PhÇn më ®Çu S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Vò ThÞ Ngäc Mai– Vò ThÞ Ngäc Mai PhÇn më ®Çu §èi víi häc sinh tiÓu häc, ch¬i còng lµ mét nhu cÇu kh«ng thÓ thiÕu ®îc V× vËy viÖc sö dông c¸c trß ch¬i häc tËp trong gi[.]
Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai Phần mở đầu Đối với học sinh tiểu học, chơi nhu cầu thiếu đợc Vì việc sử dụng trò chơi học tập học Toán cần thiết có ích Trò chơi học tập hoạt động đợc tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhng có nội dung gắn với học hoạt động học tập học sinh Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi; Tăng cờng khả thực hành, vận dụng kiến thức đà học; Phát triển hứng thó, tËp thãi quen tËp trung, tÝnh ®éc lËp, ham hiểu biết khả suy luận Khi chơi, trẻ tởng tợng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết mà lại không nghĩ học Sự khô khan học Toán đợc giảm nhẹ, trình học tập diễn cách tự nhiên, hấp dẫn Học mà chơi, chơi mà học hình thức học tập ngày đợc đông đảo thầy cô giáo quan tâm Việc tổ chức tiết học cho nhẹ nhàng, thoải mái mà đảm bảo đợc chất lợng dạy học quan trọng Đặc biệt em nhá giê häc to¸n Víi c¸c em, häc học, chơi chơi nhng nghĩa chơi học Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hớng tới hoạt ®éng häc tËp chđ ®éng, tÝch cùc, chèng l¹i thãi quen học tập thụ động Tính tích cực hoạt động học tập liên quan trớc hết đến động học tập Động tạo hứng thú, hứng thú tiền đề tự giác, hứng thứ tự giác hai yếu tố tâm lí tạo nên tÝnh tÝch cùc TÝnh tÝch cùc s¶n sinh nÕp t độc lập Suy nghĩ độc lập mầm sống sáng tạo Ngợc lại, phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dỡng động học tập Chính xin đợc mạnh dạn chọn đề tài Thiết kế hệ thống trò chơi Toán học nhằm ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cho häc sinh líp Mét” Tôi mong nhận đợc góp ý chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai Nội dung Phần I Tác dụng trò chơi học tập Thế trò chơi học tập - Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật Luật trò chơi qui tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động chơi Trò chơi có tính thi đua có tính thách thức ngời tham gia - Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức, kĩ có đợc hoạt động học tập, gắn với nội dung bµi häc cđa häc sinh; gióp häc sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh đợc vận dụng kiến thức, kĩ đà học vào tình trò chơi đó, học sinh đợc thực hành luyện tập, củng cố mở rộng kiến thức đà học Nh vậy, trò chơi học tập kiến thức, kĩ môn Toán đợc đa nhiệm vụ chơi - Trò chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức - Trò chơi học tập phần lớn đợc xem nh thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức mà học sinh vừa đợc học tiết học Tuy nhiên, trò chơi học tập đợc tổ chức tất khâu tiến trình tiết học sau số học, học sinh đà có kiến thức tổng hợp Tác dụng trò chơi học tập - Làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực hoạt động đa dạng, hứng thú trình chơi - Giúp học sinh rèn luyện, củng cố, tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em đợc tích lũy thông qua hoạt động chơi - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng - Có thể nói, trò chơi học tập ph¬ng tiƯn cã ý nghÜa quan träng viƯc gãp phần thực đổi phơng pháp dạy học Toán nhằm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh Thiết kế trò chơi học tập môn toán Với nội dung toán học, trò chơi có hình thức, phơng pháp khác ®Ĩ phï hỵp víi mơc ®Ých, néi dung cđa tõng học Mỗi trò chơi học tập đợc trình bày theo cấu trúc: Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai -Tên trò chơi -Mục đích -Đồ dùng, đồ chơi -Cách chơi (Luật chơi) Cách tổ chức trò chơi - Các trò chơi thờng đợc tỉ chøc theo nhãm ë líp häc víi thời gian không phút Việc chuẩn bị trò chơi đơn giản, dễ kiếm, dễ làm - Giáo viên phải hớng dẫn cụ thể cách chơi Nếu cần, phải vừa hớng dẫn, vừa thực hành Các nhóm học sinh tự đánh giá, giám sát lẫn Ngoài ra, giáo viên phải có nhận xét, khích lệ, không nên để thời gian chơi dài ảnh hởng đến học - Một trò chơi thờng đợc tiến hành: + Giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi Hớng dẫn cách chơi.(Có thể vừa mô tả, thực hành, nêu rõ luật chơi) + Chơi thử: Nhấn mạnh luật chơi, lỗi thờng gặp phần chơi thử) + Chơi thật + Nhận xét kết trò chơi, thái độ ngời chơi - Ngời tổ chức trò chơi đợc gọi chủ trò ngời đầu trò Đối với học sinh lớp Một, trò chơi học tập thờng giáo viên chủ trò, học sinh đà chơi quen giao cho HS làm chủ trò Yêu cầu thiết kế tổ chức trò chơi - Mỗi trò chơi học tập phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học - Phải đợc chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tợng học sinh - Phải tổ chức cho tất học sinh nhóm đợc tham gia - Không để thời gian chơi kéo dài, ảnh hởng đến học làm trẻ hứng thú - Luôn quan tâm, khích lệ, tránh làm cho học sinh không hoàn thành nhiệm vụ lúng túng chơi - Ngời chủ trò cần : + Hăng hái, gây hứng thú cho ngời chơi + Có khả lôi kéo thu hút + Kiên nhẫn, nói rõ ràng, lu loát, vui vẻ - Thởng phạt: Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiÕn kinh nghiƯm – Vị ThÞ Ngäc Mai Vị ThÞ Ngọc Mai + Thởng phạt phải công minh, luật cho ngời chơi chấp nhận thoải mái tự giác, làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hứng thó häc tËp cđa häc sinh + Thëng cho nh÷ng học sinh, nhóm học sinh chơi nhiệt tình, luật thắng chơi (có thể tràng pháo tay) Phạt học) Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (hát, múa, nhảy lò cò, chào bạn thắng ) Phạt học) Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai Phần II Một số trò chơi toán học Dựa vào nội dung môn toán lớp 1, ta chia trò chơi toán học theo nội dung đó: - Trò chơi tiết học số - Trò chơi tiết học phép tính - Trò chơi tiết học đại lợng đo đại lợng - Trò chơi tiết học hình học A trò chơi tiết học số: Trò chơi tiết học vỊ sè gióp häc sinh cđng cè kiÕn thøc c¬ bản, đơn giản, thiết thực số đếm, số tự nhiên phạm vi 100 Rèn luyện kĩ thực hành, đọc viết, so sánh số phạm vi 100 Dới số ví dụ: Trò chơi Ai nhiều a Mục đích: - Củng cố khái niệm số phạm vi 10 - Phát triển kĩ nhận biết số (đọc số) tơng ứng với số lợng đồ vật ngợc lại - Rèn luyện kĩ đếm phạm vi 10 b Đồ dùng, đồ chơi: - 50 que tính - Con xúc xắc có mặt ghi số 0, 1, 2, 3, 4, c Cách chơi: Có thể tổ chức chơi cá nhân, thi đua cặp chơi ngời ngồi quây tròn Đầu tiên, bạn gieo xúc xắc lần Khi xúc xắc có mặt bạn bắt đầu chơi Bạn chơi gieo xúc xắc, đọc to số mặt cùng, lấy đủ số que tính tơng ứng Sau vòng, bạn đếm số que tính Ai đợc nhiều que tính ngời thắng Trò chơi Làm cho a Mục đích: - Củng cố khái niệm số Nắm vững cấu tạo số 6, rèn luyện khả quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn b Đồ dùng, đồ chơi: Mỗi đội gồm bộ: - Tờ giấy khổ A3 ( Nh hình vẽ) Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai - hình vuông, cờ, hoa, đồng hồ, phong bì, ô tô, chim c Cách chơi: Mỗi đội cử đại diện thi Cả lớp cổ vũ Mỗi bạn đội cần tập trung dán nối tiếp hình vào ô cho đủ hình ô Đội dán xong trớc, đúng, đẹp đội thắng Trò chơi Ghép a Mục đích: Củng cố cấu tạo số 10 b Đồ dùng, đồ chơi: bộ, gồm bìa ghi số từ đến 10 ( dạng quân bài) c Cách chơi: Chơi nhóm đôi Tráo quân Đặt ngửa 12 quân bàn chơi Những quân lại xếp thành chồng úp xuống để bàn Các bạn tham gia chơi oản để tìm ngời chơi trớc Ngời chơi lần lợt lấy quân chồng úp sấp, lật ngửa Nếu quân vừa lấy ghép đợc với số quân đà đặt ngửa bàn thành 10 bạn chơi đợc nhặt quân lên giữ lại Nếu quân lấy đợc không ghép đợc quân số quân đà đặt sẵn bàn để tạo thành 10, ngời chơi phải đặt ngửa quân bàn với quân đà đặt sẵn bạn khác chơi tiếp Bạn chơi làm tơng tự nh Khi đà lấy hết quân chồng úp sấp, ngời chơi lần lợt lấy cặp quân tạo thành 10 từ quân đặt ngửa bàn Bạn ngời thu đợc nhiều quân trò chơi kết thúc ngời thắng Trờng Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn Sáng kiến kinh nghiệm Vũ Thị Ngọc Mai Vũ Thị Ngọc Mai Trò chơi Thi vợt dốc a Mục đích: Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 b Đồ dùng, đồ chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn hai hình vẽ nh sau: 12 miếng bìa nhỏ, miÕng viÕt dÊu lín h¬n (>), miÕng viÕt dấu (=) bốn miếng viết dấu nhỏ (