Xh tâm lí đám đông

MỤC LỤC A LÍ DO NGHIÊN CỨU, Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU Lí nghiên cứu 2 Ý tưởng nghiên cứu B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU C LỢI ÍCH MÀ DỰ ÁN MANG LẠI D CÔNG VIỆC ĐÃ THỰC HIỆN - Tạo sân chơi 11 E KẾT QUẢ 11 I KẾT QUẢ LÍ LUẬN 11 Một số khái niệm .11 Thực trạng sử dụng mạng xã hội tâm lí đám đơng học sinh THPT 13 3.Tác động từ mạng xã hội đến tâm lí đám đơng học sinh trung học phổ thông 22 I KẾT QUẢ THỰC TIỄN 25 F KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 29 I KẾT LUẬN 29 II ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THPT VỀ TÂM LÍ ĐÁM ĐƠNG KHI SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI 29 Đề xuất giải pháp quản lí nhà nước 29 Đề xuất giải pháp với gia đình, nhà trường 29 Đề xuất giải pháp với thân học sinh 30 G ĐỊNH HƯỚNG CỦA DỰ ÁN 32 A LÍ DO NGHIÊN CỨU, Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU Lí nghiên cứu Có nói rằng: tâm huyết bác sĩ cứu sống bệnh nhân tâm huyết người ngành giáo dục “cứu sống” hệ Chúng em hiểu câu đề cao tầm quan trọng việc giáo dục Đặc biệt bối cảnh xã hội liên tục “xoay chuyển” giáo dục nhân cách, đạo đức cho người vấn đề khẩn thiết hết Đó lí chúng em định lựa chọn dự án khoa học thuộc lĩnh vực xã hội hành vi Mặt khác, mạng xã hội phát triển cách “vũ bão”, bên cạnh lợi ích to lớn, để lại nhiều hệ lụy nghiêm trọng đặc biệt hình thành tâm lí đám đơng Tâm lí đám đơng ban đầu vốn tâm lí nhóm người định song kể từ mạng xã hội “bùng nổ”, tâm lí đám đơng mở rộng phạm vi xã hội thực trở thành vấn đề đáng lo ngại, đe dọa trực tiếp tới phát triển đời sống Không tưởng tượng lường trước hậu nghiêm trọng mà tâm lí đám đơng mạng xã hội gây Trên thực tế, hầu hết học sinh trung học phổ thông sử dụng mạng xã hội, ln có biểu tâm lí đám đông sử dụng gây không hậu nghiêm trọng Tuy nhiên, điều đáng nói vấn đề lại không đề cập cách cụ thể Chưa có dự án thiết thực đến với học sinh chúng em để giúp chúng em có nhận thức “Đó gì” “Chúng em phải làm nào?” Nhận thức khẩn thiết với suy nghĩ “Mình phải làm đó”có ý nghĩa trước tiên với thân, với bạn sau với gia đình, nhà trường, xã hội, chúng em định xây dựng triển khai dự án Ý tưởng nghiên cứu Dự án mà chúng em lựa chọn để nghiên cứu có tiêu đề Nâng cao nhận thức cho học sinh trung học phổ thông nhằm hạn chế tâm lí đám đơng tiêu cực sử dụng mạng xã hội hướng đến đối tượng học sinh trung học phổ thơng với mục tiêu: khảo sát, phân tích số khái niệm; thực trạng sử dụng mạng xã hội, thực trạng tâm lí đám đơng học sinh trung học phổ thơng; tác động tâm lí đám đơng Sau có kết quả, chúng em tiến hành tun truyền qua hình thức: truyền thơng trực tiếp, tạo lập sân chơi, diễn đàn…nhằm giúp bạn có nhận thức vấn đề B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Để phục vụ cho việc nghiên cứu, trình nghiên cứu, chúng em sử dụng số câu hỏi sau: Trước tuyên truyền: Bạn có sử dụng mạng xã hội? Mạng xã hội mà bạn sử dụng? Mục đích bạn sử dụng mạng xã hội? Thời gian bạn sử dụng mạng xã hội ngày? Phương tiện để bạn truy cập mạng xã hội? Trước vấn đề “hot” mạng xã hội, bạn like, chia sẻ, bình luận…? Bạn có biết đến tâm lí đám đơng ảnh hưởng nó? Bạn có hành động, suy nghĩ theo “đám đông”? Những hành vi “bắt chước”, “a dua” theo “đám đông” bạn, bạn thường “bắt chước”, “a dua” từ đâu? Những hành vi đó, bạn thường chọn không gian để thể hiện, mạng xã hội hay đời sống thực? Theo bạn, học sinh THPT có trào lưu xuất phát từ mạng xã hội? 10 Theo bạn, trào lưu tích cực hay tiêu cực? 11 Khơng phủ nhận lợi ích to lớn mạng xã hội, trước hậu nghiêm trọng xảy ra, bạn mong muốn điều từ bố mẹ, thầy cô? Sau tuyên truyền: - Với học sinh: Bạn có nhận thức tâm lí đám đơng tác động nó? Bạn có nghĩ cần thận trọng có ý thức sử dụng mạng xã hội đặc biệt trước vấn đề hot? Cảm nhận bạn sau đón xem/tham gia sân chơi/ buổi diễn đàn chúng tôi? - Với giáo viên: Nhận thức học sinh sau giảng dạy tích hợp vấn đề tâm lí đám đơng vào nội dung học Tình hình học sinh sử dụng mạng xã hội phục vụ học tập? - Với phụ huynh: Sự định hướng gia đình việc cho em sử dụng mạng xã hội? Tình hình sử dụng mạng xã hội học sinh nhà? C LỢI ÍCH MÀ DỰ ÁN MANG LẠI Nghiên cứu đối tượng học sinh trung học phổ thông, thân học sinh trung học phổ thông nên chúng em nhận thức sâu sắc cần thiết lợi ích to lớn mà dự án mang lại Lợi ích khơng với thân học sinh mà cịn với gia đình, nhà trường xã hội - Với xã hội: khắc phục hệ lụy tâm lí đám đơng nói riêng mạng xã hội nói chung tới ổn định, phát triển đời sống - Với gia đình, nhà trường: bớt khó khăn vấn đề quản lí giáo dục em; hạn chế hệ lụy đáng tiếc xảy - Với thân học sinh, dự án mang lại nhiều lợi ích to lớn nhận thức, tình cảm hành động + Về nhận thức: học sinh có nhận thức cụ thể, đắn khái niệm, vấn đề liên quan tới tâm lí đám đơng tác động mạng xã hội Đồng thời nhận thức “mình cần phải làm gì” để khắc phục tâm lí đám đơng tiêu cực sử dụng mạng xã hội + Về tình cảm: học sinh biết phê phán tâm lí, hành vi đám đơng tiêu cực hệ lụy mà mạng xã hội đem lại; học sinh biết tôn trọng danh dự, nhân phẩm người khác; biết sống bao dung, nhân đạo biết trân trọng, tin yêu sống + Về hành động: học sinh định hướng tâm lí đám đơng thân tác động mạng xã hội; sử dụng mạng xã hội cách có văn hóa, ý thức hơn; sống có mục tiêu giữ ngã cá nhân hoàn cảnh Từ tất lợi ích mà học sinh có điều kiện nâng cao kết trình học tập rèn luyện lực, đạo đức thân Ngoài ra, với hoạt động thực tiễn hấp dẫn nội dung lí luận thú vị phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, chúng em tin dự án bạn học sinh đón nhận sơi D CÔNG VIỆC ĐÃ THỰC HIỆN  Kế hoạch Với định hướng thầy Dương Thế Bảo, Phó hiệu trưởng; thầy Nguyễn Ngọc Phái, Hiệu trưởng nhà trường cô Vũ Thị Thanh Mai, chúng em tiến hành lên kế hoạch cụ thể sau: Khảo sát thông tin: khảo sát internet, mạng xã hội, sách báo, ti vi… Tổng hợp thông tin định hướng dự án Điều tra thực tế: vấn trực tiếp, sử dụng phiếu trắc nghiệm… Tổng hợp số liệu, phân tích, đánh giá Tuyên truyền Đánh giá kết đạt Lập báo cáo  Phân cơng cơng việc - Hoạt động nhóm: tìm kiếm, tổng hợp thông tin; định hướng dự án; tổng hợp, phân tích, đánh giá số liệu khảo sát được, liên hệ tuyên truyền… - Cá nhân: + Nguyễn Thị Nhàn: Điều tra vấn khối 11 khối 12 + Nguyễn Thị Tú Hảo: Điều tra vấn học sinh khối 10, sưu tập hình ảnh  Điều tra thực tế Chúng em sử dụng số phương pháp điều tra như: quan sát hành vi, sử dụng phiếu trắc nghiệm, vấn, đàm thoại trực tiếp + Quan sát hành vi: quan sát hành vi sử dụng mạng xã hội; quan sát hành vi đám đông học sinh mạng xã hội đời sống thực; quan sát hoạt động học sinh chơi, phong trào trường lớp phát động hoạt động mạng xã hội + Sử dụng phiếu trắc nghiệm: chúng em tiến hành điều tra phiếu trắc nghiệm với câu hỏi sau: Trước tuyên truyền: Bạn có sử dụng mạng xã hội? Có Khơng Trước vấn đề “hot” mạng xã hội, bạn like, chia sẻ, bình luận…? Chưa Đã Trong đời sống thực, bạn có hành động chạy theo phịng trào, xu hướng? Đã Chưa Bạn có biết đến tâm lí đám đơng ảnh hưởng nó? Biết Biết sơ qua Không biết Sau tuyên truyền: Bạn có nhận thức tâm lí đám đơng tác động mạng xã hội tới tâm lí đám đơng? Đã có Chưa có Bạn có nghĩ cần thận trọng có ý thức sử dụng mạng xã hội đặc biệt trước vấn đề hot? Có Khơng  Phỏng vấn trực tiếp: Chúng em tiến hành vấn trực tiếp bạn học sinh với câu hỏi nhanh như: Bạn thường sử dụng mạng xã hội nào? Bạn thường sử dụng mạng xã hội vào thời gian nào, tiếng ngày, sử dụng đâu? Theo bạn, tượng trở thành trào lưu, xu hướng học sinh trung học phổ thông? Theo bạn, việc “a dua” theo xu hướng, phong trào mạng xã hội, có lợi hay có hại? Bạn có hành động theo “đám đơng”? Những hành động đó, bạn thường chọn không gian để thể hiện, mạng xã hội hay đời sống thực? Không phủ nhận lợi ích to lớn từ mạng xã hội, trước hệ lụy mà mạng xã hội ảnh hưởng đến bạn, bạn mong muốn điều từ bố mẹ, thầy cô? Khảo sát phiếu điều tra  Tuyên truyền: Nhằm giúp bạn nhận thức vấn đề, chúng em tiến hành tuyên truyền qua hình thức: - Truyền thơng trực tiếp: Chúng em tiến hành truyền thông trực tiếp tới ba đối tượng: học sinh THPT, giáo viên, phụ huynh (có hình ảnh minh họa) Với học sinh THPT, chúng em truyền thơng trực tiếp hình thức ngoại khóa bốn trường THPT với tổng số 15 lớp Cụ thể: + Tại trường THPT Tiên Hưng, Đơng Hưng, Thái Bình: lớp 11A2, 11A3, 11A4, 11A5, 11A8, 11A11, 11A10, 10A1, 12A5 + Tại trường THPT Bắc Đông Quan, Thị trấn Đông Hưng: Lớp 10A4, 11 A3 + Tại trường THPT Đông Quan, Thị trấn Đông Hưng: Lớp 10A1, lớp 12A1 + Tại Trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp Đông Hưng, Thị trấn Đông Hưng: Lớp 12A3, 11A5 Tuyên truyền trường THPT Tiên Hưng Tuyên truyền trường THPT Bắc Đông Quan Tuyền truyền lớp 12A6 TTGDTXVHN Đông Hưng Tuyên truyền lớp 10A1 trường THPT Đông Quan - Tạo sân chơi Trào lưu seo phi Hay gọi “chụp ảnh tự sướng” Hành động trở thành trào lưu học sinh THPT kể từ mạng mạng xã hội thiết bị công nghệ điện tử bùng nổ - Bắn tim Hành động thể ngưỡng mộ, yêu thương Hành động xuất phát từ giới thần tượng, siêu Hàn Quốc Trào lưu bắn tim - Chu môi Hành động thể đáng yêu, dễ thương hay thái độ, cá tính thân Trào lưu chum mơi - Người quên em đi: Hành động xuất phát từ hành động ca sĩ Mỹ Tâm ca khúc tên Trào lưu Người quên em - Halu halu halu Hành động xuất phát từ ca khúc tên ca sĩ người Trung Quốc,Trương Đại Vĩ thể Tại Việt Nam, người khởi xướng trào lưu ca sĩ Đức Phúc Hành động mang ý nghĩa: đưa tay ra, đưa tay Dù người nơi đâu chạy đến bên bạn