Trờng THPT Một số vấn đề công tác bồi dỡng học sinh giỏi (Tham luận Hội nghị trao ®ỉi kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái) I.Vai trß công tác bồi dỡng học sinh giỏi Đặc trng ngời hoạt động có ý thức Năng suất lao động ngời phụ thuộc nhiều vào tri thức ngời Nhà khoa học giỏi phát minh máy móc, quy trình, phơng pháp giúp cho suất lao động tăng lên hàng chục, hàng trăm , hàng nghìn lần Nhà quản lý hay trị gia giỏi tạo cộng hởng sức mạnh hàng trăm, hàng nghìn , hàng triệu ngời Vì , nhân tài có vai trò đặc biệt quan trọng công xây dựng xà hội văn minh Những nớc văn minh nớc bồi dỡng sử dụng đợc nhiều nhân tài Đảng ta quan niệm Hiền tài nguyên khí quốc gia coi trọng việc bồi dỡng nhân tài cho đất nớc Bộ giáo dục đào tạo có chủ trơng công tác bồi dỡng học sinh giỏi Đó tiếp tục trọng xây dựng hệ thống trờng chuyên cách hoàn thiện hơn, khuyến khích tôn vinh học sinh xuất sắc đạt thành tích cao Vận dụng cách dạy học phân hoá vào bồi dỡng học sinh giỏi : Các trờng chuyên xây dựng phân phối chơng trình riêng phù hợp với khả tiếp thu học sinh Các em học sinh có khiếu đợc học với chơng trình có tốc độ cao học sinh bình thờng Trờng THPT Thuận Thành số có truyền thống coi công tác bồi dỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lợng giáo dục khẳng định thơng hiệu nhà trờng, tạo khí hăng say vơn lên học tập giành đỉnh cao học sinh II Những chủ trơng nhà trờng công tác bồi dỡng học sinh giỏi 1.u tiên công tác bồi dỡng học sinh giỏi -Phân công thầy cô giáo giỏi trực tiếp phụ trách bồi dỡng đội học sinh giỏi -Tạo điều kiện để thầy cô giáo trẻ tích luỹ kiến thức, học hỏi phơng pháp kinh nghiệm , nâng cao trình độ, nhanh chóng đảm nhận ®ỵc nhiƯm vơ båi dìng häc sinh giái víi chÊt lợng ngày cao -Dành nhiều thời gian , lập kế hoạch triển khai sớm phù hợp, bố trí phòng học, nâng cao dần bớc chế độ cho thầy cô giáo bồi dỡng học sinh giỏi thĨ hiƯn ë hai biƯn ph¸p song song: tÝnh hƯ số cho tiết bồi dỡng HSG mức khen thởng cho giải Tôn vinh thầy cô giáo học sinh đạt nhiều thành tích xuất sắc 2.Phát huy trí tuệ tập thể, đề cao lực trách nhiệm cá nhân: Nhà trờng, tổ nhóm chuyên môn, đoàn thể cần coi trọng công tác bồi dỡng học sinh giỏi -Nhà trờng cần quan tâm tạo nhiều điều kiện tốt cho BDHSG -Coi bồi dỡng đội học sinh giỏi môn nhiệm vụ chung tổ (nhóm) chuyên môn Các thầy cô giáo giỏi, có kinh nghiệm cần xây dựng chơng trình, nội dung, hệ thống luyện tập cụ thể đầy ®đ chi tiÕt, ®óc kÕt kinh nghiƯm thµnh tµi liƯu chung quý giá nhà trờng qua hệ, truyền đạt lại cho lực lợng trẻ Các thầy cô giáo trẻ cần tích cực chủ động nghiên cứu, tìm tòi, khám phá , tận dụng công nghệ thông tin để tích luỹ kiến thức nâng cao trình độ Lấy nỗ lực thân , coi viƯc häc hái vèn kiÕn thøc, kinh nghiƯm cđa hệ trớc quan trọng việc định hớng tìm tòi, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ , phơng pháp để đạt đợc hiệu cao thời gian ngắn -Từng nhân đợc phân công phụ trách bồi dỡng học sinh giỏi cần đề cao trách nhiệm, lựa chọn đội tuyển cẩn thận, có chất lợng, lên kế hoạch bồi dỡng sớm, cụ thể, đầy đủ; bồi dỡng thờng xuyên, liên tục, tăng cờng kiểm tra, đánh giá, thi thử để điều chỉnh, uốn nắn kiến thức kỹ cách kịp thời hiệu - Các đoàn thể xây dựng kế hoạch hành động coi trọng việc đẩy mạnh công tác bồi dỡng học sinh giỏi : Công đoàn tổ chức thi đua, động viên khen thởng; đoàn TN tỉ chøc båi dìng, hn lun, ®a ®ãn, cỉ vũ, tổ chức thi trí tuệ đạt hiệu cao Kiên trì quan điểm dạy thực chất, học thực chất công tác bồi dỡng học sinh giỏi -Trên sở nghiên cứu, phân tích đề thi học sinh giỏi, rút yêu cầu , mức độ đòi hỏi kiến thức, kỹ năng; từ lựa chọn hệ thống luyện tập phù hợp (kinh nghiệm phải luyện tập cao yêu cầu khoảng 20% học sinh thi tự tin chắn đạt kết tốt) -Không chạy theo thành tích giả tạo 4.Nắm vững phơng châm : dạy nâng cao - Thông qua luyện cụ thể để dạy phơng pháp t - dạy kiểu dạng có quy luật trớc , loại có tính đơn lẻ, đặc biệt sau -Có câu đánh giá trình độ dạy học sinh giỏi hóm hỉnh chí lý : dạy trúng đề mà học sinh không làm đợc dạy tồi, dạy trúng đề mà học sinh làm đợc gặp may, dạy không trúng đề mà học sinh làm tốt dạy giỏi - ý nghĩa: Để giải đợc toán dành cho học sinh giỏi, học sinh cần phải hiểu kiến thức cách , hệ thống,vững chắc, sâu sắc có khă vận dụng linh hoạt +Mỗi loại kiến thức (khái niệm, định luật, định lý) có nội hàm riêng cách vận dụng(hay quy tắc, phơng pháp) đặc trng Khi dạy cần phải thông qua số thí dụ cụ thể để khắc sâu cho học sinh đầy đủ, cặn kẽ nội hàm phơng pháp vận dụng kiến thức Đợc nh vậy, gặp hàng chục, hàng trăm khác, có chi tiết cụ thể khác nhng học sinh làm đợc chúng giống điểm cốt lõi Thí dụ : Khảo sát hàm số +Có loại liên quan đến đến nhiều loại kiến thức kỹ khác nhau, học sinh muốn làm đợc cần phải biết chia thành nhiều toán nhỏ, nhỏ dùng kiến thức, kỹ Muốn làm đợc nh vậy, học sinh phải nắm thật vững nội hàm phơng pháp vận dụng loại kiến thức, biết đợc chúng liên quan với nh thÕ nµo (hay tõng kiÕn thøc n»m mét hƯ thống nh nào), từ biết cần sử dụng kiến thức Nói cách khác, phải dạy cách bản, vững hệ thống Nếu dạy đợc học sinh đến trình độ đó, từ yêu cầu điều kiện ra, học sinh biết chia việc giải toán khó nhiều công đoạn, công đoạn dùng kiến thức , phơng pháp Dù cho toán biến hoá nhiều kiểu, nhng không kiến thức phơng pháp chơng trình đà học Thí dụ : tìm Hiệu điện cực đại tụ điện đoạn mạch xoay chiều -Lý phải dạy theo nhng phơng châm nêu trên: +Dạy trớc nâng cao: Các dễ, liên quan đến vài loại kiến thức kỹ năng, cần phải luyện tập nắm vững loại trớc đà Sau nâng cao đa dần tổng hợp nhiều loại kiến thức, học sinh đà nắm vững loại dễ dàng nhận giải đợc Đối với học sinh giỏi bớc làm nhanh, cho tự làm nhng phải kiểm tra biết chắn nâng cao, bỏ qua bớc trình độ học sinh không ổn định không vững (những học sinh lúc làm đợc, lúc không học sinh có t chất, nhng không bản) +Mỗi loại cần thông qua hai điển hình, quan trọng phải rút phơng pháp (thờng dới dạng quy tắc), cho thêm số cho học sinh tự vận dụng cho thành thạo phơng pháp, cần kiểm tra thẩm định xem học sinh đà nắm cha, cha cần phải củng cố đến đợc +Hầu hết quy loại nhiều khác có quy tắc giải chung, phổ biến : loại toán có loại nguyên tắc, xác định loại bài, sử dụng nguyên tắc giải đợc Nhng cá biệt có không theo nguyên tắc chung, thuộc tình cá biệt, sử dụng cách riêng, thờng không rõ quy luật, nhng giải nhanh Cần phải coi trọng loại có nguyên tắc Loại sau nên giới thiệu sau đà học kỹ loại trên, loại học biết mà không áp dụng cho nhiều khác đợc -Nên tránh: +Một số giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi, thờng hay nôn nóng, bỏ qua bớc làm bản, cho khó, học sinh đầu đà gặp mớ bòng bong, không nhận ghi nhớ đợc đơn vị kiến thức kỹ năng, kết không định hình đợc phơng pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang +Một số lại coi đơn lẻ quy luật chung quan trọng da nhiều trớc có nguyên tắc chung (coi thông minh), kết học sinh bị rối loạn, không học đợc phơng pháp t theo kiểu đắn khoa học thông thờng : loại việc có nguyên tắc giải quyết, cần nắm vững số nguyên tắc giải đợc hầu hết việc 5.Bồi dỡng học sinh giỏi trình lâu dài Cần phải bồi dỡng hứng thú tính tích cực, độc lập nghiên cứu học sinh -Cần phát sớm em học sinh giỏi bồi dỡng sớm, tốt từ lớp 10 để đạt kết cao -Cách tốt bồi dỡng hứng thú cho học sinh hớng dẫn dìu dắt cho em đạt đợc thành công từ thấp lên cao Nhiều học sinh lúc đầu cha lộ rõ khiếu nhng sau trình đợc dìu dắt đà trởng thành vững đạt thành tích cao -Để đạt hiệu cao, cần phải phải tăng cờng hớng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu có định hớng theo chuyên đề III số kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi môn Vật lý 1.Cần phải luyện tập thành thạo hai phơng pháp tảng môn Vật lý phơng pháp Động lực học phơng pháp sử dụng định luật bảo toàn lợng 2.Khi phát học sinh có triển vọng, cần phải ý bồi dỡng hứng thú, nâng tầm kiến thức, kỹ phơng pháp t cho em ngang tầm học sinh giỏi từ năm học lớp 10 11 kể phần không trực tiếp có đề thi (vì nội dung Vật lý nhiều ®Ịu cã liªn quan víi ë møc ®é nhÊt định) , năm lớp 12 trực tiếp bồi dỡng kiến thức kỹ cách hệ thống có kế hoạch cụ thể Cách làm chủ yếu định hớng cho em tự nghiên cứu , thầy theo dõi uốn nắn giải đáp 3.Mức độ luyện kỹ cho học sinh giỏi cấp tỉnh Môn Vật lý : -Dao động học: Giải đợc toán lắc ghép phức tạp, có tính đến ma sát -Sóng học: Bài toán giao thoa sóng ngang, sóng dọc, biên độ thay đổi theo tọa độ, sóng dừng -Điện xoay chiều: Mạch xoay chiều hỗn hợp -Quang lý : Bài toán giao thoa ánh sáng -Đồng thời phải nắm vững phơng pháp giải dạng thuộc học chất điểm, chuyển động tròn, chuyển động quay, hệ quy chiếu không quán tính, toán va chạm , trao đổi nhiệt, dòng điện không đổi líp 10 vµ 11