Dự báo nhu cầu giáo viên trung học phổ thông huyện an biên tỉnh kiên giang giai đoạn 2011 đến năm 2015

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Vấn đề người chiến lược người đề cập nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Báo cáo trị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng xác định rõ mục tiêu chiến lược phát triển KT– XH đến năm 2010 là: “đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường XHCN hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao” [6] Để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững phải có nguồn lực tương xứng Do đó, cơng tác giáo dục đào tạo coi động lực quan trọng thúc đẩy trình CNH, HĐH đất nước Chiến lược giáo dục thành thực, có tính khả thi cao cụ thể hoá kế hoạch chiến lược xây dựng sở dự báo có tính khoa học khả thi Dự báo giúp thấy xu hướng phát triển, từ nhận thức chủ động đón nhận tương lai Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII rõ biện pháp để thực giải pháp đổi công tác quản lý Giáo dục – Đào tạo là: “tăng cường công tác dự báo kế hoạch hoá giáo dục, gắn GD Đào tạo vào quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH nước địa phương, có sách điều tiết quy mô cấu đào tạo cho phù hợp với nhu cầu phát triển KT-XH, khắc phục tình trạng cân đối nay, gắn đào tạo với sử dụng” [5] Dự báo phát triển GD-ĐT bao gồm nhiều nội dung, vấn đề có tính chất định cho phát triển GD-ĐT vấn đề đội ngũ giáo viên Đảng ta khẳng định “Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển GD-ĐT phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chưyên môn, nghiệp vụ” Giáo viên nhân tố có vai trị quan trọng định nghiệp giáo dục thời kỳ CNH, HĐH Vì vấn đề dự báo nhu cầu giáo viên đáp ứng quy mô phát triển GD-ĐT yêu cầu cấp thiết Sự phát triển nhanh quy mô, cấu mạng lưới trường, lớp huyện An Biên tỉnh Kiên Giang năm qua đòi hỏi cấp thiết có quy hoạch tổng thể phát triển GD - ĐT dài hạn dựa dự báo khoa học Tuy nhiên, vấn đề dự báo đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện An Biên tỉnh Kiên Giang chưa có nghiên cứu sâu sắc, đội ngũ giáo viên THPT An Biên nhiều bất cập, tình trạng cấu đội ngũ giáo viên theo môn chưa hợp lý; chất lượng đào tạo bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục địa phương Do đó, vấn đề dự báo nhu cầu giáo viên THPT làm cho việc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT đến năm 2015 cần thiết, đó, An Biên chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề Với sở lý luận thực tiễn nêu trên, chọn đề tài: “Dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang từ năm 2010 đến năm 2015” Mục đích nghiên cứu: Trên sở hệ thống hoá vấn đề lý luận công tác dự báo, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục thực trạng quy mô học sinh, đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang, dự báo nhu cầu giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang từ đến năm 2015; đồng thời đề xuất giải pháp đáp ứng nhu cầu giáo viên THPT đến năm 2015 Giả thuyết khoa học: Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện An Biên tỉnh Kiên Giang phát triển cân đối, đồng bộ, đáp ứng đầy đủ số lượng có cấu hơp lý đáp ứng nhu cầu nghiệp phát triển giáo dục trung học phổ thông, giáo dục địa phương, xây dựng dự báo nhu cầu giáo viên THPT huyện An Biên có khoa học khả thi thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu: Luận văn thực nhiệm vụ: - Hệ thống hoá sở lý luận dự báo phát triển giáo dục phổ thơng nói chung dự báo nhu cầu giáo viên THPT nói riêng - Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang - Dự báo quy mô phát triển học sinh THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang đến năm 2015 - Dự báo nhu cầu (nhu cầu chung nhu cầu bổ sung) đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang (cả số lượng cấu) đến năm 2015 - Đề xuất số giải pháp đáp ứng nhu cầu giáo viên THPT đến năm 2015 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 5.1 Khách thể: Đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang 5.2 Đối tƣợng nghiên cứu Dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang đến năm 2015 Phạm vi nghiên cứu: Cấp THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang Cấp học đặt trọng tâm vào dự báo nhu cầu giáo viên THPT chủ yếu số lượng cấu đến năm 2015 Các phƣơng pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng nhóm phương pháp chủ yếu sau: 7.1 Nhóm phƣong pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, phương pháp so sánh, phương pháp tổng hợp… Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, tỉnh, huyện ngành sách báo, tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát điều tra, phân tích, đánh giá tình hình thực tiễn đội ngũ giáo viên THPT thu thập số liệu, tài liệu có liên quan, trao đổi với chuyên gia… 7.3 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu khác: Phương pháp toán thống kê, phương pháp định mức, số phương pháp khảo nghiệm… Cấu trúc luận văn: Ngoài mở đầu kết luận, kiến nghị; luận văn gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận dự báo giáo dục dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên Chƣơng 2: Thực trạng giáo dục THPT đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang Chƣơng 3: Dự báo nhu cầu giáo viên THPT huyện An Biên tỉnh Kiên Giang đến năm 2015 Cuối luận văn có danh mục tài liệu tham khảo phụ lục CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DỰ BÁO GIÁO DỤC VÀ DỰ BÁO NHU CẦU ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu: Trong lịch sử giáo dục học, yếu tố dự báo sư phạm tìm thấy hệ thống sư phạm nhà giáo dục học xuất sắc Các nhà triết học – Văn hóa thời đại Phục Hưng (Rabelais, Campanella, Thomas More, Montaigne…) Các nhà sư phạm thời kỳ (Komensky, Pestalozzi, Disterveg, Usinski…) Các nhà xã hội học không tưởng (Saint Simon, Charles, Fourrier, Robert Owen…) đưa ý kiến giáo dục nhà trường tương lai gắn với mong ước tốt đẹp xã hội hợp lý người toàn thiện, toàn mỹ Với lý luận phương pháp khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, khoa học giáo dục tiến hành nghiên cứu dự báo giáo dục nhà trường tương lai Đến thập kỷ 70 kỷ trước, cơng trình nghiên cứu phát triển nhà trường xu hướng phát triển giáo dục đẩy mạnh với phối hợp nhiều quốc gia thu nhiều kết Dự báo giáo dục nhà giáo dục nước quan tâm Dự báo xu phát triển giáo dục nhà trường bao gồm: dự báo vị trí, vai trị mục tiêu GD-ĐT, nội dung, phương pháp giáo dục; phương pháp học tập nhà trường đại, loại hình nhà trường, sở vật chất nhà trường… Trong dự báo quy mô phát triển GD-ĐT nội dung khai thác nhiều cấp độ, phạm vi khác ứng dụng thực tiễn, làm sở cho việc xây dựng chiến lược kế hoạch GD-ĐT chiến lược kế hoạch khác có liên quan Ở nước tư Âu Mỹ xuất sớm cơng trình nghiên cứu đề cập đến dự báo giáo dục Tổ chức giáo dục, khoa học, văn hoá Liên hiệp Quốc (UNESCO) tổ chức nhiều hội thảo, cơng bố nhiều cơng trình nghiên cứu dự báo giáo dục với quy mơ tồn cầu vùng lãnh thổ Có thể kể đến số hội thảo như: Hội thảo “tương lai Giáo dục Giáo dục tương lai” Viện quốc tế kế hoạch hoá giáo dục thuộc UNESCO tổ chức năm 1978; cơng trình nghiên cứu “Suy nghĩ phát triển tương lai giáo dục” – UNESCO – Paris 1984 Ở Việt Nam cơng trình nghiên cứu phát biểu có tính chất dự báo giáo dục tương lai đất nước thường đề xuất trình chuẩn bị cải cách giáo dục xây dựng chiến lược quốc gia theo giai đoạn: năm, 10 năm, 20 năm tập trung chủ yếu vào vấn đề phát triển quy mô giáo dục mục tiêu đào tạo “Việc dự báo giáo dục với tư cách hướng hoạt động nghiên cứu chuyên biệt bắt đầu Viện khoa học Giáo dục từ năm 1985-1986 đòi hỏi nhiệm vụ phát triển chiến lược giáo dục” Mặc dù dự báo giáo dục ngành mẽ nước ta, song kết dự báo cơng trình nghiên cứu dự báo nhà khoa học, cán quản lý giáo dục, góp phần quan trọng vào việc xây dựng chiến lược, sách, kế hoạch phát triển giáo dục nước ta thời gian qua Tuy nhiên, hầu hết cơng trình nghiên cứu tập trung dự báo vấn đề giáo dục tầm vĩ mô, tầm khái qt Rất cơng trình nghiên cứu dự báo tầm vi mô để phục vụ cho việc xây dựng chiến lược, kế hoạch giáo dục địa phương (tỉnh, huyện, xã…) sở giáo dục nhỏ (trường, trung tâm…), chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập đến dự báo đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Kiên Giang Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Kiên Giang đến năm 2015” Kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần sở khoa học cho định hướng phát triển GD-ĐT tỉnh Kiên Giang thời kỳ CNH, HĐH đất nước năm đầu kỷ XXI 1.2 Những khái niệm chủ yếu liên quan đến vấn đề nghiên cứu: 1.2.1 Khái niệm dự báo: Dự báo yếu tố vốn có hoạt động người Con người từ thuở xuất trái đất phải dự báo để sinh tồn phát triển Từ thời thượng cổ, Á Đông, sách đạo lý ghi: “Suy xưa, ngẫm khơng mắc sai lầm, muốn biết tương lai trước hết phải xét dĩ vãng”, ông cha ta nhắc nhở: Ơn cố, tri tân… chân lý dự báo Dự báo hiểu kiến giải thơng tin có khoa học trạng thái đối tượng dự báo tương lai, đường khác nhau, thời hạn khác để đạt trạng thái khác Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “Dự báo báo trước tình hình có nhiều khả xảy dựa sở số liệu có” Xét mặt phản ánh luận, dự báo phản ánh trước thực Dự báo dựa sở nhận thức quy luật vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Dự báo khâu quan trọng nối liền lý luận thực tiễn Dự báo gắn liền với khái niệm rộng hơn, tiên đốn Nhìn trước tương lai cốt để hành động đắn ngày hơm nay, dù nhìn trước tương lai nét phát thảo với quan niệm xu thế, tính qui luật điều cần thiết cho định mục tiêu trước mắt, chuẩn bị tiềm cho giai đoạn phát triển tới, thái độ đối xử với đổi tiến bộ, việc giữ vững niềm tin vào nghiệp hồn cảnh khó khăn, phức tạp [12] * Giả thuyết: tiên đoán khoa học cấp lý luận chung, sở để xây dựng giả thuyêt lý luận lĩnh vực gắn với chất tính quy luật đối tượng nghiên cứu Giả thuyết sáng kiến, hệ thống tri thức đề xuất mà khơng có khơng thể giải vấn đề nghiên cứu Giả thuyết mang tính chất định tính, giả định C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * Dự báo: So với giả thuyết, dự báo có tính xác định cao Dự báo khơng mang tính chất định tính, mà cịn có tính định lượng Dự báo tiên đoán cấp độ ứng dụng cụ thể Như vậy, dự báo khác với giả thuyết tính cụ thể khả ứng dụng Mặt khác, dự báo không xác lập liên hệ chặt chẽ, đơn trị giả thuyết có tính xác xuất cao * Kế hoạch: tiên đoán kiện cụ thể tương lai việc xác định mục tiệu cụ thể, xác Đó hệ thống nhiệm vụ cần thực để đạt mục đích định Kế hoạch cịn rõ đường phương tiện, phương pháp phát triển phù hợp với nhiệm vụ đề Kế hoạch có đặc trưng xác định đơn trị Dự báo tài liệu tiền kế hoạch bao gồm nhiều phương án, kết dự báo khơng mang tính pháp lệnh mà mang tính chất khuyến cáo 1.2.2 Nhu cầu giáo viên: Nhu cầu giáo viên thời kỳ số lượng giáo viên cần thiết nhằm đáp ứng phát triển giáo dục ngành, địa phương, trường học thời kỳ mặt số lượng, chất lượng cấu trình độ đội ngũ Hoặc nhu cầu giáo viên hiểu đặc trưng số lượng, chất lượng cấu đội ngũ giáo viên xuất phát từ yêu cầu ngành giáo dục, địa phương đơn vị trường học 1.2.3 Khái niệm dự báo giáo dục, dự báo nhu cầu giáo viên: Trên quan điểm hệ thống biết GD-ĐT hệ thống hệ thống lớn kinh tế xã hội Hệ thống GD-ĐT xem xét góc độ khác theo số lượng, chất lượng bậc học, mạng lưới phân phối, sở hữu, ngành nghề đào tạo… Do dự báo nhu cầu giáo viên tách rời dự báo quy mơ GD-ĐT nói riêng dự báo GD-ĐT nói chung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Dự báo giáo dục có ý nghĩa định hướng, làm sở khoa học cho việc xác định phương hướng, nhiệm vụ mục tiêu GD-ĐT 1.3 GIÁO DỤC THPT TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN: 1.3.1 Vị trí vai trị giáo dục THPT hệ thống GD quốc dân: Từ sau đại hội VI Đảng Cộng Sản Việt Nam, Đảng Nhà nước ta tiến hành cải cách giáo dục theo đường lối Đảng thực hệ thống giáo dục đào tạo Hệ thống giáo dục phổ thơng với chương trình học 12 năm thống phát triển rộng khắp nước Trong bối cảnh thời đại với xu ngự trị bật năm đầu kỷ XXI là: “Tồn cầu hóa kinh tế tri thức, cơng nghệ thơng tin, văn minh trí tuệ”, Đảng ta tiếp tục khẳng định phát triển đường lối đổi mặt đời sống KT-XH, GD-ĐT coi nhân tố vững bền để hình thành phát triển nhân cách, phát huy yếu tố người giai đoạn CNHHĐH đất nước Chính từ quan điểm, định hướng đổi đặt giáo dục trung tâm phát triển, vừa người, vừa cộng đồng, từ địi hỏi phải thiết lập vị trí, vai trị giáo dục phổ thơng hệ thống GDQD Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam bao gồm: giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục đại học giáo dục thường xuyên Giáo dục phổ thông giữ vị trí lề chuẩn bị tri thức phổ thơng, hình thành nhân cách để sau tốt nghiệp HS tiếp tục học lên trực tiếp tham gia lao động sản xuất, có khả góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN thời kỳ CNH, HĐH Trường THPT hệ thống GDQD thành lập theo quy hoạch, kế hoạch Nhà nước nhằm phát triển nghiệp giáo dục tổ chức theo loại hình: cơng lập, dân lập tư thục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trường THPT có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục Nhà nước ban hình Trường THPT phải đảm bảo đủ đạt chuẩn trở lên quy hoạch xây dựng CSVC trường học, trang thiết bị dạy học, cung cấp nguồn tài chính…theo quy mơ phát triển trường Với vị trí, vai trị giáo dục nói chung, giáo dục THPT nói riêng giai đoạn địi hỏi phải có quan điểm, định hướng xây dựng, quy hoach phát triển, xác định mục tiêu, đổi nội dung, phương pháp, kế hoạch dạy học, cách kiểm tra, đánh giá, tăng cường CSVC trường…theo quy hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương, vùng nước 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp kế hoạch giáo dục THPT 1.3.2.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” [2] “Mục tiêu giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” [2] Như vậy, mục tiêu giáo dục thể tập trung yêu cầu xây dựng người hệ phù hợp với chế mới, động, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối với giải pháp 5: “Về chế phối hợp đào tạo sử dụng”, có 17 ý kiến phân vân giải pháp 5c việc Phòng giáo dục, trường THPT tiếp tục nhận giáo viên theo thứ tự ưu tiên điểm thi tốt nghiệp: điểm cao lấy trước, điểm thấp lấy sau, họ cịn chịu áp lực xã hội, địa phương, thân quen quan hệ nên giải pháp thực tế khó áp dụng triệt để Trên sở tổng hợp ý kiến nhà quản lý giáo dục, thống kê kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề dự báo nhu cầu giáo viên THPT huyện An Biên đến năm 2015 thể qua bảng thống kê sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 97 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI KẾT LUẬN 1.1 Qua kết nghiên cứu đề tài, rút số kết luận sau: -Khoa học dự báo nghiên cứu ứng dụng ngày rộng rãi sở để xây dựng chiến lược, quy hoạch kế hoạch cấp độ, lĩnh vực KT-XH, giúp người quản lý có định quản lý đắn -Dự báo giáo dục nói chung dự báo quy mơ phát triển giáo dục nói riêng có ý nghĩa định hướng cho việc xây dựng chiến lược phát triển, quy hoach kế hoạch phát triển GD-ĐT, công cụ thiếu làm công tác kế hoạch quản lý GD-ĐT 1.2 Giáo dục THPT cấp học cuối GD phổ thông: Mặc dù dự báo ngành khoa học mẻ với nước ta, qua nghiên cứu lý luận dự báo thực tiễn giáo dục-đào tạo huyện An Biên, thấy rằng, việc dự báo quy mô phát triển giáo dục-đào tạo, đặc biệt dự báo quy mô phát triển học sinh dự báo nhu cầu phát triển giáo viên công việc thiếu người làm công tác quản lý giáo dục, nhằm giúp người quản lý đưa định xác, kịp thời phù hợp, đủ độ tin cậy để hoạch định kế hoạch phát triển giáo dục đơn vị Dự báo có độ tin cậy cao kế hoạch đơn vị có tính khả thi Là cấp học “bản lề” hệ thống giáo dục quốc dân, hồn chỉnh kiến thức phổ thơng để HS chuyển sang môi trường GD-ĐT – chuyên nghiệp hay lao động xã hội Nó có vai trị to lớn nghiệp phat triển KT–XH đất nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 98 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an -Đội ngũ giáo viên THPT có vai trị định việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cấp THPT.Vì vậy, dự báo giáo viên THPT có ý nghĩa quan trọng việc thực mực tiêu giáo dục cấp THPT -Dự báo nhu cầu giáo viên THPT nội dung quan trọng dự báo phát triển giáo dục THPT Nó mang đặc trưng định lượng chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: KT- XH; Văn hóa - khoa học cơng nghệ; yếu tố nội hệ thống GD–ĐT yếu tố quốc tế 1.3 Giáo dục THPT huyện An Biên năm qua phát triển nhanh có nhiều thành tích bật: Quy mơ giáo dục THPT ngày mở rộng bước ổn định; tỉ lệ nhập học, tỉ lệ tốt nghiệp cuối cấp hàng năm đạt cao; tỉ lệ học sinh ngày phát triển số lượng chất lượng Chất lượng giáo dục đại trà chất lượng giáo dục tồn diện ngày có tiến bộ; chênh lệch trình độ vùng phát triển vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng có đông đồng bào dân tộc khắc phục chênh lệch giảm dần -Đội ngũ giáo viên THPT không ngừng tăng lên số lượng, nâng cao chất lượng; hoạt động nghiên cứu khoa học mang lại kết cho giáo dục THPT -Tuy nhiên, giáo dục THPT bộc lộ nhiều yếu kém, là: -Cơng tác quản lý hoạt động chun mơn trường THPT cịn nặng hành chính, TTGDTX huyện chưa ý mức Chất lượng giáo dục hiệu giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển KT–XH địa phương -Phương pháp dạy – học thiên lý thuyết, gắn bó với sống, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, thiếu liên thông cấp học, bậc học, loại hình đào tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 99 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an -CSVC, thiết bị dạy học có cải thiện nhìn chung cịn nghèo nàn, giáo viên chưa có nhu cầu sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên chưa có đầu tư việc làm đồ dùng dạy học phục vụ cho cơng tác giảng dạy Tình trạng giáo viên dạy chay phổ biến 1.4 Trong trình nghiên cứu, chúng tơi sử dụng phƣơng pháp dự báo: Phương pháp sơ đồ luồng, phương pháp ngoại suy, phương pháp quan hệ tỷ lệ, phương pháp định mức, phương pháp chuyên gia…Trên sở phương pháp này, rút kết dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Kiên Giang theo phương án khác Sau phân tích, lựa chọn, kết trưng cầu ý kiến chuyên gia chọn kết dự báo nhu cầu giáo viên THPT huyện An Biên theo phương pháp định mức giáo viên / lớp Đây kết hợp lý nhất, phù hợp có tính khả thi cao điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội huyện An Biên Dựa sở lý luận dự báo quy mô phát triển GD-ĐT, qua khảo sát thực trạng giáo dục THPT đội ngũ giáo viên THPT, định hướng phát triển KT–XH GD–ĐT huyện An Biên, dự báo quy mô phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện An Biên đến năm 2015 sau: Đến năm học 2015-2016: Tổng số học sinh: 38280 Tổng số lớp học: 851 Tổng số giáo viên: 1915 Mỗi năm cần đào tạo thêm giáo viên là; 115 người 9Trong năm học 460 người) Để thực dự báo đề xuất số giải pháp sau: a.Tăng cường công tác tổ chức quản lý nhà nước giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an b.Giải pháp đào tạo bồi dưỡng nhằm phát triển số lượng nâng cao chất lượng dạy học THPT theo chương trình c.Giải pháp chế độ sách giáo viên nói chung sách riêng cho giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng có đơng đồng bào dân tộc khmer d.Giải pháp chế phối hợp đào tạo sử dụng, mối quan hệ Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT, trường Đại học sư phạm việc đào tạo, sử dụng giáo viên Hệ giải pháp đánh giá tính đắn khả thực qua ý kiến cán quản lý cán chun mơn am hiểu lĩnh vực này, dó có tính khả thi thực tế 1.5 Từ kết nhu cầu giáo viên THPT nêu luận văn, thấy cần tiếp tục: Cụ thể hóa nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu loại hình giáo viên cần đào tạo, bổ sung hàng năm để phù hợp với thực tế vùng tỉnh, đồng thời khẩn trương hồn thành cơng tác chuẩn hóa số giáo viên chưa đạt chuẩn Vì vậy, giải vấn đề giáo dục (cả số lượng chất lượng) phải xem công tác trọng tâm, cấp bách không ngành giáo dục, trường sư phạm mà nhiệm vụ cấp quyền, tồn xã hội Điểm mấu chốt công tác giải tốt mâu thuẫn yêu cầu cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên với khả điều kiện để thực giải pháp 1.6 Với kết trên, chúng tơi hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đề Các kết dự báo luận văn có đặc trưng xác suất,vì mức độ tin cậy dự báo phụ thuộc nhiều yếu tố như: Phương pháp dự báo, độ xác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 101 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an liệu, thông tin phản ánh đối tượng khứ, Do đó, cần thường xuyên điều chỉnh kết dự báo cho phù hợp với biến động thực tiễn, từ áp dụng vào thực tế có hiệu cao Hy vọng kết Luận văn góp phần nhỏ bé vào việc hoạch định kế hoạch phát triển giáo dục THPT phát triển giáo dục huyện An Biên thời gian tới II KIẾN NGHỊ Từ thực tiễn nghiên cứu đề tài, chúng tơi có mộ số kiến nghị: 1.Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo -Ban hành tham mưu phủ ban hành đầy đủ, thống hệ thống văn luật hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục năm 2005 -Xây dựng ban hành tiêu chí cụ thể phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giáo viên trường THPT theo hướng nâng cao chất lượng đại Ban hành tiêu chuẩn, định mức biên chế giáo viên, bình quân học sinh /lớp, định mức dạy, chế độ cán quản lý giáo dục phù hợp với thời kỳ mới, thay cho quy định khơng cịn phù hợp -Ban hành sách ưu đãi mạnh cho đội ngũ giáo viên vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa Vùng có đơng đơng đồng bào dân tộc Khmer tạo điều kiện phát triển giáo dục vùng -Hoàn chỉnh nội dung chương trình SGK THPT phân ban song song với kiện toàn hệ thống trường Sư phạm nhằm chuẩn bị đội ngũ giáo viên mơn học theo chương trình phổ thông, tạo bước chuyển chất lượng dạy học phù hợp với mục tiêu giáo dục thời kỳ CNH–HĐH đất nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 102 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối với UBND tỉnh Kiên Giang -Phê duyệt chương trình hành động thực kết luận Hội nghị TW khóa IX chiến lược phát triển giáo dục Tỉnh Kiên Giang đến năm 2015 năm -UBND tỉnh phê duyệt kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo hàng năm gắn liền với quy hoạch tổng thể kinh tế - xã hội theo thời kỳ kế hoạch giai đoạn phát triển nghiệp giáo dục -UBND tỉnh đạo địa phương có kế hoạch dành quỹ đất đảm bảo đủ để xây dựng sở trường, lớp, sân chơi, bãi tập, khuôn viên nhà trường theo hướng chuẩn quốc gia, tạo ổn định phát triển bền vững lâu dài cho ngành giáo dục -Ban hành sách mang tính địn bẫy phát triển giáo dục giải pháp 3, 4, đề xuất mục 3.3 chương đề tài -Có sách riêng để khuyến khích giáo viên tiếp tục học chuẩn thu hút lực lượng giáo viên giỏi công tác tỉnh Kiên Giang Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang trường THPT -Cần tham mưu cho UBND tỉnh thực tốt sách thu hút nhân tài công tác cho ngành giáo dục – đào tạo tỉnh nhà; khuyến khích cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ; có sách ưu đãi cho giáo viên đạt danh hiệu cao như: nhà giáo ưu tú, giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua nhiều năm - Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu cho UBND tỉnh Kiên Giang sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với nhu cầu phát triển THPT, có biện pháp khắc phục tình trạng khơng đồng cấu môn -Sở Giáo dục Đào tạo có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm theo chu kỳ, đào tạo đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Có kế hoạch đào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 103 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tạo giáo viên môn Toán, Vật lý tiếp tục thứ hai để giảng dạy Tin học, công nghệ -Xây dựng đội ngũ cán quản lý có đủ lực xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục – đào tạo từ sở đến tỉnh, tăng cường công tác quản lý hành chính, thực cải cách hành Nhà nước ngành giáo dục -Sở giáo dục Đào tạo thành lập hội đồng cốt cán môn THPT cấp tỉnh làm sở cho việc triển khai đổi phương pháp dạy học thực chương trình giáo dục THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Đối với trường THPT huyện An Biên -Các trường THPT dự kiến kế hoạch phát triển học sinh đến năm 2015, sở có kế hoạch sử dụng giáo viên có đề xuất nhu cầu tới đáp ứng việc giảng dạy theo chương trình THPT mới, áp dụng từ năm học 20062007 -Tăng cường công tác kiểm tra giáo viên để xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chuyên mơn đáp ứng u cầu đổi tồn diện Giáo dục – Đào tạo giai đoạn tới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 104 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Để chuẩn bị cho kế hoạch đào tạo đội ngũ GV THPT từ năm 2011 trở đi, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà anh (chị) cho phù hợp: TT Các giải pháp đáp ứng nhu cầu giáo viên THPT (Biện pháp ) Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tăng cường công tác tổ chức quản lý nhà nước giáo dục gồm: a Quy hoạch đội ngũ giáo viên b Nâng cao lực trình độ cán quản lý GD c Xây dựng quy hoạch cán quản lý Giải pháp đào tạo bồi dưỡng nhằm phát triển số lượng, nâng cao chất lượng: a Đào tạo chuẩn (ĐHSP) chuẩn (sau ĐH) b Bồi dưỡng thường xuyên c Tự học, tự bồi dưỡng d Phân công trường thao kết tốt nghiệp (loại giỏi ưu tiên chọn nhiệm sở) e Tính tốn nhu cầu phát triển, đào tạo đủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 105 Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an số lượng GV theo yêu cầu cấu môn học f Tuyển hết sinh viên tốt nghiệp môn thừa giáo viên, bồi dưỡng ngắn hạn nội dung, phương pháp môn đưa vào trường THPT phân ban Giải pháp chế độ sách a Có chế độ trợ cấp, thu hút ban đầu thỏa đáng để giáo viên yên tâm đến công tác vùng khó khăn b Có chế độ khuyến khích GV giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên đạt danh hiệu thi đua cấp cao c Có phụ cấp đặc biệt cho giáo viên giỏi cấp tỉnh d Có sách đãi ngộ giáo viên có nghiên cứu SGK, sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp nguồn lực tài a Đầu tư ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn chuẩn b Huy động nguồn kinh phí xã hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 106 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an c Đầu tư CSVC cho trường THPT đáp ứng yêu cầu dạy chương trình SGK Giải pháp chế phối hợp đào tạo với sử dụng a Sở GD-ĐT phối hợp với trường ĐH, Hiệu trưởng trường THPT việc đào tạo, tuyển dụng, bố trí giáo viên b Sở Nội vụ giao tiêu đào tạo giáo viên phù hợp với quy mô phat triển HS c Phòng GD-ĐT, trường THPT tiếp nhận giáo viên theo thứ tự ưu tiên *Đề xuất giải pháp khác (nếu có) *Những thông tin chức vụ nơi công tác - Chức vụ: - Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn anh (chị) ! Người hỏi ý kiến (Ghi rõ họ tên) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 107 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÁC KỸ NĂNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT HUYỆN AN BIÊN Để chuẩn bị cho kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo giáo viên THPT huyện An Biên từ năm 2011 trở đi, xin anh (chị ) vui long cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà anh (chị) cho phù hợp: I Về phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị giáo viên THPT Mức độ (%) Nội dung đánh giá TT Tốt Chấp hành chủ trương sách Nhà nước Yêu nghề, tận tụy với nghề dạy học Hoàn thành nhiệm vụ giao Tham gia xây dựng tập thể sư phạm Cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao kết học tập học sinh Tìm tòi, học hỏi, vận dụng phương pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 108 TB Yếu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an II Thực trạng kiến thức giáo viên THPT Mức độ (%) T Nội dung đánh giá T Tốt TB Yếu Nắm nội dung chương trình đặc điểm môn học bậc học THPT Nắm đặc điểm tâm sinh lý, học sinh THPT giai đoạn phát triển Nắm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khuyến khích phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Nắm chủ trương, sách lớn của Đảng Nhà nước kinh tế-xã hội, văn hóa, giáo dục Có hiểu biết giáo dục mơi trường, giáo dục dân số, giáo dục quốc tế, giáo dục pháp luật, an tồn giao thơng Có hiểu biết tình hình địa phương III Kỹ sƣ phạm giáo viên THPT T T Mức độ (%) Nội dung đánh giá Tốt Xây dựng kế hoạch giảng dạy-giáo dục học sinh 54.03 24.18 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 109 Khá TB Yếu 15.56 7.23 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lựa chọn sử dụng hợp lý phương tiện, 20.34 30.19 39.56 9.91 22.56 31.74 35.26 10.44 62.70 20.59 13.27 3.44 thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục 11.38 18.27 40.26 30.09 27.62 15.71 hình thức tổ chức dạy học-giáo dục học sinh Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Tổ chức trình kiểm tra, đánh giá học sinh Đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thân, đồng nghiệp Phối hợp các, lực lượng nhà trường, gia đình, xã hội công tác giáo dục học sinh 20.81 35.86 *Những thông tin chức vụ nơi công tác - Chức vụ: - Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn anh (chị) ! Người hỏi ý kiến (Ghi rõ họ tên) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 110 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn