(Skkn 2023) sử dụng phương pháp dạy học theo dự dự án trong dạy học môn giáo dục công dân để phát triển năng lực sáng tạo và hợp tác cho học sinh tại trường pt hermann gmeiner vinh

lu an n va t to ng e hi p SỞ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI NGHỆ AN kn sk qu an ly w d oa nl lu an va SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul nf Tên đề tài nh at SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ HỢP TÁC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH z z om l.c gm Lĩnh vực: Giáo dục công dân an Lu n va ac th Năn học: 2022- 2023 lu an n va t to ng e hi p SỞ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI NGHỆ AN TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH kn sk qu an ly w d oa nl lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM an va nf lm ul Tên đề tài oi SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ DỰ ÁN at nh TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ HỢP TÁC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH z z om l.c gm Lĩnh vực: Giáo dục công dân an Lu n va : Nguyễn Thị Kiên Đơn vị công tác : Trường PT Hermann Gmeiner Vinh Điện thoại : 0987.330.017 Năn học: 2022- 2023 ac th Tác giả lu an n va t to ng e hi MỤC LỤC p sk kn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài qu an Đối tượng phạm vi nghiên cứu ly Mục đích nghiên cứu w Phương pháp nghiên cứu nl d oa Tính đề tài lu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU an CƠ SỞ LÍ LUẬN va ul nf 1.1 Một số lý luận chung phương pháp dự án lm 1.2 Một số khái niệm liên quan đề tài oi 1.3 Một số điểm tích cực hạn chế phương pháp dạy học theo dự án dạy học môn GDCD, GDKT&PL trường THPT at nh z 1.4 Các bước tiến hành dạy học theo dự án z gm 1.5 Sự cần thiết phải phát triển lực sáng tạo hợp tác cho học sinh CƠ SỞ THỰC TIỄN l.c om 2.1 Thực trạng dạy học theo dự án môn GDCD, GDKT&PL an Lu 2.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án môn GDCD, GDKT&PL trường THPT địa bàn Thành phố Vinh 11 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN GDCD, GDKT&PL TẠI TRƯỜNG THPT HERMANN GMEINER VINH ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ HỢP TÁC CHO HỌC SINH 12 3.1 Chọn chủ đề/ học phù hợp với phương pháp dụ án 12 4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 26 4.3 Hiệu quả, lợi ích, ý nghĩa đề tài 28 4.4 Hướng phát triển đóng góp đề tài 28 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 29 5.1 Mục đích khảo sát 29 ac 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 26 th KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 26 n va 3.2 Tổ chức hướng dẫn học sinh thực bước dạy học theo dự án 14 lu an n va t to ng e hi 5.1 Nội dung khảo sát 29 p 5.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 29 sk kn 5.3 Đối tượng khảo sát 31 qu 5.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 31 an ly PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 35 w Phạm vi mức độ ứng dụng đề tài 35 d oa nl Kết luận, đề xuất, kiến nghị 35 2.1 Kết luận 35 lu 2.2 Kiến nghị đề xuất 35 va oi lm ul nf TÀI LIỆU THAM KHẢO an PHỤ LỤC at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT p sk kn TT ly Từ đầy đủ GDCD Giáo dục công dân GDKT&PL Giáo dục kinh tế pháp luật w GV Giáo viên d oa nl an qu Từ viết tắt THPT Phương pháp dạy học Trung học phổ thông oi lm ul nf PPDH va Học sinh an HS lu at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ p Lí chọn đề tài sk kn Ngày 27/12/2018 Hà Nội, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức họp báo cơng bố Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình xây dựng theo định hướng tiếp cận lực, phù hợp với xu phát triển nước tiên tiến, nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; phát huy tốt tiềm học sinh Đổi toàn diện giáo dục đào tạo chuyển trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện lực phẩm chất người học Chính vậy, đổi phương pháp dạy học (PPDH) giải pháp then chốt, có tính đột phá cho việc thực chương trình Có nhiều phương pháp dạy học đáp ứng mục tiêu chương trình Giáo dục phổ thơng phải kể đến phương pháp dạy học dự án Với phương pháp dạy học học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn liền với thực tiễn, kết hợp lý thuyết với thực hành đánh giá kết Kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu Sử dụng dạy học theo dự án không tạo nên hứng thú, chủ động học tập mà cịn góp phần phát triển lực sáng tạo hợp tác cho học sinh Mục tiêu môn Giáo dục công dân (GDCD) môn Giáo dục kinh tế pháp luật (GDKT&PL) trường Trung học phổ thông (THPT) nhằm giáo dục cho học sinh (HS) vấn đề kinh tế, pháp luật mang tính ứng dụng, thiết thực đời sống định hướng nghề nghiệp sau THPT HS; gắn kết với nội dung giáo dục đạo đức giá trị sống, kĩ sống, giúp em có nhận thức thực quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân quan hệ kinh tế pháp luật; chủ trương, sách Đảng Nhà nước; chuẩn mực xã hội góp phần hình thành nhân cách em giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Để thực mục tiêu đổi giáo dục, năm vừa qua môn GDCD tiên phong việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, đại góp phần hình thành phẩm chất, lực cho người học có phương pháp dạy học theo dự án Tuy nhiên, có số giáo viên hiểu chưa đúng, chưa mạnh dạn lúng túng sử dụng phương pháp dạy học nên việc áp dụng chưa nhiều qu an ly w d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm an Lu ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Từ thực tiễn đó, với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học nói chung, góp phần phát triển lực, phẩm chất cho người học mơn GDCD, GDKT&PL nói riêng; đồng thời khắc phục số hạn chế việc thực hiện, chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án vào giảng dạy môn Giáo dục cơng dân để hình thành lực sáng tạo hợp tác cho học sinh trường PT Hermann Gmeinenr Vinh” để nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng trình dạy học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án môn GDCD, GDKT&PL lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi - Thực nghiệm trường PT Hermann Gmeiner Vinh; trường THPT Lê Viết Thuật; trường THPT Huỳnh Thúc Kháng p sk kn - Thời gian thực hiện: Năm học 2021 – 2022, 2022-2023 qu Mục đích nghiên cứu: an ly - Đánh giá thực trạng việc đổi phương pháp hoạt động dạy – học nói chung sử dụng phương pháp dự án mơn GDCD, GDKT&PL nói riêng trường THPT w d oa nl - Góp phần hình thành số phẩm chất lực học sinh lu - Thực hiệu đổi phương pháp dạy học theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 an va - Tạo hứng thú, yêu thích môn học GDCD, GDKT&PL cho học sinh hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh oi lm - Phương pháp nghiên cứu lý luận: ul nf Phương pháp nghiên cứu: nh at + Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đề tài tập trung nghiên cứu lí luận thông qua nguồn tư liệu khoa học, sở lí luận đổi PPDH; nghiên cứu sở lí luận phương pháp dự án, nghiên cứu chương trình, nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo môn GDCD, GDKT&PL z z an Lu n va + Phương pháp khảo sát, thống kê om - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: l.c + Phương pháp so sánh, đánh giá gm + Phương pháp phân tích tổng hợp th + Phương pháp thực nghiệm sư phạm trường THPT ac Tính đề tài: Đây đề tài áp dụng thực môn GDCD môn GDKT&PL Trường PT Hermann Gmeiner Vinh Đề tài khai thác, trang bị, mang tính hệ thống việc tổ chức hướng dẫn học sinh làm dự án tiết học môn GDCD Đồng thời thông qua trình thực dự án giúp học sinh nâng cao kĩ để lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống cách có hiệu Đề tài góp phần nâng cao tính hứng thú, hấp dẫn hiệu cho học, phát huy tối đa khả chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức học sinh Đề tài minh chứng khẳng định vai trò phương pháp dự án việc phát triển lực phẩm chất người học Đồng thời định hướng giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học mơn GDCD mơn GDKT&PL Từ kết dự án dùng để kiểm tra, đánh giá thường xuyên học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án đề tài không cịn có nhiều tác giả khai thác, nghiên cứu xin khẳng định vấn đề tơi nêu hồn tồn tâm huyết, kinh nghiệm mà thân đúc kết lại trình giảng dạy kiểm định qua thực tế p kn sk qu an ly w d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU p CƠ SỞ LÍ LUẬN sk kn 1.1 Một số lý luận chung phương pháp dự án qu Thuật ngữ “Dự án” (project) có nguồn gốc từ tiếng Latinh “Proicere” dùng với nghĩa đề án, dự án, kế hoạch cần thực nhằm đạt mục đích đề Dạy học theo dự án phương pháp dạy học nhà sư phạm Mĩ sử dụng từ cuối kỉ XIX đến ứng dụng rộng rãi nước phát triển Pháp, Đan Mạch Ở Việt Nam, phương pháp bắt đầu đưa vào dạy học thực nghiệm số trường học số môn học chưa phổ biến Dạy học theo dự án kiểu dạy học lấy hoạt động người học làm trung tâm Q trình giảng dạy ln định hướng vào khái niệm môn học gắn liền với thực tế Theo phương pháp này, người học phải tự giải vấn đề nhiệm vụ có liên quan khác để có kiến thức, khả giải vấn đề cho kết thực tế an ly w d oa nl lu an va lm ul nf oi Dạy học theo dự án môn GDCD, GDKT&PL phương pháp dạy học, HS hướng dẫn GV phối hợp với để giải vấn đề đời sống, theo sát chương trình học, có kết hợp lí thuyết thực hành, với hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm, có tạo sản phẩm cụ thể để giới thiệu, trình bày at nh z z l.c gm Một số đặc điểm dạy học dự án cần lưu ý: om Thứ người học: Trong dạy học dự án, người học không hoạt động độc lập mà làm việc theo nhóm, đóng vai người thuộc lĩnh vực khác nhau, có nhiệm vụ hồn thành vai trị theo mục tiêu đề Khi thực nhiệm vụ giao, người học tự định cách tiếp cận vấn đề hoạt động cần phải tiến hành để giải vấn đề Trong dạy học dự án người học cần hoàn thành dự án với sản phẩm cụ thể có ý nghĩa giá trị định thân xã hội Người học trung tâm dạy học dự án, người học trực tiếp tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Người học tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn trình dạy học, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Giáo viên chủ yếu đóng vai trị tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ, khuyến khích tính tích cực, tự lực, tính trách nhiệm, sáng tạo người học Người học không nghe, ghi nhớ, nhắc lại mà cần thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác phân tích, tổng hợp, đánh giá rút tri thức cho Người học khơng tiếp thu kiến thức kiện mà áp dụng lý thuyết vào thực tế, rèn luyện kĩ giải vấn đề Trong trình thực dự án, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thơng qua hoạt động thực tiễn an Lu ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Thứ giáo viên: Trong suốt q trình dạy học, vai trị giáo viên định hướng, tổ chức, tư vấn, giám sát, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho người học lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi thực dự án thông qua phát triển lực thân Giáo viên tạo điều kiện cho người học lựa chọn thể vai trò phù hợp với nội dung chủ đề học; hỗ trợ người học hồn thành vai trị Tạo mơi trường học tập, dẫn, gợi lên nghi vấn thúc đẩy hiểu biết sâu người học Hướng dẫn người học tập trung vào tìm hiểu, giải vấn đề thực nhiệm vụ cụ thể dự án Cho phép khuyến khích người học tự kiến tạo nên kiến thức họ p kn sk qu an ly w Thứ nội dung: Nội dung dạy học cần theo sát chương trình học có phạm vi kiến thức liên môn Khi thiết kế dự án, cần phải chọn nội dung dạy học có mối liên hệ với sống phù hợp với lứa tuổi đặc điểm địa phương, có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề Dự án có tính liên mơn, có nghĩa nhiều mơn học liên kết với Một dự án dù môn nào, phải địi hỏi kiến thức nhiều mơn học để giải Đặc điểm giúp dự án gần với thực tế sống ta cần kiến thức tổng hợp để làm việc d oa nl lu an va ul nf oi lm Thứ phương pháp: Trong dạy học dự án người tổ chức phối hợp nhiều PPDH khác nhau: thuyết trình, đàm thoại, nghiên cứu, nêu vấn đề, làm việc theo nhóm … Học tập dự án học tập hành động Vì vậy, người học khơng tiếp thu thơng tin cách bị động mà người tích cực giành lấy kiến thức Như vậy, học thật hấp dẫn người học vấn đề có thật đời sống at nh z z gm om l.c Thứ phương tiện, môi trường dạy học: Trong dạy học dự án sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, máy tính, internet, phương tiện trình chiếu… Người học cần tạo điều kiện sử dụng công nghệ thông tin sản xuất ấn phẩm, trình bày vấn đề Dự án giới hạn phạm vi lớp học có độ dài khoảng 1-2 tiết, vượt ngồi phạm vi lớp học kéo dài suốt năm học an Lu ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th Tóm lại: Dạy học dự án góp phần đổi phương pháp dạy học, thay đổi phương thức đào tạo - Học tập dự án chuyển giảng dạy từ "giáo viên nói" thành "học viên làm" Người học trở thành người giải vấn đề, định người nghe thụ động Họ hợp tác theo nhóm, tổ chức hoạt động, tiến hành nghiên cứu, giải vấn đề, tổng hợp thông tin, tổ chức thời gian phản ánh việc học Dạy học dự án tạo điều kiện cho nhiều phong cách học tập khác nhau, sử dụng thơng tin mơn học khác Nó giúp người học với nội dung thực theo cách khác Dạy học dự án yêu cầu học viên tư tích cực để giải vần đề, kích thích động cơ, hứng thú học tập Dạy học dự án khuyến khích việc sử dụng kỹ tư bậc cao, giúp n va Thứ kiểm tra đánh giá: Trong dạy học dự án, việc kiểm tra đánh giá đa dạng Cũng kiểm tra qua hoạt động nên giảm kiểm tra kiến thức túy kiểm tra viết Trong q trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn