Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đào tạo cán bộ lê hồng phong thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THỊ HOÀNG LAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ LÊ HỒNG PHONG THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC - VINH, 2010 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Cán khâu then chốt, nhân tố định thành công hay thất bại nghiệp cách mạng Đảng ta khẳng định cán nguyên nhân nguyên nhân, vấn đề cán công tác cán có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng cơng tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị Mỗi giai đoạn cách mạng cần có đội ngũ cán phù hợp, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi giai đoạn cách mạng Vấn đề phụ thuộc định công tác đào tạo, xây dựng đội ngũ cán Do vậy, nghiệp đổi tồn diện, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta quan tâm đến cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán Đi đôi với nâng cao dân trí, Đảng trọng đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ IX xác định tăng nhanh lực nội sinh khoa học công nghệ, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố Tiêu chí người Việt Nam giai đoạn là: Có lĩnh trị, có lý tưởng cách mạng, có khả sáng tạo, làm chủ tri thức đại, tâm xây dựng đất nước phát triển sánh kịp cường quốc giới Để đáp ứng tiêu chí đó, giáo dục đào tạo phải thực đảm đương vai trò lớn lao mà nhà giáo nhà quản lý giáo dục người thực [2] Chỉ thị 40 - CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xác định phát triển giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người [10] Thời gian qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần to lớn vào thắng lợi nghiệp cách mạng Tuy nhiên, trước tình hình phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục cịn có bất cập hạn chế, chất lượng chun mơn nghiệp vụ có mặt chưa đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, cách tồn diện Trong q trình hội nhập quốc tế, vừa hội nhập vừa bảo vệ độc lập chủ quyền theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cần phải thấm nhuần tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh ý nghĩa to lớn nghiệp đào tạo hệ cán cho cách mạng Ngày nay, giáo dục chịu tác động cải cách giáo dục mang tính quốc tế, thể tinh thần mang tính khuyến nghị UNESCO, xây dựng giáo dục kỷ XXI với mục tiêu: “Học để biết”, “Học để làm”, “Học để chung sống”, “Học để làm người” Mọi người có hội “học tập suốt đời” Trong mơ hình xã hội học tập điều tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục rõ: “Sự học hỏi vô cùng, học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời”, người cách mạng hoạt động học tập phút cuối Mục tiêu, yêu cầu, nội dung giáo dục có nhiều thay đổi, đòi hỏi phẩm chất đạo đức, tư tưởng lối sống, lực nghiệp vụ nhà giáo cao Trong giai đoạn đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, từ chế tập trung quan liêu bao cấp chuyển sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi cán đào tạo phải có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lực phù hợp với yêu cầu cách mạng, bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Trong bối cảnh quốc tế có diễn biến phức tạp; thuận lợi khó khăn; thời thách thức đan xen; tác động lẫn đặt yêu cầu địi hỏi cao cho cơng tác đào tạo cán Đảng Nhà nước Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội trường thuộc hệ thống trường Chính trị tỉnh, thành phố Trong hệ thống giáo dục quốc dân, trường Chính trị tỉnh, thành phố nói chung Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội nói riêng sở đào tạo mang nhiều nét đặc thù, khơng hồn tồn giống trường đại học, cao đẳng sở đào tạo khác nước Hơn nữa, đặc thù địa bàn Thủ đơ, trình độ dân trí, trình độ cán bộ, cơng chức nhìn chung cao nhiều tỉnh, thành khác nước; hoạt động quan Đảng, quyền, đồn thể Hà Nội có nhiều điểm khác so với tỉnh, thành khác Vì vậy, yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên có nhiều điểm khác so với đội ngũ giáo viên trường Chính trị tỉnh, thành phố khác; trường đại học, cao đẳng, trường khác thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội phận cấu thành quan trọng nguồn nhân lực Thành phố, thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, cơng chức, có vai trị quan trọng việc tạo ra, phát triển nâng cao lực cho đội ngũ cán bộ, công chức Thành phố Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao lực cho đội ngũ cán bộ, công chức Thành phố, trước hết đòi hỏi phải nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Hiện nay, đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội cịn nhiều bất cập như: cấu, qui mơ đội ngũ giáo viên bất hợp lý, lực, trình độ chun mơn giảng dạy nghiên cứu khoa học cịn nhiều hạn chế , nhìn chung chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, yêu cầu công công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Thủ đô giai đoạn tương lai gần ( từ 2010 - 2015 ) Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cho Thành phố Từ thực tế trên, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế việc làm cấp thiết Với mục đích nâng cao chất lượng, xây dựng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội, đáp ứng kịp thời với yêu cầu xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức Thủ đô giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội ” Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 4 Giả thuyết khoa học: Bằng việc đề xuất giải pháp quản lý có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra - Lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng cơng thức tốn học trung bình cộng Những đóng góp đề tài: - Hệ thống sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt giáo viên giảng dạy lý luận trị quản lý hành nhà nước) với đối tượng người học chủ yếu cán bộ, công chức Từ có cách nhìn tổng quan quan điểm Đảng đội ngũ giáo viên - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Từ rút nguyên nhân tồn chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong giảng dạy nghiên cứu khoa học - Đề giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức chuyên nghiệp, đại cho Thành phố Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Vận dụng giải pháp quản lý vào thực tiễn Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, mục lục, danh mục ký hiệu viết tắt, tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu, luận văn có chương: Chương Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu đề tài 1.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên 1.4 Tầm quan trọng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chương Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 2.1 Khái quát số nét đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Hà Nội yêu cầu đội ngũ cán trị Thành phố 2.2 Quá trình hình thành phát triển Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Chương Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 3.1 Những sở pháp lý quan điểm xây dựng giải pháp 3.2 Những mục tiêu cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 3.4 Tổ chức thực giải pháp 3.5 Khảo sát ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc Hệ thống trường Chính trị tỉnh, thành phố hệ thống đào tạo mang nhiều tính đặc thù Sự đời nhiệm vụ chủ yếu hệ thống trường xuất phát từ yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cho hệ thống trị cấp sở Hệ thống trị Việt Nam có nhiều điểm khác biệt so với hệ thống trị quốc gia khác giới Thêm vào đó, Việt Nam quốc gia phát triển, có trình độ phát triển thấp, điều kiện kinh tế - xã hội nghèo nàn, lạc hậu nhiều quốc gia khác khu vực giới Tổ chức, hoạt động máy quan, tổ chức Nhà nước chưa theo kịp với phát triển kinh tế xã hội Cơ cấu, qui mơ, trình độ, lực đội ngũ cán bộ, cơng chức nói chung cịn nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý lĩnh vực đời sống xã hội Việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ, cơng chức nước ta có nhiều vấn đề bất cập, lạc hậu so với nhiều quốc gia khác khu vực giới Điều dẫn đến, hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên có nhiều vấn đề bất cập, lực đội ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu nghiên cứu chuyên sâu, toàn diện vấn đề lực nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Chính trị tỉnh, thành phố nói chung đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội nói riêng 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc Hiện nay, để thúc đẩy trình phát triển kinh tế - xã hội, Đảng Nhà nước ta trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Coi phát triển nguồn nhân lực vấn đề mấu chốt mang tính định đến q trình phát triển quốc gia Một số sở đào tạo, bộ, ngành, uỷ ban nhân nhân cấp triển khai số nghiên cứu nâng cao chất lượng, lực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đội ngũ cán bộ, cơng chức nói chung đội ngũ cán bộ, cơng chức ngành mình, cấp Trong năm gần đây, số dự án nước phối hợp với Bộ Nội vụ, Học viện Hành Quốc gia có thực số chương trình nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên giảng dạy quản lý hành nhà nước (như Dự án SIDA Thuỵ Điển năm 2000, Dự án DANIDA Chính phủ Đan Mạch năm 2005 ) Tuy nhiên, chương trình chủ yếu dành cho giảng viên Học viện Hành Quốc gia, tham gia giáo viên trường Chính trị tỉnh, thành phố hạn chế, chương trình chủ yếu bước đầu thực huấn luyện phương pháp giảng dạy hành đại mà khơng thực nghiên cứu chun sâu, toàn diện vấn đề lực nâng cao lực đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên trường Chính trị tỉnh, thành phố, Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội nói riêng Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cho Thành phố, với 60 năm xây dựng trưởng thành Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ Thành phố giao, đội ngũ giáo viên Nhà trường có nhiều điểm khác biệt so với đội ngũ cán bộ, công chức sở, ngành; trường đại học, cao đẳng sở đào tạo khác địa bàn Thành phố (về qui mô, cấu, lĩnh vực chun mơn đào tạo mang tính chất đặc thù ) Điều dẫn đến vấn đề nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Nhà trường tất yếu có nhiều điểm khác biệt so với vấn đề nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ, công chức thuộc sở, ngành, uỷ ban nhân dân Thành phố; đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng, sở đào tạo khác Tuy vậy, Thành phố Hà Nội chưa có nghiên cứu nghiên cứu chun sâu, tồn diện, có hệ thống vấn đề 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.2.1 Khái niệm giáo viên Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: "Giáo viên hiểu người dạy học nhà trường, sở giáo dục tương đương" [45] để người dạy học cấp, bậc học Luật Giáo dục nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ban hành năm 1997 đưa định nghĩa pháp lý đầy đủ nhà giáo tiêu chuẩn nhà giáo [31] Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam ban Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hành năm 2005 trọng đến vai trị, vị trí nhà giáo Nhà giáo có nghĩa người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác [32] Để người làm công tác dạy học trường, sở giáo dục ( gồm giáo viên, giảng viên ) Luật Giáo dục quy định gọi chung Nhà giáo “ Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: + Phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt; + Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; + Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp; + Lý lịch thân rõ ràng ” [32] Nhiệm vụ nhà giáo: - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục - Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định Pháp luật điều lệ Nhà trường - Giữ gìn phảm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; Tơn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học - Không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học - Các nhiệm vụ khác theo quy định Pháp luật 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Về đội ngũ Từ điển Bách khoa Việt Nam định nghĩa: "Đội ngũ khối đông người chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng" [44] "Đội ngũ tập hợp gồm số đông người chức năng, nhiệm vụ nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động hệ thống (tổ chức)" [5] 1.2.2.2.Về đội ngũ giáo viên "Đội ngũ giáo viên chuyên gia lĩnh vực giáo dục, họ nắm vững tri thức, hiểu biết dạy học giáo dục có khả cống hiến sức lực, toàn tài họ giáo dục" [16] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an "Đội ngũ giáo viên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáo viên nhân viên để ý đến đặc điểm ngành đội ngũ chủ yếu đội ngũ giáo viên đội ngũ quản lý giáo dục" [16] Từ quan niệm nêu tác giả, ta hiểu đội ngũ giáo viên sau: Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục, tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn nhà giáo thực nhiệm vụ định hướng quyền lợi theo Luật Giáo dục Luật khác Nhà nước quy định 1.2.3 Khái niệm quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.3.1 Khái niệm quản lý Khái niệm quản lý xuất từ lâu ngày hoàn thiện với phát triển lịch sử xã hội lồi người Có nhiều quan niệm khác quản lý, sau số quan niệm chủ yếu: Theo Đại Bách khoa toàn thư Liên Xơ (cũ) Quản lý chức hệ thống có tổ chức với chất khác (xã hội, sinh vật, kỹ thuật), bảo tồn cấu trúc xác định chúng, trì chế độ hoạt động, thực chương trình mục đích hoạt động Theo nhà giáo Nguyễn Ngọc Quang: "Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định" [40] Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động kế hoạch hóa, tổ chức, đạo ( lãnh đạo ) kiểm tra Ta hiểu quản lý tác động huy, điều khiển, hướng trình xã hội hành vi hoạt động người, phát triển phù hợp với quy luật, đạt tới mục đích đề ý chí người quản lý Như quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể ( người tổ chức quản lý ) lên khách thể ( đối tượng quản lý ) mặt trị, kinh tế văn hoá, xã hội…bằng hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng Đối tượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.3.8.2 Nội dung - Chăm lo đời sống tinh thần cho giáo viên, thể hiện: + Thật quan tâm đến hồn cảnh gia đình giáo viên + Xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, tạo bầu khơng khí thống nhất, đồn kết; tập thể giáo viên giàu lịng nhân ái, tương trợ giúp đỡ lẫn + Phát huy có hiệu hoạt động tổ chức quần chúng, nhằm kịp thời động viên thăm hỏi giáo viên có việc hiếu, việc hỉ Xác định nỗi vui nhân lên, nỗi buồn chia sẻ + Xây dựng thư viện có đủ đầu sách, trang bị giáo viên khai thác thơng tin, nghiên cứu giải trí + Tổ chức tốt đoàn giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm tỉnh bạn, nước + Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, sinh hoạt văn hố, văn nghệ, thu hút thành viên tham gia - Chăm lo đời sống vật chất cho giáo viên thể hiện: + Cải thiện điều kiện, môi trường làm việc giáo viên + Quan tâm tìm hiểu điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình, vấn đề nơi ăn ở, việc học tập v.v… + Tạo nguồn thu nhập đáng ngồi lương cho giáo viên + Thực tốt chế độ, sách cho giáo viên như: Đảm bảo lương hàng tháng không chậm trễ, khoản giáo viên hưởng theo quy định; chế độ ốm, đau, thai sản, bảo hiểm v.v… + Xây dựng quy chế chi tiêu, quy định định mức thăm hỏi, trợ cấp cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn, giáo viên học thêm chun mơn, nghiệp vụ v.v… 3.3.8.3 Phương hướng thực - Nhà trường phải đảm bảo nguồn thu nhập đáng giáo viên hoạt động chuyên môn - Tham mưu cho cấp có thẩm quyền việc xây dựng chế độ sách giáo viên - Kịp thời sửa đổi quy chế chi tiêu nội sở quy định nhà nước, tăng cường điều kiện công tác, nâng cao thu nhập cho cán giáo viên - Thực mức quy định nâng lương, nâng lương trước thời hạn giáo viên có thành tích cao cơng tác cấp khen thưởng - Thực tốt chế độ khen thưởng hàng năm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 81 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phối hợp với quan y tế để khám sức khoẻ định kỳ cho cán bộ, giáo viên - Đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai khoản chi tiêu nhà trường thu nhập giáo viên - Xây dựng hoàn chỉnh thư viện đủ đầu sách, đủ tài liệu học tập tham khảo tiến tới xây dựng thư viện máy tính có đủ điều kiên học tập, nghiên cứu nắm bắt thông tin - Tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao để giáo viên có điều kiện tham gia - Nêu cao vai trị hoạt động tổ chức quần chúng nhà trường * Trên số giải pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ biện chứng với nhau, hỗ trợ lẫn Thực đồng giải pháp chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao, đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo cán cho Thành phố giai đoạn cách mạng Sơ đồ 3.4: Mối quan hệ giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp XaXây dựng Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 82 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.4 TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Việc tìm giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều quan trọng nhiên việc tổ chức thực giải pháp không phần quan trọng Các giải pháp hay đến đâu song không tổ chức thực khơng có hiệu Do để triển khai thực hiệu giải pháp Trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội cần phải tập trung thực tốt số vấn đề sau: 3.4.1 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên hoạt động - Môi trường sư phạm nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng mơi trường sư phạm tạo điều kiện thuận lợi để thành viên phát huy lực trí tuệ vào hoạt động chuyên môn Đồng thời môi trường sư phạm làm mối quan hệ giáo viên với giáo viên, với học sinh gắn bó với nhau, tơn trọng lẫn nhau, giúp đỡ lẫn hoạt động nhà trường - Xây dựng môi trường sư phạm bao hàm việc thực tốt nguyên tắc khách quan, công bằng, dân chủ quan hệ đối xử với thành viên đội ngũ; bao hàm việc xây dựng công sở văn minh, cảnh quan nhà trường Nhà trường phải thật xanh - - đẹp Điều vào nhà trường, cảnh quan nhà trường tạo cảm giác nhà trường đó, cảm giác tốt đẹp hay thiếu thiện cảm cảnh quan gây Khi tiếp xúc với đội ngũ giáo viên, tình đồng chí, đồng nghiệp họ tạo cho ta có tình cảm ấm áp, gần gũi 3.4.2 Kiện toàn cấu tổ chức nhà trƣờng Tổ chức máy nhà trường cấp quy định, người lãnh đạo quản lý phải chăm lo kiện toàn tổ chức cấu nhà trường Những điều bất hợp lý phải sửa chữa, vượt qua thẩm quyền phải có ý kiến văn đề nghị cấp có thẩm quyền nghiên cứu sửa chữa Các khoa, phòng thành lập ban đầu, thấy cần thiết phải sát nhập lại thành lập khoa, phòng để đáp ứng yêu cầu công tác 3.4.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán công nhân viên nhà trƣờng Bên cạnh việc quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên, phải quan tâm đến chất lượng đội ngũ cán hành chính, phục vụ Tỷ lệ cấu giáo viên cán hành phải tương xứng theo quy định Không Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 83 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an quan tâm chất lượng đội ngũ giáo viên mà lơ chất lượng đội ngũ cán hành Khi phát động phong trào thi đua không " dạy tốt, học tốt " mà phải thêm " phục vụ tốt " Như thu hút toàn thể thành viên nhà trường tham gia - Trên thực tế cho dù chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên nhiều chất lượng phục vụ kém, sở vật chất khơng đảm bảo chất lượng giảng dạy nhà trường đạt yêu cầu mong muốn Vì để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên làm việc có hiệu quả, cần quan tâm đến nâng cao chất lượng đội ngũ cán hành chính, phục vụ - Để thực tốt vấn đề nâng cao chất lượng cán hành phục vụ, cần tập trung vào số nội dung sau: + Tổ chức xếp, phân cơng, bố trí sử dụng cán bộ, nhân viên cách hợp lý, có hiệu + Xây dựng chế quản lý điều hành phù hợp, tạo điều kiện để cán bộ, nhân viên phát huy hết khả vào hồn thành tốt nhiệm vụ giao + Làm tốt công tác tư tưởng cán bộ, nhân viên để họ thường xuyên nêu cao tinh thần, trách nhiệm, hoàn thành tốt nhiệm vụ, yên tâm gắn bó với nhà trường + Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, nhân viên mặt phẩm chất trị, lực chuyên mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học v.v…để họ có đủ điều kiện tham gia tốt hoạt động nhà trường 3.4.4 Xây dựng môi trƣờng làm việc kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm Mơi trường kỷ cương, tình thương, trách nhiệm nhà trường cần thiết, người sống gắn bó, tình cảm, giúp đỡ lẫn khơng có nghĩa hồ Mối quan hệ lãnh đạo với nhân viên, giáo viên ngồi mối quan hệ đồng chí, đồng nghiệp cịn có mối quan hệ khác người quản lý người bị quản lý Vì nhà trường phải: Thầy thầy, trò trị, trường trường, lớp lớp Khơng để tạo thoải mái thái thầy - trò; lãnh đạo, quản lý với giáo viên, nhân viên Phải xây dựng kỷ cương để tạo nên gắn bó, đồn kết thống nhất, tơn trọng lẫn - Xây dựng tập thể giàu lòng nhân ái, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, tạo điều kiện giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Thực tốt hiệu "Mọi người người, người người" Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 84 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Xây dựng nhà trường thành môi trường đầy trách nhiệm, thành viên ln ý thức trách nhiệm nhà trường, đồng chí, đồng nghiệp, học viên v i vi cụng vic 3.5 Khảo sát ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp Sau tổng hợp kết nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội để tìm giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội, tác giả đà tiến hành lập phiếu khảo sát xin ý kiến số đồng chí lÃnh đạo giáo viên tính cần thiết tính khả thi giải pháp Tổng số 83 ng-ời đ-ợc hỏi, đó: - LÃnh đạo Ban Tổ chức Th nh uỷ : 03 ng-ời - LÃnh đạo Sở Nội vụ Thnh ph : 03 ng-ời - Giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội: 72 ng-ời - Ban Giám hiệu Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong TP Hà Nội: 05 ng-ời 3.5.1 Đánh giá khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi cho đội ngũ giáo viên nh- thiếu, nhiên không cần bổ sung thêm nhiều - 89% (74/83) đối t-ợng đ-ợc hỏi cho cấu đội ngũ nh- hợp lý - 11% đối t-ợng đ-ợc hỏi cho cấu ch-a hợp lý (số đối t-ợng nằm chủ yếu số giáo viên nhà tr-ờng) - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi cho phẩm chất trị giáo viªn Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội tốt - 92% (76/83) đối t-ợng đ-ợc hỏi cho trình độ lực giáo viªn Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội đ-ợc đào tạo bản, có lực, nghiệp vụ, nhiên phải đ-ợc bồi d-ỡng, rèn luyện đ-ợc bồi d-ỡng th-ờng xuyên để nâng cao trình độ mặt 3.5.2 Sự cần thiết tính khả thi giải pháp * Giải pháp 1: Tăng c-ờng công tác giáo dục trị t- t-ởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm ng-ời giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (83/83) - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 85 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (83/83) Kết cho thấy tầm quan trọng tính cấp thiết công tác ngời giáo viên Trng TCB Lờ Hng Phong Thành phố Hà Nội Trường ĐTCB Lê Hồng Phong Thành ph H Ni giai đoạn * Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch tổng thể giáo viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triền nhà tr-ờng - 92% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (76/83) 90% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp (75/83) Qua ý kiến đ-ợc hỏi thấy việc quy hoạch tổng thể giáo viên xác định biên chế giai đoạn gặp khó khăn Vì đối t-ợng giáo viên biên chế có lúc nhiều, lúc mà có tăng không giảm (so với định biên) nên giai đoạn ch-a thật phù hợp Bên cạnh tiêu chuẩn giáo viên nhà tr-ờng ngày phải cao, nên đối t-ợng xét tuyển thiếu * Giải pháp 3: Chú trọng công tác bổ sung tuyển chọn giáo viên, tạo chế sách hợp lý thu hút giáo viên giỏi - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (83/83) - 91% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp (75/83) Tính cần thiết giải pháp đ-ợc trí cao, so với quy mô đào tạo yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, số giáo viên nhà tr-ờng thiếu Chế độ đÃi ngộ giáo viên, chế khuyến khích, sử dụng nhân tài bất cập 9% đối t-ợng đ-ợc hỏi cho rằng: Nhất trí với tính cần thiết giải pháp nh-ng tính khả thi gặp khó khăn chế sách, đối t-ợng xét tuyển số vấn đề khác liên quan * Giải pháp 4: Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có: - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (83/83) - 96% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp (80/83) Các đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp, ®èi t-ỵng cho r»ng hiƯn viƯc bè trÝ sư dụng giáo viên vấn đề bất hợp lý, lồng lợi ích cá nhân, tình cảm riêng t- công việc Nếu vấn đề sử dụng bố trí giáo viên thật hợp lý, ng-ời, việc phát huy đ-ợc lực sở tr-ờng giáo viên, chất l-ợng đào tạo đ-ợc nâng cao - 4% số ng-ời đ-ợc hỏi cho thực giải pháp gặp phải số khó khăn, dù tình cảm riêng t- ng-ời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 86 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an quản lý với giáo viên * Giải pháp 5: Tăng c-ờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ - 95% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp - 5% số ng-ời đ-ợc hỏi không trí với tính cần thiết giải pháp đối t-ợng cho tự giác giáo viên yếu tố quan trọng Đại đa số đối t-ợng trí tính cần thiết giải pháp kiểm tra đánh giá chức hoạt động quản lý Nếu không tăng c-ờng công tác kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn nghiệp vụ không đ-ợc nghiêm túc, ảnh h-ởng đến chất l-ợng giáo viên, chất l-ợng đào tạo nhà tr-ờng * Giải pháp 6: Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên - 100% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp - 89% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp việc tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên cần thiết, nhiên số đối t-ợng đ-ợc hỏi phân vân tính khả thi giải pháp phụ thuộc vào nh- kinh phí, điều kiện thời gian, chế sách vv * Giải pháp 7: Trang bị đầy đủ tăng c-ờng sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm đổi ph-ơng pháp dạy học theo h-ớng tích cực hoạt động học - 89% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (74/83) - 89% đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp (74/83) Việc trang bị đầy đủ sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học có ảnh h-ởng lớn đến chất l-ợng đào tạo nhà tr-ờng, thúc đẩy đổi ph-ơng pháp dạy học theo h-ớng đại hoá Tuy nhiên số ý kiến cho điều kiện kinh tế nhà tr-ờng việc tăng c-ờng trang thiết bị đầy đủ gặp nhiều khó khăn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 87 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * Gi¶i pháp 8: Chú trọng chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên - 100% số đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính cần thiết giải pháp - 87% (70/83) số đối t-ợng đ-ợc hỏi trí với tính khả thi giải pháp, việc trọng chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên cần thiết Tuy nhiên việc thực gặp phải số khó khăn chế sách v-ớng mắc, đặc thù nghề nghiệp, môi tr-ờng công tác Bảng 3.2: Kết hỏi ý kiến tính cần thiết giải pháp Mức độ % STT Các giải pháp Số l-ợng Cần thiết Không cần thiết Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 76 / 83 92 Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 79 / 83 95 Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 74 / 83 89 11 Giải pháp 83 / 83 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 88 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B¶ng 3.3: KÕt qu¶ hái ý kiến tính khả thi giải pháp Tỷ lệ % TT Các giải pháp Số l-ợng Khả thi Không khả thi Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 75 / 83 90 10 Giải pháp 75 / 83 91 Giải pháp 80 / 83 96 Giải pháp 83 / 83 100 Giải pháp 74 / 83 89 11 Giải pháp 74 / 83 89 11 Giải pháp 70 / 83 87 13 Qua b¶ng tỉng hợp ý kiến đ-ợc hỏi trên, tác giả thấy giải pháp đề tài cần thiết có tÝnh kh¶ thi cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 89 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết luận kiến nghị Kết luận Từ kết nghiên cứu sở lý luận Ch-ơng 1, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội ch-ơng đ-a số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên ch-ơng 3, qua ý kiến thăm dò, tác gi¶ rót mét sè kÕt ln sau: - Thùc công đổi mới, công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc Đảng ta khởi x-ớng, thành công định yếu tố ng-ời, yếu tố cán đ-ợc đào tạo, rèn luyện nhân tố thúc đẩy nhanh phát triển đất n-ớc Chính việc đào tạo cán bộ, đặc biệt cán sở yêu cầu cấp thiết cấp bách Giáo dục - đào tạo nói chung đào tạo cán nói riêng có vị trí vai trò quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lùc phơc vơ sù nghiƯp c«ng nghiƯp hãa - hiƯn đại hoá đất n-ớc Với mục tiêu ng-ời cán quản lý phải đ-ợc đào tạo đ-ợc luyện thực tiễn đáp ứng đ-ợc yêu cầu nhiệm vụ cách mạng đề - Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng, tác giả thấy đội ngũ giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội có mặt mạnh phẩm chất trị, đạo đức lối sống, có trình độ chuyên môn, lực s- phạm, có khả hoàn thành nhiệm vụ đ-ợc giao Tuy nhiên, bên cạnh mặt mạnh số tồn hạn chế cần phải đánh giá cách đầy đủ để tìm giải pháp quản lý sớm khắc phục đáp ứng đ-ợc yêu cầu nhiệm vụ cách tốt - Từ phân tích, đánh giá thực trạng đó, mạnh dạn nêu lên số giải pháp có tính khả thi nhằm phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Luận văn b-ớc đầu nghiên cứu sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, làm sở để đánh giá thực trạng từ đề giải pháp quản lý - Luận văn đà khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đánh giá công tác đào tạo, bồi d-ỡng phát triển đội ngũ Trong năm qua Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội đà đ-a số giải pháp để nhằm phát triển đội ngũ, nhiên để góp phần nâng cao chất l-ợng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 90 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đào tạo toàn diện, nhà tr-ờng phải thực giải pháp cách đồng thiết thực - Để khắc phục tình trạng trên, tác giả đề xuất giải pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội giai đoạn Các giải pháp đà đ-ợc khảo sát thăm dò kết cho thấy giải pháp cần thiết có tính khả thi cao Các giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng thúc đẩy Vì vậy, thực giải pháp phải đ-ợc tiến hành đồng bộ, không coi nhẹ giải pháp Nh- vậy, đà hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Kiến nghị 2.1 Đối với cấp Trung -ơng - Học viện Chính trị - Hà nh chÝnh Quèc gia Hå ChÝ Minh vµ Bé Giáo dục - Đào tạo cần đ-a quy chế thống quản lý hệ thống Tr-ờng Đảng nói chung để phù hợp với quy chế quản lý nhà tr-ờng, để giáo viên nói chung đ-ợc h-ởng quyền lợi nghĩa vụ nh- - Tạo điều kiện thuận lợi hội cho giáo viên Tr-ờng Đảng đ-ợc tham quan, học hỏi kinh nghiệm đào tạo cán n-ớc tiên tiến - Cần quan tâm đến chế độ, sách cho cán bộ, công nhân viên nói chung giáo viên nói riêng hệ thống tr-ờng Đảng 2.2 §èi víi Thà nh ủ vµ UBND Thà nh phố Hà Ni - Cần phải đầu t- kinh phí, quy hoạch mở rộng khuôn viên, xây dựng sở vật chất cho Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội để Tr-ờng xứng đáng ngang tầm tr-ờng đào tạo cán ch chốt cho Th nh ph - Thực tốt công tác quy hoạch cán bộ, giáo viên, điều động ng-ời có lực chuyên môn, nghiệp vụ s- phạm giảng dạy Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Hoàn thiện sách, có chế độ đÃi ngộ cán bộ, giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội - Tạo hội phát triển cho cán bộ, giáo viên Tr-ờng ĐTCB Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội có lực quản lý phát triển làm cán chủ trì cấp, ngành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 91 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3 §èi víi nhà tr-ờng - LÃnh đạo nhà tr-ờng phải động công tác xây dựng phát triển nhà tr-ờng - Thực tốt công tác quy hoạch, đào tạo cán nguồn, đầu t- mức cho phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ - Mạnh dạn đề xuất với Th nh uỷ, UBND Th nh ph công tác điều động, luân chuyển cán bộ, để cán bộ, giáo viên có hội phát triển./ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 92 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị TW Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Tổng kết 10 năm đổi giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2004), Quản lý máy tổ chức quản lý nhân Nhà trường, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, tập Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (1996), Quyết định số 874-TTg ngày 28/11/1996 công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Nhà nước 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Hướng dẫn số 07-TC/TW ngày 28/7/1995 việc thực Quyết định 88-QĐ/TU Ban Bí thư TW 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị TW Khoá VII chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hố đại hóa đất nước 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Quyết định số 88-QĐ/TW ngày 05/9/1994 Ban Bí thư TW việc thành lập Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc TW 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 93 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, lần thứ 3, lần thứ BCH TW khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KH-CN cấp Nhà nước KX-07-14, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng cao học quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 19 Nguyễn Trọng Hậu, Lưu Xuân Mới (2007), Kiểm tra, tra đánh giá giáo dục, Bài giảng lớp cao học quản lý, Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 24 Hệ thống văn quy phạm phát luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam (2001), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1992), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, NXB Sự thật Hà Nội 27 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Chương trình Trung học trị 28 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (1998), Quyết định số 22/HCCTQG ngày 03/11/1998 29 Pháp lệnh Thủ đô Hà Nội ( năm 2000) 30 Trần Hồng Quân (1997), Về chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 19/1997 31 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (1997), Luật Giáo dục 32 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 33 Nguyễn Minh Quốc (2001), Quản lý đội ngũ, Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 94 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn