đề cương môn học lịch sử xã hội học (history of sociology)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ---KHOA XÃ HỘI HỌC Bộ môn: Lý thuyết và phương pháp Xã hội học ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: LỊCH SỬ XÃ HỘI HỌC History of Sociolog

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Người biên soạn: Giảng viên Hoàng Hinh

Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-KHOA XÃ HỘI HỌC

Bộ môn: Lý thuyết và phương pháp Xã hội học

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: LỊCH SỬ XÃ HỘI HỌC (History of Sociology)

1 Thông tin về giảng viên

1.1 Giảng viên

Giảng viên 1:

- Họ và tên: Hoàng Hinh

- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân

- Thời gian làm việc: Giờ hành chính của các ngày thứ 2-4-6 trong tuần

- Địa điểm làm việc: P.211 Nhà A, Khoa Xã hội học

- Địa chỉ liên hệ: Khoa Xã hội học, P.209 Nhà A Trường Đại học Khoahọc xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 336 Nguyễn Trãi, ThanhXuân, Hà Nội

- Thời gian làm việc: Giờ hành chính của các ngày thứ 2-4-6 trong tuần

- Địa điểm làm việc: P.308 Nhà A, Trung tâm Dân số và Công tác xã hội

- Địa chỉ liên hệ: Trung tâm Dân số và Công tác xã hội, P.308 Nhà A.Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 336Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

- Điện thoại: Trung tâm Dân số và Công tác xã hội 04.5586692

- Họ và tên: Nguyễn Quý Thanh

- Chức danh, học hàm, học vị: Chủ nhiệm bộ môn, Tiến sĩ

- Thời gian làm việc: Giờ hành chính của các ngày trong tuần

- Địa điểm làm việc: P.211 Nhà A, Khoa Xã hội học

- Địa chỉ liên hệ: Bộ môn Lý thuyết và Phương pháp Xã hội học, Khoa Xãhội học, P.209 Nhà A Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại họcQuốc gia Hà Nội, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

- Điện thoại: 0912 488 694

- Email:

- Các hướng nghiên cứu chính:

+ Phương pháp nghiên cứu Xã hội học

+ Xã hội học dư luận và truyền thông đại chúng

2 Thông tin chung về môn học

- Tên môn học : Lịch sử Xã hội học (History of Sociology)

- Mã môn học :

- Số tín chỉ : 03 (ba tín chỉ)

- Môn học: : bắt buộc

- Các môn học tiên quyết:

+ Triết học Mác – Lênin (Marxist – Leninist Philosophy)+ Nhập môn Xã hội học (Introduction to Sociology)

- Các môn học kế tiếp:

- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

 Nghe giảng lý thuyết : 20

đó trong đời sống các cộng đồng và xã hội

Môn học giúp cho người học có được những hiểu biết có hệ thống về qá trìnhhình thành và phát triển của Xã hội học trên thế giới với tính thống nhất trong đadạng

Môn học còn giúp cho người học hiểu và biết cách phân tích nhận xét nhữngquan điểm lý luận phương pháp luận về xã hội học, các lý thuyết nghiên cứu xãhội học của các nhà xã hội học, các trường pháp xã hội học khác nhau trên thếgiới

Môn học giúp cho người học biết cách phân tích, so sánh tổng hợp để kế thừa

có phê phán và vận dụng những thành tự xã hội học thế giới để nghên cứu vàphát triển xã hội học ở Việt Nam

3.2 Mục tiêu cụ thể:

- Kiến thức:

 Hiểu và nắm vững đối tượng nghiên cứu, cách tếp cận và phươngpháp nghên cứu Lịch sử Xã hội học, nhận thức được ý nghĩa và tầmquan trọng của việc nghiên cứu lịch sử Xã hội học

 Hiểu được bối cảnh lịch sử cũng như những tiền đề kinh tế - xã hội,

lý luận… của sự ra đời Xã hội học với tư cách là một ngành khoahọc độc lập

 Hiểu và biết cách phân tích, so sánh những quan điểm cơ bản củacác nhà Xã hội học về lý luận, phương pháp luận nghiên cứu Xã hộihọc, các lý thuyết nghiên cứu và phân tích xã hội học của các nhà xãhội học, các trường phái xã hội học trên thế giới qua các giai đoạnkhác nhau

 Hiểu được sự du nhập và phát triển xã hội học ở Việt Nam

- Kỹ năng:

 Biết cách sưu tầm các nguồn tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứucác tiểu luận, các chuyên đề về lịch sử xã hội học

 Biết cách nhận xét, phân tích đánh giá những đóng góp của các nhà

xã hội học, các trường phái xã hội học về quan điểm lý luận, phươngpháp luật xã hội học, về lý thuyết nghiên cứu, về các chủ đề nghiêncứu trong xã hội học

 Biết cách vận dụng các quan điểm, cách tiếp cận xã hội học của cácnhà xã hội học vào việc nghiên cứu các vấn đề xã hội Việt Namđương đại

 Biết cách thực hiện một khảo cứu về cuộc đời và sự nghiệp của cácnhà Xã hội học tiêu biểu

 Tiến hành những nghiên cứu khoa học, tham dự hội thảo, tọa đàm,trao đổi khoa học về những vấn đề thuộc đề tài lịch sử xã hội học.

 Có thái độ cầu thị, khiêm tốn học hỏi, năng động sáng tạo, dám nghĩdám làm vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống xã hội,chống chủ quan tự mãn, nóng vội, duy ý chí và xa dời thực tế

 Hình thành đạo đức nghề nghiệp và niềm tin vào vai trò của khoahọc, của xã hội học trong việc cải tạo xã hội, giải quyết các vấn đề

xã hội đương đại, góp phần phát triển xã hội bền vững

3.3 M c tiêu chi ti t môn h c:ục tiêu chi tiết môn học: ết môn học: ọc:

Mục tiêu

Nội dung

Nhớ (1)

Hiểu và áp dụng

(2)

Phân tích, tổng hợp đánh giá (3) Nội dung 1

Đề cương

môn học

1 Nêu được cácmục quan trọngnhất trong đềcương môn học

2 Viết lại đượctổng quan môn học

Xác định được kếhoạch học tập mônhọc theo đề cươngmôn học

2 Nêu được đốitượng và cách tiếpcận LSXHH

3 Nêu được

1 Phân biệt được sựkhác nhau giữa haikhái niệm: Lịch sử

xã hội và Lịch sử Xãhội học

2 Biết cách phân kỳLịch sử Xã hội học

- Phân tích mộtsốc ách tiếp cậnnghiên cứuLSXHH

- Phân tích một

số cách phân kỳLSXHH

phương pháp luận

và các phươngpháp cụ thể sửdụng nghiên cứuLSXHH

3 Biết cách vậndụng các quan điểmcác phương pháp kỹthuật nghiên cứu vàoviệc nghiên cứu mộtnhà Xã hội học, mộttrường phái Xã hộihọc

2 Nêu được nhữngnét nổi bật về tưduy xã hội của cácnhà tư tưởng xã hộitiêu biểu thời cậnđại

3 Nêu được sựphát triển tư duy xãhội đạt đến độ chínmuồi vào thời cậnđại

1 Hiểu được cộinguồn của xã hộihọc

2 Nhận thức được

sự phát triển tưtưởng tư duy là mộtquá trình xã hội và

có tính kế thừa vàtính phát triển

1 Phân tíchđược những lý

do dẫn đến cóđược các kết quảnghiên cứu của

cá nhà tư tưởng

xã hội

2 Đánh giá cônglao đóng góp củacác nhà tư tưởng

xã hội thời cậnđại với sự ra đờicủa xã hội học

xã hội văn hóa tưtưởng thế kỷ 18đầu thế kỷ 19

2 Trình bày đượctiền đề lý luận vàphương pháp luận

1 Hiểu được Xã hộihọc là sản phẩm củaquá trình vận động

về vật chất tinh thầncủa xã hội Tây Âuthế kỷ 18,19

2 Xã hội học ra đờinhằm giải quyết các

1 Phân tíchđược bối cảnhkinh tế - xã hội,văn hóa tư tưởng

xã hội Tây Âuthế kỷ 18 đầu thế

kỷ 19

2 Phân tích

khoa học cuối thế

kỷ 18, tạo cơ sởkhoa học cho Xãhội học

vấn đề xã hội của xãhội công nghiệp

được sự ra đờicủa xã hội họcphản ánh quyluật phát triểncủa khoa học

“trước hợp sauphân”

cơ bản của Comte,Spencer… về xãhội học

2 Trình bày đượcnhững đóng góp vàchỉ ra những hạnchế trong họcthuyết xã hội học

Spencer

3 Trình bày đượcnhững nỗ lực củacác nhà khoa học ởPháp, Đức, Anh…

để khẳng định xãhội học như mộtkhoa học độc lập

1 Phân tích đượcmột số quan điểm

Spencer… về xã hộihọc

2 Phân tích đượcnguyên nhân củanhững hạn chế tronghọc thuyết xã hộihọc của các nhà xãhội học đầu tiên

3 Vận dụng cácquan điểm phươngpháp luận xã hội họcvào nghiên cứu khoahọc

1 So sánh đượcquan điểm củacác nhà xã hộihọc thời kỳ đầutiên về xã hộihọc

2 Đánh giá đượcnhững đóng góp

và phê phánnhững hạn chế

về quan điểm,lập trường thái

độ và hành động

xã hội của từngnhà xã hội học

về đối tượng,

1 Nhận diện và phântích được thực chấtquan niệm của cácnhà xã hội học trongthời này về đối

- Phân tích, sosánh đánh giáđược nhữngquan điểm, cáchtiếp cận và các lý

thế kỷ 19 đầu

thế kỷ 20)

phương pháp luậnnghiên cứu xã hộihọc

2 Trình bày đượcnội dung các kháiniệm, các chủ đềnghiên cứu củatừng nhà xã hộihọc điển hình

3 Trình bày đượcnhững đóng góp vànhwgnx hạn chếcủa các nhà xã hộihọc thời kỳ này

tượng, phương phápluận nghiên cứu xãhội học

2 Phân tích được nộidung một số kháiniệm, một số chủ đềnghiên cứu do cácnhà xã hội học đềxuất

3 Phân tích đượcnhững đặc điểm cơbản của xã hội họcChâu Âu nửa cuốithế kỷ 19, đầu thế kỷ20

thuyết xã hội họccủa các nhà xãhội học trongthời kỳ này(E.Dukheim,Simmel, MaxWeber,

V.Lareto…)

- Khái quát hóađược những nềnmóng cơ bản về

tư duy xã hội họccuối thế kỷ 19,đầu thế kỷ 20

2 Trình bày đượcnhững nội dungchính trong thời kỳđầu tiên xã hội học

ở Mỹ

3 Trình bày đượcnhững nội dung cơbản của một sốtrường phái xã hội

1 Chỉ ra và phântích những đặc điểm

cơ bản của xã hộihọc Mỹ

2 Phân tích đượcnhững nội dung cănbản của một sốtrường phái xã hộihọc tiêu biểu ở Mỹ

3 Phân tích đượcnhững nội dung cănbản trong các thuyết

xã hội học củaT.Parsons,

R.Merton

1 Phân tích,tổng hợp và chỉ

ra được nhữngđóng góp mớicủa xã hội họcMỹ

2 Chỉ ra và phântích những ảnhhưởng của xã hộihọc Mỹ với xãhội học Châu

Âu, xã hội họcthế giới

3 Nhận xét đánhgiá những đóng

học ở Mỹ và nhữngThuyết xã hội họccủa T.Parsons,R.Merton.

4 Vận dụng đượccác lý thuyết này vàonghiên cứu khoahọc

góp, những hạnchế trong xã hộihọc Mỹ thế kỷ20

số nước Tây Âu

2 Nêu được những

xu hướng mớitrong xã hội họccủa một số nướcTây Âu

3 Nêu được nhữngnét chính trong quatrình phát triển xãhội học ở Tây Âu

1 Phân tích đượcnhững xu hướng lýluận cơ bản trong xãhội học Pháp, Anh,

Ý, Đức và thông quamột só nhà xã hộihọc tiêu biểu

2 Vận dụng cácquan điểm lý luận, lýthuyết và phươngpháp của các nhà xãhội học vào nghiêncứu một số đề tài cụthể

1 So sánh đượctính thống nhất

và tính đa dạngtrong sự pháttriển xã hội họcTây Âu và Mỹthế kỷ 20

2 Nhìn từ Châu

Á để phân tíchđánh giá nhữngthành tự và hạnchế trong xã hộihọc Tây Âu vàMỹ

2 Trình bày đượcnhững đóng gópcủa F.Engels với

xã hội học

3 Trinh bày đượcnhững đóng góp

1 Phân tích đượcnhững quan điểm cơbản của K.Marx vềbản chất, con người,

xã hội, sự phát triển

xã hội…

2 Phân tích đượcnhững đóng góp củaF.Engels về phươngpháp luận nghiêncứu xã hội học và

1 Phân tích,tổng hợp, sosánh giữa 2 xuhướng xã hộihọc: xã hội họcthực chứng doComte khởixướng và xã hộihọc Macxit doK.Marx xâydựng

của V.I.Lenin trongviệc bảo vệ và pháttriển xã hội họcMacxit.

4 Nêu được những

xu hướng chínhtrong xã hội họcMacxit với Liên

Xô cũ và Đông Âu

một số lĩnh vựcchuyên biệt

3 Phân tích đượcnhững quan điểm cơbản của V.I.Lenin về

lý luận và phươngpháp luận nghiêncứu xã hội học

4 Vận dụng nhữngquan điểm cơ bảncủa xã hội họcMacxit vào nghiêncứu khoa học

2 Phân tích vàrút ra nhận địnhtổng quát bảnchất khoa học vàcách mạng của

xã hội họcMacxit cũng nhưchỉ ra nhữngnguyên nhân ảnhhưởng đến tiếntrình phát triển

xã hội họcMacxit

3 Góp phần đềxuất phươnghướng và giảipháp phát triển

xã hội họcMacxit

và phát triển xã hộihọc ở Việt Nam

2 Trình bày đượcnhững quan điểm

tư tưởng cơ bảncủa Chủ tịch Hồ

1 Phân tích đượcnhững tư tườngtruyền thống ViệtNam, Phương Đôngảnh hưởng đến sự rađời và phát triển xãhội học ở Việt Nam

2 Phân tích đượcnhững tư tưởng cơbản của Chủ tịch HồChí Minh về những

1 Phân tích,tổng hợp nhữngcống hiến củaChủ tịch Hồ ChíMinh trong việcvận dụng sángtạo xã hội họcMacxit vào việcgiải quyết vấn đềcách mạng ViệtNam

Chí Minh về conngười, xã hội, giaicấp, dân tộc.

3 Nêu được tiếntrình hình thành vàphát triển xã hộihọc ở Việt Nam

vấn đề xã hội, conngười giai cấp, dântộc

3 Vận dụng nhữngquan điểm tư tưởngcủa Chủ tịch Hồ ChíMinh vào nghiên cứu

xã hội học

3 Xây dựng kếhoạch học tập tudưỡng đạo đức nghềnghiệp nâng caonăng lực chuyênmôn

2 Rút ra đượcnhững nhận xétđánh giá về quátrình phát triển

xã hội học ởnước ta hiện nay

3 Đề xuất một

số biện phápphát triển nguồnnhân lực cho xãhội học ở nước tahiện nay

4 Tóm tắt nội dung của môn học

Môn Lịch sử xã hội học cung cấp cho sinh viên ngành xã hội học nhữngkiến thức cơ bản về đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu Lịch sử xãhội học; về quá trình hình thành, phát triển tư duy xã hội qua các thời kỳ; về sự

ra đời của xã hội học và những học thuyết xã hội học do các nhà xã hội học tiềnphong khởi xướng; về những nền móng cơ bản của tư duy xã hội học nửa cuốithế kỷ 19 đầu thế kỷ 20; sự phát triển xã hội học ở Mỹ và Tây Âu; sự hình thành

và phát triển xu hướng xã hội học Macxít do K Marx, F Engels sáng lập và V.I.Lênin phát triển; sự phát triển xã hội học Macxít ở Liên Xô và Đông Âu (cũ); sự

du nhập và phát triển xã hội học ở Việt Nam

5 Nội dung chi tiết môn học

Chương I Đối tượng nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu Lịch sử Xã

hội học (LSXHH)

1.1 Đối tượng và nhiệm nghiên cứu LSXHH

1.1.1 Khái niệm LSXHH

1.1.2 Đối tượng nghiên cứu LSXHH

1.1.3 Cách tiếp cận nghiên cứu LSXHH

1.1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu LSXHH

1.1.5 Ý nghĩa, tác dụng của nghiên cứu LSXHH

1.2 Phương pháp nghiên cứu LSXHH

1.2.1 Quan điểm phương pháp luận nghiên cứu LSXHH

1.2.2 Các phương pháp nghiên cứu LSXHH

Thảo luận

Chương II Khái lược tư duy xã hội thời kỳ Cổ - Trung đại đến thời cận đại

2.1 Khái lược tư duy xã hội Phương Đông cổ đại

2.1.1 Tư tưởng xã hội ở các xã hội Phương Đông cổ đại

2.1.2 Tư duy xã hội ở Hy Lạp cổ đại

2.1.3 Tư duy xã hội ở La Mã cổ đại

2.2 Khái lược tư duy xã hội thời trung cổ

2.3 Tư duy xã hội thời cận đại thông qua một số nhà tư tưởng xã hội tiêu biểu

Chương III Bối cảnh lịch sử và những tiền đề ra đời xã hội học

3.1 Bối cảnh lịch sử xã hội Tây Âu thế kỷ 18 đầu thế kỷ 19

3.1.1 Bối cảnh lịch sử kinh tế - xã hội

3.1.2 Bối cảnh văn hóa tư tưởng

3.2 Những tiền đề khoa học

3.2.1 Tiền đề lý luận

3.2.2 Tiền đề về phương pháp luận

3.3 Sự ra đời của xã hội học

Thảo luận

Tự học

Chương IV Những nhà xã hội học đầu tiên (Giai đoạn hình thành xã hội học)

4.1 A.Comte (1748-1857) – Người đặt nền móng cho khoa học xã hội học

4.1.1 Sơ lược tiểu sử

4.1.2 Quan điểm của A.Comte về xã hội học

4.1.3 Quan điểm của A.Comte về tĩnh học xã hội

4.1.4 Quan điểm của A.Comte về động học xã hội

4.1.5 Quan điểm của A.Comte về loại hình xã hội

4.1.6 Quan điểm của A.Comte về tương quan giữa chính trị đạo đức và

tôn giáo4.1.7 Nhận định tổng quát về xã hội học của A.Comte

4.2 Karl Marx (1818-1883) và xã hội học (chương 8)

4.3 Xã hội học H.Spencer (1820-1903)

4.3.1 Sơ lược tiểu sử

4.3.2 Quan điểm của H.Spencer về đối tượng và phương pháp luận xã

hội học4.3.3 Các nguyên lý cơ bản của xã hội học

4.3.4 Quan điểm của H.Spencer về phân loại xã hội và thiết chế xã hội4.3.5 Nhận định về xã hội học của H.Spencer

4.4 Những nỗ lực của một số nhà khoa học khẳng định xã hội học như một khoa học độc lập

Thảo luận

Chương V Những nền móng cơ bản của tư duy xã hội học (Sự phát triển

Xã hội học nửa cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20)

5.1 Xã hội học – E.Durkheim (1858-1917)

5.1.1 Sơ lược tiểu sử

5.1.2 Xã hội học – Khoa học về sự kiện xã hội

5.1.3 Các quy tắc của phương pháp xã hội học

5.1.4 Các chủ đề nghiên cứu xã hội học

5.1.5 Nhận định tổng quát về xã hội học của E.Durkheim

5.2 Xã hội học – Georg Simmel (1858-1918)

5.2.1 Sơ lược tiểu sử

5.2.2 Quan niệm của G.Simmel về xã hội học

5.2.3 Phương pháp luận nghiên cứu xã hội học

5.2.4 Những khái niệm cơ bản

5.2.5 Nhận định tổng quát về xã hội học của G.Simmel

5.3 Xã hội học – Max Weber (1864-1920)

5.3.1 Sơ lược tiểu sử

5.3.2 Quan niệm của Max Weber về xã hội học

5.3.3 Quan điểm của Max Weber về phương pháp nghiên cứu khoa học

và phương pháp luận xã hội học5.3.4 Một số khái niệm và lý thuyết xã hội học

5.3.5 Nhận định tổng quát xã hội học của M.Weber

5.4 Xã hội học của V.Pareto (1848-1923)

5.4.1 Sơ lược tiểu sử

5.4.2 Quan điểm của V.Pareto về hành động logic và phi logic

Chương VI Sự hình thành và phát triển xã hội học Mỹ - thế kỷ 20

6.1 Khái lược về sự hình thành xã hội học ở Mỹ

6.1.1 Những đặc điểm của xã hội Mỹ cuối thế kỷ 18 đầu thế kỷ 196.1.2 Buổi đầu xã hội học ở Mỹ

6.1.3 Đặc điểm xã hội học Mỹ

6.2 Sự phát triển xã hội học Mỹ thế kỷ 20

6.2.1 Trường phái tương tác biểu trưng

6.2.2 Trường phái Chicago

6.2.3 Xu hướng nghiên cứu thực nghiệm

6.3 T.Parsons (1902-1979) – Các thuyết xã hội học

6.3.1 Sơ lược tiểu sử

6.3.2 Thuyết hành động

6.3.3 Thuyết hệ thống xã hội

6.3.4 Thuyết vai trò xã hội

6.4 R.K.Merton (1910-2003) – Thuyết bất quy tắc

6.4.1 Sơ lược tiểu sử

7.1.3 Những biến đổi của xã hội học Pháp cuối thế kỷ 20

7.2 Sự phát triển của xã hội học ở Anh

7.2.1 Vài nét khái quát về xã hội học Anh trước và sau đại chiến 27.2.2 Những truyền thống lý luận cơ bản trong xã hội học Anh

7.2.3 Xu hướng mới trong lý luận xã hội học ở Anh

7.3 Sự phát triển xã hội học ở Cộng hòa Liên bang Đức

7.3.1 Vài nét khái quát về xã hội học ở Cộng hòa Liên bang Đức sau

đại chiến 27.3.2 Trường phái Frankfurt

7.3.3 Sự phát triển của xu hướng “Macxit mới”

7.4 Sự phát triển của xã hội học ở Ý