Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện quan sơn tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN BÁ TUẤN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Khoa đào tạo Sau đại học - Trường Đại học Vinh, Thầy giáo, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khố học Tôi vô cảm ơn PGS.TS.Nguyễn Văn Tứ, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Nhân dịp này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới đồng chí: Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hố; đồng chí Lãnh đạo Huyện uỷ, UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên mơn trường THPT huyện Quan Sơn; cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, chắn luận văn tốt nghiệp tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cô bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ dẫn thêm cho để luận văn trở nên hồn thiện Thanh Hố, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Bá Tuấn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Vị trí, vai trị, đặc điểm chức năng, yêu cầu quyền hạn người giáo viên THPT 12 1.4 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên THPT 24 1.5 Cơ sở pháp lý việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT 32 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HỐ 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Quan Sơn 34 2.2 Những định hướng phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Thanh Hoá huyện Quan Sơn đến năm 2015 38 2.3 Thực trạng giáo dục trung học phổ thông huyện Quan Sơn 40 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn 59 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HOÁ 64 3.1 Các nguyên tắc lựa chọn giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 66 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên 66 3.2.2 Giải pháp đổi công tác lập quy hoạch nhân sự, tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 69 3.2.3 Giải pháp không ngừng nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt 74 3.2.4 Giải pháp tăng cường cơng tác đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên 78 3.2.5 Giải pháp thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại, sàng lọc giáo viên 82 3.2.6 Giải pháp tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường học 90 3.3 Mối quan hệ giải pháp 92 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 A Kết luận 96 B Kiến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo ngày vững mạnh việc làm thường xuyên liên tục trở thành nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nói riêng cấp ủy đảng, quyền nói chung Nhất giai đoạn đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, thời kỳ hội nhập quốc tế, với mục tiêu phấn đấu năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo phát triển toàn diện ngang tầm thời đại có ý nghĩa quan trọng, yếu tố tiên đảm bảo cho thắng lợi Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII khẳng định đường lên CNXH nước ta nêu lên phương hướng, mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Quan điểm cụ thể hóa Nghị Trung ương (Khóa VIII): “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh nghiệp Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [4] Sự nghiệp GD-ĐT Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng Điều 35 Hiến pháp 1992 quy định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [9] Đây chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 mà Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định Bởi phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ cán “Vừa hồng, vừa chuyên”, đủ số lượng, đồng cấu, mạnh chất lượng chuẩn hố trình độ đào tạo, có đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề giai đoạn nhằm thực mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” 1.2 Về mặt thực tiễn Thực mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [1] cho đất nước năm qua, giáo duục đào tạo đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt Ngành giáo dục đào tạo “tập trung đổi nội dung, phương pháp, xây dựng bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, nhiên thiếu sót, khuyết điểm “Chất lượng hiệu thấp so với yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ”, “Đội ngũ giáo viên thiếu, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” [22] Quan Sơn huyện miền núi cao biên giới, thành lập đến 15 năm, ngành giáo dục đào tạo huyện có nhiều cố gắng phấn đấu vươn lên với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nói chung huyện Quan Sơn nói riêng Được quan tâm Huyện uỷ, UBND huyện bậc học huyện có bước tiến vượt bậc so huyện miền núi cao có lịch sử phát triển nhiều năm Đứng trước phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ - kỹ thuật, trước u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn nhiều hạn chế, bất cập như: Nhiều loại hình đào tạo, số lượng vừa thiếu vừa thừa, cấu đội ngũ cân đối mơn Trình độ chun mơn - nghiệp vụ tay nghề phận giáo viên yếu chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện yêu cầu đổi giáo dục, chưa gương mẫu đạo đức, lối sống Bên cạnh phận giáo viên tốt nghiệp hệ cử tuyển thực tế lực sư phạm yếu, nhiều người đào tạo không với lực thực có Tuy rằng, phát triển đội ngũ thực chủ trương Đảng Nhà nước đào tạo nguồn cán cho địa phương; chủ trương sách đúng, song q trình thực cịn nhiều thiếu sót Một nguyên nhân tình trạng chưa có dự báo, quy hoạch, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THPT Chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu đề xuất giải pháp cách có khoa học làm sở cho việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT cách toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo huyện thời kỳ CNH-HĐH đất nước Là giáo viên bậc THPT, nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy nghiệp đổi giáo dục Bằng tâm huyết trăn trở công tác phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy trường THPT tồn tỉnh nói chung huyện Quan Sơn nói riêng, chúng tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá” với C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mong muốn đóng góp số kiến thức, nhằm góp phần phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện nhà, phù hợp với nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục, thể rõ vai trò giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm xác định số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng trường trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo địa phương Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu đề xuất số giải pháp có sở khoa học, hợp lý, khả thi áp dụng cách sáng tạo, phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 5.2 Phạm vi nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá Phƣơng pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, khái quát văn kiện Đảng cấp, thị Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, điều tra, thu thập số liệu thực tiễn liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phương pháp chuyên gia, điều tra xã hội học - Phương pháp thống kê : Để xử lý số liệu điều tra, thăm dò tính khả thi Những đóng góp đề tài - Phân tích làm rõ sở lý luận số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Điều tra, khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất khảo nghiệm số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Quan Sơn tỉnh, Thanh Hố Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong thời gian qua, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến việc tìm giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THPT Từ đó, họ đề xuất nhiều giải pháp có hiệu Các nhà nghiên cứu quản lý giáo dục Xô Viết cơng trình nghiên cứu cho “Kết toàn hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào công việc tổ chức đắn hợp lý công tác hoạt động đội ngũ giáo viên” [52; 40] V.A Xukhômlinxki tổng kết thành công thất bại 26 năm kinh nghiệm thực tiễn làm công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ hiệu trưởng, với nhiều tác giả khác, ông nhấn mạnh đến phân công hợp lý, phối hợp chặt chẽ, thống quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng để đạt mục tiêu hoạt động chuyên môn nghiệp vụ đề Vai trò lãnh đạo, quản lý cách toàn diện hiệu trưởng tác giả đánh giá cao Tuy nhiên, thực tế cịn có vai trị quan trọng phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, tổ chức, đồn thể tham gia quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Vậy, làm để công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đạt hiệu cao nhất, huy động tối đa sức mạnh giáo viên ? Đó vấn đề mà tác giả đặt cơng trình nghiên cứu Nói chung, tác giả trọng đến việc phân công hợp lý biện pháp quản lý Hiệu trưởng [53; 40] Các nhà nghiên cứu thống cho rằng: Một giải pháp hữu hiệu để phát triển đội ngũ GV phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phát huy tính sáng tạo lao động họ tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề sư phạm, phải biết lựa chọn giáo viên nhiều Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nguồn khác bồi dưỡng họ trở thành giáo viên tốt theo tiêu chuẩn định, biện pháp khác Một số giải pháp để nâng cao chất lượng mà tác giả quan tâm tổ chức hội thảo chun mơn, qua có điều kiện trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tuy nhiên nội dung hội thảo chuyên môn cần phải chuẩn bị kỹ, phù hợp có tác dụng thiết thực đến dạy học Việc tổ chức hội thảo phải sinh động, thu hút nhiều GV tham gia thảo luận, trao đổi thể rõ quan điểm Những vấn đề đưa hội thảo phải mang tính thực tiễn cao, phải đề mà nhiều giáo viên quan tâm có tác dụng thiết thực nhiệm vụ dạy học họ V.A Xukhơmlinxki Xvecxlerơ cịn nhấn mạnh đến biện pháp dự giờ, phân tích giảng, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Xvecxlerơ cho rằng, việc dự phân tích giảng địn bẩy quan trọng công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Việc phân tích giảng mục đích phân tích cho giáo viên thấy khắc phục thiếu sót, đồng thời phát huy mặt mạnh nhằm nâng cao chất lượng giảng Trong “Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường”, V.A Xukhômlinxki nêu cụ thể cách tiến hành dự phân tích giảng giúp cho thực tốt có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Ở Việt Nam, nhà nghiên cứu quan tâm đến vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Hầu hết tác giả khẳng định, chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện định chất lượng, hiệu giáo dục Theo tác giả Trần Bá Hoành: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải thực sách khuyến khích vật chất tinh thần giáo viên; phải tiếp tục đầu tư nâng cấp trường sư phạm, xây dựng số trường đại học sư phạm trọng điểm, phải đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, phải sử dụng giáo viên lực [34; 13] Theo tác giả Trần Hồng Quân: Giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên củng cố, đổi hệ thống trường sư phạm Sự phát triển số lượng chất lượng đội 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mang tính khoa học, phải có cải tiến, cải cách, phải tiếp cận với công nghệ tiên tiến, đại Giáo dục đào tạo lĩnh vực trọng yếu, chìa khố phát triển HT-XH, cần phải có đổi tư duy, nhận thức việc làm, hay nói cách khác phải chuẩn hố cơng tác quản lý Đánh giá xếp loại giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp cần thiết, song đánh giá xếp loại cần đơi với sàng lọc đội ngũ Có việc đánh giá, xếp loại mang lại tác dụng thực việc động viên khích lệ giáo viên tích cực, tự giác phấn đấu vươn lên tự hồn thiện mình, ngày đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giao Đó cách tốt để góp phần xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THPT với chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục ngày cao Ngược lại, đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp không gắn với việc sàng lọc đội ngũ, việc đánh giá, xếp loại dừng lại tính hình thức mà thơi Bộ GD-ĐT ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, Sở GDĐT cần Chuẩn nghề nghiệp GV trung học để đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên để việc đánh giá đảm bảo tính khách quan, xác, cơng bằng, thực có tác dụng việc nâng cao chất lượng đội ngũ 3.2.5.2 Nội dung đánh giá, xếp loại giáo viên Đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp thực chất đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên Năng lực nghề nghiệp biểu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lực sư phạm người GV Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp q trình thu thập minh chứng thích hợp đầy đủ nhằm xác định mức độ lực nghề nghiệp giáo viên Đánh giá giáo viên theo Chuẩn địi hỏi phải có thay đổi suy nghĩ GV, Hiệu trưởng cán quản lý giáo dục: Đánh giá giáo viên theo Chuẩn chủ yếu để bình xét thi đua hàng năm mà xem xét giáo viên phải thực thực được, giáo viên thực Trên sở khuyến cáo giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch tự rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp, đồng thời có để sàng lọc đội ngũ giáo viên, đảm bảo chất 90 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn ngày cao đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp bao gồm đánh giá tiêu chuẩn, cụ thể hoá thành 25 tiêu chí Trong tiêu chuẩn có minh chứng loại hồ sơ, giấy tờ xác nhận kèm theo để đảm bảo cho việc đánh giá có xác đáng - Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Gồm: + Phẩm chất trị, + Đạo đức nghề nghiệp, + Ứng xử với học sinh, + Ứng xử với đồng nghiệp, + Lối sống, tác phong - Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Gồm: + Tìm hiểu đối tượng giáo dục, + Tìm hiểu môi trường giáo dục - Tiêu chuẩn 3: Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Gồm: + Xây dựng kế hoạch dạy học, + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục khác - Tiêu chuẩn 4: Năng lực thực kế hoạch dạy học Gồm: + Đảm bảo kiến thức môn học + Đảm bảo chương trình mơn học + Vận dụng phương pháp dạy học + Sử dụng phương tiện dạy học + Xây dựng môi trường học tập + Quản lý hồ sơ dạy học - Tiêu chuẩn 5: Năng lực thực kế hoạch giáo dục Gồm: + Giáo dục thông qua môn học + Giáo dục thông qua hoạt động giáo dục khác + Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + Vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tiêu chuẩn 6: Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức Gồm: + Đánh giá kết học tập + Đánh giá kết rèn luyện đạo đức - Tiêu chuẩn 7: Năng lực hoạt động trị xã hội Gồm: + Năng lực phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + Năng lực tham gia hoạt động trị xã hội - Tiêu chuẩn 8: Năng lực phát triển nghề nghiệp Gồm: + Năng lực tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + Năng lực phát giải vấn đề Trong tiêu chuẩn nói tiêu chuẩn 1, 4, có nhiều tiêu chí nhất, tổng cộng 15 tiêu chí, chiếm 3/5 tổng số tiêu chí Đây tiêu chuẩn thuộc phẩm chất hoạt động nghề nghiệp chủ yếu giáo viên Tất tiêu chí đánh giá theo mức từ đến Mức mức thấp nhất, phản ánh yêu cầu tối thiểu giáo viên phải đạt tiêu chí Mỗi mức cao bao gồm yêu cầu mức thấp liền kề cộng thêm vài yêu cầu mức Việc phân biệt mức cao, thấp dựa vào số lượng chất lượng hoạt động giáo viên thực 3.2.5.3 Quy trình đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên * Cách đánh giá, xếp loại Việc tính điểm xếp loại giáo viên tiến hành theo quy ước sau: - Tính điểm cho mức: Đối với tiêu chí, đạt mức 1, tính 01 điểm, mức tính điểm, mức tính điểm, mức tính điểm - Xếp loại chung: Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa 100 điểm + Xếp loại kém: tổng điểm 25 điểm + Xếp loại trung bình: Tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tổng số điểm đạt từ 25 đến 64 + Xếp loại khá: Tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt từ mức trở lên tổng số điểm từ 65 đến 89 + Xếp loại xuất sắc: Tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt mức tổng số điểm đạt từ 90 đến 100 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an * Quy trình đánh giá, xếp loại GV Định kỳ, vào cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên THPT Việc đánh giá, xếp loại thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên tự đánh giá (theo mẫu phiếu số 1): Đối chiếu với văn Chuẩn, giáo viên tự đánh giá ghi vào phiếu tự đánh giá mức độ đạt tiêu chí; ghi nguồn minh chứng xuất trình có u cầu tiêu chuẩn Sau tính tổng số điểm xếp loại chung Cuối cùng, giáo viên tự nhận xét mặt mạnh, điểm yếu thân phương hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Phiếu tự đánh giá giáo viên nộp lại cho tổ trưởng chuyên môn để tiến hành đánh giá bước Bước 2: Đánh giá tổ chuyên môn: Tập thể tổ chuyên môn, nơi giáo viên làm việc góp ý kiến, kiểm tra nguồn minh chứng, ghi kết đánh giá xếp loại tổ vào phiếu đánh giá (theo mẫu phiếu số 2) Đồng thời nhận xét khách quan điểm mạnh, điểm yếu hướng phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm giáo viên; tổng hợp kết đánh giá, xếp loại tổ vào mẫu phiếu số nộp cho hiệu trưởng nhà trường Bước 3: Đánh giá hiệu trưởng: Hiệu trưởng xem xét kết tự đánh giá giáo viên, đánh giá xếp loại tổ chuyên môn để đưa đánh giá xếp loại giáo viên trường ghi vào phiếu đánh giá (theo mẫu số 4) Trong trường hợp cần thiết, hiệu trưởng tham khảo thêm thông tin từ học sinh, cha mẹ học sinh, yêu cầu giáo viên cung cấp thêm minh chứng trực tiếp trao đổi để có thêm xác đáng Phiếu đánh giá kết phân loại giáo viên hiệu trưởng nhà trường để hiệu trưởng ghi nhận xét, đánh giá vào lý lịch viên chức hàng năm lưu giữ vào hồ sơ viên chức Trong trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền trình bày ý kiến mình, bảo lưu ý kiến đưa minh chứng cần thiết để bảo vệ quan điểm mình, phải chấp hành ý kiến kết luận quan quản lý cấp trực tiếp 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước 4: Hiệu trưởng công bố công khai kết đánh giá, xếp loại giáo viên trước phiên họp Hội đồng nhà trường báo cáo kết văn Sở Giáo dục Đào tạo * Sử dụng kết đánh giá, xếp loại để sàng lọc đội ngũ giáo viên Mục đích việc đánh giá xếp loại giáo viên không dừng lại việc xem xét thi đua mà cao để sàng lọc xây dựng đội ngũ giáo viên ngày có chất lượng cao Vì vậy, sở kết đánh giá, xếp loại giáo viên, hiệu trưởng nhà trường lập danh sách giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ (đó giáo viên có kết đánh giá, xếp loại kém), định văn việc chuẩn y kết đánh giá xếp loại giáo viên, có biện pháp thích hợp để nhắc nhở, động viên, đồng thời giao trách nhiệm cá nhân tự phấn đấu, tổ chuyên môn kèm cặp, bồi dưỡng Sau năm khơng có tiến thực sự, kết đạt loại yếu khơng bố trí đứng lớp giảng dạy, bố trí xếp làm cơng việc khác (nếu có điều kiện), xem xét cho nghỉ việc, hưởng chế độ tinh giản biên chế theo Nghị định 132/2007/NĐ-CP Chính phủ Làm kết đánh giá, xếp loại giáo viên có ý nghĩa thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chuẩn mực đề thực khoa học để giáo viên tự soi có hướng phấn đấu vươn lên để ngày tiến hoàn thiện, phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo dục ngày tốt 3.2.6 Giải pháp tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường học 3.2.6.1 Đầu tư xây dựng phòng học Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng trình dạy học, điều kiện khơng thể thiếu nhằm đảm bảo góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Muốn đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh; muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường theo chủ trương kiên cố hoá trường lớp học Bộ GD-ĐT 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tình trạng thiếu phịng học, phịng thực hành, thí nghiệm, thư viện, nguyên nhân làm giảm chất lượng đội ngũ giáo viên 3.2.6.2 Đầu tư xây dựng phòng học môn, vườn trường, sân chơi bãi tập Các nhà trường cần nhanh chóng xây dựng đủ phịng học mơn sở phịng học có xây Phịng học mơn hiểu phịng học riêng cho mơn liên mơn, phịng trang bị hệ thống phương tiện nghe nhìn hệ thống thiết bị giáo dục, hệ thống bàn ghế phù hợp với đặc trưng môn Nhà trường chưa có kinh phí để xây dựng phịng học mơn theo tiêu chuẩn cải tạo số phòng học thành phòng học mơn cho mơn có thực hành thí nghiệm Có thể trang bị phương tiện nghe nhìn dùng chung, bố trí giá di động, dễ dàng vận chuyển đến lớp học có sử dụng thiết bị nghe nhìn Cần có kế hoạch xây dựng khu sân chơi, bãi tập tiêu chuẩn, sẽ, thân thiện giúp em có giây phút thoải mái sau học căng thẳng, có giúp em tiếp thu tốt hơn, nâng cao kiến thức đạt hiệu cao hoạt động 3.2.6.3 Đầu tư trang bị máy tính phòng học đa Các nhà trường cần đầu tư phương tiện, thiết bị hỗ trợ dạy - học, có đủ máy vi tính để học sinh học tập thực hành, có đầy đủ phịng nối mạng Internet để GV HS truy cập, khai thác liệu trao đổi thơng tin, tìm kiếm thơng tin, có phịng vi tính đa để hỗ trợ việc dạy học Hiệu trưởng trường đạo chun mơn thiết phải có kế hoạch giúp giáo viên thực hành công tác bồi dưỡng, đưa việc học tập phương pháp dạy học trở thành kỹ năng, kỹ xảo 3.2.6.4 Tăng cường giáo dục ý thức khai thác, sử dụng giữ gìn, bảo quản thiết bị giáo dục giáo viên học sinh Việc sử dụng khơng quy trình kỹ thuật, ý thức bảo quản sau sử dụng, chế độ bảo dưỡng ảnh hưởng nhiều đến tuổi thọ thiết bị giáo dục Đổi việc tổ chức hội thi tự chế tạo khai thác thiết bị giáo dục, phát huy tính sáng tạo GV HS việc thiết kế làm đồ dùng dạy học phù hợp với dạy mà thiết bị chưa cung cấp 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tổ chức bồi dưỡng cử cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn sử dụng bảo quản thiết bị dạy học, phải có nhân viên có khả sử dụng thành thạo thiết bị dạy học Tổ chức cho giáo viên học sinh làm quen với thiết bị đại, năm vững thao tác đơn giản, biết vận hành thiết bị đồng thời phải biết cách vận dụng yêu cầu nội dung dạy 3.2.6.5 Xây dựng thư viện đạt chuẩn Nhiệm vụ thư viện trương học xây dựng quản lý loại hình sách báo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ, sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên học sinh nhằm phục vụ tốt cho hoạt động dạy học nhà trường Để xây dựng quản lý thư viện trường học có hiệu quả, hiệu trưởng cần có biện pháp quản lý sau: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh vị trí, vai trị sở vật chất nói chung thư viện trường học nói riêng, thấy rõ tầm quan trọng sách - thiết bị việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo cán thư viện làm chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên đầu tư sách báo cho thư viên theo đề nghị giáo viên yêu cầu tổ - Xây dựng phòng đọc quy cách trang bị thiết bị cần thiết đảm bảo đạt chuẩn theo yêu cầu Bộ giáo dục đào tạo - Tạo điều kiện cho cán thư viện tập huấn, học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ để phục vụ tốt cho nhà trường 3.3 Mối quan hệ giải pháp Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Quan Sơn có mối liên hệ hữu bổ sung cho - Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên với việc phát triển đội ngũ giáo viên: Mang tính tiền đề - Giải pháp 2: Đổi công tác xây dựng kế hoạch đội ngũ, tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên giải pháp bản, giải pháp 2, mang tính định 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Giải pháp 3: Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt - Giải pháp 4: Cơng tác đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên giải pháp Mang tính điều kiện - Giải pháp 5: Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên - Giải pháp 6: Tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường học Có thể nói, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, phải thực đồng giải pháp nói trên, giải pháp có vị trí, vai trị khác Khơng thể coi nhẹ giải pháp để đảm bảo tính hiệu việc thực giải pháp trình bày Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, địa bàn huyện Quan Sơn, việc trường không ngừng chăm lo tới đội ngũ giáo viên nhằm phát triển đội ngũ có tác động to lớn nhận thức, hoạt động thực tiễn ban lãnh đạo trường đội ngũ giáo viên, bước đầu tạo chuyển biến tích cực, giáo viên nhận thức rõ vinh dự trách nhiệm đứng đội ngũ nhà giáo trực tiếp đào tạo nhiều hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Do giải pháp đề xuất áp dụng trường THPT trình quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên trình áp dụng giải pháp vào thực tiễn tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trường địa phương Cần phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm giải pháp thích hợp hiệu Trong điều kiện thời gian hạn hẹp, chưa đủ để triển khai đồng giải pháp trường Bước đầu triển khai trường THPT Quan Sơn thấy có hiệu rõ rệt Mặt khác, thực Chỉ thị 40-TW Ban bí thư Trung ương Đảng chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2015, trường THPT 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa sức thi đua phát triển đội ngũ giáo viên ổn định số lượng, nâng cao chất lượng 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để thăm dị tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, bước đầu áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học, thăm dò khảo sát phương pháp chuyên gia Thăm dò phiếu (xem phụ lục) Số phiếu thăm dò gửi 54 phiếu (Cho cán quản lý trường THPT huyện Quan Sơn, Quan Hoá, Mường Lát 12 phiếu, số phiếu gửi cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn, nhóm trưởng chun mơn, GV 42 phiếu) Số phiếu thu 48 phiếu Bảng 17: Kết thăm dò giải pháp quản lý Tính cần thiết TT Rất Không Khả Không Cần Khả cần cần thi khả thiết thi thiết thiết cao thi Các giải pháp Giải pháp nâng cao nhận thức cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên Giải pháp đổi công tác lập quy hoạch nhân sự, tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên Giải pháp không ngừng nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Giải pháp tăng cường công tác đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên Tính khả thi SL % 38 10 80,7 19,3 SL 45 % 90,4 9,6 SL 42 % SL % 88,5 11,5 41 76,9 23,1 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 39 71,2 28,8 41 82,7 17,3 43 86,5 13,5 38 10 73,1 26,9 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giải pháp thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại, sàng lọc giáo viên Giải pháp tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường học Nhận xét: SL % SL % 43 88,5 11,5 40 82,7 17,3 44 86,5 13,5 37 11 73,1 26,9 Từ số liệu tổng hợp đến số nhận xét sau: - Qua thăm dò đối tượng nhận thấy giải pháp đề xuất phản ánh tính cần thiết tính cấp thiết trình quản lý để phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn Trong giải pháp 2, chiếm tỷ lệ/đối tượng thăm dò cao đạt 88,5% trở lên Các giải pháp lại đạt tỷ lệ 75% - Về tính khả thi giải pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp 2, 3, có tính khả thi cao 80% Kết luận chƣơng Như vậy, chúng tơi đề xuất, trình bày giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá Tất giải pháp nêu có mối quan hệ chặt chẽ với Giải pháp tiền đề sở cho giải pháp khác thực Việc thăm dò chúng tơi khẳng định tính cấp thiết tính khả thi giải pháp điều kiện Những giải pháp đưa qua nghiên cứu thực tế đóng góp việc nghiên cứu nhằm bổ sung cho công tác nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Dựa vào đặc điểm, điều kiện địa phương mà nhà quản lý giáo dục tham khảo, vận dụng q trình công tác Mong giải pháp đưa đóng góp phần cơng đổi Giáo dục Đào tạo nước nhà 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận Ở thời đại nào, chế độ xã hội vai trò nhà giáo to lớn Nhà giáo dục J A Cômenxki coi chức vụ mà xã hội giao cho người giáo viên “chức vụ vinh quang mà ánh mặt trời khơng có chức vụ cao quí hơn” Đảng Nhà nước ta khẳng định: ”nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Vì vậy, việẫgy dựng, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung, giáo viên giảng dạy THPT nói riêng vấn đề có ý nghĩa chiến lược kinh tế tri thức xu toàn cầu hoá Trong đề tài nghiên cứu chúng tơi phân tích, làm sáng rõ sở lí luận, thực tiễn pháp lí việc quản lí nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Chúng tơi phân tích, làm sáng rõ thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn Đây sở quan trọng để chúng tơi đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua mà mạnh dạn đưa số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố ngày vững mạnh giải pháp quan trọng có tính cấp thiết, tính khả thi Mặc dù cố gắng mình, song hạn chế thời gian lực, điều kiện nghiên cứu cịn gặp nhiều khó khăn, chắn cịn nhiều giải pháp bổ ích thiết thực khác cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện với phạm vi rộng mà đề tài chưa thể đề cập đến Những vấn đề chóng tơi tiếp tục nghiên cứu thời gian tới nhằm bước ổn định đủ số lượng đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện nhà đáp ứng yêu cầu xã hội, yêu cầu phát triển đất nước đáp ứng niềm mong mỏi nhân dân 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần triển khai có hiệu chuẩn nghề nghiệp cán quản lý giáo viên THPT theo Thông tư số 30/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Cải tiến chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo liệt trường THPT làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên thực tốt chế độ sách giáo viên Tăng cường tổ chức chuyên đề, công tác thanh, kiểm tra, hội thảo để phát triển đội ngũ giáo viên Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị có hiệu cho nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Quan tâm tới cán bộ, giáo viên miền núi, nâng cấp, sửa chữa xây nhà công vụ cho giáo viên Đối với địa phương trường trung học phổ thông huyện Huyện uỷ, UBND huyện cần quan tâm nhiều việc tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường THPT Cán quản lý trường phải thường xuyên thực tốt Quy chế dân chủ nhà trường, xây dựng khối đồn kết trí Hội đồng giáo dục Vận dụng có hiệu kiến thức khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý chất lượng trường THPT để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, hoàn thành mục tiêu giáo dục đề 101 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 20011 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Ngày 15/6/2004 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XVII Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng khoá IV huyện Quan Sơn, nhiệm kỳ 2010 – 2015 Quốc hội, Hiến pháp 1992 sửa đổi 10 Quốc hội, Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 11 Chính phủ; kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003 - 2015, Hà Nội, (2003) 12 Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2002 13 Chính phủ, Chỉ thị việc Đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/200/QH10 Quốc hội Ngày 11/6/2001 14 Chính phủ, Nghị định Số 116/2003/NĐ-CP Quy định việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước Ngày10/10/2003 15 Chính phủ, Nghị định Số 10/2002 Chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệp có thu 16 Chính phủ, Nghị định số 112/2004 Quy định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp Nhà nước Ngày 08/4/2004 17 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/10/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giái đoạn 2005-2010” 18 Bộ Nội vụ, Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập 102 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Bộ Giáo dục Đào tạo, điều lệ trường Trung học, Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (8/2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT Chu kỳ (2004 - 2007), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 26/10/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Báo cáo tình hình giáo dục, Hà Nội, tháng 10/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Báo cáo tình hình giáo dục Hà nội, tháng 11/2006 Thông tư số 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 30/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Quyết định số 685/2007/QĐ-UBND ngày 02/03/2007 UBND tỉnh việc ban hành quy định phân công, phân cấp tổ chức Học viện quản lý giáo dục (2006), Chương trình bồi dưỡng cán quản lý, cơng chức nhà nước ngành giáo dục - đào tạo, Hà Nội Những chế độ sách văn pháp luật hành cán giáo viên, công nhân viên Tập Nxb Lao động, Hà Nội 2000 Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số 105/1-2005 Đỗ Văn Chấn Dự báo, quy hoạch kế hoạch phát triển giáo dục (Bài giảng cho lớp quản lý giáo dục), trường cán quản lý GD-ĐT (1998) Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Khánh Đức (2005), “Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta”, Tạp chí Giáo dục, số 105/1-2005 Phạm Minh Hạc, Phát triển GD - phát triển người phục vụ phát triển cơng nghiệp hố, đại hố, NXB - KHXH, Hà Nội, (1996) Trần Bá Hoành, Chất lượng giáo viên- Tạp chí Giáo dục số 16/2001 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng, Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2001 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số 110/3-2005 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 103 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn