, nhận thức v.v mà số nhà tr-ờng xem nhẹ công tác giáo dục toàn diện có công tác giáo dục NGLL Hầu hết tr-ờng địa bàn huyện quan tâm trọng đến giáo dục văn hoá, đạo đức tuý vấn đề khác mang tính chiếu lệ Hơn nữa, điều kiện sở vật chất hạn chế, tr-ờng THPT hầu hết chØ chó träng ®Õn viƯc cung cÊp tri thøc ®Ĩ hình thành nhận thức, thái độ, ch-a coi trọng mức ch-a có đủ điều kiện để rèn luyện kỹ năng, trau dồi cảm xúc, tình cảm, phẩm chất đạo đức thẩm mĩ Giáo viện sĩ Phạm Minh Hạc đà dánh giá: Ngành giáo dục Việt Nam có phần lệch dạy chữ, dạy nghề, không trọng dạy người Mà dạy ng-ời thật cho t-ơng lai đất n-ớc Chính không coi trọng dạy người nên phận không nhỏ học sinh, niên thờ với thời cuộc, chạy theo cấp, giảm sút mặt đạo đức, bị lôi vào lối sống thực dụng tệ nạn xà hội Qua tìm hiểu thực tiễn cho thấy, tr-ờng THPT có chất l-ợng giáo dục tốt tr-ờng thực tốt giáo dục toàn diện Các nhà tr-ờng không chăm lo hoạt động Dạy Học, lao động h-ớng nghiệp dạy nghề mà quan tâm tổ chức quản lí có hiệu hoạt động GDNGLL Ng-ợc lại, có không nhà tr-ờng tổ chức hoạt động GDGNLL với hình thức nội dung nghèo nàn, không thu hút đ-ợc tham gia đông đảo học sinh, không tạo đ-ợc sân chơi lành mạnh học sinh Từ đó, hiệu giáo dục không cao Qua thực tiễn nhiều năm công tác tr-ờng THPT Triệu Sơn 2, qua tiếp xúc trao đổi với đồng nghiệp làm công tác quản lí tr-ờng bạn, thân trăn trở tr-ớc thực trạng tổ chức quản lí HĐ GDNGLL tr-ờng THPT Điều đà thúc đẩy tìm đến nghiên cứu đề tài: Biện pháp quản lí Hoạt động Giáo dục lên lớp tr-ờng Trung học phổ thông huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT Huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn nay, đối chiếu với lý luận Quản lí giáo dục, kết hợp với đặc điểm kinh tế xà hội khu vực tr-ờng để đề xuất biện pháp quản lí Hoạt động GDNGLL nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện, góp phần xây dựng Tr-ờng học thân thiện, học sinh tích cực tr-ờng THPT địa bàn huyện Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Hoá 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu đề tài nghiên cứu đề xuất đ-ợc biện pháp quản lí hoạt động GDNGLL có tính thực tiễn khả thi làm cho công tác quản lí HĐ GDNGLL nhà tr-ờng đạt hiệu quả, từ nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện, đồng thời góp phần xây dựng Tr-ờng học thân thiƯn, häc sinh tÝch cùc” ë c¸c tr-êng THPT Hun Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm đạt đ-ợc mục đích nghiên cứu trên, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề sau: 5.1 Cơ sở lí luận công tác quản lí HĐ GDNGLL tr-ờng THPT nh- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐTvề việc phát động phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà tr-ờng THPT giai đoạn 2008-2013 Phó thủ t-ớng Chính phủ kiêm Bộ tr-ởng Bộ GD&ĐT 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lí hoạt động giáo dục NGLL tr-ờng THPT Huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động NGLL tr-ờng THPT Huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 6- Giới hạn đề tài - Nghiên cứu công tác quản lí HĐ GDNGLL tr-ờng THPT Huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn (Từ năm học 2007-2008 đến năm học 2008-2009) - Khảo sát, lấy số liệu từ CBQL, giáo viên học sinh tr-ờng THPT địa bàn huyện 7- Ph-ơng pháp nghiên cứu Đề tài đ-ợc nghiên dựa nhóm ph-ơng pháp sau đây: Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận Dựa sở s-u tầm phân tích tài liệu nhằm tìm hiểu sở lí luận, sở pháp lí, lịch sử nghiên cứu đề tài Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn +Tr-ớc hết thông qua đàm thoại - Để tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá, tổ chức đàm thoại với cán quản lí, giáo viên học sinh nhà tr-ờng khảo sát Qua đàm thoại, hiểu đ-ợc thực trạng quản lí hoạt động GDNGLL khu vực khác nhau, khó khăn mà nhà tr-ờng phải đối mặt hàng ngày tổ chức hoạt động GDNGLL - Mặt khác, tiến hành thảo luận với cán quản lí, giáo viên học sinh tr-ờng THPT để tìm hiểu chất l-ợng hoạt động GDNGL nhà tr-ờng + Tìm hiểu thực tiễn thông qua điều tra phiếu Chúng tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL thông qua phiếu khảo sát xin ý kiến cán quản lí, giáo viên học sinh Từ có đ-ợc tranh toàn diện thực trạng quản lí hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu bổ trợ : Ph-ơng pháp thống kê toán học, xử lý số liệu thu đ-ợc cách tính trị trung bình, tính tỷ lệ %.v.v 8- Đóng góp đề tài - Với việc nghiên cứu sở lí luận, đề tài ®· hƯ thèng l¹i lý ln vỊ Ho¹t ®éng GDNGLL nh- hiểu rõ Chỉ thị số 40/2008/CT BGDĐT ngày 22/7/2008 Phó thủ t-ớng Chính phủ kiêm Bộ tr-ởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân việc phát động phong trào thi đua Xây dựng tr-ờng học thân thiện, học sinh tích cực nhà tr-ờng THPT giai đoạn 2008-2013 - Qua nghiên cứu thực tiễn hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá, đề tài đ-a đ-ợc tranh toàn cảnh quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn giai đoạn - Đề xuất đ-ợc số biện pháp quản lí hoạt động GDNGLL nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện, góp phần Xây dựng tr-ờng học thân thiện, học sinh tích cực nhà tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Cấu trúc luận văn Luận văn bao gồm phần: Mở đầu Nội dung: Gåm ch-¬ng Ch-¬ng I: C¬ së lÝ luËn đề tài nghiên cứu Ch-ơng II: Thực trạng quản lí Hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Ch-ơng III: biện pháp quản lí Hoạt động gdngll tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Một số kết luận kiến nghị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ch-¬ng C¬ sở lí luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng trung học phổ thông 1.1 Sơ l-ợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 n-ớc Tìm hiểu lịch sử khoa học giáo dục nhân loại thấy rằng, hoạt động dạy học đ-ợc nghiên cứu cách có hệ thống từ sớm nh-ng hoạt động GDNGLL d-ờng nh- không đ-ợc quan tâm nhà khoa học Tuy nhiên, có số nghiên cứu đà đề cập tới vấn đề này: - Rabơle (1494-1553) đại biểu xuất sắc chủ nghĩa nhân đạo Pháp t- t-ởng giáo dục thời kì Phục h-ng Ông đòi hỏi việc giáo dục phải bao hàm nội dung: trí dục, đức dục, thể chất thẩm mỹ Ông đà có sáng kiến tổ chức hình thức giáo dục nh- việc học lớp nhà, có buổi tham quan x-ởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ, đặc biệt tháng lần thầy trò sống nông thôn ngày - A.S Makarencô - nhà s- phạm tiếng n-ớc Nga Xô Viết vào thập niên 20,30 kỷ XX - đà nói tầm quan trọng công tác giáo dục học sinh lên lớp: Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, ph-ơng pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trình giáo dục thực lớp học, mà đáng phải mét vuông ®Êt n­íc chóng ta… nghÜa lµ bÊt kú hoµn cảnh không đ-ợc quan niệm công tác giáo dục đ-ợc tiến hành lớp học Công tác giáo dục đạo toàn sống trẻ[12,tr.63] Trong thực tiễn công tác mình, Makarencô đà tổ chức hoạt động ngoại khoá, câu lạc cho học sinh trại M.Gorki Công xà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 F.E.Dzerjinski nh-: “Tæ đồng ca, tổ văn học Nga, tổ khiêu vũ tự do, tỉ thư nghiƯm khoa häc tù nhiªn, tỉ vËt lí- hoá học, tổ thể thaoViệc phân phối em học sinh vào tổ ngoại khoá, câu lạc đ-ợc tổ chức sở hoàn toàn tự nguyện, c¸c em cã thĨ xin khái tỉ bÊt cø lúc nào, nh-ng tổ phải có kỷ luật suốt trình hoạt động[26,tr 173,174] -Trong sách Tổ chức lÃnh đạo công tác giáo dục trường phổ thông, tác giả I.X.Marienco đà trình bày thống công tác giáo dục học, nội dung hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL, vÞ trÝ cđa ng-êi hiƯu tr-ëng viƯc l·nh đạo hoạt động giáo dục tổ chức Đoàn, §éi nhµ tr-êng 1.1.2 ë ViƯt Nam N»m đặc điểm chung khoa học giáo dục giới, ghiên cứu hoạt động GDNGLL Việt Nam đà đ-ợc đề cập tới song ch- rõ ràng Tuy nhiên, nội hàm khái niệm đà đ-ợc thể qua số văn kiện trị Đảng, văn pháp qui viết nhà lÃnh đạo đất n-ớc Trong Thư gửi cho học sinh nhân ngày khai tr-ờng tháng năm 1945 Hồ Chủ Tịch, có đoạn:Nh-ng em nên, học tr-ờng, tham gia vào Hội cứu quốc để tập luyện thêm cho quen với ®êi sèng chiÕn sÜ vµ ®Ĩ gióp ®ì mét vµi việc nhẹ nhàng phòng thủ đất nước Trong Thư gửi Hội nghị cán phụ trách nhi đồng toàn quốc, Ng-ời lại nhắc tới khía cạnh khác nội hàm khái niệm:Trong lúc học, cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chóng häc ë nhµ, tr-êng, x· hội chúng vui học [21,tr.101] Điều lệ nhà tr-ờng THPT tháng năm 1976, điều có ghi:Việc giảng dạy giáo dục đ-ợc tiến hành thông qua hoạt động : Giảng dạy lớp, lao động sản xuất hoạt động tập thể Các mặt hoạt động phải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 - Khó khăn: Cách đánh giá nhà tr-ờng Hoạt động GDNGLL mang tính hình thức, coi hoạt động phong trào nên ch-a khuyến khích đ-ợc hết quan tâm CBGV; ch-a tận dụng đ-ợc ủnghộ phụ huynh học sinh doanh nghiệp, cá nhân có tâm huyết với giáo dục đầu t- cho hoạt động GDNGLL Nhận thức giáo viên hoạt động GDNGLL có chuyển biến nh-ng áp lực công việc dạy học nhiệm vụ khác mà ch-a có điều kiên đầu t- cho việc tổ chức hoạt động GDNGLL có hiệu 3.4.6 Kiến nghị tr-ờng thử nghiệm - Các cấp quản lý giao dục cần quan tâm đạo sát việc tổ chức hoạt ®éng GDNGLL cho häc sinh, cã kÕ ho¹ch h-íng dÉn kỹ nghiệp vụ cho CBGV, học sinh (cán lớp, cán đoàn); cung cấp tài liệu, đầu t- trang thiết bị cho hoạt động; có đạo thống sát việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho tất tr-ờng - Cần có kế hoạch phối kết hợp tổ chức xà hội khác nhà tr-ờng để tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh, đ-a học sinh tiếp cận với sống nhiều hơn, từ tạo ®iỊu kiƯn ®Ĩ häc sinh tù lµm giµu kiÕn thøc thực tế cho thân Nh- vậy, qua kết thử nghiệm cho ta thấy: Việc tuyên truyền, giáo dục cho CBGV học sinh nhận thức sâu sắc vai trò hoạt động GDNGLL nh- tổ chức hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng có ý nghĩa to lớn Cùng với xây dựng chuẩn thi đua gắn với việc tổ chức hoạt động GDNGLL biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất l-ợng quản lí hoạt động GDNGLL nói chung giáo dục toàn diện nói riêng, từ góp phần xây dựng trường học Thân thiện, học sinh tích cực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 KÕt luËn ch-¬ng Trên sở nghiên cứu thực trạng lý luận quản lý hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa, số kết luận đ-ợc rút nh- sau: 1- Việc ng-ời quản lý giáo dục nhà tr-ờng nói chung hoạt động GDNGLL nói riêng đề số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL cách có khoa học cần phải đ-ợc xác lập sở yêu cầu thực tiễn Cụ thể chủ tr-ơng, đ-ờng lối Đảng Nhà n-ớc, văn bản, thị cấp; điều kiện giáo dục nhà tr-ờng địa ph-ơng; quan điểm có tính chất lý luận (chức năng, ph-ơng tiện, ph-ơng pháp ) 2- Bảy biện pháp đà đ-ợc đề Đó là: - Thành lập Ban đạo Hoạt động GDNGLL - Xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDNGLL - Tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên hoạt động GDNGLL qui định tiêu chuẩn thi đua việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL giáo viên - Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL - Phối hợp với lực l-ợng xà hội, hỗ trợ hoạt động Đoàn niên - Tăng c-ờng sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cho giai đoạn thực 3- Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp Cán quản lý giáo viên tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa đà tham gia khảo sát biện pháp đà nêu tính hợp lý khả thi Kết cho thấy giải pháp nêu đ-ợc chấp nhËn (B¶ng sè 29) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 Điều quan trọng ng-ời cán quản lý giáo dục tr-ờng học mà đứng đầu Hiệu tr-ởng, vào khả điều kiện thực tiễn nhà tr-ờng để vận dụng linh hoạt biện pháp nêu việc quản lý hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng đạt kết khả thi, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện học sinh, xây dựng môi tr-ờng học đ-ờng thực thân thiện, học sinh tích cực nh- thị 40/2008/CT-BG&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ tr-ởng Bộ giáo dục đà kêu gäi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 PHÇn kÕt luận kiến nghị Kết luận Qua nghiên cứu đề tài, rút đ-ợc số kết luận nh- sau: 1.1 Về lý luận Để đáp ứng yêu cầu đất n-ớc thời đại CNH HĐH hội nhập quốc tế, cấp quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên xà hội cần phải có nhận thức đắn vai trò quan trọng hoạt động GDNGLL trình giáo dục nhân cách cho học sinh Một nguyên tắc bất biến giáo dục từ xa x-a đến học đôi với hành; lí thuyết phải đôi với thực tiễn, trình giáo dục không cung cấp cho học sinh kiến thức mà rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành, hoạt động GDNGLL đáp ứng đ-ợc yêu cầu tất yếu Bởi lẽ, hoạt động GDNGLL đ-ờng để phát triển lực cá nhân học sinh, tạo môi tr-ờng x· héi thu nhá ®Ĩ häc sinh tù rÌn lun kỹ thực hành, kỹ sống cần có ng-ời tr-ởng thành Đồng thời hội để học sinh khẳng định lĩnh, thể trách nhiệm tr-ớc sống cộng đồng Nhận thức vị trí, vai trò hoạt động GDNGLL giúp nhà quản lý giáo dục dành quan tâm, đầu t- thích đáng cho công tác đạo tổ chức hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng, đồng thời, giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực sáng tạo tham gia tổ chức hoạt động cho học sinh, tạo nên chuyển biến tích cực chất hoạt động GDNGLL, góp phần xây dựng môi tr-ờng giáo dục thân thiện, học sinh tích cực Từ đó, đào tạo nguồn nhân lực trẻ, động sáng tạo cho đất n-ớc 1.2 Về khảo sát thực tiễn Việc khảo sát thực trạng giáo dục THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá thêi gian qua cho thÊy viƯc qu¶n lý tỉ chøc hoạt động GDNGLL đà đ-ợc nhà tr-ờng tiến hành song thiếu tính đồng liên tục, mức độ đầu t- hạn chế nên hiệu ch-a cao Các ý kiến đánh giá mức độ nhận thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 hoạt động GDNGLL nh- tổ chức hoạt động GDNGLL năm học (ở CBQL GV) thống mức độ TB Thậm chí có nội dung mức độ yếu Có nhiều nguyên nhân ®· ®-ỵc rót ra: Do nhËn thøc cđa CBQL, GV nh- xà hội hoạt động GDNGLL ch-a đắn; điều kiện sở vật chất, thời gian dành cho hoạt động thiếu thốn; lực quản lý nhnăng lực tổ chức hoạt động GDNGLL nhiều GV hạn chế Vì vậy, ch-a khai thác triệt để hiệu hoạt động GDNGLL qúa trình giáo dục toàn diện học sinh Những yếu tố tất nhiên kìm hÃm trình đổi giáo dục nói chung hiệu giáo dục toàn diện nh- phong trào xây dựng môi tr-ờng học đ-ờng thực thân thiện, học sinh tích cực mà Đảng ta ngành Giáo dục nỗ lực dựng xây Từ đó, việc tìm biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL có ý nghĩa thiết thực không mặt lý luận mà mặt thực tiễn Căn vào mục tiêu giáo dục thời đại đào tạo ng-ời động, sáng tạo, khoẻ thể chất lành mạnh tâm hồn Căn vào thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá thời gian qua, đối chiếu với sở lí luận lĩnh vực quản lý GD, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn tr-ớc mắt lâu dài 1.3 Về biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL H-ớng tới mục tiêu quản lý có hiệu hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá, biện pháp sau cần đ-ợc tiến hành áp dụng cách linh hoạt có hiệu quả: - Thành lập Ban đạo Hoạt động GDNGLL Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 - Xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDNGLL - Tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên hoạt động GDNGLL qui định tiêu chuẩn thi đua việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL giáo viên - Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL - Phối hợp với lực l-ợng xà hội, hỗ trợ hoạt động Đoàn niên - Tăng c-ờng sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức hoạt ®éng GDNGLL - KiĨm tra, ®¸nh gi¸, rót kinh nghiƯm cho giai đoạn thực Bảy biện pháp theo bảng khảo sát số 29 tìm đ-ợc đồng thuận cao Tuy nhiên, vận dụng vào thực tiễn, nhà quản lý GD mà đứng đầu Hiệu tr-ởng cần l-u ý đến đặc điểm kinh tế xà hội địa ph-ơng, tình hình sở vật chất, điều kiện dạy học nhà tr-ờng để vận dụng biện pháp có tính sáng tạo, có lựa chọn tính chủ đạo biện pháp cho giai đoạn, nhằm đ-a đến kết cao cho nghiệp giáo dục nhà tr-ờng Một số kiến nghị Để biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL đ-ợc thực hiện, xin có số kiến nghị với cấp quản lí ngành Giáo dục đào tạo: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Cần đổi đánh giá chất l-ợng giáo dục cách toàn diện mở rộng phạm vi ảnh h-ởng, đề cao khả ứng dụng kết giáo dục vào thực tiễn nh- chế độ thi tuyển hợp lí để nhà tr-ờng quan tâm việc tổ chức tốt hoạt động GDNGLL, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện học sinh Cải tiến ch-ơng trình đào tạo sinh viên tr-ờng s- phạm, nên đầu t- nhiều thời gian cho môn học chuyên ngành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 (đặc biệt ph-ơng pháp, nghiệp vụ kỹ s- phạm) mà cắt giảm (nếu có thể) môn khoa học khác không phù hợp có tính thiết thực với nghề nghiệp sau sinh viên (hiện thời gian giành cho kiến thức sphạm 33-36 đơn vị học trình so với 210 đơn vị học trình mà sinh viên khối s- phạm học, chiếm 16-18% Theo PGS.TS Bùi Văn Nghị, chuyên gia dự án Phát triển giáo viên THPT TCCN (Bộ GD&ĐT), tỉ lệ thấp nhiều so với n-ớc tiên tiến giới); nên tăng thời gian thực tập s- phạm (so với thực 8-10 tuần) để thầy cô giáo t-ơng lai có điều kiện tiếp xúc làm quen với việc dạy học nhà tr-ờng - môi tr-ờng làm việc mà họ gắn bó đời sau rời giảng đ-ờng đại học - Bộ GD&ĐT cần có kế hoạch với Bộ tài tăng c-ờng nguồn ngân sách chi cho hoạt động GDNGLL vào tổng ngân sách chi cho hoạt động giáo dục nhà tr-ờng Có chế độ đầu t-, tăng c-ờng sở vật chất cho tr-ờng vùng khó khăn để có điều kiện tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Có chế độ đÃi ngộ giáo viên công tác tr-ờng vùng kinh tế khó khăn để họ yên tâm công tác 2.2 Đối với tr-ờng s- phạm Trong thực tế, giáo viên việc dạy học lớp có nhiệm vụ tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh,thông qua khắc sâu kiến thức đà truyền đạt nh- kỹ cho ng-ời học nên từ ngồi ghế giảng đ-ờng họ cần đ-ợc đào tạo để có kiến thức kỹ tổ chức hoạt động giáo dục nhà tr-ờng Vì vậy, ch-ơng trình đào tạo mình, tr-ờng s- phạm thiết phải có số l-ợng học phần định dành cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL Hàng năm, ch-ơng trình bồi d-ỡng th-ờng xuyên theo chu kỳ Bộ GD&ĐT, cần trì tăng c-ờng nội dung hoạt động GDNGLL, cung cấp nhiều tri thức kỹ tổ chức hoạt động cho giáo, đáp -úng yêu cầu đổi ph-ơng pháp gi¸o dơc hiƯn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 2.3 §èi víi Së GD & §T tØnh Thanh Hoá Sở GD&ĐT Thanh Hoá cần lựa chọn ng-ời có kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt ®éng GDNGLL cho häc sinh, cã kÕ ho¹ch thùc hiƯn nhiệm vụ soạn thảo ch-ơng trình hoạt động cách thống nhất, h-ớng dẫn đạo thực kiểm tra công tác tổ chức Hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng địa bàn toàn tỉnh Trong công tác kiểm tra toàn diện, việc sâu tra hoạt động dạy học lớp, cần sâu tra quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL nhà tr-ờng Điều giúp nhà tr-ờng quan tâm làm tốt công tác quản lý hoạt động GDNGLL Hàng năm cần tổ chức hội nghị bàn công tác quản lý tổ chức hoạt động GDNGLL Báo cáo kinh nghiệm đơn vị làm tốt lấy kinh nghiệm để nhân rộng, áp dụng nhà tr-ờng Có chế độ khen th-ởng tập thể, cá nhân làm tốt công tác 2.4 Đối với nhà tr-ờng Trong công tác quản lý nhà tr-ờng, Hiệu tr-ởng cần phải nhận thức đắn vị trí, vai trò quan trọng hoạt động GDNGLL trình giáo dục nhà tr-ờng Từ có kế hoạch đầu t- thích đáng cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL (cả nhân lực, thời gian tài chính) Bên cạnh cần tăng c-ờng hoạt động giao l-u với đơn vị bạn đóng địa bàn để có điều kiện học hỏi, trao đổi kinh nhiệm tổ chức hoạt động GDNGLL Phối hợp tận dụng ủng hộ quyền địa ph-ơng tổ chức tốt buổi ngoại khoá, diễn đàn, du lịch nguồn Từ cđng cè kiÕn thøc thùc tiƠn cho GV vµ häc sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 Môc lôc Mở đầu 1 LÝ chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu 6- Giới hạn đề tài 7- Ph-ơng pháp nghiªn cøu 8- Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Ch-¬ng 1: C¬ së lí luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng trung học phổ thông 1.1 Sơ l-ợc lịch sử vấn ®Ị nghiªn cøu 1.1.1 ë n-íc ngoµi 1.1.2 ë ViÖt Nam 10 1.2 Mét sè kh¸i niƯm chđ u cđa vÊn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục 14 1.2.2 Khái niệm quản lý nhà tr-êng 16 1.2.3 Hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT 19 1.2.4 Các biện pháp quản lý hoạt ®éng GDNGLL 32 1.2.5 Tr-êng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc 33 KÕt luËn ch-¬ng I 36 Ch-¬ng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng trung học phổ thông huyện triệu sơn, tỉnh hoá 38 2.1 Kh¸i qu¸t đặc điểm Kinh Tế - Xà Hội, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 38 2.1.1 VÞ trí địa lí điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Dân số nguồn nh©n lùc 40 2.1.3 Các đặc điểm kinh tế xà hội 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 2.2 Thực trạng giáo dục Trung Học Phổ Thông Huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 42 2.2.1 Quy m« häc sinh 42 2.2.2 Sè l-ỵng tr-êng líp 43 2.2.3 Đội ngũ giáo viên cán bé qu¶n lý 44 2.2.4 VỊ c¬ së vËt chÊt tr-êng häc 45 2.2.5 KÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh 45 2.2.6 Đánh giá mặt mạnh, yếu; thuận lợi, khó khăn giáo dục THPT huyện Triệu Sơn năm gần 46 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 50 2.3.1 Những yếu tố ảnh h-ởng tới quản lý hoạt động GDNGLL 50 2.3.2 Thực trạng hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 55 2.3.3 Phân tích đánh giá thực trạng tổ chức, quản lý hoạt động GDNGLL tr-ờng THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 60 Kết luận ch-ơng 79 Ch-ơng 3: biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng trung học phổ thông huyện Triệu sơn, tỉnh hoá 82 3.1 Những để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên líp 82 3.1.1.C¬ së lý luËn 82 3.1.2 Cơ sở pháp lý 82 3.1.3 C¬ së thùc tiƠn 83 3.2 Đề xuất số biện pháp 83 3.2.1 BiÖn pháp 1: Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL 83 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho hoạt động GDNGLL 86 3.2.3 Biện pháp 3: Tuyên truyền, giáo dục cán giáo viên hoạt động GDNGLL qui định tiêu chuẩn thi đua việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL giáo viên 89 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL 90 3.2.5 Biện pháp 5: Phối hợp lực l-ợng xà hội, hỗ trợ hoạt động Đoàn niªn 93 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng c-ờng sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL 95 3.2.7 Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cho giai đoạn thực 97 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi bảy biện pháp trình bày 99 3.4 Thử nghiệm biện pháp đà ®Ò xuÊt 100 3.4.1 Mơc ®Ých thư nghiƯm 100 3.4.2 Néi dung thư nghiƯm 100 3.4.3 Qui tr×nh thư nghiƯm 101 3.4.4 KÕt qu¶ thư nghiƯm 101 3.4.5 Những thuận lợi khó khăn thử nghiệm 102 3.4.6 KiÕn nghÞ cđa tr-êng thư nghiƯm 103 KÕt luËn ch-¬ng 104 PHần kết luận kiến nghị 106 KÕt luËn 106 Mét sè kiÕn nghÞ 108 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 Phô lôc PhiÕu tr-ng cầu ý kiến Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng Đội ngũ giáo viên dạy nghề Kính gửi: Đồng chí: Để đề xuất: Một số biện pháp quản lý, góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tr-ờng trung cÊp nghỊ Nga S¬n, hun Nga S¬n, tØnh Thanh Hoá giai đoạn 2009 - 2015, đề nghị đồng chí cho biết ý kiến biện pháp d-ới đây: Các biện pháp Mức độ cần thiết TT Nội dung khảo sát Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên 01 nhà tr-ờng vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên tình hình 02 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 03 Hoàn thiện số l-ợng cấu Tập trung nâng cao s- phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất đội ngũ giáo viên 04 - Năng lực s- phạm kỹ thuật - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực bổ trợ + Ngoại ngữ + Tin học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tính khả thi Rất khả thi Khả Thi Không khả thi C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 - HiĨu biÕt vỊ x· héi, th¸i ®é phÈm chÊt nghỊ nghiƯp, ®¹o ®øc + HiĨu biÕt xà hội, thái độ nghề nghiệp + Phẩm chất đạo đức Đa dạng hoá hình thức đào tạo bồi d-ỡng - Bồi d-ỡng ngắn hạn 05 - Bồi d-ỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Héi th¶o héi gi¶ng - Tù båi d-ìng Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày 06 tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Điểm trung bình Ngoài biện pháp nêu đồng chí có đề xuất, biện pháp khác nhằm quản lý nâng cao chất l-ợng ĐNGVDN a) b) §ång chÝ có ý kiến biện pháp nêu trên: Xin đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Chức vụ:Điện thoại: Xin cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí! Nga Sơn, ngàythángnăm 2009 Ng-êi gãp ý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 Phụ lục Phiếu khảo sát thực trạng Đội ngũ giáo viên dạy nghề tr-ờng tcn Nga Sơn Kính gửi: Đồng chí: Để nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp quản lý, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tr-ờng trung cấp nghề Nga Sơn, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2009-2015, xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng ĐNGV Tr-ờng TCN Nga Sơn d-ới đây: Thực trạng Cơ cấu số l-ợng ĐNGV Tr-ờng TCN Nga Sơn Mức độ đánh giá TT Néi dung RÊt hỵp lý Hỵp lý Ch-a hỵp lý Cơ cấu đội ngũ giáo viên Số l-ợng đội ngũ giáo viên Thực trạng chất l-ợng, lực s- phạm, lực bổ trợ, thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức, chất l-ợng công tác quản lý đội ngũ TT Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Năng lực s- phạm - Năng lực dạy nghề - Năng lực giáo dục tổ chức - Năng lực SP kỹ thuật nghề Năng lực bổ trợ (ngoại ngữ, tin học, nghiên cứu khoa học) Thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Chất l-ợng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Chất l-ợng ĐNGVDN Xin đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Chức vụ:Điện thoại: Xin c¶m ơn ý kiến quý báu đồng chí! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn