Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LY VAN HAN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG HUYỆN AN BIÊN, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2018 | PDF | 141 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2018 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAL HQC DONG THAP LY VAN HAN QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG HUYỆN AN BIÊN, TỈNH KIÊN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ DONG THAP - NAM 2018 i $ \ LOI CAM ON Luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang” thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, Nhân dịp này, tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Đệ dành nhiều thời gian, công sức bảo tận tâm hướng dẫn tác giả hồn thành luận văn Chúng tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Quý thầy cô trực tiếp giảng dạy, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Đồng “Tháp, bạn bè, đồng nghiệp Trường THPT Đông Thái, THPT An Biên, THPT Nam Yên huyện An Biên tỉnh Kiên Giang, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu Dù chúng tơi cố gắng, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo Q thầy giáo, giáo góp ý đồng nghiệp dé kết nghiên cứu hoàn chỉnh Chân thành cảm ơn! Tác giả Lý Văn Hận LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan để tài độc lập nghiên cứu, xây dựng sở p thu ý tưởng khoa học tác giả trước hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các liệu nêu dé tài trung thực dựa tìm tịi, nghiên cứu tài liệu khoa học công bố, bảo đảm tính khách quan, khoa học nghiêm túc Tác giả Lý Văn Hận LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIET TAT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỎ PHAN MO DAU Ly chon dé tài Mục đích nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa họ: Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu § Cấu trúc luận văn PHAN NOI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DU DAO DUC HQC SINH TRUNG HQC PHO THONG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đủ: 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.5 Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 19 iv Lý luận hoạt động giáo dục dao ditc hoc sinh THPT 1.3.1 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục qtu dân 13 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông 1.3.3 Giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 1.3.4 Sự cần thiết giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 29 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1-4-4 ¬¬ Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo dite hoc sinh THPT 30 TỔ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT Chi đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 35 1.4.5 Quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh THPT .46 1.5 Những yếu tổ ảnh hưởng đến hoạt động GDĐĐ học sinh THPT 37 1.5.1 Ảnh hướng khách quan 1.5.2 Ảnh hưởng chủ quan “Tiểu kết chương 37 39 „41 Chương THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT ĐỘNG GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH TRUNG HOC PHO THONG „42 HUYEN AN BIEN, TINH KIEN GIANG „42 2.1 Khái quát đặc điểm hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang .42 2.1.1 Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang -44 2.1.3 Đặc điểm Trường THPT huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang 46 2.2 Giới thiệu khái quát trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát .47 47 tỉnh Kiên Giang dục đạo đức học sinh THPT huyện An 2.3.1 Thực trạng biểu đạo đức học sinh trung học phô thông huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang 2.3.2 Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông ở, 148 huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang 2.4 Thực trạng quản lý Biên, tỉnh Kiên Giang 2.4.1 Xây dựng kế 2.4.2 Tổ chức, "` hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT huyện An 64 hoạch giáo dục đạo đức học sinh THPT 64 đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 67 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh THPT .70 2.4.4 Quản ự phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh THPT 7I 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT huyên An Biên, tỉnh Kiên Giang 74 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mat y 75 “Tiểu kết chương „77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN AN BIÊN, TINH KIEN GIANG 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT huyện An Biên, tỉnh 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Đảm bảo tính đồng Giang .78 78 79 vi 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống „79 3.1.4 Đảm bảo tính khả thị „80 3.1 Đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực „ 80 3.1.6 Đảm bảo tính tồn diện 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS THPT .8I huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường .81 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo việc thực giáo dục đạo đức "` 3.2.3 Giáo dục đạo đức theo hướng tăng cường giáo dục kỹ sống g0 cho học sinh 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh .92 3.2.5 Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức -95 cho học sinh 3.26 Đổi quản lý việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh -98 3.3 Mối quan hệ biện pháp -4 Khảo nghiệm tinh cấp thiết khả thi 3.4 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 101 103 103 103 - 103 3.4.4 Kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương PHAN KET LUAN VA KHUYEN NG! Kết luận Khuyến nghị 107 M „ 108 vii 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Dao tao 108 Đối với UBND tỉnh, huyện Sở GD&ĐT Kiên Gian; 109 2.3 Đối với trường, cán quản lý giáo viên trường trung học phổ thông huyện An Biên 109 2.4 Đối với cha mẹ học sinh „110 2.5 Đối với cộng đồng 110 TALLIEU THAM KHAO CONG TRINH KHOA HOC LIEN QUAN DEN LUAN VAN PHAN PHY LUC Phụ lục số Phụ lục số Phu luc M1 -Ö 114 viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TÁT BGH CB-GV-NV CBQL CMHS CNH, HDH CSVC ĐTN GDCD GDĐĐ GD&DT GV GVBM GVCN HS QLGD THPT XHCN PH Ban Giám hiệu Cán - Giáo viên - Nhân viên Cán quản lý Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa đại hóa Cơ sở vật chất Đồn niên Giáo dục công dân Giáo dục đạo đức Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Quản lý giáo dục Trung học phổ thông Xã hôi chủ nghĩa Phụ huynh PHHS Phụ huynh học sinh P Những chuẩn mực pháp luật Quyền trẻ em 10 | Quyền nghĩa vụ cơng dân gia đình 11 | Quyền nghĩa vụ cơng dân trật tự an tồn xã hội 12 | Quyền 13 | Các quyền tự công dân kinh tế nghĩa vụ công dân văn hóa, giáo dục “Tại nhà trường đồng chí (TI y/Cơ) GDĐĐ cho học sinh hình thức đưới đây? Xin vui lịng đánh dấu (x) vào cột mà đồng chí chọn Số TT "Những hình thức giáo dục đạo đức 'GDĐĐ thơng qua giảng môn Giáo dục công dân 'GDĐĐ thông qua giảng môn Tổ chức hoạt đơng ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan ngoại Tỗ chức sinh hoạt truyền thông, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức cá buổi thio Mận, toa đàm tình ig, vấn để liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh ‘Da dang hóa hoạt động sinh hoạt lớp "Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hoạt động từ thiện, đến ơn đáp nghĩa Có sử dụng Đánh giá Không sử dụng Xếp loại P4 Câu 5: Nhà trường sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui lòng đánh dấu (x) vào cột mà đồng chí chọn Số Tr Những biện pháp giáo dục đạo đức Cósử | Khơng | Xếp dụng | Nối chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức a] vl} alo Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán bi Đánh giá |sửdụng | loạ 'Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đản, kịp thời "Phát động phong trào đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo đục gia đình | Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tư chủ, 8._| tích cực lao động học tập Tao tinh hudng đạo đức để học sinh giải | Phát huy gương mẫu đội ngù cán bộ, giáo viên nhà trường Câu 6: Đồng chí cho biếtý kiến đánh giá hành vi biểu học sinh? Bằng cách ghi lại ý trả lời ngoặc mà đồng chí cho phù hợp ~ Ở trường tơi, số học sinh chăm học hơn) ~ Học sinh học lệch số học sinh lười học (nhiễw / - (ngày nhiễu / ngày cing it) học sinh học khơng có mục đích, khơng biết học để làm (Một số/' Ba sb) ~ học sinh học thụ động, lười tham khảo, tìm tồi (Một số / Đa số) ~ Số đông học sinh có thái độ tra, cử ~ Phần lớn học sinh bị tài liệu để quay cóp) (eof trọng / không coi trọng) việc kiểm (tự giác học tập để thi / ch PS ~ Học sinh quan tâm đến (tất thây, cô thây cô giáo trực tiếp day minh) ~ Học sinh (có 4khơng có ) thái độ biểu thiếu lễ độ sau lưng giáo viên ~ Có thái độ trọng, quan tâm) với nhân viên trường ~ Cư xử ~ Kết bạn (thờ ơ, thiểu quan tâm/luôn tôn (phân biệt, giống nhau) nhân viên giáo viên ~ Quan hệ với bạn bè (tran lan, c6 lựa chọn) (trong sáng, lợi dụng) ~ Luôn -(ganh tị, giáp đỡ) bạn bè sống ~ Ngày nhiễu học sinh sống (trung thực, tự do, tuỳ tiện, đua đòi) ~ Ngày nhiều học sinh sống ~ Học sinh thể duc thé thao, đơng xã (tự lập, có kiến) (thích, khơng thích) tham gia hoạt động văn hố, văn nghệ, ~ Ngày nhiều học sinh từ thiện (thích, khơng thích) tham gia hoạt Câu 7: Theo đồng chí nguyên nhân chủ yếu sau gây ảnh hưởng xấu đến việc giáo dục đạo đức cho hoe sinh? (Chon tir5 dén nguyên nhân chủ yếu) ¬m¬¬ ~ Xu hướng phát triển chung địa phương, vùng, miền nơi học sinh sinh sống ~ Biển đổi tâm sinh lý học sinh ~ Khả nhận biết, học tập học sinh Hồn cảnh gia đình Sự quản lý, giáo dục cha mẹ học sinh Ảnh hưởng bạn bè Sự quan tâm đoàn thể nhà trường tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh [] _ Việc giáo dục đạo đức thông qua hoc nhà trường (1 - Ảnh hưởng phong cách, thái độ, đạo đức cô giáo nhà trường (1 ~ ~ ~ ~ - Céc phong trào thi đua hoạt động tập thé [ ]_ - Ảnh hưởng phim truyện, sách báo, mang internet phương tiện truyền thông khác [ ] - Các hình thức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kỉ luật giáo viên nhà trường P6 Ngoài ngun nhân nêu trên, theo ban cịn có nguyên nhân khác? (Xin vui lòng ghỉ tiếp) Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? Nội i dung kếế — STT P hoạch (Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vụ Inăm học [Dư trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường |ham gia cơng tác GDĐĐ lLên kể hoạch cho việc tích hợp hoạt động GDĐĐ, môn học khác theo chương trình [Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh 4_ |phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch (Có 6._ kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu lên kể hoạch cho việc phối kết hợp tơ chức đồn |hể, lực lương xã hội nhà trường để |GDĐĐ học sinh Chưa net Tốết Bink u hy tốt thường hits iện P7 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? Mức độ thực STT Quản lý hoạt động GDĐĐ Rit „| tốt Tập kế hoạch QL GDĐĐ cho học sinh cách tiết | Điều chỉnh kế hoạch sau lắng nghe ý kiến cán bộ, giáo viên HĐSP _ | Phổ biến kế hoạch tới cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường, | Triển khai kế hoạch QL GDĐĐ cho học sinh nghiêm túc, kịp thời, đầy đủ, xác 5$ |Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên | Phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh | Phin cong wach nhiệm cụ thể việc triển khai hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh [Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh | Khen thưởng động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tham gia tích cực, có kết tốt 10 | Phê bình, nhắc nhờ xác biểu xấu, vô trách nhiệm gây hậu xấu việc giáo dục đạo đức cho học sinh | Tốt Binh thường Chưa thực " hign P§ 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Các hoạt đội c hoạt động Rat tét| CHỊ Tot Bình | Chưa mường |mựehiện [Hiệu trường bố trí nhân lực Phân cơng nhiệm vụ đến cán bộ, giáo lviên tổ chức nhà trường [Huong dan chi tiết cho cán bộ, giáo viên val |eác tổ chức liên quan đến giáo dục kế lhoạch GDĐĐ xây dựng |Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDĐĐ cho học sỉ [Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch dé Yêu cầu cao gương mẫu cán |giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho |học sinh [Phối hợp với lực lượng xã hội vài Ingoai nhà trường để GDĐĐ cho học sinh Câu 11: Theo đồng chí lực lượng giáo dục, lực lượng xã hội nêu bảng ảnh hưởng đến vin dé đạo đức học sinh THPT STT Cácic lực lượng giáo dục, ¬ lục lượng | ^"" Í czảm ó | Ang | Khơng ve go hưởng ảnh xã hội , | hưởng | hưởngít nhiều hưởng [Bangiám hiệ nhà trường Đoàn Thanh niên, Hội LHTN | Giáo viên chủ nhiệm ee} a} of vl £ P9 Giáo viên mơn Gia đình Bạn bè Công đông nơi sinh sông Tội cha mẹ học Tội phụ nữ 10 | Hội khuyến học sinh Câu 12: Theo đồng chí, để đổi hồn thiện biện pháp quản lý giáo dục, đạo đức cho học sinh, nhà trường cần phải làm gì? Câu 13: Thực đề tài nghiên cứu: "Quản Jý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang” đề xuất số biện pháp bảng in ding chí cho biết ý kiến tính cắp thiết tính khả thỉ biện pháp nêu 'Tính cắp thiết É biên shé Các biện pháp Le thành viên, tổ chức trong, ngồi nhà trường © ¿- | Khơng | Rất Rấtcấp | Cấp | ítcấp Kha , | cấp | khả thiết Nãng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm ‘Tinh kha thi thiết thiết thiết | thí thi it khả thi Khơng khả thí P10 Ning cao chất lượng xây [dựng kế hoạch, việc thực giáo dục [dao dite (Giáo dục đạo đức theo hướng tăng cường giáo |dục kỹ sống cho học sinh Đa dạng hóa hình thức hoạt đơng giáo dục đạo (đức cho học sinh Nang cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo ldục đạo đức học sinh Đổi việc phổi hợp [giữa nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục dao đức cho học sinh “Theo đồng chí cần bổ sung thêm biện pháp khác? Trân trọng cảm ơn đồng chí! (Thảy/Cơ) Pu 'Phụ lục số PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Danh cho cha me hoc sinh) Kính thưa q Ơng/Bà! Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang nói chung nhà trường nơi ơng/bà theo học nói riêng, kính mong ơng, bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: Xin chân thành cảm on! 'Câu 1: Theo ông/bà ý kiến nêu mà ông/bà cho phù hợp với hồn cảnh mình? khoanh trịn vào trước ý kiến mà ơng/bà cho phù hợp - Con tơi có sống đầy đủ vật chất ~ Hồn cảnh gia đình tơi cịn khó khăn - Chúng tơi khơng có thời gian nên việc giáo dục nhờ hết vào thầy, cô giáoở trường ~ Chúng phối hợp với nhà trường để giáo dục _- Tơi thấy tơi thích học ~ Tơi thấy tơi khơng thích học 4._- Tơi biết rõ thời gian biểu ~ Tôi khơng biết tơi làm ngày - Con học làm đầy đú trước đến lớp ~ Con học qua loa mang tính đối phó ~ Tơi khơng thấy tơi học - Con tơi nói lễ độ với tất người ~ Con chưa đối xử tốt với người ~ Con không giao tiếp với - Con biết giúp việc nhà ~ Tôi không cần làm việc nhà, cần học PI2 ~ Con tơi tồn trồn đùn đẩy việc nhà với anh, chị em - Con có nhiều bạn ~ Con tơi bạn ~ Tôi không để ý - Tôi biết rõ người bạn ~ Tôi biết số bạn ~ Tôi bạn 10, - Tôi biết sở thích tơi ~ Tơi 11 - Tơi ~ Tôi 12 - Con ~ Con làm việc cho tơi theo sở thích ủng hộ tham gia hoạt động nhà trường không cho tham gia hoạt động khác mà ch tơi hay nói chuyện với tơi chuyện xảy lớp, trường tơi nói chuyện với trường, lớp ~ Con không tâm với trường, lớp 'Câu 2: Xin ông/bà cho ý kiến mức ảnh hưởng lực lượng giáo dục bên nhà trường giáo dục học sinh THPT địa phương nay? Đánh dấu (x) vào cột mà ông/bà cho phù hợp Mức độ ảnh hướng 'Cáclựclực lượng giáoio dụcduc bên ba Ảnh ; | ítanh ° Khơlơng, Ảnh ngồi nhà trường hưởng ảnh ¿| hưởng | hưởng nhiều hưởng, |Giađình | Ho hing | Banbe Cơng đơng nơi sinh sơng Các tổ chức đồn thể địa | phương (Đoàn Thanh niên, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh ) [Hồi người cao ôi 7_ | Hội khuyên học P13 Để đổi hoàn thiện biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang nói chung nhà trường nơi ông/bà theo học nói riêng giai đoạn nay, xin ơng/bà vui lịng cho biết nhà trường Câu cần phải làm gì? Xin cảm ơn ơng/bà! PI4 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho học sinh THPT) Các em học sinh thân mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang nói chung nhà trường nơi em theo học nói riêng, chúng tơi gửi đến em phiếu trưng cầu ý kiến Các em vui lịng giúp chúng tơi cách trả lời đầy đủ phần Xin cảm ơn em! Câu 1: Em vui lòng cho biết việc chấp hành nội quy Trường, cách điền dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp? ~ Chấp hành tốt nội quy Trường E1 ~ Khi bị kiểm tra chấp hành F1 ~ Thỉnh thoảng vi phạm nội quy [1 ~ Phần đông học sinh chấp hành chưa tốt F1 'Câu 2: Em vui lòng cho biết số biểu vi phạm đạo đức học sinh trường em theo học, cách điền dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp? str 1_ 7_ 10 Biểu hign vi phạm đạo đức học sinh | Nghĩhọc không lý | Gây gô đánh “Thiệu ng tơn trọng giáo |Cờbạc | Cáp vặt | Hútthuốc lí | Nghiên hút | Nói tục, chửi bậy [ Làm hỏng tài sản công Các sai phạm khác (an tồn giao | thơng, tệ nạn xã hội ) 2015-2016 | o ũ n a o o o ũ o Nin hee 2016-2017 | 2017-2018 o o n o o o o ũ o la] o n o o o o o o - § PIS “Theo em nguyên nhân chủ yếu sau ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh? Đánh dấu (x) vào ô chọn (Chọn từ đến nguyên nhân chủ yếu) (0 (1 - Xu hướng phát triển chung địa phương vùng, miền nơi sinh sống - Biến đổi tâm sinh lý học sinh (1) - Khả nhận biết, học tập học sinh [] _- Hồn cảnh gia đình [] - Sự quản lý giáo dục cha mẹ học sinh [T - Ảnh hưởng bạn bè [] - Sự quan tâm đoàn thể nhà trường tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh L] - Việ giáo dục đạo đức thông qua học nhà trường []_ - Ảnh hưởng phong cách, thái độ, đạo đức thầy cô giáo nhà trường (1 - Các phong trào thi đua hoạt động tập (1 - Ảnh hưởng phim, truyện, sách báo, mạng internet phương tiện truyền thông khác [] - Các hình thức kiểm ta, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật giáo viên nhà trường (Cau 4: Theo em, phẩm chất nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh? Khoanh tròn vào phía trước ý kiến mà em chọn (Chọn từ đến nội dung chủ yếu) LŨ - Lòng yêu quê hương, đắt nước [] - Tôn trọng pháp luật Nhà nước nội quy trường, lớp nơi cơng cộng L] -Tinh đồn kết, xây dựng tập thẻ, tôn trọng ý kiến tập thể o ~ Lịng u q, kính trọng ơng bà, cha me, anh chị cm, họ hàng, người thân, thầy cô, bạn bè [ ] - Thái đô quan tâm thông cảm, giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn LÍ - Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập [] - Lòng tự trọng []- Lòng dũng cảm [] - Tỉnh thần vượt khó vươn lên sống Í] - Ý thức giữ gìn, bảo vệ công P16 5: Theo chủ yếu nào? [1] - Giáo (1 - Giáo Í ] - Giáo em nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đánh đấu (x) vào ô chọn dục đạo đức qua giảng môn Giáo dục công dân dục đạo đức qua giảng môn học khác dục đạo đức sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ L_] - Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động văn hố, văn nghệ, lễ hội Í_Ì - Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động thể dục thể thao Í_Ì - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội, từ thiện Í Ì ~ Giáo dục đạo đức thông qua buổi thảo luận toạ đàm thẳng thắn mang tính xây dựng Câu 6: Em vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng bên ngồi nhà trường cơng tác quản lý hoạt động GDĐD cho HS trường THPT nay, cách điền đấu (x) vào cột bên phải mà em cho phù hợp? Tr _| 2_ | 3_ | | _| 6_ | 7_ | jt dục Các: lực lượng giáo nhà trường Ban giám hiệu Hội đồng sư phạm Đoàn Thanh niên Hội LHTN Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên dạy môn GDCD Giáo viên mơn Các lực lượng giáo dục bên ngồi nhà trường, | Gia đình [Ho hàng |Banbè | Công đồng nơi sinh sông Các tô chức đoàn thể địa phương (Đoàn [Thanh niên Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến bình ) 6_ | Hội người cao tuôi 7_ | Hội khuyên học Cảm ơn em! Mức độ ảnh hướng h [ Anh" | - ft An Không — | anh | anh m Ảnh PE | hưởng Mức độ ảnh hưởng z hướng nhiều || AR hưởng || Không anh || ngọn, ảnh hưởng