So sánh phần ngữ pháp trong sách tiếng việt hợp nhất năm 2000 và bộ sách ngữ văn nâng cao thpt hiện nay

1 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Lấ TH TUYT LAN SO SáNH PHầN NGữ PHáP TRONG SáCH TIếNG VIệT HợP NHấT NĂM 2000 Và Bộ SáCH NGữ VĂN NÂNG CAO TRUNG HọC PHổ THÔNG HIệN NAY LUậN VĂN THạC Sĩ NGữ VĂN VINH, 2011 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Lấ TH TUYT LAN SO SáNH PHầN NGữ PHáP TRONG SáCH TIếNG VIệT HợP NHấT NĂM 2000 Và Bộ SáCH NGữ VĂN NÂNG CAO TRUNG HọC PHổ THÔNG HIệN NAY LUậN VĂN THạC Sĩ NGữ VĂN CHUYấN NGNH NGễN NG HỌC Mã số: 60.22.01 Người hướng dẫn: TS Đặng Lưu VINH, 2011 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Vấn đề biên soạn sách giáo khoa phổ thơng mơn Ngữ văn ln địi hỏi nhà khoa học phải cân nhắc kỹ lưỡng vấn đề, học Bộ sách giáo khoa chỉnh lí hợp năm 2000 mơn Ngữ văn có số ưu điểm, trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học môn này, công việc thay sách tiến hành Vì thế, phân môn Văn học, Tiếng Việt, Làm văn trước hợp lại sách Ngữ văn Như vậy, việc biên soạn sách giáo khoa Ngữ văn phổ thông phải đảm bảo kiến thức phân mơn theo hướng tích hợp 1.2 Ngữ pháp vấn đề đặc biệt quan trọng hệ thống ngôn ngữ Nó yếu tố chi phối việc sử dụng đơn vị ngơn ngữ để tạo thành lời nói, làm cho ngôn ngữ thực chức công cụ giao tiếp đời sống xã hội Ngữ pháp có vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động lĩnh hội tạo lập văn Vì thế, phân mơn Tiếng Việt nói chung, phần Ngữ pháp nói riêng đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông từ trước đến nay, từ lớp bậc tiểu học, qua lớp trung học sở đến bậc trung học phổ thông Phần Ngữ pháp tiếng Việt trường THPT chủ yếu tập trung vào phần cú pháp, nghĩa phần ngữ pháp bậc câu 1.3 Trong sách giáo khoa Tiếng Việt THPT chỉnh lí hợp năm 2000, phần câu dạy cách có hệ thống nặng lí thuyết, chưa trọng hoạt động thực hành học sinh Trong giới nay, xu hướng dạy học ngôn ngữ dân tộc trọng vào hoạt động giao tiếp, trọng mặt hành chức ngôn ngữ Điều địi hỏi phải biên soạn lại sách giáo khoa môn Ngữ văn THPT Bộ sách Ngữ văn THPT lần biên soạn theo hai mức độ khác nhau, sách sách nâng cao, sách Ngữ văn nâng cao có điểm khác so với chương trình chuẩn So với phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt THPT trước đây, phần Ngữ pháp sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao THPT có điểm cần xem xét để thảo luận, rút kinh nghiệm 1.4 Sự thay đổi chương trình sách giáo khoa đòi hỏi người giáo viên phải nhận thức sâu sắc nội dung hợp phần Tiếng Việt, có phần Ngữ pháp, để lựa chọn phương pháp giảng dạy thích hợp Ngồi ra, vấn đề cần nghiên cứu để thấy tất yếu việc thay sách giáo khoa, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế sách xét từ phương diện nội dung, rút kinh nghiệm cho thay đổi tất yếu diễn tương lai Xuất phát từ lí trên, lựa chọn vấn đề So sánh phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn nâng cao THPT để triển khai nghiên cứu khuôn khổ luận văn thạc sĩ ngành Ngôn ngữ học Lịch sử vấn đề Từ phân mơn Tiếng Việt có chương trình, sách giáo khoa riêng, trải qua thời gian, gần đây, sách Ngữ văn nâng cao biên soạn theo tinh thần tích hợp áp dụng nước, có số báo, số cơng trình bàn nội dung cách dạy học (trong có phần Ngữ pháp) Chúng xin lược qua số quan điểm nêu viết cơng trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt tác giả: Lê A - Nguyễn Quang Ninh - Bùi Minh Toán giào trình phương pháp dạy tiếng mẹ đẻ bậc THPT nước ta Cuốn sách biên soạn dựa nội dung sách Tiếng Việt 10 11 trước hợp năm 2000, nghĩa hai miền đất nước sử dụng hai sách giáo khoa khác Cuốn giáo trình có hai phần Phần bàn vấn đề chung dạy học Tiếng Việt, phần nêu phương pháp dạy học hợp phần tiếng Việt, có phần Ngữ pháp Một số vấn đề nội dung ngữ pháp đề cập trước nói đến chuyện phương pháp dạy học Đó cấu tạo ngữ pháp câu, liên kết câu văn vấn đề ngữ nghĩa câu [1] Năm 1989, Lê Cận có Một số vấn đề dạy ngữ pháp nhà trường (in Những vấn đề ngữ pháp Tiếng Việt đại), nghiên cứu ngữ pháp theo quan điểm thực hành giao tiếp ánh sáng lí thuyết hoạt động lời nói [5] Một số vấn đề ngữ pháp tiếng Việt tác giả Đinh Trọng Lạc đề cập đến Sổ tay tiếng Việt trung học phổ thơng theo hướng hệ thống hóa ngắn gọn kiến thức sách giáo khoa Tiếng Việt phổ thơng, đó, chương trình bậc THPT nghiên cứu kĩ lưỡng [18] Trong Dạy Lỗi câu sách Tiếng Việt 10 theo hướng tích hợp, in Thơng báo khoa học Trường Đại học Vinh, tác giả Đặng Lưu bàn nội dung ngữ pháp sách giáo khoa hợp năm 2000 đề xuất cách dạy học theo hướng tích hợp - điều áp dụng cách có chủ trương sách giáo khoa Ngữ văn biên soạn lại [27] Năm 2007, Khoa Ngữ văn Trường Đại học Vinh phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, Thanh Hóa, Hà Tĩnh tổ chức Hội thảo khoa học cấp Quốc gia bàn vấn đề Dạy học Ngữ văn trường phổ thông theo chương trình sách giáo khoa Trong hội thảo này, số tham luận bàn cách dạy học Tiếng Việt nói chung, Ngữ pháp nói riêng Đặt vấn đề Để dạy tốt phần Tiếng Việt sách giáo khoa ngữ văn THPT (bộ mới), tác giả Đặng Lưu nêu số luận điểm liên quan đến nội dung từ ngữ, ngữ pháp, phong cách [28] Trong viết số tác Đỗ Thị Kim Liên, Hoàng Trọng Canh, Nguyễn Hoài Nguyên, Lê Thị Sao Chi nhiều có liên quan đến phần ngữ pháp [17] Gần đây, Hội thảo quốc tế Tiếng Việt - vấn đề đào tạo nghiên cứu, tác giả Đặng Lưu có tham luận với nhan đề Áp lực đổi việc dạy học Tiếng Việt từ chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT Ở viết này, nhiều vấn đề xem khó khăn, thách thức đặt cho đội ngữ giáo viên thực chương trình cách hiểu cách vận dụng tư tưởng tích họp; tình trạng bất cập tri thức; chỗ cần thảo luận lại tính xác tri thức từ ngữ, ngữ pháp, phong cách số cụ thể, yêu cầu cập nhật thành tựu nghiên cứu ngôn ngữ học Việt ngữ học [29] Năm 2006, Đỗ Ngọc Thống biên soạn Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa ngữ văn THPT Đây thời điểm sách bắt đầu biên soạn, Ngữ văn 10 (cơ nâng cao) vừa áp dụng nước Trong cơng trình này, Đỗ Ngọc Thống đề cập đến số vấn đề thuộc phần Tiếng Việt nói chung, phần Ngữ pháp nói riêng [44] Nhìn cách bao qt, viết cơng trình liên quan đến phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt 10, 11 hợp năm 2000 phần Ngữ pháp sách Ngữ văn THPT nâng cao chưa phải nhiều Những ưu điểm hạn chế sách sách nâng cao nêu, phân tích số báo Các soạn giả sách giáo khoa Ngữ văn trao đổi lại Nhưng phần lớn xoay quanh đọc - hiểu, có tranh luận thuộc phần Tiếng Việt Không phải phần tiếng Việt hai sách giáo khoa khơng có chuyện để bàn, mà có lẽ chủ yếu người sử dụng sách giáo khoa (đội ngũ giáo viên) nhà khoa học chưa ý mức chương trình chung hợp phần phân mơn Tiếng Việt Chính điều góp phần thúc đẩy chúng tơi vào đề C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tài lựa chọn, với mong muốn góp thêm tiếng nói trao đổi thêm nội dung khoa học phần Ngữ pháp, nhằm phục vụ tốt cho việc dạy học Đối tượng, nhiệm vụ mục đích nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Với luận văn này, tập trung khảo sát nội dung ngữ pháp sách giáo khoa Tiếng Việt hợp năm 2000 sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao THPT 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tổng quan phần Ngữ pháp sách giáo khoa cũ bậc THPT - Khảo sát, thống kê, phân tích nội dung phần Ngữ pháp hai sách giáo khoa bậc THPT để nhìn nhận cách khoa học kiến thức ngữ pháp sách - So sánh nội dung phần Ngữ pháp sách, phát điểm tương đồng khác biệt, tri thức cập nhật sách mới, sở đó, khẳng định tính tất yếu việc thay đổi chương trình sách giáo khoa, đặt yêu cầu lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp 3.3 Mục đích nghiên cứu Thực đề tài này, đặc điểm, ưu điểm hạn chế nội dung phần Ngữ pháp sách, từ đó, giúp cho thực tiễn dạy học sách giáo khoa Ngữ văn đạt hiệu cao Phương pháp nghiên cứu Đề tài triển khai với áp dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp khảo sát - thống kê - phân loại; - Phương pháp miêu tả; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp so sánh đối chiếu; - Phương pháp phân tích - tổng hợp Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận luận văn triển khai thành ba chương, cụ thể sau: Chương 1: Tổng quan phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn nâng cao THPT Chương 2: Nội dung phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn nâng cao THPT Chương 3: So sánh phần Ngữ pháp hai sách Sau Tài liệu tham khảo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương TỔNG QUAN VỀ PHẦN NGỮ PHÁP TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT HỢP NHẤT NĂM 2000 VÀ SÁCH NGỮ VĂN NÂNG CAO THPT HIỆN NAY 1.1 Giới thiệu khái quát sách Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn nâng cao THPT 1.1.1 Vài nét sách Tiếng Việt bậc THPT hợp năm 2000 Tuy có q trình hình thành phát triển lâu đời, môn Tiếng Việt nhà trường thuộc bậc học Việt Nam xem cịn non trẻ Trước đó, thời phong kiến, tiếng Hán ngơn ngữ thống, việc dạy học chủ yếu chữ Hán Thời Pháp thuộc, tiếng Việt có dạy nhiều, lép vế trước tiếng Pháp Cách mạng tháng Tám thành công, tiếng Việt trở thành ngôn ngữ quốc gia Song, nhận thức vai trị mơn Tiếng Việt, với tư cách môn học độc lập nhà trường phổ thông trải qua giai đoạn khác nhau, với quan điểm không giống Theo tư liệu tác giả giáo trình Phương pháp daỵ học tiếng Việt, bậc tiểu học (cấp 1), trước cải cách giáo dục năm 1981, sách giáo khoa dạy Văn lẫn Tiếng, thực tế, phần dạy Tiếng bị coi nhẹ Từ 1986, cấp THCS (thường gọi cấp 2), Văn Tiếng tách thành hai mơn riêng Tiếng Việt có tư cách môn học độc lập Môn Tiếng Việt bậc THPT (thường gọi cấp 3) cịn khẳng định muộn Cho đến cuối năm 80, thấy nhu cầu cấp thiết môn Tiếng Việt, Vụ Giáo dục phổ thông bổ sung vào chương trình Văn số tiếng Việt - Làm văn qua tài liệu dạy học Tiếng Việt - Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Làm văn lớp 10 lớp Phải đến năm 1990, Tiếng Việt trở thành mơn học thức nhà trường PTTH, có chương trình SGK riêng Từ 1993, với chương trình thí điểm chun ban, mơn Tiếng Việt ngày khẳng định có vị trí thỏa đáng Vậy là, phải 40 năm sau cách mạng tháng Tám, mơn Tiếng Việt có vai trị thích đáng bậc học phổ thơng Tháng năm 2000, sách có tên gọi Tiếng Việt 10 (sách chỉnh lí hợp nhất) Bộ giáo dục đào tạo tác giả Diệp Quang Ban (chủ biên) Đỗ Hữu Châu biên soạn đời Tháng năm 2001, sách có tên gọi Tiếng Việt 11 Bộ giáo dục Đào tạo tác giả Hồng Dân (chủ biên) Cù Đình Tú, Bùi Tất Tươm biên soạn đưa vào sử dụng dạy học Và vậy, việc chỉnh lí hợp sách Tiếng Việt bậc THPT xem hoàn tất Bộ sách đời sở hợp hai sách tạm gọi hai miền Nam - Bắc khác nhau, cụ thể: sách Tiếng Việt 10, chỉnh lí hợp sở hai sách giáo khoa Tiếng Việt 10 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội chủ trì biên soạn, tác giả: Đỗ Hữu Châu (chủ biên), Diệp Quang Ban, Đặng Đức Siêu Tiếng Việt 10 Hội Nghiên cứu giảng dạy văn học Thành Phố Hồ Chí Minh chủ trì biên soạn, tác giả: Hồng Dân (chủ biên), Nguyễn Văn Bằng, Cù Đình Tú, Bùi Tất Tươm Tiếng Việt 11 sách chỉnh lí hợp sở sách giáo Tiếng Việt 11 Đại học Sư phạm Hà Nội chủ trì biên soạn, tác giả: Diệp Quang Ban (chủ biên), Đinh Trọng Lạc Tiếng Việt 11 Hội Nghiên cứu giảng dạy văn học Thành Phố Hồ Chí Minh chủ trì biên soạn Tác giả: Hồng Dân (chủ biên), Nguyễn Nguyên Trứ, Cù Đình Tú Bộ sách Tiếng Việt hợp đời giải quan ngại lúc hình thức nội dung sách trước đó, bước đầu tạo chuẩn chung khung chương trình học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 (1) Chiếc xe này/chạy ngon (2) Chiếc xe này/tơi mua lâu Chiếc xe vừa chủ ngữ vừa đề câu (1), đề đóng vai túc từ cho động từ mua yếu tố thuyết câu (2) Hơn nữa, đề luôn xuất đầu câu, chủ ngữ xuất đầu cuối câu (thí dụ, câu chủ ngữ nằm cuối câu: Giữa rừng già xuất bầy voi) Cao Xuân Hạo cho cách tiếp cận chức thích hợp để miêu tả ngữ pháp tiếng Việt Cách tiếp cận chức nhìn thấy thống hợp ba bình diện nghiên cứu câu kết học, nghĩa học dụng học, nhiên đòi hỏi người nghiên cứu phải biết phân biệt ba bình diện nghiên cứu cách tách bạch, không lẫn lộn kiện bình diện sang bình diện khác Cuốn sách Cao Xuân Hạo nêu lên đặt lại loạt vấn đề nghiên cứu cú pháp: câu gì, câu đơn vị ngôn ngữ, cấu trúc chủ vị cấu trúc Đề - Thuyết ngôn ngữ học thời, cấu trúc nghĩa câu, vấn đề dụng pháp Về cách giải vấn đề cụ thể, đồng ý không đồng ý với tác giả Tuy nhiên, nghiên cứu cú pháp đại, người nghiên cứu ngày không bàn đến vấn đề mà Cao Xuân Hạo nêu cơng trình (và viết khác sau) Sự cân đối giản dị giải pháp dùng cấu trúc Đề - Thuyết để miêu tả câu tiếng Việt ưu điểm tác giả Quan điểm Cao Xuân Hạo có ủng hộ từ số nghiên cứu ngôn ngữ học nước quốc tế Trước hết, nghiên cứu Keenan nhằm xác lập định nghĩa phổ quát chủ ngữ Trong báo "Tiến tới định nghĩa phổ quát cho chủ ngữ" (1976), tác giả khảo sát chủ ngữ câu (được lấy từ nhiều ngôn ngữ khác nhau), từ đưa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 danh sách gồm 30 thuộc tính đặc trưng chủ ngữ, gồm có thuộc tính liên quan đến tính độc lập, thuộc tính liên quan đến hình thái, thuộc tính liên quan đến vai nghĩa, thuộc tính liên quan đến khống chế trực tiếp (tức liên quan đến cấp bậc câu) Các thuộc tính xem tiêu chí để xác định chủ ngữ Danh ngữ thoả mãn nhiều thuộc tính "ra vẻ chủ ngữ" Trong thực tế, không danh ngữ ngôn ngữ giới thoả mãn đầy đủ 30 thuộc tính để xem chủ ngữ "lí tưởng" Vì vậy, ý định xây dựng định nghĩa chủ ngữ phổ quát (tức áp dụng cho tất ngôn ngữ) Keenan rõ ràng thất bại: định nghĩa chủ ngữ cho/của ngôn ngữ, tức có khái niệm chủ ngữ phổ quát mà có khái niệm "chủ ngữ của" (subject of) áp dụng cho ngôn ngữ riêng biệt Trong thực tế, danh ngữ ngơn ngữ khác thoả mãn số lượng khơng giống thuộc tính Và sở để Li Thompson nêu cách phân loại loại hình học mới: ngôn ngữ thiên chủ ngữ (subject-prominent) hay thiên chủ đề (topic-prominent) (1976) Divik cho "tiếng Việt xem ngôn ngữ thiên chủ đề" (1984) Đặt bối cảnh xu hướng loại hình học vậy, thấy giải pháp mà Cao Xuân Hạo đề xuất cấu trúc câu tiếng Việt vừa độc đáo lại vừa khơng hồn tồn xa lạ Tuy điểm hay điểm nọ, có bàn bạc, điều chỉnh bổ sung thời điểm khẳng định chắn điều sách Cao Xuân Hạo thúc đẩy việc nghiên cứu cú pháp tiếng Việt chuyển sang bước phát triển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Trong định hướng khác, vừa tiếp thu lí luận ngơn ngữ học đại Đơng phương học quốc tế vừa khơng xích khái niệm ngôn ngữ dùng để miêu tả tiếng Việt trước đó, Nguyễn Minh Thuyết Nguyễn Văn Hiệp cố gắng nêu giải pháp quán chặt chẽ Thành phần câu tiếng Việt (1998) [41] Theo giải pháp này, thành phần câu tiếng Việt phân xuất nhận diện hai bình diện nội dung hình thức Giải pháp cho phép thấy tính "lập thể", đa chiều kích câu, phân biệt nịng cốt câu (lõi câu) với thành phần phụ, ngồi thành phần có tính truyền thống trạng ngữ, khởi ngữ, tác giả đề xuất định ngữ câu với tư cách thành phần phụ thể thái độ hay lập trường người nói điều nói ra, cịn tình thái ngữ báo cho kiểu mục đích phát ngơn điển hình câu Trong thử nghiệm gần nhất, Diệp Quang Ban (2004) áp dụng mơ hình ngữ pháp chức Halliday (1985) để phân tích, đề cập đến vấn đề “thức câu tiếng Việt.” Tác giả cho ngơn ngữ biến hình từ, cấu trúc thức thể trước hết biến hình động từ theo thức thức động từ tượng thuộc phạm trù cú pháp - hình thái học Cịn ngơn ngữ tiếng Việt, động từ khơng biến hình, người ta phải nói đến thức câu (sentence mood: “Thức câu giá trị tình thái kiểu câu sử dụng” [2] Tác giả cho rằng, thức câu tiếng Việt diễn đạt dấu hiệu hình thức (những yếu tố ngơn ngữ) nhiều có tính chất chun dụng, với tên gọi biểu thức thức (mood expressions), “một số hư từ, số phụ từ số bán thực từ” [2, tr 40] Phần lại câu có quan hệ với biểu thức thức gọi phần dư (residue) Tác giả phân tích số ví dụ sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 Anh tìm Phần dư Hãy gì? Biểu thức nghi vấn tìm Giáp Phần dư Biểu thức cầu khiến Huleddston (1984) đề nghị gọi thức phân tích tính (Analytic Mood), mang tính cú pháp, phân biệt với thức tổng hợp tính, mang tính hình thái học, vốn quen thuộc ngơn ngữ biến hình Sự phân tích Diệp Quang Ban loại cấu trúc khác câu tiếng Việt: cấu trúc cú pháp, cấu trúc nghĩa biểu (chức biểu hiện), cấu trúc thức (chức liên nhân), cấu trúc đề (chức văn bản) nỗ lực đáng ghi nhận, cho thấy cấu trúc nhiều chiều kích câu Tuy nhiên, Hồng Văn Vân (2002) trước đó, liệu lí thuyết có làm sáng tỏ đặc điểm tiếng Việt hay khơng, câu hỏi để ngỏ chờ đợi nghiên cứu Trên số tác giả cơng trình dẫn có liên quan trực tiếp đến vấn đề miêu tả cấu trúc cú pháp câu tiếng Việt Ngồi ra, cịn nhiều tác giả cơng trình quan trọng khác, mà xin nêu sau: Lê A, Lê Cận, Mai Ngọc Chừ, Nguyễn Cao Ðàm, Ðinh Văn Ðức, Hoàng Văn Vân, Nguyễn Lai, Hồ Lê, Vũ Ðức Nghiệu, Ðái Xuân Ninh, Hoàng Trọng Phiến, Nguyễn Anh Quế, Nguyễn Thị Quy, Hữu Quỳnh, Lê Xuân Thại, Phan Thiều, Hồng Văn Thung, Bùi Minh Tốn Nhìn lại lịch sử nghiên cứu cú pháp tiếng Việt, nói tất lí thuyết cú Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 pháp quan trọng giới có ảnh hưởng đến việc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt mức độ nhà Việt ngữ học, người vẻ, đóng góp phần cơng sức vào cơng nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt nói chung Các soạn giả sách giáo khoa tất nhiên hình dung tranh tổng thể tình hình nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt Bước đột phá mạnh mẽ có lẽ dịp thí điểm thay sách giáo khoa phân ban năm 1994 Lần thay sách này, Cao Xuân Hạo tác giả sách Tiếng Việt 11 Ban khoa học xã hội, ông đưa quan điểm ngữ pháp tiếng Việt (cấu trúc đề - thuyết) vào nội dung sách Sự thay đổi đột ngột gây khó khăn khơng nhỏ cho việc dạy học Kết quả, sách phân ban áp dụng số năm trước có sách Tiếng Việt hợp thay năm 2000 Dù vậy, phủ nhận rằng, sách Tiếng Việt năm 2000 sách Ngữ văn THPT nay, phần ngữ pháp tiếng Việt triển khai theo tư tưởng hành chức Mọi nội dung học theo hướng hoạt động ngơn ngữ Đó cách cập nhật tri thức nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt vào sách giáo khoa 3.2.4 So sánh khả vận dụng tri thức ngữ pháp hai sách Vận dụng đem tri thức, lí luận áp dụng vào thực tiễn Vậy thực tế khả vận dụng tri thức ngữ pháp hai sách vào thực tiễn nào? Hiện nay, dạy học tiếng người ta đề cao quan điểm giao tiếp, coi trọng thực hành Dạy học theo quan điểm giao tiếp xu hướng phổ biến tài liệu dạy tiếng mẹ đẻ dạy ngoại ngữ nước tiên tiến Khác với xu hướng dạy học theo cấu trúc, xu hướng dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 theo quan điểm giao tiếp có tác dụng rõ rệt việc hình thành phát triển học sinh kỹ sử dụng ngơn ngữ Giao tiếp định hướng để thực cách nhanh vững mục tiêu chương trình dạy học Theo đó, tri thức ngữ pháp đưa vào SGK Tiếng Việt chỉnh lí hợp SGK Ngữ văn THPT nhằm phục vụ cho mục đích giao tiếp người học Nhìn cách tổng quát, quan điểm hướng tới giao tiếp trọng việc biên soạn ngữ pháp hai sách mức độ định khác Cụ thể: - Cả hai sách dành học cho việc rèn luyện kĩ thực hành, tập trung cho phần thực hành ngữ pháp tiếng Việt Chẳng hạn, tiết 19, 21, 22, 26… sách Tiếng Việt 10, tiết 39, 43… SGK Ngữ văn 11 tập trung cho nội dung thực hành Thông qua tiết học thực hành này, học sinh rèn luyện kĩ nhận diện lĩnh hội văn bản, cách tạo lập văn đời sống Các nội dung thực hành thường gắn với thực tiễn hoạt động giao tiếp học sinh - Tuy nhiên, qua khảo sát trình bày, thực tế hai sách cho thấy sách tri thức ngữ pháp hướng tới giao tiếp trọng + SGK Tiếng Việt biên soạn cịn q tiết học thực hành, thời lượng dành cho việc học lí thuyết ngữ pháp lại chiếm nhiều Điều dẫn tới thực tế học sinh tiếp thu tri thức ngữ pháp mà không thực hành chẳng khác học khơng đơi với hành, lí thuyết lí thuyết sng Và vậy, rõ ràng hiệu học tập không cao, khả chiếm lĩnh tri thức bị hạn chế Một hạn chế, bị động tri thức khả vận dụng khó khăn bị giảm sút nhiều Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 + SGK Ngữ văn nâng cao xây dựng quan điểm nhằm khắc phục hạn chế SGK Tiếng Việt trước Do vậy, nội dung ngữ pháp sách tập trung vào nội dung thực hành, phần lý thuyết Thơng qua tập thực hành, học sinh rèn luyện kỹ sử dụng tri thức ngữ pháp cách thành thạo Từ vận dụng vào thực tiễn sống dễ dàng hơn, giúp học sinh biết phân tích lĩnh hội kiểu câu văn bản, biết cách lựa chọn kiểu câu thích hợp để diễn đạt nói viết Đặc biệt, tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn đề cập tới việc phát sửa chữa lỗi ngữ pháp Chẳng hạn, tránh dùng câu thiếu thành phần: Quyết hy sinh Tổ quốc (thiếu chủ ngữ), Tình cảm anh quê hương (thiếu vị ngữ), Để chào mừng ngày 20 – 11 (thiếu nòng cốt) Hay tránh diễn đạt mơ hồ: Đêm hôm qua cầu gãy Sửa lại: Đêm hôm qua, cầu gãy/ Đêm hôm, qua cầu gãy Đây mặt thứ hai hoạt động thực hành Và hoạt động sửa chữa củng cố kiến thức lý thuyết, luyện kỹ trình độ sử dụng câu cho học sinh, giúp học sinh nói viết câu mà hay Qua phân tích trên, thấy, tri thức ngữ pháp đưa vào SGK Ngữ văn tri thức có khả vận dụng thực tiễn giao tiếp với hình thức khác Điều tạo hứng thú cho em học ngữ pháp nhà trường Tiểu kết chương So sánh ngữ pháp hai sách giáo khoa Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn nâng cao phương diện: dung lượng tri thức ngữ pháp yêu cầu thực hành ngữ pháp; tính hệ thống khoa học phần ngữ pháp; cập nhật thành tựu nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt hai sách; khả vận dụng tri thức ngữ pháp hai sách Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 cách thức để có nhìn khách quan tồn diện phương diện để sở giúp nhận rằng: cịn có hạn chế định, song bản, SGK Ngữ văn đời khắc phục nhiều hạn chế trước sách Tiếng Việt Từ khẳng định rằng, bản, SGK Ngữ văn sách có đổi tư tưởng, nội dung, định hướng phương pháp dạy học, đáp ứng nhiều yêu cầu đặt giáo dục Việt Nam So với sách Tiếng Việt SGK Ngữ văn đáp ứng tri thức khoa học, đảm bảo bản, cập nhật thành tựu nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, khả vận dụng cao Rõ ràng SGK Ngữ văn có số ưu điểm đáng khẳng định Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 KẾT LUẬN Triển khai đề tài So sánh phần Ngữ pháp sách Tiếng Việt hợp năm 2000 sách Ngữ văn THPT nâng cao, bước đầu rút số kết luận sau đây: Sự phát triển lịch sử xã hội không ngừng ln kéo theo thay đổi tất yếu nhiều lĩnh vực, ngành nghề, hay nhiều nhân tố khác Sự thay đổi bối cảnh xã hội giai đoạn, phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ, thay đổi nhân tố người, tình hình giới… Tất nhân tố đưa đến thay đổi SGK môn Văn giai đoạn khác Bộ sách giáo khoa chỉnh lí hợp năm 2000 đời có nhiều ưu điểm, thống cho hai miền Bắc - Nam sách chung, chuẩn chung dạy học phạm vi nước Tuy nhiên, qua thời gian, sách giáo khoa chỉnh lí hợp bộc lộ hạn chế cần phải thay thể Trước tình hình đó, sách Ngữ văn THPT đời SGK Ngữ văn biên soạn sở kế thừa thành tựu ngành khoa học liên đới, phát huy mặt tích cực SGK chỉnh lí hợp nhất, đồng thời khắc phục hạn chế sách Sách biên soạn quan điểm tích hợp nội dung dạy học nhằm mục đích tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Thực tiễn tình hình dạy học cho thấy đổi chương trình sách giáo tất yếu Nội dung ngữ pháp hai sách có nhiều nội dung ưu việt, đặc biệt SGK Ngữ văn nâng cao đáp ứng u cầu đổi xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa Đó tri thức ngữ pháp tiếng Việt xem xét tìm hiểu chủ yếu bình diện câu, tập trung vào nội dung thực hành ngữ pháp Các kiến thức câu: kiểu câu, thành phần Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 nghĩa câu nhiều Các tri thức ngữ pháp nhìn chung rải lớp học, với cấu trúc hệ thống, khoa học, gắn với thực tiễn giáo tiếp, ứng dụng Ra đời giai đoạn định sách đảm nhiệm hoàn thành trách định Trong bối cảnh SGK Ngữ văn thể đóng góp to lớn việc đáp ứng nhu cầu dạy học đất nước Mặc dù nhiều thiếu sót song thực tế phân tích từ nội dung ngữ pháp hai sách giáo khoa khẳng định Ngữ pháp SGK Ngữ văn nâng cao bước tiến nghiên cứu biên soạn đưa vào chương trình dạy học nhà trường THPT Đó nội dung mang tính sát thực, tạo kiện để học sinh học tốt phần ngữ pháp nhà trường, vận dụng tri thức vào q trình giao tiếp cách có hiệu Khơng nội dung tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn tảng giúp cho việc học phân môn cịn lại (Đọc - hiểu Làm văn) có hiệu Hiện nay, dự án thay sách giáo khoa lại bắt đầu khởi động, dự kiến đưa vào dạy học nhà trường vào năm 2015 Chắc chắn, số ưu điểm từ sách Ngữ văn sử dụng phát huy loại trừ bất cập dần lộ qua năm áp dụng rộng rãi Như thế, hướng tìm hiểu chúng tơi đề tài khơng phải khơng có ý nghĩa Thậm chí, coi hướng nghiên cứu cần thiết tương lai, sách giáo khoa biên soạn lưu hành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê A chủ biên (2007), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] Diệp Quang Ban chủ biên (2001), Tiếng Việt 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội [4] Diệp Quang Ban (1998), Một số vấn đề câu tồn tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà nội [5] Lê Cận (1989) "Một số vấn đề dạy ngữ pháp nhà trường", sách Những vấn đề ngữ pháp tiếng Việt đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Huy Cẩn chủ biên (2006), Việt ngữ học ánh sáng lí thuyết đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [7] Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2005), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Hồng Dân chủ biên (2006), Tiếng Việt 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội [9] Nguyễn Đức Dân (1987), Logic - Ngữ nghĩa - Cú pháp, Nxb ĐH THCN, Hà Nội [10] Trương Dĩnh (2003), Thiết kế dạy học tiếng Việt 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội [11] Nguyễn Văn Đường chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 10 tập 1, tập 2, Nxb Hà Nội [12] Nguyễn Văn Đường chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 11 tập 1, tập 2, Nxb Hà Nội [13] Nguyễn Thiện Giáp (2010), 777 khái niệm ngôn ngữ học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 [14] Nguyễn Thiện Giáp (2010), Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ (tái lần thứ nhất), Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [15] Cao Xuân Hạo chủ biên (1998), Sơ thảo Ngữ pháp chức năng, Nxb Giáo dục, Hà Nội [16] Cao Xuân Hạo (1998), Tiếng Việt: vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà Nội [17] Kỉ yếu Hội thảo khoa học Dạy học ngữ văn trường phổ thơng theo chương trình sách giáo khoa (2007), Nxb Nghệ An [18] Đinh Trong Lạc chủ biên (1994), Sổ tay tiếng Việt phổ thông trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [19] Đinh Trọng Lạc (2000), 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [20] Đinh Trọng Lạc - Nguyễn Thái Hòa (1999), Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [21] Lưu Vân Lăng chủ biên (2008), Những vấn đề Ngữ pháp tiếng Việt đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [22] Hồ Lê (1991), Phương pháp nghiên cứu cú pháp, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [23] Hồ Lê (1998), "Vấn đề phân loại câu tiếng Việt đại", Ngôn ngữ, số [24] Hồ Lê (1992), Cú pháp tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [25] Đỗ Thị Kim Liên, (1999), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [25] Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 10, 11, 12 tập 1, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội [27] Đặng Lưu (2002), “Dạy lỗi câu chương trình Ngữ văn 10 theo hướng tích hợp", Thơng báo khoa học, Đại học Vinh, số 30, tr 26-31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 [28] Đặng Lưu (2007), "Để dạy - học tốt phần Tiếng Việt SGK Ngữ văn THPT (bộ mới)", Kỉ yếu Hội thảo dạy học Ngữ văn theo chương trình sách giáo khoa THPT mới, Nxb Nghệ An [29] Đặng Lưu (2011) "Áp lực đổi việc dạy học Tiếng Việt từ chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT" Kỉ yếu Hội thảo quốc tế Tiếng Việt Việt Nam - vấn đề đào tạo nghiên cứu, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [30] Nhiều tác giả (2008), Những vấn đề giáo dục - quan điểm giải pháp, Nxb Tri thức, Hà Nội [31] Đái Xuân Ninh (1993), "Một số vấn đề cú pháp tiếng Việt đại", Ngơn ngữ, số [32] Hồng Phê chủ biên (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [33] Hồng Phê (2003), Logic - ngơn ngữ học, Nxb Đà Nẵng [34] Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2003), Ngữ văn 6, tập 2, Nxb Giáo dục, [35] Hoàng Trọng Phiến (1980), Ngữ pháp tiếng Việt - câu, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [36] Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 10, 11, 12 nâng cao, tập 1, 2, 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội [37] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa mơn Ngữ văn lớp 10 (2006) Nxb Giáo dục, Hà Nội [38] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa môn Ngữ văn lớp 11 (2007) Nxb Giáo dục, Hà Nội [39] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa mơn Ngữ văn lớp 12 (2008) Nxb Giáo dục, Hà Nội [40] Lê Xuân Thại (1994), Câu chủ - vị tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 [41] Lê Xuân Thại chủ biên (1999), Tiếng Việt trường học, Nxb ĐHQG Hà Nội [42] Nguyễn Kim Thản (1964) Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [43] Lê Quang Thiêm (1985), "Vài nhận xét đặc điểm ngữ nghĩa kiểu câu tiếng Việt", Ngôn ngữ, số [44] Đỗ Ngọc Thống (2007), Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội [45] Nguyễn Minh Thuyết (1988), Cách xác định thành phần câu tiếng Việt, Tiếng Việt ngôn ngữ Đông Nam Á, Nxb Hà Nội [46] Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (1998), Thành phần câu tiếng Việt, Nxb ĐHQG Hà Nội [47] Nguyễn Minh Thuyết chủ biên (2001), Tiếng Việt thực hành, Nxb ĐHQG Hà Nội [48] Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng (1999), Tiếng Việt thực hành, Nxb Giáo dục, Hà Nội [49] Nguyễn Như Ý chủ biên (1997), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn