Dạy học văn học việt nam sau 1975 trong sự đối sánh với văn học việt nam 1945 1975 theo chương trình và sách giáo khoa ngữ văn 12 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THỊ HẢI YẾN DẠY HỌC VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 TRONG SỰ ĐỐI SÁNH VỚI VĂN HỌC VIỆT NAM 1945 - 1975 THEO CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THỊ HẢI YẾN DẠY HỌC VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 TRONG SỰ ĐỐI SÁNH VỚI VĂN HỌC VIỆT NAM 1945 - 1975 THEO CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Văn Tiếng Việt Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHAN HUY DŨNG NGHỆ AN - 2014 BẢNG QUY ƢỚC VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh Nxb : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm Cách thích tài liệu trích dẫn: số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [39, 17] nghĩa số thứ tự tài liệu mục Tài liệu tham khảo 39, nhận định trích dẫn nằm trang 17 tài liệu MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi tài liệu khảo sát Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 7 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vấn đề tích hợp dạy học Ngữ văn trường THPT 1.1.1 Khái niệm tích hợp 1.1.2 Các nội dung tích hợp 11 1.1.3 Các hình thức tích hợp 22 1.2 Đặc điểm văn học Việt Nam sau 1975 27 1.2.1 Điều kiện phát triển 27 1.2.2 Đặc điểm nội dung 30 1.2.3 Đặc điểm hình thức 36 1.3 Văn học Việt Nam chương trình, SGK Ngữ văn 12 thực trạng dạy học đối tượng 40 1.3.1 Văn học Việt Nam sau 1975 chương trình, SGK Ngữ văn 12 THPT 40 1.3.2 Thực trạng dạy học văn học Việt Nam sau 1975 chương trình SGK Ngữ văn 12 THPT 45 Chƣơng TỔ CHỨC DẠY HỌC VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 TRONG SỰ ĐỐI SÁNH VỚI VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 49 2.1 Mục tiêu đối sánh 49 2.1.1 Làm sáng tỏ đặc trưng thẩm mỹ văn học Việt Nam sau 1975 49 2.1.2 Làm bật đổi tư nghệ thuật tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 54 2.1.3 Xây dựng ý thức lịch sử, phương pháp lịch sử cho học sinh việc tiếp cận giá trị, tượng văn học 57 2.2 Phạm vi đối sánh 62 2.2.1 Đối sánh tổng quát giai đoạn văn học với giai đoạn văn học 62 2.2.2 Đối sánh thời kỳ sáng tác khác tác giả 66 2.2.3 Đối sánh khác biệt thi pháp thể loại qua giai đoạn văn học 71 2.3 Phương pháp đối sánh 75 2.3.1 Cách đối sánh phần Dẫn nhập học 76 2.3.2 Cách đối sánh phần phân tích giá trị tác phẩm 80 2.3.3 Cách đối sánh phần Tổng kết, liên hệ thực tiễn đời sống 84 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 87 3.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 87 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 87 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 87 3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm qui trình thực nghiệm 88 3.2.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 88 3.2.2 Thời gian thực nghiệm 88 3.2.3 Quy trình thực nghiệm 89 3.3 Thiết kế giáo án thực nghiệm 90 3.3.1 Giáo án TN 1: Đàn ghita Lorca - Thanh Thảo (SGK Ngữ văn 12, tập 1) 90 3.3.2 Giáo án TN 2: Ai đặt tên cho dịng sơng? - Hồng Phủ Ngọc Tường (SGK Ngữ văn 12, tập 1) 99 3.3.3 Giáo án TN 3: Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu (SGK Ngữ văn 12, tập 2) 109 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 119 3.4.1 Tiêu chuẩn đánh giá 119 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm phía GV 119 3.4.3 Đánh giá thực nghiệm từ phía HS 120 3.5 Kết luận thực nghiệm 122 KẾT LUẬN 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC 130 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Ngữ văn môn học có vị trí, tầm quan trọng hàng đầu nhà trường phổ thông hầu giới Ở Việt Nam, Văn mơn học có lịch sử lâu đời Ngay xã hội đại ngày nay, Ngữ văn giữ vị trí thống mình, mơn học bồi dưỡng tâm hồn quan trọng môn học công cụ để học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học ứng dụng vào sống, vào cơng việc Để đạt mục tiêu đó, người giáo viên cầu nối thiếu học sinh chân trời tác phẩm văn chương mang lại Bằng vốn tri thức, hiểu biết lực sư phạm mình, giáo viên văn người truyền lửa, thổi vào học sinh niềm đam mê văn chương để em chiếm lĩnh tri thức, chuẩn bị hành trang vào đời Với thiên chức sứ mệnh cao người làm nghề giáo theo đuổi nghiệp văn chương, vấn đề đổi phương pháp dạy học tác phẩm văn học nhà trường vấn đề trọng tâm Trong đó, tích hợp hướng dạy học tiêu biểu Dạy học theo hướng (hay theo quan điểm) tích hợp khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Theo đó, dạy học tích hợp theo hướng đối sánh góp phần quan trọng để đạt mục tiêu dạy học theo quan điểm đổi 1.2 Văn học sau 1975 đánh dấu bước văn học dân tộc, đạt bước tiến xa đường đại hóa để chủ động giao lưu với văn học khác giới Các tác phẩm giai đoạn văn học cuối kỉ XX đưa vào chương trình Ngữ văn bậc THPT tác phẩm tiêu biểu thể loại thơ, truyện ngắn, kí, kịch Tuy nhiên, dạy Văn học Việt Nam sau 1975 khơng thể khơng đặt vào tiến trình phát triển văn học dân tộc Bởi lẽ, giai đoạn văn học mang dấu ấn riêng, đặc trưng riêng với dạy học tích hợp theo hướng đối sánh đánh thức khả phản tỉnh học sinh để từ nhận vận động tư nghệ thuật qua thời kì sáng tác 1.3 Trong chương trình SGK Ngữ văn 12 THPT, tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 giữ vị trí quan trọng, nội dung kì thi Tốt nghiệp, Đại học, Cao đẳng Tuy nhiên, nay, tài liệu hướng dẫn, phục vụ dạy học cơng trình nghiên cứu chưa đưa định hướng tiếp cận cách khoa học cho tác phẩm Vì vậy, thân GV cịn lúng túng việc tìm phương pháp thích hợp để tổ chức trình cảm thụ tiếp nhận cho HS Xuất phát từ lí trên, định chọn Dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945-1975 theo chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12 THPT làm đề tài nghiên cứu luận văn Với đề tài này, chúng tơi mong muốn tìm hướng cho trình dạy học văn học Việt Nam sau 1975 nhà trường phổ thông thực khoa học mang lại kết cao Lịch sử vấn đề 2.1 Vấn đề dạy Văn học Việt Nam sau 1975 nhà trường phổ thơng Năm 2002, thực chương trình cải cách giáo dục, với đời sách giáo khoa Ngữ văn mới, tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 đưa vào giảng dạy nhiều nhà trường phổ thông Trong năm qua có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều viết đăng tải xoay quanh vấn đề dạy học văn học sau 1975 Sau đây, xin điểm lại số cơng trình nghiên cứu chủ yếu Trước hết phải kể đến viết tác giả trực tiếp tham gia vào trình biên soạn sách giáo khoa Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an với Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 Trong sách này, giới thiệu số điểm thay đổi nội dung chương trình, GS Phan Trọng Luận đặt lên hàng đầu vấn đề: “so với chương trình sách giáo khoa cũ, chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12 có thay đổi định việc lựa chọn tác phẩm với ý tưởng mở rộng phần sáng tác sau 1975” “với chương trình này, giáo viên rõ ràng dừng lại với tác phẩm quen thuộc mà phải biết tiếp cận giải mã tác phẩm vào đời sống bên người nhân vật tư tưởng đổi tác giả”[30, 23-24] Bài viết đưa ví dụ cách tiếp cận trích đoạn kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt Lưu Quang Vũ truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Có thể nói, giới thiệu ngắn tác giả nêu định hướng cho giáo viên trình dạy tác phẩm văn học sau 1975 Tiếp đến công trình Văn học Việt Nam sau 1975 - vấn đề nghiên cứu giảng dạy nhiều tác giả Nguyễn Văn Long, Lã Nhâm Thìn chủ biên (2006) Cơng trình tập hợp nhiều viết tác giả tên tuổi bàn vấn đề bật văn học Việt Nam sau 1975 góc nhìn đa dạng từ lý luận, phê bình đến nghiên cứu, sáng tác Tuy nhiên, việc dạy học tác phẩm văn học sau 1975 chương trình kiến thức lí thuyết chưa thể gọi đủ Các tạp chí Văn học & tuổi trẻ, tạp chí Giáo dục có nhiều nghiên cứu việc dạy học văn học Việt Nam sau 1975 Cùng với tạp chí phổ biến này, trình dạy học tác phẩm cụ thể chương trình đề cập đến nhiều sách tham khảo, thiết kế giảng, sách giáo viên Thế nhưng, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu để từ đưa nhìn tồn diện phương pháp dạy học tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.2 Vấn đề dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945 - 1975 Đến thời điểm tại, đề tài Dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945 - 1975 xem đề tài nghiên cứu Trên thực tế, văn học Việt Nam sau 1975 nghiên cứu phương diện khái quát nghiên cứu cấp độ cụ thể chủ yếu thi pháp tác giả, tác phẩm Có nghiên cứu mình, tác giả có đề cập đến vấn đề so sánh hai giai đoạn văn học trước sau 1975 vài khía cạnh nhỏ Trong viết Một số vấn đề nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam giai đoạn từ sau 1975, PGS Nguyễn Văn Long đặc điểm văn học Việt Nam từ sau 1975: “Văn học vận động theo hướng dân chủ hóa”, “Sự thức tỉnh ý thức cá nhân sở tinh thần nhân tảng tư tưởng cảm hứng chủ đạo, bao trùm văn học từ sau 1975”, “Văn học phát triển phong phú, đa dạng, hướng tới tính đại” Việc rút đặc điểm sở cho đối sánh thấy điểm khác văn học hai thời kì.Trong viết này, tác giả đề cập đến đa dạng văn học sau 1975 bình diện “đa dạng đề tài, phong phú thể loại, nhiều tìm tòi thủ pháp nghệ thuật, đa dạng phong cách khuynh hướng thẩm mĩ”[21, 16] PGS.TS La Khắc Hịa với viết Nhìn lại bước đi, lắng nghe tiếng nói so sánh điểm khác biệt văn học trước sau 1975: “Trước 1975, văn học sử thi đặt vấn đề mang tầm vóc lịch sử, liên quan tới vận mệnh sống cịn dân tộc Nó bổ đôi giới, chia giới thành hai nửa ta địch, đối đầu với nước với lửa, sống với chết”, “Khi tiếng nói sử thi lắng xuống tiếng nói vang lên.”, “Văn học sau 1975 nói thật to sai, xấu ác nội chúng ta, với nhau.” [21, 61-62] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 120 3.4.3 Đánh giá thực nghiệm từ phía HS Theo hướng dẫn GV, em có chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Trong trình học, HS tham gia phát biểu xây dựng sơi, nhiều em thể kiến, quan điểm lực xâu chuỗi, tích hợp kiến thức thân Tuy nhiên bên cạnh cịn số em chưa tích cực hoạt động, dường việc học em mang tính chất thụ động nhiều Qua việc tham gia dự lớp thực nghiệm lớp đối chứng nhận thấy: HS lớp đối chứng chủ yếu tiếp nhận kiến thức phạm vi đơn vị học, chưa có nhìn lịch sử tác phẩm văn học, em nắm bắt mơ hồ trước kết luận đưa vấn đề đổi văn học sau 1975 Dù rằng, GV dạy đối chứng có chuẩn bị kĩ lưỡng, có đầu tư cho tiết dạy Nhưng chuẩn bị đầu tư thực theo phương pháp truyền thống thiết kế học sở triển khai, nắm bắt nội dung tác phẩm chưa đặt ra, chưa trọng đến vấn đề so sánh, đối chiếu Cùng đơn vị học lớp thực nghiệm, HS với định hướng GV có tranh luận sơi Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, hiểu biết mình, chí nhiều em cịn trăn trở đưa thắc mắc nhằm nắm bắt vấn đề cách thấu đáo Việc triển khai dạy học theo quan điểm tích hợp với so sánh đối chiếu giúp HS chủ động với việc học mình, nắm chất văn học vận động phát triển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 121 Bảng 3.1 Bảng kết điểm số kiểm tra HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng Trƣờng Điểm số Sĩ Lớp số 10 42 0 0 15 40 0 14 11 0 12A2 THPT Đồng Hới (TN) 12C3 (ĐC) Từ bảng trên, ta có kết xếp loại theo mức độ sau: Bảng 3.2 Bảng đánh giá kết xếp loại HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng Xếp loại Trƣờng Lớp Sĩ số Yếu Trung bình Khá Giỏi Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % 42 4.8 24 57.1 14 33.3 4.8 40 17.5 25 62.5 20.0 0 12A2 THPT Đồng Hới (TN) 12C3 (ĐC) 3.4.4 Đánh giá chung Từ kết trên, chúng tơi nhận thấy có chuyển biến chất lượng việc dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 122 Trong chấm nhận thấy điểm trung bình trở lên nhóm thực nghiệm cao đối chứng 12.7% (TN: 95.2%, ĐC: 82.5%) Cụ thể, số yếu lớp đối chứng chiếm tỉ lệ 17.5% Đây tỉ lệ cao so với lớp TN (4.8%) Trong đó, số chiếm tỉ lệ giỏi lớp thực nghiệm 48.1%, lớp đối chứng 20.0% Kết phần cho thấy thành công bước đầu việc áp dụng phương pháp dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 3.5 Kết luận thực nghiệm Từ kết thu qua hoạt động khảo sát thực nghiệm, người thực đề tài: Dạy học văn Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945-1975 theo chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12 THPT rút số kết luận sau: - Kết xếp loại HS hai đối tượng thực nghiệm đối chứng chứng minh rằng: việc hướng dẫn, tổ chức dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945-1975 mang lại hiệu thiết thực áp dụng vào thực tiễn - Việc dạy học giáo án thực nghiệm vất vả nhiều so với giáo án bình thường nên vai trị GV quan trọng Tuy nhiên, với kết thu từ hoạt động thực nghiệm, thiết nghĩ q trình dạy học Ngữ văn nói chung, dạy học văn học sau 1975 nói riêng, bên cạnh phương pháp đọc hiểu, phân tích, bình giảng GV cần áp dụng phương pháp so sánh, đối chiếu nhằm nâng cao chất lượng học hướng đến vai trò HS chủ thể tích cực q trình học tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 123 KẾT LUẬN Đổi phương pháp dạy học vấn đề quan tâm hàng đầu q trình dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng Trên thực tế, nội dung chương trình SGK có thay đổi để bắt kịp xu hướng thời đại, phù hợp với nhu cầu người học, đáp ứng yêu cầu đổi Đối với môn Ngữ văn, thay đổi thể việc tổ chức xây dựng chương trình theo hướng tích hợp bổ sung thêm phần văn học Việt Nam sau 1975 Nội dung phần văn học Việt Nam sau 1975 kiến thức trọng tâm đề thi kết thúc chương trình THPT tuyển sinh vào trường Đại học, Cao đẳng Nguyên lí dạy học văn theo hướng đổi “tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, làm cho học sinh trở thành chủ thể trình dạy học văn” Tuy nhiên, thực tế dạy học Ngữ văn ttrong nhà trường phổ thông nhiều bất cập Đặc biệt dạy học phần văn học Việt Nam sau 1975 chưa có giải pháp thực khoa học khả thi nhằm giúp HS nhận diện đặc trưng, nét tác phẩm giai đoạn văn học đối sánh với tác phẩm giai đoạn văn học trước Từ lí mà vấn đề dạy học văn học Việt Nam sau 1975 chương trình SGK Ngữ văn 12 THPT mối quan tâm hàng đầu GV Dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 hướng đến đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cự, tự giác, sáng tạo HS trình học tập Triển khai đề tài này, tập trung nghiên cứu cơng trình lí luận vấn đề khái niệm tích hợp, từ mở rộng vấn đề với nội dung hình thức, biện pháp tích hợp Cùng với đó, chúng tơi tìm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 124 hiểu phần văn học Việt Nam sau 1975 chương trình SGK Ngữ văn THPT nay, điều tra thực trạng dạy học phần văn học số trường học địa bàn tỉnh Quảng Bình, dùng kết thu làm cho việc đề xuất giải pháp cụ thể dựa mục tiêu phạm vi phù hợp mà phương pháp áp dụng Chúng tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm với việc lựa chọn GV lớp tham gia dạy học thực nghiệm đối chứng số tiết học văn học sau 1975 trường khảo sát Sau trình dạy học thực nghiệm đối chứng, chúng tơi có kiểm tra, thống kê, phân tích kết thực nghiệm nhằm rút kết luận cần thiết, xác thực Tuy đề tài chưa áp dụng rộng rãi qua kết khảo sát bước đầu cho thấy chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt với việc áp dụng dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam 1945-1975 Chúng hi vọng định hướng có giá trị đồng thời tư liệu đáng tin cậy giúp GV tổ chức dạy học văn học Việt Nam sau 1975 có hiệu cao Với mong muốn đề tài thực hóa trình dạy học, chúng tơi xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: Tính ưu việt việc dạy học theo tinh thần tích hợp khẳng định, GV qua trình dạy học văn học Việt Nam sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 cần có kiên trì, khơng nên nóng vội bước đầu áp dụng khơng thành công Bởi lẽ phương pháp chưa quen thuộc trình tìm hiểu tiếp nhận kiến thức HS Đối với GV áp dụng phương pháp dạy học cần có kiến thức sâu rộng, nắm nội dung học có tích hợp so sánh, đối chiếu cách có hiệu Đồng thời phương pháp dạy học địi hỏi GV phải có đầu tư kĩ lưỡng, có sáng tạo khơng đơn vận dụng cứng nhắc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 125 Đối với nhà trường tổ môn cần tăng cường trao đổi chuyên môn vấn đề đổi phương pháp dạy học nói chung thảo luận vấn đề dạy học văn học sau 1975 nói riêng, đặc biệt trọng đến phương pháp dạy học văn học sau 1975 đối sánh với văn học Việt Nam giai đoạn 19451975 Chỉ với đổi phương pháp dạy học tinh thần làm cho học thực đạt hiệu tác phẩm văn chương sống đời sống đích thực Trong q trình áp dụng phương pháp dạy học theo hướng so sánh đối chiếu, tổ chuyên môn cần thường xuyên tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ học hỏi lẫn Tuy nhiên, vấn đề nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học môn Ngữ văn không đặt nhà trường phổ thông giáo viên mà cần có quan tâm nhiều tồn ngành giáo dục Đó việc trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, tạo điều kiện tốt sở vật chất Ngoài ra, Sở Giáo dục cần tổ chức mở lớp bồi dưỡng thường xuyên định kì cho đội ngũ GV nhằm nâng cao trình độ chun mơn để thích ứng với nội dung phương pháp dạy học tinh thần đổi Với đề tài này, hi vọng đề xuất định hướng tiếp cận, phương pháp dạy học văn học Việt Nam sau 1975 theo quan điểm đổi Từ kết thu được, nói đề tài đạt mục đich đề Tuy nhiên, thời gian có hạn, lực chun mơn cịn hạn chế, tài liệu than khảo chưa nhiều nên trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo tận tình q thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Nguyên Ân (1997), Sống với văn học thời, Nxb Văn học Lưu Văn Bổng (2004), Những bình diện chủ yếu Văn học so sánh, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Báo Văn nghệ (2004), “Các nhà văn xuất sau 1975 trống vắng SGK”, http://vanhoagiaitri.vnn.vn/sacmauvanhoa/Trongnuocc.asp?PostID=3001 Phan Mậu Cảnh (2007), “Dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp tích cực trường THPT phân ban”, Kỷ yếu hội thảo khoa học Dạy học Ngữ văn trường phổ thơng theo chương trình sách giáo khoa mới, Nxb Nghệ An, tr.9-14 Nguyễn Viết Chữ (2010), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Văn Dân (2011), Lí luận văn học so sánh, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đăng Điệp (2002), Nhìn lại văn học Việt Nam kỉ XX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đăng Điệp (2003), Giọng điệu thơ trữ tình, Nxb Văn học Hà Nội Phan Huy Dũng (2009), Tác phẩm văn học nhà trường phổ thơng, góc nhìn, cách đọc, Nxb Giáo dục Việt Nam 10 Nguyễn Văn Đường (2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Hà Nội 11 Nguyễn Văn Đường (2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 127 12 G Martin-Kniep (2011), Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (đồng Chủ biên, 1999), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Nguyễn Thanh Hùng (Chủ biên, 2007), Phương pháp dạy học Ngữ văn THPT (những vấn đề cập nhật), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Nguyễn Thanh Hùng (2011), Kĩ đọc hiểu văn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Phạm Thị Thu Hương (2012), Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Phùng Ngọc Kiếm (2000), Con người truyện ngắn Việt Nam 1945- 1975, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Chu Lai (2014), “Viết chiến tranh cần chân thực”, media.vn (21/12/2004) 20 Văn Lê (2009), “Phản ánh tính chân thật chiến tranh”, www.cinet.gov.vn (12/2/2009) 21 Nguyễn Văn Long Lã Nhâm Thìn (Chủ biên, 2006), Văn học Việt Nam sau 1975, vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phan Trọng Luận (1999), Đổi học tác phẩm văn chương trường THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Phan Trọng Luận (2006), “Về chương trình sách giáo khoa lớp chuẩn”, Dạy học ngày nay, (6), tr 12 24 Phan Trọng Luận (2008), “Để hiểu thêm chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12”, Văn học tuổi trẻ, (159), tr 21-24 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 128 25 Phan Trọng Luận (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, Sách giáo viên, tập hai, Nxb Giáo dục 26 Phan Trọng Luận (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, Sách giáo viên, tập một, Nxb Giáo dục 27 Phan Trọng Luận (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Phan Trọng Luận (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Phan Trọng Luận (1997), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử (2008), Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12, môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phương Lựu (1997), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên, 2002), Lịch sử văn học Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm 33 Hồng Phê (2003), Từ điển Tiếng Việt, Viện ngơn ngữ học, Nxb Đà Nẵng 34 Trần Đình Sử (2000), Lý luận phên bình văn học, Nxb Giáo dục 35 Trần Đình Sử (2007), “Đọc hiểu văn nào?”, Văn học Tuổi trẻ, (151), tr.19 36 Trần Đình Sử (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục 37 Trần Đình Sử (Tổng Chủ biên, 2008), Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục 38 Nguyễn Bá Thành (1995), Tư thơ tư thơ Việt Nam đại, Nxb Văn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 129 39 Đỗ Ngọc Thống (2004), “Thư ngỏ gửi nhà văn có tác phẩm sau 1975”, Báo Văn nghệ, (37) 40 Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn (2007), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Trịnh Xuân Vũ (2002), Phương pháp dạy học văn bậc trung học, Nxb Đại học Quốc gia, Thành phố Hồ Chí Minh 42 Xavier Roegiers, Đào Trọng Quang - Nguyễn Ngọc Nhị dịch (1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Nguyễn Như Ý (Chủ biên, 1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Thông tin, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 130 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 TRONG CHƢƠNG TRÌNH VÀ SGK NGỮ VĂN 12 THPT (PHIẾU DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Trong giai đoạn văn học sau, thầy (cơ) thích dạy tác phẩm thuộc giai đoạn văn học nào? a Từ kỉ X đến hết kỉ XIX c Từ 1945 đến 1975 b Từ đầu kí XX đến CM T8 - 1945 d Sau 1975 Cảm nhận thầy (cô) trực tiếp giảng dạy tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 chƣơng trình Ngữ văn THPT là: a Rất hứng thú c Có hứng thú b Bình thường d Hồn tồn khơng hứng thú Phƣơng pháp dạy học mà thầy (cô) thƣờng sử dụng dạy học tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 là: a Đọc diễn cảm c Vấn đáp b Giảng bình d Thảo luận nhóm Định hƣớng khai thác tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 mà thầy cô thƣờng ý‎‎hƣớng đến là: a Bám sát đặc trưng thể loại c Chú ý tích hợp tri thức b Chú ý khai thác nội dung tác phẩm d Khai thác từ nghệ thuật đến nội dung tác phẩm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 131 Khi dạy học tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975, thầy (cô) có hƣớng HS liên hệ, đối sánh với giai đoạn văn học trƣớc? a Rất quan tâm c Không quan tâm b Có khơng thường xun d Có không thành công Về số lƣợng tác phẩm văn học Việt Nam chƣơng trình Ngữ văn 12 THPT, ý kiến thầy (cô) là: a Giữ nguyên c Giảm tải số bài, số tiết b Tăng số bài, số tiết d Giữ nguyên giảm đọc thêm tăng tiết học thức Xin cảm ơn quý thầy cô! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 132 PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 TRONG CHƢƠNG TRÌNH VÀ SGK NGỮ VĂN 12 THPT (PHIẾU DÀNH CHO HỌC SINH) Cảm nhận em tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 chƣơng trình SGK Ngữ văn 12 THPT là: a Bình thường c u thích b Khơng u thích d Rất u thích Điều khiến em thích học tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 chƣơng trình SGK Ngữ văn 12 THPT là: a Vì đề thi thường xoay quanh c Vì tác phẩm hay tác phẩm b Vì tác phẩm gần với sống đại d Vì phương pháp dạy GV Theo em, phƣơng án sau bao gồm tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975? a Tây Tiến, Vợ nhặt, Vợ chồng A Phủ c Rừng xà nu, Chiếc thuyền xa, Đàn ghita Lorca b Đàn ghita Lorca, Chiếc thuyền xa, Hồn Trương Ba da hàng thịt d Chiếc thuyền xa, Việt Bắc, Ai đặt tên cho dịng sơng? Trong tiến trình lên lớp, tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975, dƣới tổ chức thầy (cô), em thích khâu: a Lời vào b Lời giảng bình GV c Phân tích, cảm thụ d Phần Tổng kết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 133 Quá trình học tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975, em có thường xuyên liên hệ, so sánh, đối chiếu với tác phẩm học trước đó? a Khơng c Rất thường xun b Có khơng thường xun d Có khơng hướng Trong tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 chƣơng trình SGK Ngữ văn 12 THPT, em thích tác phẩm nào? Cảm ơn em! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn