Phát triển năng lực sử dụng sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ NGÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ NGÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM NGHỆ AN - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn bên cạnh nỗ lực thân, cịn có giúp đỡ tận tình thầy cơ, anh chị đồng nghiệp, em học sinh người thân Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS Lê Văn Năm giao đề tài, tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hoàn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Cao Cự Giác Thầy giáo TS Hoàng Thanh Phong dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Ban chủ nhiệm khoa Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học hoá học khoa Hoá học trường ĐH Vinh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tất người thân gia đình, Ban giám hiệu thầy, tổ Hóa Trường THPT Hương Khê, THPT Hàm Nghi, THPT Phúc Trạch, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Vinh, tháng 07 năm 2017 Trần Thị Ngân PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦ A ĐỀ TÀ I 1.1 Tổ ng quan vấ n đề nghiên cứu 1.1.1 Các tài liệu, giáo trình sách giáo khoa 1.1.2 Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp 1.2 Đổ i mới phương pháp da ̣y ho ̣c 1.2.1 Mô hình ba bình diê ̣n về phương pháp da ̣y học 1.2.2 Các xu hướng đổ i mới phương pháp da ̣y học 1.2.3 Da ̣y học lấ y học sinh làm trung tâm 1.2.3.1 Khái niệm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.2.3.2 Đặc trưng dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.2.3.3 Tác dụng dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.2.4 Da ̣y học tích cực 1.2.4.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 1.2.4.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 10 1.2.4.3 Tác dụng phương pháp dạy học tích cực 10 1.2.5 Da ̣y học hợp tác 11 1.2.5.1 Khái niệm phương pháp dạy học hợp tác 11 1.2.5.2 Những đặc trưng phương pháp dạy học hợp tác 11 1.2.5.3 Tác dụng phương pháp dạy học hợp tác 11 1.3 Phát triển lực sử dụng SGK cho học sinh dạy học 11 1.3.1 Năng lực 11 1.3.1.1 Khái niệm lực 12 1.3.1.2 Thành phần cấu trúc lự 13 1.3.1.3 Mối quan hệ lực với kiến thức, kỹ năng, thái độ 15 1.3.2 Năng lực sử dụng SGK 16 1.3.3 Hệ thống kỹ sử dụng sách giáo khoa 16 1.4 Sách giáo khoa 18 1.4.1 Khái niệm 18 1.4.2 Vai trò sách giáo khoa 18 1.4.3 Chức sách giáo khoa 19 1.4.4 Những đổi sách giáo khoa 19 1.4.4.1 Những yêu cầu đổi sách giáo khoa 19 1.4.4.2 Những đổi sách giáo khoa Hóa học 21 1.4.5 Tác dụng sách giáo khoa 22 1.4.5.1 Đối với học sinh 22 1.4.5.2 Đối với giáo viên 23 1.4.5.3 Các hoạt động học sinh với sách giáo khoa 23 1.5 Thực tra ̣ng sử du ̣ng SGK da ̣y ho ̣c hóa ho ̣c ở số trường THPT 24 1.5.1 Mục đích điều tra 24 1.5.2 Đố i tượng điều tra 24 1.5.3 Tiến hành điều tra 24 1.5.3.1 Kết điều tra từ giáo viên 24 1.5.3.2 Những khó khăn giáo viên sử dụng SGK dạy học hóa học trường THPT 26 1.5.3.3 Ý kiến giáo viên tính hiệu biện pháp đề xuất 27 1.5.3.4 Đánh giá chung thực trạng sử dụng SGK dạy học hóa học số trường THPT 27 TĨM TẮT CHƯƠNG 28 Chương CÁC KỸ NĂNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT 29 2.1 Mục tiêu - Nhiệm vụ chương trình hóa học 10 THPT 29 2.1.1 Mục tiêu 29 2.1.2 Nhiệm vụ 29 2.2 Đặc điểm sách giáo khoa hóa học 10 31 2.2.1 Cấu trúc sách giáo khoa hóa học 10 31 2.2.2 Nội dung cụ thể chương SGK hóa học 10: 34 2.2.3 Đặc điểm nội dung cấu trúc kiểu học: 36 2.2.4 Kế hoạch dạy học: 37 2.2.5 Đặc điểm chung hình thức sách giáo khoa hóa học 10 38 2.3 Hệ thống kỹ sử dụng SGK dạy học hóa học 38 2.3.1 Cơ sở xây dựng hệ thống kỹ sử dụng SGK dạy học hóa học 38 2.3.2 Hệ thống kỹ sử dụng SGK dạy học hóa học 39 2.4 Các biêṇ pháp phát triển lực sử du ̣ng SGK da ̣y ho ̣c hóa ho ̣c lớp 10 THPT 43 2.4.1 Cơ sở đề xuất biện pháp phát triển lực sử dụng SGK 43 2.4.2 Các biê ̣n pháp phát triển lực sử dụng SGK da ̣y học hóa học lớp 10 THPT 43 2.4.2.1 Tăng thời gian cho HS làm việc với SGK 43 2.4.2.2 Rèn cho HS kỹ làm việc với SGK 44 2.4.2.3 Tạo thói quen đọc sách trước đến lớp 44 2.4.2.4 Sử dụng phương pháp thích hợp với nội dung 45 2.4.2.5.Vận dụng linh hoạt hình thức sử dụng SGK 45 2.4.2.6 Kết hợp sử dụng với phương tiện dạy học khác 46 2.4.2.7 Tạo hứng thú cho HS sử dụng SGK 46 2.4.2.8 Tăng cường việc kiểm tra, đánh giá 47 2.4.2.9 Nâng cao lực sư phạm giáo viên 47 2.5 Mơ ̣t sớ giáo án có sử du ̣ng các hình thức biêṇ pháp đề xuất da ̣y ho ̣c hóa lớp 10 THPT 48 2.5.1 Giáo án "Thành phần nguyên tử" 48 2.5.2 Giáo án "Cấu tạo vỏ nguyên tử" 52 2.5.3 Giáo án "Khái quát nhóm halogen" 58 2.5.4 Giáo án "Hiđro clorua, axit clohiđric muối clorua" 62 2.5.5 Giáo án "Lưu huỳnh" 66 TÓM TẮT CHƯƠNG 71 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 72 3.1 Mục đích thực nghiệm 72 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 72 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 72 3.3.1 Công tác chuẩn bị thực nghiệm: 72 3.3.2 Chọn đối tượng thực nghiệm 72 3.3.3 Chọn dạy thực nghiệm 73 3.3.4 Giáo viên thực nghiệm 73 3.3.5 Phương pháp TNSP 73 3.4 Phương pháp đánh giá kết 74 3.4.1 Mức độ tích cực nhận thức 74 3.4.2 Năng lực sử dụng SGK 74 3.4.3 Kết định lượng kiểm tra 75 3.5 Phân tích chất lượng học tập HS 75 3.5.1 Phân tích định lượng kết kiểm tra 75 3.5.2 Phân tích định tính kết kiểm tra 76 3.6 Kết thực nghiệm 77 3.6.1 Kết mặt định lượng 77 3.6.2 Kế t quả về mă ̣t đinh ̣ tính 85 3.6.2.1 Kết thăm dò ý kiến học sinh tham gia thực nghiệm 85 3.6.2.2 Nhận xét giáo viên 87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kế t luận 91 Kiến nghị 93 Hướng phát triển đề tài 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CTCT: Công thức cấu tạo DD: Dung dịch DHHH: Dạy học hóa học ĐC: Đối chứng ĐHSP: Đại học sư phạm GV: Giáo viên HS: Học sinh KLNT: Khối lượng nguyên tử KN: Kỹ 10 KTDH: Kỹ thuật dạy học 11 Nxb: Nhà xuất 12 NL: Năng lực 13 PPDH: Phương pháp dạy học 14 PPGD: phương pháp giáo dục 15 PPNC: Phương pháp nghiên cứu 16 PTDH: Phương tiện dạy học 17 PTHH: Phương trình hóa học 18 TB: Trung bình 19 TCHH: Tính chất hóa học 20 THCS: Trung học sở 21 THPT: Trung học phổ thông 22 TN: Thực nghiệm 23 TNSP: Thực nghiệm sư phạm 24 SGK: Sách giáo khoa 25 SGV: Sách giáo viên 26 SGK HH: Sách giáo khoa hóa học 27 STK: Sách tham khảo 28 VD: Ví dụ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 1.1 Bảng mô tả nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực 15 Bảng 1.2 Số liệu GV trường tham gia khảo sát ý kiến 24 Bảng 1.3 Mức độ cần thiết việc sử dụng SGK dạy học hóa học 24 Bảng 1.4 Tác dụng việc sử dụng SGK dạy học hóa học 25 Bảng 1.5 Mức độ sử dụng SGK HS 25 Bảng 1.6 Mức độ hiệu việc sử dụng sách giáo khoa DHHH 26 Bảng 2.1 Kế hoạch dạy học mơn hóa học lớp 10 THPT 38 Bảng 3.1 Đặc điểm chất lượng lớp TN ĐC .73 Bảng 3.2 Kết số HS đạt điểm Xi kiểm tra 77 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp điểm kiểm tra 78 Bảng 3.4 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra - 78 Bảng 3.5 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra – 79 Bảng 3.6 Phần trăm số học sinh đạt điểm Xi kiểm tra - 80 Bảng 3.7 Kết thực nghiệm tổng hợp 81 Bảng 3.8 Phân loại kết thực nghiệm 82 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trưng 84 Bảng 3.10 Thống kê số liệu phiếu thăm dò ý kiến HS 85 Bảng 3.11 Nhận xét kỹ sử dụng SGK HS 86 Bảng 3.12 Nhận xét kết học tập mơn Hóa học HS .87 Bảng 3.13 Đánh giá kỹ sử dụng SGK đề xuất .88 Bảng 3.14 Đánh giá biện pháp nâng cao hiệu sử dụng SGK đề xuất .88 Bảng 3.15 Đánh giá tính hiệu cho HS sử dụng SGK 89 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC HÌNH CỦA LUẬN VĂN Hình 1.1 Mơ hình ba bình diện phương pháp dạy học Meier Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kết thực nghiệm - .79 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích kết thực nghiệm - 80 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kết thực nghiệm - 81 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích kết tổng hợp 82 Hình 3.5 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - 83 Hình 3.6 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm- 83 Hình 3.7 Biểu đồ biểu diễn phân loại kết thực nghiệm - 84 Hình 3.8 Biểu đồ tổng hợp kết học tập kiểm tra 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu điều tra giáo viên .1 Phụ lục Phiếu thăm dò ý kiến học sinh Phụ lục Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên Phụ lục Đề kiểm tra 10 phút bài: Khái quát nhóm halogen .8 Phụ lục Đề kiểm tra 10 phút bài: Hiđro clorua, axit clohiđric muối clorua 10 Phụ lục Đề kiểm tra 45 phút lưu huỳnh hợp chất lưu huỳnh .12 Phụ lục Danh sách giáo viên tham gia thực nghiệm 14 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Trường Đại học Vinh PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Lớp cao học khóa 23 Ngày … tháng……năm 201 Kính chào q Thầy/Cơ! Hiện chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực sử dụng sách giáo khoa (SGK) cho học sinh dạy học hóa học lớp 10 THPT” Có số vấn đề mong q Thầy/Cơ góp ý kiến cách trả lời câu hỏi bên Xin trân trọng cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (có thể ghi khơng): Nơi công tác: Tỉnh (thành phố): Thâm niên giảng dạy: II CÁC VẤN ĐỀ THAM KHẢO Ý KIẾN Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu chéo (X) vào lựa chọn bên cho ý kiến riêng cách bổ sung thêm Thầy/cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc sử dụng SGK dạy học hóa học  Khơng cần thiết  Bình thường  Cần thiết  Rất cần thiết Theo thầy/cô việc sử dụng SGK dạy học hóa học có tác dụng ? (Có thể đánh dấu X vào nhiều lựa chọn)  Tận dụng nguồn kiến thức có sẵn  Tiết kiệm thời gian  Thầy trò đỡ công sức (giảng giải – ghi chép)  Học sinh nhớ tốt  Rèn cho học sinh cách tự học  Ý kiến khác Thầy/cơ có tổ chức cho học sinh sử dụng SGK không ? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Không  Thỉnh thoảng  Thường xuyên  Rất thường xuyên Thầy/cô tổ chức cho học sinh sử dụng SGK theo kỹ và mức đô ̣ sử du ̣ng của chúng ? (mức độ 1: không sử dụng, mức độ 2: thỉnh thoảng, mức độ 3:bình thường, mức độ 4: thường xuyên, mức độ 5: thường xuyên) Số Mức độ sử dụng Hình thức sử dụng TT 1 Đo ̣c to cho cả lớp nghe Tìm từ khóa Tóm tắ t nô ̣i dung mô ̣t đoa ̣n SGK Lâ ̣p dàn ý nô ̣i dung bài ho ̣c theo SGK Dựa vào SGK trả lời câu hỏi Khai thác thông tin từ hiǹ h ve,̃ mô hình SGK So sánh, phân tić h các bảng số liê ̣u SGK Dựa vào SGK giải thích các tiǹ h huố ng lí thuyế t hoă ̣c các hiê ̣n tươ ̣ng thực tiễn Đặt câu hỏi cho nội dung học 10 Làm tập với SGK 11 Sử dụng SGK để chuẩn bị trước lên lớp 12 Ý kiến khác:……………………… Thầy/cô đánh giá mức độ hiệu việc sử dụng SGK dạy học hóa học ?  Rất thấp  Thấp  Trung bình  Cao  Rất cao Thầy/cơ có khó khăn cho học sinh sử dụng SGK ? (Có thể đánh dấu X vào nhiều lựa chọn)  HS lười hoa ̣t đô ̣ng  HS thói quen đọc sách  HS khơng có kỹ đo ̣c sách  HS không nhận tầm quan trọng việc học với SGK  Mô ̣t số phầ n SGK còn nă ̣ng về kiế n thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  GV chưa có kinh nghiê ̣m viê ̣c tổ chức cho HS sử du ̣ng SGK  GV chưa tìm biê ̣n pháp để viê ̣c sử du ̣ng SGK đa ̣t kế t quả tố t nhấ t  Tâm lí nga ̣i đổ i mới của GV và HS  Mấ t nhiều thời gian để suy nghi,̃ lên kế hoa ̣ch tổ chức  Ý kiến khác Thầy/cơ vui lịng cho biết để nâng cao hiệu sử dụng SGK cần có biện pháp mức đô ̣ hiê ̣u quả của chúng ? (mức độ 1: thấp, mức độ 2: thấp, mức độ 3: vừa phải, mức độ 4: cao, mức độ 5: cao) Số Mức độ hiê ̣u quả Biện pháp TT 1 Rèn cho HS các kỹ làm viê ̣c với SGK Tạo thói quen đọc sách trước đến lớp Tăng thời gian cho HS làm việc với SGK Sử dụng phương pháp thích hợp với nội dung Vâ ̣n du ̣ng linh hoa ̣t các hiǹ h thức sử du ̣ng Kết hợp sử dụng với phương tiện dạy học khác Tạo hứng thú cho HS sử dụng sách giáo khoa Tăng cường viê ̣c kiể m tra, đánh giá Nâng cao lực sư phạm giáo viên 10 Ý kiến khác:……………………… Theo thầy/cơ cần có lưu ý tổ chức cho học sinh sử dụng SGK?… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy/cơ Mọi ý kiến đóng góp xin gửi địa email: thuyngan6@gmail.com điện thoại: 01689982392 Phụ lục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trường Đại học Vinh PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH Lớp cao học khóa 23 Ngày … tháng……năm 201 Các em học sinh thân mếm! Hiện tiến hành nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực sử dụng sách giáo khoa (SGK) cho học sinh dạy học hóa học lớp 10 THPT” Có số vấn đề mong em góp ý kiến cách trả lời câu hỏi bên Xin trân trọng cảm ơn! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (có thể ghi không): Lớp: Trường:…………… II CÁC VẤN ĐỀ THAM KHẢO Ý KIẾN Các em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu chéo (X) vào lựa chọn bên cho ý kiến riêng cách bổ sung thêm Em có nhận xét sau học hóa học mà GV tổ chức cho HS sử dụng SGK mức độ nhận xét ? (mức độ 1: kém; mức độ 2: yếu, mức độ 3: trung bình, mức độ 4: khá, mức độ 5: tốt) Số TT Mức độ Nhận xét HS 1 Giờ học thú vị Được hoạt động nhiều Tập trung Dễ dàng nắm trọng tâm học Nhớ tốt Thuận lợi ôn tập, luyện tập Tự tin tự học u thích mơn Hóa học Biết quý trọng SGK Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 4 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em nhận xét hình thức mà GV tổ chức cho HS sử dụng SGK ? (Có thể đánh dấu X vào nhiều lựa chọn)  Hình thức đa dạng, phong phú  Phù hợp với nhiều đối tượng HS  Phù hợp với nội dung kiến thức  Có nhiều hình thức giúp HS phát huy tính tích cực  Cần tìm thêm hình thức hấp dẫn, thú vị Kết học tập hóa học em thay đổi sau GV thường xuyên tổ chức cho HS sử dụng SGK dạy học hóa học ?  Kém  Không đổi  Tốt  Tốt nhiều Một số ý kiến khác: Cảm ơn ý kiến góp ý em Chúc em học tốt ! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Trường Đại học Vinh PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Lớp cao học khóa 23 Ngày … tháng……năm 201 Kính chào q thầy/cơ! Hiện chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực sử dụng sách giáo khoa (SGK) cho học sinh dạy học hóa học lớp 10 THPT” Có số vấn đề mong q thầy/cơ góp ý kiến cách trả lời câu hỏi bên Xin trân trọng cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (có thể ghi khơng): Nơi công tác : Tỉnh (thành phố): II CÁC VẤN ĐỀ THAM KHẢO Ý KIẾN Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến góp ý cách đánh dấu chéo (X) vào lựa chọn bên theo mức độ (mức độ 1: kém, mức độ 2: yếu, mức độ 3: trung bình, mức độ 4: khá, mức độ 5: tốt) cho ý kiến riêng Về hình thức Số TT Mức độ Tiêu chí đánh giá 1 Phong phú, đa dạng Phù hợp với nhiều đối tượng HS Phù hợp với nội dung học Có nhiều hình thức hấp dẫn HS Khai thác nhiều mặt SGK Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về biện pháp Số Mức độ Tiêu chí đánh giá TT Tương đối đầy đủ Hợp lí, logic Chính xác, khoa học Thiết thực 5 Về tính hiệu Số TT Mức độ Tiêu chí đánh giá Góp phần giúp HS quan tâm, u thích mơn Hóa học Góp phần hình thành kỹ tự học cho HS Phát huy tính tích cực học tập cho HS Tăng cường khả tìm kiếm xử lí thơng tin Nâng cao kết học tập HS Nâng cao chất lượng dạy học GV Một số ý kiến khác: Cảm ơn nhận xét chân thành q thầy/cơ Kính chúc q thầy/cơ ln mạnh khỏe ! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA SỐ (15 PHÚT) Đặc điểm đặc điểm chung nguyên tố halogen? A Nguyên tử có khả nhận thêm electron B Có tính oxi hóa C Có số oxi hóa -1 hợp chất D Lớp electron ngồi có 7e Thứ tự tính oxi hóa tăng dần A F2, Cl2, I2, Br2 B I2, Br2, F2, Cl2 C I2, Cl2, Br2, F2 D I2, Br2, Cl2, F2 Nguyên tử halogen có electron lớp electron ngồi ? A electron B electron C electron D electron Theo chiều từ F → Cl → Br →I, bán kính nguyên tử A tăng dần B giảm dần C khơng đổi D khơng có quy luật chung Liên kết hóa học phân tử halogen A liên kết ion B liên kết cộng hóa trị có cực C liên kết cộng hóa trị khơng cực D liên kết cho nhận Cấu hình lectron ngồi ngun tử halogen A ns2np4 B ns2np5 C (n-1)d10ns2np5 D ns2np6 Tính chất hóa học halogen A tính oxi hóa mạnh B phản ứng với tất kim loại C tính axit mạnh D tính khử mạnh Phát biểu sau sai ? A Các halogen oxi hóa khí hiđro tạo axit halogenhiđric B Flo ngun tố có tính oxi hóa mạnh bảng hệ thống tuân hoàn C Độ âm điện halogen tăng từ iôt đến flo D Các halogen phi kim điển hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tính chất sau khơng với nhóm halogen theo chiều tăng điện tích hạt nhân ? A Độ âm điện nguyên tố giảm dần B Trạng thái chuyển từ thể khí sang thể lỏng thể rắn C Màu sắc halogen nhạt dần D Nhiệt nóng chảy tăng dần 10 Vị trí nhóm halogen bảng tuần hồn hóa học A thuộc nhóm VIIA B đứng đầu chu kỳ C đứng sau nguyên tố khí D thuộc nhóm VIIIA Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục BÀI KIỂM TRA SỐ (15 PHÚT) Phát biểu sau ? A Hiđroclorua tan nước tạo thành dung dịch axit clohiđric B Axit clohiđric axit yếu C Axit clohiđric thể tính chất axit tham gia PƯHH D Axit clohiđric chất khí không màu, mùi xốc  KCl + 2MnCl2 + 5Cl2 + H2O Trong PƯHH sau: KMnO4 + 16 HCl  HCl đóng vai trị A chất khử B chất oxi hóa C vừa chất khử, vừa chất oxi hóa D mơi trường phản ứng Điều chế HCl phịng thí nghiệm cách cho A clo tác dụng với nước B H2 tác dụng với Cl2 C tinh thể NaCl tác dụng với H2SO4 đặc D Điện phân có màng ngăn dd NaCl Liên kết hóa học phân tử HCl A liên kết ion B liên kết cộng hóa trị có cực C liên kết cộng hóa trị không cực D liên kết cho nhận Cho 11,2 gam sắt tác dụng với dd HCl Thể tích khí Hidro sinh điều kiện tiêu chuẩn A 4,48 lít B 1,12 lít C 0,448 lít D 2,24 lít Dãy chất phản ứng với HCl là: A Cu, Ag, AgNO3 B Cu, Fe, Al2O3 C Al, Al2O3, NaOH D Cu, Ag, AgCl Khi mở lọ đựng dung dịch HCl 37% khơng khí ẩm, thấy có khói trắng bay HCl A bay tan nước từ không khí ẩm tạo hạt nhỏ dd HCl B dễ bay tạo thành khói trắng C phân huỷ tạo thành H2 Cl2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an D tan nước đến mức bão hoà Hoà tan hoàn toàn 7,8g hỗn hợp Mg Al dung dịch HCl dư Sau phản ứng thu 8,96 lít khí H2 (đktc) Tính khối lượng muối tạo thành A 36,2 gam B 32,6gam C 22,0 gam Phát biểu sau không nói muối clorua ? A Tất muối clorua tan B Muối clorua có nhiều ứng dụng quan trọng C Thuốc thử để nhận biết muối clorua bạc nitrat D Muối clorua muối axit clohiđric 10 Phản ứng tạo khí hyđro clorua ? A Đốt hiđro với clo B Cho clo tác dụng với nước C Điện phân dd NaCl nước D Cho clo tác dụng với natri hiđroxit Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 11 D 20,2 gam C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục BÀI KIỂM TRA SỐ (45 PHÚT) Câu 1: Trong phương trình phản ứng: SO2 +2H2S  3S + 2H2O Phát biểu sau diễn tả tính chất chất phản ứng ? A H2S chất oxi hóa, SO2 chất khử B H2S bị chất khử, SO2 chất bị oxi hóa C SO2 chất oxi hóa, H2S chất khử D SO2 chất bị oxi hóa, H2S chất khử Câu 2: Phát biểu sau không nói lưu huỳnh ? A Lưu huỳnh có dạng thù hình lưu huỳnh tà phương lưu huỳnh đơn tà B Lưu huỳnh ô thứ 16, nhóm VIA, chu kì bảng tuần hồn nguyên tố hóa học C Lưu huỳnh vừa có tính khử, vừa có tính oxi hóa D Trong phương trình phản ứng người ta kí hiệu S8 Câu 3: SO2 tham gia phản ứng với NaOH thu muối sau: A Na2SO3, NaHSO3 B Na2S, NaHS C Na2SO4, NaHSO4 D Na2SO3 Câu 4: Khí có oxi lẫn nước Chất sau tốt để tách nước khỏi khí oxi ? A Al2O3 B H2SO4 đặc C Ca(OH)2 D NaOH Câu 5: Khi pha loãng H2SO4 đặc ta phải pha để đảm bảo an tồn ? A Rót từ từ nước vào axit B Rót từ từ axit vào nước C Đổ nước axit vào lúc D Đổ nhanh nước vào axit Câu 6: Hơi thủy ngân độc, phải thu hồi thủy ngân rơi vãi cách A nhỏ nước brom lên giọt thủy ngân B nhỏ nước ozon lên giọt thủy ngân C rắc bột lưu huỳnh lên giọt thủy ngân D rắc cát lên giọt thủy ngân Câu 7: Phản ứng sau sai ? A 4H2SO4 loãng + Fe3O4 -> FeSO4 + Fe2(SO4)3 + 4H2O Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 12 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B 10H2SO4 đặc + 2Fe3O4 -> 3Fe2(SO4)3 + SO2 + 10H2O C H2SO4 loãng + FeO -> FeSO4 + H2O D H2SO4 đặc + FeO -> FeSO4 + H2O Câu 8: Các kim loại thụ động H2SO4 đặc, nguội là: A Cu, Fe B Al, Fe C Zn, Al D Ag, Cu Câu 9: Trong phịng thí nghiệm, khí SO2 điều chế cách thực phản ứng: A Na2SO4 + HCl B Na2SO3 + HCl C FeS2 + O2 D FeS+HCl Câu 10: Axit sunfuric sản xuất công nghiệp qua giai đoạn ? A B C D Câu 11: Dung dịch BaCl2 dùng để nhận biết muối A NaCl B NaNO3 C Na2SO4 D Na2S Câu 12: Dùng thuốc thử sau để nhận biết H2SO4 lỗng H2SO4 đặc ? A Quỳ tím B Cu C NaOH D BaCl2 II Tự luận: Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau (ghi rõ điều kiện có): Bằng phương pháp hóa học nhận biết dung dịch sau: KOH, H2SO4, Na2SO4, Na2S Cho 18,4 gam hỗn hợp Fe Cu tác dụng vừa đủ dung dịch H2SO4 đặc, nóng thu 7,84 lít khí SO2 (đktc) a Tính % khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu b Dẫn khí thu vào 250 ml dung dịch NaOH 2M Tính khối lượng muối tạo thành (Cho: MH = 1, MO = 16, MS = 32, MNa = 23, MFe = 56, MCu = 64 ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 13 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn