(Luận án) Nhân vật hoàng đế trong văn học trung đại việt nam

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌCVINH TRỊNHHUỲNHAN NHÂNVẬTHOÀNG ĐẾ TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAMTỪTHẾKỈ XĐẾN THẾKỈ XV LUẬNÁNTIẾNSĨNGỮVĂN NGHỆAN - 2020 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌC VINH TRỊNHHUỲNHAN NHÂNVẬTHOÀNG ĐẾ TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAMTỪTHẾKỈ XĐẾN THẾKỈ XV Chuyên ngành: Văn học Việt NamMãsố: 9220121 LUẬNÁNTIẾNSĨNGỮVĂN Ngườihướng dẫnkhoa học: GS.TS.TrầnNhoThìn TS.LêThanhNga NGHỆAN -2020 LỜICAMĐOAN TơixincamđoanluậnánlàcơngtrìnhnghiêncứukhoahọccủariêngtơidướisựhướngdẫncủaGS TSTrầnNhoThìnvàTS.LêThanhNga.Nhữngsốliệusửdụngtrong luận án trung thực Các kết rút từ cơng trình nghiên cứu chưa đượccơngbố.Tơixinhồntồnchịutráchnhiệmvềcơngtrìnhnghiêncứunày NghệAn,ngày 25tháng5năm2021 Tác giả TrịnhHuỳnhAn LỜICẢMƠN Được hướng dẫn giúp đỡ tận tình nhà khoa học, tơi hồn thànhluậnán.TơibàytỏlịngbiếtơnsâusắccủamìnhđếnGS.TSTrầnNhoThìn-giảngviên Trường Đại học KHXH & NV ĐHQG Hà Nội TS Lê Thanh Nga - giảng viêntrườngĐạihọcVinh Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới nhà khoa học thuộc mơn VănhọcViệtNam,ViệnSưphạmxãhội,PhịngĐàotạoSauĐạihọcTrườngĐạihọcVinh,TrườngĐại họcBìnhDươngcùngbạnbè,đồngnghiệpvàgiađìnhđãgiúpđỡtơitrongqtrìnhhồn thànhluậnán Xintrântrọng cảmơn! NghệAn,ngày25 tháng5 năm2021 Tácgiảluậnán TrịnhHuỳnhAn MỤCLỤC MỞĐẦU 1 Lídochọnđềtài .1 Đốitượngvàphạmvinghiêncứu .2 Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu Phươngphápnghiêncứu .3 Đónggópcủaluậnán .5 Cấutrúccủaluậnán .5 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ THUYẾTCỦAĐỀTÀI 1.1 Tổngquantìnhhìnhnghiêncứu 1.1.1 NghiêncứuchungvềnhânvậthoàngđếtrongvănhọctừthếkỉXđếnthếkỉXV .6 1.1.2 Nghiên cứu số nhân vật hoàng đế tiêu biểu văn học từ kỉ XđếnthếkỉXV 1.2 Cơsởlíthuyếtcủađềtài 16 1.2.1 Lýthuyếtloạihình 16 1.2.2 Lýthuyếtvềmốiquanhệgiữavănhoá–tưtưởngvàvănhọc .18 1.2.3 Lýthuyếtliênvănbản .19 1.2.4 Lýthuyếtdiễnngôn 21 Tiểukếtchương1 23 Chương CƠ SỞ HÌNH THÀNH NHÂN VẬT HỒNG ĐẾ TRONG VĂN HỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAMTỪTHẾKỈXĐẾNTHẾKỈXV 24 2.1 Giớithuyếtvềnhânvậthoàngđế 24 2.1.1 Kháiniệmnhânvậthoàngđế 24 2.1.2 Sựkhácnhaugiữa“Đế”và“Vương” 26 2.1.3 MơhìnhhồngđếlýtưởngtrongtưduychínhtrịViệtNamtrungđại 28 2.2 Những tiền đề xuất nhân vật hoàng đế văn học Việt NamtừthếkỉXđếnthếkỉXV 32 2.2.1 Tiềnđềlịchsử,xãhội 32 2.2.2 Tiềnđềvănhố,chínhtrị 35 2.2.3 Tiềnđềvănhọc 38 2.3 VịthếcủanhânvậthoàngđếtrongvănhọctrungđạiViệtNam .43 2.3.1 GiaiđoạntừthếkỉXđếnthếkỉXV 43 2.3.2 GiaiđoạntừsauthếkỉXVđếnthếkỉXIX .44 Tiểukếtchương2 46 Chương ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬTHOÀNG ĐẾ TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠIVIỆTNAMTỪTHẾKỈXĐẾNTHẾKỈXV 47 3.1 Nhânvậthồngđếvớitưcáchlàcáitơitựbiểuhiện 47 3.1.1 Nhânvậthồngđế-thiêntửtrongýthứcchínhtrị 47 3.1.2 Nhânvậthồngđế-thiềnnhântrongnhữngsuytưmangmàusắctơngiáo 63 3.1.3 Nhânvậthồngđế-thisĩtrongcảmquanthẩmmĩ 70 3.2 Nhânvậthoàngđếvớitưcáchkháchthểphảnánh 79 3.2.1 Nhânvậthoàngđế“thậptoàn”củađấng“chăndân”trongcảmhứngngợica 79 3.2.2 Nhânvậthoàngđế“bấttoàn”trongcảmhứngphêphán,phúnggián 92 Tiểukếtchương3 .107 Chương4.PHƯƠNGTHỨCTHỂHIỆNNHÂNVẬTHOÀNGĐẾTRONGVĂNHỌCTRUNG ĐẠIVIỆTNAMTỪTHẾKỈXĐẾNTHẾKỈXV .108 4.1 Sựthểhiệnnhânvậthồngđếnhìntừviệclựachọnthểloại 108 4.1.1.Thơ 108 4.1.2.Phú 114 4.1.3.Vănchínhluận .121 4.2 Sựthểhiệnnhânvậthồngđếvànhữnglựachọnngơntừ .127 4.2.1 Hệthốngngơntừbộclộkhẩukhícủađếvương .127 4.2.2 Hệthốngngơntừthểhiệnnhãnquanchínhtrị 129 4.2.3 Hệthốngngôntừthểhiệnquanniệmthẩmmĩ 131 4.3 Sựvậndụngbútpháp 135 4.3.1 Bútphápsửký 135 4.3.2 Bútpháptrữtình .142 4.3.3 Bútphápkhoatrương 144 Tiểukếtchương4 .146 KẾTLUẬN 147 CÁCCƠNGTRÌNHNGHIÊNCỨULIÊNQUANĐẾNĐỀTÀILUẬNÁN 151 PHỤLỤC1 .165 PHỤLỤC2 .170 MỞ ĐẦU Lídochọnđềtài 1.1 Sau ngàn năm Bắc thuộc, chiến thắng Ngô Quyền trước quânNam Hán sông Bạch Đằng mở kỉ nguyên tự chủ cho dân tộc Đất nướcbước vào thời kì xây dựng quân chủ chun chế tồn mười kỉ Trên bìnhdiện trị - văn hóa - xã hội, Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV vào giaiđoạn đầu chế độ quân chủ chuyên chế - mô hình nhà nước mà hồng đế(vua)đ ứ n g đ ầ u t r i ề u đ ì n h , n ắ m q u y ề n l ự c đ i ề u h n h m ọ i p h n g d i ệ n c ủ a đ ấ t nước, chi phối sâu sắc đến an nguy, thịnh suy, tồn vong chế độ, mộttriều đại Hồng đế, theo trở thành đối tượng phản ánh, thể vănhọc Nghiên cứu văn học giai đoạn đầu thời trung đại từ kỉ X đến kỉ XV, vìthếkhơng thểbỏquaviệcnghiên cứuvề nhânvật hồngđế 1.2 Là kiểu nhân vật văn học - văn hóa đặc biệt, nhân vật hồng đế hàmchứa nhiều nội dung trị, xã hội, văn hóa, văn học cần đượcnghiênc ứ u V ề đ n g l ố i c h í n h t r ị , h o n g đ ế t n t i v h o t đ ộ n g t r o n g x ã h ộ i qnchủchunchếchủyếutheođứctrị.Vậykiểuhồngđếnhưthếđãcóvaitrịlịch sử tích cực có hạn chế nào? Về mặt văn học, điều ngày cầnquan tâm lý tưởng người xưa, trước hết trí thức nho sĩ, bậcquân vương thể nào, phương tiện nghệ thuật gì,vớinhữngthể loại văn học để vừachuyển tải vấnđề đạođ ứ c trị hồng đế mà lại vừa an toàn thân mệnh kiểu xã hội mà mộtchữviếtnhầmtrong thicũng cóthểdẫnđến ántử? Thêmnữa, cáchồngđếthờitrungđạitrựctiếpsángtácvănchươngkhơngchỉđểkhoetàimàchủyếuhướng đến mục đích phục vụ trị Họ dùng văn chương để khẳng định, bảo vệ tínhchínhdanh triều đại, thân ngơi vị hồng đế Đây loại diễnngơnquyềnlựcđộcđáo tr on g vănhóachí nh t r ị thờit ru ng đ ại C âu hỏiđặtr a mụcđíchsángtácvănchươngđóđãđượcthựchiệnbằngcácphươngtiệnnghệthuật nào, vấn đề hồn cảnh sáng tác, cảm hứng, tư tưởng, môitrườngxướng họa… 1.3 Thế giới nhân vật văn học trung đại Việt Nam phong phú, đa dạng.Nổi bật văn học từ kỉ X đến kỉ XV loại hình nhân vật: thiền sư,nho sĩ, hồng đế, liệt nữ Tuy nhiên, tiến hành nghiên cứu nhân vật vănhọctrungđạigiaiđoạnnày,chođếnnay,phầnlớncáccơngtrìnhđềutìmhiểucác nhân vật nhà nho, thiền sư, liệt nữ Chưa có cơng trình nghiên cứu có nhìn bao quát mang tính hệ thống nhân vật hoàng đế văn học trung đạiViệt Nam từ kỉ X đến kỉ XV Vì vấn đề cịn nhiều khía cạnhmới,cần quan tâm nghiên cứu 1.4 Việc tìm hiểu nguồn, đặc điểm nhân vật hoàng đế, mốiquan hệ nhân vật văn học với bối cảnh lịch sử - xã hội đương thời… sẽgóp phần mang đến học kinh nghiệm trị quốc an dân hệ thốngchínhtrịđương đại Những vấn đề nêu lý giải tính chất cấp thiết đề tài luận án Bên cạnh việc nghiên cứu hồng đế góc độ: trị, qn sự, ngoại giao… việcnghiêncứuhồngđếdướigócđộvănhọclàviệclàmcầnthiết,vừacóýnghĩakhoahọc vừa mang giá trị thực tiễn Vì chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài:Nhân vậthoàngđếtrongvănhọctrungđạiViệtNamtừthếkỉXđếnthếkỉXV Đốitượng vàphạmvinghiên cứu 2.1 Đối tượngnghiêncứu Như tên đề tài xác định, đối tượng nghiên cứu luận án lànhân vậthoàngđếtrong vănhọc trungđại Việt Nam từthếkỉXđến thếkỉXV 2.2 Phạmvinghiêncứu Phạm vi nghiên cứu luận án tập trung sáng tác văn học giai đoạn từ kỉ X đến kỉ XV có xuất nhân vật hồng đế Dĩ nhiên, chúng tơi cũngnhận thức rằng, luận án chưa hẳn tái nhân vật đến mức chân xác,chi tiết tuyệt đối thể sáng tác văn học khứ, vănhọc giai đoạn đông đảo lực lượng sáng tác, đồ sộ số lượng tácphẩm nhưngvì nhiềulí domàkhơngcịn đượclưu trữđầy đủ Tuy nhiên, cơng trình biên tuyển văn học trung đại cung cấpđủ tư liệu để thực đề tài:Hợp tuyển văn học trung đại Việt Nam,Tổng tập vănhọc Việt Nam(tập I – V),Nguyễn Trãi toàn tập,Tổng tập văn học Hán – Nơm,Thơvăn Lí – Trần, tuyển tập:Tuyển thơ vua Trần,Thơ văn Lê Thánh Tơng,Cổ tâm bách vịnh… Khácvớivănchươnghiệnđại,vănchươngtrungđạimangnặngtưduyngunhợpvớitinhth ầnvăn–sử– triếtbấtphân.Mộttácphẩmchứcnănghànhchínhquanphươngcóthểđượcviếtbằngmộtmộthìnht hứcnghệthuậtđậmchấtvănhọcnhưDụchưtỳtướnghịchvăn,BìnhNgơđạicáo;trongmộtbộsửnhưĐ ạiViệtsửkýtồnthư cũngcóthểtìmthấynhữngtrangghichépcótínhchấtvănhọc;mộtghichépcótínhchấtsửhọcnhưLam Sơnthựclụccũngcónhữngđoạnđậmchấtvănchương.Tamtổthựclụctuycótêngọithểloại“thựclục” songkhơnghềtươngđồngvớikiểu“thựclục”củasửhọcmàcótínhcáchnhưmộttậpchândungbằng vănhọc.Luậnán,vìthế,khơngchỉnghiêncứucácthểloạithuầntúyvănhọcmàcịnquansát,phântí chcáctàiliệucótínhngunhợp:ĐạiViệtsửkítồnthư,Tamtổthựclục,LamSơnthựclục Mụcđích vànhiệmvụnghiêncứu 3.1 Mụcđíchnghiêncứu Mục đích chínhcủa luận ánlànghiêncứu, rútra khái quát vềđ ặ c điểm nội dung hình thức biểu nhân vật hoàng đế văn học trung đạiViệt Nam giai đoạn kỷ X đến kỷ XV Qua đó, luận án mốiquan hệ văn học trị thời trung đại - thời kì mà nhà văn đồng thờilà trí thức nhập thế, hành đạo (nhà nho) triều đình coi quốc sư(nhiều vị thiền sư) Đồng thời, luận án phác họa tranh loại hình nhânvật bên cạnh nhân vậthồng đế 3.2 Nhiệmvụnghiêncứu Căncứmục đíchnghiên cứuđã đềra,luậnán gi ải nhiệm vụnghiên cứusau: - Trìnhbàymộtcáchtổngquanvềtìnhhìnhnghiêncứuvàcơsởlýthuyếtcủa đềtài - Khảosátvàchỉracáccơsởhìnhthànhnhânvậthồngđếtrongvănhọctrung đạiViệt Nam từthếkỉ Xđến thếkỉ XV - Khảosátv phântích n h ữ n g đ ặ c điểmnh ân vật h o n g đ ế trongvă nh ọ c trungđạiViệt Nam từthếkỉ Xđến thếkỉ XV - Khảosát,phântíchvàchỉracácphươngthứcthểhiệnnhânvậthồngđếtrong vănhọc trungđạiViệtNam từthếkỉ XđếnthếkỉXV CuốicùngrútrakếtluậnvềnhânvậthồngđếtrongvănhọctrungđạiViệtNam từthếkỉXđến kỉXV vàđềxuất mộtsốvấn đề nghiên cứucóliên quan Phương phápnghiêncứu Để thực nhiệm vụ đề đề tàiNhân vật hoàng đế vănhọc trung đại Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XV, tác giả luận án vận dụng nhiềuphương pháp nghiên cứukhác nhau, trongđó chủ yếulà cácphương phápsau: 4.1 Phương pháp liên ngành: Để lí giải vấn đề liên quan đếnnhânvậthồngđếtrongvănhọctừthếkỉXđếnthếkỉXV,luậnánđãvậndụngtrithức lĩnh vực khác như: văn hóa học, triết học, luật học, tâm lý học, ngônngữhọc nhằmthamchiếu,soirõcácnộidungđượcđềcậptrongluậnán 4.2 Phương pháp lịch sử - xã hội: Đây phương pháp nghiên cứu văn họcquákhứ,gồmquyluậthìnhthành,pháttriểncủacáchiệntượngvàquátrìnhvănhọcdiễn nhữngđiềukiệnlịchsử–xãhộinhấtđịnhnhưtácphẩm,tácgiả,thểloại, trào lưu, giai đoạn qua văn học dân tộc Phương pháp giúpchoviệctáihiệnnhữngnétchínhvềbốicảnhlịchsử–vănhóa–xãhội cóảnhhưởng đến việc hình thành nhân vật hoàng đế Đồng thời phương pháp cũnggiúpđưaranhữngkếtluậnvềsựvậnđộngvàpháttriểncủanhânvậthoàngđế 4.3 Phương pháp phân loại – thống kê: Phương pháp vận dụng thaotácphânloại–thốngkê,xáclậpdữliệukhoahọclàmcơsởđểgópphầnbổsungtính chặt chẽ luận điểm Từ việc vận dụng phương pháp này, luận án đếnxácđịnhnhữngđặcđiểmcơbảncủacác kiểu tác gia tác phẩm, thể loại văn học thểhiện nhânvậthồngđếquagócnhìntựbiểu hiệnvàlàđốitượngđượcphảnánh 4.4 Phương pháp phân tích – tởng hợp: Phương pháp sử dụng đểphân tích tác phẩm,các vấnđề,trêncơ sởđ ó , tổng hợp theo đ ị n h h n g nghiên cứu luận án Từ tư liệu tổng hợp được, luận án tiến hành phântích tác phẩm theo khung thể loại, theo nhóm tác giả, theo giai đoạn lịch sử…để làm tiền đề so sánh, đối chiếu vận động phát triển hệ thống tư tưởngNho – Phật – Đạo gắn với biến đổi, vận động mẫu hình nhân vật hồng đế.Luậnánphântíchkhảnănggiaothoa,chuyểnhóa,tiếpnốivàhỗndunggiữacáct ưtưởngtrong loại hình tácgia hồng đế 4.5 Phương pháp so sánh – loại hình: Phương pháp loại hình phươngpháp nghiên cứu việc, tượng có chung đặc trưng để cóthểkh quátvà phân lo ại t ì m raqu y l u ậ t c ủ a sựt n g đ n g Trong n g h i ê n c ứ u vănhọc,đểlàmnổibậtbảnchấtcủahiệntượngđượcđemrasosánh,cóthểsosánh tượng văn học với tượng loại so sánh với cảcáchiện tượng đối lập Phương phápnày dùng để đốic h i ế u , so sánh m ẫ u hìnhhồngđếtronggiaiđoạnvănhọcnàyquacácloạihìnhtácgiảthamgiavi ếtvềh o n g đ ế Đ n g t h i , l u ậ n n b c đ ầ u s o s n h m ẫ u h ì n h h o n g đ ế c ủ a g i a i đoạnn y v i c c g i a i đ o n s a u t r o n g v ă n h ọ c t r u n g đ i V i ệ t N a m ; s o s n h mẫu